การสอนโดยเพื่อนช่วยเพื่อน (Peer-mediated instruction : PMI ) เป็นแนวทางในด้านการศึกษาพิเศษที่เพื่อนของนักเรียนกลุ่มเป้าหมายได้รับการฝึกอบรมให้ให้ความช่วยเหลือด้านการศึกษา พฤติกรรม และ/หรือปัญหาทางสังคมที่จำเป็น (Chan et al., 2009) ใน PMI เพื่อนอาจให้ความช่วยเหลือโดยการเป็นแบบอย่างพฤติกรรมที่เหมาะสมด้วยตนเอง การใช้กระบวนการกระตุ้นเพื่อดึงพฤติกรรมที่เหมาะสมจากนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย และการเสริมแรงพฤติกรรมที่เหมาะสมเมื่อเกิดขึ้น ผู้ให้ความช่วยเหลือที่เป็นเพื่อนจะถูกเลือกจากห้องเรียนของนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย ได้รับการฝึกอบรมให้ให้ความช่วยเหลือ และได้รับการสังเกตอย่างใกล้ชิดในระหว่างการให้ความช่วยเหลือ

ข้อดีอย่างหนึ่งของเทคนิคนี้คือ การใช้ประโยชน์จากแรงกดดันจากเพื่อนฝูงในเชิงบวกและอาจช่วยให้กลุ่มเป้าหมายสามารถเข้าร่วมกลุ่มเพื่อนได้อย่างเต็มที่มากขึ้น ในทางกลับกัน การนำไปใช้ต้องใช้เวลามาก และมีความท้าทายในการทำให้แน่ใจว่าเพื่อนๆ ปฏิบัติตามเทคนิคอย่างถูกต้อง อย่างไรก็ตาม การศึกษาต่างๆ ชี้ให้เห็นว่านี่อาจเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนหลากหลายกลุ่ม รวมถึงนักเรียนที่มีภาวะออทิสติกสเปกตรัม ด้วย

จะมีการคัดเลือกนักเรียนหนึ่งคนหรือหลายคนจากห้องเรียนของนักเรียนเป้าหมายเพื่อทำหน้าที่เป็นติวเตอร์ ครูผู้สอนได้พิจารณาผู้สมัครที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สุด และเลือกติวเตอร์โดยพิจารณาจากทักษะทางสังคม ทักษะทางภาษา การเข้าเรียน และพฤติกรรมในห้องเรียน

นักเรียนที่ได้รับเลือกให้เป็นเพื่อนร่วมเรียนจะต้องได้รับการฝึกฝนอย่างเหมาะสมก่อนที่ความสัมพันธ์แบบเพื่อนช่วยเพื่อนจะเริ่มต้นขึ้น ทั้งเพื่อให้เข้าใจถึงความสำคัญของการแทรกแซงและวิธีการที่ควรใช้ ผู้สอนอาจเป็นแบบอย่างพฤติกรรมให้แก่เพื่อนผู้ช่วยเรียน และอาจแสดงบทบาทสมมติร่วมกับเพื่อนผู้ช่วยเรียน เพื่อให้เพื่อนผู้ช่วยเรียนได้สัมผัสทั้งสองส่วนของความสัมพันธ์แบบ PMI เมื่อความสัมพันธ์แบบ PMI เริ่มต้นขึ้นแล้ว ครูจะให้ข้อเสนอแนะอย่างต่อเนื่องและสังเกตเพื่อนผู้ช่วยเรียนตลอดเวลาในขณะที่กำลังใช้การแทรกแซง (Chan et al., 2009)

มีการวิจัยกับผู้เรียนหลายประเภท รวมถึงนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ความผิดปกติทางพฤติกรรม และภาวะสมาธิสั้นซึ่งแสดงให้เห็นว่า PMI อาจมีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนหลากหลายกลุ่ม (Fuchs & Fuchs, 2005; Flood, Wilder, Flood & Masuda, 2002) ในปี 2009 วารสาร Research in Autism Spectrum Disordersได้ตีพิมพ์บทความของ Chan et al.ซึ่งสรุปว่า PMI เป็นแนวทางการแทรกแซงที่มีศักยภาพและมีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนที่มีภาวะออทิสติก

• การติวโดยเพื่อนทั้งชั้นเรียน
• การให้ความรู้โดยเพื่อน
• การให้ข้อเสนอแนะจากเพื่อนร่วมงาน
• การเรียนรู้แบบทีมที่นำโดยเพื่อนร่วมทีม
• การให้คำปรึกษาโดยเพื่อน
• ติวเตอร์เพื่อน
• การสนับสนุนจากเพื่อน

• Chan, JM, Lang, R., Rispoli, M., O'Reilly, M., Sigafoos, J., Cole, H. (2009). "การใช้การแทรกแซงโดยเพื่อนในการรักษาโรคออทิสติกสเปกตรัม: การทบทวนอย่างเป็นระบบ" การวิจัยเกี่ยวกับโรคออทิสติกสเปกตรัม , 3, 876–889.
• Flood, WA, Wilder, DA, Flood, AL, Masuda, A. (2002). "การเสริมแรงโดยเพื่อนบวกกับการกระตุ้นเป็นวิธีการรักษาพฤติกรรมนอกงานในเด็กที่มีภาวะสมาธิสั้นและอยู่ไม่นิ่ง" Journal of Applied Behavior Analysis , 35(2), 199–204.
• Fuchs, D. & Fuchs, L. (2005). "กลยุทธ์การเรียนรู้แบบช่วยเหลือกันระหว่างเพื่อน: การส่งเสริมการจดจำคำศัพท์ ความคล่องแคล่ว และความเข้าใจในการอ่านในเด็กเล็ก" วารสารการศึกษาพิเศษ , 39, 34–44.
• Hall, T. และ Stegila, A. (2003). การสอนและการแทรกแซงโดยเพื่อนร่วมชั้น Wakefield, MA: National Center on Accessing the General Curriculum.