นิยามเชิงปฏิบัติการระบุขั้นตอนที่เป็นรูปธรรมและทำซ้ำได้ซึ่งออกแบบมาเพื่อแสดงถึงแนวคิด ในคำพูดของนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน SS Stevens (1935) "การปฏิบัติการคือการกระทำที่เราดำเนินการเพื่อให้แนวคิดเป็นที่รู้จัก" ^{[ 1 ] [ 2 ]}ตัวอย่างเช่นนิยาม เชิงปฏิบัติการ ของ "ความกลัว" (แนวคิด) มักจะรวมถึงการตอบสนองทางสรีรวิทยาที่วัดได้ซึ่งเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อภัยคุกคามที่รับรู้ ดังนั้น "ความกลัว" อาจถูกกำหนดในเชิงปฏิบัติการเป็นการเปลี่ยนแปลงที่ระบุไว้ในอัตราการเต้นของหัวใจกิจกรรมทางไฟฟ้าของผิวหนัง การขยายตัวของรูม่านตา และความดันโลหิต^{[ 3 ]}

นิยามเชิงปฏิบัติการได้รับการออกแบบมาเพื่อจำลองหรือแสดงแนวคิดหรือนิยามเชิงทฤษฎีซึ่งเรียกอีกอย่างว่าโครงสร้าง นักวิทยาศาสตร์ควรอธิบายการดำเนินงาน (ขั้นตอน การกระทำ หรือกระบวนการ) ที่กำหนดแนวคิดด้วยรายละเอียดที่เพียงพอเพื่อให้นักวิจัยคนอื่นสามารถทำซ้ำการวิจัยของพวกเขาได้^{[ 4 ] [ 5 ]}

คำจำกัดความเชิงปฏิบัติการยังใช้เพื่อกำหนดสถานะของระบบในแง่ของกระบวนการเตรียมการหรือการทดสอบการตรวจสอบความถูกต้องที่เฉพาะเจาะจงและสามารถเข้าถึงได้โดยสาธารณะ^{[ 6 ]}ตัวอย่างเช่น 100 องศาเซลเซียสอาจถูกกำหนดในเชิงปฏิบัติการว่าเป็นกระบวนการให้ความร้อนแก่น้ำที่ระดับน้ำทะเลจนกระทั่งสังเกตเห็นว่าเดือด

เค้กสามารถกำหนดได้โดยใช้สูตรเค้ก^{[ 7 ]}

แม้ว่าแนวคิดเรื่องนิยามเชิงปฏิบัติการ จะมีที่มาทางปรัชญาที่ถกเถียงกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับ ปรัชญาปฏิฐานนิยมเชิงตรรกะ แต่ก็ ปฏิเสธไม่ได้ว่านิยามเชิงปฏิบัติการมีประโยชน์ในทางปฏิบัติอย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์การแพทย์ ซึ่งนิยามเชิงปฏิบัติการของคำสำคัญถูกนำมาใช้เพื่อรักษาความสามารถในการทดสอบเชิงประจักษ์ที่ชัดเจนของสมมติฐานและทฤษฎี นิยามเชิงปฏิบัติการยังมีความสำคัญในวิทยาศาสตร์กายภาพ ด้วย

บทความ เรื่องสัจนิยมทางวิทยาศาสตร์ในสารานุกรมปรัชญา ของสแตนฟอร์ดซึ่งเขียนโดยริชาร์ด บอยด์ระบุว่าแนวคิดสมัยใหม่นี้มีต้นกำเนิดส่วนหนึ่งมาจากเพอร์ซี วิลเลียมส์ บริดจ์แมนผู้ซึ่งรู้สึกว่าการแสดงออกของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์มักเป็นนามธรรมและไม่ชัดเจน บริดจ์แมนได้รับแรงบันดาลใจจากเอิร์นส์ มาคและในปี 1914 ได้พยายามกำหนดนิยามใหม่ของสิ่งที่ไม่สามารถสังเกตได้ให้เป็นรูปธรรมในแง่ของการดำเนินการทางกายภาพและจิตใจที่ใช้ในการวัดสิ่งเหล่านั้น^{[ 8 ]}ดังนั้น นิยามของสิ่งที่ไม่สามารถสังเกตได้แต่ละอย่างจึงถูกระบุอย่างเฉพาะเจาะจงด้วยเครื่องมือที่ใช้ในการกำหนดนิยามนั้น ตั้งแต่เริ่มต้นก็มีการคัดค้านแนวทางนี้ โดยส่วนใหญ่เกี่ยวกับความไม่ยืดหยุ่น ดังที่บอยด์กล่าวไว้ว่า "ในการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงและน่าเชื่อถือ การเปลี่ยนแปลงในเครื่องมือที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ทางทฤษฎีเป็นเรื่องปกติ และเห็นได้ชัดว่ามีความสำคัญต่อความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์ ตามแนวคิดเชิงปฏิบัติการแบบ 'บริสุทธิ์' การแก้ไขประเภทนี้จะไม่เป็นที่ยอมรับในเชิงวิธีการ เนื่องจากแต่ละนิยามจะต้องถูกพิจารณาว่าระบุ'วัตถุ' (หรือกลุ่มของวัตถุ) ที่ไม่ซ้ำกัน " ^{[ 8 ]}

ทฤษฎีสัมพัทธภาพพิเศษสามารถมองได้ว่าเป็นการนำเสนอคำจำกัดความเชิงปฏิบัติการสำหรับความพร้อมกันของเหตุการณ์และระยะทางกล่าวคือเป็นการจัดเตรียมการดำเนินการที่จำเป็นในการกำหนดเงื่อนไขเหล่านี้^{[ 9 ]}

ในกลศาสตร์ควอนตัมแนวคิดของคำจำกัดความเชิงปฏิบัติการมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแนวคิดของสิ่งที่สังเกตได้นั่นคือ คำจำกัดความที่อิงตามสิ่งที่สามารถวัดได้^{[ 10 ] [ 11 ]}

การกำหนดนิยามเชิงปฏิบัติการมักเป็นเรื่องที่ท้าทายที่สุดในสาขาจิตวิทยาและจิตเวชศาสตร์เนื่องจากแนวคิดที่เข้าใจได้ง่าย เช่นสติปัญญาจำเป็นต้องได้รับการกำหนดนิยามเชิงปฏิบัติการก่อนที่จะสามารถนำไปสู่การตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์ได้ เช่น ผ่านกระบวนการต่างๆ เช่นการทดสอบไอคิว

เมื่อวันที่ 15 ตุลาคม 1970 สะพานเวสต์เกตในเมลเบิร์นประเทศออสเตรเลียพังถล่มลงมา ทำให้คนงานก่อสร้างเสียชีวิต 35 คน การสอบสวนในภายหลังพบว่าสาเหตุของการพังถล่มเกิดจากการที่วิศวกรระบุปริมาณเหล็กแผ่นเรียบที่ ต้องการจัดส่ง คำว่า "แผ่น เรียบ " ในบริบทนี้ขาดคำจำกัดความเชิงปฏิบัติ จึงไม่มีการทดสอบเพื่อยอมรับหรือปฏิเสธการจัดส่งแต่ละครั้ง หรือเพื่อควบคุมคุณภาพ

ในงานเขียนด้านการจัดการและสถิติของเขาดับเบิลยู. เอ็ดเวิร์ดส์ เดมิงให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อคุณค่าของการใช้คำจำกัดความเชิงปฏิบัติการในข้อตกลงทางธุรกิจทุกฉบับ

ในบริบทของกระบวนการ คำ ว่า "เชิงปฏิบัติการ"ยังอาจหมายถึงวิธีการทำงานหรือปรัชญาที่มุ่งเน้นความสัมพันธ์ระหว่างสาเหตุและผลกระทบ (หรือสิ่งเร้า/การตอบสนอง พฤติกรรม ฯลฯ) ที่เกี่ยวข้องกับโดเมนเฉพาะในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งโดยเฉพาะ ในฐานะวิธีการทำงาน มันไม่ได้พิจารณาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับโดเมนนั้น ๆ ที่กว้างกว่า เช่น ประเด็นทางด้านภววิทยาเป็นต้น

วิทยาศาสตร์ใช้การคำนวณ การคำนวณใช้วิทยาศาสตร์ เราได้เห็นการพัฒนาของวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ มีไม่กี่คนที่สามารถเชื่อมโยงทั้งสามสิ่งนี้เข้าด้วยกันได้ ผลกระทบประการหนึ่งคือ เมื่อได้ผลลัพธ์โดยใช้คอมพิวเตอร์ ผลลัพธ์นั้นอาจไม่สามารถทำซ้ำได้หากโค้ดมีการจัดทำเอกสารไม่ดี มีข้อผิดพลาด หรือหากส่วนใดส่วนหนึ่งถูกละเว้นไปทั้งหมด^{[ 12 ]}

หลายครั้ง ปัญหามักเกี่ยวข้องกับความคงทนและความชัดเจนในการใช้ตัวแปร ฟังก์ชัน และอื่นๆ นอกจากนี้ การพึ่งพาระบบก็เป็นปัญหาเช่นกัน กล่าวโดยสรุป ความยาว (ในฐานะมาตรฐาน) มีสาระสำคัญเป็นพื้นฐานในการกำหนดนิยาม แล้วเราจะใช้อะไรได้บ้างเมื่อต้องการกำหนดมาตรฐานในเชิงคำนวณ?

ดังนั้น นิยามเชิงปฏิบัติการจึงสามารถใช้ได้ภายในขอบเขตของการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับระบบการคำนวณขั้นสูง ในแง่นี้ พื้นที่หนึ่งของการอภิปรายเกี่ยวข้องกับการคิดเชิงคำนวณในวิทยาศาสตร์ และวิธีที่มันอาจมีอิทธิพลต่อวิทยาศาสตร์^{[ 13 ]}อ้างอิงจาก American Scientist:

• การปฏิวัติทางคอมพิวเตอร์ได้ส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อวิธีคิดของเราเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ การทดลอง และการวิจัย

โครงการหนึ่งที่กล่าวถึงได้รวบรวมผู้เชี่ยวชาญด้านของไหล รวมถึงผู้เชี่ยวชาญด้านการสร้างแบบจำลองเชิงตัวเลขที่เกี่ยวข้องกับพลศาสตร์ของไหลเชิงคำนวณ เข้ามาร่วมทีมกับนักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ แต่สุดท้ายแล้ว ปรากฏว่านักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ไม่มีความรู้มากพอที่จะเข้ามามีส่วนร่วมได้มากเท่าที่พวกเขาต้องการ ดังนั้น บทบาทของพวกเขาจึงกลายเป็นเพียง "โปรแกรมเมอร์" เท่านั้น ซึ่งทำให้พวกเขารู้สึกผิดหวัง

โครงการ วิศวกรรมที่ใช้ความรู้เป็นพื้นฐานบางโครงการก็ประสบปัญหาคล้ายกัน คือ มีความสมดุลระหว่างการพยายามสอนการเขียนโปรแกรมให้กับผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน กับการทำให้โปรแกรมเมอร์เข้าใจความซับซ้อนของสาขานั้นๆ แน่นอนว่าขึ้นอยู่กับสาขานั้นๆ กล่าวโดยสรุป สมาชิกในทีมทุกคนต้องตัดสินใจว่าจะใช้เวลาไปกับด้านใดด้านหนึ่ง

สมาคมเทคโนโลยีการศึกษานานาชาติมีโบรชัวร์ที่ให้รายละเอียดเกี่ยวกับ "คำจำกัดความเชิงปฏิบัติการ" ของการคิดเชิงคำนวณ ในขณะเดียวกัน ISTE ก็พยายามกำหนดทักษะที่เกี่ยวข้อง^{[ 14 ]}

ทักษะที่เป็นที่ยอมรับอย่างหนึ่งคือ ความอดทนต่อความคลุมเครือและความสามารถในการจัดการกับปัญหาที่ไม่มีคำตอบตายตัว ตัวอย่างเช่น ระบบ วิศวกรรมที่ใช้ความรู้เป็นพื้นฐานสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานและเสถียรภาพได้ด้วยการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน มากขึ้น ซึ่งจะนำไปสู่ประเด็นข้อจำกัดที่เกี่ยวข้องกับความเป็นมนุษย์ เช่น หลายครั้งผลลัพธ์จากการคำนวณต้องนำมาพิจารณาตามความเป็นจริงเนื่องจากหลายปัจจัย (จึง เป็นที่มาของความจำเป็นใน การใช้การทดสอบแบบเป็ด ) ซึ่งแม้แต่ผู้เชี่ยวชาญก็ไม่สามารถเอาชนะได้ หลักฐานสุดท้ายอาจเป็นผลลัพธ์สุดท้าย (แบบจำลองที่สมเหตุสมผลจากการจำลองหรือสิ่งประดิษฐ์การออกแบบที่ใช้งานได้จริง ฯลฯ) ซึ่งไม่รับประกันว่าจะทำซ้ำได้ อาจมีค่าใช้จ่ายสูง (เวลาและเงิน) และอื่นๆ

ในการสร้างแบบจำลองขั้นสูง ด้วยการสนับสนุนการคำนวณที่จำเป็น เช่น วิศวกรรมฐานความรู้ ต้องมีการรักษาความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุในโลกแห่งความเป็นจริง กับสิ่งที่เป็นนามธรรมที่กำหนดโดยโดเมนและผู้เชี่ยวชาญ และแบบจำลองคอมพิวเตอร์ ความไม่ตรงกันระหว่างแบบจำลองโดเมนและแบบจำลองคอมพิวเตอร์อาจก่อให้เกิดปัญหาที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้ เทคนิคที่ช่วยให้การสร้างแบบจำลองมีความยืดหยุ่นซึ่งจำเป็นสำหรับปัญหาที่ยากหลายอย่าง ต้องแก้ไขปัญหาเรื่องเอกลักษณ์ ประเภท ฯลฯ ซึ่งนำไปสู่วิธีการต่างๆ เช่น การทดสอบแบบเป็ด (duck typing) หลายโดเมนที่เน้นด้านตัวเลขใช้ทฤษฎีลิมิตในรูปแบบต่างๆ เพื่อเอาชนะความจำเป็นในการทดสอบแบบเป็ดด้วยระดับความสำเร็จที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม ปัญหายังคงอยู่ เนื่องจากกรอบการทำงานเชิงตัวแทนมีผลอย่างมากต่อสิ่งที่เราสามารถรู้ได้

ในการโต้แย้งเพื่อระเบียบวิธีที่อิงตามวัตถุ ปีเตอร์ เวกเนอร์^{[ 15 ]} แนะนำว่า "ปรัชญาวิทยาศาสตร์เชิงบวก เช่น การปฏิบัติการในฟิสิกส์และพฤติกรรมนิยมในจิตวิทยา" ถูกนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 อย่างไรก็ตาม การคำนวณได้เปลี่ยนภูมิทัศน์ เขาตั้งข้อสังเกตว่าเราจำเป็นต้องแยกแยะระดับของ "นามธรรมทางกายภาพและการคำนวณที่ไม่สามารถย้อนกลับได้" ออกเป็นสี่ระดับ (นามธรรมแบบเพลโต การประมาณค่าการคำนวณ นามธรรมเชิงฟังก์ชัน และการคำนวณค่า) จากนั้น เราต้องพึ่งพาวิธีการแบบโต้ตอบที่เน้นพฤติกรรมเป็นหลัก (ดูการทดสอบเป็ด)

นิยามทางเทอร์โมไดนามิกของอุณหภูมิซึ่งเสนอโดยนิโคลัส เลโอนาร์ด ซาดี การ์โนต์หมายถึงความร้อนที่ "ไหล" ระหว่าง "แหล่งเก็บความร้อนที่ไม่มีที่สิ้นสุด" แนวคิดนี้เป็นนามธรรมสูงและไม่เหมาะสมกับโลกแห่งวิทยาศาสตร์และการค้าในชีวิตประจำวัน เพื่อให้เข้าใจแนวคิดนี้ได้ชัดเจนขึ้น จึงมีการกำหนดอุณหภูมิโดยใช้เทอร์โมมิเตอร์วัดแก๊ส อย่างไรก็ตาม เครื่องมือเหล่านี้มีความซับซ้อนและละเอียดอ่อน เหมาะสำหรับใช้ในห้องปฏิบัติการมาตรฐานแห่งชาติเท่านั้น

สำหรับการใช้งานในชีวิตประจำวัน จะใช้ มาตราส่วนอุณหภูมิสากลปี 1990 (ITS) ซึ่งกำหนดอุณหภูมิโดยพิจารณาจากลักษณะเฉพาะของเซ็นเซอร์หลายประเภทที่จำเป็นต่อการครอบคลุมช่วงอุณหภูมิทั้งหมด หนึ่งในนั้นคือความต้านทานไฟฟ้าของเทอร์มิสเตอร์ซึ่งมีโครงสร้างที่กำหนดไว้ และได้รับการสอบเทียบกับจุดคงที่ที่กำหนดไว้ในการใช้งาน

กระแสไฟฟ้าถูกนิยามในแง่ของแรงระหว่าง ตัวนำ ขนาน สอง ตัวที่ไม่มีที่สิ้นสุด ซึ่งอยู่ห่างกันในระยะทางที่กำหนด คำนิยามนี้เป็นนามธรรมเกินไปสำหรับการวัดในทางปฏิบัติ ดังนั้นจึงมีการใช้เครื่องมือที่เรียกว่าเครื่องวัดสมดุลกระแสไฟฟ้าเพื่อกำหนดค่าแอมแปร์ในเชิงปฏิบัติการ

ต่างจากอุณหภูมิและกระแสไฟฟ้าความแข็ง ของวัสดุ ไม่มีแนวคิดทางกายภาพที่เป็นนามธรรมมันเป็นแนวคิดที่ค่อนข้างคลุมเครือและเป็นอัตวิสัย คล้ายกับแนวคิดเรื่องสติปัญญาอันที่จริง มันนำไปสู่แนวคิดที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นอีกสามประการ:

1. ความแข็งในการขีดข่วนวัดตามมาตราโมห์ส
2. ความแข็งจากการกด; และ
3. ความแข็งแบบรีบาวด์ หรือความแข็งแบบไดนามิก วัดด้วยเครื่องวัดความแข็งแบบShore scleroscope

ในบรรดาปัจจัยเหล่านี้ ความแข็งแบบกดนั้นเองนำไปสู่คำจำกัดความเชิงปฏิบัติการมากมาย ซึ่งที่สำคัญที่สุดได้แก่:

1. การทดสอบความแข็งแบบบริเนลล์ – โดยใช้ลูกเหล็กขนาด 10 มม.
2. การทดสอบความแข็งแบบวิคเกอร์ – โดยใช้หัวกดเพชรทรงพีระมิด; และ
3. การทดสอบความแข็งแบบร็อคเวลล์ – โดยใช้หัวกดรูปกรวยเพชร

ในวิธีการทั้งหมดนี้ มีการกำหนดกระบวนการสำหรับการกดหัวกด การวัดรอยกดที่เกิดขึ้น และการคำนวณค่าความแข็ง ลำดับการวัดทั้งสามนี้จะให้ค่าตัวเลขที่สอดคล้องกับความรู้สึกนึกคิดเรื่องความแข็งของเรา ยิ่งวัสดุแข็งมากเท่าไร ค่าความแข็งที่ได้บนมาตรวัดความแข็งของเราก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น ยิ่งไปกว่านั้น ผลการทดลองที่ได้จากการใช้วิธีการวัดเหล่านี้แสดงให้เห็นว่า ค่าความแข็งสามารถใช้ในการทำนายความเค้นที่จำเป็นในการทำให้เหล็กเสียรูปถาวร ซึ่งเป็นลักษณะที่สอดคล้องกับความคิดของเราเกี่ยวกับความต้านทานต่อการเสียรูปถาวร อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ระหว่างมาตรวัดความแข็งต่างๆ นั้นไม่ได้เรียบง่ายเสมอไป ค่าความแข็งแบบวิคเกอร์และร็อคเวลล์แสดงพฤติกรรมที่แตกต่างกันในเชิงคุณภาพเมื่อใช้ในการอธิบายวัสดุและปรากฏการณ์บางอย่าง

กลุ่มดาวหญิงสาว (Virgo)เป็นกลุ่มดาวเฉพาะกลุ่มหนึ่งบนท้องฟ้า ดังนั้นกระบวนการก่อตัวของกลุ่มดาวหญิงสาวจึงไม่สามารถเป็นนิยามเชิงปฏิบัติการได้ เนื่องจากเป็นกระบวนการทางประวัติศาสตร์และไม่สามารถทำซ้ำได้ อย่างไรก็ตาม กระบวนการที่เรากำหนดตำแหน่งของกลุ่มดาวหญิงสาวบนท้องฟ้าสามารถทำซ้ำได้ ดังนั้นในแง่นี้ กลุ่มดาวหญิงสาวจึงมีนิยามเชิงปฏิบัติการ ในความเป็นจริง กลุ่มดาวหญิงสาวสามารถมีนิยามได้หลายแบบ (แม้ว่าเราจะไม่สามารถพิสูจน์ได้ว่าเรากำลังพูดถึงกลุ่ม ดาวหญิงสาว กลุ่มเดียวกัน ) และนิยามใดๆ ก็อาจเป็นนิยามเชิงปฏิบัติการได้

สาขาวิชาการใหม่ ๆปรากฏขึ้นเพื่อตอบสนองต่อ กิจกรรม สหวิทยาการในมหาวิทยาลัย นักวิชาการท่านหนึ่งแนะนำว่า สาขาวิชาจะกลายเป็นสาขาเมื่อมีภาควิชาในมหาวิทยาลัยมากกว่า 12 แห่งที่ใช้ชื่อเดียวกันสำหรับเนื้อหาวิชาเดียวกันโดยประมาณ^{[ 16 ]}

• การทดสอบเป็ด
• การนำไปปฏิบัติ
• หลักการเชิงปฏิบัติ
• ปรัชญาปฏิบัตินิยม
• ปรัชญาปฏิบัตินิยม
• คำจำกัดความเชิงทฤษฎี/เชิงแนวคิด

• Ballantyne, Paul F. ประวัติศาสตร์และทฤษฎีของหลักสูตรจิตวิทยา ใน Langfeld, HS (1945). บทนำสู่การประชุมสัมมนาเรื่องปฏิบัติการนิยมPsyc. Rev. 32 , 241–243. [1]
• Bohm, D. (1996) ในกล่องโต้ตอบ . นิวยอร์ก: เราท์เลดจ์
• บอยด์, ริชาร์ด. (1959) เกี่ยวกับสถานะปัจจุบันของประเด็นสัจนิยมทางวิทยาศาสตร์ในErkenntnis . 19 , 45–90.
• Bridgman, PW (1959) ความเป็นจริง.เคมบริดจ์: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด.
• คาร์แนป, รูดอล์ฟ (1959). การกำจัดอภิปรัชญาผ่านการวิเคราะห์เชิงตรรกะของภาษาใน เอเยอร์, ​​เอเจ
• เชิร์ชแลนด์, แพทริเซีย. (1986). ปรัชญาประสาทวิทยา—สู่ศาสตร์แห่งจิตใจ/สมองที่เป็นหนึ่งเดียว,สำนักพิมพ์ MIT.
• เชิร์ชแลนด์, พอล. (1989). มุมมองเชิงคำนวณทางประสาทวิทยา—ธรรมชาติของจิตใจและโครงสร้างของวิทยาศาสตร์,สำนักพิมพ์ MIT
• เดนเน็ตต์, แดเนียล ซี. (1992). อธิบายเรื่องจิตสำนึก , ลิตเติล, บราวน์ แอนด์ โค.
• Depraz, N. (1999). "การลดทอนเชิงปรากฏการณ์วิทยาในฐานะการปฏิบัติ" วารสารการศึกษาจิตสำนึก 6 ( 2–3), 95–110.
• กรีน, ซีดี (1992). "เกี่ยวกับสัตว์ในตำนานอมตะ: ปฏิบัติการนิยมในจิตวิทยา" ทฤษฎีและจิตวิทยา , 2, 291–320 [2]
• Hardcastle, GL (1995). "SS Stevens และต้นกำเนิดของลัทธิปฏิบัติการ" ปรัชญาวิทยาศาสตร์ , 62, 404–424.
• Hermans, HJM (1996). "การแสดงออกถึงตัวตน: จากการประมวลผลข้อมูลไปสู่การแลกเปลี่ยนบทสนทนา" Psychological Bulletin , 119 (1), 31–50.
• Hyman, Bronwen และ Shephard, Alfred H. (1980) "Zeitgeist: การพัฒนาคำจำกัดความเชิงปฏิบัติการ" วารสารจิตใจและพฤติกรรม 1(2): 227–246
• Leahy, Thomas H. (1980) "ตำนานของปฏิบัติการนิยม" วารสารจิตใจและพฤติกรรม 1(2): 127–144
• Ribes-Inesta, Emilio "คำจำกัดความในคำจำกัดความเชิงปฏิบัติการคืออะไร? กรณีของจิตวิทยาปฏิบัติการ" พฤติกรรมและปรัชญา 2003 [3]
• Roepstorff, A. & Jack, A. (2003). "บทนำบรรณาธิการ ฉบับพิเศษ: เชื่อมั่นในตัวตนหรือไม่? (ตอนที่ 1)" วารสารการศึกษาจิตสำนึก , 10 (9–10), v–xx.
• Roepstorff, A. & Jack, A. (2004). "ความไว้วางใจหรือปฏิสัมพันธ์? บทนำบรรณาธิการ ฉบับพิเศษ: การไว้วางใจในตัวตน? (ตอนที่ 2)" วารสารการศึกษาจิตสำนึก , 11 (7–8), v–xxii.
• Stevens, SS (1963). ลัทธิปฏิบัติการนิยมและลัทธิปฏิฐานนิยมเชิงตรรกะ ใน MH Marx (บรรณาธิการ), ทฤษฎีในจิตวิทยาร่วมสมัย (หน้า 47–76). นิวยอร์ก: MacMillan.
• Thomson — Wadsworth, บรรณาธิการ, จิตวิทยาการเรียนรู้: นิยามเชิงปฏิบัติการ