Truth in Scienceเป็น องค์กรที่สนับสนุน แนวคิดการสร้างโลกโดยพระเจ้าในสหราชอาณาจักรซึ่งส่งเสริม แคมเปญ " Teach the Controversy " ของDiscovery Instituteโดยใช้เพื่อพยายามให้แนวคิด การสร้างโลกโดยพระเจ้า แบบออกแบบอัจฉริยะซึ่งเป็นแนวคิดวิทยาศาสตร์เทียมถูกสอนควบคู่ไป กับ ทฤษฎีวิวัฒนาการในบทเรียนวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน องค์กรนี้อ้างว่ามีข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความถูกต้องของ ทฤษฎีวิวัฒนาการ ของดาร์วิน ซึ่งเป็นมุมมองที่ถูกปฏิเสธโดย ราชสมาคมแห่งสหราชอาณาจักรและสถาบันวิทยาศาสตร์ กว่า 50 แห่งทั่วโลก^{[ 1 ] [ 2 ]}กลุ่มนี้มีความเกี่ยวข้องกับDiscovery Instituteซึ่งเป็นศูนย์กลางของขบวนการออกแบบอัจฉริยะโดยปฏิบัติตามกลยุทธ์และเผยแพร่สื่อส่งเสริมการขายของสถาบัน^{[ 3 ]}

ไม่ควรสับสนกับองค์กรของสหรัฐอเมริกา^{[ 4 ]}ที่ชื่อว่า The Center for Truth in Science ซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี 2020 เพื่อโต้แย้งประเด็นทางกฎหมาย/วิทยาศาสตร์ต่างๆ ที่ท่วมท้นระบบยุติธรรมของประเทศ เช่นแป้งทัลค์ที่ถูกกล่าวหาว่าเป็นสาเหตุของโรคมะเร็งสารกำจัดวัชพืช Roundupที่ส่งผลกระทบต่อสุขภาพ และผลิตภัณฑ์พลาสติกต่างๆ ที่ส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม^{[ 5 ]}

จากข้อมูลในเว็บไซต์ องค์กรนี้มีกลุ่มย่อย 3 กลุ่ม โดยรายชื่อสมาชิก (ณ เดือนกุมภาพันธ์ 2565) ประกอบด้วย:

• สตีเฟน เอ. ไฮด์ (ประธาน)
• ศาสตราจารย์Andy McIntosh ^{[ 6 ]}ศาสตราจารย์ด้านอุณหพลศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยลีดส์คริสเตียนและผู้เชื่อในทฤษฎีการสร้างโลก^{[ 7 ]}
• ฟิลิป เมตคาล์ฟ (รองประธาน) ผู้จัดพิมพ์หนังสือคริสเตียน
• จอห์น เพอร์เฟคต์ ครูสอนหนังสือ
• มอริซ โรเบิร์ตส์รัฐมนตรีแห่งคริสตจักรเสรีแห่งสกอตแลนด์ (ต่อเนื่อง) และอดีตอาจารย์สอนวิชาคลาสสิก
• สตีฟ เทย์เลอร์ ศาสตราจารย์ด้านแม่เหล็กไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์เชิงฟิสิกส์

• Stuart Burgess ศาสตราจารย์ด้านการออกแบบวิศวกรรมที่มหาวิทยาลัยบริสตอลได้รับประกาศนียบัตรด้านศาสนศาสตร์จาก London Reformed Baptist Seminary (ของMetropolitan Tabernacle ) ^{[ 8 ]}และเป็น ผู้เชื่อใน ทฤษฎีการสร้างโลก^{[ 9 ]}
• จอร์จ เคอร์รี รัฐมนตรีประจำโบสถ์เอลสวิก (เซนต์สตีเฟนและเซนต์พอล) เมืองนิวคาสเซิลอะพอนไทน์
• ดร. รัสเซลล์ ฮีลีย์ อาจารย์สอนคณิตศาสตร์
• เดเร็ก ลิงเกนส์ ศาสตราจารย์และคณบดีกิตติคุณ ภาควิชาวิศวกรรมควบคุมอัตโนมัติและระบบควบคุม มหาวิทยาลัยเชฟฟิลด์
• จอห์น แมคอาร์เธอร์ ศิษยาภิบาลของคริสตจักรเกรซคอมมูนิตี้ในซันวัลเลย์ รัฐแคลิฟอร์เนีย
• อัลเบิร์ต เอ็น. มาร์ติน ศิษยาภิบาลของคริสตจักรทรินิตี้แบปติสต์ ในเมืองมอนต์วิลล์ รัฐนิวเจอร์ซีย์

• เจฟฟ์ บาร์นาร์ด
• นิค โคแวน อดีตครูสอนเคมี
• พอล การ์เนอร์ อาจารย์และนักวิจัยจากองค์กร Biblical Creation Ministries
• ทิม เวลส์ อาจารย์อาวุโสสาขาประสาทวิทยาต่อมไร้ท่อมหาวิทยาลัยคาร์ดิฟฟ์

นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ไม่ถือว่าข้อสรุปของการออกแบบอัจฉริยะเป็นวิทยาศาสตร์^{[ 10 ]}สมาคมครูวิทยาศาสตร์แห่งชาติและคนอื่นๆ เรียกการออกแบบอัจฉริยะว่าเป็นวิทยาศาสตร์เทียม^{[ 11 ]}และบางคนเรียกมันว่าวิทยาศาสตร์ขยะ^{[ 12 ]} มี หลักฐานทางวิทยาศาสตร์เพียงเล็กน้อยที่สนับสนุนสมมติฐานการออกแบบอัจฉริยะที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิทยาศาสตร์ที่ผ่านการตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ และการออกแบบอัจฉริยะไม่เคยสร้างทฤษฎีที่สามารถทดสอบทางวิทยาศาสตร์ได้เลยแม้แต่ทฤษฎีเดียว^{[ 13 ]}

ในเดือนกันยายน พ.ศ. 2549 องค์กร Truth in Science ได้ส่งชุดทรัพยากรเกี่ยวกับการออกแบบอัจฉริยะไปยังหัวหน้าฝ่ายวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนมัธยมศึกษาทั่วสหราชอาณาจักร^{[ 14 ]}ตามรายงานของNew Scientistมีโรงเรียน 59 แห่งทั่วสหราชอาณาจักรที่ใช้หรือวางแผนที่จะใช้ชุดข้อมูลของ Truth in Science ^{[ 15 ]}บทความของ New Scientist ระบุว่า Truth in Science ได้เผยแพร่เนื้อหาดังกล่าวโดยมีเจตนาที่จะต่อต้านการสอนวิวัฒนาการในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ และชุดข้อมูลดังกล่าว "ส่งเสริมแนวคิดที่ว่าสิ่งมีชีวิตบนโลกถูกสร้างขึ้นผ่านการออกแบบอัจฉริยะ ซึ่งเป็นคำที่ใช้แทนเรื่องราวการสร้างโลกตามคัมภีร์ไบเบิล"

เว็บไซต์ข่าว BBC รายงานปฏิกิริยาต่อชุดข้อมูลจากกระทรวงศึกษาธิการและทักษะ แห่งสหราชอาณาจักร ว่า: "ทั้งลัทธิการสร้างโลกและการออกแบบอัจฉริยะไม่ได้ถูกสอนเป็นวิชาในโรงเรียน และไม่ได้ระบุไว้ในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ หลักสูตรวิทยาศาสตร์ระดับชาติกำหนดไว้อย่างชัดเจนว่านักเรียนควรได้รับการสอนว่าบันทึกฟอสซิลเป็นหลักฐานของวิวัฒนาการและความแปรผันและการคัดเลือกอาจนำไปสู่วิวัฒนาการหรือการสูญพันธุ์" ^{[ 16 ]} -- โฆษก DfES, BBC News

ในการกล่าวสุนทรพจน์ในสภาสามัญชนเมื่อวันที่ 1 พฤศจิกายน พ.ศ. 2549 นายจิม ไนท์สมาชิกสภาผู้แทนราษฎรพรรคแรงงานจากดอร์เซ็ตใต้^{[ 17 ]}และรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและทักษะ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงโรงเรียน ได้วิพากษ์วิจารณ์ Truth In Science ชุดข้อมูลของพวกเขา และลัทธิการสร้างสรรค์แบบออกแบบอัจฉริยะ โดยอ้างว่าไม่เหมาะสมกับหลักสูตรวิทยาศาสตร์ของสหราชอาณาจักร ในการตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและทักษะจะทำเพื่อตอบสนองต่อชุดข้อมูลดังกล่าว ไนท์กล่าวว่า:

"ทั้งการออกแบบอย่างชาญฉลาดและการสร้างโลกไม่ใช่ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการยอมรับ และไม่ได้รวมอยู่ในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ ดังนั้นชุดข้อมูลความจริงในวิทยาศาสตร์จึงไม่ใช่แหล่งข้อมูลที่เหมาะสมที่จะสนับสนุนหลักสูตรวิทยาศาสตร์ หลักสูตรวิทยาศาสตร์ระดับชาติกำหนดไว้อย่างชัดเจนว่านักเรียนควรได้รับการสอนเกี่ยวกับ: ความไม่แน่นอนในความรู้ทางวิทยาศาสตร์และแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เปลี่ยนแปลงไปอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไป บทบาทของชุมชนวิทยาศาสตร์ในการตรวจสอบความถูกต้องของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ ความแปรผันภายในสายพันธุ์สามารถนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงทางวิวัฒนาการ และความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างสายพันธุ์สามารถวัดและจำแนกได้" ^{[ 18 ]} -- Jim Knight [คำตอบที่เก็บไว้ 18 ตุลาคม 2549] 1 พฤศจิกายน 2549 : คอลัมน์ 456W

ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2549 โคลิน สลีคณบดีแห่งเซาท์วาร์ค กล่าวว่า “ทุกสิ่งทุกอย่างจำเป็นต้องได้รับการสำรวจ เพื่อให้เด็กๆ สามารถตั้งคำถามที่สมเหตุสมผลได้ แม้ว่าผมจะไม่เห็นความยากลำบากมากมายในการสำรวจการออกแบบอัจฉริยะหรือลัทธิการสร้างโลกหรือโลกแบน แต่สิ่งเหล่านี้กลับเป็นสิ่งที่เข้าใจผิด โง่เขลา และขัดแย้งกับหลักฐานทั้งหมด ผมไม่เห็นปัญหาใดๆ กับทฤษฎีของดาร์วินและความเชื่อของคริสเตียนที่ดำเนินไปพร้อมกัน” ^{[ 19 ]} -- โคลิน สลี คณบดีแห่งเซาท์วาร์ค เดอะไทมส์ ธันวาคม พ.ศ. 2549

Ekklesiaซึ่งเป็นหน่วยงานวิจัยทางศาสนศาสตร์ของสหราชอาณาจักร กล่าวหา Truth in Science และผู้สนับสนุนการออกแบบอัจฉริยะว่าบิดเบือนพระคัมภีร์ และว่าลัทธิการสร้างโลกและการออกแบบอัจฉริยะไม่สอดคล้องกับทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการยอมรับ ตามที่ Michael Roberts นักธรณีวิทยาและบาทหลวงแองกลิกัน ซึ่งเป็นผู้มีส่วนร่วมใน Ekklesia ^{[ 20 ]} ระบุว่า เนื้อหาบนเว็บไซต์ Truth in Science นั้นถูกจัดทำขึ้นอย่างระมัดระวังเพื่อปกปิดรากฐาน ของลัทธิ การสร้างโลกอายุน้อย^{[ 21 ]}ไซมอน แบร์โรว์ ผู้อำนวยการร่วมของเอ็กเคลเซีย ได้สรุปคำวิจารณ์ของเขาเกี่ยวกับการสร้างจักรวาลด้วยการออกแบบอัจฉริยะ และคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์เทียมสำหรับจักรวาลว่า: "การสร้างจักรวาลและ ID ไม่สามารถเปรียบเทียบได้กับทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับต้นกำเนิด และไม่มีที่อยู่ในห้องเรียนวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ นอกจากนี้ยังบิดเบือนความเข้าใจของคริสเตียนที่เติบโตเต็มที่เกี่ยวกับจักรวาลที่เกิดขึ้นผ่านกระบวนการของโลกทั้งหมด ไม่ใช่ผ่านการย้อนกลับหรือการปฏิเสธกระบวนการนั้น รากฐานของการสร้างจักรวาล ไม่ว่าจะเป็นในรูปแบบ 'แข็ง' หรือในแนวคิด ID ที่อ่อนลง ไม่ได้อยู่ที่วิทยาศาสตร์ แต่เป็นการตีความพระคัมภีร์ผิด การอ้างว่าแนวคิดดังกล่าวสามารถพิสูจน์ได้จากการอ่านปฐมกาลแบบ 'ตรงตัว' นั้นไร้สาระ หนังสือเล่มนี้ไม่ได้มี 'เรื่องราวการสร้าง' เพียงเรื่องเดียว แต่มี 2 เรื่อง พวกมันแตกต่างกันอย่างมากในรายละเอียด มีลักษณะเป็นเชิงเปรียบเทียบสูง และเขียนขึ้นเพื่อต่อสู้กับจักรวาลวิทยาแบบชะตากรรมนิยมในตะวันออกใกล้โบราณ โดยเน้นความดีงามพื้นฐานของโลกในฐานะของขวัญจากพระเจ้า ไม่ใช่เพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่" ^{[ 22 ]} -- เอกเคิลเซีย 25 กันยายน พ.ศ. 2549

เพื่อตอบสนองต่อการนำการออกแบบอัจฉริยะมาใช้ในโรงเรียนของยุโรปราชสมาคมได้ระบุว่า "การออกแบบอัจฉริยะมีความคล้ายคลึงกับความเชื่อทางศาสนาในเรื่องการสร้างโลกมากกว่าวิทยาศาสตร์" และแสดงความกังวลว่า "เยาวชนไม่ได้รับบริการที่ดีจากการพยายามปกปิด บิดเบือน หรือนำเสนอความรู้และความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์อย่างผิดๆ เพื่อส่งเสริมความเชื่อทางศาสนาบางอย่าง" ^{[ 23 ]}ในบทความหนังสือพิมพ์ Guardian ลงวันที่ 27 พฤศจิกายน 2006 ศาสตราจารย์Lewis WolpertจากUniversity College Londonได้โจมตีการออกแบบอัจฉริยะและความทะเยอทะยานของ Truth in Science ว่า "ไม่มีหลักฐานใดๆ สำหรับการออกแบบอัจฉริยะ มันเป็นเพียงศาสนาล้วนๆ และไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ ควรห้ามไม่ให้นำมาใช้ในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์" ^{[ 24 ]}ในเดือนตุลาคม 2006 องค์กรวิทยาศาสตร์ชื่อScience, Just Scienceได้ตรวจสอบชุดข้อมูล DVD ที่ส่งโดย Truth in Science ไปยังหัวหน้าฝ่ายวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนมัธยมศึกษาทั่วสหราชอาณาจักรในเดือนกันยายน 2006

ข้อโต้แย้งถูกนำเสนอในรูปแบบของภาพยนตร์เพื่อการศึกษา และโดยทั่วไปจะนำเสนอควบคู่ไปกับคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ที่ยาวเกินความจำเป็นและภาพประกอบที่น่าประทับใจ ซึ่งช่วยทำให้ข้อโต้แย้งของกลุ่มผู้เชื่อเรื่องการสร้างโลกฟังดูสมเหตุสมผลสำหรับทุกคนที่ไม่มีการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์ในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง ผู้ที่คุ้นเคยกับกลุ่มผู้เชื่อเรื่องการสร้างโลกจะจดจำกลยุทธ์มาตรฐานของพวกเขาได้ ซึ่งรวมถึงการอ้างอิงถึงอารมณ์การโต้แย้งจากความไม่รู้การเบี่ยงเบนความสนใจและบางครั้งก็เป็นการโกหกอย่างโจ่งแจ้ง^{[ 25 ]} -- วิทยาศาสตร์, วิทยาศาสตร์ที่ถูกต้อง, ตุลาคม 2549

ศูนย์ การศึกษาด้านวิทยาศาสตร์แห่งสหราชอาณาจักร(British Centre for Science Education) ซึ่งเป็นกลุ่มสนับสนุนวิทยาศาสตร์ในสหราชอาณาจักร ได้ประณามความพยายามที่จะนำการสอนเรื่องการสร้างโลกมาใช้ในโรงเรียนของอังกฤษ^{[ 26 ] [ 27 ]} BCSE ได้ประท้วงเมื่อTruth in Scienceส่งชุดข้อมูลไปยังโรงเรียนมัธยมศึกษาทุกแห่งในสหราชอาณาจักรในเดือนกันยายน พ.ศ. 2549 ^{[ 28 ]}ในจดหมายถึงบรรณาธิการที่ตีพิมพ์ในFinancial Timesเอียน โลว์ จาก BCSE ได้แสดงความกังวลว่าการสร้างโลกอาจเฟื่องฟูได้แม้ในสหราชอาณาจักร^{[ 29 ]}ในขณะที่ไมค์ บราส ประธานของ BCSE กล่าวในจดหมายถึงThe Guardianว่า " การออกแบบอัจฉริยะ (ID) คือการสร้างโลกที่แต่งตัวด้วยชุดสูทเพื่อแอบเข้าไปในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ของเรา" ^{[ 30 ]}

เมื่อวันที่ 11 ตุลาคม พ.ศ. 2549 ผู้อ่านชื่อ Chris Preedy ได้เขียนจดหมายถึง หนังสือพิมพ์ The Timesโดยเน้นย้ำถึง "ข้อผิดพลาดทางวิทยาศาสตร์" บนเว็บไซต์ Truth in Science ซึ่งรวมถึงการที่องค์กรดังกล่าวปฏิเสธวิวัฒนาการของ แฟลเจ ล ลัมของ แบคทีเรีย^{[ 31 ]}ในการตอบสนอง Richard Buggs ซึ่งขณะนั้นเป็นสมาชิกของคณะทำงานด้านวิทยาศาสตร์ของ Truth in Science ได้ตีพิมพ์จดหมายในThe Timesโดยระบุว่า:

"ฉันไม่ทราบเส้นทางวิวัฒนาการที่ดีสำหรับการพัฒนาแฟลเจลลัมของแบคทีเรียในหนังสือเล่มล่าสุดของเขา ศาสตราจารย์ริชาร์ด ดอว์กินส์ระบุขั้นตอนกลางที่เป็นไปได้เพียงขั้นตอนเดียว นี่แทบจะไม่ถือเป็นเส้นทางเลย" ^{[ 32 ]}

• ศูนย์วิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม
• ข้อถกเถียงเรื่องการสร้างโลกและวิวัฒนาการ
• การวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ของวิวัฒนาการ
• มูลนิธิโรงเรียนเอ็มมานูเอล
• วิวัฒนาการในฐานะทฤษฎีและข้อเท็จจริง
• ศูนย์แห่งชาติเพื่อการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์

• เว็บไซต์อย่างเป็นทางการ