วิกิพีเดียภาษาไทย
กลับไปหน้าบทความ

อ่าน 35 นาที

ไม่มีชื่อบทความ

กริยาช่วยภาษาอังกฤษ เป็นกลุ่ม กริยาภาษาอังกฤษ ขนาดเล็ก ซึ่งรวมถึง กริยาช่วยแสดงกริยาช่วยแบบโมดอล และกริยาช่วยอื่นๆ อีกเล็กน้อย [ 1 ] : 19 [ 2 ] : 11–12 แม้ว่า โดยทั่วไปเชื่อกันว่า.

กริยาช่วยภาษาอังกฤษ

กริยาช่วยภาษาอังกฤษเป็นกลุ่มกริยาภาษาอังกฤษ ขนาดเล็ก ซึ่งรวมถึงกริยาช่วยแสดงกริยาช่วยแบบโมดอลและกริยาช่วยอื่นๆ อีกเล็กน้อย[ 1 ] : 19 [ 2 ] : 11–12แม้ว่า โดยทั่วไปเชื่อกันว่า กริยาช่วยภาษาอังกฤษไม่มีความหมายทางความหมายโดยตัวมันเอง แต่ทำหน้าที่ปรับเปลี่ยนความหมายของกริยาที่มันใช้ร่วมด้วย อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบันนักภาษาศาสตร์จัดประเภทกริยาช่วยเหล่านี้ว่าเป็นกริยาช่วยโดยพิจารณาจากคุณสมบัติทางไวยากรณ์ ไม่ใช่ความหมาย ซึ่งได้แก่ การที่มันสลับตำแหน่งกับประธานในประโยคคำถาม ( Has John arrived? ) และการถูกปฏิเสธโดยการเพิ่มคำว่าnot ( He has not arrived ) หรือ (โดยมีข้อยกเว้นเพียงเล็กน้อย) โดยการผันคำ ในเชิงลบ ( He hasn't arrived )

ประวัติความเป็นมาของแนวคิดนี้

เมื่ออธิบายภาษาอังกฤษ คำคุณศัพท์ช่วย "เดิมทีใช้กับองค์ประกอบที่ก่อตัวหรือรองลงมาของภาษา เช่น คำนำหน้าคำบุพบท " [ 3 ]เมื่อนำไปใช้กับคำกริยา แนวคิดเดิมค่อนข้างคลุมเครือและแตกต่างกันอย่างมาก

ตัวอย่างทางประวัติศาสตร์บางส่วน

ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเล่มแรก ชื่อBref Grammar for EnglishโดยWilliam Bullokarซึ่งตีพิมพ์ในปี 1586 ไม่ได้ใช้คำว่า "auxiliary" แต่กล่าวว่า:

กริยาอื่นๆ ทั้งหมดเรียกว่า กริยาเพศกลางที่ไม่สมบูรณ์ เพราะต้องใช้กริยาในรูป infinitive เพื่อแสดงความหมายได้อย่างสมบูรณ์ เช่นmay , can , mightหรือmought , could , would , should , must , oughtและบางครั้งwillซึ่งเป็นเพียงสัญลักษณ์ของกาลอนาคต [การสะกดคำได้รับการกำหนดมาตรฐานและทันสมัย] [ 4 ] : 353

ในเล่มที่ 5 (1762) ของTristram Shandy พ่อของผู้เล่าเรื่องอธิบายว่า "คำกริยาช่วย ที่เราสนใจในที่นี้ ได้แก่...  are , am ; was ; have ; had ; do ; did ; make ; made ; suffer ; shall ; should ; will ; would ; can ; could ; owe ; ought ; used ; or is wont ." [ 5 ] : 146–147   

หนังสือ Complete English Grammarของ Charles Wiseman ที่ตีพิมพ์ในปี 1764 ระบุว่าคำกริยาส่วนใหญ่

กริยาเหล่านี้ไม่สามารถผันผ่านกาลและรูปกริยาทั้งหมดได้ หากปราศจากกริยาหลักต่อไปนี้อย่างใดอย่างหนึ่ง ได้แก่haveและbeกริยา have ทำหน้าที่ผันกริยาที่เหลือ โดยเติมกาลผสมของกริยาทั้งหมด ทั้งกริยาปกติและกริยาไม่ปกติ ไม่ว่าจะเป็นกริยาแอคทีฟ กริยาพาสซีฟ กริยาเพศกลาง หรือกริยาไร้บุคคล ดังที่เห็นได้จากการเปลี่ยนแปลงของกริยา have เอง เป็นต้น[ a ]

นอกจากhaveและbeแล้ว ยังรวมถึงdo , may , can , shall , willเป็นกริยาช่วยอีกด้วย[ 6 ] : 156–167

หนังสือ The English LanguageของWC Fowlerที่ตีพิมพ์ในปี 1857 กล่าวไว้ว่า:

กริยาช่วยหรือกริยาเสริมทำหน้าที่เดียวกันในการผันกริยาหลักเช่นเดียวกับการผันคำในภาษาคลาสสิก แม้แต่ในภาษาเหล่านั้น กริยาหลักบางครั้งก็ถูกใช้เป็นกริยาช่วย .  .  .  I.  กริยาที่ใช้ เป็น กริยาช่วยเสมอได้แก่May , can , shall , must ; II.  กริยาที่บางครั้งเป็นกริยาช่วยและบางครั้งเป็นกริยาหลัก ได้แก่Will , have , do , beและlet [ 7 ] : 202

คำกริยาที่แหล่งข้อมูลทั้งหมดที่อ้างถึงข้างต้นเห็นพ้องกันว่าเป็นคำกริยาช่วย ได้แก่คำกริยาช่วยแบบโมดอลmay , canและshall ; ส่วนใหญ่ยังรวมถึงbe , doและhaveด้วย

กริยาช่วยทำหน้าที่เป็นแกนหลัก

ไวยากรณ์สมัยใหม่ไม่ได้แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในเรื่องการเป็นสมาชิกในรายการกริยาช่วย แม้ว่าพวกเขาจะปรับปรุงแนวคิดนี้และตามแนวคิดที่เสนอโดยJohn Ross เป็นครั้งแรก ในปี 1969 [ 8 ]มีแนวโน้มที่จะถือว่ากริยาช่วยไม่ใช่กริยาที่อยู่ภายใต้ "กริยาหลัก" (แนวคิดที่ไวยากรณ์เชิงการสอนยังคงใช้) แต่เป็นส่วนหัวของวลีกริยาตัวอย่างเช่นThe Cambridge Grammar of the English LanguageและOxford Modern English Grammarของ Bas Aarts [ 9 ] : 104 [ 10 ] : 237–239สิ่งนี้แสดงให้เห็นในแผนภาพต้นไม้ด้านล่างสำหรับประโยคI can swim

""ว่ายน้ำ" แสดงเป็นวลีคำกริยา (VP) ที่ประกอบเป็นอนุประโยค ซึ่งเป็นส่วนเติมเต็มของ "สามารถ" ในวลีคำกริยาระดับสูงกว่าอีกอันหนึ่ง"

อนุประโยคประกอบด้วยวลีนามประธาน"ฉัน"และวลีกริยาหลัก (VP) ซึ่งมีกริยาช่วย " can" เป็นคำหลัก นอกจากนี้ VP ยังมีอนุประโยคส่วนเติมเต็ม ซึ่งมีวลีกริยาหลักอีกวลีหนึ่ง โดยมีกริยาหลักคือ " swim "

คำจำกัดความล่าสุด

หนังสือไวยากรณ์ภาษาอังกฤษฉบับสมบูรณ์ (1985) กล่าวถึง "กริยาที่ทำหน้าที่เป็นกริยาช่วย" ว่า "ตรงกันข้ามกับกริยาหลัก [เช่น กริยาเหล่านี้] สามารถทำหน้าที่เป็นกริยาช่วยหรือ 'กริยาเสริม' ได้ (ดู 2.27 f )" ซึ่งดูเหมือนจะอ้างอิงถึงตารางที่แสดง "กริยาหลัก" ( sinkในรูปผันต่างๆ) ตามหลังกริยาช่วยหนึ่งถึงสี่ตัว ( beและ have ในรูป ผันต่างๆและ mayและ must ) ยังไม่ชัดเจนว่าคำจำกัดความนี้จะยกเว้นกริยาหลัก เช่น try (ใน tried sinking , tried to have sunk , tried being sunkเป็นต้น) [ 11 ] : 62, 120ได้อย่างไร แม้ว่ากริยาเหล่านี้จะไม่ตรงตามเกณฑ์ของหนังสือสำหรับกริยาช่วยที่ระบุไว้ในภายหลังก็ตาม [ 11 ] : 121–127

ในหนังสือEnglish Auxiliaries: History and Structure (1993) ของเขา Anthony R. Warner เขียนว่ากริยาช่วยภาษาอังกฤษ "ถูกกำหนดไว้อย่างชัดเจนเป็นกลุ่มโดยคุณสมบัติทางรูปแบบที่โดดเด่น" [ 2 ] : 3

ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของเคมบริดจ์ (2002) อธิบายกริยาช่วยว่าเป็น "รายการกริยาจำนวนน้อยที่มีคุณสมบัติทางไวยากรณ์ที่เฉพาะเจาะจงมาก" ซึ่งแตกต่างจาก "กริยาที่เหลือทั้งหมดในพจนานุกรม ซึ่งเราจะเรียกว่ากริยาหลัก... ทั้ง ในด้านสัณฐานวิทยาการผันคำและไวยากรณ์" [ 9 ] : 74และต่อมา: "คำจำกัดความทั่วไปของกริยาช่วยคือ หมายถึงกลุ่มกริยาปิดที่ใช้เป็นเครื่องหมายแสดงกาลลักษณะอารมณ์และเสียง " [ 9 ] : 102นอกจากนี้ยังเพิ่มรายการเกณฑ์อีกด้วย [ 9 ] : 92–102

กริยาช่วยมีความแตกต่างกันทางไวยากรณ์

ตารางต่อไปนี้แสดงรายการกริยาช่วยในภาษาอังกฤษสมัยใหม่ พร้อมทั้ง รูปผันของกริยา ช่วย เหล่านั้น

คำย่อจะแสดงเฉพาะเมื่อมีการสะกดที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ยังมีเวอร์ชันที่ไม่เน้นเสียงจำนวนมากซึ่งโดยทั่วไปแล้วจะเขียนในรูปแบบมาตรฐาน แม้ว่าจะไม่จำเป็นเสมอไปก็ตาม[ 12 ] : 242–248สำหรับสิ่งเหล่านี้ โปรดดูในส่วนถัดไปในกรณีที่มีช่องว่าง กริยาช่วยจะไม่มีรูปแบบนี้ (ในบางกรณี กริยาหลักที่สอดคล้องกันอาจมีรูปแบบนั้น ตัวอย่างเช่น แม้ว่ากริยาหลักneedจะมีรูปอดีตกาลธรรมดา แต่กริยาช่วยneedไม่มี)

รูปแบบกริยาช่วยภาษาอังกฤษ
แบบฟอร์มอ้างอิงโมดอล/ ไม่ใช่โมดอลธรรมดากาลปัจจุบันกาลอดีตคำกริยาไม่แท้คำพ้อง เสียงที่อาจทำให้สับสน? [ b ]
เป็นกลางคอนตร.เชิงลบเป็นกลางคอนตร.เชิงลบปัจจุบันอดีต
จะโมดัลจะ' llจะไม่จะ' dจะไม่ไม่มี
อาจ[ค]อาจอาจอาจจะไม่ใช่ไม่มี
สามารถสามารถไม่ได้ไม่สามารถสามารถไม่ได้ไม่มี
จะจะ' llจะไม่ควรไม่ควรไม่มี
ต้องต้องห้ามไม่มี
ควรควรไม่ควรมีอยู่[ d ]
ต้องการ[ e ]ความต้องการไม่จำเป็นมีอยู่
กล้า[ e ]กล้าไม่กล้ากล้ามีอยู่[ f ]
เป็นไม่ใช่โหมดเป็นเป็น , คือ , อยู่'ม'ส 'เร​​% ไม่ใช่ , [ g ]ไม่ใช่ , ไม่ใช่คือ , คือไม่ใช่ไม่ใช่​สิ่งมีชีวิตเป็นมีอยู่[ h ]
ทำทำ[ i ]ทำ​​ของ[ j ]​ไม่ไม่​ทำ' d [ k ] ,d 'ไม่ได้มีอยู่
มีมีมี , มี' s, ' veยังไม่ได้ยังไม่ได้มี' dยังไม่ได้มีมีอยู่

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างผลลัพธ์ที่แสดงข้างต้นของการกำหนดคำกริยาช่วยตามหลักไวยากรณ์และการกำหนดคำกริยาช่วยโดยอิงจากแนวคิดเรื่อง "การช่วยเหลือ" คือ การกำหนดตามหลักไวยากรณ์นั้นรวมถึง:

  • beแม้กระทั่งเมื่อใช้เป็นกริยาเชื่อม ( I am hungry ; It was a cat )
  • สำนวนที่ใช้would ( would rather , would sooner , would as soon ) ที่มีอนุประโยคสมบูรณ์เป็นส่วนเติมเต็ม ( I'd rather you went )
  • haveโดยไม่มีคำกริยาอื่น (เช่น % คุณมีเงินทอนไหม? ): ใช้ในกรณีที่ไม่สามารถกล่าวได้ว่า "ช่วย" คำกริยาอื่นใด[ 9 ] : 103, 108, 112

รูปแบบโบราณของbe , doและhave

การศึกษาภาษาอังกฤษอเมริกันในศตวรรษที่ 17 พบว่ารูปแบบbeใช้สำหรับบุคคลที่ 1 และ 3 พหูพจน์ปัจจุบันกาล[ 15 ] : 192–193 wasสำหรับบุคคลที่ 3 พหูพจน์อดีตกาล[ 15 ] : 194 artและareสำหรับบุคคลที่ 2 เอกพจน์ปัจจุบันกาลwastและwertสำหรับบุคคลที่ 2 เอกพจน์อดีตกาล[ 15 ] : 193และdostและhast (บุคคลที่ 2) และdothและhath (บุคคลที่ 3) สำหรับปัจจุบันกาลเอกพจน์[ 15 ] : 185–187

เกณฑ์ NICE

เกณฑ์ชุดหนึ่งสำหรับการแยกแยะระหว่างกริยาช่วยและกริยาหลักคือ "NICE" ของ F.  R. Palmer : "โดยพื้นฐานแล้วเกณฑ์คือกริยาช่วยจะปรากฏพร้อมกับการปฏิเสธ การผกผัน 'รหัส' และการยืนยันเน้นย้ำ ในขณะที่กริยา [หลัก] จะไม่ปรากฏ" [ 1 ] : 15, 21 [ l ]

คุณสมบัติของ NICE
กริยาช่วยกริยาศัพท์
การปฏิเสธฉันจะไม่กินแอปเปิ้ลฉันจะไม่กินแอปเปิ้ล * ฉันไม่กินแอปเปิ้ล[ g ] * ฉันไม่กินแอปเปิ้ล
การผกผันลี ทานแอปเปิ้ลหรือเปล่า?* กินแอปเปิ้ลลีเหรอ?
รหัสมันสามารถกินเนื้อ 3 กิโลกรัมได้ไหม ? ได้ครับ มันกินเนื้อ 3 กิโลกรัมหมดเลยเหรอ? * ใช่ มันกินหมดเลย 
การยืนยันอย่างหนักแน่นคุณบอกว่าเรายังไม่พร้อมเหรอ? เราพร้อมแล้วคุณบอกว่าเราฝึกซ้อมไม่มากพอเหรอ? * เราฝึกซ้อมมากพอแล้ว

NICE: การปฏิเสธ

การปฏิเสธประโยคย่อย[ m ]มักใช้กริยาช่วย เช่นWe can't believe it'll rain todayหรือI don't need an umbrella ใน ภาษาอังกฤษยุคกลางกริยาหลักก็สามารถมีส่วนร่วมในการปฏิเสธประโยคย่อยได้เช่นกัน ดังนั้นประโยคย่อยเช่นLee eats not applesจึงถูกต้องตามหลักไวยากรณ์[ 16 ] : vol 2, p 280แต่สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้อีกต่อไปในภาษาอังกฤษสมัยใหม่ซึ่งกริยาหลักต้องการ " do ‑ support "

(เมื่อมองแวบแรก ไวยากรณ์ของI hope/guess/suppose/think notอาจชี้ให้เห็นว่าคำกริยาบางคำก็ไม่จำเป็นต้องมีdo - support เช่นกัน แต่ไวยากรณ์ที่ไม่ถูกต้องของ * I hope/guess/suppose/think not you are rightแสดงให้เห็นว่านี่เป็นความเข้าใจผิดอย่างมากNotในตัวอย่างเหล่านี้ไม่ได้ปฏิเสธอนุประโยค แต่เป็นการเทียบเท่าเชิงลบของsoซึ่งเป็นpro-formสำหรับประโยคปฏิเสธ[ 9 ] : 1536 )

พาล์มเมอร์เขียนว่าเกณฑ์ "การปฏิเสธ" คือ "กริยานั้นปรากฏพร้อมกับอนุภาคปฏิเสธnotหรือไม่ หรือโดยเคร่งครัดกว่านั้นคือ กริยานั้นมีรูปปฏิเสธหรือไม่" [ 1 ] : 21ซึ่งอย่างหลังหมายถึงกริยาที่ผันเป็นปฏิเสธ เช่นwon't , hasn't , haven'tเป็นต้น (ดังที่เห็นในตารางแบบอย่างข้างต้นในภาษาอังกฤษมาตรฐานในปัจจุบัน กริยาช่วยทุกตัวไม่ได้มีรูปดังกล่าว)

NICE: การกลับด้าน

แม้ว่าภาษาอังกฤษจะเป็น ภาษาที่ มีโครงสร้างแบบประธาน-กริยา-กรรมแต่ประโยคคำถามเป็นโครงสร้างที่สำคัญที่สุดในบรรดาโครงสร้างหลายแบบที่วางกริยาไว้หน้าประธาน นี่เรียกว่าการสลับตำแหน่งประธาน-กริยาช่วยเพราะมีเพียงกริยาช่วยเท่านั้นที่ใช้ในโครงสร้างดังกล่าว เช่นCan/should/must Lee eat apples? ; Never have I enjoyed a quince . ในภาษาอังกฤษยุคกลางกริยาหลักก็ไม่มีความแตกต่างกัน แต่ในภาษาอังกฤษสมัยใหม่ * Eats Lee apples?และ * Never enjoy I a quinceนั้นผิดหลักไวยากรณ์ และจำเป็นต้องมีdo - support อีกครั้ง เช่น Does Lee eat apples? ; Never do I enjoy quinces .

NICE: รหัส

FR Palmerระบุว่าคำนี้เป็นผลงานของJ.  R. Firthซึ่งเขียนไว้ว่า:

ในภาษาอังกฤษมีประโยคที่กริยาหลักถูก "รับช่วงต่อ" โดยกริยาช่วยในภายหลัง ตำแหน่งนี้คล้ายคลึงกับการที่คำนามถูก "รับช่วงต่อ" โดยคำสรรพนามมาก [  ...  ] หากไม่ได้ยินประโยคเริ่มต้นซึ่งมีกริยาหลักอยู่ ส่วนที่เหลือทั้งหมดก็จะฟังไม่รู้เรื่อง ที่จริงแล้วมันก็เหมือนเป็นรหัสลับนั่นเองตัวอย่างต่อไปนี้มาจาก Firth:

คุณคิดว่าเขาจะทำไหม?
ฉันไม่รู้ เขาอาจจะรู้ก็ได้
ฉันคิดว่าเขาควรจะทำอย่างนั้น แต่บางทีเขาอาจรู้สึกว่าเขาทำไม่ได้
พี่น้องของเขาทำแล้ว พวกเขาอาจคิดว่าเขาไม่จำเป็นต้องทำก็ได้
บางทีในที่สุดเขาก็อาจจะทำ ฉันคิดว่าเขาควรทำ และฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเขาจะทำ[ 1 ] : 25 [ 17 ] : 104–105

(สิ่งที่ "หยิบขึ้นมา" เรียกว่าอนาฟอร์ ; สิ่งที่ถูกหยิบขึ้นมาเรียกว่า แอนทีซีเดนท์) การพยายามลบส่วนเติมเต็มของกริยาตามคำศัพท์มักจะส่งผลให้ผิดหลักไวยากรณ์ ( Did you put it in the fridge? / * Yes, I put ) หรือไม่เหมาะสม ( Did you eat the chicken? / # Yes, I ate [ g ] ) อย่างไรก็ตาม หากตรงตามเงื่อนไขหลายประการ ผลลัพธ์อาจเป็นที่ยอมรับได้[ 9 ] : 1527–1529

NICE: การยืนยันอย่างเน้นย้ำ

FR Palmerเขียนว่า "ลักษณะเฉพาะของกริยาช่วยคือการใช้ในการยืนยันที่เน้นย้ำโดยมีการเน้นเสียงที่กริยาช่วย" เช่นในYou must see himเขายอมรับว่า "กริยาทุกรูปแบบอาจมีการเน้นเสียงที่กริยาช่วยได้" เช่นWe saw them อย่างไรก็ตาม กริยาช่วยที่เน้นเสียงในลักษณะนี้ใช้สำหรับการ " ปฏิเสธการปฏิเสธ" ในขณะที่กริยาหลักใช้do - support อีกครั้ง [ 1 ] : 25–26

  • คุณบอกว่าคุณได้ยินเสียงพวกเขาเหรอ? / ไม่ เราเห็นพวกเขาต่างหาก
  • คุณคงไม่ได้เห็นพวกเขาหรอก / พวกเราเห็นพวกเขา แล้ว

NICE ได้รับการอ้างอิงอย่างกว้างขวาง (โดย "การยืนยันอย่างเน้นย้ำ" มักจะย่อเป็น "การเน้นย้ำ"): ตัวอย่างเช่น โดยA Comprehensive Grammar of the English Language (1985), [ 11 ] : 121–124 [ n ] The Cambridge Grammar of the English Language (2002), [ 9 ] : 92–101และOxford Modern English Grammar (2011). [ 10 ] : 68–69

เกณฑ์ NICER

เกณฑ์ NICER ฉบับปรับปรุงใหม่นั้นได้รับอิทธิพลอย่างมากจาก NICE แต่ก็ไม่ได้เพียงแค่เพิ่มเกณฑ์ข้อที่ห้าเข้าไปเท่านั้น

คุณสมบัติ NICER [ 18 ] : 3
กริยาช่วยกริยาศัพท์
การปฏิเสธ (จำกัด)ลีจะไม่กินแอปเปิ้ล* ลีไม่กินแอปเปิ้ล
โครงสร้างเสริม-เริ่มต้นลี ทานแอปเปิ้ลหรือเปล่า?* กินแอปเปิ้ลลีเหรอ?
"การหดตัว" ของไม่ใช่ไม่ได้ทำ, ไม่ควรทำ, ไม่ใช่* กินไม่ได้ , * จะไม่ , * จะไม่ ทำ
(หลังคำช่วย) จุดไข่ปลาลีก็กำลังกินอยู่ และคิมก็กำลังกินอยู่เช่นกันลีก็กินต่อไปเรื่อยๆ และคิมก็กินต่อเช่นกัน
การโต้แย้งA: เราไม่ควรกินแอปเปิ้ล

บี: เราควรทำอย่างนั้น

A: เราไม่ได้ลองกินแอปเปิ้ลค่ะ

บี: * เราพยายามแล้วนะ *

ในส่วนนี้ คำกริยาจำนวนหนึ่ง – ซึ่งไม่จำกัดเฉพาะคำกริยาในตารางแบบอย่างข้างต้น – จะถูกตรวจสอบกับเกณฑ์สี่ในห้าข้อของ NICER เนื่องจากwould , might , couldและshouldบางครั้งถูกเข้าใจว่าเป็นคำกริยาที่แยกจากกัน (และไม่ใช่เพียงแค่รูปอดีตกาลของwill , may , canและshall ) ดังนั้นจึงมีการทดสอบคำเหล่านี้ด้วย

ดีกว่า: การปฏิเสธ

กริยาช่วยสามารถปฏิเสธได้ด้วยnot ; กริยาหลักต้องใช้do -support: ซึ่งเป็น "การปฏิเสธ" เวอร์ชันที่ไม่เข้มงวดเท่าเกณฑ์แรกของ NICE [ 18 ] : 10, 38–48

เราเติมคำ ว่า "not"ต่อท้ายคำกริยาทันที และจะได้ประโยคว่า: She will / would / may / might / can / could / shall / should / must / need / dare not live there.แต่ละประโยคเหล่านี้มีการปฏิเสธแบบอนุประโยค ดังที่เราเห็นได้จากการเพิ่มคำต่อท้ายเชิงบวกเข้าไป ทำให้เกิดเป็นคำถามตรงๆ เช่นShe can not live there, can she? ; She need not live there, need she? ; และอื่นๆ (ลองเปรียบเทียบกับShe can live there, can she?และShe needs to live there, does she?ในทั้งสองประโยคนี้ มีการเพิ่มคำต่อท้ายเชิงบวกเข้าไปในอนุประโยคเชิงบวก ทำให้ผลลัพธ์ไม่ใช่คำถามตรงๆ บริบทและน้ำเสียงอาจบ่งบอกว่าผู้พูดประทับใจหรือไม่อยากเชื่อ)

ในทำนองเดียวกัน สำหรับประโยคที่ว่า " เธอไม่ควรอาศัยอยู่ที่นั่น " " เธอไม่ใช่ผู้อยู่อาศัย" " เธอไม่ได้อาศัยอยู่ที่นั่น " และ " เธอไม่เคยอาศัยอยู่ที่นั่น " และสำหรับประโยคที่ ว่า "เธอไม่ อยาก ไป " แม้ว่าประโยคนี้อาจฟังดูแปลกๆ ก็ตาม

เกณฑ์นี้ไม่จำเป็นต้องใช้คำกริยาเดียวกันสำหรับส่วนท้ายประโยคกับส่วนหลักของประโยค (ส่วนของประโยคที่อยู่หน้าส่วนท้ายประโยค) ดังนั้น การ ใช้ better ในแบบไม่เป็นทางการ ก็ใช้ได้เช่นกัน: She better not be late, had she?ไม่ว่าจะมีส่วนท้ายประโยคแบบใด การใช้do ที่เป็นคำกริยาหลัก จะไม่สามารถใช้ได้ (* You did not your homework ) และการใช้ go ก็ใช้ไม่ได้เช่นกัน (* He goes not to school ) การวางnotไว้หลังคำกริยาหลักอื่นๆ ทันทีจะให้ผลลัพธ์ทางไวยากรณ์ที่ถูกต้อง ( He seems / intends not to live there ) แต่การใช้ not กับส่วนท้ายประโยคที่เป็นเชิงบวกจะไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง – He seems / intends not to live there, does he?ไม่ได้ถามตรงๆ – แสดงให้เห็นว่าสิ่งที่notปฏิเสธนั้นไม่ใช่ประโยคทั้งหมด

NICER: โครงสร้างคำช่วยเริ่มต้น

เช่นเดียวกับ "การกลับด้าน" ซึ่งเป็นเกณฑ์ข้อที่สองของ NICE [ 18 ] : 8–9, 27–33

ฉันจะใส่แมนกินีไหม? – คำเหล่านี้สามารถสลับตำแหน่งกับประธานได้​​​​​​

ในทำนองเดียวกันสำหรับคำถาม Ought / used / have you to wear a suit? ; Am I forced to wear a suit? ; และDo I wear a suit?

นี่เป็นเหตุผลที่ใช้ได้กับคำกริยาทุกคำในตารางแบบแผนข้างต้นยกเว้นคำว่า " to " โครงสร้างนี้ต้องการรูปกริยาที่มีกาล แต่ " to " ไม่มีรูปกริยาที่มีกาล ดังนั้นเกณฑ์นี้จึงใช้ไม่ได้กับคำว่า "to"

ความพยายามที่จะสลับตำแหน่งของคำกริยา เช่นdo (* Did you your homework? ) หรือgo (* Goes he to school? ) จะทำให้ได้ผลลัพธ์ที่ผิดหลักไวยากรณ์ ที่น่าประหลาดใจ คือ How goes it?นั้นถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่แม้การปรับเปลี่ยนเพียงเล็กน้อย (* How went it? ; * How goes your job? ) ก็ทำให้ได้ผลลัพธ์ที่ผิดหลักไวยากรณ์เช่นกัน แสดงให้เห็นว่ามันเป็นเพียงสูตรสำเร็จตายตัวเท่านั้น

NICER: คำย่อของnot

กริยาช่วยภาษา อังกฤษส่วนใหญ่มีรูปผันเชิงลบด้วย-n't [ 9 ] : 1611 [ 18 ] : 10, 49–54 [ 19 ]ซึ่งโดยทั่วไปถือว่าเป็นรูปย่อของnot ตัวอย่างที่มีให้ เลือกคือwon't , wouldn't , mightn't , can't , could n't , sha n't , shouldn't , must n't , oughtn't , need n't , aren't , isn't , wasn't , were n't , daren't , do n't , doesn't , didn't , haven't , hasn't , hadn't , และusedn't 

ไม่มีคำกริยาใดที่มีรูปแบบดังกล่าว (* She gon't to bars much these days ; * She didn't her homework last week )

กริยาช่วยที่บกพร่องจำนวนเล็กน้อย ขาดการผันแบบนี้:  % mayn'tและ * daredn'tถือว่าล้าสมัยแล้ว และไม่มีการผันคำปฏิเสธของam ที่ได้รับการยอมรับในระดับสากล :  % amn'tเป็นภาษาถิ่น การยอมรับของain'tขึ้นอยู่กับความหลากหลายของภาษาอังกฤษมาตรฐานและaren'tใช้เฉพาะเมื่อ it และIสลับตำแหน่งกัน ( Aren't I invited?เปรียบเทียบกับ * I aren't tired ) [ 9 ] : 1611–1612

สำหรับdo , must , used ( /just/ ) และ (ขึ้นอยู่กับภาษาอังกฤษมาตรฐานแต่ละแบบ) canรูปปฏิเสธจะสะกดตามที่คาดไว้ แต่การออกเสียงผิดปกติ (มีการเปลี่ยนสระในdon'tและอาจรวมถึงcan'tด้วย มีการตัดเสียง/t/ออกจากรากคำของmustn'tและusedn't ) ส่วนshan'tและwon'tทั้งการออกเสียงและการสะกดผิดปกติ

NICER: จุดไข่ปลาหลังส่วนช่วย

เช่นเดียวกับ "รหัส" ซึ่งเป็นเกณฑ์ข้อที่สามของ NICE [ 18 ] : 9–10, 33–38

ความเป็นไปได้ของการใช้เครื่องหมายจุดไข่ปลากับwill , may , might , can't , should , needn'tและhave (รวมถึงto ด้วย ) แสดงให้เห็นได้จากตัวอย่าง "code" ของ Firth

ส่วนกริยาช่วยอื่นๆ นั้น:

  • ฉันจะไปถ้าฉันต้องไป / กล้าไป / ควรไป
  • ถ้าคุณเข้าร่วม ฉันก็จะ ไปเช่น กัน/ กำลังจะ ไป
  • ฉันจะรู้สึกขอบคุณมากหากคุณจะ / สามารถ / ทำสิ่งนั้นได้
  • ถ้าคุณ ไปฉันจะไป
  • ช่วงนี้ฉันไม่ได้ว่ายน้ำบ่อยนัก แต่ฉันเคย/ควร/อยาก/หวังว่าจะได้ว่ายน้ำบ้าง

สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้กับused (ถึงแม้ว่าจะเป็นในอดีตก็ตาม[ o ] ) หรือกับคำกริยาส่วนใหญ่: * ฉันไม่ได้ว่ายน้ำมากนักเมื่อเร็ว ๆ นี้ แต่ฉันเคย / ต้องการ / หวัง

อย่างไรก็ตาม มันสามารถใช้ได้กับคำกริยาบางคำ เช่นฉันจะขอบคุณมากถ้าคุณลอง / เริ่มต้น / หยุด

ไนเซอร์: การโต้แย้ง

เมื่อคนสองคนกำลังโต้เถียงกัน คนหนึ่งอาจใช้tooหรือso ที่เน้นเสียง ทันทีหลังกริยาช่วยเพื่อปฏิเสธคำกล่าวของอีกฝ่าย ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็กคนหนึ่งถูกบอกว่าเขาไม่ได้ทำการบ้าน เขาอาจตอบว่าฉันก็ทำเหมือนกัน (หรืออย่างน้อยก็เป็นเช่นนั้นสำหรับภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน สำหรับภาษาอังกฤษแบบอังกฤษ นั้น [ 18 ] : 54n ) การโต้แย้งแบบนี้เป็นไปไม่ได้กับกริยาแบบคำศัพท์[ 18 ] : 10, 54–57

เกณฑ์เพิ่มเติม

ตำราไวยากรณ์ภาษาอังกฤษอ้างอิงที่ครอบคลุมที่สุดสองเล่มหลังสงครามโลกครั้งที่สอง ต่างก็มีรายการเกณฑ์สำหรับกริยาช่วยที่ละเอียดมากขึ้น

ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษฉบับสมบูรณ์มีเกณฑ์แปดข้อ เกณฑ์ห้าข้อแรกใกล้เคียงกับเกณฑ์สี่ข้อของ NICE โดยเพิ่มการใช้คำลงท้ายเช่น It 's rainingหรือ I 've finished [ 11 ] : 121–125 เกณฑ์ข้อที่หกซึ่งอธิบายให้ง่ายขึ้นเล็กน้อยคือ กริยาช่วย ซึ่งแตกต่างจากกริยาหลัก "โดยทั่วไป แต่ไม่จำเป็นเสมอ ไป" จะอยู่หน้าคำวิเศษณ์ เช่น always , never , certainlyและ probably : He would always visit her (เปรียบเทียบกับกริยาหลัก visitใน * He visited always her ) เกณฑ์ข้อที่เจ็ดคือ "คำบอกปริมาณเช่น all , bothและ eachซึ่งแก้ไขประธานของอนุประโยค อาจปรากฏหลัง [กริยา] เป็นทางเลือก ในหลายกรณี แทนตำแหน่งคำนำหน้า"; เช่น Both their children will attendหรือ Their children will both attend (เปรียบเทียบกับกริยาหลัก attendใน * Their children attended both ) [ p ]ข้อสุดท้ายคือ "ความเป็นอิสระจากประธาน" ซึ่งเป็นการอ้างว่า เมื่อเปรียบเทียบกับคำกริยาส่วนใหญ่ กริยาช่วยสามารถเป็นอิสระทางความหมายจากประธานได้ ซึ่งในทางกลับกันก็มีการอ้างว่าสามารถแสดงออกมาได้สามวิธี [ 11 ] : 126–127 (หนังสือเล่มนี้ให้เกณฑ์เพิ่มเติมอีกสี่ข้อสำหรับกริยาช่วยกริยาช่วย [ 11 ] : 127–128 )

ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของเคมบริดจ์ใช้ NICE และเกณฑ์ที่ใกล้เคียงกับเกณฑ์ข้อที่หกและเจ็ดของไวยากรณ์แบบครอบคลุมแม้ว่าจะละเว้นเกณฑ์ข้อที่แปดก็ตาม [ 9 ] : 101–102 (โดยมีเกณฑ์เพิ่มเติมอีกห้าข้อสำหรับกริยาช่วยกริยาช่วย [ 9 ] : 106–107 )

ความคลุมเครือของขอบเขต

นักภาษาศาสตร์ที่อ้างหรือเสนอเกณฑ์ทางไวยากรณ์ที่ชัดเจนสำหรับกริยาช่วย จากนั้นจึงรวมกริยาบางคำที่ไม่ตรงตามเกณฑ์เหล่านี้ทั้งหมดไว้ในกลุ่มกริยาช่วยด้วย กล่าวคือ กริยาช่วยภาษาอังกฤษ[ q ] "ได้รับการกำหนดไว้อย่างชัดเจน...  โดย คุณสมบัติทางรูปแบบที่โดดเด่น" [ 2 ] : 3แอนโทนี อาร์. วอร์เนอร์ ชี้ให้เห็นว่าคลาส:

โดยปกติแล้วจะมีการแบ่งแยกภายในบางอย่าง โดยที่สมาชิกกลุ่ม "นิวเคลียร์" หรือ "ต้นแบบ" [ r ]จะแสดงคุณสมบัติของคลาสมากกว่าสมาชิกกลุ่มอื่น ๆ ที่มีลักษณะเฉพาะน้อยกว่า คลาสอาจไม่มีขอบเขตที่ชัดเจน[ 2 ] : 10

เขาอ้างว่ากริยาช่วยต้นแบบคือกริยาช่วยแสดงกริยาช่วย (นอกเหนือจากought , needและdare ) และกล่าวเพิ่มเติมว่า:

การปรากฏของ [ be , doและhave ] ในหมวดหมู่ [กริยาช่วย] นั้นได้รับการพิสูจน์จากมุมมองทางความหมาย ไม่ใช่เพราะการครอบครองคุณสมบัติต้นแบบ แต่เป็นเพราะความจริงที่ว่าพวกมันอยู่ห่างไกล [มากกว่ากริยาช่วยกริยาช่วยแบบโมดอล] จากต้นแบบ [กริยาหลัก] ซึ่งบ่งบอกถึงการกระทำหรือเหตุการณ์.  .  . [ 2 ] : 19 

คำกริยาไม่จำกัดรูป

นักภาษาศาสตร์หลายคน โดยเฉพาะGeoff Pullumได้เสนอแนะว่าtoในI want to go (ไม่ใช่คำบุพบทtoเหมือนในI went to Rome ) เป็นกรณีพิเศษของกริยาช่วยที่ไม่มีรูปกาล[ 22 ] [ s ] Rodney Huddlestonโต้แย้งจุดยืนนี้ในThe Cambridge Grammar of the English Language [ 9 ] : 1183–1187แต่ Robert Levine โต้แย้งข้อโต้แย้งเหล่านี้[ 24 ]ในหนังสือเกี่ยวกับการเกิดขึ้นและการแพร่กระจายทางประวัติศาสตร์ของกริยาto ในรูปกริยาไม่ ผัน Bettelou Losเรียกข้อโต้แย้งของ Pullum ที่ว่ามันเป็นกริยาช่วยว่า "น่าเชื่อถือ" [ 25 ]

ในแง่ของคุณสมบัติ NICER ตัวอย่างเช่น " it's fine not to go"แสดงให้เห็นว่า " to" อนุญาต ให้มีการปฏิเสธได้ การผกผัน การย่อคำว่า " not " และการโต้แย้ง จะใช้ได้เฉพาะกับรูปกริยาที่มีกาลเวลาเท่านั้น และ มีการโต้แย้งว่า " to " ไม่มีคุณสมบัติเหล่านี้ แม้ว่าการโต้แย้งจะเป็นไปไม่ได้ แต่ก็อนุญาตให้มีการละคำได้ เช่น " I don't want to "

( Had ) better , ( woul ) d ratherและอื่นๆ

ในความหมายปกติ (เช่นYou had better/best arrive early ) had/ ' d betterและhad/ ' d bestไม่ได้ใช้ในบริบทของอดีต ที่จริงแล้วดูเหมือนว่าจะไม่สามารถใช้กับอดีตได้ (* Yesterday I had better return home before the rain started ) และไม่ใช้ร่วมกับhave ในรูปแบบอื่น (* have/has better/best ) ตำราไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของเคมบริดจ์ระบุไว้ดังนี้:

ถ้าเราพิจารณา [ hadในhad better ] เป็นหน่วยคำที่แตกต่างกัน เราจะบอกว่ามันได้รับการวิเคราะห์ใหม่ให้เป็นรูปแบบกาลปัจจุบัน (เช่นเดียวกับmustและought )  ... [เมื่อพิจารณาจากพฤติกรรมทางไวยากรณ์] มันควรจะ  ถูก รวมอยู่ในกลุ่มสมาชิกที่ไม่ใช่ส่วนกลางของกลุ่มกริยาช่วยกริยาช่วยอย่างไม่ต้องสงสัย[ 9 ] : 113

สำนวนต่างๆ ตั้งแต่had betterถึงwould rather have ได้รับการโต้แย้งว่าประกอบด้วย "ตระกูลของโครงสร้างทางสัณฐานวิทยาและไวยากรณ์ที่มีความสม่ำเสมอทางรูปแบบและความหมายในระดับปานกลาง" [ 26 ] : 3พวกมันจะเป็น:

  • กริยาช่วยขั้นสูงสุด: had best , ' d best
  • กริยาช่วยเปรียบเทียบ: had better , ' d better , better , would rather , ' d rather , had rather , should rather , would sooner , ' d sooner , had sooner , should sooner
  • กริยาช่วยแสดงความสัมพันธ์เชิงปริมาณ: would (just) as soon as , may (just) as well , might (just) as well

ในบรรดาคำเหล่านี้had better , ' d better , betterปรากฏบ่อยที่สุด พวกมันแสดงถึงคำแนะนำหรือความหวังอย่างแรงกล้า: ความหมายเชิงหน้าที่และเชิงปรารถนาตามลำดับ[ 26 ] : 3–5

ในบรรดารูปแบบทั้งสามนี้' d better'เป็นรูปแบบที่พบได้บ่อยที่สุดในภาษาอังกฤษแบบบริติช และ plain better เป็นรูปแบบ ที่พบได้บ่อยที่สุดในภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน[ 26 ] : 11อย่างไรก็ตาม หมวดหมู่ทางไวยากรณ์ของ plain betterเมื่อใช้ในลักษณะนี้หรือลักษณะที่คล้ายกันนั้นไม่ชัดเจนเสมอไป: แม้ว่ามันอาจจะถูกวิเคราะห์ใหม่เป็นกริยาช่วยโมดอลอิสระ – ซึ่งไม่มีรูปอดีตกาลและไม่มีความสามารถในการกลับคำ (* Better I leave now? ) – แต่มันก็สามารถเป็นคำวิเศษณ์แทนที่จะเป็นกริยาได้[ 26 ] : 21–23

สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับwould rather/soonerและwould as soon โปรดดูที่Would rather , would soonerและwould as soon

การมีส่วนร่วมของตัวช่วยในการสร้างความหมายและไวยากรณ์

โดยทั่วไปแล้ว กริยาช่วยจะถูกเข้าใจว่าเป็นกริยาที่ "ช่วย" กริยาอื่นโดยการเพิ่มข้อมูลทางไวยากรณ์ (เท่านั้น) เข้าไป[ t ]เมื่อเข้าใจเช่นนี้ กริยาช่วยในภาษาอังกฤษจึงได้แก่:

อย่างไรก็ตาม ความเข้าใจเกี่ยวกับกริยาช่วยแบบนี้มีปัญหาในการใช้be ( He wasn't asleep ; Was he asleep? ), have ( He hadn't any money ) และwould ( Would you rather we left now? ) ซึ่งแต่ละคำมีพฤติกรรมทางไวยากรณ์คล้ายกับกริยาช่วย แม้ว่าจะไม่ได้อยู่คู่กับกริยาอื่น (หรือไม่ได้เพียงแค่ทำเช่นนั้น) แนวทางอื่นๆ ในการกำหนดความหมายของกริยาช่วยจะอธิบายไว้ด้านล่าง

เป็น

ประโยคกรรมวาจก

การใช้ beตามด้วยกริยาช่อง 3ของกริยาหลัก จะทำให้ประโยคอยู่ในรูปpassive voiceเช่นHe was promoted [ 9 ] : 1427ffรูปแบบปฏิเสธและคำถาม ( He wasn't promoted ; Was he promoted? ) ซึ่งไม่จำเป็นต้องใช้do - support แสดงให้เห็นว่าbe นี้เป็นกริยาช่วย (สามารถทดสอบง่ายๆ นี้ซ้ำได้สำหรับการใช้งานbe อื่นๆ ที่อธิบายไว้สั้นๆ ด้านล่าง)

(อย่างไรก็ตาม กริยาgetสามารถสร้างประโยคกรรมวาจกได้เช่นกัน: He got promoted [ 9 ] : 1429–1430นี่เป็นโครงสร้างที่ได้รับการยอมรับมานานแล้ว[ 27 ] : 118 )

เมื่อตามด้วยคำกริยาในรูปปัจจุบัน (ไม่ว่าจะเป็นคำกริยาหลักหรือคำกริยาช่วย) beจะแสดงลักษณะกริยาต่อเนื่อง : He was promoting the film . [ 9 ] : 117, 119ff

ทั้งสองคำอาจทำให้สับสนกับการใช้คำคุณศัพท์ที่มาจากคำกริยา (นั่นคือ คำคุณศัพท์ที่มาจากและมีความหมายเหมือนกับคำกริยา): He was excited ; It was exciting . [ u ]

การใช้งานอื่นๆ

สิ่งที่The Cambridge Grammar of the English Languageเรียกว่า quasi-modal beโดยปกติจะสื่อ ความหมาย เชิงหน้าที่เช่นHe is never to come here againมีความหมายใกล้เคียงกับ "He must never come here again" [ 9 ] : 113–114ในบริบทของประโยคเงื่อนไขwas to (ถ้าไม่เป็นทางการและมีประธานเป็นเอกพจน์) หรือwere to จะสื่อถึงความห่างเหิน เช่นIf I were to jump out of the plane,  .  .  . (เปรียบเทียบกับประโยคเงื่อนไขแบบเปิดIf I jumped out of the plane,  .  .  . ) [ 9 ] : 151เช่นเดียวกับกริยาช่วย modal quasi-modal beไม่มีรูปแบบรอง[ 9 ] : 114

คำว่า " be" ในงานเดียวกันนี้ เกิดขึ้นเฉพาะ เมื่อตาม หลังกริยาhaveในโครงสร้างสมบูรณ์ และไม่มีกริยาอื่นตามมา เช่นI've twice been to Minskเกณฑ์ NICE/NICER ส่วนใหญ่ใช้ไม่ได้ แต่ประโยคเช่นI don't need to go to the Grand People's Study House as I've already beenแสดงให้เห็นว่าตรงตามเกณฑ์ "code" และ "ellipsis" ของ NICE และ NICER ตามลำดับ ดังนั้นจึงเป็นกริยาช่วยมากกว่ากริยาbe ที่ เป็นคำศัพท์ [ 9 ] : 114

ไวยากรณ์เคมบริดจ์เรียกกริยาเชื่อมbe ว่าเชื่อมประธาน ซึ่งโดยทั่วไปคือวลีคำนามกับส่วนเติมเต็มภาค แสดง ซึ่งโดยทั่วไปคือวลีคำนาม วลีคุณศัพท์ หรือวลีบุพบท กริยาเชื่อม be แบบระบุคุณลักษณะจะระบุคุณลักษณะให้กับประธาน ( The car was a wreck ); กริยาเชื่อม be แบบระบุจะระบุประธาน ( The woman in the green shoes is my aunt Louise ) และสามารถสลับตำแหน่งได้โดยยังคงผลทางไวยากรณ์เดิม ( My aunt Louise is the woman in the green shoes ) กริยาเชื่อม beในit - cleft ( It was my aunt Louise who wore the green shoes ) เป็นแบบระบุ[ 9 ] : 266–267

กริยาช่วยbeยังรับคำต่างๆ หลากหลายคำเป็นส่วนเติมเต็ม ( เช่น able , about , bound , goingและsupposed ) ซึ่งในทางกลับกันก็รับอนุประโยคย่อยที่เป็นกริยาไม่ผันเป็นส่วน เติมเต็มเช่น กันทำให้เกิดผลลัพธ์ที่เป็นสำนวนเฉพาะตัว ( เช่น was about/supposed to departเป็นต้น) [ 28 ] : 209

ในภาษาอังกฤษยุคต้นสมัยใหม่ กาลสมบูรณ์สามารถสร้างได้ด้วยhave (เช่นเดียวกับในปัจจุบัน) หรือbeก็ได้ รูปแบบหลังนี้ยังคงใช้ต่อเนื่องมาจนถึงศตวรรษที่ 19 ตัวละครใน เรื่อง Pride and Prejudiceกล่าวว่า “ แต่ก่อนที่ฉันจะหลงไปกับความรู้สึกของฉันในเรื่องนี้ บางทีฉันควรจะบอกเหตุผลในการแต่งงานของฉันเสียก่อน ” [ 29 ]

ทำ

โปรดให้การสนับสนุน

กริยาช่วยdoส่วนใหญ่ใช้เพื่อสนับสนุนการกระทำซึ่งในทางกลับกันก็ใช้ในการปฏิเสธ ประโยคคำถาม และอื่นๆ อีกมากมาย

ถ้าประโยคหลักที่เป็นบวกขึ้นต้นด้วยกริยาช่วย การเพิ่มnotหรือ (สำหรับกริยาช่วยส่วนใหญ่) การผันคำลงท้ายด้วย-n't สามารถปฏิเสธได้ ดังนั้นThey could reach home before darkจึงกลายเป็นThey couldn't reach home before dark (นี่คือ "การปฏิเสธ" ของ NICE และ NICER) อย่างไรก็ตาม กริยาหลักต้องได้รับการสนับสนุนจากกริยาdoดังนั้นThey reached home before dark จึง กลายเป็นThey didn't reach home before dark [ 9 ] : 94–95

ถ้าประโยคหลักที่เป็นประโยคบอกเล่าขึ้นต้นด้วยกริยาช่วย การสลับตำแหน่งของประธานและกริยาอย่างง่ายจะสร้างประโยคคำถามแบบปิด ดังนั้นThey could reach home before darkจึง กลายเป็น Could they reach home before dark? (นี่คือ "การสลับตำแหน่ง" ของ NICE และ NICER) อย่างไรก็ตาม กริยาหลักต้องใช้doดังนั้นThey reached home before darkจึงกลายเป็นDid they reach home before dark?สำหรับประโยคคำถามแบบเปิดdoมีบทบาทเดียวกัน: How far did you get? [ 9 ] : 95

แม้ว่าประโยคคำถามจะเป็นบริบทที่ชัดเจนที่สุดสำหรับการผกผันโดยใช้do - support แต่ก็ยังมีบริบทอื่นๆ อีก เช่น ในขณะที่ประโยคอุทานมักจะไม่มีการผกผันระหว่างประธานและกริยาช่วย ( What a foolish girl I was ) แต่ก็เป็นไปได้ ( What a foolish girl was I [ 30 ] ); ทางเลือกที่ผกผันของHow wonderful it tasted!ก็คือHow wonderful did it taste!ส่วนประกอบเชิงลบที่ไม่ใช่ประธานสามารถย้ายไปอยู่ข้างหน้าและทำให้เกิดการผกผันดังกล่าวได้ เช่นNone of the bottles did they leave unopened.วลีที่มีonlyก็สามารถทำเช่นเดียวกันได้ เช่นOnly once did I win a medal . เช่นเดียวกับวลีที่ขึ้นต้นด้วยsoและsuch เช่น So hard/Such a beating did Douglas give Tyson that Tyson lost . และในการเขียนแบบเก่าหรือเป็นทางการ ส่วนประกอบอื่นๆ ที่หลากหลายสามารถย้ายไปอยู่ข้างหน้าได้โดยมีผลเช่นเดียวกัน เช่นWell do I remember, not so much the whipping, as the being shut up in a dark closet behind the study ; [ 31 ]พวก เขาเชื่อ มานานหลายปีแล้วว่าฝรั่งเศสกำลังจะล่มสลาย[ 32 ] [ 9 ] : 95–96

ประโยคคำสั่งเชิงลบต้องใช้กริยาช่วยdoแม้ว่าจะมีกริยาช่วยอื่นอยู่แล้วก็ตาม ประโยคบอกเล่าThey were goofing offนั้นถูกต้องตามหลักไวยากรณ์โดยใช้กริยาช่วยbe เพียงตัวเดียว แต่ประโยคคำสั่งDon't be goofing off when the principal walks inต้องเพิ่มdon't เข้าไป ( อาจเพิ่ม youไว้ข้างหน้าหรือต่อจากdon'tก็ได้ โดยปกติแล้วประธานที่ยาวกว่าจะอยู่หลัง don't เช่น Don't any of you be goofing off.  .  .  . ) [ 9 ] : 928

ขั้วที่เน้นย้ำ

นอกเหนือจากการผันคำในเชิงลบ ( don't , doesn't ) แล้ว โดยทั่วไปคำกริยาdoจะไม่ทำให้ความหมายเปลี่ยนแปลงไป ยกเว้นเมื่อใช้เพื่อเน้นย้ำคำกริยาอื่นที่อยู่ข้างเคียง สิ่งนี้เรียกว่าโครงสร้างเน้นย้ำ[ 11 ] : 133 เป็นรูปแบบเน้นย้ำของประโยคบอกเล่า [ 10 ] : 74 มีขั้วเน้นย้ำ [ 9 ] : 97–98หรือเรียกว่าอารมณ์เน้นย้ำตัวอย่างเช่น ( i ) I do run five kilometres every morning ( โดยเน้นเสียงที่do ) เมื่อเทียบกับ (ii) I run five kilometres every morningนอกจากนี้ยังแตกต่างจาก (iii) I run five kilometres every morning (โดยเน้นเสียงที่run ) บริบทสำหรับ (i) ซึ่งมี "การเน้นขั้วบวก" จะเป็นการกล่าวหาว่าผู้พูดไม่ได้ทำเช่นนั้นทุกเช้า สำหรับ (iii) ด้วย "การเน้นเนื้อหาคำศัพท์" ข้อกล่าวหาที่ว่าผู้พูดเพียงแค่เดินDoสามารถใช้เพื่อเน้นขั้วลบได้เช่นกัน: เขาไม่เคยจำวันเกิดของฉันได้ เลย [ 9 ] : 98   

สำหรับการเน้นย้ำเชิงบวกในคำสั่งจะเพิ่มdo เข้าไปอีกครั้ง ดังนั้นมาตรฐาน Be quiet จึงกลายเป็น Do be quietที่มีการเน้นย้ำเชิงบวก[ 9 ] : 929

มี

กาลสมบูรณ์

เมื่อตามด้วยคำกริยาช่องที่ 3 (ไม่ว่าจะเป็นคำกริยาหลักหรือคำกริยาช่วย) คำกริยาช่วยhaveจะแสดงกาลสมบูรณ์ : Has she visited Qom? ; Has she been to Qom?นอกจากรูปกาล ( have / ‑ ve , has / ‑ s , had / ‑ d , haven't , hasn't , hadn't ) แล้ว ยังมีรูปธรรมดา ( She could have arrived ) และคำกริยาช่องที่ 4 ( I regret having lost it ) แต่ไม่มีคำกริยาช่องที่ 3 [ 9 ] : 111

(“Perfect” เป็นคำศัพท์ทางไวยากรณ์ ในบริบทของภาษาอังกฤษ “perfective” เป็นเรื่องของการตีความความหมาย ต่างจากภาษาสลาฟซึ่งมีการแสดงออกทางไวยากรณ์โดยตรงของความสมบูรณ์แบบ[ 33 ] : 136ในภาษาอังกฤษ ประโยคที่ใช้กาลสมบูรณ์อาจมีการตีความแบบสมบูรณ์หรือไม่ก็ได้[ 34 ] : 57–58 )

กาลปัจจุบันสมบูรณ์แสดงโดยประโยคI 've left it somewhere ; กาลอดีตสมบูรณ์ (เรียกอีกอย่างว่า preterite perfect) แสดงโดยประโยคI 'd left it somewhere [ 9 ] : 140–141คำอธิบายการใช้งานทั้งหมดนั้นค่อนข้างซับซ้อน: การอภิปรายในThe Cambridge Grammar of the English Languageนั้นยาวและซับซ้อน[ 9 ] : 139–148

โดยทั่วไป แล้ว กาลสมบูรณ์มักถูกมองว่าหมายถึงอดีตที่ไม่เจาะจง: ประโยค " I've been to Oslo"อาจทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับเวลา แต่ก็ยอมรับได้ ในทางตรงกันข้าม ประโยค " I've been to Oslo in 2016 " ซึ่งระบุเวลา จะฟังดูแปลก การวิเคราะห์ที่รอบคอบมากขึ้นจะนำไปสู่กาลสมบูรณ์ต่อเนื่อง กาลสมบูรณ์เชิงประสบการณ์ (หรือเชิงการดำรงอยู่) กาลสมบูรณ์เชิงผลลัพธ์ และกาลสมบูรณ์ของอดีตที่ผ่านมาไม่นาน[ 9 ] : 143 [ v ]กาลสมบูรณ์แบบแรก ซึ่งมีจุดเริ่มต้นที่ไม่ระบุและต่อเนื่องไปจนถึงปัจจุบัน แสดงให้เห็นได้จากประโยค " I 've lived in Oslo since 2016 " กาลสมบูรณ์เชิงประสบการณ์ได้จาก ประโยค " Yes, I 've watched a bullfight, and I never want to watch one again " กาลสมบูรณ์เชิงผลลัพธ์ได้จากประโยค " I 've just watched a bullfight, and now I feel rather sick " และกาลสมบูรณ์ของอดีตที่ผ่านมาไม่นานได้จาก ประโยค " George Santos has just given a press conference " (ใช้ได้ในขณะที่เขียน แต่มีแนวโน้มที่จะแปลกขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป) [ 33 ] : 98–99

กล่าวโดยง่าย Present Perfect หมายถึงอดีตในลักษณะที่มีความเกี่ยวข้องกับปัจจุบัน[ 34 ] : 63–64 Perfect ยังใช้ในบริบทที่ต้องการทั้งการอ้างอิงถึงอดีตและรูปแบบกริยาที่ไม่ขึ้นกับกาลเวลา ( He seems to have left ; Having left, he lit a cigarette ) [ 34 ] : 65–66

การวิจัยตามคลังข้อมูลแสดงให้เห็นว่าภาษาอังกฤษแบบอเมริกันมีการใช้ present perfect ลดลงอย่างเห็นได้ชัดตั้งแต่ประมาณปี 1800 จนถึงกลางศตวรรษที่ 20 และภาษาอังกฤษแบบบริติชก็ปฏิบัติตามนี้ในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 [ 36 ]

การใช้งานอื่นๆ

เมื่อใช้เพื่ออธิบายเหตุการณ์haveจะเป็นกริยาเฉพาะคำเท่านั้น (* คุณทำฟันเสร็จแล้วหรือยัง? ;คุณทำฟันเสร็จแล้วหรือยัง? ; * คุณงีบหลับหรือยัง? ;คุณงีบหลับหรือยัง? ) อย่างไรก็ตาม เมื่อใช้เพื่ออธิบายสถานะ สำหรับผู้พูดหลายคน (แม้ว่าจะมีชาวอเมริกันหรือคนรุ่นใหม่เพียงไม่กี่คน) ยังมีตัวเลือกกริยาช่วยอีกด้วย: ( เขาจะแวะที่ผับ จ่ายเงินด้วยเช็คเพราะเขาไม่มีเงินติดตัว ; [ 37 ] เขา ไม่มีเพื่อนของตัวเองบ้างหรือ? ; [ 38 ]ฉันเกรงว่าฉันไม่มีอะไรจะตอบอย่างกระชับ ; [ 39 ]เรื่องนี้ไม่ได้เกี่ยวข้องกับศาสนาโดยตรง[ 40 ] ) [ 9 ] : 111–112 [ 34 ] : 54ทางเลือกอื่นสำหรับกริยาช่วยhaveในความหมายนี้คือhave gotแม้ว่าคำนี้จะพบได้บ่อยกว่าในหมู่ผู้พูดภาษาอังกฤษแบบบริติช และไม่เป็นทางการ[ 9 ] : 111–113 ( เขามีข่าวเก่ามาบอกคุณหรือเปล่า ; [ 41 ]มันไม่ได้เกี่ยวข้องอะไรกับมนุษย์ตัวเล็กสีเขียวและลูกโลกสีฟ้า ; [ 42 ]เขามีสิทธิ์อะไรที่จะขึ้นรถไฟขบวนนี้โดยไม่มีตั๋ว? ; [ 43 ]เขาไม่มีกล่องเครื่องมือหรือ? [ 44 ] )

ด้วยความหมายของภาระผูกพันhave to , has toและhad to – แทบจะไม่เคยแปลเป็น' ve to , ' s toและ' d to [ 45 ] – สามารถใช้have เป็นกริยาช่วย สำหรับการผกผัน ( ถ้าเขาต้องการบังคับให้ A. ทำบางสิ่งเขาต้องไปศาลใด? [ 46 ]เขาต้องไปไกลแค่ไหน ? [ 47 ]แล้วทำไม เขา ต้องรอสามสัปดาห์? [ 48 ] ) แม้ว่าhave ในเชิงคำศัพท์ จะพบได้บ่อยกว่า

ใช้

การใช้ /jus/ (คล้องจองกับ loose ) ตรงตามเกณฑ์เพียงข้อเดียวจากห้าเกณฑ์ของไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของเคมบริดจ์สำหรับกริยาช่วยแบบโมดัล ซึ่งแตกต่างจากกริยาช่วยอื่นๆ" มันยังมีความหมายที่แตกต่างจากกริยาช่วยแบบโมดัลอย่างชัดเจน: ความหมายที่มันแสดงออกมานั้นเป็นแบบลักษณะ ไม่ใช่แบบโมดัล" [ 9 ] : 115

เช่นเดียวกับought การใช้ useจะตามด้วย อนุประโยค to -infinitive ดังนั้นI used to go to collegeหมายความว่าก่อนหน้านี้ผู้พูดเคยไปวิทยาลัยเป็นประจำ และโดยปกติจะหมายความว่าพวกเขาไม่ได้ไปวิทยาลัยอีกต่อไปการใช้ useมีข้อบกพร่องอย่างมาก โดยมีอยู่เฉพาะในรูปอดีตกาลเท่านั้น สำหรับผู้พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกบางคน (แม้ว่าจะมีชาวอเมริกันน้อยมาก) สามารถใช้ตามไวยากรณ์กริยาช่วยได้ ผู้พูดภาษาอังกฤษแบบบริติชบางคนสามารถสร้างคำถามเช่นUsed he to come here?และประโยคปฏิเสธเช่นHe used not (ไม่ค่อยใช้ usedn't ) to come here [ 11 ] : 140อย่างไรก็ตามการใช้usedในรูปอดีตกาลของกริยาทั่วไปนั้นพบได้ บ่อยกว่ามาก

ไม่ว่าจะเป็นกริยาช่วยหรือคำศัพท์ คำว่าusedแสดงถึงสถานะในอดีตหรือการกระทำที่เป็นนิสัยในอดีต โดยปกติแล้วจะหมายความว่าการกระทำเหล่านั้นไม่ได้ดำเนินต่อไปอีกแล้ว หลังจากที่สังเกตว่าโครงสร้างที่ใช้used ( We used to play tennis every week ), would ( We would play tennis every week ) และกริยาอดีตกาลเพียงอย่างเดียว ( We played tennis every week ) มักดูเหมือนใช้แทนกันได้ โรเบิร์ต ไอ. บินนิค จึงแยกแยะความแตกต่างระหว่างคำเหล่านี้ โดยสรุปว่าusedเป็น " คำตรงข้ามกับ present perfect": ในขณะที่ present perfect " รวมปัจจุบันไว้ในสิ่งที่โดยพื้นฐานแล้วเป็นช่วงเวลาของอดีต" โครงสร้าง used " ไม่รวม [ปัจจุบัน] ไว้อย่างชัดเจน" และยิ่งไปกว่านั้น

จุดประสงค์ทั้งหมดของ โครงสร้าง used toไม่ใช่เพื่อรายงานนิสัยในอดีต แต่เพื่อเปรียบเทียบยุคสมัยในอดีตกับปัจจุบัน...  มัน ...  โดย พื้นฐานแล้ว คือ กาลปัจจุบัน ... เช่นเดียวกับ present perfect มันเกี่ยวกับสถานการณ์ ไม่ใช่ลำดับเหตุการณ์[ 49 ] : 41, 43  

คำว่า useมักพบเห็นได้บ่อยในฐานะคำกริยาหลักมากกว่าคำกริยาช่วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้พูดภาษาที่อายุน้อยกว่าหรือผู้พูดภาษาอเมริกัน คำกริยานี้ใช้สร้างประโยคคำถามและประโยคปฏิเสธร่วมกับdidรูปกริยาuse (บางครั้งสะกดว่า⟨ used ⟩ ) ของคำกริยาหลักนั้นพบได้ในประโยคDid you use to play tennis?ส่วนรูปอดีตกาลสมบูรณ์had used นั้น พบได้น้อยแต่ก็มีหลักฐานการใช้ ประโยคบอกเล่าแบบง่ายๆ ( I often used to play tennis ) อาจเป็นได้ทั้งคำกริยาช่วยหรือคำกริยาหลัก

การใช้กริยาอดีตกาล " used"ไม่ควรสับสนกับการใช้คำคุณศัพท์ที่มาจากคำกริยา (เช่น คำคุณศัพท์ที่มาจากคำกริยา) ซึ่งหมายถึง "คุ้นเคยกับ" เช่นI am used to this , We must get used to the cold . (เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์ทั่วไปและคำกริยาที่ไม่สามารถ เปลี่ยนแปลงได้ คำว่า " used " ในที่นี้สามารถขยายความได้ด้วย"very ") เมื่อคำคุณศัพท์ที่มาจากคำกริยาตามด้วย"to"และคำกริยา คำกริยานั้นจะเป็นคำกริยาที่มาจากคำกริยาในรูป gerund: I am used to going to college in the mornings .

ข้อมูลจากคลังข้อมูลภาษาอังกฤษทั้งแบบพูดและเขียนของอเมริกาและอังกฤษในช่วงทศวรรษ 1980 และ 1990 แสดงให้เห็นว่าused not to , usedn't to (ทั้งสองเป็นกริยาช่วย) และdidn't use to (คำศัพท์) นั้นหายากในภาษาอังกฤษทั้งแบบอเมริกันและอังกฤษ ยกเว้นused not toในนวนิยายอังกฤษnever used toเป็นคำที่ใช้กันทั่วไป[ 50 ] : 165การใช้กริยาช่วยแบบ Modal ไม่ได้ใช้ในประโยคคำถามในการสนทนา ( Used you to .  .  .  ? ); และแม้แต่เวอร์ชันคำศัพท์ที่มีdo -support ( Did you use to .  .  .  ? ) ก็หายาก[ 50 ] : 218

ถึง

ในบริบทของการโต้แย้งว่ากริยา infinitive toเป็นคำเชื่อมอนุประโยคRodney Huddlestonชี้ให้เห็นว่า เช่นเดียวกับคำเชื่อมอนุประโยคthat ( I said (that) he could ) มีบริบทที่toเป็นตัวเลือก โดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงความหมาย[ w ]ตัวอย่างของเขาคือAll I did was ( to ) ask a question ; และจากตัวอย่างนี้ เขาอนุมานว่าtoไม่มีความหมาย[ 9 ] : 1186

ในการโต้แย้งเพื่อจัดประเภทtoไม่ใช่เป็นคำเชื่อม แต่เป็นกริยาช่วย Robert D. Levine ไม่เห็นด้วยกับประเด็นหลักของการโต้แย้งของ Huddleston แต่ไม่เห็นด้วยกับข้ออ้างที่ว่าtoไม่มีความหมาย ซึ่งเป็นความจริงเช่นเดียวกับ "dummy do " และ copular beซึ่งทั้งสองเป็นกริยาช่วย[ 24 ] : 191–192หน้าที่ของมันเป็นเพียงด้านไวยากรณ์เท่านั้น

กริยาช่วยแสดงกริยาช่วย (modal auxiliary verbs) ให้ความหมายโดยหลักผ่านทางกริยา ช่วยแสดงกริยา (modality ) แม้ว่าบางคำ (โดยเฉพาะwillและบางครั้งshall ) จะแสดงถึงเวลาในอนาคตก็ตาม การใช้งานของกริยาเหล่านี้มีรายละเอียดอยู่ใน หัวข้อ กริยาช่วยแสดง กริยาในภาษาอังกฤษ (English modal verbs ) และตารางสรุปความหมายหลักของกริยาเหล่านี้สามารถพบได้ในบทความกริยาช่วยแสดงกริยา (Modal verb)และกริยาช่วย (Auxiliary verb )

สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้กริยาช่วยเพื่อแสดงลักษณะ กริยาแสดงอารมณ์ และการอ้างอิงเวลา โปรดดู ที่ไวยากรณ์ประโยค ภาษาอังกฤษ

กริยาช่วยเรียงลำดับ

เนื่องจากกริยาช่วยแสดงความเป็นไปได้ (modal verbs) มีเฉพาะรูปกาลในภาษาอังกฤษมาตรฐานเท่านั้น จึงไม่คาดว่าจะปรากฏในอนุประโยคหรือในลำดับ ( เช่น might be able to help themแต่ * might could help them ) อย่างไรก็ตาม สิ่งที่ดูเหมือนจะเป็นลำดับของกริยาช่วยแสดงความเป็นไปได้นั้นก็เกิดขึ้นจริง ดูได้จาก "กริยาช่วยแสดงความเป็นไปได้ สองตัวติดกัน" ( Double modals )

คำเหล่านี้แทบจะไม่สามารถถือได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของภาษาอังกฤษมาตรฐาน และด้วยเหตุนี้จึงถูกละเลยในคำอธิบายด้านล่าง

กริยาช่วยอื่นๆ ตามลำดับ

มีข้อจำกัดเกี่ยวกับลำดับภายในลำดับของกริยาช่วย เนื่องจากกริยาช่วยแบบโมดอลและแบบใช้มีเฉพาะรูปกาล (หรืออย่างน้อยก็มีเฉพาะในภาษาอังกฤษมาตรฐาน) จึงต้องอยู่ข้างหน้าสุดเท่านั้น หากเราไม่นับคำว่า " to" ซึ่งผิดปกติอย่างมาก ลำดับจะเป็น โมดอล > เพอร์เฟค have > โปรเกรสซีฟbe > พาสซีฟbeและกริยาหลัก

รูปแบบที่มีกริยาช่วยสองตัว ได้แก่was being eaten , has been eaten , might be eatenและmight have eatenรูปแบบที่มีสามตัว ได้แก่might have been eatenโดยสังเกตว่า "โครงสร้างที่มีกริยาช่วย be สองรูปแบบ (แบบต่อเนื่องและแบบกรรมวาจก) [.  .  .] มักถูกหลีกเลี่ยงโดยผู้พูดบางคน แต่ก็มีการใช้บ้างเป็นครั้งคราว" HuddlestonและPullumจึงยก ตัวอย่าง will have beenเป็นลำดับที่มีสี่ตัว[ 9 ] : 104–106

รูปแบบที่ไม่เครียดและหดตัว

คำย่อเป็นลักษณะทั่วไปของภาษาอังกฤษ ซึ่งใช้บ่อยในการพูดทั่วไป ในภาษาอังกฤษแบบเขียน คำย่อจะใช้ในการเขียนแบบไม่เป็นทางการและบางครั้งในการเขียนแบบเป็นทางการ[ 51 ]โดยทั่วไปแล้ว คำย่อจะเกี่ยวข้องกับการละสระ – โดยจะมีการใส่ เครื่องหมายอะพอสโทรฟีแทนที่ในภาษาอังกฤษแบบเขียน – อาจมีการเปลี่ยนแปลงอื่นๆ ร่วมด้วย คำย่อเหล่านี้จำนวนมากเกี่ยวข้องกับกริยาช่วย

คำย่อบางคำมักใช้เฉพาะในการพูดที่ไม่เป็นทางการและการเขียนที่ไม่เป็นทางการมาก ๆ เช่นJohn'dหรือMary'dสำหรับ "John/Mary would" (ลองเปรียบเทียบกับคำสรรพนามส่วนบุคคลI'dและyou'dซึ่งมักพบได้บ่อยกว่าในการเขียนที่ไม่เป็นทางการ) โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับคำย่อที่ต่อเนื่องกัน เช่นwouldn't'veสำหรับ "would not have"

โดยทั่วไปแล้ว การใช้คำย่อในภาษาอังกฤษไม่ใช่ข้อบังคับเหมือนในบางภาษา แม้ว่าในการพูด การใช้คำเต็มคำอาจดูเป็นทางการเกินไปก็ตาม คำย่อมักใช้เพื่อเน้นย้ำ เช่นฉันพร้อมแล้ว!ต้องใช้คำเต็มคำของกริยาช่วยหรือกริยาเชื่อมใน ประโยค ที่ละส่วนเติมเต็มไว้ เช่นใครพร้อมแล้ว? / ฉันพร้อมแล้ว! (ไม่ใช่ * I 'm ! )

คำย่อบางคำทำให้เกิดเสียงเหมือนกันซึ่งบางครั้งทำให้เกิดข้อผิดพลาดในการเขียน เช่น การสับสนระหว่าง‑ 'veกับofเช่น " would of " แทน " would have " [ 52 ] : 188

รูปแบบที่ไม่เน้นเสียงและรูปแบบย่อของคำกริยาแต่ละคำ

รายการด้านล่างนี้มาจากThe English VerbของF.  R. Palmer [ 12 ] : 242–248และThe Cambridge Grammar of the English Language : 1613

สำหรับรูปย่อของกริยาช่วยแสดงกริยาช่วย โปรดดูที่กริยาช่วยแสดงกริยาช่วยในภาษาอังกฤษ

รูปแบบที่ไม่เน้นเสียงและหดตัวของbe

  • ฉัน/ˈæm/ → /əm/ , /m/ ( 'ม )
  • คือ/ˈɪz/ → /z/หรือ/s/ ( ' s )
  • are /ˈɑɹ/ → /əɹ/ , /ɹ/ ( ' re )
  • was /ˈwɒz/ → /wəz/
  • were /ˈwəɹ/ → /ɹ/ ( ' re )
  • be /ˈbi/ → /bɪ/
  • been /ˈbin/ → /bɪn/

ใน ภาษาถิ่น ที่ไม่ออกเสียง rh เสียง/ɹ/ที่อยู่ท้ายคำจะออกเสียงเป็น[ɹ] (หรือเสียงที่คล้ายกัน) ก็ต่อเมื่อตามด้วยสระเท่านั้น ( They 're tiredไม่มี เสียง /ɹ/ ; They're angryมีเสียง / ɹ/ )

สำหรับตัวเลือกการย่อคำว่าisให้พิจารณาBill's arriving / ˈbɪlz əˈɹaɪvɪŋ/เทียบกับJanet's coming / ˈd͡ʒænɪts ˈkʌmɪŋ /

รูปแบบที่ไม่เน้นเสียงและหดตัวของdo

  • /ˈdʌz/ → /dəz/ , /z/หรือ/ s/ ( ' s )
  • ทำ/ˈdu/ → /də/ , /d/ ( d 'หรือ' d )

สำหรับตัวเลือกอื่นที่ไม่ใช่พยางค์สำหรับคำว่า doesลองพิจารณาWhen 's Bill leave? /ˈwɛnz ˈbɪl ˈliv/เทียบกับWhat 's Bill do? /ˈwɒts ˈbɪl ˈdu /

รูปแบบ' d'อาจปรากฏในประโยคเช่น"What'd he do?"ซึ่งเป็นการพูดแบบไม่เป็นทางการ

d 'เป็นรูปแบบเฉพาะของกริยาช่วยอื่นๆ ที่ เป็น คำนำหน้า โดยจะต่อท้ายคำว่าyou ( D ' you follow me? ) [ 9 ] : 1614

รูปแบบที่ไม่เครียดและหดตัวของมี

  • มี/ˈhæv/ → /həv/ , /əv/ , /v/ ( ' ve ), /ə/ ( จะเป็น , ต้องเป็น , ฯลฯ)
  • มี/ˈhæz/ → /həz/ , /əz/ , /z/หรือ/s/ ( ' s )
  • มี/ˈhæd/ → /həd/ , /əd/ , /d/ ( ' d )

สำหรับตัวเลือกอื่นที่ไม่ใช่พยางค์สำหรับhasให้พิจารณาBill's arrived / ˈbɪlz əˈɹaɪvd/เทียบกับJanet's come / ˈd͡ʒænɪts ˈkʌm /

รูปแบบที่ไม่เน้นเสียงของคำว่า to

  • / ˈtu/ → /tə/

การหดตัวสองครั้ง

เนื่องจากเป็นคำย่อ คำย่อ เหล่านี้จึงสามารถใช้แทนคำเต็มได้ในบริบทส่วนใหญ่ (แม้จะไม่ใช่ทั้งหมด) ดังนั้นเราจึงเห็น-veไม่เพียงแต่ในThey 've leftแต่ยังเห็นในMy friends've left (หรือแม้แต่ในMy friends I hadn't seen in three years've left ) ; ไม่เพียงแต่ในYou should've been thereแต่ยังเห็นในYou shouldn't've been thereซึ่งเป็นคำย่อที่ต่อท้ายกริยาช่วยที่มีการผันคำในเชิงลบ

การใช้คำย่อซ้ำซ้อนเป็นไปได้ ประโยค " Will have broken"นั้นถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ดังนั้น " His arm/helmet/glasses/rib/collarbone/nose [etc] ' ll've broken " จึงถูกต้องตามหลักไวยากรณ์เช่นกัน

รูปแบบการผันคำเชิงลบ

ตำแหน่งของnot / ‑ n'tในประโยคคำถามปิดเชิงลบ
หลัง หรือเป็นส่วนต่อท้ายแสดงการผันคำของกริยาช่วยหลังจากหัวข้อดังกล่าว
ไม่* คุณอยากดื่มอีกแก้วไหม?คุณไม่อยากดื่มอีกสักแก้วเหรอ?
-ไม่คุณอยากดื่มอีกแก้วไหม?* คุณต้องการอีกแก้วไหม?

คำย่อ เช่น‑d / (ə)d/ (จากwould ) เป็นคำเสริมในทางตรงกันข้าม‑n't / (ə)nt/ของwouldn'tนั้น แท้จริงแล้วเป็น "คำย่อ" เฉพาะในเชิงนิรุกติศาสตร์เท่านั้น: wouldn't , isn't , haven'tและอื่นๆ ล้วนเป็นรูปที่ผัน มานานแล้ว และกริยาช่วยที่มีการผันแบบปฏิเสธสามารถมีพฤติกรรมที่แตกต่างจากการรวมกันของnotและกริยาเดียวกันที่ไม่มีการผัน: [ 9 ] : 91

บทความนี้จะยังคงใช้คำว่า "คำย่อ" เพื่อรวมถึงตัวอย่างในยุคแรกๆ ที่ในขณะนั้นอาจยังไม่กลายเป็นรูปคำที่มีการผัน

ในช่วงต้นศตวรรษที่ 17 คำว่าnot สูญเสียความต้องการในการเน้นเสียง และต่อมาจึงเขียนเป็น -n't โดยเฉพาะในละครตลกและในปากของตัวละครชาวชนบทหรือคนอื่นๆ ที่พูดภาษาถิ่นที่ไม่เป็นมาตรฐาน ในศตวรรษที่ 19 และ 20 การใช้-n't ในงานเขียน ได้แพร่กระจายออกไปนอกละครและนิยายไปยังจดหมายส่วนตัว วารสารศาสตร์ และข้อความบรรยาย[ 53 ] An't , ben't , can't , don't , han't , shan'tและwon'tเป็นที่ยอมรับกันอย่างแพร่หลายในช่วงปลายศตวรรษที่ 17 isn't , aren't , wasn't , weren't , didn't , doesn't , don't , hadn't , hasn't , haven't , can't , couldn't , daren't , mayn't (ปัจจุบันล้าสมัยหรือเป็นภาษาถิ่น), mightn't , mustn't , needn't , shan't , shouldn't , won'tและwouldn'tในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 และoughtn'tในช่วงต้นศตวรรษที่ 19 [ 53 ] : 176, 189

มีคำย่อเชิงลบอื่นๆ อีกหลายชนิดที่ไม่ได้หลงเหลืออยู่ ตัวอย่างเช่น Barron Brainerd อ้างถึง A.  C. Partridge ที่แสดงให้เห็นว่าตั้งแต่ปี 1599 ถึง 1632 Ben Jonsonใช้i'not ("is not"), sha'not (" shall not"), wi'not ("will not"), wu'notและwou'not ("would not"), ha'not ("has/have not") และdo'not ("do not") [ 54 ] [ 53 ] : 179–180

การผันคำในเชิงลบของคำว่าam

ภาษาอังกฤษมาตรฐานไม่มีรูปกริยาบุรุษที่หนึ่งเอกพจน์ที่ตรงกับisn'tในit isn'tและisn't it?ซึ่งไม่มีปัญหาใดๆ อย่างไรก็ตาม มีการใช้ตัวเลือกที่ไม่เป็นทางการหรือตามสำเนียงท้องถิ่นดังต่อไปนี้:

แอมนท์

Otto Jespersenเรียกamn't ว่า "ออกเสียงไม่ได้" [ 55 ] : 120และEric Partridgeเรียกมันว่า "น่าเกลียด" [ 56 ]แต่มันเป็นรูปแบบการผันคำมาตรฐานในบางสำเนียง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในภาษาอังกฤษแบบไอริช ( Hiberno- English) และภาษาอังกฤษแบบสกอตแลนด์[ 19 ] [ 57 ]ในภาษาอังกฤษแบบไอริช รูปแบบคำถาม ( amn't I? ) ถูกใช้บ่อยกว่าประโยคบอกเล่าI amn't [ 58 ] ( I 'm notเป็นรูปแบบมาตรฐานที่สามารถใช้แทนI amn't ได้ทั้งในภาษาอังกฤษแบบสกอตแลนด์และภาษาอังกฤษแบบไอริช) ตัวอย่างปรากฏในบทกวีของOliver St. John Gogarty : If anyone thinks that I amn't divine, / He gets no free drinks when I'm making the wine . บรรทัดเหล่านี้ถูกอ้างถึงในUlyssesของJames Joyce [ 59 ]ซึ่งยังมีตัวอย่างอื่นๆ อีก: Amn't I with you? ฉันไม่ใช่ แฟนของคุณเหรอ? (พูดโดย Cissy Caffrey) [ 60 ]

อัมเน่

Amnaeมีอยู่ในภาษาสก็อตและถูกยืมมาใช้ในภาษาอังกฤษสก็อตโดยผู้พูดหลายคน มันถูกใช้ในประโยคบอกเล่ามากกว่าประโยคคำถาม[ 58 ]

ไม่ใช่

Ain'tเป็นคำที่ผันรูปแทนam not – และยังแทน is not , was not , are not , were not , has notและhave notด้วย[ 61 ] : 60–64และในบางสำเนียงยังแทนdo not , does not , did not , cannot (หรือcan not ), could not , will not , would notและshould notการใช้ain'tเป็นหัวข้อถกเถียงกันมายาวนานในภาษาอังกฤษ[ 62 ] Geoffrey Nunbergได้โต้แย้งว่า ผู้พูดภาษาอังกฤษมาตรฐานใช้ ain't "เพื่อแนะนำว่าข้อเท็จจริงนั้นชัดเจนอยู่แล้ว" [ 63 ]

ไม่ใช่

" Aren't"เป็นวิธีการเติม " ช่องว่าง amn't " ในคำถามที่พบได้บ่อยมาก เช่น " Aren't I lucky to have you around?"การใช้คำนี้เป็นเรื่องปกติในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 ดัง ที่ Otto Jespersenเขียนไว้ในหนังสือที่ตีพิมพ์ในปี 1917 ว่า:

ปัจจุบัน [ /ɑːnt/ ] มักได้ยินบ่อย โดยเฉพาะในคำถามท้ายประโยค เช่น ฉันเป็นเด็กเลว [ /ɑːntaɪ/ ] แต่เมื่อผู้เขียนต้องการเขียน พวกเขามักจะเขียนaren't .  .  .  . ฉันพบว่าการสะกดaren't Iหรือarn't Iค่อนข้างบ่อยในงานเขียนของ George Eliot .  .  . แต่ใช้เพื่อแสดงถึงคำพูดหยาบคายหรือภาษาถิ่นเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ในกลุ่มนักเขียนรุ่นใหม่ ก็พบว่ามีการใช้ในกลุ่มผู้พูดที่มีการศึกษาเช่นกัน .  .  . [ 55 ] : 119 [ x ]

คู่มือการเขียนมีความเห็นไม่ตรงกันเกี่ยวกับaren't : Eric Partridge ถือว่าaren'tในaren't Iเป็นการสะกดที่ "ไม่สมเหตุสมผลและไร้การศึกษา" ของa'n't ซึ่ง " เป็นธรรมชาติทางเสียงและสมเหตุสมผลทางภาษาศาสตร์" [ 56 ] H.  W. Fowler (ตามที่ Ernest Gowersแก้ไข) เขียนว่าaren't I?เป็น "คำที่สุภาพในภาษาพูดและเกือบจะเป็นสากล" [ 64 ]อย่างไรก็ตาม ในปี 1979 มีการอธิบายว่าเป็น "เกือบจะเป็นสากล" ในหมู่ผู้พูดภาษาอังกฤษมาตรฐาน[ 65 ] aren'tพัฒนามาจากการออกเสียงan't อย่างหนึ่ง (ซึ่งพัฒนามาจากamn't บางส่วน ) ในฐานะทางเลือกแทนam notใน ภาษาถิ่น ที่ไม่มีเสียง r , aren'tและan'tเป็นคำพ้องเสียงและการสะกด⟨ aren't I ⟩เริ่มเข้ามาแทนที่⟨ an't I ⟩ในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 [ 61 ] : 115–116แม้ว่าตัวอย่างของ⟨ aren't I ⟩ (หรือ⟨ arn't I ⟩ ) สำหรับam I notจะปรากฏในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 เช่นarn't I listening; และ isn't it only the breeze that's blowing the sheets and halliards about?ตั้งแต่ปี 1827 [ 66 ]

มด

คำว่า "an't " (บางครั้ง เขียนว่า "a'n't ") เกิดขึ้นจาก "am not" (ผ่านทาง "amn't") และ "are not" เกือบพร้อมกัน "an't" ปรากฏในงานเขียนครั้งแรกในงานเขียนบทละครของนักเขียนบทละครยุคฟื้นฟูอังกฤษ ในปี 1695 "an't" ถูกใช้แทน "am not" และตั้งแต่ปี 1696 "an't" ก็ถูกใช้ในความหมายว่า "are not" การใช้ "an't" แทน "is not" อาจพัฒนาขึ้นมาอย่างอิสระจากการใช้ในความหมาย "am not" และ "are not" บางครั้ง "isn't" ถูกเขียนว่า "in't" หรือ "en't" ซึ่งอาจเปลี่ยนเป็น "an't" ได้ "an't" แทน "is not" อาจเติมเต็มช่องว่างในรูปแบบกริยาbeตั้งแต่ปี 1749 an'tที่ออกเสียง "a" ยาว เริ่มถูกเขียนว่าain'tในเวลานั้นan'tก็ถูกใช้แทน "am not", "are not" และ "is not" แล้ว คำ ว่า "an't"และ"ain't"ยังคงใช้เป็นรูปแบบการเขียนควบคู่กันมาจนถึงศตวรรษที่ 19

เบนท์

Bain'tซึ่งเห็นได้ชัดว่ามาจาก "be not" พบได้ในงานเขียนหลายชิ้นที่ใช้ภาษาถิ่นตารวมถึงUncle SilasของJ. Sheridan Le Fanu [ 67 ] นอกจากนี้ยังพบในบัลลาดที่เขียนด้วยภาษาถิ่นนิวฟาวนด์แลนด์[ 68 ]

การผันคำในเชิงลบอื่นๆ ของhave

Han'tหรือha'n'tเป็นคำย่อในยุคแรกๆ ของhas notและhave notซึ่งพัฒนามาจากการตัดเสียงsในhas notและvในhave not Han't ยังปรากฏในงานเขียนบทละครของนักเขียนบทละครในยุคฟื้นฟูอังกฤษด้วย เช่นเดียวกับan't บางครั้ง han't ออกเสียงด้วยสระa ยาว ทำให้กลายเป็นhain'tเมื่อมีการตัดเสียง h ออก เสียงhในhan'tหรือhain'tก็ค่อยๆ หายไปในภาษาถิ่นส่วนใหญ่ และกลายเป็นai n't ain'tในฐานะคำย่อของhas not / have notปรากฏในงานเขียนตั้งแต่ปี 1819 เช่นเดียวกับan't hain't และai n'tพบว่าใช้ร่วมกันจนถึงปลายศตวรรษที่สิบเก้า

นอกจากจะเป็นคำนำหน้าของain't แล้ว Hain'tยังเป็นคำย่อของhas notและhave notในภาษาอังกฤษบางสำเนียง เช่นภาษาอังกฤษแอปพาเลเชียนมันชวนให้นึกถึงhae ( have ) ใน ภาษา สก็อตโลว์แลนด์ในสำเนียงที่ยังคงความแตกต่างระหว่างhain'tและain't ไว้hain'tใช้สำหรับคำย่อของto have notและain't ใช้ สำหรับคำย่อของto be not [ 69 ] ในสำเนียงอื่นๆhain'tใช้แทน หรือใช้สลับกันได้กับain'tตัวอย่างเช่น พบhain't ในบทที่ 33 ของ นวนิยายเรื่อง Adventures of Huckleberry FinnของMark Twain : I hain't come back—I hain't been gone .

การผันคำในเชิงลบอื่นๆ ของdo

Don'tเป็นรูปกริยาปฏิเสธในภาษาอังกฤษมาตรฐาน ซึ่งก็คือdoนั่นเอง อย่างไรก็ตาม ในภาษาอังกฤษที่ไม่เป็นมาตรฐาน อาจใช้กับบุคคลที่สามเอกพจน์ได้เช่นกัน เช่นEmma? She don't live here anymore.

หมายเหตุ

  1. ↑ไวส์แมนใช้คำว่า "ปกติ" "ไม่ปกติ" "แอคทีฟ" และ "พาสซีฟ" โดยมีความหมายที่ยังคงมีอยู่ในความสัมพันธ์กับคำกริยา เขาเขียนว่า "คำกริยาเพศกลาง" มาจากภาษาละติน neuterซึ่ง หมายถึง ไม่ใช่ทั้งแอคทีฟหรือพาสซีฟ มันบ่งบอกถึงการมีอยู่ของบุคคลหรือสิ่งของ ทำให้มีความหมายในตัวเองอย่างสมบูรณ์ และไม่จำเป็นต้องมีคำนามหรือคำอื่นใดมาประกอบ เช่นฉันนอนหลับเราวิ่งเธอร้องไห้เป็นต้น " เขาเขียนว่า "คำกริยาที่ไม่ระบุบุคคล" คือ "คำกริยาที่มีเฉพาะบุรุษที่สามเอกพจน์และพหูพจน์ที่ใช้กับสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต เช่นมันแข็งตัวมันถูกพูดหรือพวกเขาพูดพวกมันเติบโตเป็นต้น" [ 6 ] : 155
  2. ↑กล่าวให้ชัดเจนยิ่งขึ้น: มีคำกริยาพื้นฐานที่มีการสะกดและการออกเสียงเหมือนกันซึ่งมีความหมายเหมือนกันหรืออาจกล่าวได้ว่ามีหน้าที่เป็นคำกริยาช่วย (หรือคำกริยาเชื่อม ) หรือไม่? (ในที่นี้จะไม่พิจารณาคำกริยาพื้นฐานใดๆ เช่น willที่หมายถึง "ใช้เจตจำนงของตนเพื่อบังคับ" หรือ canที่หมายถึง "ใส่ลงในกระป๋อง" เป็นต้น ซึ่งไม่น่าจะถูกเข้าใจผิดว่าเป็นคำกริยาช่วย)
  3. ↑ "[มีหลักฐานว่าสำหรับผู้พูดภาษาอังกฤษมาตรฐานบางคน mayและ mightได้แยกตัวออกไปในระดับที่ไม่ได้เป็นรูปทรงผันคำของคำศัพท์เดียวกันอีกต่อไป แต่เป็นคำศัพท์ที่แตกต่างกัน mayและ mightซึ่งแต่ละคำ – เช่นเดียวกับ must – ไม่มีรูปอดีตกาล . . . " [ 9 ] : 109
  4. ↑การใช้ oughtเป็นกริยาในประโยคเช่น They didn't ought to goโดยทั่วไปถือว่าจำกัดอยู่เฉพาะในภาษาถิ่นที่ไม่เป็นมาตรฐาน [ 11 ] : 140แต่ก็มีการอธิบายว่าบางครั้งก็พบได้ในการใช้มาตรฐานแบบไม่เป็นทางการ [ 13 ] "การใช้ ought เป็นกริยาหลัก กับตัวดำเนินการ doได้ถูกประณามในคู่มือการใช้ภาษาอังกฤษของอังกฤษ . . . สิ่งที่การประณามนี้ชี้ให้เห็นก็คือ การใช้ ought เป็นกริยาหลัก กับ do ที่เป็นส่วนขยาย เป็นการใช้ที่ได้รับการยอมรับอย่างดีในภาษาพูด [ภาษาอังกฤษแบบอังกฤษ]" [ 14 ] : 502
  5. 1 2 NPIซึ่งหายากสำหรับผู้พูดภาษาอังกฤษมาตรฐานอเมริกัน [ 9 ] : 109
  6. ↑ความแตกต่างระหว่างคำช่วยและคำหลักนั้นไม่ชัดเจน: "คำช่วย dareมักปรากฏในบริบทที่ไม่ใช่การยืนยันโดยไม่มี to ": She wouldn't dare ask her father ; และมันยัง "สามารถถูกทิ้งไว้" ได้อีกด้วย เช่น She ought to have asked for a raise, but she didn't dare . [ 9 ] : 110
  7. 1 2 3บทความนี้ใช้เครื่องหมายดอกจัน⟨ * ⟩เพื่อระบุตัวอย่างที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์เครื่องหมายเปอร์เซ็นต์⟨ % ⟩เพื่อระบุความถูกต้องตามหลักไวยากรณ์สำหรับผู้พูดภาษาอังกฤษบางคนแต่ไม่ใช่ทุกคน และเครื่องหมายแฮชแท็ก⟨ # ⟩เพื่อระบุความผิดปกติทางความหมายหรือการใช้งาน แม้ว่าจะถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ก็ตาม
  8. ↑เกือบทั้งหมดเป็น NPIพบในบริบทที่ยกตัวอย่างโดย If you don't be quiet I'll ground youและ Why don't you be quiet? [ 9 ] : 114
  9. ↑ใช้สำหรับคำสั่ง เช่น Do be quiet doที่ไม่มีกาลเป็นเอกลักษณ์เฉพาะในบรรดากริยาช่วยภาษาอังกฤษและยังมีรูปผันแบบปฏิเสธด้วย คือ don'tเช่น Don't be noisy [ 9 ] : 91–92
  10. ↑ในคำถามเช่น "เขาทำอะไร?"ซึ่งไม่ค่อยมีการเขียนถึง
  11. ↑ในคำถามเช่น "เขาทำอะไร?"ซึ่งไม่ค่อยมีการเขียนถึง
  12. ↑แทนที่จะใช้คำว่า "กริยาตามคำศัพท์" พาล์มเมอร์ใช้คำว่า "กริยาเต็ม"
  13. ↑การปฏิเสธในประโยคย่อยสามารถทดสอบได้โดยการเพิ่มคำถามท้ายประโยคแบบตรงไปตรงมา (คำถามที่ถามเพื่อยืนยันเท่านั้น ไม่ใช่การแสดงความไม่เชื่อ ความชื่นชม ฯลฯ) ประโยคย่อยที่เป็นลบจะต้องมีคำถามท้ายประโยคที่เป็นบวก (และประโยคย่อยที่เป็นบวกจะต้องมีคำถามท้ายประโยคที่เป็นลบ) ดังนั้น คำถามบวก " Do you?"ในประโยค " You don't eat beef, do you?"แสดงให้เห็นว่า " You don't eat beef"เป็นประโยคปฏิเสธ แม้จะไม่มีกริยาช่วย แต่ " You never/seldom/rarely eat beef"ก็เป็นประโยคปฏิเสธเช่นกัน
  14. ↑ผู้เขียนใช้ NICE แต่ไม่ได้ระบุชื่อ
  15. ↑ Otto Jespersenยกตัวอย่างโดย Leigh Huntว่า "ฉันไม่ได้พูดติดอ่างแย่เท่าเมื่อก่อนแล้ว" [ 20 ] : 222 [ 21 ] : 15
  16. ↑หากบริบทของประโยค " Their children attended both"คือการพูดถึงงานแต่งงานสองงาน ก็ถือว่าถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่หากความหมายที่ต้องการคือ "Both their children attended" ก็จะไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
  17. ↑การแบ่งแยกของวอร์เนอร์ไม่ได้อยู่ระหว่าง "กริยาช่วย" กับ "กริยาหลัก" แต่เป็นการแบ่งแยกระหว่าง "กริยาช่วย" กับ "กริยา" คำศัพท์ของเขาได้รับการปรับเปลี่ยนสำหรับบทความนี้ ประเด็นไม่ได้อยู่ที่การตั้งชื่อเพียงอย่างเดียว อย่างไรก็ตาม การอธิบายข้อโต้แย้งว่าสิ่งที่บทความนี้เรียกว่ากริยาช่วยนั้นเป็นหมวดหมู่ย่อยของ "กริยา" (ตามที่สมมติไว้ในบทความนี้) หรือเป็นหมวดหมู่ที่เป็นอิสระ (ตามที่วอร์เนอร์กล่าวอ้าง) นั้นอยู่นอกเหนือขอบเขตของบทความนี้
  18. ↑ต่อมาในหนังสือเล่มนี้ วอร์เนอร์ได้อ้างถึงทฤษฎีต้นแบบ[ 2 ] : 103–108
  19. ↑พูลลัมให้เครดิตข้อมูลเชิงลึกที่ยังไม่ได้ตีพิมพ์ของพอล โพสตัลและริชาร์ด ฮัดสันและผลงานที่ตีพิมพ์ของโรเบิร์ต เฟียงโก [ 23 ]
  20. ↑พจนานุกรมภาษาอังกฤษ ฉบับออกซ์ฟ อ ร์ด ฉบับที่ 2 ปี 1989 นิยามกริยาช่วยว่า "กริยาที่ใช้ในการสร้างกาลอารมณ์เสียงฯลฯ ของกริยาอื่น"
  21. ↑ง่ายๆ เลย ถ้าคำที่ลงท้ายด้วย -ingสามารถรับกรรมได้ มันจะเป็นคำกริยา ถ้ามันสามารถถูกขยายความด้วย tooในความหมายว่า "มากเกินไป" หรือ veryมันจะเป็นคำคุณศัพท์ (หมายเหตุ ถ้ามันไม่สามารถรับกรรมได้ มันก็ไม่จำเป็นต้องเป็นคำคุณศัพท์เสมอไป ถ้ามันไม่อาจถูกขยายความด้วย tooหรือ veryมันก็ไม่จำเป็นต้องเป็นคำกริยาเสมอไป นอกจากนี้ยังมีคำบุพบทกริยาและข้อแทรกซ้อนอื่นๆ อีกด้วย) [ 9 ] : 540–541
  22. ↑ การจัดประเภทและคำ ศัพท์มาจาก Bernard Comrie [ 35 ]แม้ว่าจะมีการแก้ไขเล็กน้อยก็ตาม
  23. ↑ข้อความนี้ปรากฏอยู่ในบทที่ 14 เรื่อง "อนุประโยคที่ไม่จำกัดกาลและอนุประโยคที่ไม่มีกริยา" ซึ่งระบุว่าเป็นผลงานของฮัดเดิลสตันเพียงผู้เดียว
  24. ↑เจสเปอร์เซนได้รวบรวมรายชื่อแหล่งที่สามารถพบตัวอย่างได้ในผลงานของเอลิออต ,เบนเน็ตต์ ,,กัลส์เวิร์ธ ,เวลส์ ,ไวลด์และคนอื่นๆ แทนที่จะใช้ "/ɑːnt/" และ "/ɑːntaɪ/?" เจสเปอร์เซนเขียนว่า "[a·nt]" และ "[a·nt ai?]" ตามลำดับ

สรุปเนื้อหา

ข้อมูลสำคัญจากบทความ

ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับ ไม่มีชื่อบทความ

กริยาช่วยภาษาอังกฤษ เป็นกลุ่ม กริยาภาษาอังกฤษ ขนาดเล็ก ซึ่งรวมถึง กริยาช่วยแสดงกริยาช่วยแบบโมดอล และกริยาช่วยอื่นๆ อีกเล็กน้อย [ 1 ] : 19 [ 2 ] : 11–12 แม้ว่า โดยทั่วไปเชื่อกันว่า.

ประวัติความเป็นมาของแนวคิดนี้

เมื่ออธิบายภาษาอังกฤษ คำคุณศัพท์ ช่วย "เดิมทีใช้กับองค์ประกอบที่ก่อตัวหรือรองลงมาของภาษา เช่น คำนำหน้า คำบุพบท " [ 3 ] เมื่อนำไปใช้กับคำกริยา แนวคิดเดิมค่อนข้างคลุมเครือและแตกต่างกันอย่างมาก

ตัวอย่างทางประวัติศาสตร์บางส่วน

ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเล่มแรก ชื่อ Bref Grammar for English โดย William Bullokar ซึ่งตีพิมพ์ในปี 1586 ไม่ได้ใช้คำว่า "auxiliary" แต่กล่าวว่า:

กริยาช่วยทำหน้าที่เป็นแกนหลัก

ไวยากรณ์สมัยใหม่ไม่ได้แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในเรื่องการเป็นสมาชิกในรายการกริยาช่วย แม้ว่าพวกเขาจะปรับปรุงแนวคิดนี้และตามแนวคิดที่เสนอโดย John Ross เป็นครั้งแรก ในปี 1969 [ 8 ] มีแนวโน้มที่จะถือว่ากริยาช่วยไม่ใช่กริยาที่อยู่ภายใต้ "กริยาหลัก"...