ความซื่อสัตย์ทางวิชาการคือหลักจริยธรรมหรือนโยบายทางจริยธรรมของสถาบันการศึกษา ความซื่อสัตย์ทางวิชาการสนับสนุนการนำคุณค่าทางการศึกษาไปใช้ผ่านพฤติกรรมต่างๆ เช่น การหลีกเลี่ยงการโกงการลอกเลียนแบบและการจ้างทำข้อสอบ^{[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]}รวมถึงการรักษามาตรฐานทางวิชาการความซื่อสัตย์และความเข้มงวดในการวิจัยและการตีพิมพ์ทางวิชาการ^{[ 4 ]}

คำนี้ได้รับความนิยมจาก ศาสตราจารย์ Donald McCabe แห่งมหาวิทยาลัย Rutgersซึ่งถือเป็น "บิดาแห่งความซื่อสัตย์ทางวิชาการ" ^{[ 5 ]} นักวิชาการและผู้สนับสนุนความซื่อสัตย์ทางวิชาการคนอื่นๆ ได้แก่Tracey Bretag (ออสเตรเลีย) ^{[ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ]} Cath Ellis (ออสเตรเลีย) ^{[ 11 ] [ 8 ]} Sarah Elaine Eaton (แคนาดา) ^{[ 12 ] [ 13 ] [ 3 ]} Thomas Lancaster (สหราชอาณาจักร) ^{[ 2 ] [ 1 ]} Tomáš Foltýnek (สาธารณรัฐเช็ก) ^{[ 14 ] [ 15 ]}และ Tricia Bertram Gallant (สหรัฐอเมริกา) ^{[ 16 ]}

ในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 ในสหรัฐอเมริกา ความซื่อสัตย์ทางวิชาการมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับจรรยาบรรณทางวิชาการซึ่งได้รับการตรวจสอบโดยนักเรียนและวัฒนธรรมโดยรอบในเวลานั้นเป็นหลัก จรรยาบรรณทางวิชาการมุ่งเน้นไปที่หน้าที่ ความภาคภูมิใจ อำนาจ และความภาคภูมิใจในตนเอง [ ^{16 ] การ}กระทำใดๆ ที่ส่งเสริมการเกิดขึ้นหรือการสร้างสิ่งเหล่านี้ภายในตัวบุคคลถือเป็นเป้าหมาย ดังนั้น ความซื่อสัตย์ทางวิชาการจึงผูกพันกับสถานะและภาพลักษณ์ของอุปนิสัยที่ดีของบุคคลนั้น การกระทำใดๆที่ไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการที่กระทำเพื่อรักษาชื่อเสียงที่ดีของตนเองนั้นถูกมองว่าเป็นวิธีการที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

เมื่อถึงปลายศตวรรษที่ 19 เมื่อเป้าหมายของมหาวิทยาลัยเปลี่ยนไป แนวคิดเรื่องความซื่อสัตย์ทางวิชาการก็เปลี่ยนไปด้วย นักวิชาการในยุคนั้นจำเป็นต้องสอนและผลิตงานวิจัยต้นฉบับ แรงกดดันในการได้รับตำแหน่งถาวรและการตีพิมพ์ผลงานทำให้เกิดความเครียดเพิ่มขึ้นในงานของพวกเขา แม้ว่าการกระทำที่ไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการจะถูกมองว่าเป็นการกระทำที่โง่เขลา อย่างไรก็ตาม แนวคิดเรื่องจรรยาบรรณของความซื่อสัตย์ทางวิชาการกำลังพัฒนาไปสู่แนวคิดที่ทันสมัยมากขึ้น ความซื่อสัตย์ทางวิชาการเริ่มเข้ามาแทนที่เกียรติส่วนบุคคลที่มีต่อมหาวิทยาลัยในฐานะสถาบัน^{[ 16 ]}วิวัฒนาการดังกล่าวมีความสำคัญต่อการส่งเสริมความเป็นเอกภาพทั่วทั้งสถาบันการศึกษาและกระตุ้นให้นักเรียนรับผิดชอบซึ่งกันและกันต่อการกระทำที่ไม่ซื่อสัตย์ นอกจากนี้ยังช่วยให้นักเรียนรู้สึกมีอำนาจมากขึ้นผ่านการตรวจสอบซึ่งกันและกัน

เมื่อความสำคัญของการวิจัยต้นฉบับเพิ่มมากขึ้นในหมู่คณาจารย์ การตั้งคำถามเกี่ยวกับความซื่อสัตย์ในการวิจัยก็เพิ่มมากขึ้นเช่นกัน ด้วยแรงกดดันที่เชื่อมโยงกับสถานะทางวิชาชีพ อาจารย์จึงอยู่ภายใต้การตรวจสอบอย่างเข้มงวดจากสังคมโดยรอบ ซึ่งนำไปสู่การแยกอุดมคติความซื่อสัตย์ทางวิชาการระหว่างนักศึกษาและคณาจารย์อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้^{[ 16 ]}ภายในปี 1970 มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ในสหรัฐอเมริกาได้กำหนดจรรยาบรรณสำหรับนักศึกษาและคณาจารย์ แม้ว่าแนวคิดนี้จะแพร่หลายน้อยกว่าในที่อื่นๆ ทั่วโลก^{[ 17 ] [ 18 ]}ในช่วงต้นทศวรรษ 2020 มีข้อบ่งชี้ว่าจรรยาบรรณกำลังลดความนิยมลง^{[ 19 ]}แม้ว่าจะยังคงแพร่หลายในสถาบันอุดมศึกษาหลายแห่งในสหรัฐอเมริกา

การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศได้สร้างความท้าทายในด้านความซื่อสัตย์ทางวิชาการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องการลอกเลียนแบบและการใช้แหล่งข้อมูลคุณภาพต่ำที่พบในอินเทอร์เน็ต^{[ 20 ]}เทคโนโลยียังเพิ่มโอกาสในการเขียนร่วมกัน ซึ่งก่อให้เกิดปัญหาเกี่ยวกับการอ้างอิงผู้เขียนอย่างถูกต้อง[ 21 ^{]นอกจากนี้}ยังมีปัญหาเกี่ยวกับการเป็นผู้เขียนเกินความจำเป็น [ ^{22 ]}การขายความเป็นผู้เขียน^{[ 23 ]}และการเป็นผู้เขียนที่ไม่สมควรได้^{รับ[ 24 ]}

การแพร่หลายของแอปพลิเคชันปัญญาประดิษฐ์เชิงสร้างสรรค์ ( GenAI ) ในด้านการศึกษาทำให้เกิดการพิจารณานโยบายและขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับการลอกเลียนแบบและการละเมิดความซื่อสัตย์ทางวิชาการอื่นๆ ทั่วโลก^{[ 25 ] [ 26 ] [ 27 ]}ผลกระทบของแบบจำลองภาษาขนาดใหญ่ (LLMs)ส่งผลต่อการอภิปรายเกี่ยวกับการลอกเลียนแบบและสิ่งที่ถือเป็นการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างมีจริยธรรม

แม้ว่านักวิชาการบางคนจะอ้างว่า GenAI ทำให้การประพฤติมิชอบทางวิชาการรุนแรงขึ้น^{[ 28 ] [ 29 ]} แต่นักวิชาการ คนอื่นๆ โต้แย้งว่าการใช้เครื่องมือ GenAI ไม่ได้ถือเป็นการละเมิดความซื่อสัตย์ทางวิชาการโดยอัตโนมัติ^{[ 30 ] [ 31 ]}ปัจจุบันยังไม่มีข้อสรุปว่า GenAI เป็นสาเหตุของการลดลงของความซื่อสัตย์ทางวิชาการหรือไม่ ในประเทศไอร์แลนด์ คำแนะนำจากหน่วยงานการอุดมศึกษาเกี่ยวกับ AI เชิงสร้างสรรค์ในการอุดมศึกษาได้กล่าวถึงความซื่อสัตย์ทางวิชาการ การประเมิน และความโปร่งใส^{[ 32 ]}

ความซื่อสัตย์ทางวิชาการหมายถึงการหลีกเลี่ยงการลอกเลียนแบบและการโกง รวมถึงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมอื่นๆ ความซื่อสัตย์ทางวิชาการได้รับการปฏิบัติในสถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ โดยมีการระบุไว้ในคำแถลงภารกิจ นโยบาย^{[ 9 ] [ 13 ] [ 33 ]}ขั้นตอน และจรรยาบรรณแต่ยังมีการสอนใน ชั้นเรียน จริยธรรมและระบุไว้ในหลักสูตรด้วย มหาวิทยาลัยหลายแห่งมีส่วนต่างๆ บนเว็บไซต์ของตนที่อุทิศให้กับความซื่อสัตย์ทางวิชาการ ซึ่งกำหนดความหมายของคำนี้สำหรับสถาบันของตนโดยเฉพาะ คำปฏิญาณความซื่อสัตย์ที่สร้างขึ้นก่อนการมอบหมายงานซึ่งนักเรียนลงนามสามารถช่วยเพิ่มความซื่อสัตย์ทางวิชาการได้^{[ 34 ]}

มหาวิทยาลัยต่างๆ ได้ก้าวไปสู่แนวทางที่ครอบคลุมมากขึ้นในการสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความซื่อสัตย์ทางวิชาการ โดยการสร้างสภาเกียรติยศนักศึกษา^{[ 35 ]}รวมถึงการมีบทบาทที่กระตือรือร้นมากขึ้นในการทำให้นักศึกษาตระหนักถึงผลที่ตามมาของ การ ทุจริต ทางวิชาการ

เพื่อส่งเสริมความซื่อสัตย์ทางวิชาการจริยธรรม ในการตีพิมพ์ และการวิจัยอย่างมีความรับผิดชอบในระบบการศึกษาระดับสูงในอินเดียคณะกรรมการให้ทุนมหาวิทยาลัย (อินเดีย)ได้ออก "ระเบียบ UGC (การส่งเสริมความซื่อสัตย์ทางวิชาการและการป้องกันการลอกเลียนแบบในสถาบันการศึกษาระดับสูง) พ.ศ. 2561" เมื่อวันที่ 23 กรกฎาคม พ.ศ. 2561 ^{[ 36 ] : 1} ระเบียบดังกล่าวแนะนำกลไกของสถาบันบางประการเพื่อขจัดขอบเขตของการลอกเลียนแบบ

แม้จะมีความก้าวหน้าเหล่านี้ การประพฤติมิชอบทางวิชาการยังคงเป็นเรื่องที่ผู้กำหนดนโยบายและนักการศึกษาทั่วโลกให้ความสำคัญ ในช่วงทศวรรษ 1990 อัตราการทุจริตทางวิชาการนั้นแย่พอๆ กับ และในบางกรณีแย่กว่าในช่วงทศวรรษ 1960 ^{[ 37 ] : 1} การยอมรับวิกฤตจริยธรรมนี้เป็นแรงบันดาลใจให้มหาวิทยาลัยหลายแห่งมุ่งเน้นไปที่การส่งเสริมคุณค่าร่วมกันของความซื่อสัตย์ทางวิชาการมากขึ้น

ในทางกลับกัน นักวิจารณ์ได้ชี้ให้เห็นว่า "การสอนและการเรียนรู้ถูกขัดจังหวะ เนื่องจากคณาจารย์พยายามควบคุมการลอกเลียนแบบและปกป้องแนวคิดเรื่องทุนทางปัญญาจึงถูกบังคับให้มีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนในฐานะนักสืบมากกว่าในฐานะครู ที่ปรึกษา หรือพี่เลี้ยง การมุ่งเน้นไปที่การควบคุมการลอกเลียนแบบในหมู่นักเรียนถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าเป็นการเน้นกฎหมายมากเกินไปโดยไม่จำเป็น และกฎเกณฑ์ก็เข้มงวดเกินกว่าที่ควรจะเป็นตามกฎหมายทรัพย์สินทางปัญญา (Marsh, 2004)" ^{[ 37 ] : 5} ในทำนองเดียวกัน การมีส่วนร่วมจากมุมมองทางสังคมตั้งคำถามหรือวิพากษ์วิจารณ์สมมติฐานที่ไม่เคยได้รับการตรวจสอบมาก่อนเกี่ยวกับ "ความดีงาม ความเป็นสากล และความแน่นอนของความเป็นอิสระ ความเป็นต้นฉบับ และความเป็นผู้เขียน" (Valentine, 2006) ผู้เขียนที่เขียนเกี่ยวกับมิติทางสังคม เช่น Ede และ Lundsford (2001) ไม่ได้เสนอให้กำจัดแนวคิดเรื่องความเป็นผู้เขียนของแต่ละบุคคลและยอมรับการคัดลอกและการทำงานร่วมกันอย่างไม่มีเงื่อนไขแทนที่ แต่กลับเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการพิจารณาทั้งสองอย่างและความสำคัญของการรื้อโครงสร้างว่าแนวคิดเรื่อง "ผู้เขียนแต่ละคน" อาจเป็นประโยชน์ (หรือไม่เป็นประโยชน์) ต่อเป้าหมายของการสอน (การเรียนรู้) การบริการ และการวิจัยอย่างไร สถาบันการศึกษาหลังมัธยมศึกษาได้รับการกระตุ้นให้ถอยห่างจากการนำ " วัฒนธรรม Turnitin " (Maruca, 2005) มาใช้โดยไม่คิดหรือด้วยความกลัว เพื่อเปิดโอกาสให้มีการตั้งคำถามดังกล่าวในจิตวิญญาณของการเสริมสร้างความซื่อสัตย์ทางวิชาการและสภาพแวดล้อมการสอนและการเรียนรู้^{[ 37 ] : 59}

เป็นเรื่องสำคัญที่โรงเรียนและสถาบันอุดมศึกษาจะต้องมีนโยบายและขั้นตอนที่ชัดเจนเกี่ยวกับความซื่อสัตย์ทางวิชาการ เพื่อจัดการกับการละเมิดข้อกำหนดด้านความประพฤติทางวิชาการของนักเรียน

นโยบายความซื่อสัตย์ทางวิชาการมีองค์ประกอบหลัก 6 ประการ ได้แก่ การเข้าถึง วิธีการ ความรับผิดชอบ รายละเอียด การสนับสนุน และความเสมอภาค^{[ 38 ] [ 39 ]}นโยบายความซื่อสัตย์ทางวิชาการควรระบุอย่างชัดเจนว่าสิ่งใดถือเป็นการละเมิดความซื่อสัตย์ทางวิชาการ (เช่นการลอกเลียนแบบการโกงข้อสอบการโกงสัญญาเป็นต้น) นโยบายควรเข้าถึงได้สำหรับผู้บริหาร เจ้าหน้าที่ และนักศึกษา และควรระบุความรับผิดชอบในการรายงาน การสอบสวน และการจัดการกรณีการประพฤติมิชอบทางวิชาการ นโยบายควรให้รายละเอียดที่เพียงพอเพื่อให้เข้าใจได้ชัดเจน แต่ไม่ควรให้รายละเอียดมากเกินไปจนทำให้ผู้อ่านสับสน นโยบายความซื่อสัตย์ทางวิชาการควรได้รับการสนับสนุนโดยขั้นตอนและสื่อการศึกษาเพื่อช่วยให้นักศึกษาเข้าใจสิ่งที่คาดหวังจากพวกเขา^{[ 12 ] [ 40 ] [ 41 ]}

แนวทางในอดีตเกี่ยวกับนโยบายความซื่อสัตย์ทางวิชาการนั้นเน้นการลงโทษและมุ่งเน้นการลงโทษนักเรียนที่ประพฤติมิชอบ ตั้งแต่ช่วงต้นทศวรรษ 2000 เป็นต้นมา มีความสนใจเพิ่มมากขึ้นในแนวทางที่ให้การสนับสนุนมากขึ้น เช่น การใช้กระบวนการยุติธรรมเชิงฟื้นฟูและการให้การสนับสนุนทางการศึกษาเพื่อช่วยให้นักเรียนสร้างทักษะการอ่านเขียนเชิงวิชาการ^{[ 42 ] [ 43 ] [ 44 ]}

ไม่มีคำจำกัดความเดียวหรือสากลของความซื่อสัตย์ทางวิชาการหรือแนวคิดที่เกี่ยวข้อง เช่นการลอกเลียนแบบ [ ^{6 ] [ 13 ] [ 14 ] แม้ว่า}ประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ เช่น สหรัฐอเมริกา ออสเตรเลีย แคนาดา และสหราชอาณาจักร จะมีบทบาทสำคัญในการอภิปรายเรื่องความซื่อสัตย์ทางวิชาการ แต่ก็มีมุมมองใหม่ๆ จากประเทศที่ไม่ใช่แองโกล ซึ่งให้ข้อมูลเชิงลึกที่ทันสมัยและมุมมองที่กว้างขึ้น ผู้เชี่ยวชาญจากละตินอเมริกา^{[ 45 ] [ 46 ]}แอฟริกา^{[ 47 ] [ 48 ]}เอเชีย^{[ 49 ] [ 50 ]}และตะวันออกกลาง^{[ 51 ] [ 52 ]}กำลังมีส่วนสำคัญในการอภิปรายระดับโลกเกี่ยวกับความซื่อสัตย์ทางวิชาการ

• การทุจริตทางวิชาการ
• โรงงานรับรอง
• การโกงสัญญา
• โรงงานผลิตประกาศนียบัตร
• การคุมสอบ
• การให้คะแนนสูงเกินจริง
• การลอกเลียนแบบ
• ความซื่อสัตย์ทางวิทยาศาสตร์

Wikiversity มีแหล่งข้อมูลการเรียนรู้เกี่ยวกับความซื่อสัตย์ทางวิชาการ

• คู่มือห้องสมุดของวิทยาลัยโรดไอส์แลนด์ – ความซื่อสัตย์ทางวิชาการ
• รายการตรวจสอบจริยธรรมในการตีพิมพ์ (สำหรับใช้เป็นประจำระหว่างการส่งต้นฉบับไปยังวารสาร)