ใช่ ฉันทำได้
ใช่ ฉันทำได้ ( ภาษาสเปน: Yo, sí puedo ) เป็นวิธีการสอนการอ่านออกเขียนได้สำหรับผู้ใหญ่ซึ่งพัฒนาโดยLeonela Relys Diaz นักการศึกษาชาวคิวบา และทดลองใช้ครั้งแรกในเฮติและนิการากัวในปี 2000 [ 1 ]จนถึงปัจจุบัน วิธีนี้ถูกนำไปใช้ใน 29 ประเทศ ทำให้ผู้คนกว่า 6 ล้านคนสามารถพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนได้ขั้นพื้นฐาน[ 1 ]โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาขึ้นครั้งแรกในภาษาสเปนและเป็นที่รู้จักในชื่อYo, sí puedoปัจจุบันได้รับการแปลเป็นหลายภาษา รวมถึงภาษาโปรตุเกสอังกฤษเคชัวไอมาราครีโอลและสวาฮิลี [ 2 ] วิธีการสอนการอ่านออกเขียนได้ Yes I Can ใช้บทเรียนที่บันทึกไว้ล่วงหน้าในรูปแบบวิดีโอหรือดีวีดี ซึ่งนำเสนอโดยผู้ประสานงานในท้องถิ่น นอกจากนี้ Yes I Can ยังใช้การเชื่อมโยงระหว่างตัวเลขและตัวอักษรด้วย[ 1 ]
โปรแกรมประกอบด้วยสื่อการสอนดังต่อไปนี้: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียน คู่มือสำหรับผู้ดำเนินกิจกรรม และวิดีโอหรือดีวีดีจำนวน 17 รายการ ซึ่งนำเสนอการบันทึกการเรียนการสอน 65 คลาส โดยมีนักแสดงรับบทเป็นครูและนักเรียน สื่อเหล่านี้ดำเนินการโดยทีมผู้ดำเนินกิจกรรมในท้องถิ่นที่ได้รับการฝึกอบรมและสนับสนุนโดยที่ปรึกษาด้านเทคนิค กระบวนการประกอบด้วยสามขั้นตอน: ระยะเบื้องต้นของการเข้าสังคมและการฝึกอบรม บทเรียนจริงที่สอนการอ่านออกเขียนได้ และขั้นตอนที่สามที่เรียกว่าหลังการอ่านออกเขียนได้[ 1 ] โปรแกรมนี้ยังมีให้บริการในรูปแบบอักษรเบรลล์สำหรับคนตาบอด คนหูหนวก และคนที่มีปัญหาทางสติปัญญาเล็กน้อย[ 3 ] [ 4 ]โปรแกรมอื่นๆ ที่เชื่อมโยงกับ Yes I Can ได้แก่Yo, sí puedo seguirหรือ Yes I Can Continue ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเสริมสร้างและพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนได้ขั้นพื้นฐานที่ผู้เข้าร่วมเรียนรู้ในโปรแกรม Yes I Can
ประวัติศาสตร์
Yes I Can เกิดขึ้นจากประเพณีอันแข็งแกร่งของการศึกษาการอ่านออกเขียนได้ที่มีอยู่ในคิวบามาตั้งแต่การรณรงค์การรู้หนังสือของคิวบาใน ปี 1961 การรณรงค์ในปี 1961 ลดอัตราการไม่รู้หนังสือในคิวบาจาก 23.6% เหลือ 3.9% [ 5 ] นับตั้งแต่นั้นมา นักการศึกษาชาวคิวบาได้ทำงานในหลายประเทศเพื่อช่วยพัฒนาการรู้หนังสือของผู้ใหญ่ก่อนการพัฒนา Yes I Can โดยเฉพาะในแองโกลาและนิการากัว[ 6 ] [ 7 ]
จากตัวอย่างความช่วยเหลือด้านการศึกษาของคิวบาเช่นนี้เองที่ทำให้ในปี 1995 ประเทศไนเจอร์ ในทวีปแอฟริกา ได้ขอความช่วยเหลือจากคิวบาเพื่อต่อสู้กับปัญหาการไม่รู้หนังสือ เนื่องจากอัตราการไม่รู้หนังสือสูงมาก (มากกว่า 50%) และความยากลำบากในการแก้ไขปัญหานี้โดยการสอนแบบเผชิญหน้า คิวบาจึงเสนอโครงการที่ดำเนินการผ่านทางวิทยุ อย่างไรก็ตาม ประธานาธิบดีของไนเจอร์ อิบราฮิม บาเร ไมนาสซาราถูกสังหารในการรัฐประหารก่อนที่แนวทางใหม่นี้จะสามารถนำไปใช้ในไนเจอร์ได้ และจึงได้ทดลองใช้ในเฮติและนิการากัวแทน หลังจากนั้น ดร. ลีโอเนลา เรลิส ดิอาซ และนักการศึกษาคนอื่นๆ ที่สถาบันการศึกษาครูแห่งละตินอเมริกาและแคริบเบียน (IPLAC) ได้พัฒนาโครงการที่คล้ายกันโดยใช้โทรทัศน์[ 1 ]
บทเรียน
ชั้นเรียน Yes I Can จัดขึ้นโดยใช้การผสมผสานระหว่างการศึกษาทางไกลและ การมีส่วนร่วม ของชุมชนชั้นเรียนจะจัดขึ้นโดยผู้ประสานงานในท้องถิ่น ชั้นเรียนจะจัดขึ้นโดยมีหัวข้อสนทนาเป็นแกนหลัก ซึ่งจะแนะนำตัวอักษรหรือคำสำคัญสำหรับบทเรียน ผู้ประสานงานจะใช้ชุดชั้นเรียนที่บันทึกไว้ล่วงหน้า โดยปกติจะเป็นดีวีดี และสมุดแบบฝึกหัดประกอบ เป็นพื้นฐานของชั้นเรียนการอ่านออกเขียนได้ ดีวีดีจะแสดงภาพชั้นเรียนการอ่านออกเขียนได้ขนาดเล็ก ซึ่งครูจะอธิบายบทเรียนและแบบฝึกหัดในสมุดแบบฝึกหัด และนักเรียนจะถามคำถามและแสดงความคิดเห็น ผู้ประสานงานสามารถหยุดและเริ่มชั้นเรียนดีวีดีได้ เพื่อให้นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัด อภิปรายประเด็นเฉพาะ หรือทบทวนส่วนต่างๆ ได้หากจำเป็น[ 8 ] ในบางกรณี ปัญหาทางเศรษฐกิจและทางเทคนิคอาจทำให้ไม่สามารถใช้บทเรียนดีวีดีได้ ซึ่งอาจทำให้เกิดความไม่สอดคล้องกันในการดำเนินงานของโครงการ[ 9 ]
มีบทเรียนเบื้องต้นที่ออกแบบมาสำหรับผู้ที่ไม่มีประสบการณ์การอ่านและการเขียนมาก่อน ซึ่งรวมถึงแบบฝึกหัดเพื่อฝึกการจับปากกาและการเขียนรูปทรงง่ายๆ ในกรณีที่ผู้เข้าร่วมมีประสบการณ์ด้านการอ่านออกเขียนได้อยู่บ้างแล้ว สามารถข้ามบทเรียนเหล่านี้ได้ ในชั้นเรียนต่อๆ ไป นักเรียนจะได้ทำงานกับข้อความที่ซับซ้อนมากขึ้นและเรียนรู้ทักษะอื่นๆ เช่น วิธีการกรอกแบบฟอร์มที่มีข้อมูลส่วนบุคคลพื้นฐาน นักเรียนจะถือว่าสำเร็จหลักสูตรเมื่อพวกเขาสามารถเขียนจดหมายง่ายๆ ถึงเพื่อนได้ ซึ่งรวมถึงคำอธิบายและความคิดเห็น[ 1 ]
ผู้ประสานงานในพื้นที่ทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมระหว่างชั้นเรียนเสมือนจริงของนักเรียนในการบันทึกภาพและเสียงกับผู้เข้าร่วมจริง รายงานการทบทวน Yes I Can ของ UNESCO ในปี 2006 ระบุว่า "บทบาทของผู้ประสานงานได้รับการยอมรับและวิพากษ์วิจารณ์" [ 10 ] รายงานระบุถึงความมุ่งมั่นทางสังคมที่แข็งแกร่งของพวกเขา แต่ก็ระบุถึงปัญหาในแง่ของความสม่ำเสมอของทักษะการสอนในหมู่คนที่ไม่ได้รับการฝึกฝนมามากนัก
วิธีการตัวอักษรและตัวเลข
แนวทางการเรียนรู้แบบตัวอักษรและตัวเลขใช้ความรู้เกี่ยวกับตัวเลขเพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับตัวอักษร แนวทางนี้ถูกนำมาใช้ในโปรแกรมตามคำแนะนำของ ดร. ฟิเดล คาสโตรโดยอิงจากความเข้าใจที่ว่าตัวเลขเป็นสิ่งที่คุ้นเคยในชีวิตประจำวันสำหรับผู้ที่ไม่รู้หนังสือ สระ a, e, i, o, u สัมพันธ์กับตัวเลข 1-5 และพยัญชนะสัมพันธ์กับตัวเลขโดยประมาณตามความถี่ในการใช้งาน[ 1 ] ผู้ที่ไม่รู้หนังสือจำนวนมากในคิวบาสามารถจัดการกับเงินและปริมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งเป็นการศึกษาที่พวกเขาได้รับจากประสบการณ์บนท้องถนน การเชื่อมโยงการรู้หนังสือกับตัวเลขและเงินเป็นหนึ่งในเหตุผลที่ทำให้โครงการนี้ประสบความสำเร็จ อย่างไรก็ตาม แง่มุมนี้ของโครงการถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าการนำตัวอักษรมารวมกับตัวเลขทำให้ผู้ที่ไม่รู้หนังสือรู้สึกหนักใจ[ 11 ]คำวิจารณ์นี้ไม่ได้คำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าผู้ที่ไม่รู้หนังสือจำนวนมากมีความรู้เกี่ยวกับเงินและปริมาณที่สามารถซื้อขายได้
แนวทางที่ครอบคลุมทั้งชุมชน
ภายในวิธีการ Yes I Can การรู้หนังสือต่ำไม่ได้ถูกมองว่าเป็นปัญหาของแต่ละบุคคล แต่เป็นปัญหาทางสังคมที่ต้องใช้แนวทางที่ครอบคลุมทั้งชุมชน กระบวนการนี้เรียกว่าการสร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และเกี่ยวข้องกับการระดมผู้คนให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ให้มีส่วนร่วมในแคมเปญในบทบาทต่างๆ กระบวนการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความเข้าใจในวงกว้างของชุมชนเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างการรู้หนังสือกับเป้าหมายการพัฒนาทางสังคมและเศรษฐกิจในวงกว้าง[ 8 ]
ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับแง่มุมนี้ของแคมเปญ UNESCO ได้ตั้งข้อสังเกตว่า Yes I Can “เป็นมากกว่าวิธีการเสียอีก ควรจะเข้าใจมันในฐานะแบบจำลองการฝึกอบรมการรู้หนังสือที่ก้าวข้ามกระบวนการ วัสดุ กลยุทธ์ ฯลฯ เพราะมันรวมถึงแนวคิดของการฝึกอบรมการรู้หนังสือ การเรียนรู้ทักษะชีวิตและการระดมพลังทางสังคม ทั้งโดยตรงและโดยอ้อม และเกี่ยวข้องกับผู้มีส่วนร่วมหลากหลายกลุ่มที่มีบทบาทแตกต่างกัน ตั้งแต่ผู้รับประโยชน์จากการฝึกอบรมการรู้หนังสือไปจนถึงผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอื่นๆ เช่น หน่วยงานของรัฐและสถาบันอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง” [ 10 ]
การพัฒนาและรักษาชุมชนที่มีความรู้ด้านการอ่านออกเขียนได้
โครงการ Yes I Can ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนในระดับที่ชาญฉลาดแต่พื้นฐาน[ 3 ]อย่างไรก็ตาม โปรแกรมนี้ไม่ได้อ้างว่าจะสร้างระดับความรู้ที่ยั่งยืนได้ด้วยตนเองโดยไม่ต้องได้รับการดูแลเพิ่มเติม[ 8 ]ด้วยเหตุนี้ ระยะที่สามของโครงการ ซึ่งรู้จักกันในชื่อระยะ 'หลังการรู้หนังสือ' ( Yo, sí puedo seguir ) จึงมอบโอกาสให้ผู้สำเร็จการศึกษาได้ทำกิจกรรมที่เสริมสร้างและขยายความรู้ด้านการอ่านเขียนใหม่ของพวกเขา กิจกรรมเหล่านี้อาจอยู่ในรูปแบบของหลักสูตรต่อเนื่อง การจ้างงาน หรือการเป็นผู้ช่วยเหลือนักเรียนกลุ่มใหม่[ 1 ]
ความสำเร็จและโอกาสในอนาคต
ในปี 2549 IPLAC ได้รับรางวัล UNESCO King Sejong Literacy Prizeสำหรับผลงานในการพัฒนาและส่งเสริมโครงการ Yes I Can [ 12 ]ในปี 2555 IPLAC ยังได้รับรางวัล "Mestres 68" อีกด้วย[ 13 ] คิวบาได้เสนอวิธีการนี้ให้กับประชาคมระหว่างประเทศ และแนะนำว่าหากนำวิธีการนี้ไปใช้ จะสามารถขจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือทั่วโลกได้ภายใน 10 ปี ด้วยงบประมาณเพียง 1.5 พันล้านดอลลาร์สหรัฐ[ 14 ]
โครงการ Yes I Can ได้ถูกนำไปใช้ในบริบททางภาษาและวัฒนธรรมหลายแห่ง รวมถึงบริบทดังต่อไปนี้:
ติมอร์ตะวันออก
Yes I Can ถูกนำมาใช้ในติมอร์ตะวันออกในแคมเปญระดับชาติซึ่งเริ่มต้นในปี 2549 ด้วยการมาถึงของที่ปรึกษาด้านการรู้หนังสือชาวคิวบา 12 คน ภายในสิ้นปี 2550 ชั้นเรียนการรู้หนังสือได้เริ่มขึ้นในพื้นที่การปกครองท้องถิ่นกว่า 400 แห่งของประเทศ แม้ว่าในตอนแรกจะสอนเป็นภาษาโปรตุเกส แต่ต่อมาได้มีการออกแบบสื่อการสอนใหม่เป็นภาษาเตตุมซึ่งเป็นภาษาที่ใช้กันอย่างแพร่หลายที่สุดในบรรดาภาษาต่างๆ ของติมอร์โปรแกรมนี้จึงเป็นที่รู้จักกันในชื่อภาษาเตตุมว่า Los Hau Bele แคมเปญนี้ระดมผู้คนกว่า 200,000 คนให้เข้าร่วมชั้นเรียน และมีเจ้าหน้าที่อำนวยความสะดวกด้านการรู้หนังสือในท้องถิ่นและผู้จัดงานชุมชนกว่า 600 คน ซึ่งได้รับการฝึกอบรมจากที่ปรึกษาชาวคิวบา แคมเปญนี้สิ้นสุดลงในเดือนธันวาคม 2555 ซึ่งในเวลานั้นเขตทั้ง 13 แห่งของติมอร์ตะวันออกได้รับการประกาศว่าปลอดจากการไม่รู้หนังสือ[ 15 ]
ออสเตรเลีย
ในปี 2555 ข้อตกลงใบอนุญาตอย่างเป็นทางการกับคิวบาทำให้โครงการนำร่อง Yes I Can โครงการแรกสามารถเริ่มต้นขึ้นในออสเตรเลียได้ แคมเปญนี้ดำเนินการครั้งแรกในWilcanniaทางตะวันตกสุดของรัฐนิวเซาท์เวลส์และได้ขยายไปยังBourkeและ Enngonia โดยมีแผนที่จะขยายเพิ่มเติมในปี 2558 โครงการนำร่องนี้ริเริ่มโดยคณะกรรมการอำนวยการรณรงค์การรู้หนังสือสำหรับผู้ใหญ่ชาวอะบอริจินแห่งชาติ และบริหารจัดการโดยมหาวิทยาลัยนิวอิงแลนด์ร่วมกับสภาที่ดินอะบอริจินท้องถิ่น Wilcannia [ 8 ] มูลนิธิการรู้หนังสือเพื่อชีวิตเป็นความร่วมมือระหว่างหน่วยงานหลักและบุคคลที่เกี่ยวข้องในแคมเปญ
อาโอเทียรัว นิวซีแลนด์
วิธีการ Yes I Can ถูกนำมาใช้ในAotearoaประเทศนิวซีแลนด์ในโครงการ Greenlight ซึ่งดำเนินการระหว่างปี 2003 ถึง 2007 ผ่านสถาบันอุดมศึกษาที่นำโดยชาวเมารีTe Wānanga o Aotearoaนักการศึกษาชาวคิวบาทำงานร่วมกับนักการศึกษาใน Aotearoa นิวซีแลนด์ในขั้นตอนการวินิจฉัย ซึ่งส่งผลให้เกิดการพัฒนาโปรแกรมใหม่ Greenlight Learning for Life Greenlight ประกอบด้วย 4 โมดูล ซึ่งออกแบบมาเพื่อยกระดับนักเรียนจากระดับ 1 ไปสู่ระดับ 3 ตามกรอบการศึกษาของนิวซีแลนด์ ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วคือมาตรฐานการเข้าเรียนมหาวิทยาลัย การสอนและอัตลักษณ์แบบดั้งเดิมของชาวเมารีได้รับการเน้นย้ำในการพัฒนาสื่อ[ 16 ]
สถานที่อื่นๆ
มีการนำ Yes I Can เวอร์ชันหนึ่งมาใช้ในอุรุกวัย ตั้งแต่ปี 2550 และประสบความสำเร็จอย่างกว้างขวาง[ 17 ]
นับตั้งแต่ปี 2007 เป็นต้นมา ในประเทศกัวเตมาลามีผู้คนเกือบ 20,000 คนเรียนรู้การอ่านและการเขียนโดยใช้โปรแกรมนี้
ในแองโกลามีผู้ได้รับประโยชน์จากแคมเปญนี้มากกว่า 300,000 คน[ 18 ]
Yes I Can กำลังถูกนำไปใช้ในเมืองเซบียาซึ่งเป็นประสบการณ์แรกของการใช้วิธีการแบบคิวบาในยุโรป[ 19 ]
พันธมิตรลาตินเพื่อการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้แห่งนิวเม็กซิโกวางแผนที่จะดำเนินโครงการ Yes I Can ในพื้นที่นำร่อง 4 แห่งในรัฐนิวเม็กซิโก ของสหรัฐอเมริกา ในปี 2015 [ 20 ]
ลิงก์ภายนอก
- https://adulteducationpastpresentfuture.wordpress.com/
- http://www.smh.com.au/national/from-cuba-with-love-20140718-3bvp5.html
- http://www.lflf.org.au/
- http://www.lowitja.org.au/wilcannia-little-town-yes-we-can เก็บถาวรเมื่อ 2014-02-13 ที่Wayback Machine
- http://www.smh.com.au/world/cubans-bring-democracy-one-letter-at-a-time-20090904-fbh5.html