โรงเรียนอาชีวศึกษา (หรือที่รู้จักกันในชื่อโรงเรียนช่างหรือโรงเรียนเทคนิค ) เป็นสถาบันการศึกษาประเภทหนึ่ง ซึ่งขึ้นอยู่กับประเทศ อาจหมายถึงการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรือระดับหลังมัธยมศึกษา^{[ 1 ]}ที่ออกแบบมาเพื่อมอบการศึกษาด้านอาชีพหรือทักษะทางเทคนิคที่จำเป็นในการทำงานเฉพาะอย่าง ในกรณีของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนเหล่านี้แตกต่างจากโรงเรียนมัธยมศึกษาทั่วไป ซึ่งมักเตรียมผู้เรียนที่มุ่งหวังจะศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา มากกว่าที่จะเข้าสู่ตลาดแรงงานโดยตรง สำหรับการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษา โรงเรียนอาชีวศึกษาโดยทั่วไปจะแตกต่างจากวิทยาลัย สี่ปี ตรงที่เน้นการฝึกอบรมเฉพาะงานให้กับนักเรียน ซึ่งมักจะมุ่งสู่อาชีพช่างฝีมือมากกว่าที่จะให้การฝึกอบรมทางวิชาการแก่นักเรียนที่ต้องการประกอบอาชีพในสาขาวิชาชีพแม้ว่าโรงเรียนหลายแห่งจะยึดถือธรรมเนียมนี้เป็นส่วนใหญ่ แต่การมุ่งเน้นด้านอาชีพอย่างเดียวของโรงเรียนช่างอื่นๆ เริ่มเปลี่ยนไปในช่วงทศวรรษ 1990 "ไปสู่การเตรียมความพร้อมที่กว้างขึ้นซึ่งพัฒนาทั้งทักษะทางวิชาการ" และทักษะทางเทคนิคของนักเรียน^{[ 2 ]}

สถาบันประเภทนี้อาจเรียกว่า โรงเรียน การค้าศูนย์อาชีพวิทยาลัยอาชีพหรือวิทยาลัยอาชีวศึกษา^{[ 3 ]}

ในออสเตรเลีย โรงเรียนอาชีวศึกษาเรียกว่า "วิทยาลัยเทคนิค" ^{[ 4 ]}และมีโรงเรียนมากกว่า 20 แห่งที่เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมวิชาชีพ (VET) ^{[ 5 ]}รูปแบบของ "วิทยาลัยเทคนิค" นี้ส่วนใหญ่ถูกแทนที่ด้วยโรงเรียนอาชีวศึกษาที่เปิดสอนหลักสูตรภายใต้กรอบที่เรียกว่าTAFEปัจจุบันเหลือวิทยาลัยเทคนิคเพียง 4 แห่ง และเรียกกันว่า "วิทยาลัยการค้า" ที่วิทยาลัยเหล่านี้ นักเรียนจะสำเร็จการศึกษาระดับประกาศนียบัตรปีที่ 12 ที่ได้รับการปรับปรุง และเริ่มฝึกงานในโรงเรียนในสาขาอาชีพที่ตนเลือก มีวิทยาลัยการค้า 2 แห่งในควีนส์แลนด์ ได้แก่ บริสเบน โกลด์โคสต์วิทยาลัยการค้าอุตสาหกรรมออสเตรเลียและอีกแห่งในแอดิเลด วิทยาลัยเทคนิคเซนต์แพทริก และอีกแห่งในเพิร์ธ วิทยาลัยการค้าออสเตรเลีย

ในรัฐควีนส์แลนด์ นักเรียนสามารถเลือกเรียนหลักสูตรอาชีวศึกษา (VET) ในโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐและเอกชนแทนการสอบวัดระดับความรู้ทั่วไป (OP) ซึ่งเป็นคะแนนสำหรับการเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา อย่างไรก็ตาม นักเรียนเหล่านี้มักได้รับการศึกษาด้านอาชีวศึกษาในระยะเวลาที่จำกัดกว่า คือเรียนเพียงวันละหนึ่งวันต่อสัปดาห์ ในขณะที่วิทยาลัยอาชีวศึกษามีระยะเวลาการฝึกอบรมที่ยาวนานกว่า

ในแคนาดา การศึกษาวิชาชีพส่วนใหญ่เปิดสอนในระดับหลังมัธยมศึกษาผ่านสถาบันที่เรียกกันทั่วไปว่าวิทยาลัยอาชีพหรือสถาบันโพลีเทคนิค แม้ว่าคำว่า "โรงเรียนวิชาชีพ" เคยใช้กันอย่างแพร่หลาย แต่ก็เริ่มเลิกใช้ในช่วงทศวรรษ 1960 และ 1970 โดยหันมาใช้คำศัพท์ที่ทันสมัยกว่าแทน^{[ 6 ]}

ในช่วงทศวรรษ 1960 และ 1970 จังหวัดต่างๆ ของแคนาดาหลายแห่งได้เปลี่ยนจากโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาแบบแยกเดี่ยวไปเป็นโรงเรียนมัธยมศึกษาแบบบูรณาการที่เปิดสอนทั้งหลักสูตรวิชาการและอาชีวศึกษา การเปลี่ยนแปลงนี้มุ่งเป้าไปที่การลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาและมอบทางเลือกหลังจบการศึกษาที่หลากหลายมากขึ้นให้แก่นักเรียน^{[ 7 ]}

ระบบการศึกษาในแคนาดาอยู่ภายใต้เขตอำนาจของแต่ละจังหวัดและดินแดน ส่งผลให้ระบบการฝึกอบรมวิชาชีพมีความหลากหลาย ตัวอย่างเช่นรัฐออนแทรีโอมีเครือข่ายวิทยาลัยชุมชนที่แข็งแกร่ง เช่นวิทยาลัยจอร์จ บราวน์วิทยาลัยเซนเทนเนียลและวิทยาลัยแฟนชอว์ซึ่งเปิดสอนหลักสูตรประกาศนียบัตรและอนุปริญญาในสาขาช่างฝีมือ วิทยาศาสตร์สุขภาพ และเทคโนโลยีรัฐควิเบกใช้ ระบบ CEGEP (Collège d'enseignement général et professionnel) ซึ่งรวมถึงหลักสูตรเตรียมเข้ามหาวิทยาลัยและหลักสูตรเทคนิค ในรัฐอัลเบอร์ตาสถาบันต่างๆ เช่นสถาบันเทคโนโลยีเซาท์เทิร์นอัลเบอร์ตา (SAIT) เชี่ยวชาญด้านการศึกษาประยุกต์ในสาขาวิศวกรรม ช่างฝีมือ และธุรกิจ

สถาบันอาชีวศึกษาและโพลีเทคนิคที่มีชื่อเสียงหลายแห่งในแคนาดา ได้แก่:

• สถาบันเทคโนโลยีบริติชโคลัมเบีย — ก่อตั้งขึ้นในปี 1964 BCIT เปิดสอนหลักสูตรเทคโนโลยีประยุกต์ที่หลากหลาย และเป็นสมาชิกผู้ก่อตั้งของสมาคมโพลีเทคนิคแห่งแคนาดา

• สถาบันเทคโนโลยีเซาท์เทิร์นอัลเบอร์ตา — ก่อตั้งขึ้นในปี 1916 SAIT เป็นสถาบันเทคนิคที่ได้รับทุนสนับสนุนจากภาครัฐแห่งแรกของแคนาดา โดยเปิดสอนหลักสูตรมากกว่า 110 หลักสูตรในด้านเทคโนโลยี การค้า และธุรกิจ^{[ 8 ]}

• วิทยาลัยเทคนิคเรดริเวอร์ (Red River College Polytechnic ) — สถาบันการเรียนรู้เชิงปฏิบัติที่ใหญ่ที่สุดในรัฐแมนิโทบา RRC Polytech เปิดสอนหลักสูตรกว่า 200 หลักสูตร และมีนักเรียนมากกว่า 21,000 คนต่อปี

• วิทยาลัยแฟนชอว์ตั้งอยู่ที่เมืองลอนดอน รัฐออนแทรีโอ เป็นหนึ่งในวิทยาลัยที่ใหญ่ที่สุดของแคนาดา โดยมีนักศึกษามากกว่า 43,000 คน กระจายอยู่หลายวิทยาเขต

• วิทยาลัยเซ็นเทนเนียล — วิทยาลัยของรัฐแห่งแรกของออนแทรีโอ ก่อตั้งขึ้นในปี 1966 โดยเปิดสอนหลักสูตรประกาศนียบัตร ปริญญา และใบรับรองมากกว่า 400 หลักสูตร^{[ 9 ]}

นอกจากนี้ ยังมีการฝึกอบรมวิชาชีพในระดับมัธยมศึกษาผ่านโรงเรียนเฉพาะทาง เช่นโรงเรียนอาชีวศึกษา RB Russellในเมืองวินนิเพก ซึ่งมีหลักสูตรฝึกปฏิบัติจริงในด้านการซ่อมรถยนต์ ศิลปะการทำอาหาร การก่อสร้าง และงานช่างอื่นๆ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การศึกษาวิชาชีพในแคนาดาได้ขยายไปสู่รูปแบบการเรียนการสอนออนไลน์และแบบผสมผสาน ทำให้ผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่และผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานมีความยืดหยุ่นมากขึ้น^{[ 10 ]}

ในสหรัฐอเมริกามีความแตกต่างอย่างมากระหว่างวิทยาลัยอาชีพและวิทยาลัยอาชีวศึกษา คำว่าวิทยาลัยอาชีพโดยทั่วไปสงวนไว้สำหรับสถาบันหลังมัธยมศึกษาที่แสวงหาผลกำไร ในทางกลับกัน โรงเรียนอาชีวศึกษาเป็นสถาบันที่รัฐบาลเป็นเจ้าของหรืออย่างน้อยก็ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาล ต้องใช้เวลาเรียนสองปีเต็ม และหน่วยกิตมักได้รับการยอมรับในแวดวงวิชาการอื่นๆ ในบางกรณีโรงเรียนชาร์เตอร์อะคาเดมีหรือโรงเรียนแม่เหล็ก^{[ 11 ]}อาจเข้ามาแทนที่ปีสุดท้ายของโรงเรียนมัธยมปลายนอกจากนี้ โรงเรียนส่วนใหญ่ยังมีอาคารนอกวิทยาเขต หรือร่วมมือกับโรงเรียนอาชีวศึกษาเพื่อให้นักเรียนได้รับใบรับรอง รวมถึงได้รับหน่วยกิตที่จำเป็นสำหรับการสำเร็จการศึกษา ด้วยการลงทะเบียนเรียนสองหลักสูตร นักเรียนจะสำเร็จการศึกษาทั้งประกาศนียบัตรมัธยมปลายและประกาศนียบัตรอาชีวศึกษา

ในทางกลับกัน วิทยาลัยอาชีพโดยทั่วไปไม่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลในด้านใด ๆ หลักสูตรการเรียนใช้เวลาน้อยกว่าหนึ่งปี และการฝึกอบรมและการรับรองของพวกเขามักไม่ได้รับการยอมรับจากแวดวงวิชาการในวงกว้าง นอกจากนี้ เนื่องจากวิทยาลัยอาชีพส่วนใหญ่เป็นโรงเรียนเอกชนกลุ่มนี้จึงอาจแบ่งย่อยออกเป็นโรงเรียนที่ไม่แสวงหาผลกำไรและโรงเรียนที่ดำเนินการเพื่อผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจของเจ้าของแต่เพียงผู้เดียว

ผลจากการเน้นการค้าในด้านการศึกษา ทำให้วิทยาลัยอาชีพจำนวนมากมีชื่อเสียงที่ไม่ดีในด้านคุณภาพ เนื่องจากให้คำมั่นสัญญาเกินจริงเกี่ยวกับโอกาสในการทำงานในสาขาที่ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับหลังจบหลักสูตร และเน้นย้ำถึงจำนวนอาชีพที่นักเรียนสามารถเลือกได้

แม้ว่าวิทยาลัยอาชีพจะได้รับความนิยมอย่างมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แต่จำนวนโรงเรียนอาชีวศึกษาที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลในสหรัฐอเมริกากลับลดลงอย่างมาก^{[ 12 ]}

สมาคมเพื่อการศึกษาด้านอาชีพและเทคนิค (ACTE) เป็นสมาคมการศึกษาระดับชาติที่ใหญ่ที่สุดของอเมริกา ซึ่งอุทิศตนเพื่อส่งเสริมการศึกษาด้านอาชีพและเทคนิค หรือการศึกษาด้านอาชีวศึกษา ที่เตรียมความพร้อมเยาวชนและผู้ใหญ่สำหรับอาชีพต่างๆ

โรงเรียนอาชีวศึกษาในยุคแรก เช่นสถาบันเทคโนโลยีแคลิฟอร์เนีย^{[ 13 ]}และโรงเรียนเทคนิคคาร์เนกี (ปัจจุบันรู้จักกันในชื่อมหาวิทยาลัยคาร์เนกีเมลลอน ) ได้พัฒนาไปเป็นสถาบันที่ให้ปริญญาอย่างเต็มรูปแบบ

ในยุโรปกลางและยุโรปตะวันออก^[ 14 ^{] การ}ศึกษาวิชาชีพมีรูปแบบเป็นโรงเรียนเทคนิควิชาชีพ (เฉพาะทาง) ซึ่งมักย่อเป็น PTU วิทยาลัยเทคนิค (technikum) และโรงเรียนมัธยมเทคนิค

โรงเรียนอาชีวศึกษา (วิทยาลัย)

โรงเรียนอาชีวศึกษาหรือวิทยาลัยอาชีวศึกษาถือเป็นโรงเรียนประเภทการศึกษาหลังมัธยมศึกษา แต่เป็นการรวมหลักสูตรของโรงเรียนมัธยมปลายและวิทยาลัยระดับอนุปริญญาเข้าด้วยกันเป็นเวลาหกปี ในยูเครน คำนี้มักใช้กับโรงเรียนกีฬา บางครั้งใช้แทนคำว่าวิทยาลัยได้ วิทยาลัยดังกล่าวอาจเป็นหน่วยงานอิสระหรือเป็นสาขาหนึ่งของมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับปริญญาเฉพาะทาง^{[ 15 ]}

พีทียู

PTU มักเป็นการศึกษาเตรียมวิชาชีพและเทียบเท่ากับการศึกษาทั่วไประดับที่สามในระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียตเดิม โดยให้การศึกษาวิชาชีพ (การฝึกงาน) ในระดับที่ต่ำกว่า อาจเปรียบเทียบได้กับโรงเรียนมัธยมปลาย สายอาชีพ ในช่วงทศวรรษ 1920-1930 PTU เหล่านี้เรียกว่าโรงเรียนฝึกงานโรงงานและโรงงานอุตสาหกรรม และต่อมาในช่วงทศวรรษ 1940 เรียกว่าโรงเรียนวิชาชีพ หลังจากปี 1959 ชื่อ PTU ได้ถูกกำหนดขึ้น อย่างไรก็ตาม ด้วยการปรับโครงสร้างระบบการศึกษาของโซเวียต โรงเรียนวิชาชีพเหล่านี้จึงเปลี่ยนชื่อเป็นโรงเรียนมัธยมปลาย มี PTU หลายประเภท เช่น PTU ในเมืองขนาดกลางและ PTU ในชนบท^{[ 16 ]}

เทคนิคัม

วิทยาลัยเทคนิค (technicum) กำลังกลายเป็นคำที่ล้าสมัยสำหรับวิทยาลัยในส่วนต่างๆ ของยุโรปกลางและยุโรปตะวันออก Technicum ^{[ 17 ]}ให้การศึกษาด้านอาชีวศึกษาระดับกลาง นอกเหนือจาก technicum และ PTU แล้ว ยังมีโรงเรียนอาชีวศึกษา (ภาษารัสเซีย : профессиональные училища) ที่ให้การศึกษาด้านอาชีวศึกษาระดับกลางเช่นกัน ในยูเครนช่วงปี 1920-1930 technicum เป็นสถาบัน อาชีวศึกษา (ทางเทคนิค) อย่างไรก็ตาม ในช่วงการปฏิรูปการศึกษาของโซเวียตปี 1930-1932 สถาบันเหล่านี้ถูกลดระดับการรับรองลง

สถาบัน

สถาบันเหล่านี้ถือเป็นการศึกษาระดับสูงกว่า แต่แตกต่างจากมหาวิทยาลัยตรงที่เน้นไปที่วิชาชีพเฉพาะด้านมากกว่า หลังจากการปรับโครงสร้างระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียต สถาบันส่วนใหญ่จึงเปลี่ยนชื่อเป็นมหาวิทยาลัยเทคนิค

ในประเทศอดีตยูโกสลาเวีย (โครเอเชีย เซอร์เบีย บอสเนียและเฮอร์เซโกวีนา สโลวีเนีย มอนเตเนโกร และมาซิโดเนียเหนือ) มีโรงเรียนเทคนิคระดับสูงที่มีหลักสูตรสามหรือสี่ปี หากจบหลักสูตรสามปีจะได้รับวุฒิบัตรวิชาชีพ หรือวุฒิบัตรช่างเทคนิคหากจบหลักสูตรสี่ปี หลังจากจบโรงเรียนเทคนิคระดับสูงแล้ว สามารถศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยได้ ในโครเอเชียมีมหาวิทยาลัยสองประเภทที่ผู้คนสามารถศึกษาต่อได้ คือ มหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิม (sveučilište) และมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ (veleučilište) ในมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ หลังจากสามปี นักศึกษาจะได้รับปริญญาตรีเช่นเดียวกับในมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิม และหลังจาก 5 ปีจะได้รับวุฒิบัตรผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง

ในประเทศกรีซโรงเรียนอาชีวศึกษาเรียกว่า Vocational Lyceum (ตั้งแต่ปี 2006 จนถึงปัจจุบัน) เดิมชื่อ Technical Vocational Lyceum (ตั้งแต่ปี 1985-1998) เป็นโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของกรีซ มีระยะเวลาเรียน 3 ปี บางโรงเรียนมีสาขาวิชาให้เลือกหลากหลาย บางโรงเรียนมีเพียงไม่กี่สาขาวิชา สาขาวิชาชีพที่เปิดสอน ได้แก่ การติดตั้งระบบไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติ เมกะโนทรอนิกส์ การระบายอากาศและเครื่องปรับอากาศ การพยาบาล การทำผม การออกแบบกราฟิก เทคโนโลยีอาหาร เทคโนโลยีทันตกรรม ความงามและการแต่งหน้า และอื่นๆ

ระบบการศึกษาของฟินแลนด์แบ่งออกเป็นเส้นทางอาชีวศึกษาและเส้นทางวิชาการ^{[ 18 ]}ปัจจุบันนักเรียนชาวฟินแลนด์อายุ 16 ปีประมาณ 47 เปอร์เซ็นต์เข้าเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษา โรงเรียนอาชีวศึกษาเป็นโรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับนักเรียนอายุ 16-21 ปี และเตรียมความพร้อมให้นักเรียนเข้าสู่ตลาดแรงงาน หลักสูตรประกอบด้วยการศึกษาทั่วไปเชิงวิชาการเพียงเล็กน้อย ในขณะที่เน้นทักษะเชิงปฏิบัติของแต่ละอาชีพ การศึกษาแบ่งออกเป็นแปดหมวดหลัก โดยมีอาชีพทั้งหมดประมาณ 50 อาชีพ หมวดการศึกษาพื้นฐาน ได้แก่

• สาขามนุษยศาสตร์และการศึกษา (อาชีพทั่วไป: ผู้อำนวยการกิจกรรมเยาวชนและเวลาว่าง)
• สาขาวัฒนธรรม (อาชีพทั่วไป: ช่างฝีมือ, ผู้ช่วยด้านสื่อ)
• สาขาสังคมศาสตร์ ธุรกิจ และการพาณิชย์ (อาชีพทั่วไป: คุณวุฒิวิชาชีพด้านธุรกิจและการบริหาร ( ภาษาฟินแลนด์ : merkonomi ))
• วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (อาชีพทั่วไป: พนักงานไอที ( ภาษาฟินแลนด์ : datanomi ))
• เทคโนโลยีและการจราจร (อาชีพทั่วไป: ช่างเครื่อง, ช่างไฟฟ้า, พนักงานฝ่ายผลิต)
• สาขาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม (อาชีพทั่วไป: ผู้ประกอบการในชนบท, คนงานป่าไม้)
• สาขาด้านงานสังคมสงเคราะห์ การดูแลสุขภาพ และการออกกำลังกาย (อาชีพทั่วไป: พยาบาลปฏิบัติการ ( ภาษาฟินแลนด์ : lähihoitaja ))
• สาขาเศรษฐศาสตร์การท่องเที่ยว การจัดเลี้ยง และเศรษฐศาสตร์ในครัวเรือน (อาชีพทั่วไป: พนักงานจัดเลี้ยงในสถานประกอบการ)

โดยทั่วไปแล้วโรงเรียนอาชีวศึกษาจะเป็นของเทศบาล แต่ในบางกรณีอาจมีโรงเรียนอาชีวศึกษาของรัฐหรือเอกชนอยู่ด้วย รัฐให้ความช่วยเหลือแก่โรงเรียนอาชีวศึกษาทุกแห่งอย่างเท่าเทียมกัน โดยไม่คำนึงถึงเจ้าของ ในทางกลับกัน โรงเรียนอาชีวศึกษาไม่ได้รับอนุญาตให้ดำเนินการเพื่อแสวงหาผลกำไร กระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้ออกใบอนุญาตให้จัดการศึกษาด้านอาชีวศึกษา ในใบอนุญาตนั้น เทศบาลหรือหน่วยงานเอกชนจะได้รับอนุญาตให้ฝึกอบรมนักเรียนตามโควตาประจำปีสำหรับวิชาชีพเฉพาะ ใบอนุญาตยังระบุถึงพื้นที่ที่โรงเรียนต้องตั้งอยู่และภาษาที่ใช้ในการเรียนการสอนด้วย

นักเรียนโรงเรียนอาชีวศึกษาจะได้รับการคัดเลือกโดยโรงเรียนตามเกณฑ์ที่กำหนดโดยกระทรวงศึกษาธิการ คุณสมบัติพื้นฐานสำหรับการศึกษาคือการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 9 ปี บุคคลใดก็ได้สามารถสมัครเข้าเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษาใดก็ได้โดยไม่คำนึงถึงภูมิลำเนา ในบางสาขาวิชาชีพ สุขภาพไม่ดีหรือความพิการอาจเป็นเหตุผลที่ยอมรับได้ในการปฏิเสธการรับเข้าเรียน นักเรียนไม่ต้องเสียค่าเล่าเรียนและจะต้องได้รับการดูแลสุขภาพและอาหารกลางวันฟรีทุกวัน อุปกรณ์และสื่อการฝึกปฏิบัติจะจัดหาให้แก่นักเรียนโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย หนังสือเรียนที่จำเป็นทั้งหมดก็ฟรีสำหรับนักเรียนทุกคนที่เกิดในปี 2548 หรือหลังจากนั้น

ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา มีโรงเรียนอาชีวศึกษาชั้นสูง ( ammattikorkeakouluซึ่งแปลว่า "โพลีเทคนิค" หรือ "มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์") ซึ่งให้ปริญญาหลักสูตรสามถึงสี่ปีในสาขาที่เกี่ยวข้องมากขึ้น เช่น วิศวกรรมศาสตร์ (ดูinsinööri (amk) ) และการพยาบาล การมีปริญญาอาชีวศึกษายังทำให้บุคคลมีคุณสมบัติในการสมัครเข้ามหาวิทยาลัยได้^{[ 19 ]}

ตรงกันข้ามกับโรงเรียนอาชีวศึกษา โรงเรียนมัธยมปลายหรือโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ( ภาษาฟินแลนด์ : lukio ) ที่เน้นด้านวิชาการนั้น ไม่สอนทักษะอาชีพใดๆ แต่เตรียมความพร้อมให้นักเรียนเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยหรือโรงเรียนอาชีวศึกษาระดับสูง

ในฝรั่งเศสlycée professionalnel (LP เดิมชื่อlycée d'enseignement professionalnel (LEP)) มอบbaccalauréat professionalnelให้กับนักเรียนที่ไม่มีแผนที่จะศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา ครอบคลุมความเชี่ยวชาญพิเศษเกือบ 100 รายการ

ในฝรั่งเศส ใน ระดับ หลังมัธยมศึกษายังมีสถาบันเทคนิคของมหาวิทยาลัย (ในภาษาฝรั่งเศส: " instituts universitaires de technologie ") ที่เปิดสอนหลักสูตรปริญญาตรี วิชาชีพ ^{[ 20 ]}

โรงเรียนอาชีวศึกษาในไอร์แลนด์ เป็น โรงเรียนประเภทหนึ่งในระดับมัธยมศึกษา^{[ 21 ]}ซึ่งเน้นหนักไปที่ การศึกษา ด้านอาชีวศึกษาและเทคนิคซึ่งนำไปสู่ความขัดแย้งบางประการในช่วงทศวรรษ 1960 เมื่อระบบวิทยาลัยเทคนิคระดับภูมิภาค^{[ 22 ]}กำลังพัฒนา ตั้งแต่ปี 2013 โรงเรียนเหล่านี้ได้รับการบริหารจัดการโดยคณะกรรมการการศึกษาและการฝึกอบรมซึ่งเข้ามาแทนที่คณะกรรมการการศึกษาด้านอาชีวศึกษาซึ่งส่วนใหญ่ตั้งอยู่ตาม เขต เมืองหรือเขตปกครอง การจัดตั้งโรงเรียนส่วนใหญ่มาจากภาครัฐ โดยได้รับเงินทุนผ่านระบบเงินอุดหนุนแบบเหมาจ่าย ซึ่งคิดเป็นประมาณ 90% ของความต้องการเงินทุนที่จำเป็น

โดยทั่วไปแล้ว โรงเรียนอาชีวศึกษาจะมี หลักสูตร การศึกษาต่อเนื่องเพิ่มเติมจากหลักสูตรปกติในระดับมัธยมศึกษา ตัวอย่างเช่น หลักสูตรหลังจบ มัธยมศึกษา ซึ่งมีไว้สำหรับผู้ที่จบการศึกษาจากโรงเรียนและนักเรียน ที่เตรียมตัวเข้าศึกษาต่อ ในระดับ อุดมศึกษา

จนกระทั่งถึงทศวรรษ 1970 โรงเรียนอาชีวศึกษาถูกมองว่าด้อยกว่าโรงเรียนประเภทอื่น ๆ ที่มีอยู่ในไอร์แลนด์ในขณะนั้น สาเหตุหลักมาจากหลักสูตรแบบดั้งเดิม เช่น ประกาศนียบัตรจบการศึกษา ไม่มีให้บริการในโรงเรียนเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม สถานการณ์นี้เปลี่ยนไปหลังจาก รายงาน การลงทุนด้านการศึกษา (1962) ซึ่งส่งผลให้สถานะของโรงเรียนอาชีวศึกษาดีขึ้น ปัจจุบันมีนักเรียนระดับมัธยมศึกษาประมาณ 24% ที่เข้าเรียนในโรงเรียนเหล่านี้

ในปี 2018 นักเรียนที่จบชั้นมัธยมปลาย 26% (มากกว่า 30,000 คน) เข้าร่วมโครงการฝึกอบรมวิชาชีพหลังจบมัธยมปลาย^{[ 23 ]}

ในยุคกลาง เด็กชายเรียนรู้ทักษะอาชีพผ่านการฝึกงานโดยปกติแล้วพวกเขาจะมีอายุ 10 ปีเมื่อเริ่มเข้าฝึกงาน และถูกเรียกว่าleerling ( เด็กฝึกงาน ) ก่อน จากนั้นเป็น gezel ( ช่างฝีมือ ) และหลังจากสอบ – บางครั้งอาจมีตัวอย่างฝีมือที่เรียกว่าmeesterproef ( ผลงานชิ้นเอก ) – พวกเขาจะถูกเรียกว่าmeester ( ช่างฝีมือระดับปรมาจารย์ ) ในปี 1795 สมาคมช่างฝีมือทั้งหมดในเนเธอร์แลนด์ถูกยุบโดยนโปเลียนและระบบการศึกษาด้านอาชีพของสมาคมก็ล่มสลายไปด้วย หลังจากที่ฝรั่งเศสเข้ายึดครองในช่วงทศวรรษ 1820 ความต้องการการศึกษาที่มีคุณภาพทำให้เมืองต่างๆ ก่อตั้งโรงเรียนทั้งกลางวันและกลางคืนสำหรับอาชีพต่างๆ มากขึ้นเรื่อยๆ ในปี 1854 สมาคมMaatschappij tot verbetering van den werkenden stand (สมาคมเพื่อพัฒนาชนชั้นแรงงาน) ก่อตั้งขึ้นในอัมสเตอร์ดัม ซึ่งเปลี่ยนชื่อในปี 1861 เป็นMaatschappij voor de Werkende Stand (สมาคมเพื่อชนชั้นแรงงาน) สมาคมนี้ได้ก่อตั้งโรงเรียนอาชีวศึกษาสาธารณะแห่งแรก ( De Ambachtsschool ) ในอัมสเตอร์ดัมและเมืองอื่นๆ อีกหลายเมืองก็ได้ดำเนินการตามมา ในตอนแรกนั้นมีไว้สำหรับเด็กผู้ชายเท่านั้น ต่อมาได้ มีการนำ Huishoudschool (การดูแลบ้าน) เข้ามาใช้เป็นโรงเรียนอาชีวศึกษาสำหรับเด็กผู้หญิง การศึกษาด้านการดูแลบ้านเริ่มต้นขึ้นในปี พ.ศ. 2431 โดยมีHaagsche Kookschoolในกรุงเฮก^{[ 24 ]}

2511 ในกฎหมายMammoetwet ^{[ 25 ]}เปลี่ยนแปลงทั้งหมดนี้ ยุบโรงเรียน Ambachtsschool และ Huishhoudschool ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เปลี่ยนชื่อเป็น LTS ( Lagere technische school , lower educational school) ซึ่งเด็กผู้ชายส่วนใหญ่ไปเพราะลักษณะทางเทคนิค และอีกทางเลือกหนึ่งที่เด็กผู้หญิงส่วนใหญ่ไปคือ LBO ( lager beroepsonderwijs , การศึกษาระดับอาชีวศึกษาตอนต้น) ในปี 1992 ทั้ง LTS และ LBO เปลี่ยนเป็น VBO ( voorbereind beroepsonderwijs , การศึกษาสายอาชีพเตรียมอุดมศึกษา) และตั้งแต่ปี 1999 VBO ร่วมกับ MAVO ( middelbaar algemeen voortgezet onderwijs , การศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไประดับกลาง) เปลี่ยนเป็น VMBO ในปัจจุบัน ( voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs , ระดับกลางเตรียมการ อาชีวศึกษา)

ในอินเดียโรงเรียนอาชีวศึกษาหลายแห่งดำเนินการโดยรัฐบาลภายใต้การกำกับดูแลของกระทรวงพัฒนาทักษะและการประกอบการ หลักสูตรที่รัฐบาลอินเดียเปิดสอน ได้แก่ โครงการ Udaan, วิทยาลัยเทคนิค, โครงการ Parvaaz, โครงการพัฒนาคุณภาพชีวิตชนบทแห่งชาติ, สถาบันฝึกอบรมอุตสาหกรรม, โครงการ Aajeevika เพื่อการพัฒนาคุณภาพชีวิตชนบทแห่งชาติ และโครงการฝึกอบรมช่างฝีมือ การเคลื่อนไหว Skill India ได้ยกระดับมาตรฐานของสถาบันเหล่านี้ทั้งหมด นอกจากนี้คณะกรรมการกลางการศึกษาขั้นมัธยมศึกษา (CBSE)ยังได้บรรจุวิชาชีพหลายวิชาไว้ในหลักสูตรการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายด้วย

ดูเพิ่มเติม: BTEB

ระบบการศึกษาด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาจัดหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรมประยุกต์และภาคปฏิบัติต่างๆ หรือเน้นเฉพาะด้านใดด้านหนึ่งโดยเฉพาะ ระยะเวลาของหลักสูตรมีตั้งแต่หนึ่งเดือนถึงสี่ปีคณะกรรมการการศึกษาด้านเทคนิคควบคุมการฝึกอบรมด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และหลักสูตร HSC BM/อาชีวศึกษา 2 ปี ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายด้วย

กรมการศึกษาด้านเทคนิค (DTE) มีหน้าที่รับผิดชอบในการวางแผน พัฒนา และดำเนินการด้านการศึกษาทางเทคนิคและอาชีวศึกษาในประเทศ หลักสูตรดำเนินการโดย BTEB ในระบบการศึกษาด้านเทคนิค หลังจากได้รับประกาศนียบัตรวิศวกรรมศาสตร์ (หลักสูตรสี่ปี) จากสถาบันที่ระบุไว้ด้านล่าง นักเรียนสามารถศึกษาต่อในระดับปริญญาตรีจากมหาวิทยาลัยวิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยีได้ โดยปกติแล้วจะใช้เวลาเรียนเพิ่มเติมอีกสองปีครึ่งถึงสามปีเพื่อให้ได้ปริญญาตรีแม้ว่านักเรียนบางคนจะใช้เวลามากกว่าสามปีก็ตาม จากนั้นพวกเขาสามารถลงทะเบียนเรียนต่อในระดับบัณฑิตศึกษาได้ นักเรียนยังสามารถศึกษา CA (Chartered Accounting) ได้หลังจากสอบผ่านHSCหรือปริญญาตรี และต้องเป็นไปตามเกณฑ์การเข้าศึกษาของสถาบันผู้สอบบัญชีรับอนุญาตแห่งบังกลาเทศ (ICAB) [46][47]ตามข้อมูลของธนาคารกลางบังกลาเทศมีบริษัท CA จำนวน 39 แห่งในบังกลาเทศที่มีสิทธิ์ตรวจสอบบัญชีธนาคารและบริษัทการเงิน [48]

สถาบันโพลีเทคนิคบังกลาเทศ-สวีเดน

สถาบันสารพัดช่าง Barishal

วิทยาลัยวิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยี BCMC

สถาบันโพลีเทคนิคโบกูรา

สถาบันสารพัดช่างพราหมณ์บาเรีย

สถาบันโพลีเทคนิคจิตตะกอง

สถาบันโพลีเทคนิคธากา

สถาบันโพลีเทคนิคเฟนี

สถาบันศิลปะกราฟิก

สถาบันโพลีเทคนิคเจสซอร์

สถาบันโพลีเทคนิคคุลนา

สถาบันโพลีเทคนิคคุชเทีย

สถาบันโพลีเทคนิคคิชอร์กันจ์

สถาบันโพลีเทคนิคมากูรา

สถาบันวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีป่าชายเลน

สถาบันโพลีเทคนิคไมเมนซิงห์

สถาบันสารพัดช่างปตัวคลี

สถาบันโพลีเทคนิคราชชาฮี

สถาบันโพลีเทคนิคซิลเฮต

สถาบันสารพัดช่างสัทคีรา

สถาบันสารพัดช่างนรสิงห์

ในญี่ปุ่นโรงเรียนอาชีวศึกษาเรียกว่าเซ็นมอน กักโกะ (専門学校) ^{[ 26 ]}ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ ระบบ การศึกษาระดับสูง ของญี่ปุ่น มีโรงเรียนสองปีที่นักเรียนจำนวนมากเรียนต่อหลังจากจบมัธยมปลาย (แม้ว่าจะไม่จำเป็นเสมอไป ที่นักเรียนจะต้องจบการศึกษาจากมัธยมปลาย) บางแห่งมีสาขาวิชาให้เลือกมากมาย บางแห่งมีเพียงไม่กี่สาขา ตัวอย่างเช่นเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์แฟชั่นและภาษา อังกฤษ

• มหาวิทยาลัยอาชีวศึกษา  – สถาบันการศึกษาวิชาชีพประยุกต์ที่ให้ปริญญา
• กลุ่มโรงเรียนโรเบิร์ต-บาดินเตอร์
• กลุ่มอาคารเรียนของโรงเรียนฟรองซัวส์ที่ 1

• เว็บไซต์สมาคมวิทยาลัยอาชีพ
• แบร์รี โยแมน, โรงเรียนหลอกลวง , กู๊ดเฮาส์คีปปิ้ง
• สมาคมการศึกษาด้านอาชีพและเทคนิค (ACTE)
• การจ่ายค่าเล่าเรียนโรงเรียนอาชีวะ
• คำถามที่ควรถามโรงเรียนอาชีวะศึกษา ( Blue Collar Brain)