ปริญญาดุษฎีบัณฑิตสาขาจิตวิทยา ( Psy.D.หรือD.Psych. ) เป็นปริญญาดุษฎีบัณฑิต วิชาชีพ ที่มุ่งเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาให้พร้อมสำหรับอาชีพที่นำ ความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ด้านจิตวิทยา ไปใช้ และให้บริการตามหลักฐานเชิงประจักษ์แก่บุคคล กลุ่ม และองค์กร เดิมทีการได้รับปริญญานี้สำเร็จได้ผ่านรูปแบบการฝึกอบรมสองแบบที่ได้รับการยอมรับสำหรับจิตวิทยาคลินิก^{[ 1 ]}อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันหลักสูตร Psy.D. ไม่ได้จำกัดอยู่เฉพาะจิตวิทยาคลินิกอีกต่อไป เนื่องจากมหาวิทยาลัยและโรงเรียนวิชาชีพ หลายแห่ง ได้เริ่มมอบปริญญาดุษฎีบัณฑิตวิชาชีพในสาขาจิตวิทยาธุรกิจการพัฒนาองค์กรจิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์จิตวิทยาการให้คำปรึกษาและจิตวิทยาโรงเรียน^{[ 2 ] [ 3 ]}

แนวทางเบื้องต้นสำหรับการศึกษาและการฝึกอบรมของนักจิตวิทยาคลินิกได้รับการกำหนดขึ้นในปี 1949 ในการประชุมเกี่ยวกับการฝึกอบรมด้านจิตวิทยาคลินิกซึ่งจัดโดยสมาคมจิตวิทยาแห่งอเมริกา (APA) ที่ เมืองโบลเดอร์ รัฐโคโลราโดนักศึกษาจะได้รับการเตรียมความพร้อมทั้งในการทำวิจัยเชิงทดลองและนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในทางคลินิก แนวทางนี้เป็นที่รู้จักกันในชื่อแบบจำลองนักวิทยาศาสตร์-นักปฏิบัติ (science–practitioner model ) แม้ว่าจะมักถูกเรียกว่าแบบจำลองโบลเดอร์ (Boulder model)เนื่องจากสถานที่จัดการประชุมคือเมืองโบลเดอร์ รัฐโคโลราโด

ความยากลำบากในการบูรณาการการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อการวิจัยและการปฏิบัติภายในระดับปริญญาเดียวกันนั้นได้รับการยอมรับมานานแล้ว^{[ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]}แม้ว่าแบบจำลองนักวิทยาศาสตร์-ผู้ปฏิบัติงานจะรวมถึงการฝึกอบรมทางคลินิก แต่หลายคนก็โต้แย้งว่าการเตรียมความพร้อมสำหรับการปฏิบัติมักถูกละเลย^{[ 10 ] [ 11 ]}บางคนยังโต้แย้งว่าในการพยายามฝึกอบรมนักศึกษาทั้งด้านการวิจัยและการปฏิบัติ ไม่ได้ให้ความสำคัญกับด้านใดด้านหนึ่งมากพอ ในส่วนของการวิจัยจำนวนสิ่งพิมพ์ที่พบมากที่สุดของผู้สำเร็จการศึกษาจากหลักสูตรปริญญาเอกคือศูนย์[ ^{7 ] ใน}ส่วนของการปฏิบัติ นักศึกษาไม่ได้รับการฝึกอบรมอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้ที่ต้องการรับบริการ^{[ 12 ]}

ในขณะที่แบบจำลองนักวิทยาศาสตร์-นักปฏิบัติ “ยังคงยืนหยัดอย่างดื้อรั้นและไม่เปลี่ยนแปลงตลอดช่วงทศวรรษ 1950 และ 1960” ^{[ 13 ]} APA พยายามตอบสนองต่อแรงกดดันสำหรับการฝึกอบรมทางคลินิกที่มากขึ้นและดีขึ้นโดยการจัดตั้งคณะกรรมการเกี่ยวกับเป้าหมายทางวิทยาศาสตร์และวิชาชีพของจิตวิทยาในปี 1963 คณะกรรมการสรุปว่าแบบจำลองนักวิทยาศาสตร์-นักปฏิบัติล้มเหลวในการทำหน้าที่ใด ๆ ที่ได้รับการออกแบบไว้ และแนะนำการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญหลายประการ รวมถึง: การจัดตั้งโปรแกรมที่มุ่งเน้นการปฏิบัติแยกต่างหาก ซึ่งอาจอยู่ในสถานที่อื่นที่ไม่ใช่ภาควิชาจิตวิทยาของมหาวิทยาลัย การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมที่มุ่งเน้นการปฏิบัติ และการใช้ปริญญาดุษฎีบัณฑิตจิตวิทยา (PsyD) เพื่อกำหนดการเตรียมความพร้อมสำหรับการปฏิบัติทางคลินิก^{[ 14 ] [ 15 ]}ข้อสรุปและคำแนะนำของคณะกรรมการพบกับข้อโต้แย้ง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ฝ่ายตรงข้ามกล่าวว่าปริญญาที่แตกต่างกันจะส่งผลกระทบต่อเกียรติภูมิของสาขาและเพิกเฉยต่อวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ผู้สนับสนุนโต้แย้งว่าหลักสูตรดังกล่าวจะอิงตามหลักวิทยาศาสตร์ และสาขาวิชาการดูแลสุขภาพเชิงปฏิบัติอื่นๆ เช่น แพทยศาสตร์ ก็มีวุฒิการศึกษาที่เป็นที่ยอมรับอย่างดี

ในปี พ.ศ. 2516 APA ได้สนับสนุนการประชุมเรื่องระดับและรูปแบบการฝึกอบรมในเมืองเวล รัฐโคโลราโด สมาชิกในการประชุมสรุปว่าความรู้ทางจิตวิทยาได้พัฒนาไปมากพอที่จะรับประกันการสร้างโปรแกรมที่เน้นการปฏิบัติที่แตกต่างกัน^{[ 16 ]}สมาชิกยังสรุปด้วยว่าหากการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อการปฏิบัติแตกต่างจากการวิจัย ระดับปริญญาที่แตกต่างกันควรสะท้อนถึงสิ่งนั้น: เมื่อเน้นการเตรียมความพร้อมนักศึกษาสำหรับการให้บริการทางคลินิก ควรให้ปริญญาดุษฎีบัณฑิตสาขาจิตวิทยา (PsyD) เมื่อเน้นการเตรียมความพร้อมนักศึกษาสำหรับการทำวิจัยเชิงทดลอง ควรให้ปริญญาดุษฎีบัณฑิตสาขาปรัชญา (PhD) ^{[ 16 ]}แนวทางนี้กลายเป็นที่รู้จักในชื่อแบบจำลองนักวิชาการผู้ปฏิบัติงานหรือที่รู้จักกันในชื่อแบบจำลองเวลผู้สำเร็จการศึกษาจากแบบจำลองการฝึกอบรมทั้งสองแบบจะมีสิทธิ์ได้รับใบอนุญาตในทุกเขตอำนาจศาลในสหรัฐอเมริกา และการสอบใบอนุญาตและข้อกำหนดการต่ออายุจะเหมือนกันสำหรับทั้งสองระดับปริญญา

ด้วยการสร้างปริญญาดุษฎีบัณฑิตสาขาจิตวิทยา APA ได้ยืนยันว่า PsyD เป็นคุณวุฒิที่รับรองความรู้และทักษะที่จำเป็นในการจัดตั้งจิตวิทยาคลินิกให้เป็นวิชาชีพ นอกจากนี้ยังเป็นไปตามนโยบายของทั้งสมาคมมหาวิทยาลัยอเมริกันและสภาบัณฑิตวิทยาลัย กล่าว คือ ปริญญาดุษฎีบัณฑิตวิชาชีพ (เช่นDDS , DVM , JDและMD / DO ) มอบให้เพื่อเป็นการรับรองการเตรียมความพร้อมสำหรับการปฏิบัติวิชาชีพ ในขณะที่ PhD มอบให้เพื่อเป็นการรับรองการเตรียมความพร้อมสำหรับการวิจัย^{[ 12 ]}

การปฏิบัติงานด้านจิตวิทยาคลินิกนั้นตั้งอยู่บนพื้นฐานความเข้าใจในวิธีการทางวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์พฤติกรรมจุดเน้นของรูปแบบการฝึกอบรมปริญญาเอกด้านจิตวิทยาคือการประยุกต์ใช้ความรู้นี้เพื่อการแทรกแซงทางคลินิกโดยตรง ซึ่งรวมถึงการวินิจฉัยและการรักษาโรคทางจิตเวชตลอดจนความบกพร่องทางด้านการรับรู้และอารมณ์ที่วิธีการทางจิตวิทยาอาจมีประโยชน์ เมื่อเทียบกับปริญญาเอกแล้ว ปริญญาเอกด้านจิตวิทยาจะให้ความสำคัญกับการวิจัยน้อยกว่า นักศึกษาจากหลักสูตรปริญญาเอกด้านจิตวิทยาจะได้รับชั่วโมงการฝึกอบรมทางคลินิกจำนวนพอๆ กับนักศึกษาปริญญาเอกก่อนที่จะเข้ารับการฝึกงาน^{[ 17 ]}

หลักสูตรปริญญาเอกด้านจิตวิทยาใช้เวลาเรียน 4-7 ปี และโดยทั่วไปจะสั้นกว่าหลักสูตรปริญญาเอก (เนื่องจากเน้นการฝึกอบรมด้านการวิจัยน้อยกว่า และมีข้อกำหนดด้านการฝึกอบรมทางคลินิกที่เทียบเท่ากันโดยประมาณ) นักศึกษาในหลักสูตรเหล่านี้จะได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวางและทั่วไปในด้านจิตวิทยาเชิงวิทยาศาสตร์และ การรักษาตามหลักฐาน เชิงประจักษ์^{[ 18 ]}รายวิชาประกอบด้วย: พื้นฐานทางชีววิทยาของพฤติกรรม ; พื้นฐานทางด้านความรู้ความเข้าใจและอารมณ์ของพฤติกรรม; พื้นฐานทางด้านสังคมและวัฒนธรรมของพฤติกรรม; พัฒนาการตลอดช่วงชีวิต; การประเมินและการวินิจฉัย; การรักษาและการแทรกแซง; วิธีการวิจัยและสถิติ; และมาตรฐานทางจริยธรรมและวิชาชีพ การฝึกอบรมเฉพาะทาง (เช่นจิตวิทยาประสาทวิทยา , จิตวิทยานิติเวช , จิตวิทยาเชิงพลวัต ) ก็มีให้บริการในบางหลักสูตรเช่นกัน

นักศึกษาในหลักสูตรปริญญาเอกด้านจิตวิทยาจะได้รับการฝึกอบรมทางคลินิกอย่างเข้มข้นผ่านการฝึกงานในสถานประกอบการต่างๆ (เช่นศูนย์สุขภาพจิตชุมชนโรงพยาบาล สถานกักกันเยาวชน ศูนย์ให้คำปรึกษาในวิทยาลัย) การฝึกงานเหล่านี้เปิดโอกาสให้ได้ติดต่อกับผู้ป่วยโดยตรงภายใต้การดูแลของนักจิตวิทยาที่ได้รับใบอนุญาต การฝึกอบรมทางคลินิกจะสิ้นสุดลงด้วยการฝึกงานภายใต้การดูแลเป็นเวลา 1,750–2,000 ชั่วโมง (หนึ่งปีเต็มเวลาหรือสองปีครึ่งเวลา)

โดยทั่วไปแล้ว เพื่อให้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาคลินิก (PsyD) นักศึกษาจะต้องแสดงให้เห็นถึงความสามารถหลายด้าน ได้แก่ 1) ความเชี่ยวชาญด้านความรู้ผ่านการสอบวัดความรู้รอบด้าน 2) ทักษะทางคลินิกผ่านการฝึกงานก่อนจบปริญญาเอก และ 3) ความเป็นเลิศทางวิชาการผ่านโครงการวิจัยระดับปริญญาเอกหลักสูตรปริญญาเอกด้านจิตวิทยาคลินิกสามารถได้รับการรับรองระดับภูมิภาค ได้

ปริญญาเอกเปิดโอกาสทางอาชีพที่กว้างขึ้นในโรงเรียน การประกอบวิชาชีพส่วนตัวหรืออิสระ คลินิก โรงพยาบาล หรือการวิจัย/สถาบันการศึกษา ผู้ที่มีปริญญาเอกอาจมีคุณสมบัติเหมาะสมมากขึ้นสำหรับการรับรองต่างๆ

ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น มีปริญญาเอก 3 ประเภทสำหรับจิตวิทยาโรงเรียนได้แก่ PhD, PsyD และEdDทางเลือกอาชีพสำหรับผู้ที่มีปริญญาเอกอาจรวมถึงการเป็นนักจิตวิทยาโรงเรียนที่มีใบอนุญาตในระดับใดก็ได้ (ก่อนวัยเรียน ประถมศึกษา มัธยมศึกษา หรือสูงกว่า) อาจารย์สอนจิตวิทยาโรงเรียนสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา การคัดกรองผู้สมัครเข้าร่วมโครงการจิตวิทยาโรงเรียน หรือการเป็นนักวิจัยหลังปริญญาเอก โดยรวมแล้ว ผู้ที่มีปริญญาเอกมีโอกาสมากขึ้นสำหรับตำแหน่งผู้นำ ผู้ที่มีปริญญานี้สามารถทำงานในสถานที่อื่นนอกเหนือจากโรงเรียนได้^{[ 19 ]}ผู้ที่มีปริญญาเอกมีแนวโน้มที่จะสร้างกลุ่มทำงานพัฒนาผู้เรียนและตรวจสอบข้อเสนอสำหรับการประชุม พวกเขาเป็นที่รู้จักกันดีในการเป็นบรรณาธิการของ Best Practices ทำงานร่วมกับบรรณาธิการบริหารของวารสาร สมาชิกของคณะกรรมการบรรณาธิการ NASP Communique ผู้ตรวจสอบสำหรับคณะกรรมการรับรองจิตวิทยาโรงเรียนแห่งชาติ และเป็นส่วนหนึ่งของคณะกรรมการความยุติธรรมทางสังคมของ NASP นักจิตวิทยาโรงเรียนบางคนเลือกที่จะปฏิบัติงานต่อไปในสถานศึกษา K–12 แต่สนับสนุนให้บุคลากรในโรงเรียนที่ได้รับการฝึกอบรมมากขึ้นสำหรับการพัฒนาวิชาชีพ เช่นการประเมินพฤติกรรมเชิงหน้าที่และแผนการแทรกแซงพฤติกรรม ผู้ที่ได้รับปริญญาเอกมีโอกาสมากขึ้นในการดำเนินการประเมินทางประสาทวิทยา อย่างครอบคลุม เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาและนิติวิทยาศาสตร์ ตรวจสอบบันทึกทางการแพทย์/ทางกฎหมายเพื่อการประเมินทางนิติวิทยาศาสตร์ และให้คำปรึกษาแก่ลูกค้าเพื่อการบำบัด บุคคลเหล่านี้อาจพัฒนามาตราส่วนการให้คะแนนใหม่สำหรับสาขานี้ด้วย ผู้ที่มีปริญญานี้ยังมีโอกาสได้รับการยอมรับให้เป็นสมาชิกของ APA อีกด้วย^{[ 20 ]}

ทางเลือกอาชีพสำหรับผู้ที่ได้รับปริญญาเอกด้านการศึกษา (EdD) อาจรวมถึงการเป็นอาจารย์มหาวิทยาลัย การกำหนดนโยบายโรงเรียน การมุ่งเน้นด้านการบริหาร เทคโนโลยีทางการศึกษา และความเป็นผู้นำในระดับเขตการศึกษา ตลอดจนการช่วยเหลือด้านการศึกษาผู้ใหญ่ หลักสูตร และการเรียนการสอน สาขาเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มย่อย ได้แก่ การวิจัยและวิชาการ การจัดการ และการมีอิทธิพล หากบุคคลนั้นเลือกที่จะมีส่วนร่วมในการวิจัยและวิชาการ พวกเขาสามารถสอนในมหาวิทยาลัยของรัฐ/เอกชน และทำการวิจัย/ตีพิมพ์ผลงานวิจัยได้ ความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับจากหลักสูตรปริญญาเอกมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อความสำเร็จในอาชีพทางวิชาการ ในบางเขตการศึกษา ปริญญาเอกไม่จำเป็นสำหรับตำแหน่งบริหาร แต่ปริญญา ประสบการณ์ และการศึกษาสามารถช่วยได้ในตำแหน่งที่มีการแข่งขันสูง ประสบการณ์และความรู้ทั้งหมดที่ได้รับจะช่วยให้เข้าใจการศึกษาจากมุมมองที่แตกต่างออกไป

สำหรับผู้ที่เข้ารับการฝึกอบรมในหลักสูตรจิตวิทยาโรงเรียน การฝึกอบรมระดับปริญญาเอกด้านจิตวิทยา (PsyD) โดยทั่วไปใช้เวลาสี่ถึงหกปีจึงจะสำเร็จ เช่นเดียวกับหลักสูตรทางคลินิกและการให้คำปรึกษา โดยทั่วไปแล้วจะสั้นกว่าการฝึกอบรมระดับปริญญาเอก (PhD) เล็กน้อย เมื่อได้รับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาแล้ว นักจิตวิทยาโรงเรียนจะมีสิทธิ์ได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพนักจิตวิทยาจากหลักสูตรที่ได้รับการรับรองจาก APA ตัวเลือกอาชีพสำหรับผู้ที่จบปริญญาเอกด้านจิตวิทยาอาจรวมถึงการเปิดคลินิกส่วนตัว การทำงานในมหาวิทยาลัย (การสอนระดับปริญญาตรีหรือหลักสูตร PsyD ด้านการปฏิบัติและวิชาการอื่นๆ) การทำงานในศูนย์สุขภาพจิตชุมชน (สุขภาพพฤติกรรม ฯลฯ) การทำงานในสถานพยาบาลผู้ป่วยนอก คลินิกสำหรับการบำบัดรายบุคคลหรือกลุ่ม หรือการทำงานในโครงการยุติธรรมเยาวชน (ทำงานกับเยาวชนที่ถูกคุมขัง) ขอแนะนำให้ทำงานในสาขาที่เกี่ยวข้องก่อนที่จะศึกษาต่อในระดับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาโรงเรียน

โปรแกรมฝึกอบรมระดับปริญญาเอกอาจได้รับการอนุมัติจาก NASP และ/หรือได้รับการรับรองจาก APA ในปี 2550 มีโปรแกรมประมาณ 125 โปรแกรมที่ได้รับการอนุมัติจาก NASP และ APA ให้การรับรอง 58 โปรแกรม นอกจากนี้ยังมีโปรแกรมที่ได้รับการรับรองจาก APA อีก 11 โปรแกรมที่เป็นการผสมผสาน (คลินิก/การให้คำปรึกษา/โรงเรียน คลินิก/โรงเรียน หรือการให้คำปรึกษา/โรงเรียน) ^{[ 21 ]}

ในสหรัฐอเมริกาและทั่วโลก จำเป็นต้องมีใบอนุญาตประกอบวิชาชีพนักจิตวิทยาคลินิก แม้ว่าข้อกำหนดเฉพาะจะแตกต่างกันไปตามเขตอำนาจศาล แต่ทุกรัฐกำหนดให้: 1) ต้องสำเร็จการฝึกงานทางคลินิกภายใต้การดูแลเป็นเวลา 1 ปีเต็มเวลาหรือ 2 ปีครึ่งเวลา รวม 1,750–2,000 ชั่วโมง และ 2) ต้องสอบผ่านการสอบใบอนุญาตระดับชาติและระดับรัฐ รัฐส่วนใหญ่กำหนดให้ต้องฝึกอบรมภายใต้การดูแลเพิ่มเติมอีกหนึ่งปีหลังจบปริญญาเอก เพื่อให้มีสิทธิ์สอบใบอนุญาตระดับชาติและระดับรัฐ^{[ 22 ]}

รัฐแมริแลนด์และวอชิงตันได้ยกเลิกข้อกำหนดประสบการณ์หลังปริญญาเอกหนึ่งปี แทนที่จะกำหนดให้มีประสบการณ์ภายใต้การดูแลสองปี ซึ่งทั้งสองอย่างสามารถทำได้ก่อนสำเร็จการศึกษา^{[ 23 ]}ในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2549 สภาผู้แทนราษฎรของ APA ได้ออกแถลงการณ์แนะนำให้ทำการเปลี่ยนแปลงนี้กับข้อกำหนดการออกใบอนุญาตของรัฐอื่นๆ ด้วย เนื่องจากลักษณะของการฝึกอบรมได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างมากในช่วง 50 ปีที่ผ่านมา^{[ 24 ]}ก่อนหน้านี้ นักศึกษาระดับปริญญาเอกจะสะสมชั่วโมงทางคลินิกส่วนใหญ่ในระหว่างการฝึกงานและการทำงานหลังปริญญาเอก ปัจจุบันนักศึกษาจะสะสมชั่วโมงทางคลินิกส่วนใหญ่ในระหว่างการฝึกอบรมและการฝึกงาน ดังนั้นพวกเขาจึงพร้อมที่จะเริ่มปฏิบัติงานได้ทันทีหลังสำเร็จการศึกษา นอกจากนี้ ยังมีตำแหน่งงานสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาใหม่น้อยลงอย่างมาก และการให้การฝึกอบรมก่อนสำเร็จการศึกษาจะช่วยอำนวยความสะดวกให้กับนักจิตวิทยาในช่วงเริ่มต้นอาชีพ^{[ 25 ]}

ในสหรัฐอเมริกา จำเป็นต้องมีปริญญาเอกจากหลักสูตรที่คณะกรรมการออกใบอนุญาตยอมรับ ปริญญาเอก (PhD, PsyD) และ EdD เป็นปริญญาเอกที่ทำให้บุคคลมีสิทธิ์เข้ารับการสอบเพื่อประกอบวิชาชีพจิตวิทยา (EPPP) EPPP เป็นการสอบเพื่อขอใบอนุญาตประกอบวิชาชีพจิตวิทยาในระดับชาติในสหรัฐอเมริกาและแคนาดา และการสอบผ่านเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพจิตวิทยา

แม้ว่าจะมีจำนวนโปรแกรม PsyD ที่เปิดสอนในมหาวิทยาลัยเพิ่มมากขึ้น^{[ 26 ] [ 27 ] [ 28 ] [ 29 ] [ 30 ] [ 31 ] [ 32 ]}แต่โปรแกรม PsyD จำนวนมากก็เปิดสอนในโรงเรียนวิชาชีพจิตวิทยาแห่งใหม่^{[ 33 ] [ 34 ] [ 35 ] [ 36 ] [ 37 ]}

• สมาคมจิตวิทยาอเมริกัน
• ปริญญาดุษฎีบัณฑิตสาขาจิตวิทยาคลินิก (เทียบเท่าในสหราชอาณาจักร/ออสเตรเลีย)
• รูปแบบนักปฏิบัติ-นักวิชาการ
• แบบจำลองนักวิทยาศาสตร์-ผู้ปฏิบัติงาน
• การฝึกอบรมและการออกใบอนุญาตสำหรับนักจิตวิทยาคลินิก