ความโดดเด่นของแรงจูงใจเป็นกระบวนการทางปัญญาและรูปแบบของความสนใจที่กระตุ้นหรือผลักดันพฤติกรรมของบุคคลไปสู่หรือออกจากวัตถุ เหตุการณ์ หรือผลลัพธ์ที่รับรู้ได้โดย เฉพาะ ^{[ 1 ]}ความโดดเด่นของแรงจูงใจควบคุมความเข้มข้นของพฤติกรรมที่อำนวยความสะดวกในการบรรลุเป้าหมาย ที่เฉพาะ เจาะจง ปริมาณเวลาและพลังงานที่บุคคลเต็มใจที่จะใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง และปริมาณความเสี่ยงที่บุคคลเต็มใจที่จะยอมรับในขณะที่ทำงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง^{[ 1 ]}

ความโดดเด่นเชิงแรงจูงใจประกอบด้วยกระบวนการองค์ประกอบสองส่วนที่กำหนดโดยผลกระทบที่ดึงดูดหรือไม่พึงประสงค์ต่อพฤติกรรมของแต่ละบุคคลที่เกี่ยวข้องกับสิ่งเร้าเฉพาะ: ความโดดเด่นเชิงแรงจูงใจและความโดดเด่นเชิงไม่พึงประสงค์ [ ^{1 ] ความ}โดดเด่นเชิงแรงจูงใจเป็นรูปแบบที่ดึงดูดของความโดดเด่นเชิงแรงจูงใจที่ทำให้เกิดพฤติกรรมเข้าหา และเกี่ยวข้องกับการ เสริมแรง แบบปฏิบัติการผลลัพธ์ที่พึงปรารถนา และสิ่งเร้าที่น่าพึงพอใจ^{[ 2 ] [ 3 ]}ความโดดเด่นเชิงไม่พึงประสงค์ (บางครั้งเรียกว่าความโดดเด่นที่น่ากลัว^{[ 4 ]} ) เป็นรูปแบบที่ไม่พึงประสงค์ของความโดดเด่นเชิงแรงจูงใจที่ทำให้เกิดพฤติกรรมหลีกเลี่ยง และเกี่ยวข้องกับ การลงโทษ แบบปฏิบัติการผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์ และสิ่งเร้าที่ไม่น่าพึงพอใจ^{[ 5 ]}

ความโดดเด่นของสิ่งจูงใจเป็นกระบวนการทางปัญญาที่มอบคุณลักษณะ " ความปรารถนา " หรือ "ความต้องการ" ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบด้านแรงจูงใจให้กับสิ่งเร้าที่ให้รางวัล^{[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 9 ]}รางวัลคือคุณสมบัติที่ดึงดูดใจและกระตุ้นแรงจูงใจของสิ่งเร้าที่ชักนำให้เกิดพฤติกรรมที่น่าปรารถนา – หรือที่เรียกว่าพฤติกรรมเข้าหา – และพฤติกรรมบริโภค^{[ 3 ]} "ความต้องการ" ของความโดดเด่นของสิ่งจูงใจแตกต่างจาก "ความชอบ" ในแง่ที่ว่าความชอบคือความสุขที่ได้รับทันทีจากการได้มาหรือการบริโภคสิ่งเร้าที่ให้รางวัล^{[ 9 ] [ 10 ]} "ความต้องการ" ของความโดดเด่นของสิ่งจูงใจทำหน้าที่เป็นคุณสมบัติ "แม่เหล็กกระตุ้นแรงจูงใจ" ของสิ่งเร้าที่ให้รางวัลซึ่งทำให้มันเป็นเป้าหมายที่น่าปรารถนาและดึงดูดใจ เปลี่ยนมันจากประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสธรรมดาไปเป็นสิ่งที่ดึงดูดความสนใจ ชักนำให้เข้าหา และทำให้เกิดการแสวงหา^{[ 9 ] [ 10 ]}

ความโดดเด่นของแรงจูงใจถูกควบคุมโดยโครงสร้างสมองหลายส่วน แต่ถูกกำหนดให้กับสิ่งเร้าโดยบริเวณของสไตรอาตัมส่วนล่างที่เรียกว่าเปลือกนิวเคลียสแอคคัมเบนส์^{[ 1 ] [ 2 ] [ 9 ]}ความโดดเด่นของแรงจูงใจถูกควบคุมเป็นหลักโดย การส่งสัญญาณ ประสาทโดปามีนในการฉายภาพเมโซคอร์ติโคลิมบิก [ ^{หมายเหตุ 1 ] แต่}กิจกรรมในเส้นทางโดปามีน อื่นๆ และจุดร้อนของความสุข (เช่นพัลลิดัมส่วนล่าง ) ก็ปรับเปลี่ยนความโดดเด่นของแรงจูงใจเช่นกัน^{[ 2 ] [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ]}

ความโดดเด่นที่ไม่พึงประสงค์อธิบายถึงแรงจูงใจเบื้องหลังพฤติกรรมการหลีกเลี่ยงต่อสิ่งเร้าที่ไม่พึงประสงค์ที่พัฒนาขึ้นผ่านการเรียนรู้และการระลึกถึงความทรงจำ^{[ 12 ]}พฤติกรรมการหลีกเลี่ยงเกิดขึ้นเมื่อสิ่งเร้าที่เคยแปลกใหม่กลายเป็นสิ่งที่เชื่อมโยงกับผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์ ในการปรับเงื่อนไขแบบพาฟลอฟซึ่งพัฒนาโดยอีวาน พาฟลอฟการจับคู่สิ่งเร้าที่ถูกปรับเงื่อนไขที่เป็นกลาง (เช่น เสียงเบา) กับสิ่งเร้าที่ไม่ถูกปรับเงื่อนไขที่ไม่พึงประสงค์ (เช่น รสขม เสียงดัง การช็อตไฟฟ้า) ส่งผลให้สิ่งเร้าที่เคยเป็นกลางเชื่อมโยงกับผลลัพธ์เชิงลบ สิ่งเร้าที่เคยเป็นกลางจะกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมการหลีกเลี่ยงเมื่อนำเสนอในอนาคต^{[ 13 ]}

การตอบสนองทางประสาทในการก่อตัวของความโดดเด่นที่ไม่พึงประสงค์

วงจรประสาทระหว่างบริเวณของเปลือกสมองส่วนหน้าและปมประสาทฐานเข้ารหัสความโดดเด่นที่ไม่พึงประสงค์โดยอาศัยความเกี่ยวข้องทางพฤติกรรมมากกว่าคุณค่าเชิงลบของสิ่งเร้าเพียงอย่างเดียว^{[ 12 ]}การรับรู้ทางประสาทของความสำคัญทางพฤติกรรมของสิ่งเร้าที่ไม่พึงประสงค์ส่งเสริมการหลีกเลี่ยงที่ปรับตัวได้และขับเคลื่อนพฤติกรรม ที่มุ่งสู่ เป้าหมาย

ความโดดเด่นที่ไม่พึงประสงค์สามารถได้รับอิทธิพลจากการเปลี่ยนแปลงที่แตกต่างกันในการยิงของเซลล์ประสาท การปิดกั้นประชากรเซลล์ประสาทเฉพาะภายในนิวเคลียสพาราบราเคียลจะลดการเรียนรู้การหลีกเลี่ยงรสชาติแบบมีเงื่อนไข (CTA) ^{[ 14 ]}การกระตุ้นประชากรเซลล์ประสาทที่แตกต่างกันภายในนิวเคลียสพาราบราเคียลสามารถสร้าง CTA ได้^{[ 15 ]}

การกำหนดความสำคัญของสิ่งเร้าให้เป็นสิ่งจูงใจนั้นผิดปกติในภาวะเสพติด [ ^{1 ] [ 9 ] [ 10 ] [ 16 ] ยา}เสพติดให้รางวัลในตัวเอง (ไม่ควรสับสนกับความสุข) และด้วยเหตุนี้จึงทำหน้าที่เป็นตัวเสริมแรงเชิงบวกหลักของการใช้ยาอย่างต่อเนื่อง ซึ่งได้รับการกำหนดความสำคัญของสิ่งจูงใจให้เป็นสิ่ง จูงใจ ^{[ 3 ] [ 9 ] [ 10 ] [ 16 ]}ในระหว่างการพัฒนาการเสพติด การเชื่อมโยงซ้ำๆ ของสิ่งเร้าที่เป็นกลางหรือแม้แต่สิ่งเร้า ที่ไม่ให้รางวัล กับการบริโภคยาเสพติดจะกระตุ้น กระบวนการ เรียนรู้แบบเชื่อมโยงซึ่งทำให้สิ่งเร้าที่เป็นกลางเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นตัวเสริมแรงเชิงบวกแบบมีเงื่อนไขของการใช้ยาเสพติด (เช่น สิ่งเร้าเหล่านี้เริ่มทำหน้าที่เป็นสัญญาณยาเสพติด ) ^{[ 9 ] [ 10 ] [ 16 ]}ในฐานะตัวเสริมแรงเชิงบวกแบบมีเงื่อนไขของการใช้ยาเสพติด สิ่งเร้าที่เป็นกลางเหล่านี้ก่อนหน้านี้จะถูกกำหนดให้มีความโดดเด่นของแรงจูงใจ (ซึ่งแสดงออกมาในรูปของความอยาก) – บางครั้งในระดับที่สูงผิดปกติเนื่องจากการไวต่อรางวัล  – ซึ่งสามารถถ่ายทอดไปยังตัวเสริมแรงหลัก (เช่น การใช้ยาเสพติด) ที่จับคู่กันไว้แต่เดิมได้^{[ 9 ] [ 10 ] [ 16 ]}ดังนั้น หากบุคคลใดงดเว้นจากการใช้ยาเสพติดเป็นระยะเวลาหนึ่งและพบกับสิ่งเร้าที่เกี่ยวข้องกับยาเสพติดเหล่านี้ ความอยากยาเสพติดที่เกี่ยวข้องอาจปรากฏขึ้นอีกครั้ง ตัวอย่างเช่น หน่วยงานต่อต้านยาเสพติดเคยใช้โปสเตอร์ที่มีภาพอุปกรณ์เกี่ยวกับยาเสพติดเพื่อพยายามแสดงให้เห็นถึงอันตรายของการใช้ยาเสพติด อย่างไรก็ตาม โปสเตอร์ดังกล่าวไม่ได้ถูกนำมาใช้อีกต่อไปเนื่องจากผลกระทบของความโดดเด่นของแรงจูงใจที่ทำให้เกิดการกลับไปเสพยาอีกครั้งเมื่อเห็นสิ่งเร้าที่แสดงในโปสเตอร์

ในการเสพติด “ความชอบ” (ความสุขหรือ คุณค่า ทางสุข ) ของยาหรือสิ่งกระตุ้นอื่น ๆ จะแยกออกจาก “ความต้องการ” (เช่น ความปรารถนาหรือความอยาก) เนื่องจากความไวของสิ่งจูงใจที่โดดเด่น [ ^{17 ] ใน}ความเป็นจริง หากสิ่งจูงใจที่โดดเด่นที่เกี่ยวข้องกับการใช้ยาถูก ขยาย อย่างผิดปกติผู้ใช้อาจต้องการยามากขึ้นเรื่อย ๆ ในขณะที่ชอบยาน้อยลงเรื่อย ๆ เนื่องจากความทนทานต่อผลที่น่าพึงพอใจของยาพัฒนาขึ้น^{[ 10 ]}

แอมเฟตามีนช่วยเพิ่มความสำคัญของงาน (แรงจูงใจในการทำงาน) และเพิ่มความตื่นตัว (ความตื่น) ซึ่งส่งผลให้เกิดพฤติกรรมที่มุ่งเป้าหมาย^{[ 18 ] [ 19 ] [ 20 ]}ผลการเสริมแรงและการส่งเสริมความสำคัญของแรงจูงใจของแอมเฟตามีนส่วนใหญ่เกิดจากกิจกรรมโดปามีนที่เพิ่มขึ้นในเส้นทางเมโซลิมบิก^{[ 18 ]}

รูปแบบที่แตกต่างกันในกิจกรรมโดปามีนในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าภายนอกมีอิทธิพลต่อ พฤติกรรม แรงจูงใจโดปามีนแบบโทนิกหมายถึงการปล่อยโดปามีนอย่างต่อเนื่องจากเซลล์ประสาทโดปามีนในสภาวะพื้นฐาน โดปามีนแบบเฟสิกประกอบด้วยการระเบิดอย่างรวดเร็วของกิจกรรมโดปามีน ซึ่งแสดงโดยสไปค์ในการกระตุ้นหรือการยับยั้งจากระดับโทนิก เมื่อมีการนำเสนอสิ่งเร้าภายนอก สิ่งเร้าภายนอกอาจรวมถึง สัญญาณ ที่ไม่พึงประสงค์และ สัญญาณ ที่น่าพึงพอใจซึ่งทั้งสองอย่างกระตุ้นรูปแบบการตอบสนองของโดปามีนที่แตกต่างกัน^{[ 21 ]}กลุ่มเซลล์ประสาทที่กระตุ้นสัญญาณที่แตกต่างกันจะแสดงความสม่ำเสมอในรูปแบบกิจกรรมเมื่อมีการนำเสนอสัญญาณที่คล้ายกัน เช่น กลุ่มเซลล์ประสาทเดียวกันที่ตอบสนองต่อสัญญาณที่ไม่พึงประสงค์จะตอบสนองในลักษณะเดียวกันกับสัญญาณที่ไม่พึงประสงค์อื่น^{[ 22 ]}

กิจกรรมโดปามีนแบบเฟสิกที่เพิ่มขึ้นส่งผลต่อความโดดเด่นของแรงจูงใจ สิ่งเร้าที่คาดการณ์ความอยากอาหารและการได้รับรางวัลทำให้เกิดรูปแบบกิจกรรมเดียวกัน^{[ 23 ]}แสดงให้เห็นว่าสัญญาณที่คาดการณ์รางวัลได้รับความโดดเด่นของแรงจูงใจในระหว่างสิ่งเร้าที่ไม่พึงประสงค์ การยิงโดปามีนแบบเฟสิกที่เพิ่มขึ้นจะน้อยที่สุด โดยมีการตอบสนองที่มากขึ้นในการยับยั้งแบบเฟสิกและเซลล์ประสาทส่วนใหญ่ไม่ตอบสนอง^{[ 24 ]}การระงับผลของโดปามีนผ่านยาต้านโรคจิตหรือรอยโรคในบริเวณในเส้นทางโดปามีน พฤติกรรมแรงจูงใจที่ถูกระงับจะเห็นได้จากการมีส่วนร่วมในงานที่ให้รางวัลลดลง^{[ 25 ]}

สมมติฐานข้อผิดพลาดในการทำนายรางวัล

"สมมติฐานข้อผิดพลาดในการคาดการณ์รางวัล" ที่พัฒนาโดยนักประสาทวิทยาศาสตร์Wolfram Schultzเชื่อมโยงการตอบสนองของโดปามีนกับความคาดหวังของรางวัล^{[ 23 ]}  Schultz อธิบายจังหวะเวลาของกิจกรรมโดปามีนเป็นตัวบ่งชี้การประมวลผลรางวัล โดยใช้แง่มุมของระบบรางวัลที่สร้างกลไกการเรียนรู้

งานใหม่ๆ กระตุ้นให้เกิดการเพิ่มขึ้นเชิงบวกของโดปามีนแบบเฟสิก การเพิ่มขึ้นเชิงบวกแบบเดียวกันนี้เกิดขึ้นระหว่างการได้รับรางวัล^{[ 23 ]}เมื่อความสัมพันธ์ระหว่างสัญญาณทำนายรางวัลและรางวัลพัฒนาขึ้นระหว่างการเรียนรู้ กิจกรรมของโดปามีนแบบเฟสิกจะเปลี่ยนจากการยิงเมื่อได้รับรางวัลไปเป็นการยิงเมื่อมีการนำเสนอสัญญาณ การเปลี่ยนแปลงในการยิงนี้ถูกอธิบายว่าเป็นการเรียนรู้แบบเชื่อมโยงโดย 'สมมติฐานข้อผิดพลาดในการทำนายรางวัล' เนื่องจากรางวัลกลายเป็นสิ่งที่คาดหวัง เมื่อรางวัลที่คาดหวังถูกกำจัดออกไป โดปามีนแบบเฟสิกจะแสดงการยับยั้งอย่างมากซึ่งแสดงโดยการลดลงของกิจกรรม^{[ 23 ]}การรวมกันระหว่างการได้รับรางวัลที่ "ดีกว่าที่คาดไว้" และการไม่มีรางวัลที่ "แย่กว่าที่คาดไว้" คือสิ่งที่สมมติฐานอธิบายว่าเป็น " การเรียนรู้แบบเสริมแรง " การทำนายรางวัลในอนาคตขับเคลื่อนผลลัพธ์ทางพฤติกรรมและทำหน้าที่เป็นการแสดงผลทางประสาทของแรงจูงใจ