การศึกษา ภูมิภาค หรือที่รู้จักกันในชื่อการศึกษา พื้นที่ เป็น สาขาการวิจัยและวิชาการ แบบสหวิทยาการที่เกี่ยวข้องกับภูมิภาคทางภูมิศาสตร์ระดับชาติ / รัฐบาลกลางหรือวัฒนธรรม โดยเฉพาะ คำนี้ใช้เป็นคำอธิบายทั่วไปของสาขาการวิจัยที่หลากหลายในทางปฏิบัติทางวิชาการ ซึ่งครอบคลุมทั้ง สังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์โปรแกรมการศึกษาภูมิภาคทั่วไปเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างประเทศการศึกษาเชิงกลยุทธ์ประวัติศาสตร์มานุษยวิทยารัฐศาสตร์เศรษฐศาสตร์การเมืองการศึกษาวัฒนธรรมภาษาภูมิศาสตร์วรรณคดีและ สาขาวิชาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ใน ทางตรงกันข้ามกับการศึกษาวัฒนธรรม การศึกษาภูมิภาคมักจะรวมถึงการพลัดถิ่นและการอพยพออกจากพื้นที่นั้น ๆ ด้วย

แม้ว่าการศึกษาภูมิภาคต่างๆ จะได้รับการสอนในสัมมนาภาษาตะวันออกของมหาวิทยาลัยฟรีดริช-วิลเฮล์ม เบอร์ลิน (ปัจจุบันคือมหาวิทยาลัยฮุมโบลต์ ) มาตั้งแต่ปี 1887 แต่ การศึกษา ภูมิภาคแบบสหวิทยาการกลับแพร่หลายมากขึ้นในสหรัฐอเมริกาและในแวดวงวิชาการตะวันตกหลังสงครามโลกครั้งที่สองก่อนสงคราม มหาวิทยาลัยอเมริกันมีอาจารย์เพียงไม่กี่คนที่สอนหรือทำการวิจัยเกี่ยวกับโลกที่ไม่ใช่ตะวันตก การศึกษาภูมิภาคต่างประเทศแทบไม่มีอยู่เลย หลังสงคราม ทั้งฝ่ายเสรีนิยมและฝ่ายอนุรักษ์นิยมต่างกังวลเกี่ยวกับความสามารถของสหรัฐฯ ในการตอบสนองต่อภัยคุกคามภายนอกที่รับรู้ได้จากสหภาพโซเวียตและจีนอย่างมีประสิทธิภาพใน บริบทของสงครามเย็นที่กำลังเกิดขึ้นตลอดจนผลกระทบจากการปลดปล่อยอาณานิคมของแอฟริกาและเอเชีย

โปรแกรมการศึกษาภูมิภาคมีต้นกำเนิดมาจาก สำนักงานบริการยุทธศาสตร์ของสหรัฐฯซึ่งเป็นหน่วยงานก่อนหน้าซีไอเอ^{[ 1 ] : 83}

ในบริบทนี้มูลนิธิฟอร์ดมูลนิธิร็อกกีเฟลเลอร์และมูลนิธิคาร์เนกีแห่งนิวยอร์กได้จัดการประชุมหลายครั้งจนได้ข้อสรุปที่เป็นเอกฉันท์ว่า เพื่อแก้ไขปัญหาการขาดแคลนความรู้ในด้านนี้ สหรัฐฯ ต้องลงทุนในการศึกษาด้านนานาชาติ ผู้เข้าร่วมประชุมให้เหตุผลว่า การมีกลุ่มผู้เชี่ยวชาญด้านรัฐศาสตร์และเศรษฐศาสตร์ ที่มุ่งเน้นด้านนานาชาติจำนวนมาก เป็นสิ่งจำเป็นเร่งด่วนระดับชาติ อย่างไรก็ตาม มีความขัดแย้งหลักเกิดขึ้นระหว่างผู้ที่เชื่อมั่นว่า แทนที่จะใช้แบบจำลองตะวันตก นักสังคมศาสตร์ควรพัฒนาความรู้ที่สอดคล้องกับบริบททางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของส่วนต่างๆ ของโลก โดยทำงานร่วมกับนักมนุษยศาสตร์อย่างใกล้ชิด กับผู้ที่คิดว่านักสังคมศาสตร์ควรพยายามพัฒนา ทฤษฎี ประวัติศาสตร์มหภาค ที่ครอบคลุม ซึ่งสามารถเชื่อมโยงรูปแบบการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาในภูมิศาสตร์ต่างๆ ได้ กลุ่มแรกจึงกลายเป็นผู้สนับสนุนการศึกษาเฉพาะพื้นที่ ส่วนกลุ่มหลังกลายเป็นผู้สนับสนุนทฤษฎีการพัฒนาให้ทันสมัย

ในที่สุดมูลนิธิฟอร์ดก็กลายเป็นผู้มีบทบาทสำคัญในการกำหนดรูปแบบโครงการศึกษาภูมิภาคในสหรัฐอเมริกา^{[ 4 ]}ในปี 1950 มูลนิธิได้ก่อตั้งโครงการ Foreign Area Fellowship Program (FAFP) อันทรงเกียรติ ซึ่งเป็นการแข่งขันระดับชาติขนาดใหญ่ครั้งแรกเพื่อสนับสนุนการฝึกอบรมด้านการศึกษาภูมิภาคในสหรัฐอเมริกา ตั้งแต่ปี 1953 ถึง 1966 มูลนิธิได้บริจาคเงิน 270 ล้านดอลลาร์ให้กับมหาวิทยาลัย 34 แห่งสำหรับการศึกษาภูมิภาคและภาษา นอกจากนี้ ในช่วงเวลานี้ มูลนิธิยังได้ทุ่มเงินหลายล้านดอลลาร์ให้กับคณะกรรมการที่ดำเนินการร่วมกันโดยSocial Science Research CouncilและAmerican Council of Learned Societiesสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการ การประชุม และโครงการตีพิมพ์เพื่อพัฒนาสาขา^{[ 5 ]}ในที่สุด คณะกรรมการร่วม SSRC-ACLS ก็จะเข้ามารับช่วงการบริหาร FAFP

หลังจากโครงการของฟอร์ดแล้ว ยังมีโครงการขนาดใหญ่และสำคัญอื่นๆ ตามมา โดยเฉพาะอย่างยิ่งพระราชบัญญัติการศึกษาเพื่อการป้องกันประเทศปี 1957 ซึ่งเปลี่ยนชื่อเป็นพระราชบัญญัติการศึกษาระดับสูงในปี 1965 ได้จัดสรรงบประมาณสำหรับหน่วยงานศึกษาเฉพาะภูมิภาคในมหาวิทยาลัยประมาณ 125 แห่ง ซึ่งรู้จักกันในชื่อ โครงการ ศูนย์ทรัพยากรแห่งชาติในมหาวิทยาลัยของสหรัฐอเมริกา รวมถึง ทุนการ ศึกษาด้านภาษาต่างประเทศและภูมิภาคศึกษาสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี และทุนวิจัยสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ด้วย

ในขณะเดียวกัน การศึกษาพื้นที่ก็ได้รับการพัฒนาในสหภาพโซเวียตเช่นกัน^{[ 6 ]}

นับตั้งแต่เริ่มก่อตั้ง การศึกษาภูมิภาคก็ถูกวิพากษ์วิจารณ์มาโดยตลอด รวมถึงจากผู้เชี่ยวชาญด้านภูมิภาคเองด้วย หลายคนกล่าวหาว่าเนื่องจากการศึกษาภูมิภาคเชื่อมโยงกับ วาระ สงครามเย็นของCIA , FBIและหน่วยงานข่าวกรองและหน่วยงานทางทหารอื่นๆ การเข้าร่วมในโครงการดังกล่าวจึงเทียบเท่ากับการทำหน้าที่เป็นตัวแทนของรัฐ^{[ 7 ]}บางคนโต้แย้งว่ามีความคิดที่ว่าความกังวลและลำดับความสำคัญของการวิจัยของสหรัฐฯ จะเป็นตัวกำหนดขอบเขตทางปัญญาของการศึกษาภูมิภาค^{[ 8 ]}อย่างไรก็ตาม คนอื่นๆ ยืนยันว่าเมื่อมีการจัดตั้งขึ้นในมหาวิทยาลัย การศึกษาภูมิภาคก็เริ่มครอบคลุมวาระทางปัญญาที่กว้างขวางและลึกซึ้งกว่าที่หน่วยงานของรัฐคาดการณ์ไว้ ดังนั้นจึงไม่ได้เน้นที่อเมริกาเป็นศูนย์กลาง^{[ 9 ]}

อาจกล่าวได้ว่าภัยคุกคามที่ยิ่งใหญ่ที่สุดอย่างหนึ่งต่อโครงการศึกษาภูมิภาคคือการเกิดขึ้นของทฤษฎีการเลือกอย่างมีเหตุผลในรัฐศาสตร์และเศรษฐศาสตร์^{[ 10 ]}เพื่อเยาะเย้ยนักวิจารณ์ทฤษฎีการเลือกอย่างมีเหตุผลที่พูดตรงไปตรงมาที่สุดคนหนึ่ง นักวิชาการด้านญี่ปุ่นChalmers Johnsonถามว่า: ทำไมคุณต้องรู้ภาษาญี่ปุ่นหรืออะไรก็ตามเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของญี่ปุ่น ในเมื่อวิธีการของการเลือกอย่างมีเหตุผลจะอธิบายได้ว่าทำไมนักการเมืองและข้าราชการญี่ปุ่นจึงทำในสิ่งที่พวกเขาทำ? ^{[ 11 ]}

หลังจากการล่มสลายของสหภาพโซเวียตมูลนิธิการกุศลและหน่วยงานด้านวิทยาศาสตร์ได้เปลี่ยนการสนับสนุนจากการศึกษาเฉพาะพื้นที่ไปเน้นที่หัวข้อระหว่างภูมิภาค เช่น "การพัฒนาและประชาธิปไตย" แทน เมื่อสภาวิจัยสังคมศาสตร์และสภาวิชาการอเมริกันซึ่งทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางระดับชาติในการระดมทุนและบริหารจัดการเงินทุนสำหรับการศึกษาเฉพาะพื้นที่มาอย่างยาวนานได้ทำการปรับโครงสร้างครั้งใหญ่เป็นครั้งแรกในรอบสามสิบปี โดยปิดคณะกรรมการเฉพาะพื้นที่ นักวิชาการตีความว่านี่เป็นสัญญาณสำคัญเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมการวิจัย^{[ 7 ]}

สาขาวิชาต่างๆ อาจมีการกำหนดแตกต่างกันไปในแต่ละมหาวิทยาลัยและแต่ละภาควิชา แต่สาขาวิชาที่พบได้ทั่วไป ได้แก่:

• การศึกษาแอฟริกา
  • การศึกษาเกี่ยวกับเอธิโอเปีย (อะบิสซิเนีย)
  • การศึกษาแอฟริกาเหนือ
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวเบอร์เบอร์ (เบอร์เบอโรโลยี)
    • คอปโตโลยี
  • การศึกษาโซมาลี

• การศึกษาเกี่ยวกับอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (การศึกษาระหว่างอเมริกา)
  • การศึกษาเกี่ยวกับอเมริกา (ในสหรัฐอเมริกาคำนี้โดยทั่วไปหมายถึงทวีปอเมริกาเหนือโดยเฉพาะสหรัฐอเมริกา)
    • การศึกษาเกี่ยวกับเทือกเขาแอปพาเลเชียน
    • การศึกษาภาคใต้
  • การศึกษาของแคนาดา
    • การศึกษาเกี่ยวกับควิเบก (ดูเพิ่มเติมที่ การศึกษาเกี่ยวกับละตินอเมริกา)
  • การศึกษาเกี่ยวกับแคริบเบียน (ดูเพิ่มเติมที่ การศึกษาเกี่ยวกับละตินอเมริกา)
  • การศึกษาเกี่ยวกับละตินอเมริกา (ดูเพิ่มเติมที่ การศึกษาเกี่ยวกับคาบสมุทรไอบีเรีย การศึกษาเกี่ยวกับกลุ่มประเทศโรมานซ์ การศึกษาเกี่ยวกับแคริบเบียน และการศึกษาเกี่ยวกับควิเบก)

• การศึกษาเอเชียและการศึกษาตะวันออก
  • การศึกษาเอเชียกลาง
    • การศึกษาเกี่ยวกับมองโกล (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับเอเชียตะวันออก)
    • การศึกษาเกี่ยวกับทิเบต (ธิเบตวิทยา หรืออาจอยู่ในหมวดการศึกษาเอเชียใต้หรือเอเชียตะวันออก)
    • ตุรกีวิทยา (Turkish studies, ดูเพิ่มเติมที่ Turkish studies)
      • การศึกษาเกี่ยวกับชาวอุยกูร์ (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับเอเชียตะวันออก)
  • การศึกษาเอเชียตะวันออก
    • การศึกษาเกี่ยวกับจีน (จีนวิทยา)
      • การศึกษาฮ่องกง
      • ปักกิ่งวิทยา
      • การศึกษาไต้หวัน
    • การศึกษาเกี่ยวกับญี่ปุ่น (Japanology)
      • การศึกษาเกี่ยวกับชาวไอนุ
      • การศึกษาเกี่ยวกับโอกินาวา (การศึกษาเกี่ยวกับหมู่เกาะริวกิว)
    • การศึกษาเกี่ยวกับเกาหลี (Koreanology)
      • การศึกษาเกี่ยวกับเกาหลีเหนือ
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวแมนจู (Manchurology)
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวเหมียว (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับเอเชียตะวันออกเฉียงใต้)
    • การศึกษาเกี่ยวกับมองโกล (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับเอเชียกลาง)
    • การศึกษาเกี่ยวกับทิเบต (ธิเบตวิทยา หรืออาจจัดอยู่ในหมวดหมู่การศึกษาเอเชียกลางหรือเอเชียใต้)
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวอุยกูร์ (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับเอเชียกลาง)
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวอี (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับเอเชียตะวันออกเฉียงใต้)
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวจ้วง (จ้วงวิทยา หรืออยู่ในหมวดการศึกษาเอเชียตะวันออกเฉียงใต้)
  • การศึกษาเกี่ยวกับตะวันออกกลาง (การศึกษาเกี่ยวกับตะวันออกใกล้)
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวอาหรับ
    • คอเคซัสวิทยา (คอเคซัสวิทยา หรืออยู่ในหมวดการศึกษาเกี่ยวกับยุโรป)
      • การศึกษาเกี่ยวกับอับคาเซีย
      • การศึกษาเกี่ยวกับอาร์เมเนีย (Armenology)
      • การศึกษาเชเชน
      • การศึกษาดาเกสถาน
        • การศึกษาของ Avar
      • การศึกษาเกี่ยวกับภูมิประเทศของจอร์เจีย (การศึกษาเกี่ยวกับภูมิประเทศคาร์ทเวล หรือ คาร์ทเวลโลจี)
      • การศึกษาออสเซเทีย
    • การศึกษาเกี่ยวกับอิหร่าน (อิหร่านวิทยา หรือ อิหร่านศึกษา)
      • การศึกษาภาษาเปอร์เซีย
      • คุรโดโลจี (การศึกษาเกี่ยวกับชาวเคิร์ด)
    • การศึกษาเกี่ยวกับตุรกี (สาขาย่อยของวิชาตุรกีศึกษา หรือการศึกษาเกี่ยวกับกลุ่มภาษาเตอร์กิก ดูเพิ่มเติมที่ การศึกษาเกี่ยวกับเอเชียกลาง)
      • การศึกษาเกี่ยวกับจักรวรรดิออตโตมัน
      • การศึกษาเกี่ยวกับเซลจุก (Seljuq studies)
  • การศึกษาเอเชียใต้ (อินเดียศึกษา)
    • การศึกษาภาษาเบงกาลี
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวดราวิเดียน (ดราวิโดโลจี)
    • การศึกษาเกี่ยวกับประเทศปากีสถาน (ปากีสถานวิทยา)
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวสินธี (สินธวิทยา)
    • การศึกษาเกี่ยวกับทิเบต (ธิเบตวิทยา หรืออาจจัดอยู่ในหมวดหมู่การศึกษาเอเชียกลางหรือเอเชียตะวันออก)
  • การศึกษาเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
    • การศึกษาพม่า
    • การศึกษาชาวอินโดนีเซีย
    • การศึกษาเกี่ยวกับเขมร
    • การศึกษาเกี่ยวกับลาว
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวเหมียว (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับเอเชียตะวันออก)
    • การศึกษาเกี่ยวกับฟิลิปปินส์ (ฟิลิปปินส์วิทยา หรือ ฟิลิปปินส์ศึกษา)
    • การศึกษาไทย
    • การศึกษาเกี่ยวกับเวียดนาม (Vietnamology)
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวอี (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับเอเชียตะวันออก)
    • การศึกษาเกี่ยวกับจ้วง (จ้วงวิทยา หรืออยู่ในหมวดการศึกษาเอเชียตะวันออก)

• การศึกษาในเขตขั้วโลกเหนือ (การศึกษาในเขตซีกโลกเหนือ)
  • เอสกิโมโลยี (อินูอิตโลยี)

• การศึกษายุโรป
  • การศึกษาเกี่ยวกับคาบสมุทรบอลข่าน (บอลข่านวิทยา)
    • การศึกษาเกี่ยวกับประเทศแอลเบเนีย (Albanology)
    • การศึกษาเกี่ยวกับกรีก
      • การศึกษาเกี่ยวกับไบแซนไทน์ (ไบแซนไทโนโลจี หรือ ไบแซนโทโลจี)
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวสลาฟใต้ (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับชาวสลาฟ)
      • การศึกษาเกี่ยวกับบอสเนีย (Bosniacistics)
      • การศึกษาภาษาบัลแกเรีย (ภาษาบัลแกเรีย)
      • การศึกษาภาษาโครเอเชีย (ภาษาโครเอเชีย)
      • การศึกษาเกี่ยวกับมาซิโดเนีย (Macedonistics)
      • การศึกษาเกี่ยวกับมอนเตเนโกร (มอนเตเนโกร)
      • การศึกษาภาษาเซอร์เบีย (ภาษาเซอร์เบีย)
      • การศึกษาเกี่ยวกับสโลวีเนีย (สโลเวเนียศึกษา)
      • การศึกษาเกี่ยวกับยูโกสลาเวีย (ยูโกสลาวิสติกส์)
  • การศึกษาเกี่ยวกับทะเลบอลติก (การศึกษาเกี่ยวกับภูมิภาคทะเลบอลติก หรือ Baltistics)
  • การศึกษาของอังกฤษ
    • การศึกษาแองโกล-แซกซอน
    • การศึกษาเกี่ยวกับคอร์นิช (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับชาวเซลติก)
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวแมนซ์ (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับชาวเซลติก)
    • การศึกษาเกี่ยวกับสกอตแลนด์ (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับชาวเซลติก)
    • การศึกษาเกี่ยวกับเวลส์ (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับชาวเซลติก)
  • คอเคซัสวิทยา (คอเคซัสวิทยา หรืออยู่ในหมวดตะวันออกกลางศึกษา)
    • การศึกษาเกี่ยวกับอับคาเซีย
    • อาร์เมโนโลยี (การศึกษาเกี่ยวกับประเทศอาร์เมเนีย)
    • การศึกษาเชเชน
    • การศึกษาดาเกสถาน
      • การศึกษาของ Avar
    • การศึกษาเกี่ยวกับภูมิประเทศของจอร์เจีย (การศึกษาเกี่ยวกับภูมิประเทศคาร์ทเวล หรือ คาร์ทเวลโลจี)
    • การศึกษาออสเซเทีย
  • การศึกษาเกี่ยวกับชาวเซลติก (เซลติกวิทยา)
    • การศึกษาเบรอตง
    • การศึกษาเกี่ยวกับคอร์นวอลล์ (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับสหราชอาณาจักร)
    • การศึกษาเกี่ยวกับไอร์แลนด์
    • การศึกษาเกี่ยวกับเกาะแมนซ์ (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับสหราชอาณาจักร)
    • การศึกษาเกี่ยวกับสกอตแลนด์ (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับสหราชอาณาจักร)
    • การศึกษาเกี่ยวกับเวลส์ (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับสหราชอาณาจักร)
  • การศึกษาเกี่ยวกับยุโรปกลาง
    • การศึกษาเกี่ยวกับภาษาเยอรมัน (Germanistics หรือ Germanics)
      • การศึกษาออสเตรีย
    • การศึกษาของฮังการี (ภายใต้การศึกษาของ Finno-Ugric ด้วย)
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวสลาฟตะวันตก (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับชาวสลาฟ)
      • การศึกษาภาษาเช็ก (โบฮีมิสติกส์)
      • การศึกษาเกี่ยวกับชาวคาสซูเบียน (Kashubistics)
      • สาขาวิชาภาษาโปแลนด์ (Polonistics)
      • การศึกษาเกี่ยวกับสโลวัก (สโลวักสติกส์)
      • การศึกษาเกี่ยวกับชาวซอร์เบียน (Sorbistics)
  • การศึกษาภาษาดัตช์ ( nl:Neerlandistiek )
  • การศึกษาภาษาฟินโน-อูราลิก (ฟินนูกริสติกส์)
    • การศึกษาฟินแลนด์
    • การศึกษาเกี่ยวกับฮังการี (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับยุโรปกลาง)
  • การศึกษาเกี่ยวกับกลุ่มประเทศโรมานซ์ (ดูเพิ่มเติมที่ การศึกษาเกี่ยวกับละตินอเมริกา)
    • การศึกษาเกี่ยวกับอาโรมาเนีย
    • การศึกษาภาษาฝรั่งเศส
      • การศึกษาภาษาอ็อกซิตัน
    • การศึกษาเกี่ยวกับคาบสมุทรไอบีเรีย (ดูเพิ่มเติมที่ การศึกษาเกี่ยวกับละตินอเมริกา)
      • การศึกษาเกี่ยวกับภาษาบาสก์ (เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเกี่ยวกับคาบสมุทรไอบีเรีย แต่ไม่ใช่การศึกษาเกี่ยวกับกลุ่มภาษาโรมานซ์)
      • การศึกษาคาตาลัน
      • สาขาวิชาสเปนศึกษา (Hispanic studies หรือ Spanish studies)
      • การศึกษาภาษาโปรตุเกส
    • การศึกษาภาษาอิตาลี
    • การศึกษาโรมาเนีย
  • การศึกษาสแกนดิเนเวีย
  • การศึกษาเกี่ยวกับชาวสลาฟ (การศึกษาเกี่ยวกับชาวสลาฟ หรือ สลาวิสติกส์)
    • การศึกษาสลาฟตะวันออก
      • การศึกษาเกี่ยวกับเบลารุส (เบลารุสวิทยา)
      • การศึกษารัสเซีย
        • การศึกษาเกี่ยวกับสหภาพโซเวียตและคอมมิวนิสต์
          • เครมลินวิทยา
      • การศึกษาภาษารูซิน (Rusynistics)
      • การศึกษาเกี่ยวกับยูเครน (Ukrainistics)
    • การศึกษาเกี่ยวกับกลุ่มภาษาสลาฟใต้ (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับคาบคาบสมุทรบอลข่าน)
      • การศึกษาเกี่ยวกับบอสเนีย (Bosniacistics)
      • การศึกษาภาษาบัลแกเรีย (ภาษาบัลแกเรีย)
      • การศึกษาภาษาโครเอเชีย (ภาษาโครเอเชีย)
      • การศึกษาเกี่ยวกับมาซิโดเนีย (Macedonistics)
      • การศึกษาเกี่ยวกับมอนเตเนโกร (มอนเตเนโกร)
      • การศึกษาภาษาเซอร์เบีย (ภาษาเซอร์เบีย)
      • การศึกษาเกี่ยวกับสโลวีเนีย (สโลเวเนียศึกษา)
      • การศึกษาเกี่ยวกับยูโกสลาเวีย (ยูโกสลาวิสติกส์)
    • การศึกษาเกี่ยวกับชาวสลาฟตะวันตก (รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับยุโรปกลาง)
      • การศึกษาภาษาเช็ก (โบฮีมิสติกส์)
      • การศึกษาเกี่ยวกับชาวคาสซูเบียน (Kashubistics)
      • สาขาวิชาภาษาโปแลนด์ (Polonistics)
      • การศึกษาเกี่ยวกับสโลวัก (สโลวักสติกส์)
      • การศึกษาเกี่ยวกับชาวซอร์เบียน (Sorbistics)

• การศึกษาแปซิฟิก
  • การศึกษาออสเตรเลีย
  • การศึกษาเกี่ยวกับฮาวาย
  • การศึกษานิวซีแลนด์

สาขาการวิจัยสหวิทยาการอื่นๆ เช่นสตรีศึกษาเพศศึกษาความพิการศึกษาและกลุ่ม LGBT ศึกษาไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของภูมิภาคศึกษา แต่บางครั้งก็ถูกนำมากล่าวถึงในการอภิปรายร่วมกัน มีการทับซ้อนกันอย่างมากระหว่างภูมิภาคศึกษาและชาติพันธุ์ศึกษาเช่นแอฟริกันอเมริกันศึกษาภาษาอาราเมอิกศึกษาเอเชีย อเมริกันศึกษา ชิคาโนศึกษาฮีบรูศึกษายิวศึกษาลาติน ศึกษา มันเดียนศึกษาชนพื้นเมืองอเมริกันศึกษาโรมานีศึกษาเซมิติกศึกษาและซีเรียศึกษา

สถาบันอุดมศึกษาบางแห่งอุทิศให้กับการศึกษาเฉพาะภูมิภาคโดยเฉพาะ เช่นโรงเรียนศึกษาตะวันออกและแอฟริกาแห่งมหาวิทยาลัยลอนดอนมหาวิทยาลัยการศึกษาต่างประเทศโตเกียวหรือสถาบันศึกษาโลกและภูมิภาคแห่งเยอรมนี

• การศึกษาวัฒนธรรม  – สาขาวิชาการ
• การศึกษาชาติพันธุ์  – การศึกษาแบบสหวิทยาการเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเชื้อชาติ ชาติพันธุ์ และสัญชาติกับอำนาจ
• สี่ขนบธรรมเนียมดั้งเดิมของภูมิศาสตร์  – แนวทางที่เสนอเพื่อจัดระเบียบหัวข้อต่างๆ ภายในภูมิศาสตร์
• ไออาติส
• การบูรณาการศาสตร์  ต่างๆ – การนำสองสาขาวิชาขึ้นไปมาผสมผสานกันในกิจกรรมเดียว
• การศึกษานานาชาติ  – การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างรัฐต่างๆหน้าเว็บที่แสดงคำอธิบายสั้น ๆ ของเป้าหมายการเปลี่ยนเส้นทาง
•  ชุดผลงานสร้างสรรค์จากหอสมุดแห่งชาติสหรัฐอเมริกา – การศึกษาประเทศต่างๆ
• ภูมิศาสตร์ระดับภูมิภาค  – สาขาหนึ่งของภูมิศาสตร์

• คูจ์เปอร์, ฮันส์ (2008). " การศึกษาภูมิภาคเทียบกับสาขาวิชา: สู่แนวทางการศึกษาประเทศแบบสหวิทยาการและเป็นระบบ " วารสารนานาชาติว่าด้วยสังคมศาสตร์สหวิทยาการ , เล่ม 3, ฉบับที่ 7, หน้า 205–216.
• มิโยชิ, มาซาโอะ; Harootunian, แฮร์รี่ ดี. (2002) สถานที่เรียนรู้: ชีวิตหลังการศึกษาในพื้นที่ . เดอรัม, นอร์ทแคโรไลนา: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยดุ๊ก. ไอเอสบีเอ็น 0822328267.
• Schäfer, Wolf (2010). "การปรับโครงสร้างการศึกษาภูมิภาคใหม่สำหรับยุคโลกาภิวัตน์" วารสารการศึกษาโลกาภิวัตน์ ฉบับที่ 22 31 ธันวาคม 2010

วิกิมีเดียคอมมอนส์มีสื่อที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาภูมิภาคต่างๆ

• คำจำกัดความของคำว่า " ภูมิภาคศึกษา"ในพจนานุกรมวิกิพีเดีย