การผลิตภาษาคือการผลิตภาษาพูดหรือภาษาเขียน ในจิตวิทยาภาษาศาสตร์การผลิตภาษาหมายถึงขั้นตอนทั้งหมดระหว่างการมีแนวคิดที่จะแสดงออกและการแปลแนวคิดนั้นให้เป็นรูปแบบทางภาษา ขั้นตอนเหล่านี้ได้รับการอธิบายไว้ในแบบจำลองการประมวลผลสองประเภท ได้แก่ แบบจำลองการเข้าถึงคำศัพท์และแบบจำลองอนุกรม^{[ 1 ] [ 2 ]}ผ่านแบบจำลองเหล่านี้ นักจิตวิทยาภาษาศาสตร์สามารถศึกษาว่าการพูดถูกผลิตขึ้นอย่างไรในรูปแบบต่างๆ เช่น เมื่อผู้พูดเป็นผู้ใช้สองภาษานักจิตวิทยาภาษาศาสตร์เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับแบบจำลองเหล่านี้และการพูดประเภทต่างๆ โดยใช้วิธีการวิจัยการผลิตภาษา ซึ่งรวมถึงการรวบรวมข้อผิดพลาดในการพูดและงานการผลิตที่ถูกกระตุ้น^{[ 3 ]}

การผลิตภาษาประกอบด้วยกระบวนการที่พึ่งพาซึ่งกันและกันหลายกระบวนการ ซึ่งเปลี่ยนข้อความที่ไม่ใช่ภาษาให้เป็นสัญญาณทางภาษาที่พูด ใช้ภาษามือ หรือเขียน แม้ว่าขั้นตอนต่อไปนี้จะดำเนินไปตามลำดับโดยประมาณนี้ แต่ก็มีการปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารระหว่างกันมากมาย กระบวนการวางแผนข้อความเป็นหัวข้อการวิจัยทางจิตวิทยาภาษาศาสตร์ที่กำลังได้รับความสนใจ แต่ผู้วิจัยพบว่าเป็นกระบวนการที่ดำเนินไปอย่างต่อเนื่องตลอดการผลิตภาษา การวิจัยชี้ให้เห็นว่าข้อความได้รับการวางแผนในลำดับที่ใกล้เคียงกับลำดับในประโยค[ ^{4 ] แต่}ยังมีหลักฐานที่ชี้ให้เห็นว่าคำกริยาที่ให้กรณีอาจถูกวางแผนก่อนกรรม แม้ว่ากรรมจะถูกพูดก่อนก็ตาม^{[ 5 ]}หลังจากระบุข้อความ หรือส่วนหนึ่งของข้อความ ที่จะเข้ารหัสทางภาษาแล้ว ผู้พูดจะต้องเลือกคำแต่ละคำ ซึ่งเรียกอีกอย่างว่ารายการคำศัพท์เพื่อเป็นตัวแทนของข้อความนั้น กระบวนการนี้เรียกว่าการเลือกคำศัพท์ คำต่างๆ จะถูกเลือกตามความหมาย ซึ่งในทางภาษาศาสตร์เรียกว่าข้อมูลความหมาย การเลือกคำศัพท์จะกระตุ้น คำหลักของคำซึ่งประกอบด้วยข้อมูลทั้งด้านความหมายและไวยากรณ์เกี่ยวกับคำ^{[ 6 ]}

ข้อมูลทางไวยากรณ์นี้จะถูกนำไปใช้ในขั้นตอนต่อไปของการผลิตภาษา นั่นคือ การเข้ารหัสทางไวยากรณ์^{[ 7 ]}ข้อมูลทางไวยากรณ์ที่สำคัญประกอบด้วยลักษณะต่างๆ เช่นประเภททางไวยากรณ์ ของคำ (คำนาม คำกริยา ฯลฯ) กรรมที่คำนั้นใช้ และเพศทางไวยากรณ์หากมีอยู่ในภาษา การใช้ลักษณะเหล่านี้บางส่วน รวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับบทบาทเชิงความหมายของแต่ละคำในข้อความที่ต้องการสื่อสาร แต่ละคำจะถูกกำหนดบทบาททางไวยากรณ์และเชิงความหมายที่จะมีในประโยค^{[ 8 ]}หน่วยคำที่แสดงหน้าที่ เช่น พหูพจน์ /s/ หรือกาลอดีต /ɪd/ จะถูกเพิ่มในขั้นตอนนี้เช่นกัน หลังจากที่คำพูดหรือส่วนหนึ่งของคำพูดถูกสร้างขึ้นแล้ว ก็จะผ่านการเข้ารหัสทางเสียง ในขั้นตอนนี้ของการผลิตภาษา การแสดงภาพทางจิตของคำที่จะพูดจะถูกแปลงเป็นลำดับของเสียงพูดที่จะออกเสียง เสียงพูดจะถูกประกอบเข้าด้วยกันตามลำดับที่จะออกเสียง^{[ 9 ]}

กระบวนการพื้นฐานที่เกิดขึ้นในการสร้างภาษานั้นประกอบด้วยขั้นตอนดังต่อไปนี้:

• ข้อความที่ตั้งใจส่ง
• เข้ารหัสข้อความให้อยู่ในรูปแบบภาษา
• เข้ารหัสรูปแบบทางภาษาลงในระบบการเคลื่อนไหวของ การพูด
• เสียงเดินทางจากปากของผู้พูดไปยังหูของผู้ฟัง(ระบบการได้ยิน)
• คำพูดจะถูกถอดรหัสเป็นรูปแบบทางภาษา
• รูปแบบทางภาษาถูกถอดรหัสเป็นความหมาย

ตามแบบจำลองการเข้าถึงคำศัพท์ (ดูส่วนด้านล่าง) ในแง่ของการเข้าถึงคำศัพท์ มีการใช้ขั้นตอนการรับรู้ที่แตกต่างกันสองขั้นตอน ดังนั้นแนวคิดนี้จึงเรียกว่าทฤษฎีการเข้าถึงคำศัพท์แบบสองขั้นตอน ขั้นตอนแรก การเลือกคำศัพท์จะให้ข้อมูลเกี่ยวกับรายการคำศัพท์ที่จำเป็นในการสร้างการแสดงระดับฟังก์ชัน รายการเหล่านี้จะถูกดึงมาตามคุณสมบัติทางความหมายและไวยากรณ์ที่เฉพาะเจาะจง แต่รูปแบบทางเสียงยังไม่พร้อมใช้งานในขั้นตอนนี้ ขั้นตอนที่สอง การดึงรูปแบบคำจะให้ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการสร้างการแสดงระดับตำแหน่ง^{[ 10 ]}

แบบจำลองลำดับของการผลิตภาษาแบ่งกระบวนการออกเป็นหลายขั้นตอน^{[ 1 ]}ตัวอย่างเช่น อาจมีขั้นตอนหนึ่งสำหรับการกำหนดการออกเสียงและอีกขั้นตอนหนึ่งสำหรับการกำหนดเนื้อหาคำศัพท์ แบบจำลองลำดับไม่อนุญาตให้มีการทับซ้อนกันของขั้นตอนเหล่านี้ ดังนั้นจึงต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นทีละขั้นตอนเท่านั้น

นักวิจัยหลายคนได้เสนอแบบจำลองการเชื่อมต่อ หนึ่งในตัวอย่างที่โดดเด่นคือ Dell ^{[ 11 ]}ตามแบบจำลองการเชื่อมต่อของเขา มีการประมวลผลและความเข้าใจสี่ระดับ ได้แก่ ความหมาย ไวยากรณ์ สัณฐานวิทยา และสัทวิทยา สิ่งเหล่านี้ทำงานแบบขนานและแบบอนุกรม โดยมีการกระตุ้นในแต่ละระดับ การรบกวนและการกระตุ้นผิดพลาดสามารถเกิดขึ้นได้ในทุกขั้นตอนเหล่านี้ การผลิตเริ่มต้นด้วยแนวคิด และดำเนินต่อไปจากนั้น เราอาจเริ่มต้นด้วยแนวคิดของแมว: สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมสี่ขา ขนปุย เลี้ยงในบ้าน มีหนวด ฯลฯ ชุดแนวคิดนี้จะพยายามค้นหาคำที่สอดคล้องกัน {cat} คำที่เลือกนี้จะเลือกข้อมูลสัณฐานวิทยาและสัทวิทยา /k / at/ ความแตกต่างของแบบจำลองนี้คือ ในระหว่างกระบวนการนี้ องค์ประกอบอื่นๆ ก็จะถูกกระตุ้นด้วย ({rat} อาจถูกกระตุ้นบ้าง เช่น) เนื่องจากมีความคล้ายคลึงกันทางกายภาพ และอาจทำให้เกิดการรบกวนทางแนวคิด ข้อผิดพลาดอาจเกิดขึ้นในระดับหน่วยเสียงได้เช่นกัน เนื่องจากหลายคำมีความคล้ายคลึงกันทางเสียง เช่น mat การแทนที่เสียงพยัญชนะที่คล้ายกันมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นมากขึ้น เช่น ระหว่างพยัญชนะหยุดเสียงระเบิด เช่น d, p และ b คำที่มีไพรเมอร์ต่ำกว่ามีโอกาสน้อยที่จะถูกเลือก แต่เชื่อว่าการรบกวนเกิดขึ้นในกรณีของการเลือกในระยะเริ่มต้น ซึ่งระดับการเปิดใช้งานของคำเป้าหมายและคำรบกวนอยู่ในระดับเดียวกัน^{[ 11 ]}

แบบจำลองนี้ระบุว่าประโยคถูกสร้างขึ้นโดยลำดับของกระบวนการที่สร้างระดับการแสดงแทนที่แตกต่างกัน^{[ 12 ]}ตัวอย่างเช่น การแสดงแทนระดับฟังก์ชันถูกสร้างขึ้นบนการแสดงแทนก่อนกริยา ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วคือสิ่งที่ผู้พูดต้องการแสดงออก ระดับนี้มีหน้าที่ในการเข้ารหัสความหมายของคำศัพท์และวิธีที่ไวยากรณ์สร้างความสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์เหล่านั้น ต่อมา จะมีการสร้างการแสดงแทนระดับตำแหน่ง ซึ่งทำหน้าที่ในการเข้ารหัสรูปแบบเสียงของคำและลำดับที่พบในโครงสร้างประโยค การเข้าถึงคำศัพท์ ตามแบบจำลองนี้ เป็นกระบวนการที่ครอบคลุมสองขั้นตอนที่เรียงลำดับและเป็นอิสระต่อกัน^{[ 10 ]}

ความคล่องแคล่วสามารถกำหนดได้บางส่วนจากลักษณะน้ำเสียงซึ่งแสดงให้เห็นเป็นภาพโดย เส้นโค้ง น้ำเสียง ที่ราบเรียบ และจากองค์ประกอบอื่นๆ อีกหลายประการ ได้แก่ การควบคุมอัตราการพูด จังหวะเวลาสัมพัทธ์ของพยางค์ที่เน้นเสียงและไม่เน้นเสียง การเปลี่ยนแปลงของแอมพลิจูด การเปลี่ยนแปลงของความถี่พื้นฐาน กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความคล่องแคล่วสามารถอธิบายได้ว่าบุคคลนั้นพูดได้อย่างราบรื่นและง่ายดายหรือไม่^{[ 13 ]}คำนี้ใช้ในพยาธิวิทยาทางภาษาและการพูดเมื่ออธิบายความผิดปกติเกี่ยวกับการพูดติดอ่างหรือความไม่คล่องแคล่วอื่นๆ^{[ 14 ]}

ไม่ว่าผู้พูดจะคล่องแคล่วในภาษาใดภาษาหนึ่งหรือมากกว่านั้น กระบวนการสร้างภาษายังคงเหมือนเดิม^{[ 15 ]}อย่างไรก็ตาม ผู้พูดสองภาษาที่พูดสองภาษาในการสนทนาอาจสามารถเข้าถึงทั้งสองภาษาได้ในเวลาเดียวกัน^{[ 16 ]}โมเดลการเข้าถึงภาษาหลายภาษาที่กล่าวถึงกันบ่อยที่สุดสามแบบ ได้แก่โมเดล Bilingual Interactive Activation Plus , โมเดล Revised Hierarchical และโมเดล Language Mode:

• Bilingual Interactive Activation Plusซึ่งได้รับการปรับปรุงจากแบบจำลองที่สร้างโดย Dijkstra และ Van Heuven ใช้การประมวลผลจากล่างขึ้นบน เพียงอย่างเดียว เพื่ออำนวยความสะดวกในการเข้าถึงภาษาแบบสองภาษา แบบจำลองนี้แนะนำว่าคำศัพท์สำหรับผู้พูดสองภาษาจะรวมภาษาทั้งสองเข้าด้วยกัน และการเข้าถึงจะเกิดขึ้นพร้อมกันในทั้งสองภาษา^{[ 17 ]}
• แบบจำลองลำดับชั้นที่ปรับปรุงใหม่ซึ่งพัฒนาโดย Kroll และ Stewart เป็นแบบจำลองที่แสดงให้เห็นว่าสมองสองภาษาจะเก็บความหมายไว้ในที่เดียวกัน โดยรูปแบบคำจะถูกแยกออกจากกันตามภาษา^{[ 18 ]}
• แบบจำลองโหมดภาษาที่สร้างโดย Grosjean ใช้สมมติฐานสองประการในการแมปการผลิตภาษาแบบสองภาษาในลักษณะโมดูลาร์ สมมติฐานเหล่านี้คือภาษาพื้นฐานจะถูกเปิดใช้งานในการสนทนา และภาษาอื่นของผู้พูดจะถูกเปิดใช้งานในระดับสัมพัทธ์ขึ้นอยู่กับบริบท^{[ 16 ]} De Bot อธิบายว่ามันง่ายเกินไปสำหรับความซับซ้อนของกระบวนการและแนะนำว่ายังมีช่องว่างสำหรับการขยาย^{[ 19 ]}

ผู้พูดที่คล่องแคล่วในหลายภาษาอาจระงับการใช้ภาษาใดภาษาหนึ่ง แต่การระงับนี้จะทำได้ก็ต่อเมื่อผู้พูดมีความเชี่ยวชาญในภาษานั้นในระดับหนึ่งแล้ว^{[ 19 ]}ผู้พูดสามารถตัดสินใจระงับการใช้ภาษาโดยอาศัยสัญญาณที่ไม่ใช่ภาษาในการสนทนา เช่น ผู้พูดทั้งภาษาอังกฤษและภาษาฝรั่งเศสระงับการใช้ภาษาฝรั่งเศสเมื่อสนทนากับผู้ที่พูดภาษาอังกฤษเท่านั้น เมื่อผู้พูดหลายภาษาที่มีความเชี่ยวชาญเป็นพิเศษสื่อสารกัน พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในการสลับรหัสได้การสลับรหัสได้รับการพิสูจน์แล้วว่าบ่งชี้ถึงความเชี่ยวชาญสองภาษาของผู้พูด แม้ว่าก่อนหน้านี้จะถูกมองว่าเป็นสัญญาณของความสามารถทางภาษาที่ไม่ดีก็ตาม^{[ 20 ]}

การวิจัยเกี่ยวกับการผลิตภาษามี 3 ประเภทหลัก ได้แก่ การรวบรวมข้อผิดพลาดในการพูด การตั้งชื่อภาพ และการผลิตที่ถูกกระตุ้น การรวบรวมข้อผิดพลาดในการพูดมุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดในการพูดที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติ ในขณะที่การผลิตที่ถูกกระตุ้นมุ่งเน้นไปที่การพูดที่ถูกกระตุ้นและดำเนินการในห้องปฏิบัติการ การตั้งชื่อภาพซึ่งดำเนินการในห้องปฏิบัติการเช่นกัน มุ่งเน้นไปที่ข้อมูลเวลาตอบสนองจากความล่าช้าในการตั้งชื่อภาพ แม้ว่าเดิมทีจะแตกต่างกัน แต่วิธีการทั้งสามนี้โดยทั่วไปแล้วกำลังพิจารณากระบวนการพื้นฐานเดียวกันของการผลิตคำพูด^{[ 21 ]}

พบว่าข้อผิดพลาดในการพูดเป็นเรื่องปกติในการพูดที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติ^{[ 3 ]}การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดในการพูดพบว่าไม่ใช่ทั้งหมดที่เป็นแบบสุ่ม แต่เป็นระบบและจัดอยู่ในหลายประเภท ข้อผิดพลาดในการพูดเหล่านี้สามารถแสดงให้เห็นถึงส่วนต่างๆ ของระบบการประมวลผลภาษา และสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อระบบนั้นทำงานไม่ถูกต้อง การผลิตภาษาเกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว โดยผู้พูดพูดมากกว่า 2 คำต่อวินาทีเล็กน้อย ดังนั้นแม้ว่าข้อผิดพลาดจะเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวจาก 1,000 คำ แต่ก็เกิดขึ้นค่อนข้างบ่อยตลอดทั้งวันของผู้พูด โดยเฉลี่ยทุกๆ 7 นาที^{[ 22 ]}ตัวอย่างบางส่วนของข้อผิดพลาดในการพูดเหล่านี้ที่นักจิตวิทยาภาษาจะรวบรวมได้ ได้แก่: ^{[ 3 ]}

• การคาดการณ์ : คำนี้เพิ่มเสียงจากคำที่วางแผนไว้ว่าจะพูดในภายหลังในประโยค

เป้าหมาย : เทนนิสแพดเดิล

ผลิตโดย : เทนนิสเด็ก

• การคงไว้ซึ่งลักษณะเฉพาะของคำที่เคยพูดไปก่อนหน้านี้ในประโยคเดียวกัน

เป้าหมาย : รถเข็นสีแดง

ผลิต : เรกอนแดง

• การผสมผสาน : มีการพิจารณาคำมากกว่าหนึ่งคำในพจนานุกรม และคำทั้งสองคำนั้น "ผสมผสาน" กันกลายเป็นคำเดียว

เป้าหมาย : ตะโกน/ส่งเสียงดัง

ผลิต : เปลือกหอย

• เพิ่มเติม : มีการเพิ่มเนื้อหาทางภาษาศาสตร์เพิ่มเติมเข้าไปในคำ

เป้าหมาย : เป็นไปไม่ได้

ผลิต : สูญหายไม่ได้

• การแทนที่ : การใช้คำทั้งคำที่มีความหมายใกล้เคียงกันมาแทนที่คำอื่น

เป้าหมาย : ที่ความเร็วต่ำมันหนักเกินไป

ผลิตได้ : ที่ความเร็วต่ำมันเบาเกินไป

• Malapropism : คำศัพท์ทั่วไป หมายถึงตัวละครชื่อ Mrs. Malapropจากหนังสือ The RivalsของSheridanซึ่งหมายถึงการแทนที่คำที่ไม่ถูกต้อง^{[ 23 ]}

ไม่ยึดติดกับอดีต

สับปะรดแห่งความสมบูรณ์แบบ

ฉันได้ขอจดหมายอีกฉบับจากเขามาแล้ว

• สปูนเนอริซึม (Spoonerism) : การสลับตัวอักษรจากสองคำในประโยค

เป้าหมาย : การพูดพลั้งปาก

ผลิต : ปลายของสลิง

งานตั้งชื่อรูปภาพขอให้ผู้เข้าร่วมดูรูปภาพและตั้งชื่อรูปภาพในลักษณะที่กำหนด การพิจารณาลำดับเวลาของการตอบสนองในงานเหล่านี้ นักจิตวิทยาภาษาศาสตร์สามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการวางแผนที่เกี่ยวข้องกับวลีเฉพาะ^{[ 24 ]}งานประเภทนี้มีประโยชน์สำหรับการตรวจสอบกระบวนการผลิตและการวางแผนภาษาข้ามภาษา

งานการผลิตที่ถูกกระตุ้นจะขอให้ผู้เข้าร่วมตอบคำถามหรือข้อความกระตุ้นในลักษณะเฉพาะ งานการผลิตที่ถูกกระตุ้นประเภทหนึ่งที่พบได้บ่อยคือ งานเติมประโยคให้สมบูรณ์^{[ 25 ]}งานเหล่านี้จะให้ส่วนเริ่มต้นของประโยคเป้าหมายแก่ผู้เข้าร่วม จากนั้นผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้เติมประโยคให้สมบูรณ์ การวิเคราะห์ประโยคที่เติมให้สมบูรณ์เหล่านี้จะช่วยให้จิตวิทยาภาษาศาสตร์สามารถตรวจสอบข้อผิดพลาดที่อาจยากต่อการกระตุ้นได้ด้วยวิธีอื่น

หน่วยความจำใช้งานเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการผลิตภาษา โดยประกอบด้วยองค์ประกอบหลัก 3 ส่วน ได้แก่ ด้านภาษา ด้านภาพ และด้านพื้นที่^{[ 26 ]}แต่ละส่วนมีหน้าที่เฉพาะในการประมวลผลและบูรณาการข้อมูล หน่วยความจำใช้งานด้านภาษาเป็นศูนย์กลางในการจัดการข้อมูลทางเสียง เช่น คำและประโยค และมีส่วนเกี่ยวข้องอย่างมากในการจัดระเบียบไวยากรณ์และการดึงคำศัพท์^{[ 26 ]}หน่วยความจำใช้งานด้านภาพสนับสนุนการเก็บรักษาและการจัดการภาพ โดยมีบทบาทสำคัญในงานต่างๆ เช่น การวางแผนเนื้อหาที่เป็นลายลักษณ์อักษรหรือการจินตนาการถึงเค้าโครงเชิงพื้นที่^{[ 27 ]}หน่วยความจำใช้งานด้านพื้นที่มีส่วนช่วยในการจัดระเบียบและเรียงลำดับความคิด เพื่อให้มั่นใจถึงความสอดคล้องและความก้าวหน้าเชิงตรรกะ^{[ 28 ]}องค์ประกอบเหล่านี้มักทำงานร่วมกัน โดยอาศัยเครือข่ายประสาทเฉพาะทางเพื่อให้สามารถผลิตภาษาได้อย่างมีประสิทธิภาพในบริบทต่างๆ^{[ 26 ]}

ลักษณะของภาษาที่ผลิตขึ้น—นามธรรมหรือรูปธรรม—ส่งผลต่อการทำงานของส่วนประกอบหน่วยความจำใช้งานด้านภาษา ด้านภาพ และด้านพื้นที่ ภาษาที่เป็นนามธรรม เช่น คำอุปมาหรือแนวคิดเชิงทฤษฎี จะทำให้หน่วยความจำใช้งานด้านภาษามีความต้องการมากขึ้น เนื่องจากจำเป็นต้องสังเคราะห์ความสัมพันธ์เชิงแนวคิดที่ไม่ใช่ทางกายภาพ^{[ 29 ]} ภาษาที่เป็นนามธรรม จะพึ่งพาหน่วยความจำใช้งานด้านภาพน้อยลง เพราะแนวคิดที่เป็นนามธรรมไม่สามารถจินตนาการได้โดยตรง^{[ 27 ]}ในทางกลับกัน ภาษาที่เป็นรูปธรรม ซึ่งอธิบายแนวคิดที่จับต้องได้และอิงตามประสาทสัมผัส จะกระตุ้นทั้งหน่วยความจำใช้งานด้านภาษาและด้านภาพ แนวคิดที่เป็นรูปธรรมมักจะช่วยเพิ่มการจดจำและความเข้าใจโดยอาศัยภาพในจิตใจ ซึ่งเชื่อมโยงระบบภาษาและระบบภาพเข้าด้วยกันโดยตรง^{[ 27 ]}ตัวอย่างเช่น การเขียนเกี่ยวกับคำนามที่คุ้นเคยและสามารถจินตนาการได้ จะกระตุ้นหน่วยความจำใช้งานด้านภาพอย่างเข้มข้นมากขึ้น ในขณะที่คำนามที่เป็นนามธรรมจะพึ่งพาหน่วยความจำใช้งานด้านภาษาเกือบทั้งหมด^{[ 29 ]}การผลิตภาษาประเภทต่างๆ จะเลือกใช้ส่วนประกอบเฉพาะของหน่วยความจำใช้งาน

ความซับซ้อนของงานส่งผลโดยตรงต่อความต้องการหน่วยความจำในการทำงาน งานง่ายๆ เช่น การเขียนคำเดียวจะใช้ทรัพยากรน้อยกว่า เนื่องจากต้องใช้การวางแผนและการดึงข้อมูลทางภาษาน้อยที่สุด^{[ 30 ]}อย่างไรก็ตาม การสร้างประโยคที่ซับซ้อนหรือเรื่องเล่าหลายชั้นนั้นเกี่ยวข้องกับภาระทางปัญญาที่มากขึ้น ซึ่งเกี่ยวข้องกับหน่วยความจำในการทำงานทั้งทางวาจาและทางสายตาสำหรับการวางแผน การบูรณาการทางไวยากรณ์ และความสอดคล้อง^{[ 28 ]}การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเขียนประโยคที่ซับซ้อนอาจส่งผลกระทบต่อความคล่องแคล่วและความสอดคล้อง เนื่องจากความต้องการหน่วยความจำในการทำงานที่เพิ่มขึ้นทำให้การรักษาสมดุลระหว่างการเก็บรักษาและโครงสร้างทำได้ยากขึ้น^{[ 28 ]}ผลการค้นพบเหล่านี้เน้นย้ำว่าการเขียนเป็นกระบวนการทางปัญญาแบบหลายชั้น โดยภาระทางปัญญาจะเพิ่มขึ้นควบคู่ไปกับความซับซ้อนทางภาษา

การผลิตภาษาเขียนนั้นต้องการความสามารถทางปัญญามากกว่าการผลิตภาษาพูด การเขียนต้องใช้ความสนใจอย่างต่อเนื่อง การวางแผน การเข้ารหัส และการดำเนินการทางกลไก ซึ่งทั้งหมดนี้ทำให้หน่วยความจำใช้งานทางวาจาทำงานหนักมาก^{[ 31 ]}การรักษาการแสดงแทนทางเสียงในขณะที่จัดการกับผลลัพธ์ที่ช้าลงของการเขียนทำให้ภาระของหน่วยความจำใช้งานเพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับลักษณะชั่วคราวของการพูด ในทางตรงกันข้าม การผลิตภาษาพูดได้รับประโยชน์จากผลตอบรับทันทีและบริบทการสนทนา ซึ่งช่วยลดภาระทางปัญญาและช่วยให้การประมวลผลภาษาเป็นไปโดยอัตโนมัติมากขึ้น^{[ 31 ]}ความแตกต่างในกระบวนการผลิตแสดงให้เห็นว่าภาษาเขียนและภาษาพูดใช้ทรัพยากรทางปัญญาที่ทับซ้อนกันแต่แตกต่างกัน

อารมณ์หรือสภาวะทางอารมณ์มีบทบาทสำคัญในการผลิตภาษา โดยมีปฏิสัมพันธ์กับทรัพยากรหน่วยความจำในการทำงานเพื่อกำหนดประสิทธิภาพ อารมณ์เชิงบวกช่วยเพิ่มความยืดหยุ่นทางความคิด ช่วยในการสร้างความคิดและความคิดสร้างสรรค์ทางภาษา^{[ 32 ]}ในทางกลับกัน อารมณ์เชิงลบ เช่น ความวิตกกังวล จะลดความสามารถของหน่วยความจำในการทำงานและขัดขวางความคล่องแคล่ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระหว่างงานที่ซับซ้อน^{[ 32 ]}การศึกษาแสดงให้เห็นว่าอารมณ์ไม่เพียงส่งผลกระทบต่อความคล่องแคล่วและความสอดคล้องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงน้ำเสียงและวิธีการเขียนด้วย ซึ่งเน้นย้ำถึงความเชื่อมโยงกันของกระบวนการทางความคิดและอารมณ์ในการผลิตภาษา^{[ 32 ]}

• ภาวะบกพร่องทางการพูดในเด็ก
• ฟ็อกซ์พี2
• ภาษาและการปล่อยตัวชั่วคราว
• พยาธิวิทยาทางภาษาและการพูด

• แคร์รอล, เดวิด ดับเบิลยู. (2008). จิตวิทยาของภาษา . ออสเตรเลีย; เบลมอนต์, แคลิฟอร์เนีย: ทอมสัน/วาดส์เวิร์ ธ . ISBN 978-0-495-09969-7. OCLC  759885789 .