การรับรู้เชิงสร้างสรรค์เป็นทฤษฎีการรับรู้ที่ผู้รับรู้ใช้ข้อมูลทางประสาทสัมผัสและแหล่งข้อมูลอื่นๆ เพื่อสร้างความเข้าใจเชิงปัญญาเกี่ยวกับสิ่งเร้า ในทางตรงกันข้ามกับแนวทางจากบนลงล่างนี้ มีแนวทางจากล่างขึ้นบนของการรับรู้โดยตรงการรับรู้เป็นเพียงสมมติฐาน และหลักฐานที่สนับสนุนสมมติฐานนี้คือ "การรับรู้ช่วยให้พฤติกรรมมีความเหมาะสมโดยทั่วไปกับลักษณะของวัตถุที่ไม่ได้รับการรับรู้" หมายความว่าเราตอบสนองต่อสิ่งต่างๆ ที่เห็นได้ชัด เช่น ประตู แม้ว่าเราจะเห็นเพียง "สี่เหลี่ยมผืนผ้ายาวแคบๆ เนื่องจากประตูเปิดแง้มอยู่" ^{[ 1 ]}

การรับรู้เชิงสร้างสรรค์ หรือที่รู้จักกันในชื่อการรับรู้ที่ชาญฉลาด แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างสติปัญญาและการรับรู้ ซึ่งมาจากความสำคัญของการคิดและการเรียนรู้ในระดับสูงในการรับรู้ ในระหว่างการรับรู้ จะมีการสร้างและทดสอบสมมติฐานเกี่ยว กับ สิ่งที่รับรู้โดยอาศัยสามสิ่ง ได้แก่ ข้อมูลทางประสาทสัมผัส ความรู้ และกระบวนการทางปัญญาในระดับสูง โดยปกติแล้ว การรับรู้ทางสายตาจะถูกระบุอย่างถูกต้อง เพราะเราซึมซับข้อมูลจากหลายแหล่งโดยไม่รู้ตัว แล้วจึงตัดสินใจโดยไม่รู้ตัวจากข้อมูลเหล่านั้น ปรัชญาของอิมมานูเอล คานต์อธิบายว่า การรับรู้โลกของเราเป็นแบบสองทาง กล่าวคือ ทั้งได้รับผลกระทบและส่งผลกระทบต่อประสบการณ์ของเราที่มีต่อโลก

ทฤษฎีการบัญชีแบบจากล่างขึ้นบนไม่สามารถอธิบายผลกระทบ จากบริบทได้ เออร์วิง บีเดอร์แมนได้ทำการทดลองที่แสดงให้เห็นถึงผลกระทบจากบริบทอย่างชัดเจน ตัวอย่างเช่น สตีเฟน พาล์มเมอร์ ได้ทำการทดลองโดยให้ผู้เข้าร่วมระบุวัตถุหลังจากที่พวกเขาเห็นบริบทที่เกี่ยวข้องหรือไม่เกี่ยวข้อง พวกเขาอาจเห็นฉากการแข่งขันเบสบอล ตามด้วยภาพเบสบอล รถยนต์ และโทรศัพท์ สิ่งเร้าที่เกี่ยวข้องกับบริบทมากที่สุด คือ เบสบอล ถูกจดจำได้เร็วกว่าสิ่งที่ไม่เกี่ยวข้อง คือ รถยนต์และโทรศัพท์

ความคงที่ของการรับรู้เป็นหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่ากระบวนการสร้างสรรค์ระดับสูงเกิดขึ้นระหว่างการรับรู้ เมื่อสภาพแสงเปลี่ยนไป สีของวัตถุ เช่น กล้วยหรือเชอร์รี่ ดูเหมือนจะคงที่ แม้ว่าจะมีแสงไม่เพียงพอที่จะกระตุ้นเซลล์รูปกรวยและทำให้เกิดความรู้สึกของสี กล้วยและเชอร์รี่ก็ยังคงถูกรับรู้ว่าเป็นสีเหลืองและสีแดงตามลำดับ

ปรากฏการณ์ความเหนือกว่าเชิงโครงสร้าง (Configural-superiority effect) เป็นอีกหนึ่งปรากฏการณ์บริบทที่น่าสนใจ ปรากฏการณ์นี้แสดงให้เห็นได้จากการลดลงของเวลาตอบสนองของผู้เข้าร่วมเมื่อระบุวัตถุในโครงสร้างที่ซับซ้อนกว่าวัตถุที่อยู่โดดๆ ตัวอย่างเช่น แสดงเส้นทแยงมุมสี่เส้น และถามผู้เข้าร่วมถึงตำแหน่งของเส้นที่แตกต่างจากเส้นอื่นๆ เนื่องจากมีทิศทางที่แตกต่างกัน ในอีกเงื่อนไขหนึ่ง เพิ่มบริบทคงที่รูปตัว L เข้ามา ซึ่งสร้างรูปสามเหลี่ยมสามรูปและวัตถุอีกชิ้นหนึ่งที่ประกอบด้วยเส้นสามเส้น ผู้เข้าร่วมสามารถแยกแยะวัตถุที่มีเส้นสามเส้นที่แตกต่างจากชุดรูปสามเหลี่ยมได้เร็วกว่าการแยกแยะเส้นทแยงมุมเดี่ยวๆ เพียงอย่างเดียว

คุณกำลังเดินทางไปตามถนนที่ไม่เคยไปมาก่อน ข้างหน้าคุณเห็นป้ายแปดเหลี่ยมสีแดงที่มีตัวอักษรสีขาวอยู่ใกล้ทางแยก ป้ายนั้นมีเถาวัลย์เลื้อยอยู่ และสิ่งที่คุณอ่านได้คือ "ST_P" ตัวอักษรเหล่านี้เพียงอย่างเดียวไม่มีความหมาย แต่เมื่อพิจารณาในบริบทและใช้ความรู้จากประสบการณ์ในอดีต คุณจึงอนุมานได้ว่ามันคือป้ายหยุด นี่เป็นตัวอย่างของการรับรู้เชิงสร้างสรรค์ เพราะมันต้องใช้สติปัญญาและความคิดในการรวมข้อมูลจากประสาทสัมผัส ป้ายแปดเหลี่ยมสีแดงที่มี "ST_P" ตัวอักษรสีขาวอยู่ที่ทางแยก และความรู้จากประสบการณ์ในอดีต ป้ายหยุดคือป้ายแปดเหลี่ยมสีแดงที่มี "STOP" ตัวอักษรสีขาววางอยู่ที่ทางแยก เพื่อให้รับรู้ว่ามันเป็นป้ายหยุด

ทฤษฎีเกี่ยวกับการสร้างการรับรู้ในระบบประสาทนั้นอิงตามกลไกไซเบอร์เนติกส์ของการสร้างใหม่ ซึ่งหมายถึงการสร้างใหม่ ในฐานะกลไกทางสรีรวิทยา การรับรู้แบบสร้างใหม่ได้รับการเสนอให้เป็นหน้าที่ของตัวรับเมตาโบโทรปิกและช่องไอออนที่ควบคุมโดยโปรตีน Gซึ่งมีสมมติฐานว่าจะทำการปรับโครงสร้างเครือข่ายประสาทใหม่ตามเวลา^{[ 2 ]}

• การรับรู้
• จิตวิทยาการรู้คิด
• วิทยาศาสตร์ทางปัญญา