การวิจัยแบบบุคคลเดียวเป็นกลุ่มวิธีการวิจัยที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการวิเคราะห์เชิงทดลองของพฤติกรรมและการวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์โดยมีผู้เข้าร่วมทั้งที่เป็นมนุษย์และไม่ใช่มนุษย์ กลยุทธ์การวิจัยนี้มุ่งเน้นไปที่ผู้เข้าร่วมเพียงคนเดียวและติดตามความคืบหน้าของพวกเขาในหัวข้อการวิจัยในช่วงระยะเวลาหนึ่ง การวิจัยแบบบุคคลเดียวช่วยให้นักวิจัยสามารถติดตามการเปลี่ยนแปลงในแต่ละบุคคลในช่วงระยะเวลาที่ยาวนาน แทนที่จะสังเกตบุคคลต่างๆ ในขั้นตอนต่างๆ การวิจัยประเภทนี้สามารถให้ข้อมูลที่สำคัญในหลายสาขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านจิตวิทยา มักใช้ในการวิเคราะห์เชิงทดลองและเชิงประยุกต์ของพฤติกรรม การวิจัยประเภทนี้ได้รับการถกเถียงกันอย่างมากในช่วงหลายปีที่ผ่านมา บางคนเชื่อว่าวิธีการวิจัยนี้ไม่มีประสิทธิภาพเลย ในขณะที่บางคนชื่นชมข้อมูลที่สามารถรวบรวมได้จากการวิจัยประเภทนี้ วิธีการหลักในการวิจัยประเภทนี้ ได้แก่ การออกแบบ ABAB, การออกแบบหลายองค์ประกอบ, การออกแบบหลายฐาน, การออกแบบการได้มาซ้ำ, การออกแบบการทดลองแบบสั้น และการออกแบบแบบผสมผสาน^{[ 1 ]}

วิธีการเหล่านี้เป็นหัวใจสำคัญของการรวบรวมข้อมูลและรหัสการวิเคราะห์ของการวิเคราะห์พฤติกรรม การวิเคราะห์พฤติกรรมขับเคลื่อนด้วยข้อมูล เป็นแบบอุปนัย และไม่ชอบวิธีการแบบสมมติฐาน-อนุมาน^{[ 2 ]}

คำถามเชิงทดลองมีความสำคัญในการกำหนดลักษณะของการออกแบบการทดลองที่จะเลือก มีคำถามเชิงทดลองพื้นฐานสี่ประเภท ได้แก่ การสาธิต การเปรียบเทียบ พารามิเตอร์ และองค์ประกอบ^{[ 3 ]}การสาธิตคือ "A ก่อให้เกิดหรือมีอิทธิพลต่อ B หรือไม่" การเปรียบเทียบคือ "A1 หรือ A2 ก่อให้เกิดหรือมีอิทธิพลต่อ B มากกว่ากัน" คำถามพารามิเตอร์คือ "A ปริมาณเท่าใดจะก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงหรือมีอิทธิพลต่อ B มากน้อยเพียงใด" คำถามองค์ประกอบคือ "ส่วนใดของ A{1,2,3} - A1 หรือ A2 หรือ A3... - ก่อให้เกิดหรือมีอิทธิพลต่อ B" โดยที่ A ประกอบด้วยส่วนต่างๆ ที่สามารถแยกและทดสอบได้^{[ 3 ]}

รูปแบบโครงสร้าง ABAB มีประโยชน์สำหรับคำถามสาธิต

การออกแบบหลายองค์ประกอบบางครั้งเรียกว่าการออกแบบการรักษาแบบสลับกัน ใช้เพื่อตรวจสอบผลเปรียบเทียบของการรักษา 2 วิธี^{[ 8 ]}การรักษา 2 วิธีจะสลับกันอย่างรวดเร็ว และการเปลี่ยนแปลงที่สัมพันธ์กันจะถูกพล็อตลงบนกราฟเพื่ออำนวยความสะดวกในการเปรียบเทียบ^{[ 9 ]}การออกแบบหลายองค์ประกอบมักใช้ในการวิจัยแบบบุคคลเดียวเพื่อทดสอบตัวแปรอิสระหลายตัวพร้อมกันอย่างแม่นยำ

การออกแบบฐานหลายฐานได้รับการรายงานครั้งแรกในปี พ.ศ. 2503 ว่าใช้ในการวิจัยปฏิบัติการพื้นฐาน มีการนำไปประยุกต์ใช้กับการทดลองกับมนุษย์ในช่วงปลายทศวรรษ พ.ศ. 2503 เพื่อตอบสนองต่อปัญหาในทางปฏิบัติและจริยธรรมที่เกิดขึ้นในการถอนการรักษาที่ดูเหมือนจะประสบความสำเร็จจากผู้ถูกทดลอง^{[ 10 ]}ในการออกแบบนี้ พฤติกรรม บุคคล หรือสภาพแวดล้อมสองอย่างขึ้นไป (มักจะสามอย่าง) จะถูกพล็อตในกราฟแบบเหลื่อมกัน โดยมีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นกับหนึ่งอย่าง แต่ไม่ใช่กับอีกสองอย่าง และจากนั้นก็เปลี่ยนแปลงไปที่พฤติกรรม บุคคล หรือสภาพแวดล้อมที่สอง แต่ไม่ใช่กับพฤติกรรม บุคคล หรือสภาพแวดล้อมที่สาม การเปลี่ยนแปลงที่แตกต่างกันที่เกิดขึ้นกับแต่ละพฤติกรรม บุคคล หรือสภาพแวดล้อม ช่วยเสริมความแข็งแกร่งให้กับสิ่งที่โดยพื้นฐานแล้วเป็นการออกแบบ AB ซึ่งมีสมมติฐานที่แข่งขันกันซึ่งมีปัญหา

มีการใช้การทดสอบพื้นฐานหลายครั้งเพื่อพิจารณาถึงประโยชน์ของการแทรกแซง โดยการมุ่งเน้นการเก็บรวบรวมข้อมูลรายวันจากผู้เข้าร่วมเพียงคนเดียว นักวิจัยสามารถเตรียมพร้อมที่จะขยายการวิจัยของตนได้ วิธีการวิจัยนี้ให้ข้อมูลจำนวนมากที่นักวิจัยสามารถนำมาวิเคราะห์ได้ จากนั้นข้อมูลเหล่านี้สามารถนำมาใช้สนับสนุนสมมติฐานของนักวิจัยและ/หรือให้ข้อมูลเชิงลึกก่อนที่จะดำเนินการวิจัยในกลุ่มต่อไป

นอกเหนือจากการออกแบบฐานหลายแบบแล้ว วิธีหนึ่งในการจัดการกับปัญหาการย้อนกลับคือการใช้การได้มาซ้ำ^{[ 11 ]}

รูปแบบการออกแบบที่นักวิจัยประยุกต์นิยมใช้ซึ่งความท้าทายด้านโลจิสติกส์ เวลา และข้อจำกัดอื่นๆ ทำให้การวิจัยเป็นไปได้ยาก ได้แก่ รูปแบบการออกแบบหลายองค์ประกอบและแบบ ABAB ^{[ 12 ] [ 13 ]}

การวิจัยแบบรวมกรณีเดียวใช้เพื่อเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับคำถามวิจัยและใช้เพื่อทำให้การวิจัยแบบกลุ่มดำเนินไปได้ดียิ่งขึ้น การออกแบบแบบรวมเกิดขึ้นจากความต้องการที่จะได้รับคำตอบสำหรับคำถามวิจัยที่ซับซ้อนมากขึ้น การรวมการออกแบบกรณีเดียวสองกรณีขึ้นไป เช่น ABAB และฐานข้อมูลหลายรายการ อาจสร้างคำตอบดังกล่าวได้^{[ 14 ]}

การออกแบบการวิจัยแบบ Multiple Probe ซึ่งเป็นที่นิยมใน การวิจัย พฤติกรรมทางวาจามีองค์ประกอบจากการออกแบบการวิจัยแบบอื่นๆ ด้วย

ในการออกแบบการวิจัยแบบเปลี่ยนเกณฑ์ เกณฑ์สำหรับการเสริมแรงจะถูกเปลี่ยนตลอดการทดลองเพื่อแสดงความสัมพันธ์เชิงฟังก์ชันระหว่างการเสริมแรงและพฤติกรรม^{[ 15 ]}

• การออกแบบการศึกษาแบบรายบุคคล
• จำนวนการทดลอง 1 ครั้ง
• การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์
• พฤติกรรมทางวาจา
• บีเอฟ สกินเนอร์

• เคนเนดี, เครก เอช. (2005). การออกแบบกรณีศึกษาเดี่ยวสำหรับการวิจัยทางการศึกษา . บอสตัน: เพียร์สัน/เอ แอนด์ บี. ISBN 0-205-34023-7.
• HAINS, ANN HIGGINS. “การออกแบบหลายองค์ประกอบสำหรับการวิจัยการแทรกแซงในระยะเริ่มต้น” วารสารการแทรกแซงในระยะเริ่มต้นเล่มที่ 15 ฉบับที่ 2 ปี 1991 หน้า 185–192. , https://doi.org/10.1177/105381519101500207