นโยบาย การเรียนการสอน สามภาษาเป็นนโยบายที่กระทรวงศึกษาธิการของรัฐบาลอินเดีย กำหนดขึ้นครั้งแรกในปี 1968 โดย ปรึกษาหารือกับรัฐต่างๆ นโยบายปี 1968 ถูกแทนที่ในปี 2020 ด้วยการนำนโยบายการศึกษาแห่งชาติปี 2020มา ใช้

ข้อเสนอแนะแรกสำหรับนโยบายสามภาษาได้รับการเสนอโดยคณะกรรมการการศึกษาของมหาวิทยาลัยในปี พ.ศ. 2491/2492 ซึ่งไม่เห็นว่าข้อกำหนดในการเรียนสามภาษาเป็นการฟุ่มเฟือย โดยอ้างถึงแบบอย่างของประเทศที่มีหลายภาษาอื่นๆ เช่น เบลเยียมและสวิตเซอร์แลนด์ แม้จะยอมรับว่าภาษาฮินดี มาตรฐานสมัยใหม่ เป็นภาษาชนกลุ่มน้อย และไม่มีความเหนือกว่าภาษาอื่นๆ เช่น กันนาดา เตลูกูทมิฬ มราฐีเบงกาลีปัญจาบมาลายาลัม อัสสัม และคุชราตีซึ่ง ล้วนมีประวัติศาสตร์ที่ยาวนานกว่าและ มีวรรณกรรมมากกว่า คณะกรรมการยังคงคาดการณ์ว่าภาษาฮินดีจะเข้ามาแทนที่ภาษาอังกฤษในที่สุดในฐานะวิธีการที่ทุกรัฐของอินเดียสามารถมีส่วนร่วมในหน้าที่ของรัฐบาลกลางได้^{[ 1 ]}

คณะกรรมการการศึกษาปี 1964–1966 แนะนำสูตรสามภาษาที่ปรับปรุงหรือแบ่งระดับ หลังจากมีการถกเถียงกันบ้างรัฐสภาอินเดีย ได้นำสูตรสามภาษาดั้งเดิมมาใช้ ในปี 1968 ^{[ 2 ]}สูตรดังกล่าวได้ระบุไว้ในมติของนโยบายแห่งชาติปี 1968 ซึ่งกำหนดให้มีการศึกษา "ภาษาฮินดี ภาษาอังกฤษ และภาษาอินเดียสมัยใหม่ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาทางใต้ภาษาใดภาษาหนึ่ง) ในรัฐที่พูดภาษาฮินดี และภาษาฮินดี ภาษาอังกฤษ และภาษาท้องถิ่นในรัฐที่ไม่พูดภาษาฮินดี" ^{[ 3 ]}สูตรนี้ถูกกำหนดขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการจากรัฐทางใต้ที่ไม่พูดภาษาฮินดีเช่นรัฐกรณาฏกะและโดยเฉพาะอย่างยิ่งรัฐทมิฬนาฑูระบบสามภาษานี้ไม่เคยถูกนำไปใช้ในรัฐทมิฬนาฑูเนื่องจากความพยายามของอดีตหัวหน้าคณะรัฐมนตรีซีเอ็น อันนาดุไรโดยรัฐใช้ระบบสองภาษา (ภาษาทมิฬและภาษาอังกฤษ) นโยบายการศึกษาแห่งชาติปี 1986 ได้ย้ำสูตรปี 1968 อีกครั้ง^{[ 3 ]}

ในปี พ.ศ. 2515 รัฐบาลได้จัดตั้งคณะกรรมการเพื่อส่งเสริมภาษาอูร์ดูภายใต้การเป็นประธานของIK Gujralรายงานของคณะกรรมการในปี พ.ศ. 2518 แนะนำมาตรการคุ้มครองสำหรับชนกลุ่มน้อยที่พูดภาษาอูร์ดูจำนวนมาก (เช่น มากกว่า 10 เปอร์เซ็นต์) ซึ่งรวมถึงการใช้ภาษาอูร์ดูเพื่อวัตถุประสงค์อย่างเป็นทางการและเป็นสื่อการเรียนการสอน หลังจากคณะรัฐมนตรีพิจารณารายงานในปี พ.ศ. 2522 และคณะกรรมการ Taraqqui-e-Urdu พิจารณาตั้งแต่ปี พ.ศ. 2522 ถึง พ.ศ. 2526 ข้อเสนอที่ได้รับการแก้ไขจากคณะกรรมการ Gujral ได้ถูกส่งต่อไปยังรัฐบาลของรัฐต่างๆ ในปี พ.ศ. 2527 ^{[ 4 ]}

ในปี พ.ศ. 2533 ได้มีการจัดตั้งคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญชุดใหม่ขึ้น โดยมีAli Sardar Jafri เป็นประธาน เพื่อตรวจสอบการดำเนินการตามคำแนะนำของคณะกรรมการ Gujral คณะกรรมการชุดนี้ได้แนะนำให้ปรับเปลี่ยนสูตรสามภาษาเป็น "ในรัฐที่พูดภาษาฮินดี: (ก) ภาษาฮินดี (โดยมีภาษาสันสกฤตเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรแบบผสม); (ข) ภาษาอูร์ดูหรือภาษาอินเดียสมัยใหม่อื่น ๆ และ (ค) ภาษาอังกฤษหรือภาษายุโรปสมัยใหม่อื่น ๆ ในรัฐที่ไม่พูดภาษาฮินดี: (ก) ภาษาประจำภูมิภาค; (ข) ภาษาฮินดี; (ค) ภาษาอูร์ดูหรือภาษาอินเดียสมัยใหม่อื่น ๆ ยกเว้น (ก) และ (ข); และ (ง) ภาษาอังกฤษหรือภาษายุโรปสมัยใหม่อื่น ๆ" ^{[ 3 ]}

ในปี 2020 คณะรัฐมนตรีของนเรนทรา โมดีได้อนุมัติและเผยแพร่ " นโยบายการศึกษาแห่งชาติ 2020 " ภายใต้กระทรวงทรัพยากรมนุษย์นโยบายใหม่นี้เน้นย้ำว่าไม่มีภาษาใดถูกบังคับใช้ ซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญจากแนวทางภาษาอังกฤษ-ฮินดีในปี 1968 ^{[ 5 ]}

CN Annaduraiหัวหน้าคณะรัฐมนตรีของรัฐทมิฬนาฑูในช่วงปี 1967–1969 คัดค้านข้อกำหนดให้เรียนภาษาฮินดีในรัฐทมิฬนาฑู โดยกล่าวว่า “สิ่งที่ช่วยเชื่อมโยงเรากับโลกภายนอกย่อมสามารถให้บริการเดียวกันภายในอินเดียได้เช่นกัน การเรียกร้องให้มีภาษาเชื่อมโยงสองภาษาก็เหมือนกับการเจาะรูเล็กๆ บนกำแพงให้ลูกแมว ในขณะที่มีรูใหญ่กว่าสำหรับแมว สิ่งที่เหมาะกับแมวก็ควรจะเหมาะกับลูกแมวด้วย” ^{[ 9 ]}เขาเต็มใจที่จะนำสูตรนี้มาใช้ในรัฐทมิฬนาฑูเฉพาะในกรณีที่รัฐอื่นๆ ของอินเดียทั้งหมดต้องนำมาใช้ด้วยเช่นกัน^{[ 10 ]}

นักวิชาการได้ตั้งข้อสังเกตถึงความล้มเหลวของสูตรดังกล่าว ฮาโรลด์ เอฟ. ชิฟฟ์แมน ผู้เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมดราวิเดียนแห่งมหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนียสังเกตว่าสูตรดังกล่าว "ได้รับการเคารพในทางที่ผิดมากกว่าในความเป็นจริง" และเนื่องจากขาดภาษาประจำชาติ จึงมีแนวโน้ม "ที่ภาษาอังกฤษจะเข้ามามีบทบาทเป็นภาษาหลัก" ในอินเดีย^{[ 11 ]}ไบรอัน ไวน์สไตน์ นักรัฐศาสตร์จากมหาวิทยาลัยฮาวา ร์ด กล่าวว่า "ทั้งรัฐที่พูดภาษาฮินดีและรัฐที่ไม่พูดภาษาฮินดีไม่ได้ปฏิบัติตามคำสั่ง (ปี 1968)" ^{[ 2 ]}

• "ภาคผนวก 1: สูตรสามภาษา"สมาคมแนะแนวอาชีพ IQRA เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อวันที่ 28 เมษายน 2546 สืบค้นเมื่อ 16 พฤษภาคม 2559