โฮโลเซนทริกเป็น ตำแหน่ง ทางปรัชญาที่มุ่งเน้นการแก้ปัญหาในฐานะผลลัพธ์ของการกระทำของมนุษย์และการคิดเชิงวิพากษ์เป็นหนึ่งในสี่ ประเภท โลกทัศน์ พื้นฐาน ที่ริชาร์ด บาวเดนเสนอในปี 1997 ^{[ 1 ]}อีกสามประเภทคือเทคโนเซนทริกอีโคเซนทริกและอีโกเซนทริก

โดยอาศัยแนวคิดที่นำเสนอโดย Burrell และ Morgan ^{[ 2 ]}และ Miller ^{[ 3 ]} Bawden ได้พัฒนาแนวคิดของเมทริกซ์มุม มองโลก ซึ่งมุมมองทั้งสี่แสดงถึงตำแหน่งทางปรัชญาพื้นฐานของสมาชิกในชุมชนที่มีความสนใจร่วมกัน โดยพิจารณา มิติ ทางภววิทยา (โดยมีความเป็นองค์รวมและการลดทอนตามแกน x) และ มิติ ทางญาณวิทยา (โดยมีความเป็นวัตถุวิสัยและสัมพัทธนิยม - บริบทนิยมตามแกน y)

กรอบแนวคิดที่เรียกว่า "ควอดแรนต์มิลเลอร์-บาวเดน" สามารถนำมาใช้เป็นกรอบในการสนทนาร่วมกันในความพยายามร่วมมือใดๆ และการวางตำแหน่งของควอดแรนต์แบบโฮโลเซนทริก ณ จุดตัดระหว่างแนวคิดแบบองค์รวมและแบบสัมพัทธนิยม ทำให้แนวคิดนี้มีความโดดเด่นเป็นเอกลักษณ์ในฐานะมุมมองที่รองรับปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนและมักไม่เฉพาะเจาะจง ซึ่งเป็นหัวใจสำคัญของกลุ่มสังคมใดๆ

ในการตอบสนองต่อ ภัยคุกคามและโอกาสของชุมชนการกำหนดกลยุทธ์มักจะเกิดขึ้นจากการสนทนาระหว่างผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีมุมมองแตกต่างกัน ในแนวทางแบบองค์รวม กลยุทธ์ที่ได้จะมีลักษณะแบบองค์รวม กล่าวคือ วิธีแก้ปัญหาจะสะท้อนถึงจุดยืนของผู้มีส่วนร่วมภายในชุมชน พร้อมด้วยความตึงเครียดเชิงสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นจากกระบวนการเจรจาต่อรอง ผ่านกระบวนการสนทนาคุณสมบัติที่เกิดขึ้นใหม่จะปรากฏในกลยุทธ์เนื่องจากการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างมุมมองของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่างๆ

เพื่อให้การตอบสนองของชุมชนมีประสิทธิภาพมากขึ้น จำเป็นต้องพิจารณาเทคนิคที่สามารถจัดการกับระบบที่ซับซ้อนและการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ เทคนิคเหล่านี้มักใช้แง่มุมของการคิดเชิงระบบเพื่อช่วยให้สมาชิกในชุมชนเข้าใจและจัดการกับ ความสัมพันธ์ ที่ซับซ้อนและความขัดแย้งที่เกิดขึ้นระหว่างมุมมองของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ได้ดียิ่งขึ้น

เมื่อชุมชนมีประสิทธิภาพมากขึ้นในกระบวนการสนทนา พวกเขาก็อาจตระหนักรู้ในตนเอง มากขึ้น และการตระหนักรู้ในระดับ 'ระบบ' นี้อาจนำไปสู่คุณสมบัติใหม่ๆ ที่เกิดขึ้น ซึ่งจะช่วยเพิ่มระดับความเข้าใจและคุณภาพของการตอบสนองของชุมชนโดยรวมให้ดียิ่งขึ้นไปอีก

ในชุมชนแห่งความร่วมมือตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับความเข้าใจที่เกิดขึ้นใหม่คือ ความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ที่สร้างแรงบันดาลใจ และแนวคิดเชิงนามธรรมที่เรียนรู้ผ่าน การเรียนรู้ จาก ประสบการณ์

แนวทางการศึกษาที่มุ่งเน้นการจัดการกระบวนการเรียนรู้ที่สำคัญผ่านการประยุกต์ใช้ควอดแรนต์ของมิลเลอร์/บาวเดน ได้ถูกนำมาใช้ในหลายโดเมนที่แตกต่างกัน โดยส่วนใหญ่มักเป็นโดเมนที่ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลากหลายกลุ่มถูกบังคับให้กำหนดกลยุทธ์ในการจัดการกับทรัพยากรธรรมชาติที่มีจำกัด ในสภาพแวดล้อมเช่นนี้ ข้อตกลงระหว่างผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีอำนาจเพียงพอในชุมชนใดๆ ย่อมเกี่ยวข้องกับการเจรจาต่อรองอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เช่น ระหว่างผลผลิต ความเสมอภาค ความยั่งยืน และความมั่นคง^{[ 4 ]}

• Bawden, RJ (1992) “แนวทางเชิงระบบในการพัฒนาการเกษตร: ประสบการณ์จาก Hawkesbury” Agricultural Systems 40: 153-176
• Bawden, RJ และ Packham, RG (1993) “การปฏิบัติเชิงระบบในการศึกษาผู้ประกอบวิชาชีพเกษตร” Systems Practice 6 : 7-19
• Bawden, RJ, Macadam, RM, Packham, RG และ Valentine, I (1984) “การคิดเชิงระบบและการปฏิบัติในการศึกษาของเกษตรกร” ระบบการเกษตร 13: 205–225

• การประชุมเชิงปฏิบัติการวางแผนการจัดการทรัพย์สิน – รายงานการประชุม วันที่ 31 มีนาคม 2542 เราจะนำ "แนวทางเชิงระบบ" มาใช้ในการวางแผนการจัดการทรัพย์สินได้อย่างไร?