Sutton Trustเป็นองค์กรการกุศล ด้านการศึกษา ในสหราชอาณาจักรซึ่งมีเป้าหมายเพื่อปรับปรุงการเคลื่อนย้ายทางสังคมและแก้ไขปัญหาความเสียเปรียบทางการศึกษา องค์กรการกุศลนี้ก่อตั้งขึ้นโดยนักการกุศล ด้านการศึกษา เซอร์ปีเตอร์ แลมป์ลในปี 1997 ^{[ 1 ]}

นับตั้งแต่นั้นมา องค์กรได้ดำเนินการศึกษาวิจัยมากกว่า 150 เรื่อง^{[ 2 ]}และให้ทุนสนับสนุนโครงการปฏิบัติหลากหลายประเภทสำหรับเยาวชนในช่วงปฐมวัย ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา โดยมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาในระดับอุดมศึกษาและวิชาชีพ^{[ 3 ]}ประธานเจ้าหน้าที่บริหารขององค์กรการกุศลนี้คือ นิค แฮร์ริสัน^{[ 4 ]}

นับตั้งแต่ก่อตั้งในปี 1997 ทรัสต์ได้รับเงินทุนส่วนใหญ่จากผู้ก่อตั้งและประธานบริหาร เซอร์ปีเตอร์ แลมป์ล นักธุรกิจชาวอังกฤษ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ทรัสต์ได้กระจายแหล่งรายได้และปัจจุบันยังได้รับการสนับสนุนจากบริษัทขนาดใหญ่ ทรัสต์ และมูลนิธิต่างๆ พันธมิตรมหาวิทยาลัย และผู้บริจาครายบุคคล ทรัสต์ซัตตันกำลังระดมทุนอย่างแข็งขัน และดึงดูดบุคคลสำคัญหลายคนจากภาคการธนาคาร อุตสาหกรรม ทรัสต์ และมูลนิธิให้เข้าร่วมคณะกรรมการที่ปรึกษาเชิงกลยุทธ์และการพัฒนา และคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ^{[ 5 ]}

กองทุนนี้ลงทุนมากกว่า 4 ล้านปอนด์ต่อปีในการวิจัยและโครงการต่างๆ ที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงการเคลื่อนย้ายทางสังคมการศึกษาอิสระในปี 2550 โดยBoston Consulting Groupพบว่าการลงทุนของกองทุนนี้คุ้มค่า โดยเฉลี่ยแล้ว โครงการต่างๆ สร้างผลตอบแทนให้กับผู้รับประโยชน์ 15 ปอนด์ต่อทุกๆ ปอนด์ที่ลงทุน^{[ 6 ]}

ในปี 2557 Sutton Trust ได้จัดตั้งกองทุนมูลค่า 1.25 ล้านปอนด์ร่วมกับEsmée Fairbairn Foundationกองทุนนี้จะสนับสนุนโครงการต่างๆ ที่มุ่งเน้นการปรับปรุงการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในช่วงปฐมวัย^{[ 7 ]}

โครงการ Sutton Scholars ของมูลนิธิมีเป้าหมายเพื่อสนับสนุนนักเรียนที่มีความสามารถสูงจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยและปานกลางในช่วงต้นมัธยมศึกษา โครงการนี้จัดหลักสูตรกิจกรรมเสริมสร้างความรู้ความสามารถหลายปีสำหรับนักเรียนแต่ละคน โดยมีเนื้อหาที่จัดทำโดยมหาวิทยาลัยสี่แห่ง ได้แก่ Cambridge, Nottingham, UCL และ Warwick ^{[ 8 ]}โครงการนี้มีเป้าหมายเพื่อส่งเสริมพรสวรรค์ตั้งแต่อายุยังน้อย เพิ่มจำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการภาคฤดูร้อนของมหาวิทยาลัยของมูลนิธิ

Open Access เป็นโครงการสมัครใจที่เสนอโดยทรัสต์ ซึ่งจะเปิดโรงเรียนเอกชนรายวันให้แก่นักเรียนจากทุกภูมิหลัง โดยจะพิจารณาจากความสามารถเพียงอย่างเดียว โรงเรียนจะยังคงเป็นอิสระ การเข้าเรียนจะมีการแข่งขัน และค่าธรรมเนียมจะคิดตามสัดส่วนรายได้ โรงเรียนเอกชนรายวันกว่า 80 แห่งให้การสนับสนุนโครงการนี้ รวมถึงโรงเรียนเซนต์พอลด้วย^{[ 9 ]}

โครงการนำร่องระยะเวลาเจ็ดปีที่โรงเรียน Belvedere ในลิเวอร์พูลได้รับการสนับสนุนทางการเงินร่วมกันโดย Sutton Trust และGirls' Day School Trustและที่นั่งทั้งหมดมอบให้ตามความสามารถ โดยผู้ปกครองจ่ายค่าธรรมเนียมตามสัดส่วนรายได้^{[ 10 ] [ 11 ]}ภายใต้โครงการนี้ การผสมผสานทางสังคมของโรงเรียนมีความหลากหลายมากขึ้น โดยมีนักเรียน 30% ได้รับที่นั่งฟรี 40% จ่ายค่าธรรมเนียมบางส่วน และ 30% จ่ายค่าธรรมเนียมเต็มจำนวน นักเรียนรุ่นแรกประสบความสำเร็จในการสอบที่ดีที่สุดเท่าที่โรงเรียนเคยมีมา และดีที่สุดในลิเวอร์พูล โดยนักเรียน 99% ได้รับ GCSE ที่ดีอย่างน้อยห้าวิชา^{[ 12 ]}

มูลนิธิ Sutton Trust ได้จัดโรงเรียนภาคฤดูร้อนครั้งแรกในปี 1997 ที่มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด และยังคงได้รับความนิยมอย่างมากจนถึงปัจจุบัน นับเป็นโครงการที่ใหญ่ที่สุดในประเภทเดียวกัน โดยมีผู้สมัคร 10,000 คนสำหรับที่นั่ง 2,000 ที่ในปี 2014 ^{[ 13 ]}โรงเรียนภาคฤดูร้อนระยะเวลาหนึ่งสัปดาห์นี้ออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนที่มีความสามารถจากครอบครัวที่ด้อยโอกาสได้สัมผัสชีวิตในมหาวิทยาลัยชั้นนำ โครงการนี้ดำเนินการโดยมหาวิทยาลัยพันธมิตรของมูลนิธิ ได้แก่ บริสตอล เคมบริดจ์ เดอร์แฮม เอดินบะระ กลาสโกว์ อิมพีเรียล คิงส์คอลเลจลอนดอน นอตติงแฮม เซนต์แอนดรูว์ส ยูซีแอล และวิทยาลัยสัตวแพทย์หลวง^{[ 14 ]}

รายงานที่เผยแพร่โดยมูลนิธิในปี 2555 แสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมโครงการภาคฤดูร้อนมีแนวโน้มที่จะได้รับการเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยที่มีการแข่งขันสูงมากกว่าเด็กที่มีประวัติทางวิชาการคล้ายกันแต่ไม่ได้เข้าร่วมโครงการภาคฤดูร้อน นักวิจัยจากมหาวิทยาลัยบริสตอลเปิดเผยว่าเด็กมากกว่าสามในสี่ (76%) ที่เข้าร่วมโครงการภาคฤดูร้อนได้รับที่นั่งในมหาวิทยาลัยชั้นนำ เมื่อเทียบกับเด็กที่มีพื้นฐานทางวิชาการและสังคมคล้ายกันแต่ไม่ได้สมัครเข้าร่วมโครงการภาคฤดูร้อนเพียงกว่าครึ่ง (55%) เท่านั้น^{[ 15 ] [ 16 ]}

โครงการ Sutton Trust US เปิดตัวในปี 2012 โดยความร่วมมือกับคณะกรรมการฟุลไบรท์สหราช อาณาจักร/ สหรัฐอเมริกา^{[ 17 ]}โครงการนี้ช่วยเหลือนักเรียนที่มีรายได้น้อยในการสมัครเข้ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกา และสมัครขอรับความช่วยเหลือทางการเงิน โครงการนี้ไม่มีค่าใช้จ่ายสำหรับนักเรียน และรวมถึงการเดินทางไป สถาบันในกลุ่ม ไอวีลีก เป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ หลักสูตรแบบพักอาศัยสี่หลักสูตรในลอนดอน การให้คำปรึกษาอย่างเข้มข้นตลอดกระบวนการสมัคร รวมถึงการชำระค่าธรรมเนียมการสอบ^{[ 18 ]}

ในปีแรกเมื่อปี 2555 โครงการนี้รับนักเรียน 64 คน ก่อนที่จะขยายเป็น 150 คนในปีที่สอง และ 175 คนในปีที่สาม นักเรียนในโครงการปี 2557 ได้เข้าเรียนภาคฤดูร้อนที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด เยล และ MIT ^{[ 19 ]}ในปี 2557 นักเรียน 61 คนจากภาคฤดูร้อนได้รับที่นั่งในสถาบันการศึกษาของสหรัฐฯ 37 แห่งเพื่อศึกษาต่อในระดับปริญญาตรี 60% ของนักเรียนเหล่านี้มาจากครัวเรือนที่มีรายได้น้อยกว่า 25,000 ปอนด์ต่อปี ในสองปีแรก โครงการนี้ช่วยให้นักเรียน 82 คนได้รับทุนการศึกษาจากมหาวิทยาลัยในอเมริกา รวมถึงมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด พรินซ์ตัน เยล MIT และดาร์ทมัธ โดยได้รับเงินช่วยเหลือทางการเงิน 20 ล้านดอลลาร์^{[ 20 ]}ในปีที่สาม นักเรียน 58 คนจากโครงการนี้ได้รับที่นั่งในสถาบันการศึกษา 39 แห่ง โดยได้รับเงินช่วยเหลือทางการเงินมากกว่า 14 ล้านดอลลาร์^{[ 21 ]}

Sutton Trust ดำเนินโครงการโรงเรียนภาคฤดูร้อนสำหรับครูเฉพาะวิชาที่ใหญ่ที่สุดในประเทศ โดยมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มการเข้าถึงมหาวิทยาลัยชั้นนำของประเทศ^{[ 22 ]}โรงเรียนภาคฤดูร้อนสำหรับครูเปิดให้เข้าร่วมฟรี และมุ่งเป้าไปที่ครูในโรงเรียนและวิทยาลัยที่มีนักเรียนเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยที่มีการคัดเลือกสูงค่อนข้างน้อย และให้บริการในพื้นที่ที่มีความต้องการทางเศรษฐกิจและสังคม^{[ 23 ]}

โครงการนี้มีเป้าหมายเพื่อเพิ่มจำนวนข้อเสนอที่มอบให้กับนักเรียนที่ไม่ได้รับสิทธิพิเศษจากมหาวิทยาลัยชั้นนำผ่านโปรแกรมการให้คำปรึกษาออนไลน์ นักเรียนแต่ละคนจะได้รับมอบหมายให้มีที่ปรึกษาออนไลน์คอยช่วยเหลือพวกเขาในเส้นทางเฉพาะวิชา^{[ 24 ]}

โปรแกรมนี้ให้การสนับสนุนอย่างต่อเนื่องแก่นักเรียนในช่วงปีที่ 10–13 เพื่อช่วยให้พวกเขายื่นใบสมัครเข้ามหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ด ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ โปรแกรมนี้ให้ข้อมูล คำแนะนำ และแนวทางแก่นักเรียนและบุคลากรที่มีความสามารถทางวิชาการในโรงเรียนรัฐบาลที่ไม่คัดเลือกนักเรียนและมีประวัติการเข้าศึกษาต่อที่อ็อกซ์ฟอร์ดน้อย^{[ 25 ]}ในปีแรก โปรแกรมนี้ได้ทำงานร่วมกับนักเรียนเกือบ 3,000 คนและครู 400 คนจากทั่วสหราชอาณาจักร^{[ 26 ]}

โครงการเข้าถึงมหาวิทยาลัยดำเนินการโดย Kent Academies Network ร่วมกับ Sutton Trust และFitzwilliam Collegeมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ โรงเรียนที่เข้าร่วมจะคัดเลือกนักเรียนชั้นปีที่ 9 โดยพิจารณาจากศักยภาพทางวิชาการเพื่อเริ่มต้นโครงการสนับสนุนเป็นเวลาสี่ปี ในแต่ละปีของโครงการทั้งสี่ปี กลุ่มนักเรียนจะใช้เวลาหนึ่งสัปดาห์ในช่วงอีสเตอร์และหนึ่งสัปดาห์ในช่วงฤดูร้อนในหลักสูตรแบบพักค้างคืนในเคนต์^{[ 27 ]}

มูลนิธิซัตตันกำลังพัฒนารูปแบบโครงการแบบครบวงจรเพื่อเปิดโอกาสให้เยาวชนจากครอบครัวที่ด้อยโอกาสได้เข้าสู่วิชาชีพต่างๆ เช่น กฎหมาย การแพทย์ การธนาคาร การประกันภัย การบัญชี และการให้คำปรึกษา โครงการนี้จะสนับสนุนนักเรียนตั้งแต่ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย (Key Stage 4)จนถึงระดับปริญญาตรี โครงการ Pathways ปัจจุบันของมูลนิธิมีรายชื่อดังต่อไปนี้:

Pathways to Lawเป็นโปรแกรมที่พัฒนาโดย Sutton Trust และ College of Law (ปัจจุบันคือLegal Education Foundation ) เพื่อขยายการเข้าถึงวิชาชีพกฎหมาย^{[ 28 ]} โปรแกรมนี้ก่อตั้งขึ้นในปี 2549 และดำเนินการโดยมหาวิทยาลัย 12 แห่ง โดยความร่วมมือกับองค์กรพันธมิตร 10 แห่งจากวิชาชีพกฎหมาย โปรแกรม Pathways มีกิจกรรมต่างๆ ตลอดระยะเวลา 2 ปี ได้แก่ การอบรมในมหาวิทยาลัย ซึ่งรวมถึงการบรรยายทางวิชาการและการอภิปรายสัมมนา คำแนะนำด้านอาชีพและการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย การให้คำปรึกษาทางออนไลน์โดยนักศึกษากฎหมายปัจจุบัน การรับประกันการฝึกงานกับสำนักงานกฎหมายชั้นนำ การประชุมแบบพักค้างคืน 3 คืน และการใช้ห้องสมุดข้อมูลและข่าวสารที่เกี่ยวข้องกับกฎหมาย^{[ 29 ]}

โปรแกรมนี้ขยายการสนับสนุนที่Pathways to Law มอบให้ นักศึกษาปริญญาตรีที่เรียนกฎหมายจะได้รับการสนับสนุนด้านวิชาการและอาชีพทั้งแบบตัวต่อตัวและทางออนไลน์ โดยร่วมมือกับสำนักงานกฎหมายชั้นนำ^{[ 30 ]}

โปรแกรมนี้ดำเนินการร่วมกับImperial College London [ ^{31 ] Pathways} to Medicine เปิดตัวในปี 2014 โดยให้การสนับสนุนนักศึกษาแพทย์ที่มาจากครอบครัวที่ด้อยโอกาส เริ่มตั้งแต่ชั้นปีที่ 11 และดำเนินไปตลอดสองปีในระดับมัธยมปลาย โปรแกรมนี้มอบโอกาสในการฝึกงาน ที่ปรึกษาในวิชาชีพ การฝึกอบรมทักษะทางสังคม และกิจกรรมทางวิชาการให้แก่นักศึกษา^{[ 32 ]}

โครงการ Pathways to Propertyก่อตั้งขึ้นในปี 2012 เปิดโอกาสให้นักเรียนชั้นปีที่ 12 จากโรงเรียนรัฐบาลในสหราชอาณาจักรที่สนใจเรียนรู้เกี่ยวกับอาชีพในภาคอสังหาริมทรัพย์^{[ 33 ]} โครงการนี้มีกิจกรรมหลากหลาย รวมถึง Summer School ที่มหาวิทยาลัย Readingในเดือนกรกฎาคม โปรแกรมให้คำปรึกษา และประสบการณ์การทำงาน^{[ 34 ]}

มูลนิธิซัตตัน (Sutton Trust) ดำเนินการวิจัยด้านการศึกษาและการเคลื่อนย้ายทางสังคม ซึ่งครอบคลุมตั้งแต่ช่วงปฐมวัย โรงเรียน มหาวิทยาลัย และการเข้าสู่วิชาชีพต่างๆ

รายงานฉบับปี 2005 ที่ได้รับมอบหมายจาก Sutton Trust เปิดเผยว่า สหราชอาณาจักร ร่วมกับสหรัฐอเมริกา มีระดับการเคลื่อนย้ายทางสังคมต่ำที่สุดในบรรดาประเทศพัฒนาแล้วที่มีข้อมูล นักวิจัยจากLondon School of Economicsพบว่าสาเหตุหนึ่งของแนวโน้มนี้คือ การขยายตัวของการศึกษาระดับสูงในสหราชอาณาจักรนั้นเป็นประโยชน์ต่อผู้ที่มีพื้นฐานครอบครัวที่ดีกว่าอย่างไม่สมส่วน รายงานติดตามผลโดยกลุ่ม LSE ในปี 2008 สรุปว่า การเคลื่อนย้ายทางสังคมได้ทรงตัวแล้ว โดยเด็กที่เกิดในปี 2000 มีโอกาสการเคลื่อนย้ายทางสังคมเท่ากับเด็กที่เกิดเมื่อ 30 ปีก่อน^{[ 35 ]}

ในปี 2000 Sutton Trust ได้จัดทำรายชื่อมหาวิทยาลัยในสหราชอาณาจักร 13 แห่ง ซึ่งเน้นการวิจัยและได้รับการจัดอันดับสูงสุดโดยพิจารณาจากอันดับเฉลี่ยของการสำรวจโดยThe Daily Telegraph , The Times , Financial TimesและThe Sunday Times (กล่าวคือ การรวมกันของการจัดอันดับภายในประเทศของสหราชอาณาจักร ) ^{[ 36 ]}มหาวิทยาลัยเหล่านี้ถือเป็นมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงที่สุด^{[ 37 ]}เป็นมหาวิทยาลัยชั้นนำ^{[ 38 ]}และเป็นมหาวิทยาลัยที่มีการคัดเลือกนักศึกษาอย่างเข้มงวดที่สุด^{[ 39 ]} ในสหราชอาณาจักร โดยมีที่นั่งประมาณ 30,000 ที่นั่งต่อปี^{[ 40 ]}มหาวิทยาลัยทั้ง 13 แห่งนี้ถูกใช้เป็นเกณฑ์มาตรฐานสำหรับการติดตามความเคลื่อนไหวทางสังคมโดยนักวิชาการ องค์กรทางการศึกษา และรัฐบาล^{[ 41 ] [ 42 ] [ 43 ]}คาดว่าบัณฑิตจากมหาวิทยาลัยทั้ง 13 แห่งนี้จะมีรายได้เฉลี่ย 4,300 ปอนด์ต่อปี (17%) มากกว่าบัณฑิตจากมหาวิทยาลัยที่ก่อตั้งหลังปี 1992และมีโอกาสได้งานในระดับมืออาชีพมากกว่า 12 เปอร์เซ็นต์ ภายใน 5 ปีหลังสำเร็จการศึกษา^{[ 44 ]}มหาวิทยาลัยต่างๆ มีรายชื่อดังต่อไปนี้เรียงตามลำดับตัวอักษร: ^{[ 45 ]}

มหาวิทยาลัยเบอร์มิงแฮม , มหาวิทยาลัยบริสตอล , มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ , มหาวิทยาลัย เดอรัม , มหาวิทยาลัยเอดินบะระ , อิมพีเรียลคอลเลจลอนดอน , โรงเรียนเศรษฐศาสตร์ลอนดอน , มหาวิทยาลัยนอตติงแฮม , มหาวิทยาลัยออก ซ์ฟอร์ด , มหาวิทยาลัยเซนต์ แอนดรูว์ส , ยูนิเวอร์ซิตี้คอลเลจลอนดอน , มหาวิทยาลัยวอร์วิก , มหาวิทยาลัยยอร์ก

หมายเหตุ: ^ก . อัตราการเสนอรับเข้าศึกษาเฉลี่ยสำหรับผู้สมัครระดับปริญญาตรี (ทุกช่วงอายุ) ที่มีกำหนดส่งใบสมัครในเดือนมิถุนายน ปี 2022 ^{ข. คะแนน} UCAS Tariffเฉลี่ยที่นักศึกษาระดับปริญญาตรีใหม่ที่เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยในปี 2021–22 ได้รับ โดยอิงจากคุณวุฒิที่ได้รับ เช่นA-levels : A* = 56, A = 48, B = 40 คะแนน UCAS; Scottish Highers : A = 33, B = 27 คะแนน UCAS เป็นต้น^{[ 54 ]}

ในปี 2554 ทรัสต์ได้ปรับปรุงวิธีการของตนให้รวมมหาวิทยาลัยอังกฤษที่มี "การคัดเลือกสูงที่สุด" 30 แห่ง ซึ่ง "ยังเป็นมหาวิทยาลัยที่มีการคัดเลือกสูงที่สุด 30 แห่งตามคู่มือมหาวิทยาลัยของไทมส์" เพื่อแสดงให้เห็นถึงจำนวนนักเรียนจากภูมิหลังที่ยากจนที่ลงทะเบียนเรียนที่นี่เมื่อเทียบกับสถาบันอื่นๆ^{[ 55 ]} เรียงตามลำดับตัวอักษร:

มหาวิทยาลัยบาธ , มหาวิทยาลัยเบอร์มิงแฮม , มหาวิทยาลัยบริสตอล , มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์,มหาวิทยาลัยคาร์ดิฟฟ์ , มหาวิทยาลัยเดอแรม , มหาวิทยาลัยเอดินบะระ , มหาวิทยาลัยเอ็กซีเตอร์ , มหาวิทยาลัย กลาสโกว์ , อิมพีเรียลคอลเลจ , คิงส์คอลเลจลอนดอน , มหาวิทยาลัยแลงคาสเตอร์ , มหาวิทยาลัยลีดส์ , มหาวิทยาลัยเลสเตอร์ , มหาวิทยาลัยลิเวอร์พูล , โรงเรียนเศรษฐศาสตร์ลอนดอน , มหาวิทยาลัยแมนเช สเตอร์ , มหาวิทยาลัยนิวคาสเซิล, มหาวิทยาลัยนอตติงแฮม , มหาวิทยาลัย ออกซ์ฟอร์ ด , มหาวิทยาลัยเรดดิง , รอยัลฮอลโลเวย์ มหาวิทยาลัยลอนดอน , มหาวิทยาลัยเชฟฟิลด์ , มหาวิทยาลัยเซาแธมป์ตัน , มหาวิทยาลัยเซนต์แอนดรูว์ส , มหาวิทยาลัยสแตรธไคลด์ , มหาวิทยาลัยเซอร์เรย์ , ยูนิเวอร์ซิตี้คอลเลจลอนดอน , มหาวิทยาลัยวอร์วิกและมหาวิทยาลัยยอร์ก

ในปี 2554 ทรัสต์ได้พัฒนาชุดเครื่องมือการสอนและการเรียนรู้ร่วมกับมหาวิทยาลัยเดอร์แฮม ซึ่งเป็นแนวทางสำหรับครูและโรงเรียนในการใช้เงินทุน Pupil Premium ให้ เกิดประโยชน์สูงสุดในการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนด้อยโอกาส^{[ 56 ] [ 57 ]} ปัจจุบันชุดเครื่องมือนี้ได้รับการจัดการร่วมกับมูลนิธิ Education Endowment Foundation

ในปี 2014 มูลนิธิได้เผยแพร่รายงานที่เน้นย้ำถึงสัดส่วนที่สูงของ นักศึกษาปริญญาตรีของอ็อกซ์ฟ อร์ดและเคมบริดจ์ที่มาจากกลุ่มโรงเรียนชั้นนำจำนวนน้อย [ส่วนใหญ่เป็นโรงเรียนเอกชนที่เสียค่าเล่าเรียน] โรงเรียนเอกชน 3 แห่งและวิทยาลัยชั้นนำ 2 แห่งส่งนักเรียนไปเรียนที่อ็อกซ์บริดจ์มากกว่าโรงเรียนและวิทยาลัย 1,800 แห่งทั่วสหราชอาณาจักรในช่วงสามปี รายงานนี้เป็นการปรับปรุงงานวิจัยก่อนหน้านี้จากปี 2011 ^{[ 58 ]}

รายงานสำหรับทรัสต์ในปี 2015 โดยนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ดเรื่อง Subject to Backgroundแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ด้อยโอกาสมีโอกาสเพียงครึ่งหนึ่งของนักเรียนคนอื่นๆ ที่จะได้รับ A-levels ที่จำเป็นในการเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยชั้นนำ โดยอ้างอิงจากการศึกษาเชิงระยะยาว Effective Pre-School, Primary and Secondary Education ของเด็ก 3,000 คน^{[ 59 ]}ระบุว่าโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนที่ดี การทำการบ้านอย่างสม่ำเสมอ และกิจกรรมเสริมเพิ่มเติมที่อยู่นอกหลักสูตรของโรงเรียนเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกของนักเรียนในภายหลัง^{[ 60 ] [ 61 ]}

ในปี 2557 Sutton Trust ได้เผยแพร่รายงานของInstitute for Fiscal Studiesซึ่งตรวจสอบผลกระทบของการปฏิรูปค่าเล่าเรียน พบว่านักศึกษาจะออกจากมหาวิทยาลัยโดยมีหนี้สินมากกว่าเดิม โดยเฉลี่ยมากกว่า 44,000 ปอนด์^{[ 62 ]}

รายงานที่เผยแพร่โดยทรัสต์ในปี 2013 เปรียบเทียบการฝึกงานในหลายประเทศ แสดงให้เห็นว่าเยาวชนในอังกฤษมีโอกาสฝึกงานที่มีคุณภาพต่ำกว่าเยาวชนในประเทศต่างๆ เช่น เยอรมนีและสวิตเซอร์แลนด์ รายงานดังกล่าวตามมาด้วยการประชุมสุดยอดในปี 2014 ^{[ 63 ] [ 64 ]}

ในปี 2555 ทรัสต์ได้เผยแพร่รายงาน Leading People ซึ่งแสดงให้เห็นว่าร้อยละ 44 ของผู้ที่อยู่ในระดับสูงสุดของวิชาชีพได้เข้าเรียนในโรงเรียนเอกชนและมหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ดและเคมบริดจ์^{[ 65 ]} ซึ่งอิงจากการวิเคราะห์ผู้ที่ปรากฏในรายชื่อวันเกิดของหนังสือพิมพ์ระดับชาติ

การศึกษาพบว่าส.ส. มากกว่า 35% แพทย์ 51% นักข่าวชั้นนำ 54% นายธนาคารอาวุโส 51% และผู้พิพากษาศาลสูง 70% เข้าเรียนในโรงเรียนเอกชน^{[ 66 ]}

รายงานที่เผยแพร่โดยทรัสต์ในปี 2013 ได้ตรวจสอบภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคมของ ผู้เข้าเรียน ในโรงเรียนมัธยมศึกษารายงานดังกล่าวเปิดเผยว่า 2.7% ของผู้เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษามีสิทธิ์ได้รับอาหารกลางวันฟรี ในขณะที่ 12.7% ของผู้เข้าเรียนมาจากนอกภาคส่วนของรัฐ ซึ่งส่วนใหญ่มาจากโรงเรียนเอกชน^{[ 67 ] [ 68 ]}

รายงานที่เผยแพร่โดยทรัสต์ในปี 2013 แสดงให้เห็นว่าร้อยละ 11 ของผู้ที่มีอายุ 25-60 ปีในกำลังแรงงานมีวุฒิการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี เทียบกับร้อยละ 4 ในปี 1996 รายงานของ LSE ประมาณการว่ารายได้ของผู้ที่จบปริญญาโทสูงกว่าผู้ที่จบปริญญาตรีถึง 200,000 ปอนด์^{[ 69 ] [ 70 ] [ 71 ]} งานวิจัยนี้ถูกอ้างถึงใน แถลงการณ์ฤดูใบไม้ร่วงปี 2014 ของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงการคลังว่าเป็นเหตุผลในการนำระบบเงินกู้เพื่อการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีมาใช้^{[ 72 ]}

มูลนิธิได้เผยแพร่ดัชนีประสิทธิภาพของเครือข่ายโรงเรียนเป็นครั้งแรกในปี 2557 การวิเคราะห์Chain Effectsแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในประสิทธิภาพของเครือข่ายโรงเรียนต่างๆ^{[ 73 ]}กระทรวงศึกษาธิการได้ตัดสินใจเผยแพร่ข้อมูลดังกล่าวในปี 2558 ซึ่งเป็นข้อเสนอแนะของรายงาน^{[ 74 ]}

การทบทวนวรรณกรรมของทรัสต์ในปี 2014 เรื่อง "สิ่งที่ทำให้การสอนยอดเยี่ยม"โดย ดร. ร็อบ โค จากมหาวิทยาลัยเดอร์แฮม ได้เน้นย้ำถึงสิ่งที่ควรทำและไม่ควรทำในการสอนที่ มีประสิทธิภาพ ^{[ 75 ]}

มูลนิธิได้เผยแพร่บทวิจารณ์วรรณกรรมเรื่องBaby Bondsในปี 2014 โดยนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยโคลัมเบียและพรินซ์ตัน ซึ่งเน้นย้ำถึงความสำคัญของความผูกพันที่มั่นคงสำหรับทารก^{[ 76 ]}

รายงานอีกฉบับในปี 2014 เรื่องSound Foundationsโดยนักวิชาการจากมหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ด แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของบุคลากรปฐมวัยที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการทำงานกับเด็กเล็กที่ด้อยโอกาส^{[ 77 ]}

ในปี 2554 Sutton Trust ได้รับเงินสนับสนุนจากรัฐบาลเป็นจำนวน 135 ล้านปอนด์ เพื่อจัดตั้งโครงการริเริ่มใหม่เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กด้อยโอกาส เงินทุนนี้ถูกนำไปใช้ในการก่อตั้งมูลนิธิ Education Endowment Foundation (EEF) ซึ่งริเริ่มการให้ทุนและแสวงหาข้อเสนอจากโรงเรียน ครู หน่วยงานท้องถิ่น และองค์กรการกุศลเพื่อปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในโรงเรียน^{[ 78 ]}

โครงการนำร่องนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยเตรียมความพร้อมให้กับพ่อแม่ ผู้ดูแล และเด็ก ๆ สำหรับการเปลี่ยนผ่านจากบ้านไปสู่โรงเรียนอนุบาล โดยเฉพาะอย่างยิ่งกลุ่มที่ขาดความมั่นใจและความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการช่วยเหลือการเรียนรู้ของเด็ก รู้สึกแปลกแยกจากระบบการศึกษา ประสบปัญหาการแยกตัวทางสังคม และ/หรือใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง

หวังว่าด้วยการดำเนินการต่างๆ รวมถึงการเยี่ยมบ้าน การจัดกลุ่มในสถานรับเลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียน และการปรับตัวในวันแรกของเด็ก ไม่เพียงแต่จะทำให้เด็กรู้สึกได้รับการสนับสนุนมากขึ้นเท่านั้น แต่ยังจะช่วยเพิ่มความมั่นใจและความสามารถของผู้ปกครองในการช่วยเหลือและเห็นคุณค่าของการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กอีกด้วย^{[ 79 ]}

ออกแบบมาเพื่อให้การสนับสนุนแก่ครอบครัวที่เข้าถึงยาก โดยให้บริการแบบไม่ต้องนัดหมายล่วงหน้า ณ ศูนย์การค้าแห่งหนึ่งในพื้นที่ที่ยากจนที่สุดของเมืองอ็อกซ์ฟอร์ด บริการนี้จัดกิจกรรมสำหรับเด็ก และสอนผู้ปกครองถึงวิธีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของเด็กผ่านการเล่นและการมีปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจำวัน^{[ 80 ]}

ในปี 2554 Sutton Trust โดยได้รับการสนับสนุนจาก Greater London Tutors ได้นำร่องโครงการที่เสนอการสอนพิเศษวิชาคณิตศาสตร์ให้กับนักเรียนชั้นปีที่ 11 ที่มีศักยภาพทางวิชาการ 100-150 คนจากครอบครัวที่ไม่ได้รับสิทธิพิเศษ ซึ่งหากไม่มีโครงการนี้ พวกเขาจะไม่สามารถจ่ายค่าเรียนได้ โครงการนี้สนับสนุนนักเรียนที่มีศักยภาพที่จะได้เกรด A หรือ A* ในวิชาคณิตศาสตร์GCSEแต่มีความเสี่ยงที่จะไม่ได้เกรดดังกล่าว และจัดให้มีการสอนพิเศษแบบตัวต่อตัวหรือเป็นคู่ 10 ชั่วโมงในช่วงก่อนสอบ GCSE ^{[ 81 ]}

Future First ดำเนินการแนะนำเครือข่ายศิษย์เก่าให้กับโรงเรียนของรัฐโดยการนำอดีตนักเรียนกลับมาเพื่อสร้างแรงบันดาลใจ ให้คำแนะนำ และชี้แนะนักเรียนปัจจุบัน โครงการนี้มุ่งหวังที่จะช่วยให้นักเรียนกำหนดเป้าหมายอาชีพและความใฝ่ฝันทางการศึกษา ตลอดจนให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ เช่น การจัดทำประวัติย่อ ที่มีประสิทธิภาพ โครงการนี้ช่วยให้ศิษย์เก่าสามารถติดต่อกันแบบเห็นหน้ากันได้ และมีการพัฒนาเว็บไซต์ศิษย์เก่าแบบโต้ตอบเฉพาะสำหรับแต่ละโรงเรียน โครงการนี้ยังเสนอการฝึกงานผ่านเครือข่าย รวมถึงโอกาสในการสังเกตการณ์การทำงานกับทนายความชั้นนำ^{[ 82 ]}

โครงการ Reach for Excellence ดำเนินการอยู่ที่มหาวิทยาลัยลีดส์มาหลายปีแล้ว โดยได้รับการสนับสนุนด้านเงินทุนจาก Lloyds TSB ร่วมกับ Sutton Trust โครงการนี้มีเป้าหมายเพื่อยกระดับความใฝ่ฝันของเยาวชนผู้ด้อยโอกาสที่มีศักยภาพในการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยที่เน้นการวิจัย นักเรียนเหล่านี้มาจากโรงเรียนและวิทยาลัยที่มีอัตราการเข้าร่วมการศึกษาในระดับอุดมศึกษาต่ำในพื้นที่รอบมหาวิทยาลัย

ในส่วนหนึ่งของโครงการ นักเรียนแต่ละคนจะได้รับคำแนะนำตลอดหลักสูตร A-Levels ซึ่งรวมถึงการทดลองเรียนวิชาต่างๆ การฝึกอบรมทักษะ คำแนะนำด้านการเงิน การให้คำปรึกษาทางออนไลน์ และโรงเรียนภาคฤดูร้อนแบบพักค้างคืน^{[ 83 ]}

งานวิจัยหลายชิ้นของ Sutton Trust ชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของการที่นักเรียนต้องเลือกอย่างรอบรู้ในระดับ A-Level มูลนิธิฯ ได้ให้ทุนสนับสนุนการจัดกิจกรรม The Subject Matters ของมหาวิทยาลัยสำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 11 และครูในโรงเรียนเป้าหมาย ซึ่งออกแบบมาเพื่อสนับสนุนและให้ข้อมูลแก่กระบวนการตัดสินใจ^{[ 84 ]}

• การขยายการมีส่วนร่วม
• รายชื่อสถาบันวิจัยนโยบายในสหราชอาณาจักร

• เว็บไซต์อย่างเป็นทางการ