นักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์คือผู้เชี่ยวชาญด้านพิพิธภัณฑ์ที่ทำงานในสาขาวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์โดยมุ่งเน้นการวิจัยมรดกทางวัฒนธรรม (เช่น ศิลปะ โบราณวัตถุ อาคาร และอนุสาวรีย์) ผ่านการสืบสวนทางวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์ทำการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ประยุกต์และใช้เทคนิคต่างๆ เพื่อกำหนดลักษณะทางด้านวัสดุ เคมี และเทคนิคของมรดกทางวัฒนธรรม ข้อมูลทางเทคนิคที่นักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์รวบรวมได้จะถูกนำไปใช้โดยผู้เชี่ยวชาญด้านการอนุรักษ์และภัณฑารักษ์ เพื่อตัดสินใจเลือกวิธีการ อนุรักษ์ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับวัตถุที่ตรวจสอบ และ/หรือเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับวัตถุโดยให้คำตอบเกี่ยวกับองค์ประกอบของวัสดุ การผลิต ความถูกต้อง และการบูรณะที่ผ่านมา

หน้าที่หลักของนักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์คือการให้การสนับสนุนเชิงวิเคราะห์และทางเทคนิคสำหรับการอนุรักษ์และบูรณะวัตถุทางวัฒนธรรมโดยใช้การวิเคราะห์และเทคนิคทางวิทยาศาสตร์^{[ 1 ]} งานเหล่านี้สำเร็จได้หลักๆ 4 วิธี ได้แก่ 1) การระบุวัสดุและการผลิตวัตถุ 2) การศึกษาถึงกลไกการเสื่อมสภาพของวัตถุ 3) การพัฒนาและทดสอบวิธีการอนุรักษ์และบูรณะ และ 4) การพัฒนาและทดสอบเทคนิคและอุปกรณ์การวิเคราะห์ใหม่ๆ นักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์จะบันทึกงานแต่ละอย่างอย่างถูกต้อง โดยมีข้อมูลต่างๆ เช่น องค์ประกอบ สภาพ ประวัติ และวิธีการรักษาที่แนะนำ^{[ 1 ]} นอกจากนี้ งานเหล่านี้จำนวนมากยังต้องการให้นักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์ทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านพิพิธภัณฑ์และนักวิทยาศาสตร์ในอุตสาหกรรม/กระแสหลักอื่นๆ เพื่อให้งานสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้เชี่ยวชาญด้านการอนุรักษ์และภัณฑารักษ์

การระบุตัวตน

การระบุวัสดุที่เป็นส่วนประกอบของวัตถุเป็นงานพื้นฐานที่สุดของวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์^{[ 1 ]} โดยทั่วไปแล้วจะทำโดยใช้เทคนิคการตรวจสอบแบบไม่ทำลาย หรือหากจำเป็น ก็ใช้เทคนิคการวิเคราะห์แบบทำลายที่ออกแบบมาสำหรับตัวอย่างขนาดเล็ก (ดู เครื่องมือและการใช้งาน) ข้อมูลที่ได้มาเกี่ยวกับองค์ประกอบของวัสดุของวัตถุจะช่วยในการพัฒนามาตรการอนุรักษ์เชิงป้องกัน เช่น การควบคุมแสงและความชื้น และการเลือกวิธีการบูรณะที่เหมาะสม การวิเคราะห์วัสดุยังสามารถนำไปสู่การค้นพบเกี่ยวกับที่มาและการผลิตของวัตถุได้อีกด้วย^{[ 2 ]} การศึกษาดังกล่าว ซึ่งเรียกว่าประวัติศาสตร์ศิลปะเชิงเทคนิค สามารถให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับช่วงเวลาของวัตถุ ความถูกต้อง ศิลปิน และการบูรณะก่อนหน้านี้ นอกจากจะนำไปสู่การตีความใหม่แล้ว ข้อมูลนี้ยังมีผลต่อการเลือกวิธีการรักษาโดยผู้เชี่ยวชาญด้านการอนุรักษ์และนักวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์อีกด้วย

ความรู้ ทักษะ และความสามารถพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับนักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์ ได้แก่:

• มีความรู้ขั้นสูงในสาขาวิทยาศาสตร์กายภาพหรือวิทยาศาสตร์ประยุกต์ (เช่น ฟิสิกส์ เคมี วัสดุศาสตร์ ชีววิทยา วิศวกรรมศาสตร์ และธรณีวิทยา)
• มีความรู้พื้นฐานด้านการอนุรักษ์และสาขาวิชามนุษยศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง (เช่น ประวัติศาสตร์ศิลปะ โบราณคดี มานุษยวิทยา ประวัติศาสตร์ ศิลปะ ฯลฯ)
• การคิดเชิงวิเคราะห์และการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
• ความสามารถในการกำหนดและดำเนินการวิจัย^{[ 6 ]}
• มีประสบการณ์ในการใช้เทคนิคและอุปกรณ์วิเคราะห์ที่หลากหลาย (ดูหัวข้อ เครื่องมือและการใช้งาน)
• ความสามารถในการทำงานร่วมกันเป็นทีม
• ความสามารถในการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ

นักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์ใช้เทคนิคและเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ที่หลากหลาย เช่น กล้องจุลทรรศน์ สเปกโทรสโกปี โครมาโทกราฟี และอื่นๆ เพื่อตรวจสอบวัตถุทั้งทางกายภาพและทางเคมี^{[ 7 ]}นักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์นิยมใช้เทคนิคที่ไม่ทำลายวัตถุ เพื่อรักษาสภาพดั้งเดิม ความสมบูรณ์ และสภาพปัจจุบันของวัตถุให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ วิธีการที่ไม่ทำลายวัตถุเหล่านี้ ได้แก่ การตรวจสอบด้วยสายตา เทคนิคการถ่ายภาพขั้นสูง และรังสีเอกซ์^{[ 8 ]} บางครั้ง การเก็บตัวอย่างวัตถุเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ในกรณีเหล่านี้ จะมีการนำชิ้นส่วนขนาดเล็กออกจากวัตถุ ซึ่งแทบจะไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตาเปล่า และบันทึกตำแหน่งเดิมของชิ้นส่วนเหล่านั้น ความต้องการทางวิทยาศาสตร์และจริยธรรมของนักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์ต้องการเครื่องมือที่หลากหลาย ซึ่งนำมาจากวิทยาศาสตร์กระแสหลักและดัดแปลงเล็กน้อย เพื่อทำการวิจัยอย่างถูกต้อง ด้านล่างนี้คือเครื่องมือที่ใช้กันทั่วไปในห้องปฏิบัติการของพิพิธภัณฑ์ในปัจจุบัน และวิธีการใช้งานโดยนักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์

ในระดับจุลภาค:

• ไมโครสเปกโตรสโคปีอินฟราเรดแบบฟูริเยร์ทรานส์ฟอร์ม (FTIR): ใช้สเปกตรัมอินฟราเรด (IR) เพื่อระบุกลุ่มฟังก์ชันหรือข้อมูลพันธะโควาเลนต์ของวัตถุ^{[ 9 ]} ในวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ เป็นเทคนิคที่สำคัญสำหรับการระบุวัสดุ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการจำแนกประเภทวัสดุอินทรีย์^{[ 10 ]} ตัวอย่างไมโครสโคปสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับเคมีของวัสดุต่างๆ ที่ประกอบเป็นวัตถุได้
• ไมโครสเปกโตรสโคปีรามาน : ใช้วิธีการสเปกโตรสโคปีแบบสั่นสะเทือนเพื่อระบุวัสดุบางชนิด^{[ 11 ]} ในวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ ใช้เพื่อระบุและจำแนกลักษณะของวัสดุของวัตถุ เช่น อำพัน แก้ว เซรามิกเคลือบ เม็ดสี และโพลิเมอร์^{[ 12 ]}
• กล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอนแบบสแกนพร้อมสเปกโทรสโกปีแบบกระจายพลังงาน (SEM-EDS) : ใช้ลำแสงอิเล็กตรอนในการสแกนพื้นผิวของตัวอย่าง ทำให้ได้ภาพที่มีรายละเอียดสูงด้วยกำลังขยาย/ความละเอียดสูง^{[ 13 ]} ในวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ จะใช้ในการศึกษาพื้นผิวของวัตถุและระบุวัสดุที่มีอยู่^{[ 14 ]}

สเปกโทรเมตริก:

• สเปกโทรสโกปีการเรืองแสงเอ็กซ์เรย์ (XRF) : ใช้ลำแสงเอ็กซ์เรย์บนพื้นผิวของวัตถุซึ่งสร้างรังสีเอ็กซ์เรืองแสงลักษณะเฉพาะของธาตุที่มีอยู่^{[ 10 ]} เป็นเทคนิคที่ไม่ทำลาย ใช้ในวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์เพื่อระบุองค์ประกอบและองค์ประกอบทางเคมีของวัสดุที่มีอยู่ในพื้นที่ที่ตรวจสอบ
• โครมาโทกราฟี : ชุดเทคนิคในห้องปฏิบัติการที่ใช้ในการแยกส่วนผสมของสารประกอบ^{[ 15 ]}เทคนิคหลายอย่างมีความเชี่ยวชาญอย่างยิ่งในการระบุวัสดุอินทรีย์ในเชิงบวก^{[ 10 ]}
  • โครมาโทกราฟีของเหลว-แมสสเปกโทรเมตรี (LC-MS)ผสมผสานโครมาโทกราฟีของเหลว (ซึ่งใช้ของเหลว "เพื่อแยกส่วนผสมที่ซับซ้อนของวัสดุอินทรีย์ออกเป็นส่วนประกอบทางเคมีแต่ละชนิด") ^{[ 10 ]}และแมสสเปกโทรเมตรี การผสมผสานนี้ให้การระบุส่วนประกอบในวัสดุที่ตรวจสอบได้อย่างละเอียด^{[ 10 ]}
  • แก๊สโครมาโทกราฟี-แมสสเปกโทรเมตรี (GC-MS) : ผสมผสานแก๊สโครมาโทกราฟี (ซึ่งใช้แก๊ส "เพื่อแยกส่วนผสมที่ซับซ้อนของวัสดุอินทรีย์ออกเป็นส่วนประกอบทางเคมีแต่ละชนิด") ^{[ 10 ]}และแมสสเปกโทรเมตรี การรวมกันนี้ให้การระบุรายละเอียดของส่วนประกอบในวัตถุที่ระดับส่วนต่อพันล้านต่ำ^{[ 16 ]}
  • ไพโรไลซิส-แก๊สโครมาโทกราฟี-แมสสเปกโทรเมตรี (Py-GC-MS) : ผสมผสานแก๊สโครมาโทกราฟีและแมสสเปกโทรเมตรีบนตัวอย่างที่ได้รับความร้อน ความร้อนจะทำให้ตัวอย่างสลายตัว ทำให้เกิดโมเลกุลขนาดเล็กที่สามารถแยกได้ด้วยแก๊สโครมาโทกราฟีและตรวจจับได้ด้วยแมสสเปกโทรเมตรี เทคนิคนี้มีประโยชน์ในการระบุสื่อโพลีเมอร์สังเคราะห์^{[ 17 ]}

คนอื่น:

• การถ่ายภาพรังสีเอกซ์ : เทคนิคการถ่ายภาพที่ใช้รังสีพลังงานสูง ( รังสีเอกซ์ ) เพื่อดูโครงสร้างภายในของวัสดุที่เป็นส่วนประกอบของวัตถุที่มีความหนาแน่นแตกต่างกัน เทคนิคนี้ใช้ในวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์เพื่อตรวจสอบโครงสร้างของวัตถุและระบุรอยแตก ร่องรอยการผลิต ฯลฯ ที่มองไม่เห็นด้วยตาเปล่า^{[ 18 ]}
• ไมโครเฟดโอเมตรี (MFT): วัดความไวต่อแสงของวัตถุ ในวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ ใช้เพื่อศึกษาอัตราการเสื่อมสภาพของสีเมื่อสัมผัสกับแสงและออกซิเจน^{[ 19 ]}

มีการอภิปรายและถกเถียงกันอย่างมากในสาขาวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์เกี่ยวกับปริมาณและประเภทของการศึกษาและการฝึกอบรมที่ควรจำเป็นสำหรับผู้ที่เข้าสู่สาขานี้ ปัจจุบันยังไม่มีเส้นทางที่ตายตัวสำหรับการเป็นนักวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ การสำรวจในปี 2013 ที่จัดทำโดยศูนย์ระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาการอนุรักษ์และการบูรณะทรัพย์สินทางวัฒนธรรม ( ICCROM ) เกี่ยวกับเส้นทางการศึกษาและการฝึกอบรมสำหรับนักวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ทั่วโลกสรุปได้ว่า:

หมวดหมู่คุณวุฒิที่แนะนำมากที่สุดคือการรวมกันของ BA+MA (24%) ในสาขาการอนุรักษ์ และ BSc+MA ในสาขาการอนุรักษ์ (23%) ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ 87% คิดว่าคุณจำเป็นต้องมีคุณวุฒิทั้งด้านวิทยาศาสตร์และการอนุรักษ์ 44% ของผู้ตอบแบบสอบถามคิดว่าคุณควรมีประสบการณ์การทำงาน 0-2 ปี และ 41% คิดว่าคุณต้องมีประสบการณ์ 3 ปีขึ้นไป^{[ 20 ]}

จากการสำรวจนี้แสดงให้เห็นว่า ทั่วโลกยังไม่มีข้อสรุปที่เป็นเอกฉันท์เกี่ยวกับประเภทและปริมาณของการศึกษาและการฝึกอบรมที่จำเป็นในการเป็นนักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์ ส่งผลให้เกิดความแตกต่างกันในแต่ละภูมิภาคและแต่ละสถาบัน

ในสหรัฐอเมริกา เส้นทางที่นิยมมากที่สุดคือปริญญาขั้นสูงในสาขาวิทยาศาสตร์กายภาพ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ หรือวิทยาศาสตร์ประยุกต์ เช่น ฟิสิกส์ เคมี วิทยาศาสตร์วัสดุ ชีววิทยา วิศวกรรมศาสตร์ และธรณีวิทยา^{[ 21 ]} ปริญญาโทเป็นที่ยอมรับ แต่ผู้เชี่ยวชาญด้านการอนุรักษ์ส่วนใหญ่มีปริญญาเอก อันที่จริง ปริญญาเอกกำลังกลายเป็นข้อกำหนดที่พบได้บ่อยมากขึ้นสำหรับตำแหน่งนักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์ระดับเริ่มต้น^{[ 21 ]} ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับทฤษฎีและการปฏิบัติการอนุรักษ์ ประวัติศาสตร์ศิลปะ และ/หรือสาขามนุษยศาสตร์อื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง (เช่น โบราณคดี มานุษยวิทยา ศิลปะ ประวัติศาสตร์ ฯลฯ) ก็เป็นสิ่งจำเป็นเช่นกัน นักวิทยาศาสตร์ที่ต้องการเข้าสู่สาขานี้มักจะได้รับประสบการณ์และความรู้เหล่านี้ผ่านทุนวิจัยหลังปริญญาเอก มีโครงการหลังปริญญาเอกหลายโครงการโดยเฉพาะสำหรับนักวิทยาศาสตร์เพื่อรับการฝึกอบรมเฉพาะทางด้านวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ รวมถึงโครงการที่หอศิลป์แห่งชาติ (ทุน Charles Culpepper) พิพิธภัณฑ์ศิลปะมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด และสถาบันอนุรักษ์เก็ตตี พิพิธภัณฑ์และสถาบันทางวัฒนธรรมจำนวนมากยังมีทุนฝึกอบรมขั้นสูงเฉพาะบุคคลด้านวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ผ่านองค์กรต่างๆ เช่น มูลนิธิ Kress และมูลนิธิ Andrew W. Mellon [ ^{21 ] ศูนย์} การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัย Northwestern-Art Institute of Chicago (NU-ACCESS) เป็นตัวอย่างหนึ่งของทุนที่ได้รับทุนจาก Andrew W. Mellon ^{[ 22 ]}

ในยุโรป มีเส้นทางทั่วไปสองเส้นทางในการเป็นนักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์^{[ 23 ]} เส้นทางแรกคือหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาด้านวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ ซึ่งรวมถึงการฝึกอบรม การวิจัย และการฝึกปฏิบัติ/ประสบการณ์กับผู้เชี่ยวชาญด้านการอนุรักษ์และบูรณะ โครงการปริญญาเอกวิทยาศาสตร์เพื่อการอนุรักษ์แห่งยุโรป (EPISCON) ซึ่งเป็นโครงการทุนการศึกษาสามปีในสถาบันที่เข้าร่วมสิบแห่ง เป็นตัวอย่างของโครงการดังกล่าว ^{[ 24 ]} เส้นทางที่สองคือการฝึกอบรมในที่ทำงานในทีมวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ควบคู่ไปกับการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง^{[ 23 ]}

เนื่องจากเป็นการผสมผสานที่เป็นเอกลักษณ์ของสาขาวิชาการต่างๆ นักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์อาจเข้าร่วมองค์กรวิชาชีพต่างๆ เพื่อให้เหมาะสมกับความต้องการและความเชี่ยวชาญที่หลากหลายของตน องค์กรเหล่านี้อาจรวมถึงองค์กรที่อุทิศให้กับวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ การอนุรักษ์ หรือสาขาวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะ อันที่จริง องค์กรด้านการอนุรักษ์ทั่วไปและวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องหลายแห่งมีกลุ่มเฉพาะสำหรับวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ ตัวอย่างเช่น สมาคมเซรามิกแห่งอเมริกามีแผนกศิลปะ โบราณคดี และวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ที่อุทิศให้กับการพัฒนาการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับเซรามิกและการอนุรักษ์^{[ 25 ]}

รายชื่อต่อไปนี้ไม่ได้ครอบคลุมองค์กรทั้งหมด เนื่องจากมีสมาคมระดับภูมิภาค ระดับชาติ และระดับนานาชาติมากมายในแต่ละประเภท

• Alan Burroughs (1897 – 1965): นักวิทยาศาสตร์ ของพิพิธภัณฑ์ศิลปะ Foggผู้ใช้รังสีเอกซ์และรังสีเอกซ์เพื่อศึกษาศิลปะ โดยเฉพาะภาพวาดของปรมาจารย์ยุคเก่า การศึกษาของเขาเป็นแรงผลักดันให้เกิดความร่วมมือมากขึ้นระหว่างภัณฑารักษ์ นักอนุรักษ์ และนักวิทยาศาสตร์^{[ 26 ]}
• ไมเคิล ฟาราเดย์ (1791 – 1867): มีส่วนร่วมในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ในพิพิธภัณฑ์และหอศิลป์ในสหราชอาณาจักรด้วยการศึกษาวิเคราะห์และการเสื่อมสภาพสำหรับหอศิลป์แห่งชาติในลอนดอน^{[ 27 ]}
• Robert L. Feller (1919 – 2018): นักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์ผู้บุกเบิก เขาเป็นที่ปรึกษาทางเทคนิคทางวิทยาศาสตร์คนแรกของหอศิลป์แห่งชาติ (1950) ทดสอบและแนะนำ Acryloid B-72 ให้กับสาขานี้ และมีส่วนสำคัญอย่างยิ่งต่อความรู้ของเราเกี่ยวกับน้ำยาเคลือบเงาภาพธรรมชาติและสังเคราะห์ สี ผลกระทบที่ก่อให้เกิดความเสียหายจากการสัมผัสแสง และการเสื่อมสภาพของพอลิเมอร์และกระดาษ^{[ 28 ]}
• รัทเธอร์ฟอร์ด จอห์น เกตเทนส์ (ค.ศ. 1900 – 1974): ผู้บุกเบิกด้านวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ เขาเป็นนักเคมีคนแรกในสหรัฐอเมริกาที่ได้รับการว่าจ้างอย่างถาวรโดยพิพิธภัณฑ์ศิลปะ ( พิพิธภัณฑ์ศิลปะฟอกก์ ) และเป็นสมาชิกผู้ก่อตั้งสถาบันระหว่างประเทศเพื่อการอนุรักษ์งานประวัติศาสตร์และศิลปะ (ICC)
• วิลเลียม แอนดรูว์ ออดดี้ (เกิดปี 1942): คิดค้นการทดสอบออดดี้ซึ่งใช้ในการตรวจสอบความปลอดภัยของวัสดุที่ใช้กับงานศิลปะ
• Harold Plenderleith (1898 – 1997): ผู้บุกเบิกด้านวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ในสหราชอาณาจักร เขาเป็นหนึ่งในนักวิทยาศาสตร์ (นักเคมี) คนแรกที่ได้รับการว่าจ้างจากพิพิธภัณฑ์อังกฤษเป็นผู้ประพันธ์หนังสือThe Conservation of Antiquities and Works of Art: Treatment Repair, and Restoration (1956) และได้เป็นผู้อำนวยการคนแรกของICCROM ^{[ 27 ]}
• อเล็กซานเดอร์ สก็อตต์ (ค.ศ. 1853–1947): ผู้บุกเบิกด้านวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ในสหราชอาณาจักร เขาเป็นนักวิทยาศาสตร์ (นักเคมี) คนแรกที่ได้รับการว่าจ้างให้ทำงานที่พิพิธภัณฑ์บริติช
• Francesca Casadio : นักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์ชาวอเมริกันเชื้อสายอิตาลี และผู้อำนวยการก่อตั้งห้องปฏิบัติการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แห่งสถาบันศิลปะแห่งชิคาโก

เนื่องจากลักษณะงานและตำแหน่งในพิพิธภัณฑ์ นักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์จึงบางครั้งถูกเรียกว่า "นักวิทยาศาสตร์" "นักวิทยาศาสตร์พิพิธภัณฑ์" "นักวิทยาศาสตร์ศิลปะ" หรือ "นักวิทยาศาสตร์มรดกทางวัฒนธรรม" โดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะอยู่ในแผนกอนุรักษ์หรือวิทยาศาสตร์ของสถาบันทางวัฒนธรรม แม้ว่าพิพิธภัณฑ์บางแห่งจะมีแผนกที่อุทิศให้กับการอนุรักษ์โดยเฉพาะ (เช่นพิพิธภัณฑ์ Kunsthistorisches Museum ) ^{[ 29 ]}

นักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์ยังทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านพิพิธภัณฑ์และนักวิทยาศาสตร์อุตสาหกรรมหลายสาขา ซึ่งอาจเชี่ยวชาญด้านวิทยาศาสตร์มรดกเพื่อให้บรรลุความรับผิดชอบและหน้าที่ทั้งหมด^{[ 30 ]} เนื่องจากลักษณะงานที่คล้ายคลึงกัน พวกเขามักจะทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านการอนุรักษ์ (เช่นผู้เชี่ยวชาญด้านการอนุรักษ์ และบูรณะ และผู้เชี่ยวชาญด้านการอนุรักษ์วัตถุ) และภัณฑารักษ์เพื่อทำการศึกษาทางเทคนิคเกี่ยวกับวัตถุในคอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์ เพื่อกำหนดวัสดุที่ใช้ เทคนิคของศิลปิน ความถูกต้องของงาน และการอนุรักษ์ที่เคยทำมาก่อน ผู้เชี่ยวชาญทั้งสามสาขานี้ยังทำงานร่วมกันเพื่อกำหนดเป้าหมายการอนุรักษ์และสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ( การอนุรักษ์เชิงป้องกัน ) สำหรับวัตถุนักออกแบบนิทรรศการสถาปนิกและผู้จัดการคอลเลกชันยังปรึกษากับนักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์เพื่อให้แน่ใจว่าสภาพแวดล้อมเหมาะสมสำหรับวัตถุในขณะที่จัดเก็บหรือจัดแสดง

นักวิทยาศาสตร์อุตสาหกรรมยังได้รับการปรึกษาจากนักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์เกี่ยวกับวัสดุของวัตถุและการศึกษาทางเคมี นักวิทยาศาสตร์ทั้งสองกลุ่มนี้ รวมถึงผู้ผลิตเครื่องมือ ยังร่วมมือกัน "เพื่อพัฒนาและปรับใช้เทคนิคการวิเคราะห์แบบไม่รุกรานแบบใหม่" ^{[ 30 ]}

• วิทยาศาสตร์การอนุรักษ์
• การอนุรักษ์และการฟื้นฟู
• คอลเลกชัน (พิพิธภัณฑ์)
• การดูแลของสะสม
• นักอนุรักษ์-นักบูรณะ
• การอนุรักษ์วัฒนธรรม
• ภัณฑารักษ์
• วิทยาศาสตร์มรดก
• รายชื่อวันสำคัญในประวัติศาสตร์การอนุรักษ์และบูรณะ
• การอนุรักษ์วัตถุ

วิกิมีเดียคอมมอน ส์มีสื่อที่เกี่ยวข้องกับนักวิทยาศาสตร์ด้านการอนุรักษ์

• การประชุม ICCROM ว่าด้วยวิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ กรุงโรม 16-18 ตุลาคม 2556
• แผนกวิทยาศาสตร์สถาบันอนุรักษ์เก็ตตี
• วิทยาศาสตร์การอนุรักษ์พิพิธภัณฑ์ศิลปะอินเดียนาโพลิส
• วิทยาศาสตร์การอนุรักษ์ArtBabble
• การอนุรักษ์: วิดีโอวิทยาศาสตร์พิพิธภัณฑ์ศิลปะสมัยใหม่