การค้นพบ (การสังเกต)

การค้นพบคือการกระทำของการตรวจพบสิ่งใหม่ หรือสิ่งที่ไม่เคยได้รับการยอมรับว่ามีความหมายมาก่อน ในวิทยาศาสตร์และสาขาวิชาการ อื่นๆ การค้นพบคือการสังเกตปรากฏการณ์ใหม่การกระทำใหม่ หรือเหตุการณ์ใหม่ และเกี่ยวข้องกับการให้เหตุผลใหม่เพื่ออธิบายความรู้ที่รวบรวมได้จากการสังเกต ดังกล่าว โดย ใช้ความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ผ่านความคิดเชิงนามธรรมและจากประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน^{[ 1 ]}

การค้นพบบางอย่างเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในด้านความรู้หรือเทคโนโลยี ในขณะที่บางอย่างเป็นการต่อยอดจากการค้นพบก่อนหน้านี้ การทำงานร่วมกัน หรือแนวคิดต่างๆ ในกรณีเช่นนี้ กระบวนการค้นพบต้องอาศัยอย่างน้อยที่สุดคือการตระหนักว่าแนวคิดหรือวิธีการที่มีอยู่แล้วนั้นสามารถปรับเปลี่ยนหรือเปลี่ยนแปลงได้ การค้นพบใหม่ๆ เกิดขึ้นโดยใช้ประสาทสัมผัสหลายด้านและมักจะเพิ่มเติมเข้าไปในความรู้ ที่มีอยู่เดิม การตั้งคำถามมีบทบาทสำคัญในการค้นพบ การค้นพบมักเกิดขึ้นจากคำถาม การค้นพบบางอย่างนำไปสู่การประดิษฐ์วัตถุ กระบวนการ หรือเทคนิคใหม่ๆ

ในสาขาวิทยาศาสตร์ การค้นพบคือการสังเกตปรากฏการณ์การกระทำ หรือเหตุการณ์ใหม่ๆ ที่ช่วยอธิบายความรู้ที่ได้จากหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ ก่อนหน้านี้ การค้นพบเกิดขึ้นได้จากการให้หลักฐานจากการสังเกตและพยายามพัฒนาความเข้าใจเบื้องต้นอย่างคร่าวๆ เกี่ยวกับปรากฏการณ์บางอย่าง

ในสาขาฟิสิกส์อนุภาคมีข้อกำหนดที่ยอมรับได้สำหรับการกำหนดการค้นพบ: ระดับความแน่นอนห้าซิกมา^{[ 1 ]}ระดับนี้กำหนดว่า โอกาส ทางสถิติที่ ผล การทดลองจะเกิดจากความบังเอิญ นั้นมีน้อยเพียงใด การรวมกันของระดับความแน่นอนห้าซิกมาและการยืนยันอิสระโดยการทดลองอื่น ๆ จะเปลี่ยนการค้นพบให้กลายเป็นการค้นพบที่ได้รับการยอมรับ^{[ 1 ]}

ในแวดวงการศึกษา การค้นพบเกิดขึ้นผ่านการสังเกต การสังเกตเหล่านี้เป็นเรื่องปกติและมีหลายรูปแบบ อาจเป็นการสังเกตนักเรียนโดยครู หรือการสังเกตครูโดยผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ การสังเกตนักเรียนช่วยให้ครูระบุได้ว่านักเรียนมีพัฒนาการและระดับความรู้ความเข้าใจ อยู่ในระดับใด ในระหว่างการเรียน การสังเกตครูนั้นถูกใช้โดยผู้บริหารเพื่อตรวจสอบความรับผิดชอบของครูในการรักษาเป้าหมายที่ตั้งไว้ ทั้งในแง่ของวิธีการสอนและวิธีการปฏิบัติต่อนักเรียน

ครูสังเกตนักเรียนตลอดทั้งวันในห้องเรียน การสังเกตเหล่านี้อาจเป็นแบบไม่เป็นทางการหรือเป็นทางการ และมักเกี่ยวข้องกับการใช้แบบตรวจสอบ บันทึกเหตุการณ์ วิดีโอ การสัมภาษณ์ งานเขียน การประเมิน ฯลฯ การสังเกตเหล่านี้ช่วยให้ครูสามารถประเมินได้ว่านักเรียนเข้าใจบทเรียนในระดับใด การสังเกตช่วยให้ครูสามารถปรับเปลี่ยนสิ่งที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในห้องเรียนได้ การสังเกตเหล่านี้ยังสามารถเป็นรากฐานสำหรับความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่างครูและนักเรียน เมื่อนักเรียนมีความสัมพันธ์ที่ดีกับครู พวกเขารู้สึกปลอดภัยและสบายใจมากขึ้นในห้องเรียน และเต็มใจและกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้มากขึ้น^{[ 2 ]}ผ่านการสังเกต ครูสามารถระบุแนวปฏิบัติที่เหมาะสมกับพัฒนาการมากที่สุดที่จะนำไปใช้ในห้องเรียนของตน สิ่งเหล่านี้ส่งเสริมและสนับสนุนรูปแบบการเรียนรู้ที่ดีต่อสุขภาพและบรรยากาศในห้องเรียนที่เป็นบวก

ในระบบการศึกษา เจ้าหน้าที่ของรัฐกำหนดมาตรฐานทางวิชาการที่แตกต่างกันซึ่งครูต้องปฏิบัติตามเป็นแนวทางสำหรับการสอนที่เหมาะสมกับพัฒนาการ ครูยังได้รับการสังเกตจากผู้บริหารเพื่อให้แน่ใจว่าสภาพแวดล้อมในห้องเรียนเป็นไปในเชิงบวก หนึ่งในเครื่องมือที่ครูใช้คือเครื่องมือระบบการให้คะแนนการประเมินห้องเรียน (CLASS) จากการค้นพบที่เกิดขึ้นจากการใช้เครื่องมือนี้ "งานวิจัยมากกว่า 150 ชิ้นพิสูจน์แล้วว่านักเรียนในห้องเรียนที่มีคะแนน CLASS สูงมีผลลัพธ์ทางวิชาการและสังคมที่ดีกว่า" ^{[ 3 ] [ 4 ]}เครื่องมือนี้มุ่งเน้นไปที่การส่งเสริมสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เป็นบวก การคำนึงถึงมุมมองของนักเรียน ทักษะการจัดการพฤติกรรม คุณภาพของข้อเสนอแนะ และการสร้างแบบจำลองทางภาษา ผู้บริหารจะให้คะแนนในแต่ละหมวดหมู่สิบหมวดในระดับหนึ่งถึงเจ็ด โดยหนึ่งเป็นคะแนนต่ำสุดและเจ็ดเป็นคะแนนสูงสุดที่ครูจะได้รับ

วัฒนธรรมตะวันตกใช้คำว่า "การค้นพบ" ในประวัติศาสตร์ของตนเพื่ออ้างสิทธิ์เหนือดินแดนและผู้คนในฐานะ "การค้นพบ" ผ่านหลักคำสอนการค้นพบและเน้นย้ำความสำคัญของ " การสำรวจ " ในประวัติศาสตร์โลก อย่างแยบยล ^{[ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]}เช่นใน " ยุคแห่งการค้นพบ " โลกใหม่และ ความพยายาม บุกเบิกพรมแดน ใดๆ แม้กระทั่งในอวกาศในฐานะ " พรมแดนใหม่ " ในระหว่างการค้นพบนี้ คำนี้ถูกใช้เพื่ออธิบายการรุกรานครั้งแรกของผู้คนจากวัฒนธรรมหนึ่งเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางภูมิศาสตร์และวัฒนธรรมของวัฒนธรรมอื่น อย่างไรก็ตาม การเรียกสิ่งนี้ว่า "การค้นพบ" ถูกปฏิเสธโดยชนพื้นเมือง หลายกลุ่ม ซึ่งในมุมมองของพวกเขา มันไม่ใช่การค้นพบ แต่เป็นการติดต่อครั้งแรกและถือว่าคำว่า "การค้นพบ" เป็นการสืบทอด ลัทธิ ล่าอาณานิคมเช่นเดียวกับหลักคำสอนการค้นพบ^{[ 9 ]}และแนวคิดการบุกเบิกพรมแดน เช่นterra nullius

การค้นพบและยุคแห่งการค้นพบได้รับการอ้างถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับภูมิภาคผ่านคำว่า การติดต่อ^ยุคแห่งการติดต่อ^{[ 10 ]}หรือช่วงเวลาแห่งการติดต่อ [ ^{11 ]}

• B. Barber (1 กันยายน 1961). "การต่อต้านการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์". Science . 134 (3479): 596– 602. Bibcode : 1961Sci...134..596B . doi : 10.1126/science.134.3479.596 . PMID  13686762 .
• Merton, Robert K. (ธันวาคม 1957). "ลำดับความสำคัญในการค้นพบทางวิทยาศาสตร์: บทหนึ่งในสังคมวิทยาของวิทยาศาสตร์" (PDF) . American Sociological Review . 22 (6): 635– 659. doi : 10.2307/2089193 . ISSN  0003-1224 . JSTOR  2089193 . S2CID  147253305 . เก็บถาวรจากต้นฉบับ(PDF)เมื่อวันที่ 13 มกราคม 2021
• โครงการปัญญาประดิษฐ์และจิตวิทยา มหาวิทยาลัยคาร์เนกีเมลลอน; ยูลิน ฉิน; เฮอร์เบิร์ต เอ. ไซมอน (1990) "การจำลองกระบวนการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ในห้องปฏิบัติการ"วิทยาศาสตร์การรู้คิด 14 ( 2): 281– 312. doi : 10.1016/0364-0213(90)90005-H . OCLC  832091458 .( ฉบับร่างก่อนตีพิมพ์ )
• A Silberschatz; A Tuzhilin (ธันวาคม 1996). "อะไรทำให้รูปแบบน่าสนใจในระบบการค้นพบความรู้". IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering . 8 (6): 970– 974. CiteSeerX  10.1.1.127.8150 . doi : 10.1109/69.553165 . S2CID  11430349 .
• Tomasz Imielinski ; Heikki Mannila (พฤศจิกายน 1996). "มุมมองฐานข้อมูลเกี่ยวกับการค้นพบความรู้" . Communications of the ACM . 39 (11): 58– 64. doi : 10.1145/240455.240472 . S2CID  7530194 .

• การผจญภัยทางวิทยาศาสตร์: ผู้คนและการค้นพบจากPBS
• วิดีโอจาก TED-Education - แนวคิดง่ายๆ นำไปสู่การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างไร
• คู่มือสิ่งประดิษฐ์และการค้นพบ: จากอะดรีนาลีนถึงซิปจากInfoplease