การกำหนดหัวข้อเป็นกลไกทางไวยากรณ์ที่กำหนดให้สำนวนเป็นหัวข้อ ของประโยคหรืออนุประโยค โดยให้ปรากฏอยู่ด้านหน้าของประโยคหรืออนุประโยค (ตรงข้ามกับการอยู่ในตำแหน่งปกติที่อยู่ท้ายประโยค) ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนย้ายวลีของคำนำหน้า คำบุพบทและคำกริยาไปยังตำแหน่งต้นประโยค^{[ 1 ]} การกำหนดหัวข้อมักส่งผลให้เกิดความไม่ต่อเนื่องดังนั้นจึงเป็นหนึ่งในประเภทของความไม่ต่อเนื่องที่ได้รับการยอมรับ ซึ่งอีกสามประเภท ได้แก่wh -fronting , scramblingและextrapositionการกำหนดหัวข้อยังใช้เป็นการทดสอบองค์ประกอบด้วย สำนวนที่สามารถกำหนดหัวข้อได้ถือว่าเป็นองค์ประกอบ^{[ 2 ]}การกำหนดหัวข้อของอาร์กิวเมนต์ในภาษาอังกฤษนั้นหายาก ในขณะที่ส่วนเสริม ตามสถานการณ์ มักถูกกำหนดหัวข้อ ภาษาส่วนใหญ่ยอมให้มีการกำหนดหัวข้อ และในบางภาษา การกำหนดหัวข้อเกิดขึ้นบ่อยกว่ามากและ/หรือในลักษณะที่ไม่เด่นชัด เท่า ในภาษาอังกฤษ การกำหนดหัวข้อในภาษาอังกฤษยังได้รับความสนใจในวรรณกรรมด้านวัจนปฏิบัติศาสตร์ด้วย^{[ 3 ]}

ตัวอย่างต่อไปนี้แสดงให้เห็นถึงกรณีทั่วไปของการใช้ยาทาเฉพาะที่:

ก. เด็กผู้ชายกลิ้งก้อนหินเล่นเพื่อความบันเทิง

ข. เพื่อความบันเทิงเด็กผู้ชายจึงกลิ้งก้อนหิน - การเน้นย้ำส่วนประกอบเสริมเพื่อความบันเทิง

ก. ทุกคนปฏิเสธที่จะตอบเพราะความกดดันนั้นมากเกินไป

ข. เนื่องจากแรงกดดันสูงเกินไปทุกคนจึงปฏิเสธที่จะตอบคำถาม - การใช้ยาเสริมเฉพาะที่เนื่องจากแรงกดดันสูงเกินไป

ก. ฉันจะไม่กินพิซซ่าชิ้นนั้น

ข. ฉันจะไม่กิน พิซซ่านั้น - การเน้นย้ำประเด็นหลักของประโยคกรรมที่ว่า "พิซซ่านั้น"

ก. ฉันกลัวสุนัขพวกนั้นมาก

ข. ฉันกลัว หมาพวกนั้นมาก - การเน้นย้ำกรรมของประโยค " หมาพวกนั้น"

สมมติว่าประโยค a แสดงถึงลำดับคำมาตรฐาน ประโยค b จะมีตัวอย่างของการเน้นหัวข้อ ส่วนประกอบที่เป็นตัวหนาถูกนำมาไว้ข้างหน้าเพื่อกำหนดให้เป็นหัวข้อ ตัวอย่างสองตัวอย่างแรกที่ใช้ส่วนเสริมที่เน้นหัวข้อเป็นตัวอย่างทั่วไป แต่ตัวอย่างสองตัวอย่างสุดท้ายที่ใช้กรรมที่เน้นหัวข้อนั้นค่อนข้างหายาก การปรากฏของคำนำหน้าแสดงกรรมthatและthoseมีความสำคัญ เนื่องจากหากไม่มีคำเหล่านี้ การเน้นหัวข้อของกรรมดูเหมือนจะไม่เป็นที่ยอมรับ เช่นพิซซ่าที่ฉันจะไม่กินเป็นต้น

การใช้ยาเฉพาะที่สามารถเกิดขึ้นได้ในระยะทางไกลเช่นกัน:

ก. ฉันคิดว่าคุณบอกว่าทอมเชื่อว่าคำอธิบายนั้นจำเป็นต้องมีตัวอย่างประกอบ

ข. ตัวอย่างเช่นฉันคิดว่าคุณบอกว่าทอมเชื่อว่าคำอธิบายนั้นจำเป็น - การเน้นประเด็นหลักของข้อโต้แย้งเรื่องวัตถุตัวอย่างเช่นในระยะทางไกล

การจัดเรียงคำตามหัวข้อ (Topicalization) คล้ายกับ การเคลื่อนย้าย whตรงที่ส่วนประกอบที่สามารถถูก จัดวางไว้ข้างหน้าด้วย whก็สามารถถูกจัดเรียงตามหัวข้อได้เช่นกัน:

ก. บิลอาศัยอยู่ในบ้านหลังนั้นบนเนินเขา

b. บิลอาศัยอยู่ในบ้านหลังไหน ? - การวาง Wh-ไว้ข้างหน้าคำนาม ส่งผลให้คำบุพบทอยู่ผิดที่

ค. บ้านหลังนั้นบนเนินเขาที่บิลอาศัยอยู่ - การใช้คำนามเฉพาะเรื่องส่งผลให้คำบุพบทถูกทิ้งไว้โดยลำพัง

ก. เชลลี่ได้เปิดเผยส่วนหนึ่งของแผนการของเราแล้ว จริงๆ

b. แท้จริงแล้วเชลลี่ได้ค้นพบส่วนหนึ่งของอะไร ? - การแยก Whออกจากกลุ่มคำนามที่เป็นกรรม ส่งผลให้คำบุพบทถูกวางผิดที่

ค. แผนของเราที่เชลลี่ได้เปิดเผยออกมานั้น แท้จริงแล้วเป็นส่วนหนึ่งของ - การเน้นคำนามที่เป็นกรรม ส่งผลให้คำบุพบทถูกแยกออกไป

นอกจากนี้ การเน้นหัวข้อ (Topicalization) ยังคล้ายกับการ ใช้ wh -fronting ในแง่ที่ว่า กลุ่มคำและอุปสรรคต่อการ ใช้ wh -fronting ก็เป็นกลุ่มคำและอุปสรรคต่อการเน้นหัวข้อเช่นกัน:

ก. คำบรรยายเกี่ยวกับป้าของเขานั้นตลกมาก

ข. * ป้าของใครที่คำบรรยายนั้นตลกจริงๆ? - การใช้คำถาม Wh -fronting ในภาษาอังกฤษเป็นไปไม่ได้

ค. * คำบรรยายเกี่ยวกับ ป้าของเขานั้นตลกมาก - การหาหัวข้อเฉพาะเรื่องเป็นไปไม่ได้หากไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อหลักในภาษาอังกฤษ

ก. เขารู้สึกผ่อนคลายหลังจากเล่นเกมStarcraft เสร็จแล้ว

b. * เขาผ่อนคลาย อะไรหลังจากเล่นกีฬาเสร็จ? - การใช้ Wh -fronting ในอนุประโยคเสริมเป็นไปไม่ได้

ค. * เขาผ่อนคลายหลังจากเล่นStarcraft เสร็จแล้ว - การเน้นหัวข้อเป็นไปไม่ได้หากแยกออกจากอนุประโยคเสริม

ก. เธอเห็นด้วยกับข้อเสนอที่จะทำพาสต้า

b. * เธอเห็นด้วยกับข้อเสนอแนะนั้นอย่างไร ? - การใช้ Wh -fronting เป็นไปไม่ได้ในโครงสร้าง NP ที่ซับซ้อน

ค. * พาสต้าที่เธอเห็นชอบกับข้อเสนอแนะให้ทำ - การเน้นเฉพาะเรื่องเป็นไปไม่ได้จากกลุ่มคำนามที่ซับซ้อน

ตัวอย่างเหล่านั้นแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมที่คล้ายคลึงกันของการเน้นคำและ การย้าย wh ไปไว้ข้างหน้า อย่างไรก็ตาม ข้อมูลเพิ่มเติม ซึ่งจะไม่นำเสนอในที่นี้ อาจแสดงให้เห็นว่าการเน้นคำนั้นแตกต่างจาก ความไม่ต่อเนื่องหลักอีกสองประเภท ได้แก่การสลับตำแหน่งและการย้ายตำแหน่งนอกเหนือขอบเขต

การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีของการกำหนดหัวข้ออาจแตกต่างกันอย่างมาก ขึ้นอยู่กับทฤษฎีโครงสร้างประโยคที่นำมาใช้ หากเราสมมติโครงสร้างแบบชั้นที่เกี่ยวข้องกับไวยากรณ์โครงสร้างวลี จำนวนมาก กรณีการกำหนดหัวข้อทั้งหมดจะเกี่ยวข้องกับความไม่ต่อเนื่อง ในทางตรงกันข้าม หากสมมติโครงสร้างแบบชั้นน้อยกว่า เช่น ในไวยากรณ์การพึ่งพากรณีการกำหนดหัวข้อจำนวนมากจะไม่เกี่ยวข้องกับความไม่ต่อเนื่อง แต่เป็นการผกผันเท่านั้น^{[ 4 ]}ประเด็นนี้จะแสดงให้เห็นก่อนโดยใช้โครงสร้างที่แบนราบกว่าซึ่งไม่มีองค์ประกอบ VP ที่จำกัด (ซึ่งหมายความว่าประโยคทั้งหมดมีสถานะของ VP ขนาดใหญ่) มีการวิเคราะห์ทั้งแบบอิงตามองค์ประกอบและแบบอิงตามการพึ่งพา ตัวอย่างนั้นเป็นภูมิปัญญาของโยดา (ขณะที่เขาพูดกับอนาคิน ) และแน่นอนว่ามีความน่าสงสัยในการยอมรับในเรื่องนี้ อย่างไรก็ตาม มันเป็นสิ่งที่เข้าใจได้โดยสมบูรณ์:

ต้นไม้สองต้นบนสุดแสดงการวิเคราะห์โดยใช้โครงสร้างแบบแบนที่อิงตามองค์ประกอบซึ่งขาดองค์ประกอบ VP ที่จำกัด และต้นไม้สองต้นล่างเป็นแบบอิงตามการพึ่งพา^{[ 5 ]}ซึ่งการพึ่งพาโดยเนื้อแท้ปฏิเสธการมีอยู่ขององค์ประกอบ VP ที่จำกัด^{[ 6 ]}แง่มุมที่น่าสนใจของตัวอย่างเหล่านี้คือ การกำหนดหัวข้อไม่ส่งผลให้เกิดความไม่ต่อเนื่อง เนื่องจากไม่มีเส้นตัดกันในต้นไม้ ซึ่งหมายความว่ากรณีดังกล่าวสามารถวิเคราะห์ได้โดยใช้การผกผันเพียงอย่างเดียว นิพจน์ที่กำหนดหัวข้อจะ "ผกผัน" ไปอีกด้านหนึ่งของหัว^{[ 7 ]}

แทนที่จะใช้ต้นไม้แบนที่เพิ่งตรวจสอบไป ไวยากรณ์องค์ประกอบส่วนใหญ่เสนอโครงสร้างที่มีหลายชั้นมากกว่า ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบ VP ที่มีขอบเขตจำกัด โครงสร้างที่มีหลายชั้นมากกว่าเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะจัดการกับหัวข้อในแง่ของการเคลื่อนย้ายหรือการคัดลอก ดังที่แสดงด้วยต้นไม้สองต้นต่อไปนี้: ^{[ 8 ]}

แผนผังต้นไม้ ก. แสดงลำดับคำตามแบบแผนอีกครั้ง และแผนผังต้นไม้ ข. แสดงสิ่งที่เรียกว่าการวิเคราะห์การเคลื่อนย้ายหรือการคัดลอก โดยคำที่เน้นหัวข้อจะถูกสร้างขึ้นในตำแหน่งตามแบบแผนก่อน จากนั้นจึงคัดลอกไปไว้ด้านหน้าประโยค และลบคำเดิมออกในที่สุด

การวิเคราะห์การเคลื่อนไหวของความไม่ต่อเนื่องเป็นวิธีหนึ่งที่เป็นไปได้ในการจัดการกับกรณีของการกำหนดหัวข้อที่ไม่สามารถอธิบายได้ในแง่ของการผกผัน คำอธิบายทางเลือกคือการส่งผ่านคุณลักษณะ สมมติว่าการแสดงออกที่กำหนดหัวข้อไม่ได้ถูกย้ายหรือคัดลอกไปยังตำแหน่งเริ่มต้นของประโยค แต่ถูกสร้างขึ้นเป็น "ฐาน" ที่นั่น อย่างไรก็ตาม แทนที่จะเป็นการเคลื่อนไหว จะมีการส่งผ่านคุณลักษณะ^{[ 9 ]}มีการสร้างลิงก์บางอย่างระหว่างการแสดงออกที่กำหนดหัวข้อและตัวควบคุมลิงก์คือเส้นทางที่ข้อมูลเกี่ยวกับการแสดงออกที่กำหนดหัวข้อถูกส่งไปยังตัวควบคุมของการแสดงออกนั้น มีการใช้ภูมิปัญญาของโยดาอีกครั้งเพื่อเป็นตัวอย่าง ประโยคเต็มคือ " เจ้าต้องระมัดระวังเมื่อรับรู้ถึงอนาคตนะ อนาคิน "

โหนดสีแดงแสดงเส้นทางการส่งผ่านคุณลักษณะ คุณลักษณะ (=ข้อมูล) เกี่ยวกับสำนวนที่ถูกเน้นจะถูกส่งผ่านไปทางขวา (และลง) ตามโครงสร้างต้นไม้ไปยังตัวควบคุมของสำนวนนั้น เส้นทางนี้มีอยู่ในทั้งสองการวิเคราะห์ กล่าวคือ ในการวิเคราะห์แบบ a ที่อิงตามองค์ประกอบทางด้านซ้าย และในการวิเคราะห์แบบ b ที่อิงตามความสัมพันธ์ทางด้านขวา เนื่องจากกระบวนการเน้นหัวข้อสามารถเกิดขึ้นได้ในระยะทางไกล การส่งผ่านคุณลักษณะจึงต้องเกิดขึ้นในระยะทางไกลเช่นกัน ตัวอย่างสุดท้ายแสดงการวิเคราะห์ประโยคแบบอิงตามความสัมพันธ์ ซึ่งเส้นทางการส่งผ่านคุณลักษณะค่อนข้างยาว:

ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องไร้สาระ ที่เป็นหัวข้อ จะถูกส่งต่อตามเส้นทางที่ทำเครื่องหมายสีแดงลงไปยังผู้ว่าการของการแสดงออกที่เป็นหัวข้อคำที่สอดคล้องกับโหนดสีแดงจะก่อให้เกิดcatena (ภาษาละตินแปลว่า 'โซ่' พหูพจน์คือcatenae ) ^{[ 10 ]}จากนั้นทฤษฎีของการทำให้เป็นหัวข้อจะถูกสร้างขึ้นบางส่วนโดยการตรวจสอบลักษณะของ catenae เหล่านี้สำหรับการส่งผ่านคุณลักษณะ

• คาเทนา (ภาษาศาสตร์)
• องค์ประกอบ (ภาษาศาสตร์)
• ไวยากรณ์การพึ่งพา
• ความไม่ต่อเนื่อง (ทางภาษาศาสตร์)
• ไวยากรณ์โครงสร้างวลี