การประเมินสรุปผลหรือการประเมินผลการเรียนรู้^{[ 1 ]}คือการประเมินผู้เข้าร่วมในโปรแกรมการศึกษา การประเมินสรุปผลได้รับการออกแบบมาเพื่อประเมินทั้งประสิทธิผลของโปรแกรมและการเรียนรู้ของผู้เข้าร่วม ซึ่งแตกต่างจากการประเมินแบบต่อเนื่องที่สรุปพัฒนาการของผู้เข้าร่วมในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งเพื่อแจ้งให้ผู้สอนทราบถึงความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของนักเรียน^{[ 2 ]}

เป้าหมายของการประเมินผลสรุปคือการประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนเมื่อสิ้นสุดหน่วยการเรียนการสอน โดยเปรียบเทียบกับมาตรฐานหรือเกณฑ์วัด การประเมินผลสรุปอาจกระจายอยู่ตลอดหลักสูตรหรือมักจะเกิดขึ้นหลังจากหน่วยการเรียนการสอน (หรือกลุ่มหัวข้อ) ใดหัวข้อหนึ่ง การประเมินผลสรุปมักเกี่ยวข้องกับการให้เกรด แก่นักเรียน ซึ่งบ่งบอกถึงระดับความสามารถของพวกเขา ระบบการให้เกรดอาจรวมถึงเปอร์เซ็นต์ ผ่าน/ไม่ผ่าน หรือเกรดแบบอื่นๆ การประเมินผลสรุปมีน้ำหนักมากกว่าการประเมินผลระหว่างเรียน

การประเมินผลสรุปมักมีความสำคัญสูงซึ่งหมายความว่ามีคะแนนสูง ตัวอย่างของการประเมินผลสรุป ได้แก่ การสอบกลางภาค โครงงานสุดท้าย งานเขียนเรียงความ การแสดงดนตรีของนักเรียนชั้นปีสุดท้าย หรือรูปแบบอื่นๆ

การประเมินผลสรุปใช้เป็นเทคนิคการประเมินในการออกแบบการเรียนการสอนสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับประสิทธิผลของหน่วยการเรียนรู้ การประเมินผลสรุปจะตัดสินคุณค่าหรือความสำคัญของหน่วยการเรียนรู้เมื่อสิ้นสุด การประเมินผลสรุปยังทำหน้าที่ประเมินการเรียนรู้ของนักเรียน ในโรงเรียน การประเมินเหล่านี้มีความหลากหลาย เช่น การทดสอบข้อเขียนแบบดั้งเดิม เรียงความ การนำเสนอ การอภิปราย หรือรายงานโดยใช้รูปแบบอื่นๆ^{[ 2 ]}มีหลายปัจจัยที่ผู้ออกแบบการประเมินผลสรุปต้องคำนึงถึง ประการแรก การประเมินผลสรุปต้องมีความถูกต้อง กล่าว คือ ต้องประเมินมาตรฐานหรือวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สอนตลอดหน่วยการเรียนรู้ ประการที่สอง การประเมินผลสรุปต้องมีความน่าเชื่อถือกล่าวคือ ผลการประเมินควรมีความสอดคล้องกัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง การประเมินควรได้รับการออกแบบให้มีความเป็นกลางมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แม้ว่าสิ่งนี้อาจเป็นเรื่องท้าทายในบางสาขาวิชา^{[ 3 ]}

การประเมินผลสรุปมักจะจัดขึ้นเมื่อสิ้นสุดหน่วยการเรียนรู้ และมักมีความสำคัญสูง โดยคะแนนที่ได้จะมีน้ำหนักมากกว่าการประเมินผลระหว่างหน่วยการเรียนรู้ ครูและผู้บริหารโรงเรียนหลายคนใช้ข้อมูลจากการประเมินผลสรุปเพื่อช่วยระบุช่องว่างทางการเรียนรู้ ข้อมูลนี้อาจมาจากการประเมินผลสรุปที่จัดขึ้นในห้องเรียน หรือจากการทดสอบมาตรฐาน ระดับเขต ระดับโรงเรียน หรือระดับรัฐ ^{[ 4 ]} เมื่อครูและผู้บริหารมีข้อมูลการประเมินผลสรุปของนักเรียนแล้ว หลายเขตการศึกษาจะจัดให้นักเรียนเข้าร่วมโครงการแทรกแซงทางการศึกษาหรือโครงการเสริมสร้างความรู้ โครงการแทรกแซงได้ รับการออกแบบมาเพื่อสอนทักษะที่นักเรียนยังไม่เชี่ยวชาญ เพื่อช่วยให้พวกเขามีความก้าวหน้าและลดช่องว่างทางการเรียนรู้ ในขณะที่โครงการเสริมสร้างความรู้ได้รับการออกแบบมาเพื่อท้าทายนักเรียนที่เชี่ยวชาญหลายทักษะและมีคะแนนการประเมินผลสรุปสูง^{[ 5 ]}

การประเมินสรุปผลสามารถใช้อ้างอิงถึงการประเมินบุคลากรทางการศึกษาโดยผู้บังคับบัญชาของตน โดยมีเป้าหมายเพื่อวัดผลครูทุกคนตามเกณฑ์เดียวกันเพื่อกำหนดระดับประสิทธิภาพการทำงาน ในบริบทนี้ การประเมินสรุปผลมีจุดมุ่งหมายเพื่อตอบสนองความต้องการของโรงเรียนหรือเขตการศึกษาในเรื่องความรับผิดชอบของครู การประเมินมักอยู่ในรูปแบบแบบฟอร์มและประกอบด้วยรายการตรวจสอบ และบางครั้งก็มีคำอธิบายประกอบ ขอบเขตที่ประเมิน ได้แก่บรรยากาศในห้องเรียนการสอน ความเป็นมืออาชีพ การวางแผน และการเตรียมการ^{[ 6 ]}

วิธีการประเมินผลสรุปมีจุดมุ่งหมายเพื่อสรุปภาพรวมการเรียนรู้เมื่อจบหลักสูตรหรือหน่วยการเรียน

• แบบสอบถาม
• แบบสำรวจ
• การสัมภาษณ์
• ข้อสังเกต
• การทดสอบ (การทดสอบเฉพาะที่ครูหรือสถานศึกษาจัดทำขึ้นเพื่อให้ครอบคลุมทุกประเด็นของหน่วยการเรียนรู้หรือข้อมูลเฉพาะที่สอนในช่วงเวลาที่กำหนด)
• โครงงาน (โครงงานสรุปผลการเรียนรู้ที่รวบรวมความรู้ต่างๆ)

• การตรวจสอบ
• การประเมินทางการศึกษา
• การประเมินระหว่างเรียน
• การประเมินโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วย
• ประเภทของการประเมิน