ไบรอัน อัลเตอร์สเป็นนักวิชาการ นักเขียนนักสื่อสารวิทยาศาสตร์และศาสตราจารย์ ด้าน ชีววิทยาวิวัฒนาการและการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยแชปแมน ชาวอเมริกัน เขาเคยเป็นเจ้าหน้าที่ตำรวจในเมือง ซานเคลเมนเต รัฐแคลิฟอร์เนีย มาช่วงสั้นๆ

ก่อนที่จะมาสอนที่แชปแมน อัลเตอร์สเคยสอนอยู่ที่มหาวิทยาลัยแมคกิลล์ซึ่งเขาดำรงตำแหน่งหัวหน้าภาควิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นเรียนของเขาเรื่อง "วิวัฒนาการ ศาสนา และการศึกษา" ได้รับรางวัลจากศูนย์เทววิทยาและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเขาเรียกตัวเองว่าเป็น " แฟนตัวยงของวอลต์ ดิสนีย์ " และมีหลักสูตรยอดนิยมที่แชปแมนชื่อ "ดาร์วินและดิสนีย์" ซึ่งใช้เรื่องราวของดิสนีย์มาสอนเรื่องวิวัฒนาการ ในปี 2025 เขาได้ก่อตั้งกลุ่มวิจัยด้านวอลต์ ดิสนีย์ เพื่อการศึกษาดิสนีย์ในเชิงวิชาการเช่นเดียวกับวิลเลียม เชกสเปียร์

เขาเขียนตำราเรียนหกเล่ม เป็นพิธีกรรายการโทรทัศน์วิทยาศาสตร์ของแคนาดา และให้การเป็นพยานผู้เชี่ยวชาญในคดีสำคัญของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับการสอนวิวัฒนาการและวิทยาศาสตร์เทียมในห้องเรียน

อัลเตอร์สได้รับรางวัลมากมาย รวมถึงเหรียญแมคนีลในปี 2009 จากราชสมาคมแห่งแคนาดาและในปี 2012 เขาได้รับเลือกเป็นสมาชิกกิตติมศักดิ์ของสมาคมอเมริกันเพื่อความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์

อัลเตอร์สเติบโตในซานตาอานา รัฐแคลิฟอร์เนียซึ่งเขาสนใจด้านอิเล็กทรอนิกส์^{[ 1 ]}และไปเที่ยวดิสนีย์แลนด์ บ่อยครั้ง เขาฝันอยากทำงานที่วอลต์ดิสนีย์ อิมเมจิเนียริง [ ^{2 ] ใน}ช่วงปีแรกที่โรงเรียนมัธยมฮันติงตันวัลเลย์คริสเตียน ซึ่ง ^เป็นโรงเรียนเอกชนในคอสตาเมซา รัฐแคลิฟอร์เนีย [ ^{3 ]}ที่ประณามทฤษฎีวิวัฒนาการและสอนเรื่องการสร้างโลก [ ^{4 ] ใน} ฐานะนักเรียนปีหนึ่ง เขา ได้ดูรายการโทรทัศน์ที่มีฌาคส์ คูสโตซึ่งเป็นแรงบันดาลใจให้เขาหันมาศึกษาชีววิทยาทางทะเล แทน ^{[ 2 ] [ 5 ]}ในปี 1975 อัลเตอร์สเข้าเรียน ที่ วิทยาลัยออเรนจ์โคสต์ในฐานะนักเรียน ที่ ลงทะเบียนเรียนควบคู่กัน^{[ 6 ]}ซึ่งเขาบอกว่าเขาได้รับแรงบันดาลใจให้เป็นนักการศึกษาจากศาสตราจารย์ด้านวิทยาศาสตร์ทางทะเล ของเขา ทอม การ์ริสัน [ ^{7 ] เขา}จบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมในปี 1977 ^{[ 3 ]}จากนั้นเขาเข้าเรียนที่มหาวิทยาลัยเซาท์เทิร์นแคลิฟอร์เนีย (USC) ซึ่งเขาได้รับปริญญาตรีวิทยาศาสตร์สาขาชีววิทยา^{[ 2 ]}

หลังจากสำเร็จการศึกษาจาก USC ในปี 1981 ^{[ 8 ]} Alters ได้รับตำแหน่งครูที่โรงเรียนมัธยมของเขา^{[ 9 ]}ซึ่งได้ย้ายไปที่Newport Beach รัฐแคลิฟอร์เนียและเปลี่ยนชื่อเป็น Newport Christian High School ^{[ 10 ]}ขณะอยู่ที่นั่น เขาได้สอนวิชาสมุทรศาสตร์เป็นเวลาสี่ปี รวมถึงวิทยาศาสตร์และฟิสิกส์[ ^{9 ] [ 11 ] เขา}เป็นประธานแผนกวิทยาศาสตร์และบริหารจัดการโครงการวิทยาศาสตร์ทางทะเลของโรงเรียน^{[ 12 ]} โครงการนี้เริ่มต้นในปี 1971 โดย Willard May ผู้ก่อตั้งและ ผู้บริหารโรงเรียน มี เรือดำน้ำขนาดเล็กเป็นของตัวเอง คือ เรือยอชต์ขนาด 82 ฟุตครึ่ง( RV Conqueror ) มีหลักสูตรการรับรองการดำน้ำ^{[ 13 ]}และพานักเรียนไปทัศนศึกษาเพื่อดูวาฬและทำการวิจัยทางสมุทรศาสตร์บนเกาะซานตาคาตาลินาและกวม[ ^{12 ] โครงการ}นี้ได้รับการยอมรับในระดับประเทศสำหรับโครงการทางทะเลที่มีขนาดเท่านี้^{[ 13 ]}เมย์และภรรยาของเขาได้ก่อตั้งสถาบันการเดินเรือลองบีชขึ้นหลังจากเกษียณอายุและโรงเรียนปิดตัวลงในปี 1988 ^{[ 14 ] [ 15 ]}

หลังจากลาออกจากตำแหน่งอาจารย์ Alters ทำงานเป็น นักวิจัย ด้านชีวเคมีที่พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ธรรมชาติแห่งเทศมณฑลลอสแอนเจลิสและเป็นประธานบริษัทผลิตวิดีโอวิทยาศาสตร์^{[ 12 ]}ซึ่งผลิตวิดีโอเกี่ยวกับการดูแลสุขภาพ^{[ 16 ]}จากนั้นเขาออกจากวงการวิทยาศาสตร์เพื่อสัมผัส "วิถีชีวิตอีกแบบหนึ่ง" และเข้าร่วมโรงเรียนตำรวจ^{[ 12 ]}เขาทำงานเป็นเจ้าหน้าที่ตำรวจให้กับกรมตำรวจซานเคลเมนเต [ ^{17 ] ซึ่ง}เขาอธิบายว่าเป็นการทำงานเป็น "ตำรวจสายตรวจ" ที่ต้องเผชิญกับสถานการณ์ความเป็นความตายในซานตาอานา^{[ 16 ] [ 12 ]}

จากนั้นเขากลับไปศึกษาต่อในสถาบันการศึกษา โดยเริ่มตีพิมพ์บทความเกี่ยวกับการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ในฐานะผู้สมัครระดับปริญญาเอกที่ USC ในปี 1994 ^{[ 18 ]}ซึ่งเขาได้รับปริญญาดุษฎีบัณฑิต (PhD) ในปี 1996 ^{[ 2 ]}ในระหว่างที่กำลังศึกษาเพื่อรับปริญญาเอก เขาได้ทำการศึกษาในปี 1995 เพื่อกำหนดความสำคัญของชั้นเรียนฟิสิกส์ระดับมัธยมปลายและการให้คำปรึกษาในการเตรียมตัวสำหรับหลักสูตรฟิสิกส์ระดับมหาวิทยาลัย ซึ่งได้รับการตีพิมพ์ใน^The Physics Teacherและมีอิทธิพลในสาขานี้^{[ 19 ]}งานวิจัยวิทยานิพนธ์ของเขาได้รับการรายงานโดยScientific American [ ^{16 ]}ซึ่งสำรวจนักเรียนมากกว่า 1,200 คนใน 10 สถาบันเกี่ยวกับเหตุผลที่นักศึกษาปีหนึ่งจำนวนมากในสหรัฐอเมริกาปฏิเสธวิวัฒนาการทางชีววิทยา โดยแสดงให้เห็นว่าเกือบครึ่งหนึ่งของผู้ที่สงสัยในวิวัฒนาการไม่ได้ทำเช่นนั้นด้วยเหตุผลทางศาสนาเท่านั้น แต่ยังเป็นเพราะความเข้าใจผิดอย่างแพร่หลายเกี่ยวกับพันธุศาสตร์ ฟอสซิลการหาอายุด้วยรังสีความน่าจะเป็น และ วิธี การทางวิทยาศาสตร์^{[ 20 ]}

ตำแหน่งการสอนหลังปริญญาเอกครั้งแรกของ Alters อยู่ที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดซึ่งเขาได้สอนอยู่ที่นั่นเป็นเวลาหนึ่งปี^{[ 21 ]}ในระหว่างนั้น บทความที่เขาเขียนขณะเป็นนักศึกษาปริญญาโทเรื่อง " ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์เป็นของใคร?"ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร Journal of Research in Science Teachingและกลายเป็นผลงานที่มีอิทธิพลมากที่สุดของเขา^{[ 22 ]}ในบทความดังกล่าว Alters ได้โต้แย้งว่าหลักการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้กันอย่างแพร่หลายเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์นั้นขาดฉันทามติในหมู่นักปรัชญาวิทยาศาสตร์ โดยเน้นย้ำถึงความหลากหลายของมุมมองทางปรัชญาและกระตุ้นให้มีการไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณมากขึ้นในการกำหนดสิ่งที่สอนว่าเป็นธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ บทความนี้ได้รับการยกย่องทั้งในแง่ของการริเริ่มการไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับมุมมองของนักปรัชญาเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ แทนที่จะสันนิษฐานว่ามีฉันทามติในสาขานี้ และถูกวิพากษ์วิจารณ์ถึงข้อจำกัดทางระเบียบวิธีและข้อสรุปที่เกินกว่าข้อมูลจะสนับสนุน^{[ 23 ]}

หลังจากได้เป็นบรรณาธิการร่วมของวารสารศูนย์แห่งชาติเพื่อการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ในปี 1997 อัลเตอร์สได้ย้ายไปมอนทรีออลเพื่อรับตำแหน่งหัวหน้าภาควิชาวิทยาศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยแมคกิลล์ [ ^{16 ] ที่}นั่นเขาได้สอนหลักสูตรชื่อ "วิวัฒนาการ ศาสนา และการศึกษา" ซึ่งได้รับรางวัลระดับนานาชาติจากศูนย์เทววิทยาและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่ได้รับทุนจากมูลนิธิจอห์น เทมเพิลตันสำหรับ "หลักสูตรดีเด่นด้านวิทยาศาสตร์และศาสนา" ในปี 1998 ^{[ 12 ] [ 24 ]}

Alters ก่อตั้งศูนย์วิจัยการศึกษาวิวัฒนาการ (EERC) ในปี 1999 ซึ่งเป็นโครงการร่วมระหว่าง McGill และ Harvard เพื่อทำการวิจัยเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้วิวัฒนาการ รวมถึงความเข้าใจของสาธารณชน การปฏิบัติในห้องเรียน และข้อโต้แย้งทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาวิวัฒนาการ^{[ 25 ]}เขาได้รับทุนสนับสนุน 650,000 ดอลลาร์แคนาดาในปี 1999 จาก มูลนิธิ Lucent Technologiesเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอนวิทยาศาสตร์ ขยายการวิจัยด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์ และสนับสนุน EERC ^{[ 25 ]}ขณะอยู่ที่ McGill Alters ยังดำรงตำแหน่งประธานด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์และเป็นนักวิชาการSir William Dawson อีกด้วย ^{[ 26 ]}

เขาได้รับการแต่งตั้งให้เป็นคณะกรรมการบริหารของศูนย์การศึกษาด้านวิทยาศาสตร์แห่งชาติ (NCSE) ในปี 2548 ^{[ 26 ]}ในปีต่อมา Alters ได้ยื่นขอรับทุนสนับสนุนจำนวน 40,000 ดอลลาร์แคนาดาจากสภาวิจัยด้านสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ (SSHRC) เพื่อศึกษาผลกระทบของการเผยแพร่ทฤษฎีการออกแบบอัจฉริยะ คำขอของเขาถูกปฏิเสธโดยให้เหตุผลว่าขาด "เหตุผลสนับสนุนสมมติฐานในข้อเสนอที่ว่าทฤษฎีวิวัฒนาการ ไม่ใช่ทฤษฎีการออกแบบอัจฉริยะ เป็นสิ่งที่ถูกต้อง" ทำให้ Alters ยืนยันว่าคณะกรรมการสงสัยในทฤษฎีวิวัฒนาการ^{[ 27 ]} Janet Halliwell รองประธานบริหารของ SSHRC กล่าวว่า Alters เข้าใจผิดเกี่ยวกับการปฏิเสธ และการปฏิเสธไม่ได้เกิดจาก "ความสงสัยใดๆ เกี่ยวกับทฤษฎีวิวัฒนาการ" ^{[ 28 ]}

เมื่อ EERC ขยายกิจการในปี 2010 เพื่อรวมมหาวิทยาลัยแชปแมนอัลเตอร์สได้เข้าร่วมมหาวิทยาลัยเพื่อทำหน้าที่เป็นผู้อำนวย การสาขา และเป็นศาสตราจารย์ที่มีตำแหน่งควบคู่กันในวิทยาลัยการศึกษาและวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ชมิด^{[ 29 ] [ 30 ]}เขากล่าวว่าการตัดสินใจออกจากแคนาดา ของเขา เป็นเพราะคิดถึงบ้าน^{[ 1 ]}

เมื่อเข้าร่วมกับแชปแมน อัลเตอร์สได้สร้างหลักสูตรระดับปริญญาตรี "ดาร์วินและดิสนีย์" โดยพัฒนาหลักสูตรนี้โดยเน้นการศึกษาคู่ขนานระหว่างชาร์ลส์ ดาร์วินและวอลต์ ดิสนีย์และวางรากฐานหลักสูตรด้วยการวิเคราะห์ทั้งทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม แม้ว่าโดยทั่วไปแล้วหลักสูตรใหม่ที่แชปแมนจะมีนักเรียนลงทะเบียนเรียนน้อย แต่ความต้องการหลักสูตรของอัลเตอร์สกลับเกินขีดจำกัดอย่างรวดเร็ว ส่งผลให้ต้องจำกัดจำนวนนักเรียนไว้ที่ 95 คนต่อห้องเรียน และในที่สุดก็มีนักเรียนลงทะเบียนเรียนมากกว่า 3,000 คน^{[ 2 ]}อัลเตอร์สใช้ตัวอย่างจากดิสนีย์เพื่ออธิบายแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ เช่นความสัมพันธ์กับสาเหตุในขณะที่สลับการอภิปรายทฤษฎีวิวัฒนาการกับเนื้อหาที่ดึงมาจากประวัติศาสตร์ของดิสนีย์ หลักสูตรนี้ยังรวมถึงวิทยากรรับเชิญ เช่นเควิน ราฟเฟอร์ตี้และแจ็ค ลินด์ควิสต์ซึ่งพูดคุยเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของการออกแบบ การเล่าเรื่อง และอิทธิพลทางวัฒนธรรมของผลงานของดิสนีย์^{[ 1 ]}อัลเตอร์สใช้หลักสูตรนี้เพื่อสำรวจว่ามนุษย์วิวัฒนาการมาเพื่อแสวงหาความสุขหรือไม่ โดยอ้างอิงจากการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโดปามีน การหลีกหนี และการตอบสนองของสมองต่อจินตนาการ^{[ 31 ]}

ในปี 2555 เขาได้รับการแต่งตั้งเป็นประธานคณะกรรมการ NCSE ^{[ 32 ]}ซึ่งเขาดำรงตำแหน่งจนถึงปี 2559 เมื่อวาระของเขาสิ้นสุดลง^{[ 33 ]}

Alters ได้พัฒนาชุดการบรรยายฟรีร่วมกับ Jeff Kurtti นักประวัติศาสตร์ดิสนีย์และนักวิจัยระดับประธานาธิบดีที่ Chapman ในปี 2025 ^{[ 34 ]} Alters ยังได้เปิดตัว Walt Disney Studies Think Tank เพื่อรวบรวมนักวิชาการและบุคคลสำคัญในอุตสาหกรรมมาร่วมกันสนับสนุนการวิจัย กิจกรรมสาธารณะ และการพัฒนาหลักสูตรที่มุ่งเน้นมรดกของดิสนีย์^{[ 35 ]}เขากล่าวว่าเป้าหมายของเขาคือ "การทำให้ Walt Disney เป็นที่ยอมรับในเชิงวิชาการในระดับเดียวกับWilliam Shakespeare " ^{[ 36 ]}เขาเชื่อว่ามีความเข้าใจผิดเกี่ยวกับดิสนีย์ในหมู่สาธารณชน ซึ่งเขาหวังว่าจะแก้ไขได้โดยการแบ่งปันรายละเอียดเกี่ยวกับชีวิตของดิสนีย์ เช่น เขาเรียนไม่จบมัธยมปลายและมาจากฟาร์ม^{[ 35 ]}เขาเปรียบเทียบการก่อตั้งดิสนีย์แลนด์กับการก่อตั้งสหรัฐอเมริกา โดยโต้แย้งว่าทั้งสองมีหลักการเดียวกันคือ "ชีวิต เสรีภาพ และการแสวงหาความสุข" ^{[ 37 ]}

Alters เป็นผู้เขียนหนังสือ 6 เล่มเกี่ยวกับชีววิทยาและการออกแบบอัจฉริยะซึ่งเป็นข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์เทียมเกี่ยวกับการมีอยู่ของเทพเจ้า[ ^{38 ] ใน}ปี 2001 หนังสือ Defending Evolution in the Classroom: A Guide to the Creation/Evolution Controversyได้รับการตีพิมพ์โดยJones & Bartlett Learningซึ่ง Alters เขียนร่วมกับภรรยาของเขา^{[ 39 ]} Sandra ( นามสกุลเดิม  Gottfried ) ^{[ 40 ]}ซึ่งเป็นนักชีววิทยาและอดีตศาสตราจารย์ประจำที่มหาวิทยาลัยมิสซูรี–เซนต์หลุยส์^{[ 41 ]} เกี่ยวกับ หนังสือของเขาในปี 2005 [ ^{42 ] Teaching} biological evolution in higher education: methodological, religious, and nonreligious issues Glenn Branchได้กล่าวถึงหนังสือเล่มนี้ว่าเป็นคู่มือที่มีคุณค่าและเน้นการปฏิบัติสำหรับการสอนวิวัฒนาการและการแก้ไขความเข้าใจผิดของนักเรียน ในขณะเดียวกันก็ตั้งข้อสังเกตถึงข้อบกพร่องในการจัดการกับประเภทของลัทธิการสร้างโลก^{[ 43 ]}

Alters เป็นพยานผู้เชี่ยวชาญให้กับโจทก์ในคดีKitzmiller v. Dover Area School Districtใน ปี 2548 ^{[ 44 ] [ 45 ]} เขายังถูกเรียกตัวมาเพื่อการพิจารณาคดีใหม่ของSelman v. Cobb Countyก่อนที่จะมีการตกลงกันนอกศาลโดยให้โจทก์เป็นฝ่ายชนะ^{[ 46 ]}

ในปี 2551 Alters ได้เป็นพิธีกรร่วมของ รายการ Project X ทางสถานี โทรทัศน์ CBCซึ่งเป็นรายการโทรทัศน์วิทยาศาสตร์ที่สำรวจแนวคิดทางวิทยาศาสตร์และปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่หลากหลายผ่านตอนต่างๆ ที่มีธีมเฉพาะ โดยมีช่วงการสำรวจและการสาธิตเชิงอธิบาย^{[ 47 ]} Alters เปรียบเทียบรายการนี้กับรายการเพื่อการศึกษาของ PBS ^{[ 7 ]}

• รางวัลหลักสูตรดีเด่นด้านวิทยาศาสตร์และศาสนา ศูนย์เทววิทยาและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ พ.ศ. 2541 ^{[ 24 ]}
• รางวัลการสอนดีเด่น มหาวิทยาลัย McGill ปี 2003 ^{[ 48 ]}
• รางวัลอธิการบดีด้านความเป็นเลิศในการสอน มหาวิทยาลัย McGill ปี 2005 ^{[ 49 ]}
• รางวัลเพื่อนของดาร์วิน ศูนย์การศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งชาติ พ.ศ. 2548 ^{[ 50 ]}
• เหรียญ McNeil, ราชสมาคมแห่งแคนาดา, 2009 ^{[ 1 ]}
• สมาชิกสมาคมอเมริกันเพื่อความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ 2012 ^{[ 51 ]}
• รางวัลศาสตราจารย์อาวุโสดีเด่นด้านการสอน มหาวิทยาลัยแชปแมน ปี 2015 ^{[ 52 ]}

• อัลเตอร์ส, แซนดรา; อัลเตอร์ส, ไบรอัน เจ. (2006). ชีววิทยา: ทำความเข้าใจชีวิต . โฮโบเคน, นิวเจอร์ซีย์: จอห์น ไวลีย์ แอนด์ ซันส์ . ISBN 0-471-43365-9. OCLC  58793066 .
• อัลเตอร์ส, ไบรอัน เจ.; อัลเตอร์ส, แซนดรา (2005). การสอนชีววิทยาในระดับอุดมศึกษา . โฮโบเคน, นิวเจอร์ซีย์: จอห์น ไวลีย์ แอนด์ ซันส์. หน้า 107. ISBN 0-471-70169-6. OCLC  86082160 .
• Alters, Brian J. (2005). การสอนวิวัฒนาการทางชีววิทยาในระดับอุดมศึกษา: ประเด็นด้านวิธีการ ศาสนา และไม่เกี่ยวกับศาสนาซัดเบอรี แมสซาชูเซตส์: โจนส์ แอนด์ บาร์ตเลตต์หน้า 136. ISBN 0-7637-2889-6. OCLC  56103806 .
• อัลเตอร์ส, ไบรอัน เจ.; อัลเตอร์ส, แซนดรา (2001). การปกป้องทฤษฎีวิวัฒนาการในห้องเรียน . ซัดเบอรี, แมสซาชูเซตส์: โจนส์ แอนด์ บาร์ตเลตต์. หน้า 261. ISBN 0-7637-1118-7. OCLC  46343269 .

Alters ไปเที่ยวดิสนีย์แลนด์ปีละ 40 ถึง 50 ครั้ง^{[ 1 ]}และเรียกตัวเองว่า " แฟนพันธุ์แท้ ของวอลต์ ดิสนีย์ " ^{[ 38 ]}ในปี 2015 Alters เป็นกัปตันเรือJungle Cruiseที่ดิสนีย์แลนด์^{[ 53 ]}เขาและภรรยา Kimberly อาศัยอยู่ใน Newport Beach ^{[ 2 ]}ซึ่งเขาซื้อบ้านที่ออกแบบโดยสถาปนิกชาวฝรั่งเศสที่เขาบอกว่าเพื่อนบ้านบอกว่าเหมือนปราสาท เขาได้ผสมผสานองค์ประกอบที่ได้รับแรงบันดาลใจจากดิสนีย์มากมาย รวมถึงชั้นวางหนังสือควบคุมระยะไกลที่เผยให้เห็นจอแสดงผลของดิสนีย์ ห้องพักแขกธีม Jungle Cruise พร้อมงานศิลปะดั้งเดิมของเครื่องเล่น ห้องโถงทรงกลมที่มีกลไกเพดานและภาพเหมือนจำลองมาจากThe Haunted Mansionที่ดิสนีย์แลนด์ และเอฟเฟกต์กระจก "ทางเดินที่ไม่มีที่สิ้นสุด" เขายังสะสมสิ่งประดิษฐ์ของดิสนีย์อีกด้วย^{[ 1 ]}