Mackey ได้ตีพิมพ์บทความสองบทความในThe Guardianโดยบทความหนึ่งเสนอแนะว่าแรงจูงใจประเภทและระดับที่แตกต่างกันอาจเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ภาษาที่สอง และบทความติดตามผลที่มุ่งเน้นด้านการรับรู้เกี่ยวกับ สิ่ง ^ที่เกิดขึ้นในสมองเมื่อคุณเรียนรู้ภาษา [ ^{13 ]}

แม็กกี้ได้ตีพิมพ์หนังสือสำหรับผู้อ่านทั่วไปชื่อThe Bilingual Edge: Why, when and how to teach a child second language ( HarperCollinsร่วมกับ Kendall King)

• Bryfonski, L. และ Mackey, A. (2024). ศิลปะและวิทยาศาสตร์ของการสอนภาษา . สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์
• Mackey, A. และ Gass, SM (บรรณาธิการ). (2023). แนวทางปัจจุบันในการวิจัยการเรียนรู้ภาษาที่สอง: คู่มือปฏิบัติ . Wiley Blackwell.
• Mackey, A. & Gass, SM (2021) การวิจัยภาษาที่สอง: ระเบียบวิธีและแบบแผน (ฉบับที่ 3) . Routledge.
• Mackey, A. (2020). ปฏิสัมพันธ์ ข้อเสนอแนะ และการวิจัยภารกิจในการเรียนรู้ภาษาที่สอง: วิธีการและการออกแบบสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์
• Culpeper, J., Mackey, A. และ Taguchi, N. (2018). ปรัชญาภาษาศาสตร์เชิงปฏิบัติในภาษาที่สอง: จากทฤษฎีสู่การวิจัย . Routledge. (ได้รับการเสนอชื่อเข้าชิงรางวัลหนังสือยอดเยี่ยม AAAL ประจำปี 2019)
• Gass, SM และ Mackey, A. (2017). ระเบียบวิธีเรียกคืนความทรงจำแบบกระตุ้นในภาษาศาสตร์ประยุกต์และการวิจัยภาษาที่สอง . Routledge.
• Mackey, A. และ Marsden, E. (บรรณาธิการ). (2016). เครื่องมือสำหรับการวิจัยภาษาที่สอง . Taylor and Francis.
• Mackey, A. และ Gass, SM (2015). การวิจัยภาษาที่สอง: ระเบียบวิธีและแบบแผน ฉบับพิมพ์ครั้งที่สอง. Routledge.
• Gass, SM และ Mackey, A. (2013). คู่มือการเรียนรู้ภาษาที่สองของ Routledge. Routledge.
• McDonough, K. และ Mackey, A. (2013). ปฏิสัมพันธ์ทางภาษาที่สองในบริบททางการศึกษาที่หลากหลาย.สำนักพิมพ์ John Benjamins.
• Gass, SM และ Mackey, A. (2012). วิธีการวิจัยในการเรียนรู้ภาษาที่สอง: คู่มือปฏิบัติฉบับที่ 2. Wiley Blackwell.
• Mackey, A. (2012). ข้อมูลนำเข้า ปฏิสัมพันธ์ และคำติชมแก้ไขในห้องเรียนภาษาที่สอง สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด
• Mackey, A. และ Polio, C. (บรรณาธิการ). (2008). มุมมองที่หลากหลายเกี่ยวกับการปฏิสัมพันธ์ในการเรียนรู้ภาษาที่สอง. Taylor and Francis.
• Philp, J., Oliver, R., & Mackey, A. (บรรณาธิการ). (2008). การเรียนรู้ภาษาที่สองและผู้เรียนวัยเยาว์: เรื่องไร้สาระหรือเปล่า? John Benjamins.
• แม็กกี้, เอ. (บรรณาธิการ). (2007). ปฏิสัมพันธ์ในการสนทนาในการเรียนรู้ภาษาที่สอง: การรวบรวมงานวิจัยเชิงประจักษ์.สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด.
• Gass, SM, & Mackey A. (2007). การรวบรวมข้อมูลสำหรับการวิจัยภาษาที่สองและภาษาต่างประเทศ . Lawrence Erlbaum Associates.
• King, K. และ Mackey, A. (2007). The bilingual edge: คู่มือฉบับสมบูรณ์เกี่ยวกับวิธีการ เวลา และเหตุผลในการสอนภาษาที่สองให้แก่บุตรหลานของคุณ HarperCollins.

• Mackey, A., Bryfonski, L., Ku, Y. (2024). วิธีการวิจัยสำหรับ ID และ TBLT: การทบทวนเชิงวิธีการ

• Mackey, A., Cook, KL, & Fell, E. (อยู่ระหว่างการตีพิมพ์). วิทยาศาสตร์แบบเปิดและสื่อการวิจัย ใน L. Plonsky (บรรณาธิการ), วิทยาศาสตร์แบบเปิดในภาษาศาสตร์ประยุกต์ สำนักพิมพ์ John Benjamins
• Mackey, A. & Bryfonski, L. (2022). การแสดงออกในการเรียนรู้ภาษา: เหตุใดจึงสำคัญและวิธีการส่งเสริมทั้งแบบตัวต่อตัวและออนไลน์Elements Journal .
• Mackey, A., Fell, E., de Jesus, F., Hall, A., & Ku, YY (2022). ความยุติธรรมทางสังคมในภาษาศาสตร์ประยุกต์: การเปิดพื้นที่สำหรับแนวทางใหม่และเสียงใหม่ๆ วารสารAnnual Review of Applied Linguistics , 42, 1–10.
• Mackey, A., Gass, SM, Fell, E., & Sagdic, A. (2022). แนวทางการปฏิสัมพันธ์และปัจจัยความแตกต่างระหว่างบุคคลในการเรียนรู้ภาษาที่สอง ใน S. Li (บรรณาธิการ), คู่มือ Routledge ว่าด้วยการเรียนรู้ภาษาที่สองและความแตกต่างระหว่างบุคคล (หน้า 13–14). Routledge.
• Doughty, CJ และ Mackey, A. (2021). ความสามารถทางภาษา: มุมมองที่หลากหลาย. วารสารAnnual Review of Applied Linguistics , 40, 1–5.
• Mackey, A. (2020) การนำทางสู่ระดับบัณฑิตศึกษาและแวดวงวิชาการ: คำถามและคำตอบที่สำคัญ ใน L. Plonsky (บรรณาธิการ), การพัฒนาวิชาชีพในด้านภาษาศาสตร์ประยุกต์: คู่มือสู่ความสำเร็จสำหรับนักศึกษาบัณฑิตศึกษาและคณาจารย์รุ่นใหม่ (หน้า 21–40) John Benjamins
• Mackey, A. (2020). วารสาร Annual Review of Applied Linguistics ครบรอบ 40 ปี: มองย้อนกลับไปและก้าวไปข้างหน้า วารสารAnnual Review of Applied Linguistics , 40, 1–8.
• Mackey, A., Bryfonski, L., Parlak, O., Pipes, A. Sagdic, A, Suh, BR. (2020). เครื่องมือวัดประสิทธิผลของคำติชม ใน H. Nassaji & E. Kartchava (บรรณาธิการ). คู่มือเคมบริดจ์ว่าด้วยคำติชมเชิงแก้ไขในการเรียนรู้และการสอนภาษาสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์
• Ziegler, N. & Mackey A. (2020). การวิจัยเชิงปฏิสัมพันธ์และคลังข้อมูล: จุดตัดของการวิจัยเชิงปฏิสัมพันธ์และคลังข้อมูล ใน N. Tracy-Ventura & M. Paquot (Eds.), คู่มือการเรียนรู้ภาษาที่สองและคลังข้อมูลของ Routledge . Routledge.
• Heift, T., Mackey, A., & Smith, B. (2019) ประวัติศาสตร์ การสอน ข้อมูล และทิศทางใหม่: บทนำเกี่ยวกับประเด็นเทคโนโลยีทางการศึกษา วารสาร Annual Review of Applied Linguistics , 39, 1–7.
• Abbuhl, R., Ziegler, N., Mackey, A., & Amoroso, L. (2018). ปฏิสัมพันธ์และการเรียนรู้ไวยากรณ์ ใน JI Liontas (บรรณาธิการ), สารานุกรมการสอนภาษาอังกฤษ TESOL . Wiley Blackwell.
• Bryfonski, L. & Mackey, A. (2018). ปฏิสัมพันธ์ในบริบทการศึกษาในต่างประเทศ ใน C. Sanz & A. Morales-Front (บรรณาธิการ). คู่มือการวิจัยและการปฏิบัติเกี่ยวกับการศึกษาในต่างประเทศของ Routledge . Routledge.
• Mackey, A. & Bryfonski, L. (2018) ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสาน ใน A. Phakiti, P. De Costa, L. Plonsky & S. Starfield (บรรณาธิการ), คู่มือ Palgrave ว่าด้วยระเบียบวิธีวิจัยทางภาษาศาสตร์ประยุกต์ Palgrave Macmillan.
• Philp, J., Borowcyk, M. และ Mackey, A. (2017). การสำรวจความเฉพาะตัวของการเรียนรู้ภาษาที่สองของเด็ก (SLA): การเรียนรู้ การสอน การประเมิน และการปฏิบัติวารสารประจำปีด้านภาษาศาสตร์ประยุกต์ 37, 1-13
• King, K. และ Mackey, A. (2016). ระเบียบวิธีวิจัยในการศึกษาภาษาที่สอง: แนวโน้ม ข้อกังวล และทิศทางใหม่ บทความที่ได้รับการคัดเลือกสำหรับThe Modern Language Journalฉบับครบรอบ 100 ปี หน้า 209–227
• Bygate, M., Gass, S., Mackey, A., Oliver, R., & Robinson, P. (2016). ทฤษฎี ประสบการณ์นิยม และการปฏิบัติ: บทวิจารณ์เกี่ยวกับ TBLT ใน ARAL 2016. วารสารAnnual Review of Applied Linguistics, 36, 1-9.
• Mackey, A. (2015). การปฏิบัติเชิงวิธีการและความก้าวหน้าในวิธีการวิจัยภาษาที่สองAILA Review 7(1), 80–97.
• McDonough, K., Crawford, W., & Mackey, A. (2015). ความคิดสร้างสรรค์และการใช้ภาษาของนักเรียน EFL ในระหว่างการแก้ปัญหาเป็นกลุ่มTESOL Quarterly .
• Mackey, A. (2014). การสำรวจคำถามเกี่ยวกับความสมดุลในการวิจัยปฏิสัมพันธ์ ใน J, Hulstijn, R, Young, & L, Ortega (Eds.). การเชื่อมช่องว่าง: แนวทางด้านความรู้ความเข้าใจและสังคมในการวิจัยการเรียนรู้และการสอนภาษาStudies in Second Language Acquisition , 36(3).
• Goo, J. และ Mackey, A. (2013). ข้อโต้แย้งสำหรับความเข้มงวดทางระเบียบวิธีวิจัยการศึกษาการเรียนรู้ภาษาที่สอง 35.
• Goo, J. และ Mackey, A. (2013). ข้อโต้แย้งต่อข้อโต้แย้งต่อการแก้ไข. การศึกษาการเรียนรู้ภาษาที่สอง , 35(1), 127–165.
• Mackey, A. และ Sachs, R. (2012). ผู้เรียนที่มีอายุมากกว่าในการวิจัย SLA: การพิจารณาเบื้องต้นเกี่ยวกับหน่วยความจำในการทำงาน ข้อเสนอแนะ และการพัฒนา L2 Language Learning , 62(3), 704–740.
• Mackey, A., Adams, R., Stafford, C., & Winke, P. (2010). การสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างผลลัพธ์ที่แก้ไขแล้วกับความจุของหน่วยความจำในการทำงานLanguage Learning , 60, 501–533.
• Fujii, A. และ Mackey, A. (2009). การให้ข้อเสนอแนะเชิงปฏิสัมพันธ์ในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนในห้องเรียน EFL ที่เน้นงาน. International Journal of Applied Linguistics , 47, 267–301.
• McDonough, K. และ Mackey, A. (2008). การกระตุ้นไวยากรณ์และการพัฒนาคำถาม ESL การศึกษาการเรียนรู้ภาษาที่สอง 30(1), 31–47
• Mackey, A., Al-Khalil, M., Atanassova, G., Hama, M., Logan-Terry, A. & Nakatsukasa, K. (2007). เจตนาของครูและการรับรู้ของผู้เรียนเกี่ยวกับการให้คำติชมแก้ไขในห้องเรียนภาษาที่สองนวัตกรรมในการเรียนรู้และการสอนภาษา 1(1), 129–152.
• Mackey, A., Kanganas, A., & Oliver, R. (2007). ความคุ้นเคยกับงานและผลตอบรับเชิงปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน ESL สำหรับเด็กTESOL Quarterly , 41(2), 285–312.
• Carpenter, H., Jeon, S., MacGregor, D., & Mackey, A. (2006). การตีความการดัดแปลงคำพูดของผู้เรียนStudies in Second Language Acquisition , 28(2), 209–236.
• Gass, SM และ Mackey, A. (2006). ข้อมูลนำเข้า ปฏิสัมพันธ์ และผลลัพธ์: ภาพรวมAILA Review , 19, 3–17.
• Mackey, A. (2006). ข้อเสนอแนะ การสังเกต และการเรียนรู้ภาษาที่สองแบบมีคำแนะนำApplied Linguistics , 27 (3), 405–430. ∗ อ้างอิงมากกว่า 500 ครั้ง (Google Scholar)
• Mackey, A. (2006). จากการพิจารณาตนเอง การสแกนสมอง และการทดสอบความจำ ไปจนถึงบทบาทของบริบททางสังคม: การพัฒนาการวิจัยเกี่ยวกับการปฏิสัมพันธ์และการเรียนรู้ (บทส่งท้าย) Studies in Second Language Acquisition , 28(2), 369–379.
• McDonough, K. และ Mackey, A. (2006). การตอบสนองต่อการปรับเปลี่ยนรูปแบบ: การทำซ้ำ การผลิตที่เตรียมพร้อม และการพัฒนาทางภาษาการเรียนรู้ภาษา 56(4) 693–720
• Mackey, A. และ Gass, SM (2006). การผลักดันขอบเขตวิธีการวิจัยปฏิสัมพันธ์: บทนำสู่ฉบับพิเศษStudies in Second Language Acquisition , 28 (2), 169–178.
• Philp. J., Oliver, R., & Mackey, A. (2006). ผลกระทบของเวลาในการวางแผนต่อปฏิสัมพันธ์ตามภารกิจของเด็กSystem , 34(4), 547–565.
• Gass, SM, Mackey, A., & Ross-Feldman, L. (2005). ปฏิสัมพันธ์ตามภารกิจในห้องเรียนและห้องปฏิบัติการLanguage Learning , 55, 575–611.
• Mackey, A. และ Silver, R. (2005). งานปฏิสัมพันธ์และการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองของเด็กผู้อพยพในสิงคโปร์System , 33(2), 239–360.
• Mackey, A., Polio, C., & McDonough, K. (2004). ความสัมพันธ์ระหว่างประสบการณ์ การศึกษา และการใช้เทคนิคการเน้นรูปแบบโดยบังเอิญของครูLanguage Teaching Research , 8(3), 301–327.
• Mackey, A., Oliver, R., & Leeman, J. (2003). ข้อมูลนำเข้าเชิงปฏิสัมพันธ์และการรวมเอาข้อเสนอแนะ: การสำรวจคู่ผู้ใหญ่และเด็ก NSNNS และ NNSNNS Language Learning , 53(1), 35–66. ∗ อ้างอิงมากกว่า 300 ครั้ง (Google Scholar)
• Mackey, A., Gass, SM, & McDonough, K. (2000). ผู้เรียนรับรู้ผลตอบรับเชิงปฏิสัมพันธ์อย่างไรStudies in Second Language Acquisition , 22(4), 471–497. ∗ อ้างอิงมากกว่า 700 ครั้ง (Google Scholar); บทความที่มีการอ้างอิงมากที่สุดเป็นอันดับ 5 ในประวัติศาสตร์ SSLA
• Mackey, A. และ Philp, J. (1998). ปฏิสัมพันธ์ในการสนทนาและการพัฒนาภาษาที่สอง: การปรับเปลี่ยน การตอบสนอง และการเบี่ยงเบนประเด็น? วารสารภาษาสมัยใหม่ 82 (3), 338–356. ∗ อ้างอิงมากกว่า 1000 ครั้ง (Google Scholar)