ความบกพร่องทางสติปัญญาเป็นคำที่ครอบคลุมเพื่ออธิบายลักษณะใดๆ ที่เป็นอุปสรรคต่อกระบวนการทางสติปัญญาหรือด้านต่างๆ ของสติปัญญา^{[ 1 ]}สติปัญญา หรือที่รู้จักกันในชื่อหน้าที่ทางสติปัญญา หมายถึงกระบวนการทางจิตที่บุคคลได้รับความรู้ ใช้ความรู้ที่มีอยู่ และเข้าใจสิ่งต่างๆ ที่เกิดขึ้นรอบตัวโดยใช้ความคิดและประสาทสัมผัส^{[ 2 ]}ความบกพร่องทางสติปัญญาอาจเกิดขึ้นในโดเมนหรือแง่มุมต่างๆ ของหน้าที่ทางสติปัญญาของบุคคล รวมถึงความจำ สมาธิ การวางแผน การให้เหตุผล การตัดสินใจภาษา (ความเข้าใจ การเขียน การพูด) การทำงานของสมองส่วนหน้า และการทำงานด้านการมองเห็นและพื้นที่ คำว่าความบกพร่องทางสติปัญญาครอบคลุมโรคและภาวะต่างๆ มากมาย และอาจเป็นอาการหรือการแสดงออกของภาวะพื้นฐานอื่นๆ ด้วย ตัวอย่างได้แก่ ความบกพร่องในสติปัญญา โดยรวม (เช่นความพิการทางสติปัญญา ) ความบกพร่องเฉพาะด้านและจำกัดในความสามารถทางปัญญา (เช่นความผิดปกติในการเรียนรู้เช่นดิสเล็กเซีย ) ความบกพร่องทางประสาทจิตวิทยา (เช่นความสนใจความจำใช้งานหรือการทำงานของสมองส่วนหน้า ) หรืออาจอธิบายถึงความบกพร่องทางปัญญาและความจำที่เกิดจากยา (เช่น ที่พบในแอลกอฮอล์กลูโคคอร์ติคอยด์^{[ 3 ]}และเบนโซไดอะซีพีน [ ^{4 ] )}ความบกพร่องทางปัญญาอาจเป็นระยะสั้น ค่อยๆ รุนแรงขึ้น (แย่ลงเรื่อยๆ) หรือถาวร^{[ 2 ]}

มีวิธีการประเมินหรือวินิจฉัยความบกพร่องทางสติปัญญาหลายวิธี รวมถึงการทดสอบทางประสาทจิตวิทยาโดยใช้การทดสอบต่างๆ ที่พิจารณาโดเมนต่างๆ ของการรับรู้ ตัวอย่างของเครื่องมือประเมินทางคลินิกที่สั้นกว่า ได้แก่ การทดสอบ Mini Mental State Examination (MMSE) และการทดสอบ Montreal Cognitive Assessment (MoCA) ^{[ 5 ]}มีกลุ่มอาการและพยาธิสภาพต่างๆ มากมายที่ทำให้เกิดความบกพร่องทางสติปัญญา รวมถึงภาวะสมองเสื่อมความผิดปกติทางระบบประสาทและสติปัญญาเล็กน้อยและโรคอัลไซเมอร์^{[ 5 ]}

ความบกพร่องทางสติปัญญาอาจเกิดจากหลายปัจจัย รวมถึงปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมหรือการบาดเจ็บที่สมอง (เช่นการบาดเจ็บที่สมองจากอุบัติเหตุ ) โรคทางระบบประสาท หรือความผิดปกติทางจิต^{[ 2 ]}แม้ว่าจะพบได้บ่อยในผู้สูงอายุ แต่ไม่ใช่ว่าผู้สูงอายุทุกคนจะมีความบกพร่องทางสติปัญญา^{[ 2 ]}สาเหตุที่ทราบกันดีของความบกพร่องทางสติปัญญาที่พบได้บ่อยในคนอายุน้อย ได้แก่ความผิดปกติของโครโมโซมหรือกลุ่มอาการทางพันธุกรรม การ ได้ รับสารก่อความพิการ ใน ครรภ์ (เช่น การได้รับยาในระหว่าง ตั้งครรภ์) ภาวะขาด สารอาหาร การได้รับ สารพิษ โรคออทิสติกและการทารุณกรรมเด็ก^{[ 2 ]}โรคหลอดเลือดสมองภาวะสมอง เสื่อม ภาวะ ซึมเศร้า โรคจิตเภทการใช้สารเสพติดเนื้องอกในสมอง ภาวะ ทุพโภชนาการการบาดเจ็บที่สมอง ความผิดปกติของฮอร์โมน และโรคเรื้อรังอื่นๆ อาจส่งผลให้เกิดความบกพร่องทางสติปัญญาเมื่ออายุมากขึ้นความบกพร่องทางสติปัญญาอาจเกิดจากพยาธิสภาพในสมองได้เช่นกัน ตัวอย่างได้แก่โรคอัลไซเมอร์โรคพาร์กินสันภาวะสมองเสื่อมที่เกิดจากเชื้อเอชไอวี/เอดส์ภาวะสมองเสื่อมจากเลวีบอดี้และโรคฮันติงตัน^{[ 2 ]}

ความบกพร่องทางสติปัญญาในระยะสั้นอาจเกิดจากยาเช่นยาระงับประสาท^{[ 2 ]}

ณ ปี 2020 การคัดกรองความบกพร่องทางสติปัญญาในผู้ที่มีอายุมากกว่า 65 ปีโดยไม่มีอาการนั้นยังไม่ชัดเจนว่ามีประโยชน์หรือโทษอย่างไร^{[ 6 ]}ในการศึกษาแบบกลุ่มประชากรขนาดใหญ่ที่รวมผู้ใหญ่ที่มีอายุ 66 ปีจำนวน 579,710 คน ซึ่งได้รับการติดตามเป็นเวลารวม 3,870,293 ปี (เฉลี่ย 6.68 ± 1.33 ปีต่อคน) พบว่าการลดลงของความสามารถทางสติปัญญาตามความรู้สึกส่วนตัวมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้นของ ภาวะ สมองเสื่อม ในภายหลัง ^{[ 7 ]}

นอกเหนือจากการทดสอบความรู้ความเข้าใจหลายชุดแล้ว แพทย์ทั่วไปมักจะอาศัยการตัดสินใจทางคลินิกในการวินิจฉัยความบกพร่องทางสติปัญญาด้วย^{[ 8 ]}การตัดสินใจทางคลินิกเป็นสิ่งที่ดีที่สุดเมื่อใช้ร่วมกับการทดสอบเพิ่มเติมที่ช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์สามารถยืนยันการวินิจฉัยหรือยืนยันว่าไม่มีการวินิจฉัย^{[ 8 ]}การตัดสินใจทางคลินิกในกรณีเหล่านี้อาจช่วยในการเลือกการทดสอบเพิ่มเติมได้ด้วย^{[ 8 ]}

การตัดสินใจเลือกวิธีการรักษาที่เหมาะสมสำหรับผู้ที่มีภาวะความเสื่อมถอยทางสติปัญญาต้องอาศัยการตัดสินใจทางคลินิกโดยพิจารณาจากการวินิจฉัย (ปัญหาทางสติปัญญาที่เฉพาะเจาะจง) อาการของผู้ป่วย ปัจจัยอื่นๆ ของผู้ป่วย รวมถึงความคาดหวังและความคิดของผู้ป่วยเอง ตลอดจนแนวทางก่อนหน้านี้ในการช่วยเหลือผู้ป่วย^{[ 8 ]}

เมื่อระดับการรับรู้ของบุคคลลดลง การใช้ชีวิตอย่างอิสระมักจะยากขึ้น บางคนอาจมีปัญหาในการดูแลตัวเอง และภาระของผู้ดูแลก็อาจเพิ่มขึ้น บางคนต้องการการดูแลสุขภาพแบบประคับประคอง และในบางกรณีอาจต้องเข้ารับการรักษาในสถาบัน^{[ 5 ]}

บทบาทของการบำบัดด้วยแสงในการรักษาผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาหรือภาวะสมองเสื่อมยังไม่เป็นที่เข้าใจอย่างถ่องแท้^{[ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ]}

แม้ว่าโดยทั่วไปแล้วเราอาจคาดหวังว่าการเสื่อมถอยทางสติปัญญาจะมีผลกระทบอย่างมากต่อประสิทธิภาพในการทำงานแต่ดูเหมือนว่าสุขภาพจะมีความสัมพันธ์กับประสิทธิภาพในการทำงานน้อยมากหรือแทบไม่มีเลย ยกเว้นงานที่ต้องใช้สติปัญญาสูง เช่น พนักงานควบคุมการจราจรทางอากาศ นักกีฬาอาชีพ หรืออาชีพชั้นสูงอื่นๆ อายุดูเหมือนจะไม่มีผลกระทบต่อประสิทธิภาพในการทำงานของบุคคล ซึ่งขัดแย้งกับการทดสอบทางสติปัญญาอย่างเห็นได้ชัด ดังนั้นจึงมีการวิจัยเรื่องนี้เพิ่มเติม เหตุผลหนึ่งที่เป็นไปได้สำหรับข้อสรุปนี้คือความจำเป็นที่บุคคลจะต้องทำงานให้เต็มประสิทธิภาพนั้นมีน้อยมาก มีความแตกต่างระหว่างการทำงานตามปกติ ซึ่งก็คือระดับการทำงานปกติสำหรับชีวิตประจำวัน และการทำงานสูงสุด ซึ่งก็คือสิ่งที่การทดสอบทางสติปัญญาพบว่าเป็นระดับการทำงานสูงสุดของเรา เมื่อความสามารถทางสติปัญญาสูงสุดที่เราสามารถบรรลุได้ลดลง มันอาจไม่ส่งผลกระทบต่อชีวิตประจำวันของเรา ซึ่งต้องการเพียงระดับปกติเท่านั้น^{[ 13 ]}

การศึกษาบางชิ้นระบุว่าความหิวโหยในวัยเด็กอาจมีผลในการป้องกันความเสื่อมถอยทางสติปัญญา คำอธิบายที่เป็นไปได้ประการหนึ่งคือ การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุในร่างกายอาจล่าช้าได้ด้วยการจำกัดแคลอรี่ คำอธิบายที่เป็นไปได้อีกประการหนึ่งคือ ผลของการคัดเลือกเพื่อการอยู่รอด เนื่องจากผู้เข้าร่วมการศึกษาที่ประสบกับความหิวโหยในวัยเด็กมักจะมีสุขภาพดีที่สุดในยุคของพวกเขา^{[ 14 ]}

• ทฤษฎีความฉลาดของ PASS
• สติปัญญาที่ไหลลื่นและตกผลึก
• ภาวะสมองเสื่อมที่มีเลวีบอดี้

• Das, JP; Naglieri, JA; Kirby, JR (1994). การประเมินกระบวนการทางปัญญา . Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. ISBN 0-205-14164-1.
• Das, JP (2002). มุมมองที่ดียิ่งขึ้นเกี่ยวกับสติปัญญาCurrent Directions in Psychology , 11, 28–32.
• โกลด์สไตน์, เจอรัลด์; เบียร์ส, ซูซาน, บรรณาธิการ (2004). คู่มือฉบับสมบูรณ์เกี่ยวกับการประเมินทางจิตวิทยา: เล่มที่ 1: การประเมินด้านสติปัญญาและระบบประสาท. โฮโบเคน, นิวเจอร์ซีย์: จอห์น ไวลีย์ แอนด์ ซันส์.
• คอฟแมน, อลัน เอส. (2000). "บทที่ 20: แบบทดสอบความฉลาด". ในสเติร์นเบิร์ก, โรเบิร์ต เจ. (บรรณาธิการ). คู่มือความฉลาด . เคมบริดจ์: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์. หน้า  445–476 . ISBN 978-0-521-59648-0.
• Naglieri, Jack A.; Otero, Tulio M. (2012). "บทที่ 15: ระบบการประเมินความรู้ความเข้าใจ: จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ". ใน Flanagan, Dawn P.; Harrison, Patti L. (บรรณาธิการ). การประเมินสติปัญญาในยุคปัจจุบัน: ทฤษฎี การทดสอบ และประเด็นปัญหา (ฉบับที่สาม). นิวยอร์ก: Guilford Press . หน้า  376–399 . ISBN 978-1-60918-995-2ERIC ED530599​​ 
• แซทเลอร์, เจอโรม เอ็ม. (2008). การประเมินเด็ก: พื้นฐานทางปัญญา. ลาเมซา (แคลิฟอร์เนีย): เจอโรม เอ็ม. แซทเลอร์, ผู้จัดพิมพ์.
• อูร์บินา, ซูซานา (2004). สาระสำคัญของการทดสอบทางจิตวิทยา . จอห์น ไวลีย์ แอนด์ ซันส์. ISBN 978-0-471-41978-5.
• Urbina, Susana (2011). "บทที่ 2: แบบทดสอบความฉลาด". ในSternberg, Robert J. ; Kaufman, Scott Barry (บรรณาธิการ). คู่มือความฉลาดแห่งเคมบริดจ์ . เคมบริดจ์: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์. หน้า  20–38 . ISBN 978-0-521-73911-5.