การจัดอันดับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยจัดเรียง สถาบัน การศึกษาชั้นสูงตามเกณฑ์ต่างๆ โดยปัจจัยจะแตกต่างกันไปตาม ระบบ การจัดอันดับ เฉพาะนั้นๆ การจัดอันดับเหล่านี้สามารถดำเนินการได้ในระดับประเทศหรือระดับนานาชาติ โดยประเมินสถาบันภายในประเทศเดียว ภายในภูมิภาคทางภูมิศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง หรือทั่วโลก โดย ทั่วไปแล้วการจัดอันดับมักดำเนินการโดยนิตยสารหนังสือพิมพ์เว็บไซต์รัฐบาลหรือนักวิชาการ

นอกจากการจัดอันดับสถาบันโดยรวมแล้ว ยังสามารถจัดอันดับหลักสูตร ภาควิชา และคณะต่างๆ ได้อีกด้วย การจัดอันดับบางแห่งพิจารณาจากมาตรวัดต่างๆ เช่นความมั่งคั่งความเป็นเลิศด้านการวิจัย การ คัดเลือกผู้เข้าศึกษาและ ความสำเร็จ ของศิษย์เก่าการจัดอันดับอาจพิจารณาจากมาตรวัดต่างๆ ร่วมกัน เช่น ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน ตัวเลือกของนักศึกษา จำนวนรางวัล ความเป็นสากล การจ้างงานของบัณฑิต ความเชื่อมโยงกับภาคอุตสาหกรรม ชื่อเสียงในอดีต และเกณฑ์อื่นๆ

การตีความ ความถูกต้อง และประโยชน์ของการจัดอันดับได้รับการวิพากษ์วิจารณ์^{[ 1 ]}ความหลากหลายที่เพิ่มขึ้นในวิธี การจัดอันดับ และการวิพากษ์วิจารณ์ที่เกิดขึ้นกับแต่ละวิธีบ่งชี้ถึงการขาดฉันทามติในสาขานี้ ยิ่งไปกว่านั้น ดูเหมือนว่าจะเป็นไปได้ที่จะโกงระบบการจัดอันดับผ่านการอ้างอิงตนเองมากเกินไป^{[ 2 ]}หรือโดยนักวิจัยสนับสนุนซึ่งกันและกันในการสำรวจ

องค์การยูเนสโกยังตั้งคำถามว่าการจัดอันดับ "ก่อให้เกิดโทษมากกว่าผลดี" หรือไม่ โดยระบุว่า "ไม่ว่าจะถูกหรือผิด การจัดอันดับก็ถูกมองว่าเป็นมาตรวัดคุณภาพและทำให้เกิดการแข่งขันอย่างรุนแรงระหว่างมหาวิทยาลัยทั่วโลก" ^{[ 3 ] [ 4 ]}

นักวิจารณ์โต้แย้งว่าการจัดอันดับอาจทำให้มหาวิทยาลัยหันเหความสนใจจากการสอนและความรับผิดชอบต่อสังคมไปสู่การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ประเภทที่ตัวชี้วัดที่ใช้ในการจัดอันดับให้คุณค่า นอกจากนี้ยังมีความกังวลว่าการใช้เกณฑ์ที่จำกัดกับมหาวิทยาลัยทั่วโลก และด้วยความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะอยู่ใน 200 อันดับแรก การจัดอันดับจึงส่งเสริมให้สถาบันอุดมศึกษามีความเป็นเนื้อเดียวกันมากขึ้น ทำให้สถาบันเหล่านั้นตอบสนองและมีความเกี่ยวข้องกับบริบทโดยรอบน้อยลง ข้อเท็จจริงที่ว่าการจัดอันดับยังกล่าวกันว่าเอื้อประโยชน์ต่อสถาบัน 200 อันดับแรกนั้นมีนัยสำคัญต่อความเท่าเทียมกัน^{[ 5 ]}

องค์กรหลายแห่งจัดทำอันดับมหาวิทยาลัยทั่วโลก ซึ่งรวมถึงองค์กรต่อไปนี้ อันดับโลกที่เก่าแก่และมีอิทธิพลมากที่สุดสามอันดับแรก ได้แก่ อันดับของQuacquarelli Symonds (QS), Times Higher Education ( THE ) และ Shanghai Ranking Consultancy ( Academic Ranking of World Universities ; ARWU ) อันดับเหล่านี้ รวมถึงอันดับโลกอื่นๆ ส่วนใหญ่จะวัดผลการวิจัยของมหาวิทยาลัยมากกว่าการสอน^{[ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ]}อันดับเหล่านี้ถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่า "ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสิ่งที่สามารถวัดได้มากกว่าสิ่งที่เกี่ยวข้องและสำคัญต่อมหาวิทยาลัย" ^{[ 10 ]}และความถูกต้องของข้อมูลที่มีอยู่ทั่วโลกก็ถูกตั้งคำถาม^{[ 7 ]} ณ ปี 2021 จากการจัดอันดับโลกยอดนิยม 3 อันดับแรก "สถาบันที่ติดอันดับ 10 อันดับแรกของโลกส่วนใหญ่ตั้งอยู่ในภาคใต้ของอังกฤษแคลิฟอร์เนียเขตสามรัฐ ( นิวยอร์กนิวเจอร์ซีย์ คอนเนตทิคัต ) และแมส ซาชูเซตส์ที่อยู่ใกล้เคียง " ^{[ 12 ]}

ในขณะที่การจัดอันดับบางรายการพยายามวัดการสอนโดยใช้ตัวชี้วัด เช่น อัตราส่วนบุคลากรต่อนักศึกษา สถาบันนโยบายการศึกษาระดับสูงได้ชี้ให้เห็นว่าตัวชี้วัดที่ใช้มีความเกี่ยวข้องกับการวิจัยมากกว่าคุณภาพการสอน เช่น "อัตราส่วนบุคลากรต่อนักศึกษาเป็นการวัดกิจกรรมการวิจัยโดยตรง" และ "สัดส่วนของนักศึกษาปริญญาเอกก็เป็นตัวบ่งชี้กิจกรรมการวิจัยในระดับหนึ่งเช่นกัน" ^{[ 7 ]} Inside Higher Edก็ระบุในทำนองเดียวกันว่า "เกณฑ์เหล่านี้ไม่ได้วัดการสอนจริง ๆ และไม่มีเกณฑ์ใดที่ใกล้เคียงกับการประเมินคุณภาพของผลกระทบเลย" ^{[ 6 ]}การจัดอันดับหลายรายการยังถือว่ามีอคติไปทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และเนื่องจากแหล่งข้อมูลบรรณมาตรที่ใช้ จึงมีอคติไปทางการตีพิมพ์ในวารสารภาษาอังกฤษ^{[ 10 ]}การจัดอันดับบางรายการ รวมถึงARWUก็ไม่ได้ทำการแก้ไขใด ๆ สำหรับขนาดของสถาบัน ดังนั้นสถาบันขนาดใหญ่จึงได้รับการจัดอันดับสูงกว่าสถาบันขนาดเล็กที่มีคุณภาพการวิจัยเดียวกันอย่างมาก^{[ 7 ]}คอมไพเลอร์อื่นๆ เช่น Scimago และUS News & World Reportใช้เมตริกที่ขึ้นอยู่กับขนาดและไม่ขึ้นอยู่กับขนาดผสมกัน^{[ 13 ] [ 14 ]}

ผู้รวบรวมบางราย โดยเฉพาะ QS, THEและUS Newsใช้แบบสำรวจชื่อเสียง ความถูกต้องของแบบสำรวจเหล่านี้ถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่า "ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่วิจารณ์ความน่าเชื่อถือของการสอบถามความคิดเห็นจากกลุ่มนักการศึกษาและผู้ที่เกี่ยวข้องกับกิจการทางวิชาการที่ไม่สุ่มเลือกมากนัก" ^{[ 6 ]} "แบบสำรวจชื่อเสียงระหว่างประเทศมีข้อบกพร่องในเชิงวิธีการ โดยวัดผลการวิจัยเท่านั้นและทำให้ผลลัพธ์เอนเอียงไปทางสถาบันจำนวนน้อย" ^{[ 7 ]}

อย่างไรก็ตาม แม้จะมีคำวิจารณ์ แต่ก็ยังมีการให้ความสนใจอย่างมากต่อการจัดอันดับระดับโลก โดยเฉพาะARWU , QS และTHEบางประเทศ เช่น เดนมาร์กและเนเธอร์แลนด์ ใช้การจัดอันดับมหาวิทยาลัยเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการย้ายถิ่นฐานแบบใช้คะแนน ในขณะที่ประเทศอื่นๆ เช่น รัสเซีย ยอมรับปริญญาจากมหาวิทยาลัยที่มีอันดับสูงกว่าโดยอัตโนมัติคณะกรรมการให้ทุนการศึกษาของมหาวิทยาลัย แห่งอินเดีย กำหนดให้พันธมิตรต่างประเทศของมหาวิทยาลัยอินเดียต้องอยู่ใน 500 อันดับแรกของ การจัดอันดับ THEหรือARWUในขณะที่โครงการวิทยาศาสตร์ไร้พรมแดนของบราซิลคัดเลือกสถาบันพันธมิตรระหว่างประเทศโดยใช้ การจัดอันดับ THEและ QS ^{[ 15 ]}

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลก QS เป็นการจัดอันดับมหาวิทยาลัยชั้นนำของโลกที่จัดทำโดยQuacquarelli Symondsซึ่งเผยแพร่เป็นประจำทุกปีตั้งแต่ปี 2004 ในปี 2024 มีการจัดอันดับมหาวิทยาลัย 1,500 แห่ง โดยสถาบันเทคโนโลยีแมสซาชู เซต ส์อิมพีเรียลคอลเลจลอนดอนมหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ดมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดและมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ครอง 5 อันดับแรก^{[ 16 ]} การจัดอันดับ QS ไม่ควรสับสนกับการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกของ Times Higher Educationตั้งแต่ปี 2004 ถึง 2009 การจัดอันดับ QS ได้รับการเผยแพร่ร่วมกับTimes Higher Educationและเป็นที่รู้จักในชื่อการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลก Times Higher Education-QSในปี 2010 QS ได้รับสิทธิ์ในการเผยแพร่การจัดอันดับที่จัดทำขึ้นโดยใช้วิธีการนี้แต่เพียงผู้เดียว เมื่อTimes Higher Educationแยกตัวออกจาก QS เพื่อสร้างวิธีการจัดอันดับใหม่ร่วมกับThomson Reutersการจัดอันดับ QS เคยได้รับการเผยแพร่ในสหรัฐอเมริกาโดยUS News & World Reportในชื่อ "มหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในโลก" ^{[ 17 ]}อย่างไรก็ตาม ในปี 2557 US News & World Reportได้เปิดตัวการจัดอันดับมหาวิทยาลัยนานาชาติของตนเองในชื่อ "มหาวิทยาลัยระดับโลกที่ดีที่สุด" การจัดอันดับครั้งแรกได้รับการเผยแพร่ในเดือนตุลาคม 2557

ในปี 2023 สำหรับการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลก QS ฉบับที่ 20 ^{[ 18 ]}ซึ่งเผยแพร่เมื่อวันที่ 28 มิถุนายน 2023 QS ได้ปรึกษาหารือกับตัวแทนจากภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษาทั่วโลก นักศึกษา และคณะกรรมการที่ปรึกษาการจัดอันดับ QS ระดับโลก (ก่อตั้งขึ้นในปี 2010) เป็นเวลา 18 เดือน^{[ 19 ]} และ ได้นำเสนอการปรับปรุงวิธีการครั้งใหญ่ที่สุดเท่าที่เคยมีมา^{[ 20 ]}โดยแนะนำตัวชี้วัดใหม่ 3 ตัว ได้แก่ ความยั่งยืน^{[ 21 ]}ผลลัพธ์ด้านการจ้างงาน^{[ 22 ]}และเครือข่ายการวิจัยระหว่างประเทศ^{[ 23 ]}ซึ่งแต่ละตัวมีค่า 5% ของคะแนนที่เป็นไปได้ของมหาวิทยาลัย ผลลัพธ์มาจากการวิเคราะห์เอกสารทางวิชาการ 17.5 ล้านฉบับ (ข้อมูลบรรณมาตรศาสตร์จาก Scopus [ 24 ] ) ซึ่งเป็นข้อมูล^{สำหรับตัวชี้วัด "การอ้างอิงต่อคณาจารย์" [} 25 ] ^{และคิด}เป็น^{20เปอร์เซ็นต์ของ}คะแนนโดยรวม ผลลัพธ์ยังอ้างอิงจากความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญจากคณาจารย์ในสถาบันการศึกษามากกว่า 144,000 คน และนายจ้างระหว่างประเทศมากกว่า 98,000 คน ตัวชี้วัดทั้งสองนี้คิดเป็น 30 เปอร์เซ็นต์และ 15 เปอร์เซ็นต์ของคะแนนที่เป็นไปได้ของมหาวิทยาลัยตามลำดับ การจัดอันดับ QS ยังรวมถึงอัตราส่วนคณาจารย์/นักศึกษา^{[ 26 ]} (10 เปอร์เซ็นต์ของคะแนนโดยรวม) และจำนวนบุคลากรและนักศึกษาต่างชาติ (5 เปอร์เซ็นต์ของคะแนนโดยรวม) วิธีการโดยละเอียดมีให้ดูทางออนไลน์

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยเอเชียของ QS การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกของ QS ได้ขยายพอร์ตโฟลิโอในปี 2552 เพื่อรวมการจัดอันดับมหาวิทยาลัยเอเชีย^{[ 27 ]} การขยายตัวนี้ดำเนินการร่วมกับ หนังสือพิมพ์ Chosun Ilboซึ่งตั้งอยู่ในเกาหลีใต้ภายในปี 2566 การจัดอันดับได้ขยายไปสู่มหาวิทยาลัย 760 แห่ง เกณฑ์คุณสมบัติสำหรับการจัดอันดับเหล่านี้ยึดตามมาตรฐาน M49 ของสหประชาชาติการปรับปรุงเกณฑ์เหล่านี้ทำให้มีการรวมประเทศในเอเชียกลาง 5 ประเทศ ได้แก่ คาซัคสถาน อุซเบกิสถาน คีร์กีสถาน ทาจิกิสถาน และเติร์กเมนิสถาน รวมถึงอิหร่านด้วย เป็นครั้งแรกในรอบ 8 ปีที่สถาบันของสิงคโปร์ไม่ได้ครองอันดับสูงสุดในภูมิภาค และสิงคโปร์ก็ไม่ได้ครองสองในสามอันดับแรก การครองอำนาจของสิงคโปร์ในอันดับต้น ๆ ถูกขัดจังหวะโดยการ崛起ของสถาบันชั้นนำของจีน โดยเฉพาะอย่างยิ่งมหาวิทยาลัยปักกิ่งซึ่งเป็นผู้นำระดับภูมิภาครายใหม่ ทำลายการครองตำแหน่งมหาวิทยาลัยอันดับหนึ่งของเอเชียเป็นเวลา 4 ปีของมหาวิทยาลัยแห่งชาติสิงคโปร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติ สิงคโปร์ (NUS) ตกไปอยู่อันดับสอง ขณะที่มหาวิทยาลัยชิงหัว ของจีน ได้อันดับสาม ส่วนมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีหนานหยางตกไปอยู่อันดับห้า จีน (แผ่นดินใหญ่) เป็นภูมิภาคที่มีมหาวิทยาลัยติดอันดับมากที่สุด โดยมี 128 แห่ง ตามมาด้วยอินเดีย 118 แห่ง และญี่ปุ่น 106 แห่ง แม้ว่าการจัดอันดับมหาวิทยาลัยในเอเชียจะใช้ตัวชี้วัดหลักบางอย่างร่วมกับการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกของ QS แต่ก็มีความแตกต่างในเรื่องน้ำหนักคะแนน นอกจากนี้ วิธีการจัดอันดับในเอเชียยังได้รวมเอาตัวชี้วัดเฉพาะภูมิภาคไว้ด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตัวชี้วัดต่างๆ เช่น เปอร์เซ็นต์ของบุคลากรที่มีปริญญาเอก และข้อมูลเกี่ยวกับนักศึกษาแลกเปลี่ยนทั้งขาเข้าและขาออก

การจัดอันดับมหาวิทยาลัย QS ลาตินอเมริกาและแคริบเบียน การจัดอันดับมหาวิทยาลัย QS ลาตินอเมริกาและแคริบเบียน^{[ 28 ]} ได้รับการเผยแพร่ครั้งแรกในปี 2011 วิธีการ^{[ 29 ]}ได้รับการพัฒนาโดยปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญจากภูมิภาค การประเมินสถาบันของภูมิภาคโดยพิจารณาจากการยอมรับทางวิชาการและนายจ้าง ผลงานวิจัย ทรัพยากร และความเป็นสากล การจัดอันดับฉบับปี 2024 ระบุสถาบัน 430 แห่งใน 25 สถานที่ มหาวิทยาลัยเซาเปาโลครองอันดับหนึ่ง แซงหน้ามหาวิทยาลัยคาทอลิกแห่งชิลี ซึ่งอยู่ในอันดับสอง ขณะที่ มหาวิทยาลัยรัฐคัมปินาสของบราซิลอยู่ในอันดับสาม บราซิลเป็นประเทศที่มีมหาวิทยาลัยอยู่ในรายชื่อมากที่สุดถึง 97 แห่ง ตามด้วยเม็กซิโก 63 แห่ง และโคลอมเบีย 61 แห่ง

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยในภูมิภาคอาหรับของ QS การจัดอันดับมหาวิทยาลัยในภูมิภาคอาหรับของ QS ครั้งแรก^{[ 30 ]}ได้รับการเผยแพร่ในปี 2014 โดยประเมินสถาบันต่างๆ โดยพิจารณาจากการยอมรับในระดับโลก ความสามารถด้านการวิจัย ทรัพยากรด้านการสอน และความเป็นสากล (ระเบียบวิธี^{[ 31 ]} ) การจัดอันดับฉบับปี 2024 ถือเป็นฉบับที่ใหญ่ที่สุดเท่าที่เคยมีมา โดยมีสถาบันเข้าร่วม 223 แห่งจาก 18 ประเทศสมาชิกของสันนิบาตอาหรับมหาวิทยาลัยคิงฟาห์ดแห่งปิโตรเลียมและแร่ธาตุครองอันดับหนึ่ง โดยไต่ขึ้นจากอันดับสามในฉบับก่อนหน้ามหาวิทยาลัยคิงซาอุด อยู่ใน อันดับสอง ขณะที่มหาวิทยาลัยกาตาร์ อยู่ในอันดับสาม มหาวิทยาลัยคิงอับดุลอาซิซ (KAU) ซึ่ง เป็นผู้นำในปีที่แล้วตกลงมาอยู่อันดับห้า หลังจากครองอันดับหนึ่งติดต่อกันสี่ปี อียิปต์เป็นระบบการศึกษาระดับสูงที่มีมหาวิทยาลัยเข้าร่วมมากที่สุดถึง 36 แห่ง ตามมาด้วยซาอุดีอาระเบีย 34 แห่ง และอิรัก 24 แห่ง

มหาวิทยาลัยชั้นนำ 10 อันดับแรกในโลกอาหรับ ได้แก่มหาวิทยาลัยกาตาร์ (โดฮา ประเทศกาตาร์); มหาวิทยาลัยคิงซาอุด (ริยาด ประเทศซาอุดีอาระเบีย); มหาวิทยาลัยสุลต่านกาบูส (มัสกัต ประเทศโอมาน); มหาวิทยาลัยอเมริกันแห่งเบรุต (เบรุต ประเทศเลบานอน); มหาวิทยาลัย อเมริกันแห่งชาร์จาห์ (ชาร์จาห์ สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์); มหาวิทยาลัยจอร์แดน (อัมมาน ประเทศจอร์แดน); มหาวิทยาลัยสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ (อัลไอน์ สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์); มหาวิทยาลัยปิโตรเลียมและแร่ธาตุคิงฟาห์ด (ดะห์ราน ประเทศซาอุดีอาระเบีย); มหาวิทยาลัยคาลิฟา (อาบูดาบี สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์); และมหาวิทยาลัยคิงอับดุลอาซิซ (เจดดาห์ ประเทศซาอุดีอาระเบีย) ^{[ 30 ]}

การทบทวนเปรียบเทียบระบบการจัดอันดับระบุตัวชี้วัดและน้ำหนักที่แตกต่างกัน^{[ 32 ]}นักวิชาการในภูมิภาคอาหรับได้เสนอวิธีการทางเลือกสำหรับการจัดอันดับระดับโลกและระดับอาหรับ และโต้แย้งว่าแผนการปัจจุบันให้น้ำหนักกับความแตกต่างตามบริบทน้อยเกินไปและแสดงอคติต่อสถาบันอาหรับ^{[ 33 ]}พวกเขาแนะนำให้ปรับเทียบตัวชี้วัดและน้ำหนักใหม่^{[ 32 ] [ 34 ] [ 35 ]}

การจัดอันดับ QS ตามสาขาวิชา

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลก QS ตามสาขาวิชา^{[ 36 ]} ได้รับการเผยแพร่ครั้งแรกในปี 2011 โดยมี 26 สาขาวิชา ฉบับล่าสุดนำเสนอมหาวิทยาลัยและสถาบันอุดมศึกษาเฉพาะทางกว่า 1,500 แห่งใน 55 สาขาวิชาที่แตกต่างกัน^{[ 37 ]}โดยจัดกลุ่มเป็น 5 คณะ (สาขาวิชากว้างๆ) ^{[ 38 ]}

ตั้งแต่ปี 2004 ถึง 2009 Times Higher Education ( THE ) ซึ่ง เป็นสิ่งพิมพ์ ของอังกฤษได้เผยแพร่การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกประจำปีTimes Higher Education–QS World University Rankingsร่วมกับQuacquarelli Symonds (QS) THEได้เผยแพร่ตารางมหาวิทยาลัย 200 อันดับแรก และ QS จัดอันดับประมาณ 500 แห่งทางออนไลน์ ในรูปแบบหนังสือ และผ่านพันธมิตรสื่อ^{[ 39 ]}เมื่อวันที่ 30 ตุลาคม 2009 THEได้แยกตัวจาก QS และเข้าร่วมกับThomson Reutersเพื่อจัดทำชุดการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกชุดใหม่ ซึ่งเรียกว่าTimes Higher Education World University Rankings การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลก Times Higher Educationฉบับปี 2015/16 จัดอันดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุด 800 แห่งของโลก ในขณะที่ฉบับปี 2016/17 จะจัดอันดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุด 980 แห่งของโลก^{[ 40 ]}

เมื่อวันที่ 3 มิถุนายน 2553 Times Higher Educationได้เปิดเผยระเบียบวิธีที่พวกเขาเสนอให้ใช้ในการจัดทำอันดับมหาวิทยาลัยโลกใหม่^{[ 41 ]}ระเบียบวิธีใหม่นี้ประกอบด้วยตัวชี้วัดประสิทธิภาพ 13 ตัว ซึ่งเพิ่มขึ้นจาก 6 ตัวชี้วัดที่ใช้ระหว่างปี 2547 ถึง 2552 หลังจากการปรึกษาหารือเพิ่มเติม เกณฑ์ต่างๆ ได้ถูกจัดกลุ่มภายใต้ตัวชี้วัดโดยรวม 5 ตัว เพื่อจัดทำอันดับสุดท้ายTHEได้เผยแพร่อันดับแรกโดยใช้ระเบียบวิธีใหม่เมื่อวันที่ 16 กันยายน 2553 ซึ่งเร็วกว่าปีก่อนๆ หนึ่งเดือน^{[ 42 ]} นอกจากนี้ THEยังได้เริ่มการ จัดอันดับ THE 100 Under 50 ^{[ 43 ]}และดัชนี Alma Mater Index ^{[ 44 ]}

ในปี 2010หนังสือพิมพ์ The Globe and Mail ได้บรรยายถึง การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกของ Times Higher Educationว่า "อาจกล่าวได้ว่ามีอิทธิพลมากที่สุด" ^{[ 45 ]} งานวิจัยที่ตีพิมพ์โดยศาสตราจารย์จากมหาวิทยาลัยมิชิแกน ในปี 2011 แสดงให้เห็นว่าการจัดอันดับ Times Higher Education Supplementในช่วงแรกมีอิทธิพลอย่างมากในการกำหนดลำดับสถานะของมหาวิทยาลัยวิจัยระดับโลก ^{[ 46 ]}

การจัดอันดับชื่อเสียงระดับโลกของ Times Higher Education

การจัดอันดับนี้ได้รับการเผยแพร่ครั้งแรกในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2554 ^{[ 47 ]}การจัดอันดับนี้อิงจากการสำรวจนักวิชาการ (สำหรับปี พ.ศ. 2559) จำนวน 10,323 คนจาก 133 ประเทศ ซึ่งถูกขอให้พูดถึงมหาวิทยาลัยชั้นนำในสาขาของตนทั้งในด้านการสอนและการวิจัย^{[ 48 ] [ 49 ]}

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกทางวิชาการ ( ARWU ) ซึ่งจัดทำขึ้นครั้งแรกโดยมหาวิทยาลัยเซี่ยงไฮ้เจียวตงและปัจจุบันดูแลโดย ShanghaiRanking Consultancy ได้จัดอันดับมหาวิทยาลัยทั่วโลกเป็นประจำทุกปีตั้งแต่ปี 2003 ทำให้เป็นการจัดอันดับที่เก่าแก่ที่สุดในประเภทนี้ARWUไม่ได้อาศัยแบบสำรวจและการส่งข้อมูลจากโรงเรียน เกณฑ์อื่นๆ ที่ARWUใช้ประกอบด้วยจำนวนบทความที่ตีพิมพ์ในNatureหรือScienceและจำนวน ผู้ได้รับ รางวัลโนเบลและ ผู้ได้ รับเหรียญฟิลด์ (คณิตศาสตร์) ^{[ 50 ]}มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดและสแตนฟอร์ดครองอันดับสูงสุดในการจัดอันดับมาหลายปี^{[ 51 ]} หนึ่งในข้อวิจารณ์หลักของ วิธีการ ของARWUคือมีความลำเอียงไปทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวารสารวิทยาศาสตร์ภาษาอังกฤษมากกว่าสาขาวิชาอื่นๆ^{[ 50 ]}ยิ่งไปกว่านั้นARWUยังเป็นที่รู้จักกันดีในเรื่อง "การพึ่งพาตัวชี้วัดการวิจัยเพียงอย่างเดียว" และ "การจัดอันดับมีน้ำหนักมากไปทางสถาบันที่มีคณาจารย์หรือศิษย์เก่าที่ได้รับรางวัลโนเบล" โดยไม่ได้วัด "คุณภาพการสอนหรือคุณภาพของมนุษยศาสตร์" ^{[ 52 ]}

Academic Influence ^{[ 53 ]}สร้างการจัดอันดับวิทยาลัย มหาวิทยาลัย และหลักสูตรต่างๆ ทั้งในระดับโลกและระดับสหรัฐอเมริกา โดยประเมินอิทธิพลโดยรวมของคณาจารย์ของโรงเรียนทั้งภายในและระหว่างสาขาวิชา^{[ 54 ] [ 55 ] [ 56 ]}โดยใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ของเครื่องที่พัฒนาขึ้นโดยได้รับทุนสนับสนุนจากDefense Advanced Research Projects Agency , Academic Influence ค้นหาและรวบรวมข้อมูลโอเพนซอร์สจากแหล่งข้อมูลสาธารณะขนาดใหญ่ เช่นWikipedia , Wikidata , Crossref , Semantic Scholar , IPEDSและBLS ^{[ 57 ]} Academic Influence ให้ความสำคัญกับการอ้างอิงบทความ บท และหนังสือที่ได้รับการตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิจากทั่วโลกในการจัดอันดับ[ ^{58 ] ด้วยเหตุนี้จึงพยายามสร้างแผนที่และวัดอิทธิพลของความเป็นผู้นำทางความคิดของโรงเรียน อย่าง}เป็นกลางผ่านทางนักเรียน คณาจารย์ เจ้าหน้าที่ และศิษย์เก่า^{[ 59 ]} Academic Influence อนุญาตให้ผู้ใช้สร้างการจัดอันดับได้ทันทีผ่านเครื่องมือโรงเรียนและบุคคลแบบไดนามิก ซึ่งสามารถกรองตามสาขาวิชา ประเทศ และช่วงเวลาได้^{[ 60 ]} Erik J. Larsonผู้ประกอบการด้านเทคโนโลยีและนักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์เป็นผู้ร่วมก่อตั้ง Academic Influence

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยชั้นนำโดยรวม (ARTU) ^{[ 61 ]}เป็นการจัดอันดับแบบเมตาที่จัดตำแหน่งมหาวิทยาลัยทั่วโลกตามการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกโดยTHE , QSและARWU ARTU จัดทำโดยUNSW Sydneyและเผยแพร่เป็นประจำทุกปีตั้งแต่ปี 2019 ^{[ 62 ]}โดยมีการจัดอันดับย้อนหลังสำหรับปี 2012 ถึง 2018 ^{[ 63 ]}ในปี 2025 ARTU จัดอันดับมหาวิทยาลัยมากกว่า 500 แห่ง และนำเสนอ 400 อันดับแรกสำหรับการเผยแพร่ โดยสถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์ (MIT) ได้รับอันดับหนึ่ง ตามด้วยมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดในอันดับสอง มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดและมหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ดอยู่ในอันดับที่สามร่วมกัน

เกณฑ์สำหรับ ARTU คือผลรวมของอันดับโลกจากการจัดอันดับทั้ง 3 รายการ (= ^THE + QS+ ARWU ) โดยไม่รวมมหาวิทยาลัยที่ไม่มีอันดับที่ชัดเจนในTHE , QS และARWU ^{[ 64} ]

ศูนย์จัดอันดับมหาวิทยาลัยโลก (CWUR) ตั้งอยู่ในสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์และเผยแพร่การจัดอันดับมหาวิทยาลัยระดับโลกโดยวัดคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรมสำหรับนักศึกษา ตลอดจนชื่อเสียงของคณาจารย์และคุณภาพงานวิจัยของพวกเขา การสุ่มตัวอย่างไม่ได้มาจากแบบสำรวจและการส่งข้อมูลของมหาวิทยาลัย^{[ 65 ]}แต่การจัดอันดับจะอาศัยการสุ่มตัวอย่างตามผลลัพธ์เป็นหลัก ควบคู่ไปกับการจัดอันดับตามสาขาวิชาใน 227 หมวดหมู่สาขาวิชา ส่วนของการจัดอันดับตามสาขาวิชาจะอิงตามจำนวนบทความวิจัยในวารสารชั้นนำ โดยใช้ข้อมูลจากClarivate Analytics [ ^{66 ] ใน}สหรัฐอเมริกา CWUR ประเมินและจัดอันดับมหาวิทยาลัยมากกว่า 1,300 แห่ง และทั่วโลก 2,000 แห่ง

ศูนย์ศึกษาด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งมหาวิทยาลัยไลเดนจัดทำอันดับมหาวิทยาลัยชั้นนำ 500 อันดับแรกของยุโรปและทั่วโลก โดยพิจารณาจากจำนวนและผลกระทบของสิ่งพิมพ์ที่จัดทำดัชนีใน Web of Science ในแต่ละปี การจัดอันดับนี้เปรียบเทียบสถาบันวิจัยโดยคำนึงถึงความแตกต่างในด้านภาษา สาขาวิชา และขนาดของสถาบัน^{[ 67 ]}มีการเผยแพร่รายชื่อการจัดอันดับหลายรายการตามตัวชี้วัดการปรับมาตรฐานบรรณมาตรและผลกระทบต่างๆ รวมถึงจำนวนสิ่งพิมพ์ การอ้างอิงต่อสิ่งพิมพ์ และผลกระทบเฉลี่ยต่อสิ่งพิมพ์ในแต่ละสาขา^{[ 68 ]}

การจัดอันดับผลงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยทั่วโลกจัดทำขึ้นจนถึงปี 2012 โดยสภาประเมินและรับรองคุณภาพการศึกษาระดับสูงของไต้หวัน (HEEACT) ^{[ 69 ]}ตัวชี้วัดได้รับการออกแบบมาเพื่อวัดผลงานวิจัยทั้งระยะยาวและระยะสั้นของมหาวิทยาลัยวิจัย

โครงการนี้ใช้บรรณมาตรศาสตร์ในการวิเคราะห์และจัดอันดับประสิทธิภาพของมหาวิทยาลัยชั้นนำ 500 แห่งและมหาวิทยาลัยชั้นนำ 300 แห่งในหกสาขา นอกจากนี้ HEEACT ยังจัดอันดับสาขาวิชาในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และยังจัดอันดับมหาวิทยาลัยชั้นนำ 300 แห่งในสิบสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอีกด้วย^{[ 70 ]} การจัดอันดับนี้รวมถึงตัวชี้วัดแปดประการ ได้แก่ บทความที่ตีพิมพ์ในช่วง 11 ปีที่ผ่านมา การอ้างอิงบทความเหล่านั้น บทความ "ปัจจุบัน" การอ้างอิงปัจจุบัน การอ้างอิงเฉลี่ย "ดัชนี H" จำนวน "บทความที่มีการอ้างอิงสูง" และบทความวารสารที่มีผลกระทบสูง ตัวชี้วัดเหล่านี้แสดงถึงเกณฑ์สามประการของประสิทธิภาพของเอกสารทางวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ผลผลิตการวิจัย ผลกระทบของการวิจัย และความเป็นเลิศในการวิจัย

วิธีการจัดอันดับในปี 2007 ถูกกล่าวหาว่าเอื้อประโยชน์ให้กับมหาวิทยาลัยที่มีคณะแพทยศาสตร์ และเพื่อตอบสนองต่อเรื่องนี้ HEEACT จึงได้เพิ่มเกณฑ์การประเมิน^{[ 71 ]}การจัดอันดับตามสาขาทั้งหกนั้นอิงตามการจัดหมวดหมู่วิชาของ WOS ซึ่งรวมถึงเกษตรศาสตร์และวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม (AGE) เวชศาสตร์คลินิก (MED) วิศวกรรมศาสตร์ คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี (ENG) วิทยาศาสตร์ชีวภาพ (LIFE) วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (SCI) และสังคมศาสตร์ (SOC) วิชาทั้งสิบวิชา ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี คณิตศาสตร์ ธรณีศาสตร์ วิศวกรรมไฟฟ้า วิทยาการคอมพิวเตอร์ วิศวกรรมเครื่องกล วิศวกรรมเคมี (รวมถึงพลังงานและเชื้อเพลิง) วิทยาศาสตร์วัสดุ และวิศวกรรมโยธา (รวมถึงวิศวกรรมสิ่งแวดล้อม) ^{[ 70 ]}การจัดอันดับนี้จัดทำโดยมหาวิทยาลัยแห่งชาติไต้หวันตั้งแต่ปี 2012 และเป็นที่รู้จักกันในชื่อการจัดอันดับ NTU ^{[ 72 ]}

การจัดอันดับใช้วิธีการที่มีตัวชี้วัด 10 ตัว กระบวนการนี้เปรียบเทียบองค์กรทางวิชาการและภาครัฐ 500 แห่งที่มีจำนวนบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมากที่สุดตามที่จัดทำดัชนีไว้ในฐานข้อมูล Thomson Reuters Web of Science Core Collection กับจำนวนสิทธิบัตรและสิทธิบัตรเทียบเท่าที่แต่ละองค์กรยื่นในช่วงเวลาเดียวกันในดัชนีสิทธิบัตรโลกของเดอร์เวนท์และดัชนีนวัตกรรมของเดอร์เวนท์ สถาบันที่เหลืออีก 70 แห่งส่วนใหญ่เป็นมหาวิทยาลัยและได้รับการจัดอันดับโดยใช้เกณฑ์ต่างๆ เช่น ความถี่ของการยื่นขอสิทธิบัตรที่ได้รับอนุมัติ จำนวนสิทธิบัตรที่ยื่น ความถี่ของการอ้างอิงสิทธิบัตรเหล่านั้น รวมถึงจำนวนบทความของพวกเขาที่ถูกอ้างอิงโดยสิทธิบัตรหรือเขียนร่วมโดยผู้เขียนจากภาคอุตสาหกรรม^{[ 73 ]}การจัดอันดับนี้มี ฉบับ เอเชียแปซิฟิกซึ่งประกอบด้วยสถาบัน 75 อันดับแรกทั่วภูมิภาค^{[ 74 ]} และสถาบัน ภาครัฐที่มีนวัตกรรมมากที่สุด 25 อันดับแรกของโลก^{[ 75 ]}ปัจจุบัน ฉบับล่าสุดของการจัดอันดับที่มีอยู่คือปี 2019

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลก หรือเรียกย่อว่า RUR Rankings เป็นการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกที่ประเมินประสิทธิภาพของมหาวิทยาลัยชั้นนำ 750 แห่งทั่วโลก โดยพิจารณาจากตัวชี้วัด 20 ตัวที่กระจายอยู่ใน 4 มิติหลัก ได้แก่ การสอน การวิจัย ความหลากหลายระหว่างประเทศ และความยั่งยืนทางการเงิน การจัดอันดับนี้ครอบคลุมทั่วโลกและมีจุดประสงค์เพื่อเป็นเครื่องมือที่มหาวิทยาลัยเลือกใช้สำหรับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลักในด้านการศึกษาระดับสูง ได้แก่ ผู้สมัคร นักศึกษา ตัวแทนของชุมชนวิชาการ และผู้บริหารมหาวิทยาลัย ผู้จัดพิมพ์ RUR Rankings คือหน่วยงาน RUR Rankings อิสระ^{[ 76 ]}ซึ่งตั้งอยู่ในกรุงมอสโก ประเทศรัสเซีย^{[ 77 ]} RUR มีเป้าหมายที่จะจัดหาระบบวิเคราะห์ที่โปร่งใสและครอบคลุมสำหรับการเปรียบเทียบและประเมินมหาวิทยาลัยข้ามพรมแดนให้กับกลุ่มเป้าหมายที่กว้างที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ได้แก่ นักศึกษา นักวิเคราะห์ และผู้มีอำนาจตัดสินใจในด้านการพัฒนาการศึกษาระดับสูงทั้งในระดับสถาบันและระดับชาติ

การจัดอันดับสถาบัน SCImago (SIR) ^{[ 78 ] [ 79 ]}ตั้งแต่ปี 2009 ได้เผยแพร่การจัดอันดับสถาบันวิจัยทั่วโลกในระดับนานาชาติ ซึ่งก็คือ SIR World Report ^{[ 80 ]} SIR World Report เป็นผลงานของกลุ่มวิจัย SCImago ^{[ 81 ]}ซึ่งเป็นองค์กรวิจัยที่ตั้งอยู่ในสเปน ประกอบด้วยสมาชิกจากสภาวิจัยแห่งชาติสเปน (CSIC) มหาวิทยาลัยกรานาดา มหาวิทยาลัยชาร์ลส์ที่ 3 แห่งมาดริดมหาวิทยาลัยอัลกาลามหาวิทยาลัยเอ็กซ์เตรมาดูราและสถาบันการศึกษาอื่นๆ ในสเปน^{[ 82 ]}

การจัดอันดับจะวัดผลในด้านต่างๆ เช่น ผลงานวิจัย ความร่วมมือระหว่างประเทศ ผลกระทบที่เป็นมาตรฐาน และอัตราการตีพิมพ์^{[ 81 ]}

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยนานาชาติมอสโก (MosIUR) ซึ่งใช้หลักการประเมินสามภารกิจหลัก จัดทำโดยสมาคมผู้จัดอันดับ ซึ่งเป็นองค์กรไม่แสวงหาผลกำไรในกรุงมอสโก การจัดอันดับนี้ประเมินคุณภาพการศึกษา งานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และการมีส่วนร่วมของมหาวิทยาลัยต่อสังคม โดยใช้เกณฑ์ 17 ข้อ แบ่งออกเป็นสามกลุ่ม ได้แก่ การศึกษา การวิจัย และมหาวิทยาลัยกับสังคม

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยนานาชาติมอสโก (MosIUR) มีเป้าหมายเพื่อให้ครอบคลุมมหาวิทยาลัยชั้นนำที่มีหลากหลายสาขาจากทั่วโลกมากที่สุด โดยโควตาของแต่ละประเทศจะพิจารณาจากบทบาทของประเทศนั้นๆ ต่อเศรษฐกิจโลก MosIUR คัดเลือกมหาวิทยาลัยที่ได้รับการจัดอันดับอยู่ในอันดับต้นๆ จากการจัดอันดับมหาวิทยาลัยระดับโลกอื่นๆ และ/หรือการจัดอันดับทางวิชาการระดับชาติที่อยู่ในบัญชีรายชื่อการจัดอันดับระดับชาติของ IREG และในบางกรณีก็รวมถึงมหาวิทยาลัยที่มีผลงานวิจัยสูงสุดด้วย MosIUR ไม่พิจารณาสถาบันอุดมศึกษาที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านแคบๆ การจัดอันดับมอสโกครั้งล่าสุดมีสถาบันอุดมศึกษาจากทั่วโลกเข้าร่วมกว่า 1,800 แห่ง

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยชั้นนำของโลกโดยนิตยสารไท ม์(Time World 's Top Universities)เป็นตารางจัดอันดับมหาวิทยาลัยระดับโลกที่เผยแพร่โดยนิตยสารไทม์ร่วมกับบริษัทวิเคราะห์ข้อมูลStatista ^{[ 83 ]}เผยแพร่ครั้งแรกในปี 2026 และแตกต่างจากการจัดอันดับระหว่างประเทศอื่นๆ เช่น การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกของไทม์สไฮเออร์อีด (Times Higher Education World University Rankings) แม้จะมีชื่อที่คล้ายคลึงกัน การจัดอันดับนี้พัฒนาขึ้นเพื่อประเมินมหาวิทยาลัยโดยพิจารณาจากไม่เพียงแต่ความแข็งแกร่งทางวิชาการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอิทธิพลทางสังคมในวงกว้าง ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม และความสำเร็จของบัณฑิตด้วย

ระเบียบวิธีนี้ผสมผสานตัวชี้วัดเชิงปริมาณที่หลากหลายซึ่งได้มาจากข้อมูลสถาบัน แหล่งข้อมูลบรรณมาตรศาสตร์ ฐานข้อมูลสิทธิบัตร และการสำรวจขนาดใหญ่ แทนที่จะเน้นที่การอ้างอิงงานวิจัยหรือชื่อเสียงทางวิชาการเป็นหลัก การจัดอันดับนี้ให้ความสำคัญอย่างมากกับผลกระทบในโลกแห่งความเป็นจริง ปัจจัยที่นำมาพิจารณา ได้แก่ ผลงานวิจัย ทรัพยากรการสอน การถ่ายทอดความรู้ มุมมองระดับโลก ความร่วมมือกับอุตสาหกรรม การเป็นผู้ประกอบการ และความสำเร็จในวิชาชีพและบทบาทความเป็นผู้นำที่ศิษย์เก่าได้รับ^{[ 84 ]}

คุณลักษณะเด่นของการจัดอันดับนี้คือการมุ่งเน้นผลลัพธ์ที่นอกเหนือไปจากด้านวิชาการ ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรม สิทธิบัตร กิจกรรมสตาร์ทอัพ และการมีส่วนร่วมทางเศรษฐกิจ จะถูกนำมาพิจารณาควบคู่ไปกับมาตรวัดผลงานทางวิชาการแบบดั้งเดิม นอกจากนี้ยังพิจารณาถึงการจ้างงานของบัณฑิต อิทธิพลในชีวิตสาธารณะ และการผลิตผู้นำทางธุรกิจและการเมือง ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงความตั้งใจที่จะระบุสถาบันที่หล่อหลอมสังคมและวงการวิชาการไปพร้อมกัน

ในการจัดอันดับครั้งแรก มหาวิทยาลัยในสหราชอาณาจักรและสหรัฐอเมริกาครองอันดับต้น ๆ โดยมหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ดได้รับการจัดอันดับเป็นอันดับหนึ่งของโลก สถาบันอื่น ๆ ที่ติดอันดับสูง ได้แก่ มหาวิทยาลัยเยล มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด สถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์ และอิมพีเรียลคอลเลจลอนดอน ผลลัพธ์โดยรวมสะท้อนให้เห็นถึงการกระจุกตัวของเงินทุนวิจัย ชื่อเสียงระดับโลก และอิทธิพลของศิษย์เก่าที่เกี่ยวข้องกับสถาบันชั้นนำที่มีชื่อเสียงมายาวนาน

การเผยแพร่การจัดอันดับนี้ถูกตีความว่าเป็นส่วนหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงที่กว้างขึ้นในวิธีการประเมินผลการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษาในระดับนานาชาติ โดยการเน้นนวัตกรรมและผลกระทบต่อสังคม การจัดอันดับนี้จึงเป็นการเสริมมากกว่าการลอกเลียนแบบการจัดอันดับที่มีอยู่แล้ว เช่น QS, Shanghai (ARWU) และ Times Higher Education ผู้สนับสนุนโต้แย้งว่าเป็นการให้มุมมองแบบองค์รวมมากขึ้นเกี่ยวกับอิทธิพลของสถาบัน ในขณะที่ผู้วิจารณ์ตั้งข้อสังเกตว่ามาตรวัด "ผลกระทบ" และ "ความสำเร็จ" อาจเอื้อประโยชน์ต่อมหาวิทยาลัยที่ร่ำรวย และอาจยากที่จะกำหนดมาตรฐานให้เหมือนกันในบริบทของประเทศต่างๆ

ในฐานะผู้เล่นหน้าใหม่ในวงการเปรียบเทียบสถาบันอุดมศึกษาโลก การจัดอันดับของนิตยสาร TIME ยังคงเป็นหัวข้อที่ได้รับการตรวจสอบอย่างต่อเนื่องในด้านความน่าเชื่อถือในระยะยาวและความมั่นคงทางระเบียบวิธี อย่างไรก็ตาม การจัดอันดับนี้แสดงให้เห็นถึงความพยายามที่จะขยายเกณฑ์การตัดสินมหาวิทยาลัยให้กว้างขึ้น สะท้อนให้เห็นถึงความสนใจของสาธารณชนและนโยบายที่เพิ่มมากขึ้นในด้านการมีส่วนร่วมทางเศรษฐกิจ การเคลื่อนย้ายทางสังคม และความเป็นผู้นำระดับโลก ควบคู่ไปกับความเป็นเลิศทางวิชาการแบบดั้งเดิม

U-Multirank ซึ่งเป็นการศึกษาความเป็นไปได้ที่ได้รับการสนับสนุนจากคณะกรรมาธิการยุโรป ดำเนินการเพื่อสนับสนุนวัตถุประสงค์ของคณะกรรมาธิการยุโรปในการเพิ่มความโปร่งใสเกี่ยวกับภารกิจต่างๆ และประสิทธิภาพของสถาบันอุดมศึกษาและสถาบันวิจัย ในงานแถลงข่าวที่กรุงบรัสเซลส์เมื่อวันที่ 13 พฤษภาคม 2554 U-Multirank ได้เปิดตัวอย่างเป็นทางการโดยAndroulla Vassiliouกรรมาธิการด้านการอุดมศึกษาและวัฒนธรรมโดยกล่าวว่า U-Multirank "จะเป็นประโยชน์ต่อสถาบันอุดมศึกษาที่เข้าร่วมแต่ละแห่ง ในฐานะแบบฝึกหัดการวางแผนและการทำแผนที่ตนเอง โดยการให้ข้อมูลที่ชัดเจนยิ่งขึ้นแก่นักศึกษาเพื่อเป็นแนวทางในการเลือกเรียน นี่เป็นเครื่องมือใหม่สำหรับคุณภาพ ความเกี่ยวข้อง และความโปร่งใสที่มากขึ้นในการอุดมศึกษาของยุโรป " ^{[ 85 ] [ 86 ] [ 87 ] [ 88 ] [ 89 ]}

การจัดอันดับ มหาวิทยาลัยตามผลการเรียน [ ^{90 ]}ซึ่งย่อว่า URAP ได้รับการพัฒนาขึ้นที่สถาบันสารสนเทศ^{[ 91 ]}ของมหาวิทยาลัยเทคนิคตะวันออกกลาง ตั้งแต่ปี 2010 เป็นต้นมา ^URAPได้เผยแพร่การจัดอันดับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยระดับชาติและระดับโลก^{[ 92 ]} ประจำปี สำหรับสถาบัน 2,000 อันดับแรก การวัดผล ทางวิทยาศาสตร์ของ URAP นั้นอิงตามข้อมูลที่ได้รับจากสถาบันสารสนเทศทางวิทยาศาสตร์ผ่านทางWeb of Scienceและ inCites สำหรับการจัดอันดับระดับโลก URAP ใช้ตัวชี้วัดผลการวิจัย ซึ่งรวมถึงจำนวนบทความ การอ้างอิง เอกสารทั้งหมด ผลกระทบรวมของบทความ ผลกระทบรวมของการอ้างอิง และความร่วมมือระหว่างประเทศ นอกจากการจัดอันดับระดับโลกแล้ว URAP ยังเผยแพร่การจัดอันดับระดับภูมิภาคสำหรับมหาวิทยาลัยในตุรกีโดยใช้ตัวชี้วัดเพิ่มเติม เช่น จำนวนนักศึกษาและคณาจารย์ที่ได้รับจากศูนย์การวัด การคัดเลือก และการจัดวาง ÖSYM

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยระดับโลกที่ดีที่สุดครั้งแรกของUS News & World Report ^{[ 93 ]}เปิดตัวเมื่อวันที่ 28 ตุลาคม 2014 โดยอิงจากข้อมูลและตัวชี้วัดที่จัดทำโดย Thomson Reutersดังนั้นจึงมีระเบียบวิธีที่แตกต่างจากเกณฑ์ที่ US News ใช้ ในการจัดอันดับสถาบันของอเมริกาแบบดั้งเดิม มหาวิทยาลัยจะถูกตัดสินจากปัจจัยต่างๆ เช่น ชื่อเสียงด้านการวิจัยระดับโลก สิ่งพิมพ์ และจำนวนบทความที่มีการอ้างอิงสูง ^{[ 94 ]} US Newsยังเผยแพร่การจัดอันดับระดับโลกเฉพาะภูมิภาคและเฉพาะสาขาวิชาโดยอิงจากระเบียบวิธีนี้ด้วย

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดระดับโลก ประจำปีของ US Newsจัดทำขึ้นเพื่อให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับการเปรียบเทียบมหาวิทยาลัยต่างๆ ทั่วโลก เนื่องจากจำนวนนักเรียนที่วางแผนจะเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยนอกประเทศของตนเองเพิ่มมากขึ้น การจัดอันดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดระดับโลก – ซึ่งเน้นเฉพาะงานวิจัยทางวิชาการและชื่อเสียงโดยรวมของมหาวิทยาลัย ไม่ใช่เฉพาะหลักสูตรระดับปริญญาตรีหรือปริญญาโท – สามารถช่วยให้นักเรียนเหล่านั้นเปรียบเทียบสถาบันต่างๆ ทั่วโลกได้อย่างแม่นยำ

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดระดับโลกยังให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับสถานะของมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกา ซึ่งUS Newsได้จัดอันดับแยกต่างหากมานานกว่า 30 ปีแล้ว ว่าอยู่ในอันดับใดในระดับโลก ปัจจุบันมหาวิทยาลัยทุกแห่งสามารถเปรียบเทียบตนเองกับสถาบันการศึกษาในประเทศและภูมิภาคของตนเองได้มากขึ้น ทำให้เป็นที่รู้จักในเวทีโลกมากขึ้น และค้นหาสถาบันการศึกษาชั้นนำในประเทศอื่นๆ เพื่อพิจารณาความร่วมมือได้

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดระดับโลกโดยรวมครอบคลุมสถาบันชั้นนำ 750 แห่งที่กระจายอยู่ใน 57 ประเทศ ซึ่งเพิ่มขึ้นจากมหาวิทยาลัยชั้นนำ 500 แห่งใน 49 ประเทศที่จัดอันดับเมื่อปีที่แล้ว ขั้นตอนแรกในการจัดทำอันดับเหล่านี้ ซึ่งขับเคลื่อนโดยโซลูชันการวิเคราะห์การวิจัย Thomson Reuters InCitesTM เกี่ยวข้องกับการสร้างกลุ่มมหาวิทยาลัย 1,000 แห่งที่ใช้ในการจัดอันดับโรงเรียนชั้นนำ 750 แห่ง^{[ 95 ]}เมื่อเปรียบเทียบกับการจัดอันดับวิทยาลัยที่ดีที่สุดของ US News ^{[ 96 ]}การจัดอันดับมหาวิทยาลัยระดับโลกมุ่งเน้นไปที่พลังการวิจัยและทรัพยากรคณาจารย์สำหรับนักศึกษา ในขณะที่การจัดอันดับระดับชาติมุ่งเน้นเฉพาะการศึกษาระดับปริญญาตรีเท่านั้น ดังนั้น สำหรับการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและนักศึกษาต่างชาติ การจัดอันดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดระดับโลกจึงเป็นข้อมูลอ้างอิงที่ดีกว่าการจัดอันดับมหาวิทยาลัยระดับชาติมาก

Inside Higher Edตั้งข้อสังเกตว่า US Newsกำลังเข้าสู่พื้นที่การจัดอันดับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยระหว่างประเทศซึ่ง "ถูกครอบงำโดยการจัดอันดับมหาวิทยาลัยระดับโลกหลัก 3 รายการ" ได้แก่ Times Higher Education World University Rankings , Academic Ranking of World Universitiesและ QS World University Rankings [ ^{97 ] Robert} Morse หัวหน้านักกลยุทธ์ข้อมูลของ US Newsกล่าวว่า "เราเป็นที่รู้จักกันดีในวงการนี้ในด้านการจัดอันดับทางวิชาการ ดังนั้นเราจึงคิดว่านี่เป็นส่วนขยายตามธรรมชาติของการจัดอันดับอื่นๆ ที่เรากำลังดำเนินการอยู่" ^{[ 97 ]}

มอร์สชี้ให้เห็นว่าUS Newsเป็น "สำนักพิมพ์อเมริกันแห่งแรกที่เข้าสู่พื้นที่การจัดอันดับระดับโลก" เนื่องจากTimes Higher EducationและQSต่างก็เป็นของอังกฤษ ในขณะที่ Academic Ranking of World Universities เป็นของจีน^{[ 97 ]}

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกโดย Webometrics จัดทำโดยCybermetrics Lab (CCHS) ซึ่งเป็นหน่วยงานในสังกัดสภาวิจัยแห่งชาติสเปน (CSIC) ซึ่งเป็นหน่วยงานวิจัยภาครัฐหลักของสเปน การจัดอันดับนี้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยมากกว่า 12,000 แห่ง โดยพิจารณาจากสถานะบนเว็บ (การประเมินเนื้อหาทางวิชาการ การมองเห็น และผลกระทบของมหาวิทยาลัยบนเว็บ) การจัดอันดับจะได้รับการอัปเดตทุกเดือนมกราคมและกรกฎาคม

การ จัดอันดับ Webometricsหรือ Ranking Web สร้างขึ้นจากฐานข้อมูลของสถาบันอุดมศึกษามากกว่า 30,000 แห่ง โดยมหาวิทยาลัย 12,000 อันดับแรกจะแสดงอยู่ในอันดับหลัก และยังมีมหาวิทยาลัยอื่นๆ ที่แสดงอยู่ในรายการระดับภูมิภาค

การจัดอันดับนี้เริ่มต้นในปี 2547 และอิงตามตัวชี้วัดแบบผสมผสาน ซึ่งรวมถึงทั้งปริมาณเนื้อหาบนเว็บและความสามารถในการมองเห็นและผลกระทบของสิ่งพิมพ์บนเว็บตามจำนวนลิงก์ภายนอกที่ได้รับ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์จำนวนมากปรากฏเฉพาะในเว็บไซต์ทางวิชาการและมักถูกมองข้ามโดยตัวชี้วัดทางบรรณมาตรศาสตร์

ตัวชี้วัดเว็บเมตริกวัดความมุ่งมั่นของสถาบันต่อการเผยแพร่ผลงานบนเว็บ ผลลัพธ์จากเว็บเมตริกแสดงให้เห็นความสัมพันธ์สูงกับการจัดอันดับอื่นๆ อย่างไรก็ตาม มหาวิทยาลัยในอเมริกาเหนือค่อนข้างพบได้บ่อยใน 200 อันดับแรก ในขณะที่สถาบันชีวการแพทย์ขนาดเล็กและขนาดกลาง รวมถึงมหาวิทยาลัยจากเยอรมนี ฝรั่งเศส อิตาลี และญี่ปุ่น พบได้น้อยกว่าในอันดับต้นๆ สาเหตุที่เป็นไปได้ ได้แก่ การเผยแพร่ผ่านสภาวิจัยอิสระ (CNRS, Max Planck, CNR) หรือเนื้อหาบนเว็บที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษจำนวนมาก ซึ่งมีโอกาสน้อยที่จะได้รับการเชื่อมโยง

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยนี้^{[ 98 ]}เป็นของ บริษัท ที่ปรึกษาและหน่วยงานจัดอันดับSMBGของ ฝรั่งเศส ^{[ 99 ] [ 100 ]}โดยจัดอันดับหลักสูตรปริญญาโทและ MBA ใน 9 ภูมิภาคทางภูมิศาสตร์ (5 ทวีป) ^{[ 101 ] [ 102 ] [ 103 ] [ 104 ] [ 105 ] [ 106 ]}

วารสาร Human Resources & Labour Review (HRLR) เผยแพร่ดัชนีความสามารถในการแข่งขันของมนุษย์และการวิเคราะห์เป็นประจำทุกปีโดย Asia First Media ซึ่งปัจจุบันเป็นส่วนหนึ่งของ Destiny Media เดิมคือ ChaseCareer Network (ChaseCareer.Net) ระบบนี้อิงตามดัชนี Human Resources & Labour Review Indexes, HRI และ LRI ซึ่งวัดประสิทธิภาพของบัณฑิตจากมหาวิทยาลัยชั้นนำ 300 แห่ง^{[ 107 ]}

ในปี พ.ศ. 2547 สถาบันการศึกษาหลายแห่งได้แสดงความกังวลในหลายกิจกรรมเกี่ยวกับความถูกต้องและประสิทธิภาพของหน่วยงานจัดอันดับหรือรายชื่อต่างๆ การจัดอันดับ HRLR ได้ริเริ่มขึ้นในช่วงปลายปี พ.ศ. 2548 ภายในกลุ่มทำงานเพื่อตอบสนองต่อความกังวลเหล่านั้น ทีมงานก่อตั้งขึ้นในเดือนมกราคม พ.ศ. 2550 ในลอนดอน และเริ่มรวบรวมและประมวลผลข้อมูล ส่งผลให้มีรายชื่อแรกในปี พ.ศ. 2550-2551 ^{[ 107 ]}แนวคิดการจัดอันดับนี้ได้รับการนำไปใช้ในภายหลังสำหรับคะแนนศิษย์เก่าในARWUและการจัดอันดับอื่นๆ อีกมากมาย

วิธีการจัดอันดับ HRLR แบบใหม่ที่สร้างสรรค์ได้จุดประกายความสนใจอย่างมากจากสถาบันต่างๆ และเป็นแรงบันดาลใจให้เกิดการจัดอันดับและการให้คะแนนอื่นๆ อีกหลายรายการ ซึ่งอิงตามด้านวิชาชีพ ศิษย์เก่า ผู้บริหาร ความสามารถในการแข่งขัน และด้านทุนมนุษย์ อย่างไรก็ตาม HRLR ยังคงเป็นผู้นำในการจัดอันดับมหาวิทยาลัยด้วยแนวทางที่สร้างสรรค์และครอบคลุม และไม่ได้พึ่งพาเพียงแค่ด้านที่กล่าวมาข้างต้นเท่านั้น^{[ 107 ]}

ในทำนองเดียวกัน การศึกษาหนึ่งได้เสนอตัวชี้วัดเพิ่มเติมอีกสองประการที่สามารถเพิ่มเข้าไปในระบบการจัดอันดับใดๆ เพื่อวัด "ประสิทธิภาพการบริหาร" (การบริหารที่มากเกินไป^{[ 108 ]} ): 1) อัตราส่วนของผู้บริหารต่อคณาจารย์ และ 2) อัตราส่วนของนักศึกษาต่อผู้บริหาร ค่าทั้งสองนี้สามารถหาได้จากฐานข้อมูลสาธารณะที่เปิดให้ใช้งานได้ฟรี เพื่อตรวจสอบว่ามหาวิทยาลัยลงทุนในด้านการบริหารมากกว่าการศึกษาของนักศึกษาหรือไม่^{[ 109 ]}ความกังวลเกี่ยวกับการบริหารที่มากเกินไป^{[ 110 ]}กลายเป็นเรื่องใหญ่มากจนศาสตราจารย์ของมหาวิทยาลัยเยลได้เริ่มยื่นคำร้องในปี 2025 เพื่อระงับการจ้างผู้บริหาร^{[ 111 ]}

ดัชนีNature Indexติดตามความเกี่ยวข้องของบทความทางวิทยาศาสตร์คุณภาพสูงที่ตีพิมพ์ในวารสารวิทยาศาสตร์ 68 ฉบับ ซึ่งได้รับการคัดเลือกอย่างอิสระโดยชุมชนวิทยาศาสตร์ว่าเป็นวารสารที่นักวิทยาศาสตร์ต้องการตีพิมพ์งานวิจัยที่ดีที่สุดของตนมากที่สุด ดัชนี Nature Index อัปเดตทุกเดือน นำเสนอรายงานการวิจัยของสถาบันแม่ประมาณ 9,000 แห่งทั่วโลก โดยนำเสนอสถิติผลผลิตของแต่ละสถาบันพร้อมข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันที่ร่วมมือกับสถาบันนั้นในการตีพิมพ์บทความในดัชนี บทความประมาณ 60,000 บทความในดัชนีมีหน้าบทความเฉพาะพร้อมการติดตามการเผยแพร่ในสื่อสังคมออนไลน์และสื่อกระแสหลักโดย Altmetric สามารถสร้างตารางอันดับผลผลิตของสถาบันได้ทันทีในระดับโลก ระดับภูมิภาค หรือระดับประเทศ และตามสาขาวิชาโดยรวม รวมถึงตามจำนวนบทความและเศษส่วนของจำนวนบทความ^{[ 112 ]}เมื่อเปรียบเทียบกับตัวชี้วัดทางวิทยาศาสตร์อื่นๆ (เช่น Impact Factor, h-index) Nature Index เป็นการจัดอันดับวารสารทางวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นและมีชื่อเสียงระดับโลกในด้านงานวิจัยวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ชีวภาพ ดั้งเดิม ^{[ 113 ]}

ตรงกันข้ามกับการจัดอันดับทางวิชาการการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกด้านวิชาชีพที่จัดตั้งขึ้นในปี 2550 โดยÉcole nationale supérieure des mines de Parisวัดประสิทธิภาพของแต่ละมหาวิทยาลัยในการผลิตผู้เชี่ยวชาญด้านธุรกิจชั้นนำ เกณฑ์หลักในการจัดทำคือจำนวนประธานเจ้าหน้าที่บริหาร (หรือเทียบเท่า) ในFortune Global 500 [ ^{114 ] การ}จัดอันดับนี้ถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าจัดให้มหาวิทยาลัยของฝรั่งเศส 5 แห่งอยู่ใน 20 อันดับแรก^{[ 115 ]}

G-factor จัดอันดับการปรากฏตัวบนเว็บของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยโดยนับจำนวนลิงก์จากเว็บไซต์ของมหาวิทยาลัยอื่น ๆ เท่านั้น โดยใช้ ข้อมูล จากเครื่องมือค้นหาของ Google G-factor เป็นตัวบ่งชี้ความนิยมหรือความสำคัญของเว็บไซต์ของแต่ละมหาวิทยาลัยจากมุมมองโดยรวมของสถาบันอื่น ๆ โดยอ้างว่าเป็นการประเมินแบบเพื่อนร่วมงานที่เป็นกลางของมหาวิทยาลัยผ่านทางเว็บไซต์—ใน แง่ของ ทฤษฎีเครือข่ายสังคม G-factor วัดความเป็นศูนย์กลางของเว็บไซต์แต่ละมหาวิทยาลัยในเครือข่ายของเว็บไซต์มหาวิทยาลัย^{[ 116 ]}

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกวัดผลมหาวิทยาลัยกว่า 400 แห่งโดยใช้ RatER ซึ่งเป็นหน่วยงานจัดอันดับอิสระที่ไม่แสวงหาผลกำไรของรัสเซียที่ได้รับการสนับสนุนจากสมาคมวิชาการของรัสเซีย^{[ 117 ] [ 118 ]}วิธีการนี้รวบรวมมหาวิทยาลัยจากARWU , HEEACT, Times -QS และ Webometrics และกลุ่มผู้เชี่ยวชาญที่ประกอบด้วยเจ้าหน้าที่และผู้จัดการโครงการเพื่อกำหนดมาตราส่วนการจัดอันดับสำหรับตัวชี้วัดในเจ็ดด้าน โดยพิจารณาจากผลการเรียน ผลการวิจัย ความเชี่ยวชาญของคณาจารย์ ความพร้อมของทรัพยากร กิจกรรมทางสังคมที่สำคัญของบัณฑิต กิจกรรมระหว่างประเทศ และความคิดเห็นระหว่างประเทศ ผู้เชี่ยวชาญแต่ละคนจะประเมินตัวชี้วัดผลการเรียนเหล่านี้สำหรับมหาวิทยาลัยผู้สมัครอย่างอิสระ การจัดอันดับคือค่าเฉลี่ยของการประเมินของผู้เชี่ยวชาญ^{[ 119 ]}การจัดอันดับนี้ทำให้เกิดคำถามเมื่อจัดให้มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก ของรัสเซีย อยู่ในอันดับที่ห้า นำหน้ามหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดและเคมบริดจ์^{[ 115 ]}

ดัชนีผลการวิจัยของมหาวิทยาลัยที่มีผลกระทบสูง (RPI) เป็นโครงการริเริ่มของออสเตรเลียในปี 2010 ^{[ 120 ]}ที่ศึกษาผลการวิจัยของมหาวิทยาลัย โครงการนำร่องนี้เกี่ยวข้องกับการทดลองกับมหาวิทยาลัยหรือสถาบันมากกว่า 1,000 แห่ง และคณะวิชาต่างๆ กว่า 5,000 แห่ง (ในสาขาวิชาต่างๆ) ทั่วโลก ผลการวิจัย 500 อันดับแรกของมหาวิทยาลัยและคณะวิชาต่างๆ ได้รับการรายงานบนเว็บไซต์ของโครงการ^{[ 120 ]}โครงการนี้ส่งเสริมความเรียบง่าย ความโปร่งใส และความเป็นธรรม การประเมินจะวิเคราะห์ผลการวิจัยโดยวัดจากสิ่งพิมพ์และการอ้างอิง ข้อมูลสิ่งพิมพ์และการอ้างอิงได้มาจากScopusโครงการนี้ใช้ตัวชี้วัดทางบรรณมาตรศาสตร์มาตรฐาน ได้แก่ดัชนี gและดัชนี h ในรอบ 10 ปี RPI ให้ความสำคัญกับผลงานจากคณะวิชาทั้งห้าเท่าๆ กัน คะแนนของคณะวิชาทั้งห้าจะถูกปรับให้เป็นมาตรฐานเพื่อให้อยู่ในระดับเดียวกัน จากนั้นคะแนนที่ปรับให้เป็นมาตรฐานแล้วจะนำมาหาค่าเฉลี่ยเพื่อให้ได้ค่า RPI สุดท้าย

ในเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2549 นิตยสารNewsweek ของอเมริกา ได้ตีพิมพ์การจัดอันดับมหาวิทยาลัย 100 อันดับแรกของโลก โดยใช้เกณฑ์ที่คัดเลือกจากARWUและ การจัดอันดับ Times Higher Education -QS พร้อมด้วยเกณฑ์เพิ่มเติมคือจำนวนเล่มในห้องสมุด การจัดอันดับนี้เป็นส่วนหนึ่งของฉบับพิเศษที่มีบทความจากโทนี่ แบลร์นายกรัฐมนตรีของสหราชอาณาจักรในขณะนั้นแต่ไม่ได้ตีพิมพ์ซ้ำอีก การจัดอันดับนี้พิจารณาถึงความเปิดกว้างและความหลากหลาย รวมถึงความโดดเด่นในการวิจัย การจัดอันดับนี้ยังคงดำเนินต่อไปนับตั้งแต่การควบรวมกิจการกับThe Daily Beastและปัจจุบันใช้ข้อมูลจากการจัดอันดับโลกของ Times Higher Education , การจัดอันดับวิทยาลัยโลกของ Webometrics จาก Consejo Superior de Investigaciones Científicasซึ่งเป็นหน่วยงานวิจัยสาธารณะในสเปนและ Shanghai Ranking Consultancy เพื่อรวบรวมผลลัพธ์^{[ 121 ]}

มีการจัดอันดับระดับภูมิภาคและระดับประเทศในทวีปแอฟริกา เอเชีย ยุโรป อเมริกาเหนือ อเมริกาใต้ และโอเชียเนีย

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยเอเชียของ QS ^{[ 122 ]}ใช้ข้อมูลบางส่วนเหมือนกับการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกของ QS ควบคู่ไปกับข้อมูลอื่นๆ เช่น จำนวนนักศึกษาแลกเปลี่ยนที่เข้าเรียนหรือเดินทางมาจากแต่ละมหาวิทยาลัย การจัดอันดับนี้แสดงรายชื่อมหาวิทยาลัย 350 อันดับแรกในเอเชีย^{[ 123 ]}ในทำนองเดียวกันการจัดอันดับมหาวิทยาลัยเอเชีย ของ THE ^{[ 124 ]} "ใช้ตัวชี้วัดประสิทธิภาพ 13 ตัวเดียวกันกับการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกของ THE แต่ได้รับการปรับเทียบใหม่เพื่อให้สะท้อนถึงคุณลักษณะของสถาบันในเอเชีย"

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยในประเทศจีนนั้นใช้มาตรฐานที่แตกต่างกันและจัดทำโดยองค์กรต่างๆ ซึ่งรวมถึง:

• BCURโดยมหาวิทยาลัยเซี่ยงไฮ้เจียวตง
• อู๋ซู่เหลียนตีพิมพ์ในนามของสถาบันวิทยาศาสตร์การจัดการแห่งประเทศจีน
• Netbigบริษัทข้อมูลอินเทอร์เน็ตสำหรับอุดมศึกษา
• CUAAโดยบริษัท Airuishen ในนามของสมาคมศิษย์เก่ามหาวิทยาลัยจีน เป็นต้น

กรอบการจัดอันดับสถาบันระดับชาติริเริ่มโดยกระทรวงพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของรัฐบาลอินเดียเพื่อจัดอันดับสถาบันอุดมศึกษา ทั้งหมดในอินเดีย นิตยสาร ต่างๆเช่นYouth Incorporated Magazine ^{[ 125 ]} India Today , Outlook , Mint , The Week , Dataquest , Careers360และElectronics For Youดำเนินการจัดอันดับประจำปีสำหรับสาขาวิชาหลักๆ

นิตยสาร Times Higher Education Supplement (The Thes)เผยแพร่การจัดอันดับมหาวิทยาลัยของญี่ปุ่นปีละครั้ง โดยใช้แนวทาง Balanced Scorecard ซึ่งประกอบด้วยตัวชี้วัดประสิทธิภาพ 16 ตัวที่รวมกันเพื่อสร้างคะแนนโดยรวมที่สะท้อนถึงความแข็งแกร่งโดยรวมของสถาบัน^{[ 126 ]}ข้อมูลสำหรับการจัดอันดับมาจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย ซึ่งรวมถึงข้อมูลที่สถาบันส่งเอง ตลอดจนข้อมูลที่รวบรวมจาก Elsevier, Benesse Corporation , Nikkei Human Resources, รัฐบาลญี่ปุ่น และแบบสำรวจชื่อเสียงทางวิชาการ ของ Times Higher Education ^{[ 127 ]}

ในทางกลับกัน ระบบการจัดอันดับบางระบบในญี่ปุ่นจัดอันดับมหาวิทยาลัยตามความยากของข้อสอบเข้า ซึ่งเรียกว่า " เฮนซาจิ " ตัวอย่างหนึ่งของการจัดอันดับดังกล่าวคือมหาวิทยาลัยที่ล้มละลาย - มหาวิทยาลัยที่หายไปโดย คิโยชิ ชิมาโนะ นอกจากนี้ยังมีตัวอย่างการจัดอันดับอื่น ๆ ที่ใช้ " เฮนซาจิ " คือ GTZ ซึ่งเผยแพร่โดยบริษัทเบเนสเซ่และอธิบายว่ามหาวิทยาลัยแต่ละแห่งอยู่ในระดับค่าเบี่ยงเบนใด (S1 ถึง D3) ^{[ 128 ]}

โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาของญี่ปุ่น Kawaijuku ยังได้เผยแพร่การจัดอันดับมหาวิทยาลัย 30 อันดับแรกของญี่ปุ่นในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคโนโลยีสำหรับโครงการ GLOBAL 30 ของMEXT ในปี 2544 อีกด้วย ^{[ 129 ]}

คณะกรรมการการอุดมศึกษาของปากีสถานจัดอันดับมหาวิทยาลัยในประเทศเป็นประจำทุกปี^{[ 130 ] [ 131 ] [ 132 ]}

การจัดอันดับทางวิชาการในฟิลิปปินส์ดำเนินการโดยคณะกรรมการกำกับดูแลวิชาชีพและคณะกรรมการการอุดมศึกษาโดยพิจารณาจากการรับรอง คุณสมบัติทางวิชาการ และอัตราการสอบผ่านเฉลี่ยในการสอบบอร์ด^{[ 133 ] [ 134 ]}

สภาการศึกษามหาวิทยาลัยแห่งเกาหลี ซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี 2552 ทำหน้าที่ประเมินมหาวิทยาลัยในเกาหลีใต้^{[ 135 ]}

คณะกรรมาธิการยุโรปได้รวบรวมรายชื่อมหาวิทยาลัย 22 แห่งในสหภาพยุโรปที่มีผลกระทบทางวิทยาศาสตร์สูงสุด^{[ 136 ]}การจัดอันดับนี้จัดทำขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของรายงานยุโรปฉบับที่สามเกี่ยวกับตัวชี้วัดวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี^{[ 137 ]}ซึ่งจัดทำโดยสำนักงานใหญ่ด้านวิทยาศาสตร์และการวิจัยของคณะกรรมาธิการยุโรปในปี 2546 (ปรับปรุงในปี 2547) ^{[ 138 ]} รายงานนี้ พิจารณาเฉพาะ สถาบันชั้นนำของ สหภาพยุโรป เท่านั้น แต่การเปรียบเทียบกับประเทศอื่นๆ ทั่วโลกมีอยู่ในรายงานฉบับเต็ม รายงานระบุว่า "มหาวิทยาลัยคอลเลจลอนดอนเป็นอันดับหนึ่งทั้งในด้านสิ่งพิมพ์ (จำนวนสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยผลิต) และการอ้างอิง (จำนวนครั้งที่นักวิจัยคนอื่นๆ อ้างอิงสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์เหล่านั้น)" อย่างไรก็ตาม ตารางระบุมหาวิทยาลัยที่ได้คะแนนสูงสุดเป็น "มหาวิทยาลัยลอนดอน" ซึ่งหมายความว่าผู้เขียนนับผลผลิตทางวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยลอนดอน ทั้งหมด แทนที่จะเป็นวิทยาลัยต่างๆ ที่ประกอบกันขึ้นเป็นมหาวิทยาลัย

ในการจัดอันดับนี้ มหาวิทยาลัยสองอันดับแรกของสหภาพยุโรปคือเคมบริดจ์และ ออก ซ์ฟอร์ดเช่นเดียวกับการจัดอันดับของเจียวตงและไทมส์การจัดอันดับนี้เน้นคุณภาพทางวิทยาศาสตร์ของสถาบัน มากกว่าขนาดหรือชื่อเสียงที่รับรู้ได้ ดังนั้น มหาวิทยาลัยขนาดเล็กที่เน้นด้านเทคนิค เช่นไอนด์โฮเฟน (เนเธอร์แลนด์) และมหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งมิวนิก (เยอรมนี) จึงอยู่ในอันดับที่สามและสี่ รองจากเคมบริดจ์ และตามมาด้วยมหาวิทยาลัยเอดินเบอระรายงานนี้ไม่ได้เปรียบเทียบโดยตรงระหว่างมหาวิทยาลัยในสหภาพยุโรปกับมหาวิทยาลัยในส่วนอื่นๆ ของโลก แม้ว่าจะมีการคำนวณคะแนนผลกระทบทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งวัดเทียบกับค่าเฉลี่ยของโลกก็ตาม

ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2551 คณะกรรมาธิการยุโรปได้เผยแพร่ประกาศเชิญชวนให้ผู้เสนอราคาออกแบบและทดสอบระบบจัดอันดับมหาวิทยาลัยแบบหลายมิติใหม่ที่มีขอบเขตทั่วโลก โดยสัญญาว่าจะเปิดเผยผลลัพธ์แรกของโครงการนำร่องที่วางแผนไว้ในช่วงครึ่งแรกของปี พ.ศ. 2554 ^{[ 139 ]}

แนวทางอื่นในการจำแนกพื้นที่วิจัยของยุโรปเสนอโดย 'การจัดอันดับวิจัยของยุโรป' ^{[ 140 ]}การจัดอันดับนี้อิงตามข้อมูลที่เปิดเผยต่อสาธารณะจากฐานข้อมูลโครงการและการให้ทุน CORDIS ของคณะกรรมาธิการยุโรป เพื่อประเมินประสิทธิภาพด้านการให้ทุนและการสร้างเครือข่ายของสถาบันวิจัยในยุโรป

มหาวิทยาลัยบางแห่งในออสเตรีย รวมทั้งมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ของออสเตรียทั้งหมด เข้าร่วมในการจัดอันดับมหาวิทยาลัย CHE ^{[ 141 ]}

ระบบการจัดอันดับมหาวิทยาลัยบัลแกเรีย ซึ่งดูแลโดยกระทรวงศึกษาธิการบัลแกเรีย เปรียบเทียบหลักสูตรการศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาในประเทศที่ได้รับการรับรอง^{[ 142 ]}ระบบนี้จัดอันดับหลักสูตรโดยพิจารณาจากตัวชี้วัดมากกว่า 50 รายการ เช่น สภาพแวดล้อมการเรียนการสอน การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ โอกาสในการพัฒนาอาชีพ ชื่อเสียง และทรัพยากรทางวัตถุ

ในเดนมาร์ก สถาบันวิจัยCEPOSดำเนินการสำรวจและจัดอันดับการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นประจำทุกปี ทั้งในระดับหลักสูตรและระดับสถาบัน โดยพิจารณาจากเงินเดือนแรกเข้า การพัฒนาอาชีพ อัตราการลาออก และอัตราการสำเร็จการศึกษา^{[ 143 ]}

Eduniversalนำเสนอการจัดอันดับหลักสูตรระดับปริญญาตรีและปริญญาโทของมหาวิทยาลัยฝรั่งเศสในบางสาขา

Le Nouvel Observateurเสนอการจัดอันดับ " Grandes écoles " และโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา " Prépas " รวมถึงหลักสูตรปริญญาตรีของมหาวิทยาลัยในบางสาขา เป็นครั้งคราว รัฐบาลฝรั่งเศสยังใช้การจัดอันดับเซี่ยงไฮ้เป็นการจัดอันดับระดับชาติสำหรับและ Grandes écolesของฝรั่งเศสด้วย ^{[ 144 ]}

ตั้งแต่ปี 1998 ศูนย์การอุดมศึกษา (CHE) ได้เผยแพร่การจัดอันดับมหาวิทยาลัย CHEซึ่งเป็นการจัดอันดับมหาวิทยาลัยในเยอรมนีและออสเตรียอย่างครอบคลุม

นอกจากนี้ CHE ยังเผยแพร่ "การจัดอันดับด้านงานวิจัย" ซึ่งแสดงให้เห็นถึงจุดแข็งด้านงานวิจัยของมหาวิทยาลัยในเยอรมนี การจัดอันดับด้านงานวิจัยของ CHE นั้นอิงตามข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับงานวิจัยจากการจัดอันดับมหาวิทยาลัยทั่วไป

หนังสือพิมพ์ซันเดย์ไทมส์จัดอันดับมหาวิทยาลัยในไอร์แลนด์โดยพิจารณาจากเกณฑ์หลายประการ ได้แก่ คะแนนสอบในระดับมัธยมศึกษา อัตราการสำเร็จการศึกษา อัตราส่วนอาจารย์ต่อนักศึกษา ประสิทธิภาพการวิจัย ที่พัก นักศึกษาที่ไม่ใช่กลุ่มนักศึกษาทั่วไป กีฬา และสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬา

ทุกปี หนังสือพิมพ์La Repubblicaร่วมกับCENSISจัดทำอันดับมหาวิทยาลัยของอิตาลี (คลังข้อมูลอันดับอยู่ในUniversando.com ) ^{[ 145 ]} นอกจากนี้ หน่วยงานกระทรวงเพื่อการประเมินมหาวิทยาลัยและการวิจัย (ANVUR) ​​ยังเผยแพร่การวิเคราะห์โดยละเอียดเกี่ยวกับสถาบันอุดมศึกษาทั้งหมดในประเทศทุกๆ ห้าปี โดยมีระดับคะแนนตั้งแต่ D ถึง A ^{[ 146 ]}

การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกทางวิชาการ ( ARWU ) ได้รวบรวมการจัดอันดับสถาบันอุดมศึกษาของมาซิโดเนีย (HEIs) ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของประเทศในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2554 และเผยแพร่เมื่อวันที่ 16 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2555 ^{[ 147 ]}มีสถาบันอุดมศึกษาที่มีคุณสมบัติครบ 19 แห่งรวมอยู่ในการจัดอันดับ การจัดอันดับใช้ตัวชี้วัดประสิทธิภาพทางวิชาการและความสามารถในการแข่งขัน 19 ประการ ครอบคลุมด้านภารกิจหลักของสถาบันอุดมศึกษา เช่น การสอน การวิจัย และบริการสังคม นับเป็นการจัดอันดับมหาวิทยาลัยครั้งแรกในมาซิโดเนียเหนือ^{[ 148 ]}

มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ในเนเธอร์แลนด์เข้าร่วมในการจัดอันดับมหาวิทยาลัย CHE ^{[ 141 ]}

นิตยสารการศึกษา Perspektywyเผยแพร่การจัดอันดับสถาบันอุดมศึกษาของโปแลนด์ที่เป็นที่นิยมเป็นประจำทุกปี^{[ 149 ]}

สมาคมนักวิทยาศาสตร์ชาวโรมาเนีย Ad Astra จัดอันดับมหาวิทยาลัยโรมาเนียในปี พ.ศ. 2549 และ พ.ศ. 2550 ^{[ 150 ]}

มีหลายหน่วยงานที่จัดอันดับมหาวิทยาลัยของรัสเซีย รวมถึงRIA Novosti / Forbes , RatER ซึ่งเป็นหน่วยงานจัดอันดับอิสระ, Interfax (ร่วมกับEkho Moskvy ) และวารสารการเงิน ของ รัสเซีย

การจัดอันดับ RIA Novosty / Forbes ดำเนินการภายใต้การกำกับดูแลของหอการค้าสาธารณะแห่งรัสเซียร่วมกับมหาวิทยาลัยแห่งรัฐ – วิทยาลัยเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง [ ^{151 ] การ}จัดอันดับนี้ถือเป็นระบบที่มีความเป็นกลางมากที่สุด ครอบคลุมสถาบันอุดมศึกษา 476 แห่ง และอิงตามคะแนนเฉลี่ยของการสอบวัดผลระดับรัฐที่กำหนดสำหรับการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัย การจัดอันดับนี้มีการจัดอันดับย่อยแยกต่างหากสำหรับสาขาวิชาต่างๆ และกลุ่มมหาวิทยาลัย

การจัดอันดับ RIA Novosty ไม่สอดคล้องกับการจัดอันดับระดับท้องถิ่นและระดับนานาชาติอื่นๆ เช่นการจัดอันดับทางวิชาการของมหาวิทยาลัยโลกและการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลก QSซึ่งคำนึงถึงชื่อเสียงที่สืบทอดมาจาก^{สหภาพ}โซเวียต [ ^{151 ]}

RatER เผยแพร่การจัดอันดับประจำปีโดยพิจารณาจากสัดส่วนของผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยในกลุ่มชนชั้นนำด้านรัฐบาล การศึกษา และธุรกิจ^{[ 152 ]}

Interfax จัดอันดับมหาวิทยาลัยและสถาบันอุดมศึกษา "แบบดั้งเดิม" (หรือแบบหลายคณะ) ที่เชี่ยวชาญด้านกฎหมายเป็น ประจำทุกปี ^{[ 153 ]}วิธีการของ Interfax ประเมิน ปัจจัย เชิงคุณภาพหลายประการเช่น การวิจัย มาตรฐานการสอน ความคิดเห็นสาธารณะ และกิจกรรมทางสังคมและระหว่างประเทศ

วารสาร Financeจัดทำอันดับแบบบูรณาการของสถาบันอุดมศึกษาที่เชี่ยวชาญด้านเศรษฐศาสตร์และการเงิน^{[ 154 ]}วารสารใช้คะแนนเฉลี่ยของการสอบ Unified State Examination จำนวน บัณฑิต CFOและยอดขายรวมของบริษัทที่จ้าง CFO ที่สำเร็จการศึกษา

การจัดอันดับ มหาวิทยาลัยระดับชาติของ สเปน ได้แก่ "50 carreras" (50 degrees) จากหนังสือพิมพ์ " El Mundo ", CSICหรือการจัดอันดับ IAIF ของ UCM

ในประเทศสวีเดนสมาพันธ์วิสาหกิจสวีเดน (Svenskt Näringsliv)ดำเนินการสำรวจและจัดอันดับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับหลักสูตรการศึกษาเป็นประจำทุกปี โดยพิจารณาจากเงินเดือนแรกเข้า การพัฒนาอาชีพ ความเป็นสากล และระดับความร่วมมือระหว่างภาควิชาการและภาคธุรกิจ^{[ 155 ]}

การจัดอันดับ swissUp จัดอันดับนักศึกษาจากมหาวิทยาลัยและสถาบันโพลีเทคนิคของสวิตเซอร์แลนด์จนถึงปี 2547 ปัจจุบันไม่มีการจัดอันดับ swissUp อีกต่อไปแล้ว อย่างไรก็ตาม มหาวิทยาลัยบางแห่งจากส่วนที่ใช้ภาษาเยอรมันของสวิตเซอร์แลนด์ เช่นISFOA Lugano เข้าร่วมในการจัดอันดับมหาวิทยาลัย CHE

ห้องปฏิบัติการวิจัย URAP ของมหาวิทยาลัยเทคนิคตะวันออกกลางประเมินผลงานทางวิชาการของมหาวิทยาลัยตุรกี รวมถึงสถาบันอุดมศึกษาประมาณ 300 แห่งทั่วโลก^{[ 156 ]}วิธีการของพวกเขาเน้นเฉพาะตัวชี้วัดบทความและการอ้างอิงเพื่อพยายามลดผลกระทบของข้อมูลอัตวิสัย

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของยูเครน ดำเนินการประเมินมหาวิทยาลัยอย่างเป็นทางการเป็นประจำทุกปี ^{[ 157 ]} หนังสือพิมพ์ Zerkalo Nedeliเผยแพร่รายชื่อมหาวิทยาลัย 200 อันดับแรกของยูเครนในปี 2550 ^{[ 158 ]}สภานักศึกษาเคียฟจัดอันดับมหาวิทยาลัยตามเกณฑ์ความพึงพอใจของนักศึกษา^{[ 159 ]}

มีการจัดอันดับมหาวิทยาลัยหลัก 3 รายการในสหราชอาณาจักรที่เผยแพร่โดยบริษัทเชิงพาณิชย์ ได้แก่The Times and Sunday Times Good University Guide, The Complete University GuideและThe Guardian University Guide [ ^{160 ] ตั้งแต่}ปี 2008 Times Higher Educationได้รวบรวม "ตารางของตาราง" ^{[ 161 ]}ซึ่งรวมผลลัพธ์ของตารางจัดอันดับระดับชาติทั้ง 3 รายการ สำหรับปี 2017 มหาวิทยาลัย 5 อันดับแรก ได้แก่มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด มหาวิทยาลัยเซนต์แอนดรูว์และอิมพีเรียลคอลเลจลอนดอนและมหาวิทยาลัยเดอรัมอยู่ในอันดับที่ 4 ร่วมกัน^{[ 162 ]}

กรอบความเป็นเลิศด้านการวิจัย ( Research Excellence Framework)ถูกนำมาใช้ต่อจากการประเมินการวิจัย (Research Assessment Exercise)ในปี 2014 โดยรัฐบาลสหราชอาณาจักรใช้กรอบนี้ในการประเมินคุณภาพการวิจัยของมหาวิทยาลัยในสหราชอาณาจักรและกำหนดการจัดสรรเงินทุนวิจัยในอนาคต ในปี 2014 มหาวิทยาลัย 5 อันดับแรกที่มีศักยภาพด้านการวิจัยสูงสุดตามที่รวบรวมโดยResearch Fortnightได้แก่มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ดมหาวิทยาลัยคอลเลจลอนดอนมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์มหาวิทยาลัยเอดินบะระและมหาวิทยาลัยแมนเชสเตอร์^{[ 163 ]}

การ ประเมิน ผลงานวิจัย (Research Assessment Exercisesหรือ RAE) เป็นการประเมินคุณภาพงานวิจัยในมหาวิทยาลัยของอังกฤษโดยรัฐบาลสหราชอาณาจักร แต่ละสาขาวิชา ซึ่งเรียกว่าหน่วยประเมิน จะได้รับการจัดอันดับโดยคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ การจัดอันดับเหล่านี้ถูกนำมาใช้ในการจัดสรรเงินทุนของรัฐบาล การประเมินครั้งล่าสุดจัดขึ้นในปี 2551 RAE ให้คะแนนคุณภาพงานวิจัยในทุกสาขาวิชา คณะกรรมการใช้มาตราส่วนมาตรฐานสำหรับผลงานที่ส่งเข้ามาแต่ละชิ้น คะแนนมีตั้งแต่ 1 ถึง 5 ขึ้นอยู่กับปริมาณงานที่ได้รับการตัดสินว่ามีมาตรฐานความเป็นเลิศในระดับชาติหรือระดับนานาชาติ สถาบันที่เข้าร่วมจะได้รับเงินทุนจากหน่วยงานให้ทุนด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา 4 แห่งในอังกฤษ สก็อตแลนด์ เวลส์ และไอร์แลนด์เหนือ มหาวิทยาลัย 3 อันดับแรกในการประเมิน RAE ปี 2551 ได้แก่London School of Economics , มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์และมหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด

หน่วยงานรับรองคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา (QAA) ทำหน้าที่ประเมินการสอนระดับปริญญาตรี QAA เป็นองค์กรอิสระที่จัดตั้งขึ้นโดยสถาบันอุดมศึกษาของสหราชอาณาจักรในปี 1997 QAA ได้รับสัญญาจากสภาการจัดหาเงินทุนด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาแห่งอังกฤษ (Higher Education Funding Council for England ) เพื่อประเมินคุณภาพของมหาวิทยาลัยในอังกฤษ ระบบนี้เข้ามาแทนที่การประเมินคุณภาพการสอน (Teaching Quality Assessments หรือ TQAs) ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อประเมินกรอบการบริหาร นโยบาย และขั้นตอนการปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับการสอน และไม่ได้ประเมินคุณภาพการสอนโดยตรง ระบบการตรวจสอบแบบเดิมถูกแทนที่ด้วยระบบการให้ข้อมูล ซึ่งรวมถึงแบบสำรวจนักศึกษาทั่วประเทศ QAA เผยแพร่คะแนนซึ่งถูกนำไปใช้โดย อุตสาหกรรม การจัดอันดับสถาบันอุดมศึกษา กรอบ การประเมินความเป็นเลิศด้านการสอน ( Teaching Excellence Framework ) ฉบับแรกจะได้รับการเผยแพร่ในปี 2017 ซึ่งเป็นระบบการให้คะแนน (ให้คะแนนทอง เงิน หรือทองแดงแก่สถาบันอุดมศึกษา) มากกว่าการจัดอันดับโดยตรง

Maclean'sซึ่งเป็นนิตยสารข่าวของแคนาดา เผยแพร่การจัดอันดับมหาวิทยาลัยของแคนาดาประจำปี เรียกว่าการจัดอันดับมหาวิทยาลัยของ Maclean's [ ^{164 ] เกณฑ์}การจัดอันดับประกอบด้วยลักษณะของนักศึกษา ชั้นเรียน คณาจารย์ การเงิน ห้องสมุด และชื่อเสียง การจัดอันดับแบ่งออกเป็นสามประเภท ได้แก่ โรงเรียนที่เน้นการศึกษาในระดับปริญญาตรีโดยมีหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาน้อยหรือไม่มีเลย โรงเรียนที่มีทั้งการศึกษาในระดับปริญญาตรีที่ครอบคลุมและหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาที่หลากหลาย และโรงเรียนที่มีหลักสูตรแพทยศาสตร์ระดับมืออาชีพและหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาที่หลากหลาย ^{[ 165 ]}

มหาวิทยาลัยแคลการีได้จัดทำการศึกษาอย่างเป็นทางการเพื่อตรวจสอบวิธีการจัดอันดับ โดยชี้แจงปัจจัยที่กำหนดอันดับและวิพากษ์วิจารณ์บางแง่มุมของวิธีการ จัดอันดับ มหาวิทยาลัยอัลเบอร์ตามหาวิทยาลัยโทรอนโตและมหาวิทยาลัยแมนิโทบาได้แสดงความไม่พอใจต่อระบบการจัดอันดับ^{[ 166 ]}

อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างที่เห็นได้ชัดระหว่างการจัดอันดับในสหรัฐอเมริกาและ การจัดอันดับ ของ Maclean'sคือMaclean'sไม่รวมมหาวิทยาลัยที่ได้รับทุนจากภาคเอกชน แต่สถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ในแคนาดา รวมถึงสถาบันที่มีชื่อเสียงที่สุด ล้วนได้รับทุนสนับสนุนจากภาครัฐ

เริ่มตั้งแต่เดือน กันยายนพ.ศ. 2549 มหาวิทยาลัยแคนาดากว่า 20 แห่ง รวมถึงมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงและขนาดใหญ่หลายแห่ง เช่นมหาวิทยาลัยโทรอนโตมหาวิทยาลัยบริติชโคลัมเบียมหาวิทยาลัยอัลเบอร์ตามหาวิทยาลัยคอนคอร์เดียมหาวิทยาลัยแมคมาสเตอร์และมหาวิทยาลัยดัลฮาวซีต่างปฏิเสธที่จะเข้าร่วม^{[ 167 ]}อินดิรา ซามาราเซเกราอธิการบดีมหาวิทยาลัยอัลเบอร์ตาเขียนว่า ในตอนแรก Maclean'sได้ยื่นคำขอ " เสรีภาพในการเข้าถึงข้อมูล " แต่ "สายเกินไป" ที่มหาวิทยาลัยจะตอบสนอง ซามาราเซเกรากล่าวเพิ่มเติมว่า "มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ได้โพสต์ข้อมูลออนไลน์ไว้แล้ว และเราได้แนะนำให้ เจ้าหน้าที่ ของ Maclean'sเข้าไปดูที่เว็บไซต์ของเรา ในกรณีที่เจ้าหน้าที่นิตยสารไม่พบข้อมูลในเว็บไซต์ของเรา พวกเขาเลือกที่จะใช้ข้อมูลของปีที่แล้ว" ^{[ 168 ]}

สถาบันของเม็กซิโกได้รับการเปรียบเทียบในEstudio Comparativo de Universidades Mexicanas (ECUM) ซึ่งจัดทำขึ้นภายในUniversidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ^{[ 169 ]} ECUM ให้ข้อมูลเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของสถาบันในบทความใน วารสารที่จัดทำดัชนีโดย ISI Web of Knowledge ; การมีส่วนร่วมของคณาจารย์ในระบบนักวิจัยแห่งชาติสามระดับของเม็กซิโก (SNI ^{[ 170 ]} ); ปริญญาบัณฑิตในทะเบียนหลักสูตรบัณฑิตศึกษาที่มีคุณภาพ ของสภาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ ( CONACYT ); ^{[ 171 ]}และจำนวนหน่วยงานวิจัยทางวิชาการ ( cuerpos academicos ) ตาม โครงการ PROMEP ของ สำนักเลขาธิการการศึกษาของรัฐ (SEP) ^{[ 172 ]}

ECUM ให้การเข้าถึงข้อมูลออนไลน์สำหรับปี 2007 และ 2008 ผ่านทาง ExECUM ^{[ 173 ]}ข้อมูลสถาบันสามารถแสดงภาพได้ผ่านสามตัวเลือก:

• การคัดเลือกมหาวิทยาลัยที่โดดเด่นที่สุด 58 แห่ง (มหาวิทยาลัยสาธารณะ 43 แห่ง และมหาวิทยาลัยเอกชน 13 แห่ง) การคัดเลือกนี้มีสัดส่วนมากกว่า 60 เปอร์เซ็นต์ของการลงทะเบียนระดับปริญญาตรีและบัณฑิต ประกอบด้วยมหาวิทยาลัยของรัฐบาลกลาง ( UNAM , Instituto Politécnico Nacional , Universidad Autónoma Metropolitana , Universidad Pedagógica Nacional , Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro ); มหาวิทยาลัยของรัฐ 35 แห่ง (UPES) และกลุ่มสถาบันเอกชนที่รวมอยู่ในข้อมูลการจำแนกประเภทที่เลือกของ ECUM
• ตารางแสดงผลการจัดอันดับสถาบัน 20 อันดับแรกในแต่ละหมวดหมู่ข้อมูลของการศึกษาครั้งนี้ ซึ่งรวมถึงมหาวิทยาลัยที่ได้รับการคัดเลือกบางส่วน รวมถึงสถาบันอุดมศึกษาอื่นๆ ในเม็กซิโก ตลอดจนสถาบัน ศูนย์ และองค์กรผลิตงานวิจัยอื่นๆ ด้วย
• คัดสรรเฉพาะบุคคลจากสถาบันกว่า 600 แห่ง โดยจัดเรียงตามประเภทสถาบัน การรวมกลุ่มของสถาบัน และตามภาคกิจกรรม เรียงตามลำดับตัวอักษร

ExECUM อนุญาตให้ผู้ใช้กำหนดประเภทและระดับการเปรียบเทียบที่พวกเขามองว่ามีความเกี่ยวข้อง ข้อมูลจะถูกนำเสนอในรูปแบบดิบโดยแทบไม่มีตัวชี้วัดใดๆ ผู้ใช้สามารถเชื่อมโยงตัวแปรและสร้างตัวชี้วัดตามมุมมองการวิเคราะห์ของตนเองได้

จากโครงการศึกษาเปรียบเทียบนี้ ผู้สร้าง Dirección General de Evaluación Institucional ของ ECUM ได้ตีพิมพ์รายงานที่ให้การวิเคราะห์ข้อมูลสำหรับปี 2550 และ 2551 ^{[ 174 ] [ 175 ] [ 176 ]}

คู่มือมหาวิทยาลัยที่ดีและความเป็นเลิศในการวิจัยของออสเตรเลียจัดอันดับมหาวิทยาลัยในประเทศเป็นประจำทุกปี^{[ 177 ] [ 178 ]}

QS Quacquarelli Symonds นอกจากจะจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลก QS World University Rankings แล้ว ยังเผยแพร่การจัดอันดับมหาวิทยาลัย 300 อันดับแรกในละตินอเมริกาเป็นประจำทุกปี การจัดอันดับครั้งที่ 8 ซึ่งเผยแพร่สำหรับปีการศึกษา 2016/17 จัดให้มหาวิทยาลัยเซาเปาโลเป็นมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในภูมิภาค^{[ 179 ]}

ในอาร์เจนตินา คณะกรรมการแห่งชาติเพื่อการประเมินและรับรองมหาวิทยาลัยจัดอันดับหลักสูตรการศึกษาระดับสูงตามการประเมินและรับรอง^{[ 180 ]}

การจัดอันดับล่าสุดRanking Universitário Folha (RUF) (เว็บไซต์ภาษาโปรตุเกส) จัดทำโดยหนังสือพิมพ์Folha de S.Pauloการจัดอันดับนี้อิงจากตัวชี้วัดสี่ประการ ได้แก่ คุณภาพการศึกษา คุณภาพการวิจัย การประเมินตลาด และตัวชี้วัดด้านนวัตกรรม

ในประเทศชิลี "Comisión Nacional de Acreditación" (คณะกรรมการรับรองมาตรฐานมหาวิทยาลัยแห่งชาติ) ทำหน้าที่จัดการการประเมินและการรับรองมาตรฐาน นอกจากนี้ยังจัดอันดับมหาวิทยาลัยตามระดับการรับรองมาตรฐานด้วย^{[ 181 ]}การจัดอันดับเชิงพาณิชย์อื่นๆ จัดทำโดยนิตยสารวิจัย เช่นQué PasaและAmérica Economíaการ จัดอันดับ ของ Qué Pasaประเมินการรับรู้และคุณภาพตามแบบสำรวจของนายจ้างประมาณ 1,000 รายทั่วประเทศ^{[ 182 ]} การจัดอันดับ ของAmérica Economíaพิจารณาคุณภาพของนักศึกษา คุณภาพของอาจารย์ การให้คะแนนอาจารย์โดยนักศึกษา ผลผลิตด้านการวิจัย ความเป็นสากล การบูรณาการกับชุมชน คุณภาพชีวิตของนักศึกษา และการรวมนักศึกษาจากชนชั้นทางสังคมที่ต่ำกว่า^{[ 183 ]}

• การจัดอันดับหลักสูตร MBA

 บทความนี้มีการนำข้อความจาก งาน เนื้อหาเสรีมาใช้ ได้รับอนุญาตภายใต้ CC-BY-SA IGO 3.0 ( คำชี้แจง/การอนุญาต ) ข้อความนำมาจากRethinking Education: Towards a global common good?​ , 54, UNESCO. UNESCO.