คำว่าบริบทที่สร้างโดยผู้เรียนมีที่มาจากข้อเสนอแนะที่ว่าบริบททางการศึกษาอาจอธิบายได้ว่าเป็นระบบนิเวศของทรัพยากรที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และบริบทที่สร้างโดยผู้เรียนคือบริบทที่กลุ่มผู้ใช้ร่วมกันรวบรวมทรัพยากรที่มีอยู่เพื่อสร้างระบบนิเวศที่ตอบสนองความต้องการของพวกเขา^{[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]}

มีการอภิปรายกันมากมายเกี่ยวกับเนื้อหาที่ผู้ใช้สร้างขึ้น (UGC) ทรัพยากรทางการศึกษาแบบเปิด (OER) การรับรู้แบบกระจายและชุมชนแห่งการปฏิบัติแต่ถึงแม้จะยอมรับถึงความสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ แต่ก็ยังมีการให้ความสำคัญน้อยมากกับบริบทที่ผู้เรียนสร้างขึ้น หรือผลกระทบของเทคโนโลยีใหม่ ๆ ต่อบทบาทของครู ผู้เรียน และสถาบัน

คำว่าบริบทที่สร้างโดยผู้เรียน (LGC) มีพื้นฐานมาจากสมมติฐานที่ว่าการเรียนรู้และการสอนไม่ควรเริ่มต้นด้วยการยอมรับเทคโนโลยีใหม่ ๆ แต่ควรเป็นเรื่องของการสร้างบริบทให้กับการเรียนรู้ก่อนที่จะสนับสนุนด้วยเทคโนโลยี^{[ 4 ]}แนวคิดนี้มีรากฐานมาจากความสามารถและศักยภาพของเทคโนโลยีและการปฏิบัติที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว เช่นเว็บ 2.0และสื่อแบบมีส่วนร่วมการเรียนรู้ผ่านมือถือการออกแบบการเรียนรู้และการออกแบบพื้นที่การเรียนรู้นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับประเด็นที่เกี่ยวข้องในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับเทคโนโลยีเกี่ยวกับบทบาท ความเชี่ยวชาญ ความรู้ การสอน การรับรองอำนาจการมีส่วนร่วม และประชาธิปไตย

แนวคิดบริบทที่ผู้เรียนสร้างขึ้นนั้นเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของความหลากหลายและความพร้อมใช้งานของทรัพยากรและเครื่องมือต่างๆ ที่ช่วยให้ผู้คนสามารถสร้างและเผยแพร่สื่อของตนเองได้อย่างง่ายดาย และเข้าถึงสื่อที่ผู้อื่นสร้างขึ้น ตลอดจนวิธีการที่สิ่งนี้ขยายขีดความสามารถในการสร้างบริบทการเรียนรู้ให้กว้างไกลเกินกว่าบริบทแบบดั้งเดิมเช่นครู นักวิชาการ นักออกแบบ และผู้กำหนดนโยบาย นอกจากนี้ยังเป็นแนวคิดที่ท้าทายวิธีการสอนที่มีอยู่เดิม เนื่องจากมองว่าเทคโนโลยี แบบ อ่าน/เขียนและ มีส่วนร่วมรุ่นใหม่ ช่วยให้ผู้เรียนเป็นเจ้าของทั้งการเรียนรู้และการกระทำของตนเองในโลกแห่งความเป็นจริง และมีส่วนร่วมในการร่วมออกแบบทรัพยากรการเรียนรู้ ในบริบทที่ผู้เรียนสร้างขึ้น เทคโนโลยีถูกมองว่านำเสนอมิติใหม่สำหรับการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นและความคิดสร้างสรรค์ในการเรียนรู้

กลุ่มวิจัยบริบทที่ผู้เรียนสร้างขึ้น (Learner Generated Contexts Research Group ) ก่อตั้งขึ้นในการประชุมเชิงปฏิบัติการที่เมืองบาธ (สหราชอาณาจักร) ในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2550 กลุ่มวิจัยสหวิทยาการนี้ซึ่งตั้งอยู่ที่London Knowledge Labได้กำหนดนิยามของบริบทที่ผู้เรียนสร้างขึ้น (LGC) ไว้ดังนี้:

บริบทที่ถูกสร้างขึ้นโดยผู้คนที่มีปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน โดยมีเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกันที่กำหนดเองหรือตกลงกันไว้ หัวใจสำคัญของบริบทที่ผู้เรียนสร้างขึ้นเองก็คือ บริบทเหล่านั้นถูกสร้างขึ้นผ่านความคิดริเริ่มของผู้ที่ก่อนหน้านี้เคยเป็นผู้บริโภคในบริบทที่ถูกสร้างขึ้นสำหรับพวกเขา

การเน้นบริบท^{[ 5 ]}เป็นสิ่งสำคัญ: การเรียนรู้ถูกมองว่าเป็นกระบวนการทางสังคมที่เกิดขึ้นในบริบทที่ต่อเนื่องกัน และการเรียนรู้ต้อง " เหมาะสมกับบริบท " ^{[ 6 ]}การสร้างบริบทมีลักษณะเป็นการกระทำบนเครื่องมือที่ผู้ใช้เลือก ปรับใช้ และดำเนินการแก้ไขปัญหาการเรียนรู้เพื่อตอบสนองความต้องการของตนเอง [ ^{7 ] ประเด็น}สำคัญต่อไปนี้เกิดขึ้นจากแนวคิดนี้:

• ผู้เรียนในฐานะผู้สร้างสรรค์ ไม่ใช่ผู้บริโภค
• การเรียนรู้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดย "ตัวกลางที่คล่องตัว"
• การเรียนรู้เปลี่ยนจากการปฏิบัติที่เป็นไปตามกฎระเบียบไปสู่การทำงานร่วมกันแบบมีส่วนร่วมและการสร้างสรรค์ร่วมกัน
• ผู้เรียนต้องการการควบคุมแบบมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
• สิ่งแวดล้อมประกอบด้วยด้านกายภาพ สังคม และการรับรู้
• การออกแบบการเรียนรู้มีจุดมุ่งหมาย – บริบทการเรียนรู้ที่ 'เหมาะสมที่สุด' และ 'ดีที่สุด' อาจไม่เหมือนกัน
• การร่วมกันกำหนดค่า ร่วมกันสร้างสรรค์ และร่วมกันออกแบบพื้นที่การเรียนรู้ ช่วยให้ผู้เรียนสามารถสร้างบริบทของตนเองได้
• บริบทการเรียนรู้ใหม่ๆ ที่มีความเกี่ยวข้องเกิดขึ้นจากความต้องการและคำถามที่เกิดขึ้นในปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
• ลำดับขั้นของ PAH – การสอน (โหมดการรับรู้), การสอนผู้ใหญ่ (โหมดการรู้คิด), การสอนแบบองค์รวม (โหมดความรู้)

• วิกิบริบทที่ผู้เรียนสร้างขึ้นhttp://learnergeneratedcontexts.pbwiki.com/
• หน้าเว็บของกลุ่มวิจัย LGC บนเว็บไซต์ OpenLearn
• เรื่องราวการพัฒนาของ LGC - การนำเสนอโดยสมาชิกกลุ่ม LGC ในงาน OpenLearn07
• ความบังเอิญของแรงจูงใจที่นำไปสู่การกำหนดค่าแบบ Agile – การนำเสนอโดย Fred Garnett ในงาน Shock of the Old 7 ที่เมืองอ็อกซ์ฟอร์ด ปี 2008
• การเปิดตัว LGC – การนำเสนอในงานอภิปราย LKL ครั้งที่ 1 โดยสมาชิกผู้ก่อตั้งกลุ่ม LGC
• บริบทที่ผู้เรียนสร้างขึ้น: เส้นทางการเรียนรู้ที่ยั่งยืนผ่านเนื้อหาแบบเปิด – บทความที่นำเสนอในการประชุม OU OpenLearn07 ที่มิลตัน คีนส์ ปี 2007
• https://hennistalk.blogspot.com/2007/11/openlearn-2007-learner-generated.html