ในการวินิจฉัยทางคลินิกและการพัฒนาการทำงานความต้องการพิเศษ (หรือความต้องการเพิ่มเติม ) หมายถึงบุคคลที่ต้องการความช่วยเหลือเนื่องจากความพิการซึ่งอาจเป็นทางการแพทย์ ทางจิต หรือทางจิตวิทยา แนวทางการวินิจฉัยทางคลินิกมีอยู่ในทั้งคู่มือการวินิจฉัยและสถิติความผิดปกติทางจิตและการจำแนกโรคระหว่างประเทศฉบับที่ 9 ความต้องการพิเศษอาจมีตั้งแต่ผู้ที่มีภาวะออทิ สติ ก อัมพาตสมองดาวน์ซินโดรมดิสเล็กเซียดิสแคลคูเลียดิ ส แพรกเซียดิสกราเฟียตาบอดหูหนวก ADHD และซิสติกไฟโบรซิสนอกจากนี้ยังอาจรวมถึงปากแหว่งและแขนขาขาด ประเภทของความต้องการพิเศษมีความแตกต่างกันในด้านความรุนแรง และนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษจะถูกจัดว่าเป็นกรณีที่รุนแรงเมื่อIQ ของนักเรียน อยู่ระหว่าง 20 ถึง 35 ^{[ 1 ]}นักเรียนเหล่านี้มักต้องการความช่วยเหลือในโรงเรียน และมีบริการที่แตกต่างกันเพื่อให้พวกเขาประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน^{[ 2 ] [ 3 ]}

ในบางส่วนของสหราชอาณาจักรความต้องการพิเศษมักหมายถึงความต้องการพิเศษในบริบททางการศึกษา ซึ่งเรียกอีกอย่างว่าความต้องการทางการศึกษาพิเศษ ( SEN ) หรือความต้องการทางการศึกษาพิเศษและความพิการ ( SEND ) ความต้องการการสนับสนุนเพิ่มเติมในสกอตแลนด์และในเวลส์เรียกว่าความต้องการการเรียนรู้เพิ่มเติม ( ALN , ภาษาเวลส์ : Anghenion Dysgu Ychwanegol, ADY ) ตั้งแต่ปี 2021 ^{[ 4 ]}ในสหรัฐอเมริกา ร้อยละ 19.4 ของเด็กทั้งหมดที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปี (14,233,174 คน) มีความต้องการ การดูแลสุขภาพพิเศษณ ปี 2018 ^{[ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]}

คำนี้ถูกมองว่าเป็นคำดูหมิ่นเหยียดหยามโดยผู้สนับสนุนสิทธิคนพิการ หลายคน และถูกประณามโดย คู่มือการเขียนหลาย ฉบับ (เช่นรูปแบบ APA ) ^{[ 9 ]}

ในสหรัฐอเมริกา คำว่า "ความต้องการพิเศษ" เป็นคำทางกฎหมายที่ใช้ในระบบการดูแลเด็กในอุปถัมภ์โดยมาจากถ้อยคำในพระราชบัญญัติการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมและครอบครัวที่ปลอดภัยปี 1997 เป็นการวินิจฉัยที่ใช้จำแนกเด็กที่ต้องการบริการมากกว่าเด็กที่ไม่มีความต้องการพิเศษในระบบการดูแลเด็กในอุปถัมภ์ การวินิจฉัยนี้อิงจากพฤติกรรม ประวัติในวัยเด็กและประวัติครอบครัวและมักทำโดยผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพ

ในสหรัฐอเมริกา มีเด็กที่มีความต้องการพิเศษมากกว่า 150,000 คนที่รอคอยบ้านถาวรอยู่ โดยทั่วไปแล้ว เด็กที่มีความต้องการพิเศษมักถูกมองว่ายากกว่าที่จะหาบ้านให้พวกเขาได้มากกว่าเด็กคนอื่นๆ แต่ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่า เด็กที่มีความต้องการพิเศษจำนวนมากสามารถได้รับการดูแลจากครอบครัวที่ต้องการพวกเขาได้อย่างประสบความสำเร็จพระราชบัญญัติการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมและครอบครัวที่ปลอดภัยปี 1997 (PL 105–89) ได้ให้ความสำคัญกับการหาบ้านให้กับเด็กที่มีความต้องการพิเศษและทำให้แน่ใจว่าพวกเขาได้รับบริการหลังการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมที่จำเป็น บริการก่อนการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมก็มีความสำคัญอย่างยิ่งเช่นกัน เพื่อให้แน่ใจว่าพ่อแม่บุญธรรมมีความพร้อมและมีทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมที่ประสบความสำเร็จรัฐสภาสหรัฐอเมริกาได้ออกกฎหมายนี้เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กในสถานสงเคราะห์ที่ไม่สามารถกลับไปอยู่กับพ่อแม่ผู้ให้กำเนิดได้ จะได้รับการปลดปล่อยเพื่อการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมและได้รับการดูแลจากครอบครัวถาวรโดยเร็วที่สุด

อัตราการยุติการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมที่มีความต้องการพิเศษพบว่าอยู่ระหว่างร้อยละ 10 ถึง 16 จากการศึกษาในปี 1989 โดย Richard Barth และ Marianne Berry พบว่าในบรรดาพ่อแม่บุญธรรมที่ยุติการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมนั้น ร้อยละ 86 กล่าวว่าพวกเขามีแนวโน้มหรือแน่นอนว่าจะรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมอีกครั้ง ร้อยละ 50 กล่าวว่าพวกเขาจะรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมคนเดิม หากมีความตระหนักมากขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่จำเป็นสำหรับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมที่มีความต้องการพิเศษ^{[ 10 ]}นอกจากนี้ ในกรณีการยุติการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมที่มีความต้องการพิเศษ พ่อแม่มักกล่าวว่าพวกเขาไม่ทราบประวัติของเด็กหรือความรุนแรงของปัญหาของเด็กก่อนการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม^{[ 10 ]}นอกจากนี้ยังมีการดูแลเอาใจใส่มากขึ้นเมื่อเด็กที่มีความต้องการพิเศษอยู่ในกระบวนการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม เนื่องจากพระราชบัญญัติความช่วยเหลือในการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมและสวัสดิการเด็กปี 1980 PL 96-272ความต้องการของเด็กจะต้องได้รับการตอบสนองภายในบ้านก่อนที่จะอนุญาตให้รับเลี้ยงบุตรบุญธรรม รวมถึงความสามารถในการให้การสนับสนุนทางการเงินแก่เด็กด้วย^{[ 11 ]}

คำว่าความต้องการพิเศษเป็นคำย่อของความต้องการทางการศึกษาพิเศษ^{[ 12 ] [ 13 ]}และเป็นวิธีหนึ่งในการอ้างถึงนักเรียนที่มีความพิการ ซึ่งการเรียนรู้ของพวกเขาอาจเปลี่ยนแปลงหรือล่าช้าเมื่อเทียบกับนักเรียนคนอื่นๆ^{[ 14 ]}คำว่าความต้องการพิเศษในบริบททางการศึกษาจะถูกนำมาใช้เมื่อใดก็ตามที่โปรแกรมการศึกษาของเด็กได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นทางการจากสิ่งที่ปกติจะจัดให้แก่นักเรียนผ่านแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล [ ^{15 ]}ซึ่งบางครั้งเรียกว่าแผนโปรแกรมเฉพาะบุคคล^{[ 16 ] การศึกษาพิเศษช่วยสร้างสภาพแวดล้อมการเรียน รู้}ของนักเรียนเพื่อสร้างระบบที่เป็นมาตรฐานเดียวกันสำหรับเด็กทุกคน^{[ 17 ]}

ในอดีต บุคคลที่มีความพิการมักถูกกีดกันหรือถูกกักขังไว้ในโรงพยาบาลจิตเวชหรือสถาบันต่างๆ ในหลายประเทศ คนพิการถูกมองว่าเป็นความอัปยศของสังคม มักต้องเผชิญกับการลงโทษด้วยการทรมานหรือแม้แต่การประหารชีวิต^{[ 18 ]}ในสหรัฐอเมริกา หลังจากมีการออกกฎหมายว่าด้วยการศึกษาสำหรับบุคคลที่มีความพิการ ในปี 1990 และกฎระเบียบอื่นๆ อีกมากมาย นักเรียนที่มีความพิการไม่สามารถถูกกีดกันหรือเลือกปฏิบัติในระบบการศึกษาได้^{[ 19 ] [ 20 ]}

• คาร์นีย์, มาเอดี แทนแฮม (2020). "สถิติ: เหตุผลสำหรับแผนการเงินเพื่อความต้องการพิเศษ" . M&L Special Needs Planning LLC . วอชิงตัน ดี.ซี. . สืบค้นเมื่อ30 มิถุนายน 2022 . บริษัทเอกชน