ห้องทดลองการปรับพฤติกรรม (หรือที่รู้จักกันในชื่อกล่องสกินเนอร์ ) เป็นอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการที่ใช้ในการศึกษาพฤติกรรมของสัตว์ห้องทดลองการปรับพฤติกรรมถูกสร้างขึ้นโดยบีเอฟ สกินเนอร์ขณะที่เขาเป็นนักศึกษาปริญญาโทที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ห้องทดลองนี้สามารถใช้ศึกษาได้ทั้งการปรับพฤติกรรมและการปรับพฤติกรรมแบบคลาสสิก^{[ 1 ] [ 2 ]}

สกินเนอร์สร้างห้องทดลองการปรับพฤติกรรมโดยใช้รูปแบบที่ดัดแปลงมาจากกล่องปริศนา ที่ เอ็ดเวิร์ด ธอร์นไดค์สร้างขึ้น^{[ 3 ]}ในขณะที่การศึกษาในช่วงแรกของสกินเนอร์ใช้หนู แต่ ต่อมา เขาก็ได้ศึกษาในนกพิราบ [ ^{4 ] [ 5 ] ห้อง}ทดลองการปรับพฤติกรรมอาจใช้เพื่อสังเกตหรือควบคุมพฤติกรรม สัตว์จะถูกวางไว้ในกล่องซึ่งมันต้องเรียนรู้ที่จะกดคันโยกหรือตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่เป็นแสงหรือเสียงเพื่อรับรางวัลรางวัลอาจเป็นอาหารหรือการกำจัดสิ่งเร้าที่เป็นอันตรายเช่น เสียงเตือนภัยดัง ห้องทดลองนี้ใช้เพื่อทดสอบสมมติฐาน เฉพาะ ในสภาพแวดล้อมที่มีการควบคุม

เป็นที่ทราบกันว่าสกินเนอร์แสดงความไม่พอใจต่อการที่ชื่อของเขาถูกตั้งตามชื่อของเขา [ ^{6 ] เชื่อ}กันว่านักจิตวิทยาคลาร์ก ฮัลล์และ นักศึกษา เยล ของเขา เป็นผู้บัญญัติคำว่า "กล่องสกินเนอร์" สกินเนอร์กล่าวว่าเขาไม่ได้ใช้คำนี้ด้วยตนเอง เขายังขอให้โฮเวิร์ด ฮันต์ใช้คำว่า "กล่องคันโยก" แทน "กล่องสกินเนอร์" ในเอกสารที่ตีพิมพ์อีกด้วย^{[ 7 ]}

ในปี ค.ศ. 1898 นักจิตวิทยาชาวอเมริกันเอ็ดเวิร์ด ธอร์นไดค์ได้เสนอ ' กฎแห่งผล ' ซึ่งเป็นพื้นฐานของการปรับพฤติกรรมแบบโอเปอแรนต์^{[ 8 ]}ธอร์นไดค์ทำการทดลองเพื่อค้นหาวิธีที่แมวเรียนรู้พฤติกรรมใหม่ งานของเขาเกี่ยวข้องกับการเฝ้าสังเกตแมวขณะที่พวกมันพยายามหนีออกจากกล่องปริศนา กล่องปริศนาจะดักจับสัตว์ไว้จนกว่าพวกมันจะขยับคันโยกหรือทำการกระทำบางอย่างที่ทำให้พวกมันหลุดออกมา^{[ 9 ]}ธอร์นไดค์ทำการทดลองหลายครั้งและบันทึกเวลาที่ใช้ในการทำการกระทำที่จำเป็นเพื่อหนีออกมา เขาค้นพบว่าแมวดูเหมือนจะเรียนรู้จากกระบวนการลองผิดลองถูกมากกว่าการตรวจสอบสภาพแวดล้อมอย่างชาญฉลาด สัตว์เรียนรู้ว่าการกระทำของพวกมันนำไปสู่ผล และประเภทของผลนั้นมีอิทธิพลต่อว่าพฤติกรรมนั้นจะถูกทำซ้ำหรือไม่ 'กฎแห่งผล' ของธอร์นไดค์ประกอบด้วยองค์ประกอบหลักของสิ่งที่ต่อมาจะรู้จักกันในชื่อการปรับพฤติกรรมแบบโอเปอแรนต์ บีเอฟ สกินเนอร์ ได้ขยายงานที่มีอยู่ของธอร์นไดค์^{[ 9 ]}สกินเนอร์ตั้งทฤษฎีว่าหากพฤติกรรมใดตามมาด้วยรางวัล พฤติกรรมนั้นก็มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นซ้ำมากขึ้น แต่เสริมว่าหากตามมาด้วยการลงโทษบางอย่าง พฤติกรรมนั้นก็มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นซ้ำน้อยลง เขาได้นำคำว่าการเสริมแรงมาใช้ในกฎแห่งผลของธอร์นไดค์^{[ 10 ]}จากการทดลองของเขา สกินเนอร์ได้ค้นพบกฎแห่งการเรียนรู้แบบปฏิบัติการซึ่งรวมถึงการดับพฤติกรรม การลงโทษ และการสรุป ผล ^{[ 10 ]}

สกินเนอร์ออกแบบห้องทดลองการปรับพฤติกรรมเพื่ออนุญาตให้มีการทดสอบสมมติฐานเฉพาะและการสังเกตพฤติกรรม เขาต้องการสร้างวิธีการสังเกตสัตว์ในสภาพแวดล้อมที่มีการควบคุมมากขึ้น เนื่องจาก1 การสังเกตพฤติกรรมในธรรมชาติอาจคาดเดาไม่ได้^{[ 2 ]}

ห้องทดลองการปรับพฤติกรรมช่วยให้นักวิจัยสามารถศึกษาพฤติกรรมและการตอบสนองต่อการปรับพฤติกรรม ของสัตว์ ได้ โดยการสอนให้สัตว์ทำการกระทำบางอย่าง (เช่น การกดคันโยก) เพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าเฉพาะ เมื่อสัตว์ทำการกระทำที่ถูกต้อง สัตว์จะได้รับการเสริมแรงเชิงบวกในรูปแบบของอาหารหรือรางวัลอื่น ๆ ในบางกรณี ห้องทดลองอาจให้การลงโทษเชิงบวกเพื่อยับยั้งการตอบสนองที่ไม่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น นักวิจัยได้ทดสอบ ปฏิกิริยาของ สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง บางชนิด ต่อการปรับพฤติกรรมโดยใช้ "กล่องความร้อน" ^{[ 11 ]}กล่องมีผนังสองด้านที่ใช้สำหรับการจัดการ ผนังด้านหนึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิได้ ในขณะที่อีกด้านหนึ่งไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ทันทีที่สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังข้ามไปยังด้านที่สามารถเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิได้ นักวิจัยจะเพิ่มอุณหภูมิ ในที่สุด สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังจะถูกปรับพฤติกรรมให้อยู่ในด้านที่ไม่เปลี่ยนแปลงอุณหภูมิ หลังจากปรับพฤติกรรมแล้ว แม้ว่าอุณหภูมิจะถูกลดลงต่ำสุด สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังก็จะหลีกเลี่ยงด้านนั้นของกล่อง^{[ 11 ]}

การศึกษานกพิราบของสกินเนอร์เกี่ยวข้องกับคันโยกหลายชุด เมื่อกดคันโยก นกพิราบจะได้รับรางวัลเป็นอาหาร^{[ 5 ]}การทดลองนี้มีความซับซ้อนมากขึ้นเมื่อนักวิจัยศึกษาพฤติกรรมการเรียนรู้ของสัตว์ นกพิราบตัวหนึ่งจะถูกวางไว้ในห้องปรับสภาพ และอีกตัวหนึ่งจะถูกวางไว้ในกล่องที่อยู่ติดกันซึ่งคั่นด้วย ผนัง อะคริลิกนกพิราบในห้องจะเรียนรู้ที่จะกดคันโยกเพื่อรับอาหารในขณะที่นกพิราบอีกตัวเฝ้าดู จากนั้นนกพิราบจะถูกสลับกัน และนักวิจัยจะสังเกตพวกมันเพื่อดูสัญญาณของ การเรียนรู้ ทาง วัฒนธรรม

เปลือกนอกของห้องทดลองการปรับพฤติกรรมด้วยการวางเงื่อนไขนั้นเป็นกล่องขนาดใหญ่ที่ใหญ่พอที่จะรองรับสัตว์ที่ใช้เป็นตัวอย่างทดลองได้อย่างสะดวก สัตว์ที่ใช้กันทั่วไป ได้แก่สัตว์ฟันแทะ (โดยปกติคือหนูทดลอง ) นกพิราบและลิงห้องทดลองมักจะกันเสียงและกันแสงเพื่อหลีกเลี่ยงสิ่งเร้าที่รบกวน

ห้องทดลองการปรับพฤติกรรมต้องมีกลไกการตอบสนองอย่างน้อยหนึ่งอย่างที่สามารถตรวจจับการเกิดขึ้นของ การตอบสนองหรือการกระทำทาง พฤติกรรม โดยอัตโนมัติ (เช่นการจิกการกด การผลัก ฯลฯ) ซึ่งอาจเป็นคันโยกหรือชุดไฟที่สัตว์จะตอบสนองเมื่อมี สิ่งเร้า กลไกทั่วไปสำหรับไพรเมตและหนูคือคันโยกตอบสนอง หากสัตว์กดคันโยก ปลายอีกด้านจะปิดสวิตช์ที่ตรวจสอบโดยคอมพิวเตอร์หรืออุปกรณ์ที่ตั้งโปรแกรมไว้^{[ 12 ]}กลไกทั่วไปสำหรับนกพิราบและนก ชนิดอื่น คือปุ่มตอบสนองที่มีสวิตช์ที่จะปิดหากนกจิกที่ปุ่มด้วยแรงที่ เพียงพอ ^{[ 5 ]}ข้อกำหนดขั้นต่ำอีกประการหนึ่งของห้องทดลองการปรับพฤติกรรมคือต้องมีวิธีการให้รางวัลหลักเช่น อาหาร

การกำหนดค่าอย่างง่าย เช่น กลไกการตอบสนองหนึ่งตัวและตัวป้อนหนึ่งตัว อาจใช้เพื่อตรวจสอบปรากฏการณ์ ทางจิตวิทยาที่หลากหลาย ห้องทดลองการปรับพฤติกรรมสมัยใหม่อาจมีกลไกหลายอย่าง เช่น คันโยกตอบสนองหลายอัน ตัวป้อนสองตัวขึ้นไป และอุปกรณ์หลากหลายชนิดที่สามารถสร้างสิ่งเร้า ที่แตกต่างกันได้ รวมถึงแสง เสียง ดนตรี รูปภาพ และภาพวาด การกำหนดค่าบางอย่างใช้ แผง LCDสำหรับการสร้างสิ่งเร้าทางสายตาที่หลากหลายด้วยคอมพิวเตอร์ หรือชุด ไฟ LEDเพื่อสร้างรูปแบบที่ต้องการให้ทำซ้ำ^{[ 13 ]}

ห้องทดลองการปรับพฤติกรรมบางห้องอาจมีตาข่ายหรือพื้นที่มีไฟฟ้า เพื่อให้สามารถช็อตสัตว์เป็นการลงโทษเชิงบวกหรือใช้ไฟสีต่างๆ ที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเวลาที่อาหารพร้อมให้เพื่อเป็นการเสริมแรงเชิงบวก^{[ 14 ]}

ห้องทดลองการปรับพฤติกรรมด้วยการเรียนรู้ (Operant conditioning chambers) ได้กลายเป็นที่นิยมในหลากหลายสาขาการวิจัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเรียนรู้ของสัตว์ การออกแบบห้องทดลองช่วยให้สามารถสังเกตพฤติกรรมของสัตว์ได้ง่าย และเป็นพื้นที่สำหรับควบคุมพฤติกรรมบางอย่าง สภาพแวดล้อมที่ควบคุมได้นี้อาจช่วยให้สามารถทำการวิจัยและทดลองในสิ่งที่ไม่อาจทำได้ในภาคสนาม

การปรับพฤติกรรมแบบโอเปอแรนต์มีการประยุกต์ใช้หลากหลาย ตัวอย่างเช่น การปรับพฤติกรรมของเด็กได้รับอิทธิพลจากคำชม คำติชม การอนุมัติ และการไม่อนุมัติพฤติกรรมของเด็ก^{[ 15 ]}ปัจจัยสำคัญของการปรับพฤติกรรมแบบโอเปอแรนต์คือความสามารถในการอธิบายการเรียนรู้ในสถานการณ์จริง ตั้งแต่ยังเล็ก พ่อแม่จะบ่มเพาะพฤติกรรมของลูกโดยใช้รางวัลและคำชมหลังจากความสำเร็จ (เช่น การคลานหรือการก้าวเดินครั้งแรก) ซึ่งเป็นการเสริมแรงพฤติกรรมดังกล่าว เมื่อเด็กประพฤติตัวไม่ดี การลงโทษในรูปแบบของการตำหนิด้วยวาจาหรือการริบสิทธิพิเศษจะถูกนำมาใช้เพื่อยับยั้งไม่ให้พวกเขากระทำซ้ำอีก

การศึกษาของสกินเนอร์เกี่ยวกับสัตว์และพฤติกรรมของพวกมันได้วางกรอบที่จำเป็นสำหรับการศึกษาที่คล้ายคลึงกันในมนุษย์ จากงานของเขา นักจิตวิทยาพัฒนาการสามารถศึกษาผลของการเสริมแรง เชิงบวกและเชิงลบได้ สกินเนอร์พบว่าสภาพแวดล้อมมีอิทธิพลต่อพฤติกรรม และเมื่อสภาพแวดล้อมนั้นถูกเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมก็จะเปลี่ยนไป จากนั้น นักจิตวิทยาพัฒนาการจึงเสนอทฤษฎีเกี่ยวกับการเรียนรู้แบบปฏิบัติการในเด็ก งานวิจัยนั้นถูกนำไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและการรักษาโรคในเด็กเล็ก^{[ 10 ]}ทฤษฎีการปรับสภาพแบบปฏิบัติการของสกินเนอร์มีบทบาทสำคัญในการช่วยให้นักจิตวิทยาเข้าใจว่าพฤติกรรมเรียนรู้ได้อย่างไร มันอธิบายว่าเหตุใดการเสริมแรงจึงสามารถใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพในกระบวนการเรียนรู้ และตารางเวลาของการเสริมแรงสามารถส่งผลต่อผลลัพธ์ของการปรับสภาพได้อย่างไร

เครื่องสล็อตเกมออนไลน์และแอปหาคู่ เป็นตัวอย่างที่ใช้ตารางการเสริมแรงแบบปฏิบัติการที่ซับซ้อนเพื่อเสริมแรงพฤติกรรมบางอย่าง^{[ 16 ] [ 17 ] [ 18 ] [ 19 ]}

Gamificationซึ่งเป็นเทคนิคการใช้องค์ประกอบการออกแบบเกมในบริบทที่ไม่ใช่เกม ได้รับการอธิบายว่าเป็นการใช้การปรับเงื่อนไขแบบปฏิบัติการและเทคนิคพฤติกรรมนิยมอื่นๆ เพื่อส่งเสริมพฤติกรรมของผู้ใช้ที่ต้องการ^{[ 20 ]}

• พฤติกรรมนิยม
• พฤติกรรมนิยมแบบสุดโต่ง
• การปรับพฤติกรรมด้วยการให้รางวัล
• การลงโทษ (จิตวิทยา)
• การเสริมแรง
• ความสอดคล้อง

• มูลนิธิบีเอฟ สกินเนอร์