กลับไปหน้าบทความ

อ่าน 32 นาที

กอร์ดอน พาสค์

แอนดรูว์ กอร์ดอน สปีดี้ พาสค์ (28 มิถุนายน1928 – 29 มีนาคม 1996) เป็นนักไซเบอร์เนติกส์นักประดิษฐ์ และผู้รอบรู้ ชาวอังกฤษ ผู้มีผลงานมากมายในด้านไซเบอร์เนติ กส์ จิตวิทยาการศึกษา

กอร์ดอน พาสค์

กอร์ดอน พาสค์
เกิด28 มิถุนายน พ.ศ. 2461
เสียชีวิต29 มีนาคม 2539 (อายุ 67 ปี)
ลอนดอน
อัลมา มัธยฐานมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์มหาวิทยาลัยลอนดอนมหาวิทยาลัยเปิด
เป็นที่รู้จักในด้านทฤษฎีการสนทนาการคำนวณทางเคมีไซเบอร์เนติกส์ ความบังเอิญวังแห่งความสนุกทฤษฎีปฏิสัมพันธ์ของตัวแสดง
รางวัลเหรียญทองไวเนอร์ (1984)
เส้นทางอาชีพด้านวิทยาศาสตร์
ฟิลด์ญาณวิทยาประยุกต์สถาปัตยกรรมการคำนวณทางเคมีไซเบอร์เนติกส์ จิตวิทยาการศึกษาเทคโนโลยีการศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับคอมพิวเตอร์ศิลปะระบบ
สถาบันต่างๆมหาวิทยาลัย Brunel มหาวิทยาลัย Illinois แห่งชิคาโกมหาวิทยาลัย Illinois แห่ง Urbana-Champaign มหาวิทยาลัย Concordia สถาบันเทคโนโลยีจอร์เจียสมาคมสถาปัตยกรรม
วิทยานิพนธ์การศึกษาการเรียนรู้ภายใต้สภาวะปกติและสภาวะควบคุมแบบปรับตัว  (1964)
โรเบิร์ต จองค์ฮีร์ผู้มีเป้าหมาย

แอนดรูว์ กอร์ดอน สปีดี้ พาสค์ (28 มิถุนายน1928 – 29 มีนาคม 1996) เป็นนักไซเบอร์เนติกส์นักประดิษฐ์ และผู้รอบรู้ ชาวอังกฤษ ผู้มีผลงานมากมายในด้านไซเบอร์เนติ กส์ จิตวิทยาการศึกษา เทคโนโลยีการศึกษาญาณวิทยาประยุกต์การคำนวณทางเคมีสถาปัตยกรรมและศิลปะระบบในช่วงชีวิตของเขา เขาได้รับปริญญาเอกถึงสามใบ เขาเป็นนักเขียนตัวยง มีผลงานตีพิมพ์มากกว่า 250 ชิ้น ซึ่งรวมถึงบทความในวารสาร หนังสือ วารสาร สิทธิบัตร และรายงานทางเทคนิคต่างๆ (ซึ่งหลายชิ้นสามารถพบได้ในหอจดหมายเหตุหลักของพาสค์ที่มหาวิทยาลัยเวียนนา ) [เชิงอรรถ 1 ]เขาทำงานเป็นนักวิชาการและนักวิจัยให้กับสถาบันการศึกษา สถาบันวิจัย และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภาคเอกชนหลายแห่ง รวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียงมหาวิทยาลัยอิลลินอยส์มหาวิทยาลัยคอนคอร์เดียมหาวิทยาลัยเปิดมหาวิทยาลัยบรูเนลและโรงเรียนสถาปัตยกรรมสมาคมสถาปัตยกรรม[ 1 ] [ 2 ]

เขาเป็นที่รู้จักจากการพัฒนาทฤษฎีการสนทนาซึ่งเป็น คำอธิบาย เชิงการสอนไซเบอร์เนติกส์ และเชิงวิภาษวิธีที่ผู้เข้าร่วมการสนทนาสองคนพยายามสนทนากันเพื่อให้เกิดความเข้าใจร่วมกันเกี่ยวกับความสำคัญของหัวข้อที่กำหนด[เชิงอรรถ 2 ]

ชีวประวัติ

ชีวิตช่วงต้นและการศึกษา: ปี 1928–1958

Pask เกิดที่เมือง Derbyประเทศอังกฤษ เมื่อวันที่ 28 มิถุนายน พ.ศ. 2461 โดยมีบิดาชื่อ Percy และมารดาชื่อ Mary Pask [ 3 ]บิดาของเขาเป็นหุ้นส่วนใน Pask, Cornish and Smart ซึ่งเป็นธุรกิจค้าส่งผลไม้ใน Covent Garden [ 4 ]เขามีพี่น้องสองคนคือ Alfred ซึ่งได้รับการฝึกฝนเป็นวิศวกรก่อนที่จะมาเป็นบาทหลวงนิกายเมธอดิสต์ และ Edgar ซึ่งเป็นศาสตราจารย์ด้านวิสัญญีวิทยา[ 5 ] [เชิงอรรถ 3 ]ครอบครัวของเขาย้ายไปอยู่ที่เกาะ Isle of Wightไม่นานหลังจากที่เขาเกิด[ 3 ]เขาได้รับการศึกษาที่Rydal Penrhosตามที่Andrew Pickeringและ GM Furtado Cardoso Lopes กล่าวไว้ โรงเรียนสอนให้ Pask "เป็นพวกอันธพาล" และเขาเป็นที่รู้จักจากการออกแบบระเบิดในระหว่างที่เรียนอยู่ที่ Rydal Penrhos ซึ่งถูกส่งมอบให้กับกระทรวงของรัฐบาลที่เกี่ยวข้องกับความพยายามในการทำสงครามในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง[ 6 ] [ 7 ]ต่อมาเขาสำเร็จการศึกษาระดับอนุปริญญา 2 สาขา ได้แก่ ธรณีวิทยาและวิศวกรรมเหมืองแร่ จากวิทยาลัยเทคนิคลิเวอร์พูลและมหาวิทยาลัยบางอร์ตามลำดับ[ 3 ]

ต่อมา Pask เข้า ศึกษาที่ มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ราวปี 1949 เพื่อเรียนปริญญาตรี[เชิงอรรถ 4 ]ที่นั่นเขาได้พบกับ Robin McKinnon-Wood ผู้ร่วมงานและหุ้นส่วนทางธุรกิจในอนาคต ซึ่งกำลังศึกษาปริญญาตรีด้านคณิตศาสตร์และฟิสิกส์อยู่ในขณะนั้น[ 8 ] [ 9 ]ในขณะนั้น Pask อาศัยอยู่ใน Jordan's Yard เมืองเคมบริดจ์ ภายใต้การดูแลของ John Brickell นักวิทยาศาสตร์และวิศวกร ในช่วงเวลานี้ Pask เป็นที่รู้จักจากผลงานด้านศิลปะและละครเพลงมากกว่าการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์และการศึกษาในภายหลัง[ 8 ]เขาเริ่มสนใจในด้านไซเบอร์เนติกส์และทฤษฎีสารสนเทศในช่วงต้นทศวรรษ 1950 เมื่อNorbert Wienerได้รับเชิญให้มาบรรยายในหัวข้อนี้ที่มหาวิทยาลัย[ 10 ] [ 9 ] [เชิงอรรถ 5 ]

ในที่สุดเขาก็ได้รับปริญญาโทสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจากมหาวิทยาลัยในปี พ.ศ. 2495 [ 3 ]และได้พบกับเอลิซาเบธ พาสค์ (นามสกุลเดิม พูล) ภรรยาในอนาคตของเขาในช่วงเวลานั้นที่งานเลี้ยงวันเกิดของเพื่อนร่วมกัน ขณะที่เธอกำลังศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัยลิเวอร์พูลและเขากำลังไปเยี่ยมพ่อของเขาที่วอลลา ซีย์ เมอร์ ซีย์ไซด์[ 11 ]พวกเขาแต่งงานกันในปี พ.ศ. 2499 และต่อมามีลูกสาวด้วยกันสองคน[ 3 ]

จุดเริ่มต้นของบริษัท System Research Ltd: 1953–1961

ในปี พ.ศ. 2496 Pask พร้อมด้วยภรรยาของเขา Elizabeth และ Robin McKinnon-Wood ได้ก่อตั้งองค์กร System Research Ltd. อย่างเป็นทางการในริชมอนด์เซอร์เรย์[ 3 ] [ 12 ]ตามคำกล่าวของ McKinnon-Wood การทดลองในช่วงแรกของเขาและ Pask ในการผลิตละครเพลงตลกที่เคมบริดจ์ผ่านบริษัท Sirelelle ก่อนหน้านี้ได้วางรากฐานให้กับบริษัทในภายหลังของเขา ซึ่งพวกเขาเห็นว่า "สอดคล้องกับการพัฒนาระบบปรับตัวได้เอง ระบบจัดระเบียบตนเอง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับเครื่องจักร ฯลฯ" [ 8 ] [เชิงอรรถ 6 ]หลังจากเปลี่ยนชื่อบริษัทเป็น System Research Ltd. บริษัทได้กลายเป็นองค์กรไม่แสวงหาผลกำไรในปี พ.ศ. 2504 โดยได้รับการสนับสนุนทางการเงินจำนวนมากจาก กองทัพบก และกองทัพอากาศของสหรัฐอเมริกา[ 3 ] [ 13 ]

ตลอดระยะเวลาที่บริษัทดำเนินกิจการ บริษัทได้ดำเนินการวิจัยและพัฒนาหลากหลายรูปแบบในนามของ องค์กร ราชการและสภาวิจัยทั้งในสหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักร[ 3 ] [ 14 ]ในช่วงระยะเวลาที่ System Research Ltd. ดำเนินงาน เขาและผู้ร่วมงานได้ทำงานในโครงการต่างๆ มากมาย รวมถึง SAKI (เครื่องคีย์บอร์ดแบบปรับตัวได้เอง), MusiColour (การแสดงแสงสีที่แสงสีจะลดการตอบสนองต่อการป้อนข้อมูลคีย์บอร์ดเมื่อเวลาผ่านไป เพื่อกระตุ้นให้ผู้เล่นคีย์บอร์ดเล่นโน้ตในช่วงที่แตกต่างกัน) [ 15 ] และสุดท้าย เทคโนโลยีทางการศึกษา เช่น CASTE (สภาพแวดล้อมการสอนระบบการประกอบหลักสูตร) ​​และ Thoughtsticker (ซึ่งทั้งสองอย่างได้รับการพัฒนาในบริบทของสิ่งที่กลายเป็นทฤษฎีการสนทนา ) [ 3 ] [ 16 ]

ในช่วงเวลานี้ Pask และ McKinnon-Wood ได้รับคำขอให้สาธิตแนวคิดต้นแบบของ MusiColour ในนามของBilly Butlin [ 17 ] [ 18 ] แม้ว่า เครื่องจักรจะทำงานได้ในตอนแรกเมื่อทั้งคู่พยายามสาธิตเทคโนโลยีให้กับรองผู้บังคับบัญชาของ Butlin แต่หลังจากที่เขามาถึง "มันก็ระเบิดเป็นกลุ่มควันสีขาว" [ 17 ] เนื่องจาก McKinnon-Wood "ซื้อตัวเก็บประจุอิเล็กทรอนิกส์ที่ไม่ได้มาตรฐาน" [ 17 ] ทั้งคู่สามารถเริ่มต้นเครื่องจักรใหม่ได้ หลังจากนั้น McKinnon-Wood อ้างว่า Butlin ได้กล่าวว่าหากเครื่องจักรดังกล่าวสามารถทนต่อการระเบิดเช่นนั้นได้ มันก็ต้องน่าเชื่อถือ[ 17 ]

Stafford Beerยังอ้างว่าได้พบกับ Pask ในช่วงเวลานี้ในงานเลี้ยงอาหารค่ำที่Sheffield [ 19 ] [ เชิงอรรถ 7 ]และบันทึกถึงอัจฉริยภาพของเขา ความยากลำบากในการติดตามความคิดของเขา และการเข้าใจ โดยกล่าวว่า "[แนวคิดของ Pask] ไม่ใช่การรับรู้ของคนอื่น" [ 20 ]และ "ชายคนนี้ค่อนข้างน่าโมโห" [ 21 ]ระหว่างช่วงต้นถึงกลางทศวรรษ 1950 Pask เริ่มพัฒนาอุปกรณ์ทางเคมีไฟฟ้าที่ออกแบบมาเพื่อค้นหา "เกณฑ์ความเกี่ยวข้อง" ของตนเอง[ 22 ] [ 23 ] Pask ทำการทดลองโดยใช้ "ชุดประกอบทางเคมีไฟฟ้า โดยส่งกระแสไฟฟ้าผ่านสารละลายเกลือโลหะต่างๆ ในน้ำ (เช่น เฟอร์รัสซัลเฟต) เพื่อสร้างระบบควบคุมแบบอนาล็อก " [ 22 ]ในช่วงปลายทศวรรษ 1950 Pask สามารถทำให้อุปกรณ์ต้นแบบทำงานได้[ 24 ] Oliver Selfridgeตั้งข้อสังเกตว่ากลไกดังกล่าวเป็นกลไกที่สอง ซึ่ง "เครื่องจักรสร้างเครื่องจักรทางอิเล็กทรอนิกส์โดยไม่มีการเคลื่อนไหวทางกายภาพ" ซึ่งใช้งานได้จริง[ 25 ]

ในเดือนกันยายน พ.ศ. 2491 ที่เมืองนามูร์ ประเทศเบลเยียมเขาได้เข้าร่วมการประชุมนานาชาติว่าด้วยไซเบอร์เนติกส์ครั้งที่สอง ในช่วงเวลานี้ Pask ได้พบกับHeinz von Foerster เป็นครั้งแรก โดยทั้งคู่ได้รับแจ้งจากผู้เข้าร่วมประชุมว่าได้ส่งเอกสารที่คล้ายคลึงกัน[ 26 ] [ 27 ]หลังจากตามหา Pask ไปตามถนนในเมืองนามูร์ von Foerster ได้บรรยายถึงสิ่งที่เขาเห็น Pask เป็นครั้งแรกว่าเป็นเหมือน "ภูตจิ๋วในเสื้อแจ็กเก็ตสองกระดุมสีดำทับเสื้อเชิ้ตสีขาวผูกโบว์สีดำ สูบบุหรี่ผ่านที่ใส่บุหรี่ยาว และตอบคำถามที่ถามมาจากทุกทิศทางด้วยรอยยิ้มที่สุภาพเสมอ" [ 28 ]ต่อมา von Foerster ได้ขอให้ Pask เข้าร่วมงานกับเขาที่ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ชีวภาพที่มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ [ 29 ] [ 27 ] และหลังจากที่เขาเสียชีวิตแล้ว เขาได้บรรยายถึง Pask ว่าเป็นทั้ง คนที่เข้าถึงยากและเป็นอัจฉริยะ[ 30 ]ในปีนี้เขายังผลิต SAKI (เครื่องคีย์บอร์ดแบบปรับตัวได้เอง) สำหรับการสอนและการพัฒนาทักษะการใช้คีย์บอร์ดโดยมุ่งเป้าไปที่ตลาดเชิงพาณิชย์[ 1 ]

เบอร์นาร์ด สก็อตต์ อดีตผู้ช่วยวิจัยของเขา โต้แย้งว่าการประชุม "การทำให้กระบวนการคิดกลายเป็นกลไก" ที่ห้องปฏิบัติการฟิสิกส์แห่งชาติในเทดดิงตัน [ เชิงอรรถ 8 ] ลอนดอน ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการพัฒนาความ คิดของพาสค์[เชิงอรรถ 9 ]ที่นี่ พาสค์ได้ตีพิมพ์บทความเรื่อง "Physical Analogues to the Growth of a Concept" (1959) เป็นครั้งแรก ซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับการอภิปรายเชิงทฤษฎีว่า "การเติบโตของผลึก [โดยใช้] อิเล็กโทรดที่แขวนอยู่ในสารละลายอิเล็กทรอนิกส์" สามารถนำมาใช้แทนการเติบโตของแนวคิดในปรากฏการณ์ทางกายภาพล้วนๆ ได้อย่างไร[ 27 ]วอร์เรน แมคคัลล็อกเขียนเกี่ยวกับงานนำเสนอว่า "[อุปกรณ์ของพาสค์] ใช้งานได้จริง มัน 'สร้างนิสัย' ด้วยกลไกที่ชาร์ลส์ เพียร์ซเสนอ" [ 31 ] [เชิงอรรถ 10 ]ในช่วงปีหลังๆ ของช่วงเวลานี้ พาสค์เริ่มอธิบายตัวเองว่าเป็นนักปรัชญาเชิงกลเพื่อเน้นทั้งด้านทฤษฎีและด้านการทดลองของบทบาทของเขา[ 1 ] [เชิงอรรถ 11 ]

ช่วงหลังของบริษัท System Research Ltd: ปี 1961–1978

ในช่วงทศวรรษ 1960 Pask ได้ทำงานร่วมกับนักจิตวิทยา BN Lewis และนักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์GL Mallenอย่าง มีนัยสำคัญ [ 13 ] [เชิงอรรถ 12 ]ในปี 1961 Pask ได้ตีพิมพ์An Approach to Cybernetics [ 32 ]ตามที่Ranulph Glanvilleกล่าว งานนี้ได้โต้แย้งสนับสนุนแนวคิดที่ว่าไซเบอร์เนติกส์เป็นหัวใจสำคัญของศิลปะในการสร้างอุปมาอุปไมยที่สามารถป้องกันได้ ซึ่งหมายถึงลักษณะข้ามสาขาวิชาของขบวนการไซเบอร์เนติกส์ในยุคแรก ซึ่งเน้นย้ำเป็นพิเศษว่ารูปแบบการควบคุมและการสื่อสารที่คล้ายคลึงกันสามารถพบได้ในการทำงานระหว่างสาขาวิชาต่างๆ[ 33 ]

ภาพถ่ายของกอร์ดอน พาสค์ในปี 1963 ขณะที่เขามีอายุราว 35 ปี

Mallen เข้าร่วม System Research Ltd. ในปี 1964 ในฐานะผู้ช่วยวิจัยในโครงการวิเคราะห์การตัดสินใจในการสืบสวนคดีอาชญากรรมซึ่งนำไปสู่การพัฒนา SIMPOL (SIMulation of a POLice system) ซึ่งเป็นเกมการจัดการข้อมูล ผลลัพธ์จากโครงการนี้ถูกรายงานกลับไปยังสำนักงานใหญ่และ Mallen เชื่อว่ามีผลกระทบต่อการตัดสินใจเชิงนโยบายของตำรวจ[ 34 ] Mallen อธิบายว่า Gordon เป็น "นักประดิษฐ์อุปกรณ์ที่ยอดเยี่ยมและได้สร้างเครื่องมือการสอน แบบปรับตัวได้ เช่น เพื่อฝึกอบรมผู้ปฏิบัติงานเครื่องพิมพ์โทรเลข และเขาใช้สิ่งเหล่านี้เป็นวิธีในการทำความเข้าใจกระบวนการเรียนรู้ทักษะของมนุษย์" [ 35 ] Mallen แนะนำว่าในปีเดียวกันนั้น Pask ได้บรรยายให้กับEaling College of Artเกี่ยวกับทฤษฎีระบบและไซเบอร์เนติกส์[ 36 ]เขาเขียนว่าสิ่งนี้มีอิทธิพลต่อนักเรียนหลายคนในนั้น และเป็นตัวแทนของจริยธรรมทั่วไปในทศวรรษ 1960 เกี่ยวกับการทำลายขอบเขตทางวินัยซึ่ง Systems Research Ltd. กลายเป็นจุดบรรจบที่สำคัญ[ 36 ]โครงการที่โดดเด่นโครงการหนึ่งที่ Pask เข้าไปมีส่วนร่วมคือFun Palaceซึ่งคิดค้นขึ้นโดยได้รับความช่วยเหลือจากJoan LittlewoodและCedric Price [ 36 ]

ในช่วงเวลาดังกล่าว Pask ได้พบกับGeorge Spencer-Brownซึ่งเข้ามาพักอาศัยในบ้านของครอบครัว Pask ขณะทำงานที่SIGMA (Science in General Management) บริษัทที่ปรึกษาด้านการวิจัยเชิงปฏิบัติการของ Stafford Beer และ Roger Eddison โดยได้รับการแนะนำอย่างดีจากBertrand Russell [ 37 ] กล่าวกันว่า Spencer-Brown ได้เขียนกฎแห่งรูปแบบ ของเขา เป็นเวลานานในขณะที่มึนเมาอยู่ในอ่างอาบน้ำของครอบครัว Pask ที่นี่ [ 15 ] [ 37 ]ตามคำบอกเล่าของ Vanilla Beer ลูกสาวของ Stafford Pask กล่าวอ้างว่าในขณะที่รำลึกถึงช่วงเวลาที่ Spencer-Brown อยู่ในบ้านของเขาและภรรยาว่า "เมื่อ [Spencer-Brown] อาบน้ำ เขาไม่บ่อยนัก เขาใช้เหล้าจินของฉันในการอาบน้ำ" [ 37 ]ภรรยาของเขา เอลิซาเบธ ก็กล่าวเช่นกันว่า ในส่วนที่เกี่ยวกับสเปนเซอร์-บราวน์ที่ลืมชื่อเธอหลังจากที่เขาเลิกเป็นผู้เช่าห้องพักว่า "ฉันไม่ว่าอะไรหรอก แต่ฉันทำอาหารให้เขากินตั้งหกเดือน" [ 37 ]

ต่อมา Pask ได้รับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยลอนดอนในปี 1964 [ 3 ]และต่อมาได้เข้าร่วมมหาวิทยาลัย Brunelในปี 1968 ในฐานะหนึ่งในศาสตราจารย์ผู้ก่อตั้งภาควิชาไซเบอร์เนติกส์ที่ Brunel [ 38 ]เดิมทีภาควิชานี้ตั้งใจจะเป็นสถาบันวิจัยซึ่งริเริ่มโดยCecil Harmsworth King เจ้าของสื่อ ผู้ซึ่งได้รับอิทธิพลจากงานของ Stafford Beer ในด้านการให้คำปรึกษาด้านการจัดการ อย่างไรก็ตาม King เสียชีวิตไม่นานก่อนการเปิดทำการ ทำให้กิจการของ Brunel ส่วนใหญ่กลายเป็นภาควิชาการสอนระดับบัณฑิตศึกษามากกว่าสถาบันวิจัย[ 38 ]เนื่องจาก Pask ไม่สามารถหาทางออกที่เหมาะสมสำหรับการทำงานของเขาที่ System Research Ltd. ได้ เขาจึงตัดสินใจเป็นศาสตราจารย์นอกเวลาที่นั่นโดยได้รับอนุญาตจากภาควิชา ในขณะที่Frank Georgeกลายเป็นหัวหน้าภาควิชาไซเบอร์เนติกส์แบบเต็มเวลา[ 38 ]ที่นี่เองที่เขาได้ชักชวน Bernard Scott ซึ่งเขาได้รับการแนะนำโดย David Stuart อาจารย์ที่ได้รับการแต่งตั้งใหม่ที่ Brunel ในภาควิชาจิตวิทยา[ 39 ]ต่อมาสกอตต์ได้ไปฝึกงานเป็นผู้ช่วยวิจัยเป็นเวลาหกเดือนที่ System Research Ltd. ซึ่งต่อมาเขาก็เป็นผู้มีส่วนสำคัญในการพัฒนาทฤษฎีการสนทนา[ 40 ] [ 41 ]

ต่อมา Pask ได้ยุติการทำงานเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์เคมี[ 42 ]เหตุการณ์นี้อาจเกิดขึ้นในช่วงต้นทศวรรษ 1960 หรือช่วงกลางทศวรรษ 1960 [ 43 ]ตามที่Peter Cariani กล่าวไว้ เงินทุนสำหรับแนวทางทางเลือกอื่นๆ ในด้านปัญญาประดิษฐ์ได้หมดลง การเปลี่ยนแปลงทิศทางนี้เกิดขึ้นจากการให้ความสำคัญกับการวิจัยที่ใช้ปัญญาประดิษฐ์เชิงสัญลักษณ์ มากขึ้น แนวทางก่อนหน้านี้ในด้านปัญญาประดิษฐ์ ซึ่งรวมถึงการใช้โครงข่ายประสาทเทียมการเขียนโปรแกรมเชิงวิวัฒนาการไซเบอร์เนติกส์ไบโอนิกส์และการคำนวณที่ได้รับแรงบันดาลใจจากชีววิทยา ถูกละเลยโดยหน่วยงานให้ทุนและกลุ่มผลประโยชน์ต่างๆ สิ่งนี้ทำให้ System Research Ltd. ต้องเผชิญกับแรงกดดันมากขึ้นในการใช้ แนวทาง คอมพิวเตอร์ดิจิทัล แบบดั้งเดิมมากขึ้น เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยี[ 44 ] Peter Cariani ได้แสดงความคิดเห็นว่า หากเราสร้างอุปกรณ์ทางกายภาพแบบ Pask เราจะจำลองการประกอบทางเคมีไฟฟ้าชนิดหนึ่ง ซึ่งจะมี "คุณสมบัติที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากโครงข่ายประสาทเทียมในปัจจุบัน" [ 45 ]

Mallen บันทึกไว้ว่าในปี 1968 Pask เดินทางมาเพื่อ "สร้างนิทรรศการสำหรับโครงการ Cybernetic Serendipity ที่ Jasia Reichardt วางแผนไว้ที่สถาบันศิลปะร่วมสมัย " [ 36 ]ณ ที่แห่งนี้ ผลงาน Colloquy of Mobiles ของ Pask ได้ถูกจัดแสดง เป็นครั้งแรก รูปปั้นในนิทรรศการจะเต้นรำและหมุนเมื่อผู้ชมเข้ามาใกล้ ระบบนี้สร้างโดย Mark Dowson และ Tony Watts โดยอิงจากแนวคิดเริ่มต้นของ Pask และ Mallen ช่วยในการติดตั้ง[ 36 ]ตามที่ Mallen กล่าว "มันได้รับความนิยมเมื่อมันทำงานได้ แต่ค่อนข้างไม่น่าเชื่อถือ" [ 36 ]

ในปี พ.ศ. 2513 Mallen และคนอื่นๆ ได้ออกแบบ Ecogame ซึ่งเป็น แบบ จำลองพลวัตของระบบเศรษฐกิจระดับชาติสมมติ[ 46 ]ซึ่งกระตุ้นให้ผู้เข้าร่วมไตร่ตรองถึงพฤติกรรมของตนเองในระบบ ฟังก์ชัน การสอนได้รับอิทธิพลจากการวิจัยและกิจกรรมของ Pask ในด้านไซเบอร์เนติกส์และศิลปะสื่อ [ 47 ] ตามที่ Claudia Costa Pederson กล่าว Pask เข้าใจและให้ความสำคัญกับมุมมองที่ว่าการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่จัดระเบียบตนเอง มีปฏิสัมพันธ์ และมีส่วนร่วม ดังนั้น Ecogame จึงเป็นการจำลอง ทางการสอน ที่คาดว่าจะดึงดูดผู้ชมด้วยอินเทอร์เฟซที่ใช้งานง่าย[ 47 ] ได้มีการสาธิตอย่างประสบความสำเร็จในเดือนกันยายน พ.ศ. 2513 ใน งานแสดงสินค้า Computer '70 ที่ศูนย์การประชุม Olympia ในลอนดอน ต่อมา Ecogame ได้ถูกรวมเข้าไว้ในโปรแกรมของการประชุม European Management Forum ครั้งแรกในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2514 ซึ่งต่อมาได้กลายเป็นต้นแบบของการประชุมWorld Economic Forumในดาวอส[ 47 ] Ecogame เวอร์ชันหนึ่งถูกขายให้กับIBM เพื่อการ ศึกษาการจัดการใน ศูนย์ IBM Blaricumเทคโนโลยีการฉายสไลด์ของ Ecogame ถูกรวมเข้าโดยStafford Beerในโครงการ Cybersynซึ่งดำเนินการโดยSalvador Allendeในชิลี[ 47 ]

ในช่วงต้นทศวรรษ 1970 Pask มีส่วนร่วมอย่างมากในโครงการร่วมระหว่างบริษัทของเขากับศูนย์ศึกษาการเรียนรู้ของมนุษย์ (CSHL) ร่วมกับ Laurie Thomas และ Shelia Harri-Augstein ที่ Brunel ในนามของกระทรวงกลาโหมเพื่อตรวจสอบแนวทางการสนทนาเกี่ยวกับความโกรธ ซึ่งเขาได้นำเสนอเทคโนโลยี CASTE และ BOSS ของเขาร่วมกับเพื่อนร่วมงานในบริษัท[ 48 ]ในปี 1972 Pask เริ่มกระบวนการรวบรวมงานของเขาให้อยู่ในรูปแบบของ "ทฤษฎีอย่างเป็นทางการของกระบวนการสนทนา" [ 49 ]เนื่องจากสภาพแวดล้อมทางวิชาการที่ Pask ทำงานอยู่ เขาจึงตัดสินใจในช่วงต้นปี 1972 ถึง 1973 ที่จะรายงานเกี่ยวกับเนื้อหาการทดลองของการวิจัยของเขา เนื่องจากมีการเน้นการศึกษาเชิงประจักษ์และความไม่ไว้วางใจโดยทั่วไปต่อทฤษฎีใหญ่ [ 50 ]ในขณะที่เป็นศาสตราจารย์รับเชิญด้านเทคโนโลยีการศึกษา เขาได้รับปริญญาDScสาขาไซเบอร์เนติกส์จากมหาวิทยาลัยเปิดในปี 1974 [ 3 ]

งานร่วมกันของ Pask ที่สนใจเรื่องการสนทนาในช่วงเวลานี้ได้นำไปสู่การตีพิมพ์ผลงานสำคัญ 3 ชิ้น โดยได้รับความช่วยเหลือจาก Bernard Scott, Dionysius Kallikourdis และคนอื่นๆ ในขณะเดียวกัน Pask ก็ได้เริ่มทำงานตามสัญญาทางทหารในนามของกองทัพบกสหรัฐฯและกองทัพอากาศสหรัฐฯโดย ได้รับความช่วยเหลือจากนักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ Nick Green และคนอื่นๆ [ 51 ]ในปี 1975 ทีมของ Pask ที่ System Research Ltd. ได้เขียนและตีพิมพ์หนังสือThe Cybernetics of Human Learning & PerformanceและConversation, Cognition and Learning: A Cybernetic Theory and Methodology [ 52 ] [ 53 ] ในปีถัดมาคือปี 1976 พวกเขาได้ตีพิมพ์หนังสือConversation Theory: Applications in Education and Epistemology [ 54 ] มีการกล่าวอ้างว่าเนื่องจากทัศนคติแบบดั้งเดิมของการวิจัยทางจิตวิทยาในขณะนั้น งานของเขาจึงไม่ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางในสาขานี้ แต่กลับประสบความสำเร็จมากกว่าในการวิจัยทางการศึกษา[ 55 ] [ 56 ]นอกจากนี้ ในช่วงระหว่างปี 1975 ถึง 1978 Pask ยังได้รับเงินทุนจากสภาวิจัยวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมศาสตร์เพื่อพัฒนาการทดสอบ "Spy Ring" ที่เกี่ยวข้องกับทฤษฎีรูปแบบการเรียนรู้ของเขา[ 51 ]

การยุบเลิกบริษัทและการเสียชีวิต: ปี 1978–1996

ประมาณปี 1978 Pask มีส่วนร่วมในโครงการของกระทรวงกลาโหมมากขึ้น แต่เขาก็ยังคงดิ้นรนเพื่อให้บริษัทของเขายังคงดำเนินกิจการต่อไปได้[ 57 ]ต่อมาบริษัทได้ยุบเลิกในช่วงต้นทศวรรษ 1980 ซึ่งเขาได้ย้ายไปสอนที่มหาวิทยาลัย Concordiaและต่อมาที่มหาวิทยาลัย Amsterdam (ในศูนย์นวัตกรรมและเทคโนโลยีความร่วมมือ) และสมาคมสถาปัตยกรรมในลอนดอน[ 58 ] [ 59 ]ซึ่งเขาทำหน้าที่เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาปริญญาเอกให้กับ Ranulph Glanville [ 60 ]ในช่วงต้นทศวรรษ 1980 Pask ได้ร่วมเขียน Calculator Saturnalia (1980) กับ Ranulph Glanville และ Mike Robinson ซึ่งประกอบด้วยเกมต่างๆ ที่เล่นบนเครื่องคิดเลข นอกจากนี้เขายังร่วมเขียนMicroman Living and Growing with Computers (1982) กับ Susan Curran Macmillan อีกด้วย [ 59 ]เอ็ดเวิร์ด บาร์นส์ ยืนยันว่าในช่วงเวลานี้ งานของเขาเกี่ยวกับทฤษฎีการสนทนา "ได้รับการปรับปรุงเพิ่มเติมในช่วงทศวรรษ 1980 และจนกระทั่งการเสียชีวิตของพาสค์ในปี 1996 โดยกลุ่มวิจัยของเขาในอัมสเตอร์ดัม การปรับปรุงครั้งหลังนี้เรียกว่า ทฤษฎี ปฏิสัมพันธ์ของนักแสดง (IA)" [ 61 ] [เชิงอรรถ 13 ]

ตามที่ Glanville กล่าวไว้ Pask เกษียณอายุบางส่วนเมื่อวันที่ 28 มิถุนายน 1993 [ 60 ]ในช่วงไม่กี่ปีสุดท้ายของชีวิต Pask ได้ก่อตั้งบริษัท Pask Associates ซึ่งเป็นบริษัทที่ปรึกษาด้านการจัดการ โดยมีลูกค้าได้แก่Club of Rome , Hydro Aluminiumและ Architecture Association [ 51 ] [ 62 ]เขายังได้จัดทำผลงานเบื้องต้นสำหรับโครงการในนามของรถไฟใต้ดินลอนดอนและได้รับการสนับสนุนเบื้องต้นจากGreenpeace Internationalที่ ภาควิชาอิเล็กทรอนิกส์ ของ Imperial College Londonสำหรับโครงการวิเคราะห์ทางเคมี เชิงปริมาณ [ 51 ]เขาได้รับปริญญาScDจากวิทยาลัยDowning Cambridge ในปี 1995 [ 3 ] และเสียชีวิตในวันที่ 29 มีนาคม 1996ที่ London Clinic [ 63 ]

มรดกและผลกระทบ

ผลงานหลักของพาสค์ในด้านไซเบอร์เนติกส์จิตวิทยาการศึกษา ทฤษฎีการเรียนรู้และทฤษฎีระบบรวมถึงสาขาอื่นๆ อีกมากมาย คือการเน้นย้ำถึงลักษณะส่วนบุคคลของความเป็นจริง และกระบวนการเรียนรู้ที่เกิดจากข้อตกลงร่วมกันของผู้มีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมที่กำหนด ("การสนทนา")

ในช่วงบั้นปลายชีวิต Pask ได้รับประโยชน์น้อยลงจากคำติชมเชิงวิจารณ์จากเพื่อนร่วมงานวิจัย ผู้ตรวจสอบข้อเสนอ หรือรายงานต่อหน่วยงานรัฐบาลในสหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักร อย่างไรก็ตาม ผลงานตีพิมพ์ของเขาถือเป็นคลังความคิดที่ยังไม่ได้ถูกสร้างเป็นทฤษฎีอย่างสมบูรณ์[ 64 ]

เท็ด เนลสันผู้คิดค้นแนวคิดไฮเปอร์มีเดียได้อ้างอิงถึงพาสค์ในหนังสือของเขาเรื่องComputer Lib/Dream Machines

Pask ทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาให้กับNicholas Negroponteซึ่งงานวิจัยในช่วงแรกของเขาที่Architecture Machine Groupเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะตัวและพันธมิตรด้านการออกแบบที่ใช้ซอฟต์แวร์นั้นมีรากฐานมาจากงานของ Pask

บุคลิกภาพ

แอนดรูว์ พิคเกอริงแย้งว่าพาสค์เป็น "ตัวละคร" ในความหมายดั้งเดิมของอังกฤษ โดยเขาเปรียบเทียบทั้งสแตฟฟอร์ด เบียร์และเกรย์ วอลเตอร์การแต่งกายของเขาแปลกประหลาดและฉูดฉาดสำหรับยุคสมัยของเขา โดยแต่งกายแบบสุภาพบุรุษ ใน ยุคเอ็ดเวิร์ด พร้อมด้วย โบว์ไท เสื้อแจ็ กเก็ตสองกระดุมและเสื้อคลุมที่เป็นเอกลักษณ์[ 65 ]รูปแบบการนอนหลับของเขาในภายหลังถูกอธิบายว่าเป็น "แบบกลางคืน" และมักจะเริ่มทำงานในเวลากลางคืนและนอนหลับในเวลากลางวัน[ 66 ] ในขณะเดียวกัน มัลเลนได้เสนอแนะว่า: "เขาดำเนินชีวิตตามจังหวะ 36 ชั่วโมง ซึ่งหมายความว่าเวลานอนและเวลาอาหารแทบจะไม่ตรงกับพวกเราที่ มีจังหวะชีวิตประจำวัน 24 ชั่วโมงตามปกติอย่างไรก็ตาม ทฤษฎีและแนวคิดที่เกิดขึ้นจากการสนทนาในช่วงดึกนั้นกระตุ้นความคิดเป็นอย่างมาก แม้ว่าจะต้องใช้แรงกายมากก็ตาม" [ 35 ] Furtado Cardoso Lopes ตั้งข้อสังเกตว่าแม้ตั้งแต่ยังเด็ก “ความอยากรู้อยากเห็น ความเป็นสหวิทยาการ และความสนใจในธรรมชาติที่ซับซ้อนของสิ่งต่างๆ ของ Pask เป็นแรงผลักดันให้เขาเข้ามาสู่ไซเบอร์เนติกส์” [ 7 ]

“พลังในการสร้างแรงบันดาลใจให้ผู้อื่นของ Pask ปรากฏให้เห็นตลอดชีวิตการทำงานของเขา” [ 67 ]อดีตเพื่อนร่วมงานของเขาได้กล่าวถึงเขาว่าเป็นคนที่มีความเมตตาและเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่เป็นอย่างมาก[เชิงอรรถ 14 ]แต่บางครั้งก็ไม่สนใจบุคคลที่เขาเกี่ยวข้องด้วยเลย[ 67 ] [ 4 ]ส่วนหนึ่งเป็นเพราะมุมมองของเขาที่ว่า “ความขัดแย้งเป็นแหล่งพลังงานทางปัญญาและเป็นวิธีการที่จะทำให้ระบบก้าวไปข้างหน้าได้เร็วขึ้น” [ 4 ]ตามที่ Luis Rocha กล่าวไว้ว่า “ความขัดแย้งเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่เขาชื่นชอบในการบรรลุความเข้าใจร่วมกันระหว่างผู้เข้าร่วมในการสนทนา” [ 68 ]

อย่างไรก็ตาม ความขัดแย้งในยุคนี้บางครั้งก็ทำให้คนรอบข้างเขาห่างเหินออกไปมากกว่าที่เขาต้องการ[ 4 ]สิ่งนี้ปรากฏให้เห็นในความพยายามทางเทคโนโลยีของเขาเอง โดยที่ "ครูสอนพิมพ์สัมผัสของเขาผลักดันผู้เรียนให้พยายามมากขึ้นเรื่อยๆ จนถึงจุดที่อัตราการเรียนรู้สูงสุด แต่ก็ใกล้ถึงจุดที่ระบบจะล่มสลายมากที่สุด" [ 4 ]ในขณะที่เพื่อนและเพื่อนร่วมงานของเขามักจะยอมรับในความอัจฉริยะของเขา พวกเขาก็ยังยอมรับว่าบางครั้งเขาก็เป็นคนที่เข้ากับยาก[ 21 ] [ 30 ]และ "บางคนต้องการเวลาในการฟื้นตัว" [ 4 ]

ในช่วงบั้นปลายชีวิต เขาอ่อนโยนลง และด้วยแรงบันดาลใจจากภรรยาของเขา เอลิซาเบธ เขาจึงเปลี่ยนมานับถือศาสนาโรมันคาทอลิก[ 69 ]ซึ่งตามที่สก็อตต์กล่าวไว้ว่า "ตอบสนองความต้องการความเข้าใจที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับปริศนาอันยิ่งใหญ่ของชีวิตของเขาได้อย่างลึกซึ้ง" [ 67 ]อย่างไรก็ตาม แม้จะอ่อนโยนลงแล้ว ความเข้มข้นของบุคลิกและความสนใจโดยกำเนิดของเขาก็ยังคงอยู่เสมอ[ 15 ]

มุมมองส่วนตัว

ปัญญาประดิษฐ์

ตามที่Paul Pangaroอดีตผู้ร่วมงานและนักศึกษาปริญญาเอกของเขาได้กล่าวไว้ Pask ได้วิพากษ์วิจารณ์การตีความปัญญาประดิษฐ์ บางอย่าง ที่แพร่หลายในช่วงยุคที่เขาทำงานอยู่[ 4 ] Alex Andrew ได้โต้แย้งว่าความสนใจของ Pask ในสิ่งที่ปัจจุบันถูกเรียกว่า "ปัญญาประดิษฐ์" มาจากความสนใจทั่วไปของเขา "ในการสร้างสิ่งประดิษฐ์ที่มีคุณสมบัติคล้ายสมอง" [ 70 ] Pangaro อ้างว่า Pask สามารถจำลองพฤติกรรมที่คล้ายสติปัญญาได้ด้วยเครื่องจักรกลไฟฟ้าในช่วงทศวรรษ 1950 โดย Pangaro ยังโต้แย้งเพิ่มเติมว่า "เมื่อตระหนักว่าสติปัญญาอยู่ที่การปฏิสัมพันธ์ ไม่ใช่ภายในหัวหรือกล่อง เส้นทางของเขาก็ชัดเจน สำหรับผู้ที่ไม่เข้าใจจุดยืนทางปรัชญาของเขา คุณค่าของงานของเขาจึงมองไม่เห็น [สำหรับพวกเขา]" [ 4 ]ตามที่ Pangaro กล่าวไว้ จุดเน้นของ Pask คือกิจกรรมทางปัญญาของมนุษย์ดำรงอยู่เป็นส่วนหนึ่งของการสะท้อนแบบหนึ่งที่วนซ้ำจากบุคคลหนึ่งไปยังอีกบุคคลหนึ่งผ่านสภาพแวดล้อมหรืออุปกรณ์ แล้วกลับมายังบุคคลนั้นอีกครั้ง[ 4 ] [ 15 ] [เชิงอรรถ 15 ]

ไซเบอร์เนติกส์

Pask มีความเข้าใจอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับสิ่งที่ไซเบอร์เนติกส์เกี่ยวข้อง ต่างจากฟิสิกส์ในความคิดของ Pask ไซเบอร์เนติกส์ไม่จำเป็นต้องยึดติดกับภาพใดภาพหนึ่งโดยเฉพาะเกี่ยวกับสิ่งที่ประกอบขึ้นเป็นสภาพแวดล้อม แต่เน้นที่การสังเกตที่ได้จากการสังเกต[ 71 ] Paskมองว่าการมองไซเบอร์เนติกส์แบบลดทอนนั้นเป็นความเข้าใจผิด สำหรับเขา ไซเบอร์เนติกส์ไม่ได้เป็นเพียงอนุพันธ์ของสาขาวิชาอื่นหรือวิทยาศาสตร์ประยุกต์[ 12 ]แต่ Pask ยึดมั่นใน วิสัยทัศน์ดั้งเดิมของ Norbert Wienerโดยยอมรับว่าไซเบอร์เนติกส์พยายามที่จะสร้างกรอบการทำงานที่เป็นหนึ่งเดียวสำหรับสาขาวิชาต่างๆ โดยการสร้าง "ภาษาทั่วไปและชุดหลักการ ร่วมกัน เพื่อทำความเข้าใจการจัดระเบียบของระบบที่ซับซ้อน" [ 67 ] [ 12 ]

งาน

บทสนทนาของโทรศัพท์มือถือ

Pask ได้เข้าร่วมในนิทรรศการสำคัญ " Cybernetic Serendipity " (ICA ลอนดอน, 1968) ด้วยผลงานติดตั้งเชิงโต้ตอบ "Colloquy of Mobiles" ซึ่งเป็นการสานต่อบทสนทนาอย่างต่อเนื่องของเขากับศิลปะทัศนศิลป์และศิลปะการแสดง (ดู Rosen 2008 และ History of Computer Art ของ Dreher)

ฟันพาเลซ

ในช่วงทศวรรษ 1960 Pask ได้ร่วมงานกับสถาปนิกCedric Priceและผู้กำกับละครJoan Littlewoodในโครงการ Fun Palace ที่ล้ำสมัย โดยได้จัดตั้ง 'คณะอนุกรรมการด้านไซเบอร์เนติกส์' ของโครงการขึ้น

มิวสิคอลัวร์

Musicolour เป็นงานติดตั้งแสงแบบโต้ตอบที่พัฒนาโดย Pask ในปี พ.ศ. 2496 [ 72 ]มันตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของนักดนตรี และหากพวกเขาไม่เปลี่ยนแปลงการเล่นของพวกเขา มันก็จะ 'เบื่อ' และหยุดตอบสนอง กระตุ้นให้นักดนตรีตอบสนอง

Musicolour มีอิทธิพลต่อ โครงการ Generator ของ Cedric Priceผ่านทางงานของที่ปรึกษา Julia และ John Frazer [ 73 ] [ 74 ]

ซากิ

SAKI (เครื่องแป้นพิมพ์ปรับตัวได้เอง) เป็นเครื่องแป้นพิมพ์ที่ปรับเปลี่ยนได้ซึ่งสร้างโดย Pask เพื่อส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใช้และเครื่องจักร

สติกเกอร์ความคิด

Thoughtsticker (เขียนว่า THOUGHTSTICKER) ได้รับการอธิบายโดย Pask และเพื่อนร่วมงานของเขาในช่วงทศวรรษ 1970 ว่าเป็นระบบปฏิบัติการ ทางการ ศึกษา ประเภทพิเศษ [เชิงอรรถ 16 ] [ 75 ]ในระบบปฏิบัติการนี้ ผู้ใช้สร้างแบบจำลองที่เป็นรูปธรรมหรือชุดของแบบจำลองที่เป็นรูปธรรมในส่วนการสร้างแบบจำลองที่เป็นรูปธรรมของระบบปฏิบัติการนั้น[ 76 ]จากนั้นผู้ใช้จะอธิบายว่าทำไมและอย่างไรแบบจำลองหรือชุดของแบบจำลองจึงเกี่ยวข้องกับการบรรลุเป้าหมายหรือวิทยานิพนธ์โดยรวม โดยการอธิบายแบบจำลองทางปัญญาหรือโครงสร้างส่วนบุคคลของความสัมพันธ์นั้นในส่วนการสร้างแบบจำลองทางปัญญาของระบบปฏิบัติการนั้น[ 76 ]ในการอธิบายว่าทำไมและอย่างไรแบบจำลองหรือชุดของแบบจำลองจึงบรรลุเป้าหมายหรือวิทยานิพนธ์ ผู้ใช้สามารถเพิ่มเติมแบบจำลองที่เป็นรูปธรรมดั้งเดิมของตน หรือให้คำอธิบายใหม่เกี่ยวกับหัวข้อสำหรับแบบจำลองทางปัญญาของตนที่ยังไม่ได้อธิบายอย่างละเอียดเพียงพอ[ 76 ]เมื่อเปรียบเทียบกับหน่วย EXTEND ของ Pask แล้ว Thoughtsticker ได้รับการกล่าวขานว่าเป็นการนำนวัตกรรมของแนวคิดในการเรียนรู้มาสู่ภายนอก ในขณะที่ EXTEND เพียงแค่อนุญาตและบันทึกผลผลิตของกระบวนการดังกล่าว[ 77 ]

ผลงานตีพิมพ์และโครงการที่คัดเลือก

ปาสก์เขียนบทความจำนวนมากและมีส่วนร่วมในสถาบัน วารสาร และสำนักพิมพ์ต่างๆ มากมาย รายการสิ่งพิมพ์หลายรายการในรายการต่อไปนี้ได้รับการระบุจากหอจดหมายเหตุของปาสก์ที่มหาวิทยาลัยเวียนนา [ เชิงอรรถ 1 ]

หนังสือ

  • Pask, Gordon (1961a). แนวทางสู่ไซเบอร์เนติกส์ . ลอนดอน: Methuen .
  • ——— (1975a). ไซเบอร์เนติกส์ของการเรียนรู้และประสิทธิภาพของมนุษย์ . ลอนดอน: ฮัทชินสัน .
  • ——— (1975b). การสนทนา การรับรู้ และการเรียนรู้เนเธอร์แลนด์: เอลเซเวียร์
  • ——— (1976a). ทฤษฎีการสนทนา การประยุกต์ใช้ในการศึกษาและญาณวิทยาเนเธอร์แลนด์: เอลเซเวียร์
  • ———; Glanville, Ranulph ; Robinson, Mike (1981). Calculator Saturnalia, Or, Travels with a Calculator : A Compendium of Diversions & Improving Exercises for Ladies and Gentlemen . London: Wildwood House .
  • ———; เคอร์แรน, ซูซาน (1982). ไมโครแมน การใช้ชีวิตและเติบโตไปพร้อมกับคอมพิวเตอร์ . ลอนดอน: แมคมิลแลน .

บทและส่วนต่างๆ ของหนังสือ

  • Pask, Gordon (1960). "ประวัติศาสตร์ธรรมชาติของเครือข่าย". ใน Yovits, MC; Cameron, S (บรรณาธิการ). ระบบที่จัดระเบียบตนเอง . ลอนดอน: สำนักพิมพ์ Pergamon . หน้า  232–261 .
  • ——— (1960). "เครื่องจักรการสอนในฐานะกลไกควบคุม". ใน Glaser, R; Lumsdaine, A (บรรณาธิการ). เครื่องจักรการสอนและการเรียนรู้แบบโปรแกรม . เล่ม 1. วอชิงตัน: ​​สมาคมการศึกษาแห่งชาติ . หน้า  349–366 .
  • ——— (1960). "การสอนแบบปรับตัวด้วยเครื่องจักรแบบปรับตัว" ใน Glaser, R; Lumsdaine, A (บรรณาธิการ). เครื่องจักรการสอนและการเรียนรู้แบบโปรแกรมเล่ม1. วอชิงตัน: ​​สมาคมการศึกษาแห่งชาติ
  • ——— (1961). "แบบจำลองวิวัฒนาการที่เสนอ". ในvon Foerster , H; Zopf, G (บรรณาธิการ). หลักการของการจัดระเบียบตนเอง . ลอนดอน: สำนักพิมพ์ Pergamon . หน้า  229–254 .
  • ——— (1962). "การจำลองพฤติกรรมการเรียนรู้และการตัดสินใจ" ใน Muses, C (บรรณาธิการ). แง่มุมของปัญญาประดิษฐ์ . นิวยอร์ก: Plenum Press . หน้า  165–210 .
  • ——— (1963). "การอภิปรายเกี่ยวกับไซเบอร์เนติกส์ของพฤติกรรมการเรียนรู้" ในWeiner , N; Schadé, JP (บรรณาธิการ). แบบจำลองประสาท สมอง และความทรงจำ . อัมสเตอร์ดัม: สำนักพิมพ์ Elsevier.หน้า  75–214 .
  • ——— (1964). "วิธีการทดลองที่เสนอสำหรับวิทยาศาสตร์พฤติกรรม" ในWeiner , N; Schadé, JP (บรรณาธิการ). ความก้าวหน้าในไบโอไซเบอร์เนติกส์เล่ม 1. อัมสเตอร์ดัม: สำนักพิมพ์เอลเซเวียร์หน้า  171–180 .
  • ——— (1962). "ปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มของบุคคลและหุ่นยนต์อัตโนมัติแบบปรับตัวได้เพื่อสร้างระบบจัดระเบียบตนเองสำหรับการตัดสินใจ" ใน Yovits, MC; Jacobi, GT; Goldstein, GD (บรรณาธิการ). ระบบจัดระเบียบตนเอง . วอชิงตัน: ​​Spartan Books. หน้า  283–312 .
  • ——— (1962). "Musicolour". ใน Good, IJ (บรรณาธิการ). The Scientist Speculates . ลอนดอน: Heinemann . หน้า  135–136 .
  • ——— (1962). "ปั๊มและเรือบรรทุกที่จัดระเบียบตัวเอง". ใน Good, IJ (บรรณาธิการ). The Scientist Speculates . ลอนดอน: Heinemann . หน้า  140–142 .
  • ——— (1962). "ความคิดสามารถทำให้เป็นจริงได้หรือไม่?". ใน Good, IJ (บรรณาธิการ). นักวิทยาศาสตร์คาดเดา . ลอนดอน: Heinemann . หน้า 173.
  • ——— (1962). "คำทำนายของฉันสำหรับปี 1984". ใน Bannister, R (บรรณาธิการ). Prospect . ลอนดอน: Hutchinson . หน้า  207–220 .
  • ——— (1963). "แนวคิดของรูปทรงและวิวัฒนาการของการออกแบบ" ใน Jones, JC; Thornley, DG (บรรณาธิการ). การประชุมเกี่ยวกับวิธีการออกแบบ . ลอนดอน: สำนักพิมพ์ Pergamon . หน้า  153–168 .
  • ——— (1964). "เครื่องมือการสอนแบบปรับตัวได้". ใน Austwick, K (บรรณาธิการ). เครื่องมือการสอน . ลอนดอน: สำนักพิมพ์ Pergamon . หน้า  79–112 .
  • ——— (1964). "การอภิปรายเกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์และการจัดระเบียบตนเอง" ใน Rubinoff, M (บรรณาธิการ). ความก้าวหน้าทางคอมพิวเตอร์เล่ม 5. นิวยอร์ก: Academic Press . หน้า  110–226 .
  • ——— (1968). "มนุษย์ในฐานะระบบที่ต้องการเรียนรู้, สจ๊วต". ใน สจ๊วต, ดี. (บรรณาธิการ). ทฤษฎีระบบอัตโนมัติและระบบการเรียนรู้ . ลอนดอน: สำนักพิมพ์วิชาการ . หน้า  137–208 .
  • ——— (1964) "อัมพาสซุงฟาฮิเกอ เลห์มาชิเนน ซูร์ กรุปเพนชูลุง" ในแฟรงก์ เอช (เอ็ด) ไคเบอร์เนทิสเช่ แมชชีน . แฟรงก์เฟิร์ต: เอส. ฟิชเชอร์-แวร์แลก .
  • ——— (1966). "ความคิดเห็นเกี่ยวกับไซเบอร์เนติกส์ของระบบจริยธรรม จิตวิทยา และสังคมวิทยา" ใน Schadé, JP (บรรณาธิการ). ความก้าวหน้าในไบโอไซเบอร์เนติกส์เล่ม 3. อัมสเตอร์ดัม : Elsevier .
  • ———; Lewis, BN (1965). "ทฤษฎีและการปฏิบัติของระบบการสอนแบบปรับตัวได้" ใน Glaser, R (บรรณาธิการ). เครื่องมือการสอนและการเรียนรู้แบบโปรแกรมข้อมูลและทิศทาง เล่ม 2 วอชิงตัน : ​​สมาคมการศึกษาแห่งชาติหน้า  213–266
  • ——— (1965). "ความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดระเบียบของมนุษย์ เครื่องจักร และแนวคิด" ใน Heilprin; Markussen; Goodman (บรรณาธิการ). การศึกษาสำหรับวิทยาศาสตร์สารสนเทศ . สำนักพิมพ์ Spartan Press และ Macmillan. หน้า  133–154 .
  • ——— (1967). "มองอนาคต". ใน Goldsmith, M (บรรณาธิการ). การใช้เครื่องจักรในห้องเรียน . Souvenir Press . หน้า  185–267 .
  • ——— (1972). "เครื่องจักรปรับตัวได้". ใน Davies, IK; Hartley, J (บรรณาธิการ). ผลงานด้านเทคโนโลยีการศึกษา . ลอนดอน: Butterworths . หน้า  57–69 .
  • ——— (1969). "วิธีการศึกษาความผันผวนและการแบ่งส่วนของความสนใจเมื่อระดับการบรรลุเป้าหมายคงที่" ใน Shumilina, V. (บรรณาธิการ). ระบบการศึกษาการจัดระเบียบการทำงานของสมอง . รัสเซีย.{{cite book}}: CS1 maint: ตำแหน่งไม่ชัดเจน ผู้เผยแพร่ ( ลิงก์ )หนังสือเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่ออุทิศให้แก่ศาสตราจารย์ พี. อะโนคิน
  • ——— (1970). "ระบบการรับรู้". ใน Garvin, PI (บรรณาธิการ). การรับรู้ มุมมองที่หลากหลาย . นิวยอร์ก: Spartan. หน้า  394–405 .
  • ——— (1970). "ความหมายของไซเบอร์เนติกส์ในวิทยาศาสตร์พฤติกรรม". ใน Rose, J (บรรณาธิการ). ความก้าวหน้าในไซเบอร์เนติกส์เล่ม 1. Gordon and Breach . หน้า  15–45 .ตีพิมพ์ซ้ำใน Cybernetica ฉบับที่ 3 ปี 1970 หน้า 140–159 และในฉบับที่ 4 ปี 1970 หน้า 240–250 ตีพิมพ์ซ้ำใน Artorga Communications หน้า 140-148
  • ——— (กันยายน 1970). "เครื่องมือการสอน". ใน Rose, B (บรรณาธิการ). แนวโน้มสมัยใหม่ทางการศึกษา . Macmillan . หน้า  216–259 .
  • ——— (กันยายน 2512) "เดส แมชชีน ควิ Apprennant" ใน Schellars, A; ก็อดวิน, เอฟ (บรรณาธิการ). เลส์ ดอสซิเยร์ เดอ ลา ไซเบอร์เนติก, สเกลลาร์ส . Marabout Universite, 150 Fresses Gerard, Verviers , เบลเยียม หน้า  147–157 .{{cite book}}: CS1 maint: location ( link ) CS1 maint: location missing publisher ( link )
  • ——— (1970). "ความคิดเห็น กรณีศึกษา และแผนการ" ใน Reichardt, J (บรรณาธิการ). ความบังเอิญทางไซเบอร์เนติกส์ Rapp. และ Carroll.ตีพิมพ์ซ้ำในหนังสือ Cybernetics, Art and Ideas, Reichardt, J., (บรรณาธิการ) Studio Vista, ลอนดอน, 1971, หน้า 76-99
  • ——— (1969). "ระบบการเรียนรู้และการสอน". ใน Rose, J (บรรณาธิการ). การสำรวจไซเบอร์เนติกส์ . สำนักพิมพ์ Iliffe. หน้า  163–186 .
  • ——— (1973) "Die Automatisierung des Unterrichts และ Natur des Lernens" ในโรลเล็ต, HB; Weltner, K. (บรรณาธิการ). ป้อม Schrift unde Ergebnisse des Bildungsterchnologie ฉบับที่ 5. เอเรนเวิร์ธ แวร์แล็ก. หน้า  86–111 .
  • ——— (1973) "หลักการของ Aprendizagem และการควบคุม" ไซเบอร์เนติกาและคอมมิวนิกาโด มหาวิทยาลัยเซาเปาโล: Editôra Cultrix.
  • ——— (1973). "ปัญญาประดิษฐ์ – บทนำและทฤษฎี". ในNegroponte, N. (บรรณาธิการ). ปัญญาประดิษฐ์ในงานออกแบบ . สำนักพิมพ์ MIT.
  • ——— (1975). "ผลงานต่างๆ". ไซเบอร์เนติกส์ของไซเบอร์เนติกส์ . ห้องปฏิบัติการการคำนวณทางชีววิทยา , มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ .
  • ——— (1975). "รูปแบบย่อของการสนทนา การรับรู้ และการเรียนรู้" การประยุกต์ใช้ในการศึกษาและญาณวิทยาเล่ม 2 สถาบันวิศวกรรมและเทคโนโลยี – ผ่านทางมหาวิทยาลัยเปิด
  • ——— (1975). "การควบคุมระบบวิวัฒนาการทั่วไป: สัญลักษณ์ ความต้องการ และความหิวในนิเวศวิทยาเชิงรูปธรรม" ใน Booth, DA (บรรณาธิการ). แบบจำลองความหิว: ทฤษฎีเชิงปริมาณของการควบคุมการกินอาหาร . ลอนดอนและนิวยอร์ก: Academic Press . หน้า  434–449 .
  • ——— (1976). "ไซเบอร์เนติกส์ในจิตวิทยาและการศึกษา". ใน Trappl, R (บรรณาธิการ). ไซเบอร์เนติกส์ หนังสือแหล่งข้อมูล . วอชิงตัน: ​​Hemisphere Publishing Corp.
  • ——— (1979). "แนวทางทฤษฎีการสนทนาต่อระบบสังคม" ใน Geyer, F; van der Zouwen, J (บรรณาธิการ). Sociocybernetics, ทฤษฎีระบบสังคมที่เน้นผู้กระทำ . อัมสเตอร์ดัม: Martinus Nijhof , ส่วนระบบสังคม. หน้า  15–26 .
  • ——— (1980). "คำกล่าวเปิด". ใน Pichler, F; de Hanika, FP (บรรณาธิการ). ความก้าวหน้าในด้านไซเบอร์เนติกส์และการวิจัยระบบทั่วไป . สำนักพิมพ์ Hemisphere . หน้า  279–280 .
  • ——— (1980). "จิตสำนึก". ใน Pichler, F; de Hanika, FP (บรรณาธิการ). ความก้าวหน้าในด้านไซเบอร์เนติกส์และการวิจัยระบบทั่วไป . สำนักพิมพ์ Hemisphere . หน้า  343–368 .
  • ——— (1981). "เมื่อเปรียบเทียบกับสแกนดิเนเวีย". ใน Lasker, G (บรรณาธิการ). ระบบประยุกต์และไซเบอร์เนติกส์ . เล่มที่ 2. นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์ Pergamon . หน้า  760–769 .
  • ——— (1981). "พัฒนาการในทฤษฎีการสนทนา: การประยุกต์ใช้จริงและศักยภาพ" ใน Lasker, G (บรรณาธิการ). ระบบประยุกต์และไซเบอร์เนติกส์เล่มที่ 3 นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์ Pergamonหน้า  1325–1338
  • ——— (1983). "ความสัมพันธ์บางประการระหว่างทฤษฎีโครงสร้างส่วนบุคคลและทฤษฎีการสนทนา ระหว่างกริดและเมช" ใน Shaw, M; Kean, T (บรรณาธิการ). การปฏิบัติจริงของทฤษฎีโครงสร้างส่วนบุคคลมอนทรีออล : สำนักพิมพ์ไซเบอร์ซิสเต็มส์

เอกสารประกอบการประชุม

  • Pask, Gordon (1958). เครื่องจักรสำหรับการสอน . รายงานการประชุมสภานานาชาติว่าด้วยไซเบอร์เนติกส์ครั้งที่ 2. นามูร์: Gauthier Villars (ตีพิมพ์ 1960). หน้า  961–968 .
  • ——— (1958). กระบวนการเติบโตในเครื่องจักรไซเบอร์เนติกส์ . รายงานการประชุมครั้งที่ 2 สมาคมไซเบอร์เนติกส์นานาชาติ. นามูร์: กอติเยร์ วิลลาร์ส (ตีพิมพ์ 1960). หน้า  765–794 .
  • ——— (1958). Uttley, A (บรรณาธิการ). การเปรียบเทียบทางกายภาพกับการเติบโตของแนวคิด การทำให้กระบวนการคิดเป็นแบบกลไก เล่ม 2 ห้องปฏิบัติการฟิสิกส์แห่งชาติลอนดอน: HMSO (ตีพิมพ์ 1959). หน้า  877–922 .
  • ——— (1961). ระบบปรับตัวและการประยุกต์ใช้ที่เป็นไปได้ในทางการแพทย์ . รายงานการประชุมสภาไซเบอร์เนติกส์ทางการแพทย์ครั้งที่ 1. เนเปิลส์.
  • ——— (1961). ไซเบอร์เนติกส์ของกระบวนการวิวัฒนาการและระบบที่จัดระเบียบตนเองรายงานการประชุมสภานานาชาติไซเบอร์เนติกส์ครั้งที่ 3 นามูร์: โกติเยร์ วิลลาร์ส (ตีพิมพ์ 1965). หน้า  27–74 .
  • ——— (1961). ระบบการจัดระเบียบตนเองของกลุ่มการตัดสินใจ . รายงานการประชุมสภานานาชาติไซเบอร์เนติกส์ ครั้งที่ 3. นามูร์: โกติเยร์-วิลลาร์ส (ตีพิมพ์ 1965). หน้า  814–827 .
  • ——— (1961). แบบจำลองไซเบอร์เนติกส์ของการเรียนรู้แนวคิด . รายงานการประชุมสภานานาชาติไซเบอร์เนติกส์ครั้งที่ 3. นามูร์: โกติเยร์-วิลลาร์ส (ตีพิมพ์ 1965).
  • ——— (1961). ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับเครื่องจักรที่ปรับตัวได้รายงานการประชุมสภาครั้งที่ 3 สมาคมไซเบอร์เนติกส์นานาชาติ นามูร์: โกติเยร์-วิลลาร์ส (ตีพิมพ์ 1965). หน้า  951–964 .
  • ——— (1962). Popplewell, CN (บรรณาธิการ). ประเภทเชิงตรรกะของวิวัฒนาการที่ไม่เป็นตรรกะ . รายงานการประชุม IFIP Congress ครั้งที่ 62. อัมสเตอร์ดัม: สำนักพิมพ์ North Holland (ตีพิมพ์ 1963). หน้า  482–483 .
  • ——— (1962). ตรรกะและพฤติกรรมของระบบที่จัดระเบียบตนเอง ดังที่แสดงให้เห็นโดยปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์และเครื่องจักรที่ปรับตัวได้การประชุมวิชาการนานาชาติว่าด้วยทฤษฎีสารสนเทศ บรัสเซลส์
  • ——— (1963). Bellinger, LE; Truxal, JG; Minnar, EJ (บรรณาธิการ). วิวัฒนาการทางกายภาพและภาษาศาสตร์ในระบบที่จัดระเบียบตนเอง . รายงานการประชุมสัมมนา IFAC ครั้งที่ 1 ว่าด้วยการปรับปรุงประสิทธิภาพและการควบคุมแบบปรับตัว. พิตต์สเบิร์ก: สมาคมเครื่องมือวัดแห่งอเมริกา . หน้า  199–225 .
  • ——— (1962). "แบบจำลองไซเบอร์เนติกส์ของการประมวลผลข้อมูลของมนุษย์" ใน Gerard, RW (บรรณาธิการ). การประมวลผลข้อมูลในระบบประสาท . ชุดการประชุมนานาชาติ หมายเลข 40. เล่มที่ 3. ไลเดน: Excerpta Medica. หน้า  218–233 .
  • ——— (1963). ระบบจัดระเบียบตนเองที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และประสิทธิภาพของมนุษย์ . รายงานการประชุมสัมมนาไบโอนิกส์ครั้งที่ 3. เดย์ตัน โอไฮโอ: กองทัพอากาศสหรัฐฯ (ตีพิมพ์ 1964). หน้า  247–335 – ผ่านทางASTIA .
  • ——— (1963) สไตน์บุค, เค; วากเนอร์, SW (สหพันธ์) การคำนวณทางสถิติและออโตมาตาทางสถิติ นอยเออร์ เออร์เคตนิสเซ่ เดอร์ ไคเบอร์เนติค โอลเดนบวร์ก. หน้า  69–81 .
  • ——— (1963) รูปแบบการเรียนรู้แนวคิด การประชุม Intnl เกี่ยวกับอิเล็กทรอนิกส์ครั้งที่ 10 โรม. หน้า  73– 105 – โดยฟอนดาซิโอเน อูโก บอร์โดนี
  • ——— (1963). "การสำรวจโดยกอร์ดอน พาสค์" การควบคุมอัตโนมัติและการควบคุมระยะไกล: รายงานการประชุมของสหพันธ์ควบคุมอัตโนมัติระหว่างประเทศลอนดอน: บัตเตอร์เวิร์ธ (ตีพิมพ์ 1965). หน้า  393–411 .
  • ——— (1964). การทดสอบคุณลักษณะบางประการของแบบจำลองการเรียนรู้แบบไซเบอร์เนติกส์การประชุมสัมมนาเรื่องปัญหาไซเบอร์เนติกส์ในจิตวิทยามหาวิทยาลัยฮุมโบลต์ประเทศเยอรมนีตะวันออก เบอร์ลิน
  • ———; ลูอิส, บีเอ็น; วัตต์ส, ดี. (ธันวาคม 1964). การทดลองควบคุมแบบปรับตัวได้ทั่วไปในการจำแนกความแตกต่างทางการรับรู้การประชุมลอนดอนของสมาคมจิตวิทยาแห่งอังกฤษ ลอนดอน: บัตเตอร์เวิร์ธ (ตีพิมพ์ 1965).
  • ——— (1964). แนวทางไซเบอร์เนติกส์ต่อจิตวิทยาการเรียนรู้เชิงทดลองการประชุมนานาชาติสมาคมไซเบอร์เนติกส์ทางการแพทย์ ครั้งที่ 3 เนเปิลส์
  • ——— (1964). รายงานเกี่ยวกับวิธีการทดลองทางไซเบอร์เนติกส์การประชุมนานาชาติสมาคมไซเบอร์เนติกส์ครั้งที่ 4 เนเปิลส์: Gauthier-Villars (ตีพิมพ์ 1967). หน้า  645–650 .
  • ———; Mallen, GL (1965). "วิธีการทดลองการเรียนรู้ทางจิตวิทยาที่ควบคุมแบบปรับตัวได้" ทฤษฎีระบบควบคุมแบบปรับตัวได้ด้วยตนเองการประชุมสัมมนาIFAC เทดดิงตัน : ​​สำนักพิมพ์ Plenum (ตีพิมพ์ปี 1966) หน้า  70–86 – ผ่านทางAmer. Instru .
  • ——— (1964). ผลลัพธ์จากการทดลองเกี่ยวกับระบบการสอนที่ควบคุมแบบปรับตัวได้ Proceedings of the 4th International Association of Cybernetics. Namur: Gauthier-Villars (ตีพิมพ์ 1967). หน้า  129–138 .
  • ——— (1966). การทดลองควบคุมแบบปรับตัวได้ในการเรียนรู้และการได้มาซึ่งแนวคิด . รายงานการประชุมวิชาการจิตวิทยานานาชาติครั้งที่ 18. มอสโก: สำนักพิมพ์Akademi Verlag (ตีพิมพ์ปี 1967).
  • ———; Breach (1966). "แบบจำลองไซเบอร์เนติกส์สำหรับการเรียนรู้และการคิดบางประเภท" ใน Oestreicher, HC; Moore, DR (บรรณาธิการ). ปัญหาไซเบอร์เนติกส์ในไบโอนิกส์การประชุมสัมมนาไบโอนิกส์ เดย์ตัน โอไฮโอ (ตีพิมพ์ 1968). หน้า  531–585 .
  • ——— (สิงหาคม 1968) "แนวคิดเชิงกลบางประการเกี่ยวกับเป้าหมาย บุคคล จิตสำนึก และวิวัฒนาการเชิงสัญลักษณ์" ใน Bateson, C (บรรณาธิการ) บทคัดย่อจากอุปมาอุปไมยของเราเองการประชุม Wenner-Gren ว่าด้วยผลกระทบของจุดประสงค์ที่สำนึกรู้ต่อการปรับตัวของมนุษย์ สำนักพิมพ์ Knopf (ตีพิมพ์ปี 1972)
  • ——— (1967). ข้อคิดเห็นเกี่ยวกับมนุษย์ เครื่องจักร และการสื่อสารระหว่างกันการประชุมวิชั่น 67 นิวยอร์ก
  • ——— (1968). "เครื่องจักรปรับตัวได้" การวิจัยการเรียนรู้แบบโปรแกรม รายงานการประชุม สัมมนา NATOว่าด้วยแนวโน้มสำคัญในการวิจัยการเรียนรู้แบบโปรแกรมนีซ : Dunod (ตีพิมพ์ 1969). หน้า  251–261 .
  • ——— (1967). "แบบจำลองการเรียนรู้ที่สามารถ "ให้ความสนใจ" ได้ แต่ถูกขัดขวางโดย "ความเบื่อหน่าย" และ "ความเหนื่อยล้า"" การจำลองพฤติกรรมมนุษย์รายงานการประชุม สัมมนา NATOว่าด้วยการจำลองพฤติกรรมมนุษย์ ปารีส: Dunod (ตีพิมพ์ปี 1969) หน้า  53–54 "
  • ——— (1969). ปฏิสัมพันธ์ระหว่างเครื่องมือการสอนและระบบการชี้นำความสนใจของนักเรียน . การประชุมวิชาการนานาชาติจิตวิทยาประยุกต์ ครั้งที่ 16. อัมสเตอร์ดัม: Swets and Zeitlinger. หน้า  209–280 .
  • ——— (1967). ความก้าวหน้าบางประการในระบบการสอนที่ควบคุมแบบปรับตัวได้ Proceedings of the 5th Conference International Association of Cybernetics. Namur : Gauthier-Villars (ตีพิมพ์ 1969). หน้า  256–260 .
  • ——— (1967). เมตาซิสเต็มเชิงปรับตัว . รายงานการประชุมนานาชาติว่าด้วยไซเบอร์เนติกส์ ครั้งที่ 5. นามูร์ : โกติเยร์-วิลลาร์ส (ตีพิมพ์ 1969).
  • ——— (1970). Annett, J; Duke, J (บรรณาธิการ). การเรียนรู้และการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วย . รายงานการประชุมสัมมนาลีดส์ว่าด้วยการเรียนรู้โดยใช้คอมพิวเตอร์. NCET . หน้า  50–63 .
  • ——— (1970). Sheepmaker, R (บรรณาธิการ). แง่มุมพื้นฐานของเทคโนโลยีการศึกษา โดยใช้หลักการของระบบสนทนาเป็นตัวอย่างรายงานการประชุมIFIP World Conference on Computer Education เล่มที่ 1 อัมสเตอร์ดัม
  • ——— (กรกฎาคม 2509) บรรยายเรื่องปรัชญาของไซเบอร์เนติกส์โรงเรียนภาคฤดูร้อนระบบปรับตัวและเรียนรู้ในชีววิทยาและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเบอร์ลินมหาวิทยาลัยเบอร์ลิน
  • ——— (กรกฎาคม 2513) บทความว่าด้วยจริยธรรมและสุนทรียภาพของการควบคุม การประชุมสัมมนาเวนเนอร์-เกรนว่าด้วยโครงสร้างทางศีลธรรมและสุนทรียภาพของการปรับตัวของมนุษย์ บูร์ก วาร์เทนสไตน์
  • ——— (1966). von Foerster, H (บรรณาธิการ). แบบจำลองสำหรับระบบสังคมและภาษาของระบบเหล่านั้น . การประชุมสัมมนา Wenner-Gren เล่มที่ 1. วิทยาศาสตร์การสอน (ตีพิมพ์ปี 1973). หน้า  39–50 .
  • ——— (พฤษภาคม 1968). "การศึกษา 2000". ใน Lewis, BN; Pyne, RW (บรรณาธิการ). ทิศทางใหม่ในเทคโนโลยีการศึกษา . การประชุม East Burnham ว่าด้วยเทคโนโลยีการศึกษา.
  • ——— (1973). Tobinson, HW; Knight, DE (บรรณาธิการ). กลยุทธ์การเรียนรู้ ความจำ และจิตใจ ในปัญญาประดิษฐ์รายงานการประชุมสัมมนาประจำปีครั้งที่ 4 ของสมาคมไซเบอร์เนติกส์แห่งอเมริกา นิวยอร์ก: Spartan Books.
  • ——— (สิงหาคม 1973) วิธีที่ผู้คนเรียนรู้และสิ่งที่ผู้คนรู้รายงานการประชุมNATOว่าด้วยการสร้างแบบจำลองไซเบอร์เนติกส์ขององค์กรที่ปรับตัวได้ปอร์โต ประเทศโปรตุเกส
  • ——— (กันยายน 1973). ริชมอนด์, เค (บรรณาธิการ). ธรรมชาติและการเลี้ยงดูการเรียนรู้ในระบบการศึกษาสังคม . รายงานการประชุมสัมมนาวิชาการนานาชาติมูลนิธิแอกเนลลีว่าด้วยการเรียนรู้ตลอดชีวิตในยุคเทคโนโลยี: โอกาสและปัญหา. ตูริน .
  • ——— (1972). Hanika, F. de P.; Trappl, R. (บรรณาธิการ). ทฤษฎีไซเบอร์เนติกส์ของการรับรู้และการเรียนรู้ . การประชุมสัมมนาในการประชุมยุโรปครั้งที่ 1 ว่าด้วยไซเบอร์เนติกส์และการวิจัยระบบ. เล่มที่ 5. เวียนนา : วารสารไซเบอร์เนติกส์ (ตีพิมพ์ 1975). หน้า  1–80 .
  • ——— (1975). Scandura; Duram; Wolfech (บรรณาธิการ). โครงร่างของโดเมนการสนทนาและโครงสร้างของโดเมนเหล่านั้นรายงานการประชุมวิชาการสหวิทยาการประจำปีครั้งที่ 5 MERGE ONR หน้า  231–251
  • ——— (มกราคม 1975). การเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตในอนาคต, สุนทรพจน์ของประธานต่อสมาคมวิจัยระบบทั่วไป . นิวยอร์ก: สมาคมวิจัยระบบทั่วไป.ตีพิมพ์ซ้ำในหนังสือ Policy Analysis and System Science, 1977
  • ——— (1977). Trappl, R (บรรณาธิการ). จิตใจและสื่อในการศึกษาและความบันเทิง: ข้อคิดเห็นเชิงทฤษฎีบางประการที่แสดงให้เห็นโดยการออกแบบและการดำเนินงานของระบบสำหรับการแสดงออกและการจัดการวิทยานิพนธ์ของแต่ละบุคคลรายงานการประชุม European Meeting on Cybernetics and Systems Research ครั้งที่3 เวียนนา
  • ——— (1977). การแก้ไขในพื้นฐานของไซเบอร์เนติกส์และทฤษฎีระบบทั่วไป อันเป็นผลมาจากการวิจัยด้านการศึกษา ญาณวิทยา และนวัตกรรม (ส่วนใหญ่ในระบบมนุษย์-เครื่องจักร)รายงานการประชุมนานาชาติไซเบอร์เนติกส์ ครั้งที่ 8 นามูร์ประเทศเบลเยียม
  • ——— (1976). ระบบการเรียนรู้ – การจัดการนักเรียน . รายงานการประชุม การจัดการการเรียนรู้บนพื้นฐานของแบบจำลองเชิงรูปแบบของพฤติกรรมและความถนัดใน CAI. โรงเรียนภาคฤดูร้อน UCODI, ลูแวน , เบลเยียม.
  • ——— (1976). เอกสารแสดงจุดยืน . การประชุมเรื่องทฤษฎีทวิภาวะของจิตและกาย. วารสารวิวัฒนาการร่วม . ซานฟรานซิสโก – ผ่านทางมูลนิธิพอยต์ . งานนี้จัดขึ้นโดยมีเกรกอรี่ เบตสันเป็น ประธาน
  • ——— (1977). ความรู้ นวัตกรรม และ "การเรียนรู้ที่จะเรียนรู้"รายงานการประชุมทฤษฎีโครงสร้าง/กระบวนการของพฤติกรรมมนุษย์ที่ซับซ้อนของ NATO-ASI แบนฟ์สปริงส์ประเทศแคนาดา:อร์ดฮอฟฟ์หน้า  259–350
  • ——— (1977). การปิดกั้นเชิงองค์กรของระบบที่มีศักยภาพในการมีสติสัมปชัญญะ และหมายเหตุรายงานการประชุมสภาคองเกรสนาโตว่าด้วยการวิจัยระบบทั่วไปประยุกต์การนำเสนอเกิดขึ้นในการประชุม Recent Developments and Trends ที่เมืองบิงแฮมป์ตัน รัฐนิวยอร์ก และการประชุม Realities Conference ผ่านมูลนิธิ ESTที่ซานฟรานซิสโก ตีพิมพ์ซ้ำใน Autopoiesis (1981), Zelany, M., (บรรณาธิการ) นิวยอร์ก, North Holland Elsevier, 1981, หน้า 265-307
  • ——— (1976). "ผลงานต่างๆ". ใน Pask, Gordon; Trappl, R (บรรณาธิการ). การรับรู้และการเรียนรู้ . รายงานการประชุม European Meeting on Cybernetics and Systems Research ครั้งที่ 6. Hemisphere .
  • ———, บรรณาธิการ (1975–1977). การตัดสินใจในระบบที่ซับซ้อน . การประชุม ARI, ริชมอนด์. เล่ม  1–2 . วอชิงตัน : ​​ARI.
  • ——— (มีนาคม 1978). จิตสำนึก . รายงานการประชุม การประชุมวิชาการด้านไซเบอร์เนติกส์และการวิจัยระบบแห่งยุโรป ครั้งที่ 4. ลินซ์ประเทศออสเตรีย .ในวารสาร Journal of Cybernetics, Hemisphere, Washington, หน้า 211-258, ตีพิมพ์ในปี 1978
  • ——— (เมษายน 1978) แนวทางไซเบอร์เนติกส์และทฤษฎีการสนทนาต่อเหตุการณ์ที่มีสติในการเรียนรู้และนวัตกรรมรายงานการประชุมประจำปีครั้งที่ 23 ของ JUREMA ซาเกร็บยูโกสลาเวีย
  • ——— (สิงหาคม 1978) ส่วนประกอบที่สังเกตได้ของกระบวนการตัดสินใจและตำแหน่งทางทฤษฎีที่ได้รับการแก้ไขการประชุมริชมอนด์ครั้งที่ 3 ว่าด้วยการตัดสินใจในระบบที่ซับซ้อน วอชิงตัน: ​​AREI 80-11 (ตีพิมพ์ 1978)
  • ——— (1978). ความยากจนของวิทยาศาสตร์กระแสหลักและความเกียจคร้านของไซเบอร์เนติกส์ สุนทรพจน์ของประธานในรายงานการประชุมสมาคมไซเบอร์เนติกส์ มหาวิทยาลัยบรูเนล
  • ——— (1979). van Trotsenberg, EA (บรรณาธิการ). การเรียนรู้ที่จะเรียนรู้สมาคมวิจัยและพัฒนาการอุดมศึกษาแห่งยุโรป การประชุมครั้งที่ 3 ที่เมืองคลาเกนฟูร์ท สัมมนาพิเศษ S3 ด้านการอุดมศึกษา การศึกษาภาคสนาม เล่ม 1. Lang, Klagenfurt .(ร่วมกับ Entwistle, NJ และ Hounsell, D.)
  • ——— (สิงหาคม 1979). ต่อต้านการประชุม: ความยากจนของการลดทอนในวิทยาศาสตร์สังคมและระบบประชากร . รายงานการประชุมนานาชาติครบรอบ 25 ปีของสมาคมวิจัยระบบทั่วไป. ลอนดอน : SGSR (ตีพิมพ์ 1979). หน้า  xiii– xxv.
  • ——— (สิงหาคม 1979) บทความว่าด้วยพลวัตของภาษา พฤติกรรม และความคิด รายงานการประชุมนานาชาติครบรอบ 25 ปีของ สมาคมวิจัยระบบทั่วไปลอนดอน : SGSRหน้า  111–126
  • ——— (1979). บทความว่าด้วยพลวัตของภาษา ดังที่แสดงให้เห็นโดยภาษาโปรโตโลจิก . รายงานการประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องกระบวนการทางสัญศาสตร์และความรู้ความเข้าใจเชิงรูปธรรมแบบคลุมเครือ การประชุมใหญ่ครั้งที่ 2 ของสมาคมนานาชาติเพื่อการศึกษาสัญศาสตร์เวียนนา .ตีพิมพ์ซ้ำใน Ars Semiotica III, 93-127, Amsterdam, John Benjamin, 1980
  • ——— (1980). Lavington, S (บรรณาธิการ). ขีดจำกัดของความเป็นหนึ่งเดียว . รายงานการประชุมด้านการประมวลผลข้อมูล. อัมสเตอร์ดัม : สำนักพิมพ์นอร์ทฮอลแลนด์ . หน้า  999–1012 .กล่าวปาฐกถาพิเศษในงานประชุม IFIP World Congress ที่โตเกียวและเมลเบิร์น
  • ——— (เมษายน 1980). Trappl, R (บรรณาธิการ). แนวคิด ความสอดคล้อง และภาษา . รายงานการประชุม European Meeting on Cybernetics and Systems Research ครั้งที่ 5. เวียนนา : ARI.เล่มที่ XI, ความก้าวหน้าในการวิจัยด้านไซเบอร์เนติกส์และระบบ, 1982, หน้า 421-432, สำนักพิมพ์ HemisphereและJohn Wiley
  • ———; Robinson, M, eds. (1983). รายงานการประชุมการประชุมริชมอนด์ครั้งที่สี่ว่าด้วยการตัดสินใจในระบบที่ซับซ้อนวอชิงตัน : ​​ARI.
  • ——— (1980). Trappl , R; Riccardi, C; Pask, G (บรรณาธิการ). การสรุปทั่วไปบางประการของทฤษฎีการสนทนาและภาษาต้นแบบ Lp . รายงานการประชุม European Meeting on Cybernetics and Systems Theory ครั้งที่ 5 ความก้าวหน้าในการวิจัยด้านไซเบอร์เนติกส์และระบบ พ.ศ. 2525 หน้า 407-420 สำนักพิมพ์ HemisphereและJohn Wiley
  • ——— (1981). โปรโตโลยีที่ใช้คอมพิวเตอร์ในการแสดงความสอดคล้องระหว่างความแตกต่างระหว่างส่วนต่างๆ ของความรู้รายงานการประชุมของสมาคมไซเบอร์เนติกส์แห่งอเมริกาวอชิงตัน : ​​สมาคมไซเบอร์เนติกส์แห่งอเมริกา
  • ———; Glanville, R (1981). ไซเบอร์เนติกส์ใหม่ . รายงานการประชุมของสมาคมไซเบอร์เนติกส์แห่งอเมริกา. วอชิงตัน : สมาคมไซเบอร์เนติกส์แห่งอเมริกา .
  • ——— (1983). Lansky, M (บรรณาธิการ). ทฤษฎีการสนทนา . รายงานการประชุมระบบการศึกษา. พาเดอร์บอร์น : FEOLL.

บทความวารสาร

  • Pask, Gordon (เมษายน 1957). "เทคนิคการสอนอัตโนมัติ". British Communications and Electronics .
  • ——— (เมษายน 1957). "เครื่องมือการสอนสำหรับการฝึกอบรมเรดาร์". Automation Progress : 214– 217.
  • ——— (กรกฎาคม 2501) “เครื่องมือสอนการใช้แป้นพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์” วารสารของสมาคมแห่งชาติเพื่อการศึกษาและการพาณิชย์
  • ——— (1958). "การควบคุมอินทรีย์และวิธีการไซเบอร์เนติกส์". ไซเบอร์เนติกส์ . 3 .
  • ——— (1959). "สิ่งมีชีวิตเทียม". General Systems Yearbook . 4 : 151–170 .
  • ——— (กุมภาพันธ์ 1959). "ระบบควบคุมที่เรียนรู้จากประสบการณ์". Automation Progress : 43– 57.
  • ———; von Foerster, H (1960). "แบบจำลองวิวัฒนาการเชิงทำนาย". Cybernetica . 4 : 20– 55.
  • ——— (1962). "หุ่นยนต์อัตโนมัติแบบปรับตัวได้สำหรับการสอนกลุ่มเล็ก" ทักษะการรับรู้และการเคลื่อนไหว 14 ( 2): 183– 188. doi : 10.2466/pms.1962.14.2.183 . S2CID  144757671 .
  • ——— (1963). "เครื่องจักรที่โต้ตอบกับมนุษย์". ASLIB Proceedings . 15 (4): 104– 105. doi : 10.1108/eb049924 .
  • ———; Bailey, CEG (1961). "ระบบวิวัฒนาการเทียม" Automatika . 4 .
  • ——— (1964). "ระบบการสอนแบบปรับตัวได้". ไซเบอร์เนติกา . 2 : 125– 143.
  • ——— (1963). "การใช้การเปรียบเทียบและอุปมาอุปไมยในไซเบอร์เนติกส์ โดยเน้นการเปรียบเทียบเพื่อการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์" Dialectica . 2– 3 ( 2– 3). Neuchatel , Suisse: 167– 202. doi : 10.1111/j.1746-8361.1963.tb01562.x .
  • ———; BN, Lewis (1964). "การพัฒนาทักษะการสื่อสารภายใต้เงื่อนไขที่ควบคุมอย่างปรับตัวได้" การเรียนรู้แบบมีโปรแกรม 1 ( 2): 59– 88.
  • ——— (1965) "การทดสอบคุณลักษณะบางประการของรูปแบบการเรียนรู้แบบไซเบอร์เนติกส์" Zeitschrift für Psychologie . 171 .
  • ———; เฟลด์แมน, อาร์ (1966). "การทดสอบสำหรับสิ่งประดิษฐ์การเรียนรู้และการรับรู้แบบง่าย" ไซเบอร์เนติกา 2 : 75– 90 .
  • ——— (1965). "ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับเครื่องจักรในสภาวะการทดลองที่ควบคุมแบบปรับตัวได้" วารสารคณิตศาสตร์ชีวฟิสิกส์ 27 (ฉบับเพิ่มเติม): 261–73 . doi : 10.1007/BF02477282 . PMID  5884136 .
  • ——— (1966). "รายงานโดยย่อเกี่ยวกับงานด้านระบบการสอนที่ควบคุมแบบปรับตัวได้" Kybernetika . 4 . Academia Praha: 287– 299.
  • ——— (มิถุนายน 2509) "เลอ อินเทลลิเจนเซ่ อาร์ติมาติ" ซาเพอเร่ . 17 (678): 346– 348.
  • ———; Lewis, BN (เมษายน 1967). "การสอนทักษะการเปลี่ยนแปลงที่ควบคุมอย่างปรับเปลี่ยนได้" การเรียนรู้แบบมีโปรแกรม 4 ( 2): 74– 86. doi : 10.1080/1355800670040202 .
  • ——— (มิถุนายน 1967). "การควบคุมการเรียนรู้ในระบบย่อยขนาดเล็กของระบบการศึกษาแบบโปรแกรม". IEEE Transactions on Human Factors in Electronics . 8 (2): 88– 93. Bibcode : 1967ITHFE...8...88P . doi : 10.1109/THFE.1967.233625 .
  • ——— (พฤศจิกายน 2509) "มนุษย์/เครื่องจักรและการควบคุมการเรียนรู้" เทคโนโลยีการศึกษา 6 ( 22)
  • ———; Lewis, BN (พฤษภาคม 1968). "การใช้วิธีจุดศูนย์เพื่อศึกษาการได้มาซึ่งทักษะการแปลงรูปอย่างง่ายและซับซ้อน" British Journal of Mathematical and Statistical Psychology . 21 : 61– 84. doi : 10.1111/j.2044-8317.1968.tb00398.x .
  • ——— (1969). "การพัฒนาประชากรของออโตมาตาที่จำลองด้วยคอมพิวเตอร์" ชีววิทยาคณิตศาสตร์4 ( 1– 2). สำนักพิมพ์เอลเซเวียร์: 101– 127. doi : 10.1016/0025-5564(69)90008-X .
  • ——— (ตุลาคม 1969). "กลยุทธ์ ความสามารถ และการสนทนาในฐานะปัจจัยกำหนดการเรียนรู้" การเรียนรู้แบบมีโปรแกรม 6 ( 4): 250– 267. doi : 10.1080/1355800690060404 .
  • ——— (กันยายน 1969). Landau, R (บรรณาธิการ). "ความเกี่ยวข้องทางสถาปัตยกรรมของไซเบอร์เนติกส์". การออกแบบสถาปัตยกรรม : 494– 496.
  • ———; Scott, BCE (พฤศจิกายน 1971). "กลยุทธ์การเรียนรู้และการสอนในทักษะการเปลี่ยนแปลง". British Journal of Mathematical and Statistical Psychology . 24 (2): 205– 229. doi : 10.1111/j.2044-8317.1971.tb00467.x .
  • ——— (มิถุนายน 1971). "ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ความเสถียรและรูปแบบ" คณิตศาสตร์ชีววิทยาศาสตร์เล่มII ( 1– 2). สำนักพิมพ์ American Elsevier: 59– 84. doi : 10.1016/0025-5564(71)90008-3 .
  • ——— (มกราคม 1972). "วิธีการทดลองทางไซเบอร์เนติกส์และปรัชญาพื้นฐานของมัน". วารสารนานาชาติว่าด้วยการศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับเครื่องจักร : 279– 337.
  • ——— (เมษายน 1971) "การทบทวนงานวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้ภายใต้สัญญาฉบับนี้และฉบับก่อนหน้า การประยุกต์ใช้ในการสอน การฝึกอบรม และการประเมินทักษะการแก้ปัญหา" วารสารวิจัยระบบ
  • ——— (1972). "มุมมองใหม่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจและปัจเจกบุคคล" วารสารนานาชาติว่าด้วยการศึกษามนุษย์-เครื่องจักร 4 ( 3): 211– 216. doi : 10.1016/S0020-7373(72)80002-6 .
  • ——— (กันยายน 2515). "Anti-Hodmanship: A Report on the State and Prospect of CAI". Programmed Learning and Educational Technology . 9 (5): 211– 216. doi : 10.1080/1355800720090502 .
  • ———; Scott, BCE (1972). "กลยุทธ์การเรียนรู้และสมรรถนะส่วนบุคคล" วารสารนานาชาติว่าด้วยการศึกษามนุษย์-เครื่องจักร 4 ( 3): 217– 253. doi : 10.1016/S0020-7373(72)80004-X .
  • ———; Scott, BCE (1973). "CASTE: ระบบสำหรับการแสดงกลยุทธ์การเรียนรู้และการควบคุมความไม่แน่นอน" วารสารนานาชาติว่าด้วยการ ศึกษามนุษย์-เครื่องจักร5 : 17– 52. doi : 10.1016/S0020-7373(73)80008-2 .
  • ———; Scott, BCE; Kallikourdis, D (1973). "ทฤษฎีการสนทนาและบุคคล (ยกตัวอย่างโดยกระบวนการเรียนรู้บน CASTE)" วารสารนานาชาติว่าด้วยการ ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับเครื่องจักร5 (4): 443– 566. doi : 10.1016/S0020-7373(73)80002-1 .
  • ——— (1972). Landau, R (บรรณาธิการ). "ความซับซ้อนและข้อจำกัด". การออกแบบสถาปัตยกรรม . 10 : 622– 624.
  • ———; Shimura, M (1974). "คุณสมบัติบางประการของสายส่งที่ประกอบด้วยเครือข่ายแบบสุ่ม" Mathematical Biosciences . 22 : 155– 178. doi : 10.1016/0025-5564(74)90089-3 .
  • ———; Shimura, M (1974). "คุณสมบัติบางประการของสายส่งที่ประกอบด้วยเครือข่ายแบบสุ่ม" Mathematical Biosciences . 22 : 155– 178. doi : 10.1016/0025-5564(74)90089-3 .
  • ———; Kallikourdis, D; Scott, BCE (1975). "การเป็นตัวแทนของสิ่งที่รู้ได้" วารสารนานาชาติว่าด้วยการศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับเครื่องจักร 17 : 15– 134. doi : 10.1016 /S0020-7373(75)80003-4 .
  • ——— (1976). "เทคนิคการสนทนาในการศึกษาและการปฏิบัติทางการศึกษา" วารสารจิตวิทยาการศึกษาของอังกฤษ 46 ( 1): 12– 25. doi : 10.1111/j.2044-8279.1976.tb02981.x .
  • ——— (1976). "รูปแบบและกลยุทธ์การเรียนรู้". British Journal of Educational Psychology . 46 (2): 128– 148. doi : 10.1111/j.2044-8279.1976.tb02305.x .
  • ——— (1977). "บทวิจารณ์เกี่ยวกับ Scandura JM, การแก้ปัญหา". วารสารการเรียนรู้เชิงโครงสร้าง . 6 (ตีพิมพ์ 1980): 335– 346.
  • ——— (1980). "การพัฒนาทฤษฎีการสนทนา – ตอนที่ 1". วารสารนานาชาติว่าด้วยการศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับเครื่องจักร 13 ( 4): 357– 411. doi : 10.1016/S0020-7373(80)80002-2 .
  • ——— (1996). "การจัดระเบียบตนเองของไฮนซ์ ฟอน โฟร์สเตอร์ ต้นกำเนิดของทฤษฎีการสนทนาและการปฏิสัมพันธ์" การวิจัยระบบ13 (3): 349– 362. doi : 10.1002/(SICI)1099-1735(199609)13:3<349::AID-SRES103>3.0.CO;2-G .

เบ็ดเตล็ด

  • ปาสก์, กอร์ดอน (1962). "เครื่องจักรสำหรับการสอน". สารานุกรมสหภาพโซเวียตว่าด้วยการผลิตเครื่องจักรอัตโนมัติและอิเล็กทรอนิกส์อุตสาหกรรม . มอสโก.{{cite encyclopedia}}: CS1 maint: ตำแหน่งไม่ชัดเจน ผู้เผยแพร่ ( ลิงก์ )
  • ——— (1964). การวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้ภายใต้สภาวะปกติและสภาวะควบคุมแบบปรับตัว (ปริญญาเอก). มหาวิทยาลัยลอนดอน.
  • ——— (1968). บทสนทนาของโมบายล์ . ลอนดอน: สถาบันศิลปะร่วมสมัย .
  • ——— (1968). "ไซเบอร์เนติกส์". สารานุกรมบริแทนนิกา . เล่ม 6. หน้า 963b.
  • ——— (1969). "จิตวิทยา การใช้แบบจำลอง (การเรียนรู้)" สารานุกรมภาษาศาสตร์ ข้อมูล และการควบคุม สำนัก พิมพ์เพอร์กามอน หน้า  101–127
  • ——— (1976). ผลงานเบ็ดเตล็ดที่ส่งให้สำนักพิมพ์ไมโครฟิช BCL (รายงาน). แชมเปญ/เออร์บานา: ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ชีวภาพ .รวมถึงหนังสือ Cybernetics of Cybernetics ซึ่งมีจำหน่ายในรูปแบบปกอ่อนราคาประหยัดจากสำนักพิมพ์ Intersciences Publications เมืองซีไซด์ รัฐแคลิฟอร์เนีย
  • ——— (1978). ความสำคัญของการเป็นเวทมนตร์ ฉบับพิเศษ ฟอรัม เพื่อเป็นเกียรติแก่ ดร. ไฮนซ์ ฟอน โฟร์ส เตอร์ (รายงาน). สมาคมไซเบอร์เนติกส์แห่งอเมริกา (ตีพิมพ์ 1980).
  • ——— (1992b). ปฏิสัมพันธ์ของนักแสดง ทฤษฎี และการประยุกต์ใช้บางประการ
  • ——— (ไม่มีวันที่ระบุ) เทศกาลซาเทอร์นาเลีย หนังสือ ภาพ และเนื้อเพลง
  • สิทธิบัตรสหรัฐอเมริกาเลขที่หมดอายุ US2984017Aโดย Andrew Gordon Speedie Pask เรื่อง "อุปกรณ์ช่วยผู้ปฏิบัติงานในการปฏิบัติทักษะ" ตีพิมพ์เมื่อวันที่ 16 พฤษภาคม 1961 ออกเมื่อวันที่ 16 พฤษภาคม 1961 

วารสาร

  • Pask, Gordon; Wiseman, D (พฤศจิกายน 1959). "เครื่องจักรเพื่อการสอน". วิศวกรต่างประเทศ .
  • ———; ไวส์แมน, ดี. (พฤศจิกายน 1959). "เครื่องจักรการสอนอิเล็กทรอนิกส์". วิศวกรรมควบคุม .
  • ——— (มิถุนายน 1961). "เครื่องจักรที่สอนได้". นิวไซเอนทิสต์ .
  • ——— (พฤศจิกายน 1961) "ไซเบอร์เนติ กส์กลายเป็นวิทยาศาสตร์ที่มีนิยามชัดเจน" คอนโทรล
  • ——— (1962) "เครื่องจักรและวิศวกร" ซีโกส . ปารีส.
  • ——— (1963). "ความคิดเห็นเกี่ยวกับเครื่องจักรเชิงความหมาย". Artorga . ฉบับที่ 49.
  • ——— (มีนาคม 1964). "มุมมอง". คอนโทรล .
  • ——— (กุมภาพันธ์ 1964). "ขีดจำกัดของการเรียนรู้และการควบคุม". ข้อมูลและการควบคุม .
  • ——— (กุมภาพันธ์ 1965). "การโฆษณาในฐานะเกมเชิงสัญลักษณ์". วารสารการโฆษณา .
  • ——— (เมษายน 1965). "การสอนในฐานะกระบวนการทางวิศวกรรมควบคุม". การควบคุม .
  • ——— (1976). F. Kopstein (บรรณาธิการ). "การทบทวนเครื่องมือการสอนในมุมมองของทฤษฎีการสนทนา". วารสารเทคโนโลยีการศึกษา . หน้า  30–44 .
  • ——— (1976). N. Negroponte (บรรณาธิการ). "ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ". Architecture Machinations . เล่มที่ 2, ฉบับที่ 33. เคมบริดจ์, แมสซาชูเซตส์: สำนักพิมพ์ MIT. หน้า  2–12 .
  • ——— (พฤศจิกายน 1976) "งานวิจัยที่กำลังดำเนินอยู่ของบริษัท ซิสเต็ม รีเสิร์ช จำกัด" วารสารไซเบอร์เนติกส์นานาชาติฉบับ  ที่7–9
  • ——— (ฤดูใบไม้ร่วง 1978). "รายงานของประธาน: การประชุมสัมมนาเรื่องไซเบอร์เนติกส์ของการรับรู้และการเรียนรู้, EMSCR 78". จดหมายข่าวไซเบอร์เนติกส์นานาชาติ, วารสาร ไซเบอร์เนติกส์. ฉบับที่ 9. ลินซ์ , ออสเตรีย : สำนักพิมพ์เฮมิสเฟียร์ . หน้า  4–5 .

รายงานและรายงานทางเทคนิค

  • Pask, Gordon (ธันวาคม 1959). "ครูที่จัดระเบียบตนเอง". Automated Teaching Bulletin (รายงาน). เล่ม  1–2 . บริษัท Rheem-Califone .
  • ——— (1959–1960). รายงานทางเทคนิค (เบ็ดเตล็ด) เกี่ยวกับระบบจัดระเบียบตนเอง (รายงานทางเทคนิค). มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์.
  • ——— (1962) "ความคิดเห็นเกี่ยวกับความไม่แน่นอนที่กำหนดลักษณะของระบบการจัดการตนเอง" ใน Caianello, ER (ed.) ไซเบอร์เนติกส์ของกระบวนการประสาท: หลักสูตรจัดขึ้นที่โรงเรียนฟิสิกส์นานาชาติ (รายงานทางเทคนิค) Consiglio Nazionale delle Richerche (เผยแพร่ในปี 1965) หน้า  1–30 – ผ่านNATOที่ Istituto Di Fisica Teorica, Università Di Napoli
  • ——— (1962). แบบจำลองการเรียนรู้ที่ใช้ได้ภายในระบบที่เสถียรโดยเครื่องมือการสอนแบบปรับตัว (รายงาน). กองทัพอากาศสหรัฐฯ
  • ——— (1964). ข้อเสนอสำหรับโรงละครไซเบอร์เนติกส์ (รายงาน). บริษัท ซิสเต็ม รีเสิร์ช จำกัด
  • ———; Lewis, BN (1961–1965). "การวิจัยเกี่ยวกับการออกแบบระบบการสอนแบบปรับตัวได้ที่มีความสามารถในการเลือกและเปลี่ยนแปลงเกณฑ์สำหรับการปรับตัว" รายงานเบ็ดเตล็ดภายใต้ สัญญา USAFหมายเลข AF61(052)-402 (รายงาน). ASTIA .
  • ———; Lewis, BN (1962–1965). "การวิจัยเกี่ยวกับการสืบสวนทางไซเบอร์เนติกส์ของการเรียนรู้และการรับรู้" รายงานเบ็ดเตล็ดภายใต้ สัญญา USAFหมายเลข AF61(052)-640 (รายงาน). ASTIA .
  • ———; ลูอิส, บีเอ็น (1963–1965). "การศึกษาเกี่ยวกับการตัดสินใจและการสื่อสารของกลุ่มภายใต้สภาวะความเครียดและภาระเกินพิกัด เมื่อผู้เข้าร่วมได้รับอนุญาตให้ทำงานในฐานะระบบที่จัดระเบียบตนเอง" รายงานเบ็ดเตล็ดเกี่ยวกับ สัญญาของ กองทัพสหรัฐฯ DA-91-591-EUC-2753 และ DA-91-591-3607 (รายงาน). ASTIA .
  • ——— (1967). ระบบการสอนแบบปรับตัวได้ (รายงานทางเทคนิค). มหาวิทยาลัยลีดส์: สมาคมส่งเสริมวิทยาศาสตร์แห่งอังกฤษ .
  • ——— (มิถุนายน 1967). Allebe, A (บรรณาธิการ). ปัญหาบางประการที่พบในการทดลองทางจิตวิทยาเกี่ยวกับการเรียนรู้. BP Review (รายงาน).
  • ——— (1970). ไซเบอร์เนติกส์และการศึกษา (รายงาน). เอกสารในการประชุมวิชาการ มอบให้แก่สมเด็จพระราชาธิบดีบาวดูแองแห่งเบลเยียม : สมาคมไซเบอร์เนติกส์นานาชาติ
  • ——— (ตุลาคม 1970). SCRIPTS – การจัดระเบียบและการฝึกอบรมทักษะงานสำนักงานที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสาร การดึงข้อมูล และการจดจำข้อมูล (รายงานทางเทคนิค). กรมการจ้างงาน.
  • ——— (มิถุนายน 1971) การคาดการณ์การตอบสนองของผู้บริโภคภายในประเทศ รายงานเกี่ยวกับโครงการระยะที่ 2 สำหรับคณะกรรมการก๊าซนอร์ทเทมส์ (รายงาน) บริษัท ซิสเต็ม รีเสิร์ช จำกัด
  • ———; Scott, BCE (ธันวาคม 1970). กลยุทธ์การเรียนรู้และสมรรถนะส่วนบุคคล (รายงานทางเทคนิค). หอสมุดแห่งชาติ , ฮาร์โรเกต, สหราชอาณาจักร: SSRC .
  • ———; Scott, BCE (ธันวาคม 1970). คู่มือ CASTE (รายงานทางเทคนิค). เล่มที่  I– V. หอสมุดแห่งชาติ , ฮาร์โรเกต, สหราชอาณาจักร: System Research Ltd.
  • ———; Scott, BCE (มกราคม 1972). การควบคุมความไม่แน่นอนในการเรียนรู้ประยุกต์ใช้กับขั้นตอนการสอนแนวคิดเรื่องความน่าจะเป็น (รายงานทางเทคนิค). หอสมุดแห่งชาติ , ฮาร์โรเกต, สหราชอาณาจักร: System Research Ltd. – ผ่านรายงานทางวิทยาศาสตร์ฉบับสุดท้าย SSRC Research Grant HR 12031
  • ——— (มิถุนายน 1970). กลยุทธ์การขับขี่สำหรับผู้เรียนขับรถ (รายงานทางเทคนิค). ห้องปฏิบัติการวิจัยถนน – ผ่านรายงานทางวิทยาศาสตร์ฉบับสุดท้าย โครงการวิจัย SSRC หมายเลข HR 12031
  • ———; Brieske, G (มีนาคม 1971). คำอธิบายโมดูลการฝึกอบรมการสื่อสารของผู้ขับขี่ (รายงานทางเทคนิค). ห้องปฏิบัติการวิจัยถนน .
  • ———; Scott, BCE (มิถุนายน 1973). วิธีการทางการศึกษาโดยใช้ข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบและกลยุทธ์การเรียนรู้เฉพาะบุคคล (รายงานทางเทคนิค). System Research Ltd.รายงานทางวิทยาศาสตร์ฉบับสุดท้าย โครงการวิจัย SSRCหมายเลข HR 1424/1
  • ———; Scott, BCE; Kallikourdis, D (1974). การกำหนดผลลัพธ์และโครงสร้างงานสำหรับเนื้อหาวิชาการศึกษา (รายงานทางเทคนิค). System Research Ltd.รายงานทางวิทยาศาสตร์ฉบับสุดท้าย โครงการวิจัย SSRCหมายเลข HR 1876/1
  • ——— (กันยายน 2516) รายงานร่วมเกี่ยวกับโครงการ SSRC HR 1876/1 และ HR 1424/1 (รายงาน) บริษัท ซิสเต็ม รีเสิร์ช จำกัด
  • ——— (พฤษภาคม 1973) สิ่งประดิษฐ์ที่อาศัยคุณค่าของ "สิ่งประดิษฐ์" การประชุมวิชาการนานาชาติว่าด้วยประวัติศาสตร์และปรัชญาของเทคโนโลยี (รายงานทางเทคนิค) มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ ชิคาโก เซอร์เคิลในรายงานของคณะวิทยาศาสตร์สารสนเทศ สถาบันเทคโนโลยีแอตแลนตา รัฐจอร์เจีย ปี 1973
  • ——— (1973). การวิเคราะห์บางส่วนของหลักสูตรการศึกษา (รายงานทางเทคนิค).เอกสารวิชาการของมหาวิทยาลัยเปิด
  • ———, บรรณาธิการ (1975). รายงานสรุปการประชุมเรื่องแนวทางทางวิทยาศาสตร์ในการตัดสินใจในระบบที่ซับซ้อน (รายงานทางเทคนิค). วอชิงตัน: ​​ARI (ตีพิมพ์ 1976).จัดโดยสำนักงานวิจัยแห่งยุโรป กรุงลอนดอน และสถาบันวิจัยด้านพฤติกรรมและสังคมศาสตร์ของกองทัพสหรัฐฯ
  • ——— (1975). การประยุกต์ใช้และการพัฒนาทฤษฎีการสอนและการเรียนรู้ รายงานฉบับสุดท้าย (รายงานทางเทคนิค). เล่ม  1–2 . SSRC (ตีพิมพ์ 1976).หมายเลขสัญญา: SSRC HR 2371/1
  • ———; Malik, R (1976). คู่มือการประกอบหลักสูตร (รายงานทางเทคนิค). SSRC .
  • ——— (พฤศจิกายน 1976). ที. โอเชีย (บรรณาธิการ). สรุปผลงานที่บริษัท ซิสเต็ม รีเสิร์ช จำกัด (รายงานทางเทคนิค). จดหมายข่าว AISB (ตีพิมพ์ปี 1976).
  • Hawkridge, D; Lewis, BN; MacDonald-Ross, M.; Pask, G.; Scott, BCE (1976). การวิเคราะห์ระบบของหลักสูตรมหาวิทยาลัยเปิดสำหรับวิธีการใหม่ในการประเมินและการออกแบบหลักสูตร (รายงานทางเทคนิค). เล่มที่ II. IET และมูลนิธิฟอร์ด .
  • Pask, G; Bailey, R; Ensor, E; Malik, R; Newton, R; Scott, BCE; Watts, D (1976). คู่มือการใช้งาน Course Assembly (Thoughtsticker) (รายงานทางเทคนิค). System Research Ltd.
  • Ensor, D; Malik, R; Pask, G; Scott, BCE (1976). "แบบทดสอบ "สไตล์" การเรียนรู้แบบ "การ์ตูน" สำหรับ "รูปแบบ" การเรียนรู้ (รายงานทางเทคนิค) บริษัท ซิสเต็ม รีเสิร์ช จำกัด
  • Pask, Gordon (1977). การแก้ปัญหาทั่วไป (รายงานทางเทคนิค). IET – ผ่านทางOpen UniversityและFord Foundation .
  • ——— (1974–1978). " รูปแบบการเรียนรู้ กลยุทธ์ทางการศึกษา และการนำเสนอความรู้ วิธีการ และการประยุกต์ใช้" รายงานความคืบหน้า โครงการวิจัย SSRC HR 2708/2 (รายงานทางเทคนิค) เล่ม  1–4 . SSRC
  • ——— (1975–1977). "อิทธิพลของกลยุทธ์การเรียนรู้และกลยุทธ์การปฏิบัติงานต่อการออกแบบทางวิศวกรรม" รายงานความคืบหน้า (รายงานทางเทคนิค). เล่มที่  1–8 . ARI.รวมหมายเหตุทางวิทยาศาสตร์ (1-5) ทุนสนับสนุนจากกองทัพอากาศสหรัฐฯ หมายเลข F 44620
  • ——— (1976–1978). "กลไกการรับรู้และพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้นอกเหนือจากการเรียนรู้ในสถาบันและการใช้หลักการตัดสินใจ" รายงานความคืบหน้า (รายงานทางเทคนิค). เล่ม  1–2 . ARI.Grant ARI DAERO 76-G-069.
  • ——— (1978). "สรุปประเด็นสำคัญบางประการที่ได้จากการอภิปรายเกี่ยวกับการพัฒนาระบบการศึกษาของเม็กซิโก ณ มูลนิธิบาร์รอส เซียร์รา กระทรวงศึกษาธิการ และที่อื่นๆ ในเม็กซิโก" บันทึกภายในถึงมูลนิธิบาร์รอส เซียร์รา (รายงานทางเทคนิค). เม็กซิโก : บริษัท ซิสเต็ม รีเสิร์ช จำกัด
  • ——— (1979). การวิเคราะห์ทางสถิติของการทดสอบรูปแบบการเรียนรู้ในการบริหารจัดการแบบลำดับของการทดสอบเหล่านี้และการทดสอบอื่นๆ (รายงานทางเทคนิค). บริษัท ซิสเต็ม รีเสิร์ช จำกัด – ผ่านทางSSRC .
  • ——— (1980). ระบบอัตโนมัติ: ความสอดคล้องในองค์กรและผู้คนที่เป็นส่วนหนึ่งขององค์กร ระบบอัตโนมัติในโรงงาน (รายงานทางเทคนิค). เมเดนเฮด : อินโฟเทค อินท์ จำกัด.

เชิงอรรถ

  1. ^ a b Glanville (1993b)และScott & Glanville (2007)มีรายชื่อสิ่งพิมพ์และโครงการต่างๆ ของ Pask สำหรับข้อมูลเกี่ยวกับเอกสารสำคัญของ Pask โปรดดูMüller (2007)สำหรับ เอกสารสำคัญ ของมหาวิทยาลัยเวียนนาและPangaro (2007)สำหรับเอกสารสำคัญของอเมริกาเหนือ
  2. ^สำหรับผลงานหลักของ Gordon Pask เกี่ยวกับทฤษฎีการสนทนา โปรดดู Pask (1975a) , Pask (1975b)และ Pask (1976a)ตามลำดับ
  3. พิ คเกอริง (2009)ตั้งข้อสังเกตว่า พาสก์ได้กล่าวถึงเอ็ดการ์ พี่ชายของเขาว่าเป็นวีรบุรุษและแบบอย่างของเขา เอ็ดการ์เป็นที่รู้จักกันดีว่าเคยเข้าร่วมสงครามโลกครั้งที่สอง และ "ได้ทำการทดลองที่เสี่ยงชีวิตกับตัวเองหลายครั้งโดยมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มอัตราการรอดชีวิตของนักบิน" (หน้า 310) เอ็ดการ์ถูกโยนลงไปในสระน้ำขณะหมดสติเพื่อตรวจสอบคุณสมบัติของเสื้อชูชีพ ถูกโยนลงไปในน้ำเย็นจัดของเช็ตแลนด์ และอื่นๆ พิคเกอริงตั้งข้อสังเกตว่านี่เป็นแบบอย่างที่ยากที่พาสก์จะทำตาม แต่ "เขาก็ทำได้ในแบบฉบับที่ไม่เหมือนใครของเขาเอง" (หน้า 311)
  4. ^ McKinnon-Wood (1993)อ้างว่า Pask กำลังศึกษาจิตวิทยาอยู่ ในขณะที่ Scott (2007)อ้างว่า Pask กำลังศึกษาสรีรวิทยา
  5. ^ Furtado Cardoso Lopes (2009 , หน้า 27) ตั้งข้อสังเกตว่า การที่ Pask เริ่มเข้าสู่วงการไซเบอร์เนติกส์ นั้นเกิดขึ้นในช่วงเวลานี้ เขาเริ่มสะสมผลงานยุคแรกๆ ของ Wienerและ Shannon
  6. ^ Pickering (2009)ตั้งข้อสังเกตว่า Pask ตกหลุมรักโลกแห่งศิลปะผ่านเพื่อนร่วมโรงเรียนที่ดำเนินกิจการบริษัทฉายภาพยนตร์เคลื่อนที่ในเวลส์ (หน้า 313)
  7. ^ Beer (1993)อ้างว่าเหตุการณ์นี้เกิดขึ้น 40 ปีก่อนการตีพิมพ์บทความของเขา ซึ่งหมายความว่าวันที่พวกเขาพบกันน่าจะเป็นปี 1953 (หน้า 13) อย่างไรก็ตาม Beer ไม่ได้รับการยืนยันที่แน่ชัดเกี่ยวกับการพบกันครั้งแรกของพวกเขา เขายังระบุด้วยว่า "ความจำที่แย่มาก" ของเขา (หน้า 14) ดังนั้นจึงไม่สามารถยืนยันความถูกต้องของรายละเอียดเฉพาะในเรื่องราวของ Beer ได้
  8. ^ Cariani (1993)โต้แย้งว่าการประชุม "การทำให้กระบวนการคิดเป็นแบบกลไก" น่าจะเป็นการประชุมสหวิทยาการขนาดใหญ่ครั้งสุดท้ายเกี่ยวกับปัญหาทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับปัญญาประดิษฐ์ในช่วงศตวรรษที่ 20 (หน้า 22) การประชุมนี้มีผู้เข้าร่วมจากสาขาการเขียนโปรแกรมโดยตรง ( McCarthy , Minsky , Backus, Hopper, Bar-Hillel), โครงข่ายประสาทเทียม ( Selfridge , Uttley), ไซเบอร์เนติกส์ ( Ashby , Pask) และประสาทสรีรวิทยา (Barlow, McCulloch , Whitfield)
  9. ^ Scott (2007)ระบุว่าเหตุการณ์เกิดขึ้นในปี 1959 (หน้า 33) ในขณะที่ Cariani (1993)ระบุว่าเหตุการณ์เกิดขึ้นในเดือนพฤศจิกายน 1958 (หน้า 22)
  10. ^ McCulloch (2016)แสดงความไม่เห็นด้วยกับมุมมองที่ว่าวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตเกิดขึ้นผ่านกระบวนการลองผิดลองถูกแบบใช้กำลังอย่างเดียว เขาเสนอว่าต้องมีปัจจัยอื่นๆ ที่นำไปสู่การกำเนิดของสิ่งมีชีวิตที่สามารถดำรงอยู่ได้: “ผมเชื่อว่าปัจจัยเหล่านั้นถูกค้นหาในธรรมชาติขององค์ประกอบพื้นฐานของมัน อนุภาค [ระดับอะตอม] อะตอม และโมเลกุล ซึ่งดำเนินไปอย่างเป็นลำดับผ่านปฏิกิริยาเร่งปฏิกิริยาด้วยตนเองที่มีการควบคุมอย่างดี เพื่อสร้างเซลล์และกลุ่มเซลล์ หรือดังตัวอย่างของ Pask คือผลึก” (หน้า 251)
  11. ^สก็อตต์ (2007)มีความเห็นว่า จุดเน้นหลักของพาสค์ในกิจกรรมของเขาไม่ใช่การสร้างระบบหรือการประดิษฐ์ แต่เขาเป็นนักคิดหรือนักทฤษฎีที่ต้องการฝังทฤษฎีของเขาลงในสิ่งประดิษฐ์ที่เป็นรูปธรรม (หน้า 32)
  12. ^ต่อมา Mallen ได้ร่วมก่อตั้ง Computer Arts Societyในปี 1968 ร่วมกับ Alan Sutcliffeและ John Lansdown
  13. ^ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์ของนักแสดงของ Paskได้รับการกล่าวถึงในที่นี้ว่าส่วนใหญ่ยังไม่สมบูรณ์ โดยเนื้อหาได้กระจัดกระจายอยู่ในบทความในภายหลังของเขาในช่วงเวลานี้ และในต้นฉบับที่ยังไม่ได้รับการตีพิมพ์ซึ่งเขียนร่วมกับ Gerard de Zeeuw
  14. ^บาร์นส์ (2001)ซึ่งเรียนกับเกรกอรี เบตสันระบุว่าได้รับใบรับรองอย่างไม่เป็นทางการจากพาสค์ หลังจากขอให้พาสค์สอนวิชาไซเบอร์เนติกส์ให้ พวกเขาพบกันเพื่อเรียนพิเศษในช่วงสองปีสุดท้ายของชีวิตพาสค์ และเขายังได้รับใบรับรองอย่างไม่เป็นทางการจากพาสค์อีกด้วย (หน้า 545)
  15. ^ดังที่ Pangaro (2001) กล่าวไว้ ลักษณะการวนซ้ำนี้เป็นลักษณะสำคัญของทฤษฎีสติปัญญาของ Pask
  16. ^ในปัจจุบันอาจอธิบายได้ดีกว่าว่าเป็นซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษาหรือแอปพลิเคชันเพื่อ

อ่านเพิ่มเติม

  • Bird, J. และ Di Paolo, EA, (2008) Gordon Pask และเครื่องจักรแหกกฎของเขา ใน P. Husbands, M. Wheeler, O. Holland (บรรณาธิการ), The Mechanical Mind in History , Cambridge, MA: MIT Press, หน้า 185 – 211. ISBN 9780262083775
  • Barnes, G. (1994) "ความยุติธรรม ความรัก และภูมิปัญญา" Medicinska Naklada, Zagreb ISBN 953-176-017-9.
  • Glanville, R. และ Scott, B. (2001). "เกี่ยวกับ Gordon Pask", ฉบับพิเศษสองเล่มของ Kybernetes, Gordon Pask, Remembered and Celebrated, ตอนที่ 1, 30, 5/6, หน้า 507–508.
  • กรีน, เอ็น. (2004). "หลักการพื้นฐานจากทฤษฎีปฏิสัมพันธ์ของตัวแสดง", ไคเบอร์เนทส์, 33, 9/10, หน้า 1433–1462. ดาวน์โหลด
  • Glanville, R. (เอ็ด.) (1993) Gordon Pask—การวิจัยระบบ Festschrift, 10, 3.
  • Pangaro, P. (1987). การตรวจสอบและยืนยันทฤษฎีมหภาคของการสนทนาผ่านการตระหนักรู้ของ Lp ต้นแบบโดยการจำลองด้วยกล้องจุลทรรศน์วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก
  • Margit Rosen: "การควบคุมการควบคุม" – Gordon Pasks kybernetische esthetik ใน: รานูล์ฟ แกลนวิลล์, อัลเบิร์ต มุลเลอร์ (บรรณาธิการ): Pask Present แมว. ของการจัดแสดง Atelier Färbergasse เวียนนา 2008 หน้า 130–191
  • Scott, B. และ Glanville G. (บรรณาธิการ) (2001). ฉบับพิเศษสองเล่มของ Kybernetes, Gordon Pask, Remembered and Celebrated , ตอนที่ 1, 30, 5/6.
  • Scott, B. และ Glanville G. (บรรณาธิการ) (2001). ฉบับพิเศษสองเล่มของ Kybernetes, Gordon Pask, Remembered and Celebrated , ตอนที่ 2, 30, 7/8.
  • Scott, B. (บรรณาธิการและคำอธิบาย) (2011). "Gordon Pask: The Cybernetics of Self-Organisation, Learning and Evolution Papers 1960–1972 " หน้า 648 สำนักพิมพ์ Echoraum (2011).
  • ชีวประวัติของพาสค์: เก็บถาวรเมื่อวันที่ 28 ตุลาคม 2017 ที่Wayback Machineของสหพันธ์วิจัยระบบระหว่างประเทศ
  • ประวัติส่วนตัวที่มหาวิทยาลัยจอร์จ วอชิงตัน
  • ไฟล์ PDF ของหนังสือและบทความสำคัญของ Pask สามารถดูได้ที่ pangaro.com
  • กอร์ดอน พาสค์ ในคลังข้อมูลประวัติศาสตร์คณิตศาสตร์ของ MacTutor
  • คลังเอกสารของ Pask
  • ทฤษฎีการสนทนา
  • ชีวประวัติจากสมาคมไซเบอร์เนติกส์: รากฐานของทฤษฎีการสนทนา: ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์ของผู้แสดง (IA) เก็บถาวรเมื่อวันที่ 2 กันยายน 2550 ที่Wayback Machine
  • วิดีโอ QuickTime ของ Paul Pangaro ขณะสอนวิชาไซเบอร์เนติกส์และโมเดล Entailment Meshes ของ Pask ที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด
  • คลิปวิดีโอ QuickTime ของ Pask เกี่ยวกับ Entailment Meshes
  • ข่าวมรณกรรมของ Pangaro ใน London Guardian
  • บทความไว้อาลัยของโรชาสำหรับวารสาร International Journal of General Systems ถูกเก็บถาวรเมื่อวันที่ 12 กันยายน 2550 ที่Wayback Machine
  • Nick Green. (2004). "Axioms from Interactions of Actors Theory" Kybernetes , vol.33, no. 9/10, pp. 1433–1455.
  • Thomas Dreher: ประวัติศาสตร์ของศิลปะคอมพิวเตอร์บทที่ II.3.1.1 "ระบบสีดนตรี" ของ Gordon Pask บทที่ II.3.2.3 "บทสนทนาของโมบายล์" ของ Gordon Pask
  • ข้อกล่าวอ้างและคำคมของกอร์ดอน พาสค์ จากสมาคมไซเบอร์เนติกส์
ดึงข้อมูลมาจาก " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Gordon_Pask&oldid=1339206816 "

สรุปเนื้อหา

ข้อมูลสำคัญจากบทความ

ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับ กอร์ดอน พาสค์

แอนดรูว์ กอร์ดอน สปีดี้ พาสค์ (28 มิถุนายน1928 – 29 มีนาคม 1996) เป็นนักไซเบอร์เนติกส์นักประดิษฐ์ และผู้รอบรู้ ชาวอังกฤษ ผู้มีผลงานมากมายในด้านไซเบอร์เนติ กส์ จิตวิทยาการศึกษา

ชีวิตช่วงต้นและการศึกษา: ปี 1928–1958

Pask เกิดที่ เมือง Derby ประเทศอังกฤษ เมื่อวันที่ 28 มิถุนายน พ.ศ.

จุดเริ่มต้นของบริษัท System Research Ltd: 1953–1961

ในปี พ.ศ. 2496 Pask พร้อมด้วยภรรยาของเขา Elizabeth และ Robin McKinnon-Wood ได้ก่อตั้งองค์กร System Research Ltd.

ช่วงหลังของบริษัท System Research Ltd: ปี 1961–1978

ในช่วงทศวรรษ 1960 Pask ได้ทำงานร่วมกับนักจิตวิทยา BN Lewis และนักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ GL Mallen อย่าง มีนัยสำคัญ [ 13 ] [ เชิงอรรถ 12 ] ในปี 1961 Pask ได้ตีพิมพ์ An Approach to Cybernetics [ 32 ] ตามที่ Ranulph Glanville กล่าว...