วิกิพีเดียภาษาไทย
กลับไปหน้าบทความ

อ่าน 6 นาที

ชุมชนการปฏิบัติเสมือนจริง

ชุมชนปฏิบัติออนไลน์ ( OCoP ) หรือที่รู้จักกันในชื่อชุมชนปฏิบัติเสมือน ( VCoP ) คือชุมชนปฏิบัติ (CoP) ที่ได้รับการพัฒนาและดูแลรักษาบนอินเทอร์เน็ต OCoP...

ชุมชนการปฏิบัติเสมือนจริง

ชุมชนปฏิบัติออนไลน์ ( OCoP ) หรือที่รู้จักกันในชื่อชุมชนปฏิบัติเสมือน ( VCoP ) คือชุมชนปฏิบัติ (CoP) ที่ได้รับการพัฒนาและดูแลรักษาบนอินเทอร์เน็ต OCoP ประกอบด้วยสมาชิกที่กระตือรือร้นซึ่งเป็นผู้ปฏิบัติงานหรือ "ผู้เชี่ยวชาญ" ในสาขาที่สนใจเฉพาะ สมาชิกมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ร่วมกันภายในสาขาของตน[ 1 ]โครงสร้างทางสังคมของชุมชนถูกสร้างขึ้นเพื่อช่วยในการสร้างและแบ่งปันความรู้ ซึ่งได้รับการเจรจาภายในบริบทที่เหมาะสม สมาชิกชุมชนเรียนรู้ผ่านทั้งการเรียนรู้ตามคำแนะนำและการสนทนากลุ่ม สุดท้าย มิติหลายด้านช่วยอำนวยความสะดวกในการจัดการการสนับสนุนในระยะยาวและความสามารถในการโต้ตอบแบบพร้อมกัน[ 2 ]

สำหรับบางคน VCoP เป็นคำที่ไม่ถูกต้อง เพราะแนวคิดดั้งเดิมของ CoP นั้นตั้งอยู่บนพื้นฐานของการเรียนรู้ตามสถานที่ในสภาพแวดล้อมที่มีผู้คนอยู่ร่วมกัน ด้วยโลกาภิวัตน์ ที่เพิ่มมากขึ้น และการเติบโตของอินเทอร์เน็ตปัจจุบันหลายคนอ้างว่า CoP เสมือนจริงมีอยู่จริง[ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]ตัวอย่างเช่น บางคน[ 7 ]อ้างว่าวิกิ (เช่นWikipedia ) เป็น CoP เสมือนจริง[ 8 ]ในขณะที่คนอื่นๆ โต้แย้งว่าแก่นแท้ของชุมชนนั้นขึ้นอยู่กับสถานที่ – ชุมชนแห่งสถานที่

นอกจากนี้ยังมีการถกเถียงกันเกี่ยวกับคำว่า VCoP เนื่องจากรูปแบบการสื่อสารส่วนใหญ่ใช้คอมพิวเตอร์เป็นสื่อกลางมีน้อยคนนักที่เชื่อว่าชุมชนแห่งการปฏิบัติสามารถก่อตัวขึ้นได้โดยปราศจากการประชุมแบบเห็นหน้ากัน โดยนักวิจัย CoP ชั้นนำหลายคนเน้นย้ำถึงความสำคัญของการประชุมแบบเห็นหน้ากัน อย่างไรก็ตาม นักวิจัยบางคนโต้แย้งว่าการใช้เทคโนโลยีชุมชนในระดับสูงของ VCoP เปลี่ยนแปลงลักษณะบางอย่างและนำมาซึ่งความซับซ้อนและความคลุมเครือใหม่ๆ จึงเป็นการพิสูจน์ให้เห็นถึงความเหมาะสมของคำว่า VCoP และขอบเขตการศึกษา[ 4 ]

คำศัพท์ที่คล้ายกันอื่นๆ ได้แก่ ออนไลน์[ 9 ]ผ่านคอมพิวเตอร์[ 10 ]อิเล็กทรอนิกส์[ 11 ]และแบบกระจาย[ 12 ] [ 13 ] [ 14 ]เนื่องจากรูปแบบการสื่อสารอาจเกี่ยวข้องกับการพบปะแบบเห็นหน้ากัน ทางโทรศัพท์ และทางจดหมาย และคุณลักษณะที่สำคัญคือลักษณะแบบกระจาย ชุมชนการเรียนรู้เสมือนจริง (Virtual Learning Communities: VLCs) แตกต่างจากชุมชนการปฏิบัติแบบกระจาย (Distributed Communities of Practice: DCoP) [ 15 ] เช่นเดียวกับ VCoP ชุมชนการปฏิบัติแบบเคลื่อนที่ (Mobile Community of Practice: MCoP) [ 16 ]เกิดขึ้นเมื่อสมาชิกมีส่วนร่วมในชุมชนการปฏิบัติโดยใช้โทรศัพท์มือถือเป็นหลัก

งานวิจัยชี้ให้เห็นว่าการเพิ่มขึ้นของการแบ่งปันความรู้โดยปริยายซึ่งเกิดขึ้นภายในชุมชนแห่งการปฏิบัติ อาจเกิดขึ้นใน VCoP แม้ว่าจะในระดับที่น้อยกว่าก็ตาม[ 4 ]

ชุมชนการปฏิบัติออนไลน์

ชุมชนแห่งการปฏิบัติ คือกลุ่มคนที่มีความสนใจหรือเป้าหมายร่วมกันและมีส่วนร่วมในชุมชนนั้น ๆ ชุมชนแห่งการปฏิบัติออนไลน์อาจรวมถึงกลุ่มเฉพาะหรือฟอรัม สมาชิกในชุมชนจะให้ความช่วยเหลือและทำหน้าที่เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับสมาชิกใหม่ โดยสนับสนุนสมาชิกใหม่ในการพัฒนาตนเองและมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน

นักวิจัยบางคนโต้แย้งว่าชุมชนเสมือนจริงจำเป็นต้องมีแนวคิดที่แตกต่างออกไปเกี่ยวกับชุมชน และการดูแลจัดการเทคโนโลยีเป็นองค์ประกอบสำคัญของชุมชนการปฏิบัติเสมือนจริงโดยทำให้ชุมชนเสมือนจริงเป็นอิสระจากเทคโนโลยีใดเทคโนโลยีหนึ่ง[ 17 ]

งานวิจัยปัจจุบัน

งานวิจัยชี้ให้เห็นว่า OCoP สามารถสนับสนุนการเติบโตของอัตลักษณ์ชุมชนโดยรวมได้ผ่านการเชื่อมต่อ การสะท้อนความคิด และการสนทนาออนไลน์ที่ขยายวงกว้าง[ 18 ] OCoP ให้พื้นที่เสมือนจริงสำหรับผู้คนที่อาจไม่เคยพบกันมาก่อน ซึ่งพวกเขาสามารถทำงานร่วมกันและมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกันที่เกี่ยวข้องกับความสนใจและเป้าหมายของกลุ่ม[ 1 ]นอกจากนี้ ผู้ที่มีส่วนร่วมในแนวปฏิบัติที่เกิดขึ้นใหม่และไม่ธรรมดา หรือผู้ที่มีทรัพยากรในท้องถิ่นน้อย อาจมีอุปสรรคในการเข้าร่วมเป็นสมาชิกของชุมชนออนไลน์ที่ต่ำกว่า การมีส่วนร่วมในแนวปฏิบัติของชุมชนช่วยให้ทั้งผู้ปฏิบัติงานที่มีประสบการณ์และมือใหม่สามารถเรียนรู้ร่วมกันและในฐานะชุมชน ซึ่งยังช่วยกำหนดอัตลักษณ์ส่วนบุคคลของสมาชิกและอัตลักษณ์โดยรวมของกลุ่มอีกด้วย[ 18 ] ชุมชนแห่งการปฏิบัติเสมือนจริงอาจมีประสิทธิภาพเป็นพิเศษในการเพิ่มประสิทธิภาพของครูและลดความโดดเดี่ยวทางวิชาชีพในการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ [ 19 ] [ 20 ]

ยังคงมีคำถามบางประการเกี่ยวกับระดับการมีส่วนร่วมในชุมชนออนไลน์ที่ถือเป็นการเป็นสมาชิกที่ถูกต้องตามกฎหมายของ OCoP มีการระบุการมีส่วนร่วมสองประเภทเพื่อแยกแยะระดับกิจกรรม การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันหมายถึงสมาชิกมีส่วนร่วมในการสนทนาในชุมชนเป็นประจำ การมีส่วนร่วมแบบไม่แข็งขัน หรือที่เรียกว่า “การแอบดู” หมายถึงสมาชิกอ่านโดยไม่ร่วมแสดงความคิดเห็น บางการศึกษาสรุปว่าการมีส่วนร่วมแบบไม่แข็งขันในระดับหนึ่งเป็นสิ่งที่คาดหวังได้ในชุมชนออนไลน์[ 21 ]แม้ว่าสมาชิกเหล่านี้อาจไม่ได้มีส่วนร่วมในการสนทนาในชุมชน แต่พวกเขาก็เรียนรู้จากการสังเกต ซึ่งนักวิจัยบางคนอาจจัดว่าเป็นสมาชิกที่ถูกต้องตามกฎหมาย[ 18 ]นักวิจัยบางคนแสดงความกังวลว่าการมีส่วนร่วมแบบไม่แข็งขันอาจเป็นภัยคุกคามต่อ OCoP หากมีสมาชิกแอบดูมากกว่าสมาชิกที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน[ 22 ]

เครือข่ายสังคมออนไลน์

แอปพลิเคชัน Web 2.0และเครือข่ายสังคมทำให้การสร้างและการบำรุงรักษา OCoP ง่ายขึ้น[ 23 ]

ลักษณะโครงสร้างของชุมชนแห่งการปฏิบัติประกอบด้วยขอบเขตความสนใจร่วมกัน แนวคิดเรื่องชุมชน และสมาชิกที่เป็นผู้ปฏิบัติงานด้วย[ 1 ]แม้ว่าแอปพลิเคชันอินเทอร์เน็ตอาจรวมเอาลักษณะเหล่านี้ไว้เพียงอย่างใดอย่างหนึ่ง แต่ก็อาจไม่สนับสนุนชุมชนแห่งการปฏิบัติอย่างเต็มรูปแบบ[ 2 ]

เครือข่ายสังคมช่วยให้สามารถสร้างขอบเขตความสนใจที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ซึ่งการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนสามารถสนับสนุนชุมชนที่มีประวัติศาสตร์ร่วมกันและบันทึกไว้ได้ เครื่องมือเครือข่ายสังคมช่วยให้สมาชิกของ OCoPs สามารถสร้างและแบ่งปันความรู้และพัฒนากระบวนการทางประวัติศาสตร์วัฒนธรรมได้[ 23 ]

ข้อดี

ชุมชนปฏิบัติออนไลน์ช่วยให้ผู้เข้าร่วมสามารถอ่าน ส่ง และรับข้อเสนอแนะจากชุมชนได้ ผู้เข้าร่วมรอบนอก (ผู้สังเกตการณ์) ยังคงสามารถพัฒนาความรู้และทักษะจากแหล่งข้อมูลชุมชนที่จำเป็นสำหรับผู้ปฏิบัติงานมือใหม่ได้ สมาชิกชุมชนที่มีประสบการณ์จะให้การสนับสนุนผู้ปฏิบัติงานมือใหม่ ส่งผลให้เกิดบรรยากาศของการให้คำปรึกษา เมื่อผู้ปฏิบัติงานใหม่พัฒนาความเข้าใจและความเชี่ยวชาญ พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในการขยายขอบเขตความรู้ของชุมชนได้[ 23 ]

ลักษณะที่ไม่พร้อมกันของฟอรัมออนไลน์หลายแห่ง (เช่น บล็อก วิกิ) ช่วยให้ผู้เข้าร่วมสามารถมีส่วนร่วมได้ตามความสะดวก ฟอรัมเหล่านี้เก็บรักษาบันทึกความคิด การสนทนา และแหล่งข้อมูล สร้างคลังความเชี่ยวชาญสำหรับสาขาการปฏิบัติที่สามารถเข้าถึงได้ทุกเวลาจากเกือบทุกที่[ 18 ]

ผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานคนเดียวหรือเป็นบุคคลเพียงคนเดียวจากสาขาการปฏิบัติงานในสถานที่ทำงานระบุว่าความรู้สึกโดดเดี่ยวลดลงหลังจากเข้าร่วม OCoP การมีส่วนร่วมของกลุ่มช่วยระบุลักษณะเฉพาะของผู้ปฏิบัติงาน ส่งผลให้เกิดความรู้สึกถึงอัตลักษณ์ของชุมชนโดยรวมและอัตลักษณ์ของแต่ละบุคคลภายในกลุ่ม[ 18 ]

ข้อเสีย

ผลกระทบต่อองค์กร

การจัดตั้ง VCoP ภายในองค์กรที่มีอยู่แล้วอาจทำให้ระบบสังคม วัฒนธรรม และการเมืองขององค์กรหยุดชะงักลงได้ผ่านการตั้งคำถาม[ 3 ]กลยุทธ์การจัดการการเปลี่ยนแปลงอาจช่วยลดผลกระทบจากการหยุดชะงักนี้ได้ในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนา VCoP [ 3 ]

เทคโนโลยี

อุปสรรคทั่วไปในการเข้าร่วมชุมชนปฏิบัติออนไลน์คือเทคโนโลยีที่จำเป็น สมาชิกที่ไม่มีคอมพิวเตอร์ PDA หรือเทคโนโลยีการเข้าถึงเว็บที่คล้ายกันจะไม่สามารถเข้าร่วม OCoP ได้ สมาชิกที่มีอุปกรณ์ที่ช้าหรือไม่น่าเชื่อถือจะไม่สามารถเข้าร่วมได้อย่างเต็มศักยภาพ และอาจพบว่าปัญหาทางเทคนิคเป็นเรื่องที่น่าท้อแท้จนต้องถอนตัวออกไปโดยสิ้นเชิง ในทำนองเดียวกัน ความสามารถทางเทคนิคที่จำเป็นในการเข้าร่วมออนไลน์อาจเป็นเรื่องที่น่ากลัวสำหรับบุคคลที่ไม่คุ้นเคยกับซอฟต์แวร์หรือแพลตฟอร์มที่ใช้[ 18 ]

ฟอรัม

การขาดการระบุตัวตนทางกายภาพและภาษากายในฟอรัมข้อความอย่างเดียวอาจทำให้การสร้างความสัมพันธ์ที่มีความหมายระหว่างสมาชิกเป็นไปได้ยาก[ 24 ]หากปราศจากความรู้สึกเชื่อมโยงกับผู้ปฏิบัติงานคนอื่นๆ การมีส่วนร่วมอาจลดลง[ 25 ]ผู้ดูแลฟอรัม OCoP อาจเสริมสร้าง OCoP ผ่านกิจกรรม งาน และโอกาสต่างๆ เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วม บุคคลที่กลับมาหลังจากไม่ได้เข้าร่วมเป็นระยะเวลาหนึ่งอาจรู้สึกท่วมท้นหรือท้อแท้กับปริมาณข้อมูลและโพสต์ใหม่ๆ[ 18 ]

ความหลากหลายของผู้เข้าร่วม

ระดับความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ที่แตกต่างกันภายใน OCoP อาจทำให้สมาชิกที่ไม่มั่นใจไม่กล้าเข้าร่วมชุมชน ลักษณะที่หลากหลายของชุมชนยังสามารถสร้างอุปสรรคทางภาษาและวัฒนธรรมต่อการมีส่วนร่วมได้อีกด้วย วาทกรรมและศัพท์เฉพาะอาจทำให้เกิดความสับสนและความเข้าใจผิด และการชี้แจงข้อผิดพลาดในการสื่อสารทางออนไลน์อาจทำได้ยาก[ 23 ]

ตัวอย่างของเครื่องมือการทำงานร่วมกันออนไลน์

เครื่องมือออนไลน์เป็นวิธีการสำหรับการทำงานร่วมกันระหว่างบุคคลที่อาจอยู่ทั่วโลก[ 26 ]ซึ่งอาจรวมถึงเครื่องมือออนไลน์ที่พัฒนาขึ้นโดยเฉพาะเพื่อตอบสนองความต้องการของชุมชนการปฏิบัติ[ 27 ]หรือเครื่องมือประเภทอื่น ๆ ที่ใช้สำหรับ OCoPs

เว็บไซต์เครือข่ายสังคม

เว็บไซต์ เครือข่ายสังคมออนไลน์ (SNS) แห่งแรก คือ SixDegrees.comถูกสร้างขึ้นในปี 1997 [ 28 ]ตัวอย่างของเว็บไซต์เครือข่ายสังคมออนไลน์ ได้แก่:

โลกเสมือนจริง

โลกเสมือนจริงซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมแบบชุมชนออนไลน์ กำลังถูกนำไปใช้ทั้งในด้านการศึกษาและวิชาชีพ ในด้านการศึกษา โลกเสมือนจริงเหล่านี้ถูกใช้เพื่อสื่อสารข้อมูลและช่วยให้เกิดปฏิสัมพันธ์เสมือนจริงแบบเห็นหน้ากันระหว่างนักเรียนและครู นอกจากนี้ยังช่วยให้นักเรียนสามารถใช้ทรัพยากรที่ครูจัดหาให้ทั้งในห้องเรียนจริงและห้องเรียนเสมือนจริงได้ ในสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพ การฝึกอบรมเสมือนจริงช่วยให้สามารถเยี่ยมชมสถานที่ทำงานของบริษัทได้เสมือนจริง รวมถึงการฝึกอบรมที่ยืดหยุ่นซึ่งสามารถปรับเปลี่ยนจากห้องเรียนจริงไปเป็นเนื้อหาเสมือนจริงออนไลน์ได้ โลกเสมือนจริงยังช่วยจำลองสถานการณ์การฝึกอบรมสำหรับสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตรายได้ในสถานการณ์จริง

บริษัทต่างๆ ใช้โลกเสมือนจริงเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแนวคิด[ 29 ]นอกจากนี้ โลกเสมือนจริงยังใช้สำหรับการสนับสนุนทางเทคนิคและการปรับปรุงธุรกิจ กรณีศึกษาต่างๆ แสดงให้เห็นว่าโลกเสมือนจริงช่วยให้เกิดการทำงานเป็นทีมและการจำลองการฝึกอบรมที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ในรูปแบบอื่น ตัวอย่างของโลกเสมือนจริง ได้แก่:

การแบ่งปันข้อมูล

มีเครื่องมือออนไลน์สำหรับการแบ่งปันข้อมูล ซึ่งสามารถใช้เพื่อสื่อสารความคิดหรือแนวคิด และจัดเตรียมสภาพแวดล้อมที่จำเป็นสำหรับการสร้างความรู้ร่วมกัน[ 23 ]กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับเครื่องมือเหล่านี้สามารถบูรณาการเข้ากับการนำเสนอห้องเรียนออนไลน์และ/หรือสื่อการฝึกอบรมได้

ตัวอย่างของเครื่องมือสำหรับการแบ่งปันข้อมูล ได้แก่:

การตัดสินใจ

เครื่องมือและแพลตฟอร์มออนไลน์ยังสามารถสนับสนุนการพิจารณาและการลงคะแนนเสียงได้ องค์กรทางการเมือง เช่น Podemosอาจใช้เครื่องมือและแพลตฟอร์มเหล่านี้ตัวอย่างของเครื่องมือและแพลตฟอร์ม ได้แก่:

ดูเพิ่มเติม

หมายเหตุ

  1. ^ a b c Wenger, E. (2007). ชุมชนแห่งการปฏิบัติ: บทนำโดยสังเขป สืบค้นเมื่อ 5 ตุลาคม 2010 จากhttp://www.ewenger.com/theory/
  2. ^ a b Wenger, E. (2001). การสนับสนุนชุมชนแห่งการปฏิบัติ: การสำรวจเทคโนโลยีที่มุ่งเน้นชุมชน สืบค้นเมื่อ 30 ตุลาคม 2001 จากhttp://www.ewenger.com/tech เก็บถาวรเมื่อ 2013-05-26 ที่Wayback Machine
  3. ^ a b c Dubé, Line; Bourhis, Anne; Jacob, Réal (2005). "ผลกระทบของลักษณะโครงสร้างต่อการเปิดตัวชุมชนปฏิบัติเสมือนจริง"วารสารการจัดการการเปลี่ยนแปลงองค์กร 18 ( 2): 145– 166. doi : 10.1108/09534810510589570 สืบค้นเมื่อ2024-10-09 – ผ่าน Emerald
  4. ^ a b c Zarb, MP (2006). "การสร้างแบบจำลองการมีส่วนร่วมในชุมชนปฏิบัติเสมือนจริง" วิทยานิพนธ์ปริญญาโท LSR MSC ADMIS:เกียรตินิยม
  5. ^ Hara, Noriko; Foon Hew, Khe (2007). "การแบ่งปันความรู้ในชุมชนออนไลน์ของผู้เชี่ยวชาญด้านการดูแลสุขภาพ" เทคโนโลยีสารสนเทศและผู้คน 20 ( 3): 235– 261. doi : 10.1108/09593840710822859 . hdl : 2022/14344 – via Emerald.
  6. ^ Murillo, Enrique (2008). "การค้นหา Usenet สำหรับชุมชนการปฏิบัติเสมือนจริง: การใช้วิธีการผสมผสานเพื่อระบุโครงสร้างของทฤษฎีของ Wenger" (PDF)การวิจัยข้อมูล: วารสารอิเล็กทรอนิกส์นานาชาติ 13 ( 4) สืบค้นเมื่อ2024-10-09
  7. ^วิกิการศึกษาการรู้หนังสือสำหรับผู้ใหญ่ในฐานะชุมชนแห่งการปฏิบัติเสมือนจริงอี. เจคอบสันในซี. คิมเบิล และ พี. ฮิลเดรธ (บรรณาธิการ) ชุมชนแห่งการปฏิบัติ: การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สำหรับนักการศึกษา ชาร์ลอตต์ รัฐนอร์ทแคโรไลนา สำนักพิมพ์อินฟอร์เมชั่น เอจ (2008)
  8. ^ Bryant, Susan; Forte, Andrea; Bruckman, Amy (6–9 พฤศจิกายน 2548). "การเป็น Wikipedian: การเปลี่ยนแปลงการมีส่วนร่วมในสารานุกรมออนไลน์แบบร่วมมือ" (PDF) . รายงานการประชุมวิชาการนานาชาติ ACM ประจำปี 2548 ว่าด้วยการสนับสนุนการทำงานเป็นกลุ่ม : 1–10 .
  9. ^ Cothrel, Joseph; Williams, Ruth L. (1999). "ชุมชนออนไลน์: ช่วยให้พวกเขาก่อตัวและเติบโต" (PDF)วารสารการจัดการความรู้ 3 ( 1): 54– 60. doi : 10.1108/13673279910259394 . เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 2001-06-03 . สืบค้นเมื่อ2024-10-09 .{{cite journal}}: CS1 maint: bot: สถานะ URL เดิมไม่ทราบ ( ลิงก์ )
  10. ^ Etzioni, Amitai; Etzioni, Oren (1999). "ชุมชนแบบเผชิญหน้าและชุมชนที่ใช้คอมพิวเตอร์เป็นสื่อกลาง การวิเคราะห์เปรียบเทียบ" สังคมสารสนเทศ 15 ( 4): 241– 248. doi : 10.1080/019722499128402 – ผ่านทาง Taylor & Francis
  11. ↑วาสโก, เอ็ม. แมคลัวร์; ฟาราจ, ซาเมอร์ (2000) ""สิ่งที่คนทำคือสิ่งนั้น": เหตุใดผู้คนจึงมีส่วนร่วมและช่วยเหลือผู้อื่นในชุมชนการปฏิบัติทางอิเล็กทรอนิกส์" วารสารระบบสารสนเทศเชิงกลยุทธ์ 9 ( 2– 3 ): 155– 173. doi : 10.1016/s0963-8687(00) 00045-7
  12. ^การสื่อสารผ่านคอมพิวเตอร์และชุมชนแห่งการปฏิบัติ Hildreth, Kimble & Wright ใน Terry Bynum , Simon Rogersonและ Jeroen van den Hoven (บรรณาธิการ), รายงานการประชุม Ethicomp'98 (มีนาคม 1998), รอตเตอร์ดัม ประเทศเนเธอร์แลนด์, หน้า 275 - 286 (1998)
  13. ^ Wenger, Etienne; McDermott, Richard Arnold; Snyder, William (2002). การสร้างชุมชนแห่งการปฏิบัติ: คู่มือการจัดการความรู้ . สำนักพิมพ์ Harvard Business School. ISBN 9781578513307.
  14. ^ Chris Kimble; Paul Hildreth (สิงหาคม 2548). "Dualities, distributed communities of practice and knowledge management". Journal of Knowledge Management . 9 (4): 102– 113. doi : 10.1108/13673270510610369 . ISSN 1367-3270 . Wikidata Q56455972 .  
  15. ^ Couros, Alec (ธันวาคม 2003). "ชุมชนแห่งการปฏิบัติ: การทบทวนวรรณกรรม" (PDF) . ยังไม่ได้ตีพิมพ์. สืบค้นเมื่อ9 ตุลาคม 2024 .
  16. ^ Kietzmann, Jan; Plangger, Kirk; Eaton, Ben; Heilgenberg, Kerstin; Pitt, Leyland; Berthon, Pierre (2013). "การเคลื่อนที่ในที่ทำงาน: ประเภทของชุมชนการปฏิบัติงานแบบเคลื่อนที่และความคล่องแคล่วในบริบท" (PDF)วารสารระบบสารสนเทศเชิงกลยุทธ์ 22 ( 4): 282– 297. doi : 10.1016/j.jsis.2013.03.003 – ผ่าน Elsevier
  17. ^ Wenger, Etienne; White, Nancy; Smith, John D. (2009). Digital Habitats: Stewarding Technology for Communities . CPsquare. ISBN 9780982503607.
  18. ^ a b c d e f g Gray, B. (2004). การเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการในชุมชนปฏิบัติออนไลน์ วารสารการศึกษาทางไกล/Revue de l'enseignement à distance, 19(1), 20–35.
  19. ^ Schwarzhaupt, Robert; Liu, Feng; Wilson, Joseph; Lee, Fanny; Rasberry, Melissa (2021-10-08). "การมีส่วนร่วมและความเชื่อมั่นในตนเองของครูในชุมชนปฏิบัติเสมือนจริงของครูวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ระดับอนุบาล-มัธยมศึกษา" วารสารการบูรณาการวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ 4 ( 1 ) : 1. doi : 10.26716/jcsi.2021.10.8.34 . ISSN 2574-108X . 
  20. ^ Kelley, Todd R.; Knowles, J. Geoffery; Holland, Jeffrey D.; Han, Jung (2020-04-16). "การเพิ่มความเชื่อมั่นในตนเองของครูมัธยมปลายในการสอน STEM แบบบูรณาการผ่านชุมชนแห่งการปฏิบัติแบบร่วมมือ"วารสารการศึกษา STEM นานาชาติ 7 ( 1): 14. doi : 10.1186/s40594-020-00211-w . ISSN 2196-7822 . 
  21. ^ Preece, J.; Nonnecke, B.; Andrews, D. (2004). "เหตุผลห้าอันดับแรกสำหรับการแอบดู: การปรับปรุงประสบการณ์ชุมชนสำหรับทุกคน" Computers in Human Behavior . 20 (2): 201– 223. doi : 10.1016/j.chb.2003.10.015 . S2CID 26877425 . 
  22. ^ Riverin, S.; Stacey, E. (2008). "การรักษาชุมชนการปฏิบัติออนไลน์ให้ยั่งยืน: กรณีศึกษา" วารสารการศึกษาทางไกล 22 ( 2): 45– 58.
  23. ^ a b c d e Gunawardena, Charlotte N. et al. (2009). กรอบทฤษฎีสำหรับการสร้างชุมชนการปฏิบัติออนไลน์ด้วยเครื่องมือเครือข่ายสังคม Educational Media International. 46(1), 3-16.
  24. ^ Chris Kimble (2011). "การสร้างทีมเสมือนจริงที่มีประสิทธิภาพ: วิธีเอาชนะปัญหาเรื่องความไว้วางใจและอัตลักษณ์ในทีมเสมือนจริง" Global Business and Organizational Excellence . 30 (2): 6– 15. arXiv : 1404.7761 . doi : 10.1002/JOE.20364 . ISSN 1932-2054 . Wikidata Q55953925 .  
  25. ^ Preece, J (2004). "มารยาท ความเห็นอกเห็นใจ และความไว้วางใจในชุมชนแห่งการปฏิบัติ: ก้าวสู่ทุนทางสังคม" วารสารวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์สากล 10 ( 3): 294– 302
  26. ^ Srinivas, H (2008). การเรียนรู้แบบร่วมมือช่วยเสริมสร้างการคิดเชิงวิพากษ์ ศูนย์วิจัยเพื่อการพัฒนาโลก: การจัดการความรู้ http://www.gdrc.org/kmgmt/c-learn .
  27. ^แหล่งข้อมูลความรู้เกี่ยวกับการนำแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดไปใช้ (IBP) http://my.ibpinitiative.org/
  28. ^ Boyd, DM; Ellison, NB (2007). "เว็บไซต์เครือข่ายสังคม: คำจำกัดความ ประวัติ และงานวิจัย"วารสาร การสื่อสาร ผ่านคอมพิวเตอร์13 (1): 11. doi : 10.1111/j.1083-6101.2007.00393.x .
  29. ^ Heiphetz, Alex และ Woodhill, Gary (2010). การฝึกอบรมและการทำงานร่วมกันในโลกเสมือนจริง นิวยอร์ก: McGraw-Hill
  • Kimble, C.; Hildreth, P. (2004). ชุมชนแห่งการปฏิบัติ: ก้าวไปไกลเกินไปหรือเปล่า? (PDF) . เอฟรี, ฝรั่งเศส: รายงานการประชุมครั้งที่ 9 ของ AIM (พฤษภาคม 2004). หน้า 304.(บทวิจารณ์เชิงวิเคราะห์เกี่ยวกับชุมชนผู้ปฏิบัติงานเสมือนจริง)
  • การลงมือปฏิบัติในชุมชนแห่งการปฏิบัติเสมือนจริงอยู่ที่ไหน?บทวิจารณ์เชิงวิพากษ์อีกฉบับเกี่ยวกับชุมชนแห่งการปฏิบัติเสมือนจริง
  • ชุมชนแห่งการปฏิบัติ: การเปลี่ยนผ่านสู่โลกเสมือนจริง
  • ทีมออกแบบแบบกระจายตัวในฐานะชุมชนแห่งการปฏิบัติงาน(เก็บถาวรเมื่อ 31 สิงหาคม 2547 ที่Wayback Machine)
  • ชุมชนแห่งการปฏิบัติเสมือนจริง: ผลกระทบที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละบุคคลในสองบริบทขององค์กร
  • เครือข่ายความรู้: โครงสร้างและประสิทธิภาพในเครือข่ายการปฏิบัติ
  • วิกิ DARnet - การวิจัยเชิงปฏิบัติการด้วยชุมชนแห่งการปฏิบัติที่กระจายตัว
ดึงข้อมูลมาจาก " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Virtual_community_of_practice&oldid=1356563030 "

สรุปเนื้อหา

ข้อมูลสำคัญจากบทความ

ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับ ชุมชนการปฏิบัติเสมือนจริง

ชุมชนปฏิบัติออนไลน์ ( OCoP ) หรือที่รู้จักกันในชื่อชุมชนปฏิบัติเสมือน ( VCoP ) คือชุมชนปฏิบัติ (CoP) ที่ได้รับการพัฒนาและดูแลรักษาบนอินเทอร์เน็ต OCoP...

ชุมชนการปฏิบัติออนไลน์

ชุมชนแห่งการปฏิบัติ คือกลุ่มคนที่มีความสนใจหรือเป้าหมายร่วมกันและมีส่วนร่วมในชุมชนนั้น ๆ ชุมชนแห่งการปฏิบัติออนไลน์อาจรวมถึงกลุ่มเฉพาะหรือฟอรัม สมาชิกในชุมชนจะให้ความช่วยเหลือและทำหน้าที่เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับสมาชิกใหม่...

งานวิจัยปัจจุบัน

งานวิจัยชี้ให้เห็นว่า OCoP สามารถสนับสนุนการเติบโตของอัตลักษณ์ชุมชนโดยรวมได้ผ่านการเชื่อมต่อ การสะท้อนความคิด และการสนทนาออนไลน์ที่ขยายวงกว้าง [ 18 ] OCoP ให้พื้นที่เสมือนจริงสำหรับผู้คนที่อาจไม่เคยพบกันมาก่อน...

เครือข่ายสังคมออนไลน์

แอปพลิเคชัน Web 2.0 และเครือข่ายสังคมทำให้การสร้างและการบำรุงรักษา OCoP ง่ายขึ้น [ 23 ]