ทฤษฎี ความทรงจำแบบสร้างใหม่ (Reconstructive memory)เป็นทฤษฎีเกี่ยวกับการระลึกถึงความทรงจำซึ่งการกระทำของการระลึกถึงนั้นได้รับอิทธิพลจากกระบวนการทางปัญญาอื่นๆ หลายอย่าง รวมถึงการรับรู้จินตนาการแรงจูงใจความทรงจำเชิงความหมายและความเชื่อเป็นต้น ผู้คนมองว่าความทรงจำของตนเองเป็นเรื่องราวที่สอดคล้องและถูกต้องตามความเป็นจริงและเชื่อว่ามุมมองของตนเองนั้นปราศจากข้อผิดพลาดในระหว่างการระลึกถึง อย่างไรก็ตาม กระบวนการสร้างใหม่ของการระลึกถึงความทรงจำนั้นอาจถูกบิดเบือนโดยหน้าที่และกระบวนการทางปัญญาอื่นๆ ที่เข้ามาแทรกแซง เช่น การรับรู้ส่วนบุคคล อิทธิพลทางสังคม และความรู้เกี่ยวกับโลก ซึ่งทั้งหมดนี้สามารถนำไปสู่ข้อผิดพลาดในระหว่างการสร้างใหม่ได้

ความทรงจำแทบจะไม่อาศัยการเล่าประสบการณ์ในอดีตแบบตรงตัวเสมอไป โดยใช้กระบวนการและหน้าที่ทางปัญญาที่พึ่งพาซึ่งกันและกันหลายอย่าง จึงไม่มีที่ใดที่เดียวในสมองที่เก็บร่องรอยความทรงจำ ที่สมบูรณ์ของประสบการณ์ใดๆ ไว้ ^{[ 1 ]}แต่ความทรงจำนั้นขึ้นอยู่กับกระบวนการสร้างสรรค์ในระหว่างการเข้ารหัส ซึ่งอาจทำให้เกิดข้อผิดพลาดหรือการบิดเบือนได้ โดยพื้นฐานแล้ว กระบวนการสร้างความทรงจำจะทำงานโดยการเข้ารหัสรูปแบบของลักษณะทางกายภาพที่รับรู้ได้ รวมถึงหน้าที่เชิงแนวคิดและความหมายในการตีความที่ตอบสนองต่อข้อมูลที่เข้ามา^{[ 2 ]}

ด้วยวิธีนี้ คุณลักษณะต่างๆ ของประสบการณ์จะต้องถูกรวมเข้าด้วยกันเพื่อสร้างภาพแทนที่สอดคล้องกันของเหตุการณ์^{[ 3 ]}หากกระบวนการเชื่อมโยงนี้ล้มเหลว อาจส่งผลให้เกิดข้อผิดพลาดทางความจำความซับซ้อนที่จำเป็นสำหรับการสร้างเหตุการณ์บางอย่างขึ้นใหม่นั้นค่อนข้างมากและอาจส่งผลให้การระลึกถึงไม่ถูกต้องหรือไม่สมบูรณ์^{[ 4 ]}ความซับซ้อนนี้ทำให้บุคคลมีความเสี่ยงต่อปรากฏการณ์ต่างๆ เช่นผลกระทบจากข้อมูลที่ผิดพลาดในการระลึกถึงครั้งต่อๆ ไป^{[ 5 ]}โดยการใช้กระบวนการสร้างใหม่ บุคคลจะเสริมแง่มุมอื่นๆ ของความรู้ส่วนบุคคลและแบบแผนที่มีอยู่ลงในช่องว่างที่พบในความทรงจำแบบเหตุการณ์ เพื่อให้ได้เวอร์ชันที่สมบูรณ์และสอดคล้องกันมากขึ้น แม้ว่ามักจะบิดเบือนไปบ้างก็ตาม^{[ 6 ]}

อาจเกิดข้อผิดพลาดมากมายเมื่อพยายามเรียกคืนเหตุการณ์เฉพาะเจาะจง ประการแรก เบาะแสการเรียกคืนที่ใช้เริ่มต้นการค้นหาเหตุการณ์เฉพาะเจาะจงอาจคล้ายกับความทรงจำเชิงประสบการณ์อื่นๆ มากเกินไป และกระบวนการเรียกคืนอาจล้มเหลวหากบุคคลนั้นไม่สามารถสร้างคำอธิบายที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของความทรงจำที่ต้องการเรียกคืนได้^{[ 7 ]}เมื่อมีข้อมูลที่โดดเด่นสำหรับเหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่งน้อย จะมีการทับซ้อนกันมากขึ้นระหว่างหลายเหตุการณ์ ทำให้บุคคลนั้นจำได้เพียงความคล้ายคลึงทั่วไปที่พบได้ในความทรงจำเหล่านี้ ในที่สุด การเรียกคืนความทรงจำเป้าหมายที่ต้องการอย่างถูกต้องจะล้มเหลวเนื่องจากการรบกวนของความทรงจำที่ไม่ใช่เป้าหมายซึ่งถูกกระตุ้นเนื่องจากความคล้ายคลึงกัน^{[ 3 ]}

ประการที่สอง ข้อผิดพลาดจำนวนมากที่เกิดขึ้นระหว่างการสร้างความทรงจำขึ้นใหม่นั้น เกิดจากความผิดพลาดในกระบวนการกำหนดเกณฑ์และการตัดสินใจที่ใช้ในการชี้นำความสนใจไปยังการดึงความทรงจำเป้าหมายเฉพาะ เมื่อเกิดความบกพร่องในการระลึกถึงแง่มุมต่างๆ ของความทรงจำแบบเหตุการณ์ บุคคลนั้นมักจะเสริมความรู้ด้านอื่นๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์จริง เพื่อสร้างความทรงจำขึ้นใหม่ที่สมบูรณ์และครบถ้วนมากขึ้น ไม่ว่าบุคคลนั้นจะตระหนักถึงกระบวนการเสริมดังกล่าวหรือไม่ก็ตาม กระบวนการนี้เรียกว่า การสร้างเรื่องราว ขึ้นใหม่ (confabulation ) กระบวนการเสริมทั้งหมดที่เกิดขึ้นระหว่างการสร้างความทรงจำขึ้นใหม่นั้น อาศัยการใช้แบบแผน (schema) ซึ่งเป็นเครือข่ายข้อมูลที่จัดระเบียบและจัดเก็บความรู้เชิงนามธรรมในสมอง

โดยทั่วไปแล้ว Schemaถูกนิยามว่าเป็นเครือข่ายข้อมูลทางจิตที่แสดงถึงแง่มุมบางอย่างของความรู้เกี่ยวกับโลกที่รวบรวมไว้ Frederic Bartlett เป็นหนึ่งในนักจิตวิทยาคนแรกที่เสนอทฤษฎี Schematic โดยชี้ว่าความเข้าใจโลกของแต่ละบุคคลได้รับอิทธิพลจากเครือข่ายประสาทที่ซับซ้อนซึ่งจัดระเบียบข้อมูลและแนวคิดเชิงนามธรรม^{[ 8 ]} Schema มีความสอดคล้องกันค่อนข้างมากและถูกฝังแน่นในตัวบุคคลผ่านกระบวนการทางสังคมซึ่งในทางกลับกันจะเปลี่ยนแปลงการระลึกถึงความทรงจำแบบเหตุการณ์ Schema เข้าใจกันว่าเป็นศูนย์กลางของการสร้างใหม่ ใช้ในการสร้างเรื่องราว และเติมเต็มช่องว่างเพื่อให้เรื่องเล่าที่น่าเชื่อถือ Bartlett ยังแสดงให้เห็นว่า Schema สามารถเชื่อมโยงกับบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมและสังคมได้^{[ 9 ]}

ทฤษฎีของ Piagetเสนอความเข้าใจทางเลือกเกี่ยวกับแบบแผนโดยอิงจากสองแนวคิด ได้แก่การดูดซึมและการปรับตัว Piaget นิยามการดูดซึมว่าเป็นกระบวนการทำความเข้าใจข้อมูลใหม่และไม่คุ้นเคยโดยใช้ข้อมูลที่เรียนรู้มาก่อน ในการดูดซึม Piaget ได้นิยามกระบวนการทางปัญญาที่สองซึ่งทำหน้าที่บูรณาการข้อมูลใหม่เข้าสู่ความทรงจำโดยการเปลี่ยนแปลงเครือข่ายแบบแผนที่มีอยู่ก่อนแล้วให้เข้ากับแนวคิดใหม่ ซึ่งเขาเรียกว่าการปรับตัว^{[ 10 ]}สำหรับ Piaget กระบวนการทั้งสองนี้ การปรับตัวและการดูดซึม ต่างพึ่งพาซึ่งกันและกัน และเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับผู้คนในการสร้างเครือข่ายแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับความรู้เกี่ยวกับโลก และเพิ่มเติมโครงสร้างเหล่านี้โดยใช้การเรียนรู้ที่มีอยู่ก่อนแล้วเพื่อทำความเข้าใจข้อมูลใหม่ ตามลำดับ

ตามที่ Piaget กล่าวไว้ ความรู้เชิงโครงร่างจะจัดระเบียบข้อมูลคุณลักษณะในลักษณะที่คุณลักษณะที่คล้ายคลึงกันจะถูกจัดกลุ่มเข้าด้วยกัน เพื่อให้เมื่อถูกกระตุ้นในระหว่างการเรียกคืน คุณลักษณะของความทรงจำที่เกี่ยวข้องกันอย่างแน่นแฟ้นจะมีแนวโน้มที่จะถูกกระตุ้นพร้อมกันมากขึ้น Piaget ได้ขยายทฤษฎีนี้โดยเสนอว่ากรอบโครงร่างที่ถูกกระตุ้นบ่อยขึ้นจะได้รับการรวมเข้าด้วยกันอย่างแน่นแฟ้นยิ่งขึ้น ดังนั้นจึงสามารถกระตุ้นได้เร็วและมีประสิทธิภาพมากขึ้นในภายหลัง^{[ 11 ]}

เดิมที Frederic Bartlettได้ทดสอบแนวคิดเรื่องธรรมชาติของการสร้างความทรงจำขึ้นใหม่โดยการนำเสนอนิทานพื้นบ้านต่างประเทศ (เรื่องที่มีชื่อเสียงที่สุดของเขาคือ "สงครามผี" ^{[ 12 ]} ) ให้กับกลุ่มผู้เข้าร่วม ซึ่งพวกเขาไม่เคยมีประสบการณ์มาก่อน หลังจากนำเสนอเรื่องราวแล้ว เขาได้ทดสอบความสามารถในการจดจำและสรุปเรื่องราวในจุดต่างๆ หลังจากการนำเสนอให้กับผู้เข้าร่วมรุ่นใหม่ ผลการค้นพบของเขาแสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมสามารถสรุปเรื่องราวอย่างง่ายๆ ได้ แต่มีปัญหาในการจดจำเรื่องราวได้อย่างถูกต้อง โดยเรื่องราวที่ผู้เข้าร่วมเล่ามักจะสั้นกว่าและถูกดัดแปลงในลักษณะที่แง่มุมของเรื่องราวต้นฉบับที่ไม่คุ้นเคยหรือขัดแย้งกับความรู้เชิงโครงสร้างของผู้เข้าร่วมถูกลบออกหรือเปลี่ยนแปลงในลักษณะที่เข้ากับเวอร์ชันที่เกี่ยวข้องกับตนเองมากขึ้น^{[ 8 ]}ตัวอย่างเช่น การอ้างอิงถึงเวทมนตร์และลัทธิลึกลับของชนพื้นเมืองอเมริกันที่อยู่ในเวอร์ชันดั้งเดิมถูกละเว้น เนื่องจากไม่เข้ากับเครือข่ายเชิงโครงสร้างของชาวตะวันตกโดยเฉลี่ย นอกจากนี้ หลังจากที่ผู้เข้าร่วมรุ่นต่อๆ กันเล่าเรื่องราวซ้ำหลายครั้ง บางแง่มุมของเรื่องราวที่เล่ามาก็ได้รับการเสริมแต่งให้สอดคล้องกับมุมมองทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของผู้เข้าร่วมมากกว่าข้อความต้นฉบับ (เช่น การเน้นย้ำถึงความปรารถนาของตัวละครตัวหนึ่งที่จะกลับไปดูแลแม่ผู้สูงอายุที่ต้องพึ่งพาเขา) ผลการค้นพบเหล่านี้ทำให้บาร์ตเลตต์สรุปได้ว่าการระลึกถึงส่วนใหญ่เป็นกระบวนการสร้างใหม่มากกว่าการถ่ายทอดซ้ำ^{[ 9 ]}

เจมส์ เจ. กิบสัน ได้ต่อยอดจากงานที่บาร์ตเลตต์ได้วางไว้แต่เดิม โดยเสนอว่าระดับของการเปลี่ยนแปลงที่พบในการจำลองความทรงจำแบบเหตุการณ์ขึ้นอยู่กับว่าความทรงจำนั้นถูกรับรู้ในภายหลังอย่างไร^{[ 13 ]}แนวคิดนี้ได้รับการทดสอบในภายหลังโดยคาร์ไมเคิล โฮแกน และวอลเตอร์ (1932) ซึ่งได้ให้ผู้เข้าร่วมกลุ่มหนึ่งดูรูปภาพง่ายๆ หลายรูป และให้คำอธิบายที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละภาพ ตัวอย่างเช่น ผู้เข้าร่วมทุกคนได้เห็นภาพวงกลมสองวงที่เชื่อมต่อกันด้วยเส้นเดียว โดยผู้เข้าร่วมบางคนได้รับแจ้งว่าเป็นบาร์เบล และคนอื่นๆ ได้รับแจ้งว่าเป็นแว่นอ่านหนังสือ การทดลองเผยให้เห็นว่าเมื่อผู้เข้าร่วมได้รับมอบหมายให้จำลองภาพในภายหลัง พวกเขามักจะเพิ่มคุณลักษณะในการจำลองของตนเองที่คล้ายกับคำที่พวกเขาได้รับแจ้งไว้ก่อน หน้านี้มากขึ้น

ระหว่างการเรียกคืนความทรงจำแบบเหตุการณ์ ผู้คนจะใช้ความรู้เชิงโครงร่างเพื่อเติมเต็มช่องว่างของข้อมูล แม้ว่าโดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะทำเช่นนั้นในลักษณะที่นำเอาแง่มุมของความเชื่อ ค่านิยมทางศีลธรรม และมุมมองส่วนตัวของตนเองมาใช้ ซึ่งนำไปสู่ความทรงจำที่สร้างขึ้นใหม่เป็นการตีความที่ลำเอียงจากเวอร์ชันดั้งเดิมอคติในการยืนยันส่งผลให้เกิดความมั่นใจมากเกินไปในการรับรู้ส่วนตัว และมักนำไปสู่การเสริมสร้างความเชื่อ ซึ่งมักเกิดขึ้นแม้จะมีหลักฐานที่ขัดแย้งกันก็ตาม^{[ 14 ]}

งานวิจัยล่าสุดที่ใช้เทคโนโลยีการสร้างภาพทางประสาทวิทยา รวมถึง การสแกน PETและfMRIแสดงให้เห็นว่ามีการกระตุ้นการทำงานของสมองที่กระจายตัวอย่างกว้างขวางในระหว่างกระบวนการเข้ารหัสและเรียกคืนเหตุการณ์ ในบรรดาภูมิภาคต่างๆ พื้นที่ที่มีการทำงานมากที่สุดสองแห่งในระหว่างกระบวนการสร้างคือกลีบขมับส่วนกลาง (รวมถึงฮิปโปแคมปัส ) และ คอร์ เทกซ์ส่วนหน้า^{[ 15 ]}กลีบขมับส่วนกลางมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการเข้ารหัสเหตุการณ์ใหม่ในเครือข่ายเหตุการณ์ โดยฮิปโปแคมปัสทำหน้าที่เป็นหนึ่งในตำแหน่งศูนย์กลางที่ทำหน้าที่ทั้งรวมและแยกคุณลักษณะต่างๆ ของเหตุการณ์ในภายหลัง^{[ 16 ] [ 17 ]}งานวิจัยที่เป็นที่นิยมส่วนใหญ่ระบุว่าฮิปโปแคมปัสจะมีความสำคัญน้อยลงในการทำงานของหน่วยความจำระยะยาวหลังจากมีการรวมคุณลักษณะที่แตกต่างกันมากขึ้นในขณะที่เข้ารหัสเหตุการณ์ ในลักษณะนี้ การทำงานของเหตุการณ์ระยะยาวจะเคลื่อนออกจากบริเวณ CA3 ของโครงสร้างฮิปโปแคมปัสไปยังนีโอคอร์เทกซ์ ทำให้บริเวณ CA3 ว่างสำหรับการประมวลผลเบื้องต้นมากขึ้น^{[ 17 ]} การศึกษายังเชื่อมโยงกิจกรรมของคอร์เทกซ์ส่วนหน้า โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกิดขึ้นในซีกสมองด้านขวา กับกระบวนการเรียกคืนข้อมูลอย่างสม่ำเสมอ^{[ 18 ]}คอร์เทกซ์ส่วนหน้าดูเหมือนจะถูกใช้เพื่อการทำงานของฝ่ายบริหารเป็นหลัก เพื่อกำหนดทิศทางความสนใจในระหว่างกระบวนการเรียกคืนข้อมูล รวมถึงการกำหนดเกณฑ์ที่เหมาะสมที่จำเป็นในการค้นหาหน่วยความจำเป้าหมายที่ต้องการ^{[ 15 ]}

คำให้การของพยานเป็นหัวข้อที่กล่าวถึงบ่อยครั้งในการอภิปรายเกี่ยวกับความทรงจำที่สร้างขึ้นใหม่และความถูกต้องแม่นยำของคำให้การนี้เป็นหัวข้อของการศึกษามากมาย คำให้การของพยานคือคำบอกเล่าโดยตรงที่บุคคลให้ไว้เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่พวกเขาได้เห็น คำให้การของพยานใช้เพื่อรวบรวมรายละเอียดเกี่ยวกับเหตุการณ์และแม้กระทั่งระบุตัวผู้กระทำความผิด^{[ 19 ]}คำให้การของพยานมักถูกใช้ในศาลและคณะลูกขุนมองว่าเป็นแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้^{[ 19 ]} น่าเสียดายที่คำให้การของพยานสามารถถูกบิดเบือนได้ง่ายด้วยปัจจัยต่างๆ เช่น:

• ความวิตกกังวลและความเครียด
• แผนผัง
• ผลกระทบข้ามเชื้อชาติ

ความวิตกกังวลเป็นสภาวะของความทุกข์หรือความไม่สบายใจที่เกิดจากความกลัว^{[ 20 ]}และมักเกี่ยวข้องกับการเห็นเหตุการณ์อาชญากรรม ในการศึกษาของ Yuille และ Cutshall (1986) พวกเขาค้นพบว่าพยานที่เห็นเหตุการณ์อาชญากรรมรุนแรงในชีวิตจริงสามารถจดจำเหตุการณ์ได้อย่างชัดเจนแม้จะผ่านไปแล้วห้าเดือน^{[ 19 ]}ในความเป็นจริง พยานที่เห็นเหตุการณ์อาชญากรรมรุนแรงหรือเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจมักจะรายงานด้วยตนเองว่าความทรงจำนั้นชัดเจนเป็นพิเศษ ด้วยเหตุนี้ความทรงจำของพยานจึงมักถูกยกให้เป็นตัวอย่างของความทรงจำแบบแฟลชบัลบ์

อย่างไรก็ตาม ในการศึกษาของคลิฟฟอร์ดและสก็อตต์ (1978) ผู้เข้าร่วมการทดลองได้รับชมภาพยนตร์เกี่ยวกับอาชญากรรมรุนแรงหรือภาพยนตร์เกี่ยวกับอาชญากรรมที่ไม่รุนแรง ผู้เข้าร่วมการทดลองที่รับชมภาพยนตร์ที่ก่อให้เกิดความเครียดมีปัญหาในการจดจำรายละเอียดเกี่ยวกับเหตุการณ์เมื่อเทียบกับผู้เข้าร่วมการทดลองที่รับชมภาพยนตร์ที่ไม่รุนแรง^{[ 19 ]}ในการศึกษาของบริกแฮมและคณะ (2010) ผู้ที่ได้รับไฟฟ้าช็อตมีความแม่นยำน้อยลงในการทดสอบการจดจำใบหน้า ซึ่งบ่งชี้ว่ารายละเอียดบางอย่างไม่ได้รับการจดจำอย่างดีภายใต้สถานการณ์ที่ก่อให้เกิดความเครียด^{[ 21 ]}ในความเป็นจริง ในกรณีของปรากฏการณ์ที่เรียกว่าการโฟกัสอาวุธพยานที่เห็นเหตุการณ์อาชญากรรมที่ก่อให้เกิดความเครียดซึ่งเกี่ยวข้องกับอาวุธอาจทำได้แย่ลงในระหว่างการระบุตัวผู้ต้องสงสัย^{[ 22 ]}

การศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับความทรงจำแบบแฟลชบัลบ์ดูเหมือนจะบ่งชี้ว่าพยานอาจระลึกถึงเนื้อหาทางประสาทสัมผัสที่ชัดเจนซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์จริง แต่ช่วยเพิ่มความชัดเจนที่รับรู้ได้^{[ 23 ]}เนื่องมาจากความชัดเจนนี้ พยานอาจมีความมั่นใจในความทรงจำที่สร้างขึ้นใหม่ของตนเองมากขึ้น^{[ 24 ]}

การใช้แบบแผนได้รับการพิสูจน์แล้วว่าช่วยเพิ่มความแม่นยำในการระลึกถึงข้อมูลที่สอดคล้องกับแบบแผน แต่สิ่งนี้มาพร้อมกับต้นทุนที่ลดลงในการระลึกถึงข้อมูลที่ไม่สอดคล้องกับแบบแผน การศึกษาโดย Tuckey และ Brewer ^{[ 25 ]}พบว่าหลังจาก 12 สัปดาห์ ความทรงจำเกี่ยวกับข้อมูลที่ไม่สอดคล้องกับการปล้นตามแบบแผนจะเสื่อมลงเร็วกว่าความทรงจำที่สอดคล้องกับแบบแผนมาก ความทรงจำเหล่านี้ได้แก่ วิธีการหลบหนี ข้อเรียกร้องของโจร และลักษณะทางกายภาพของโจร การศึกษายังพบว่าข้อมูลที่ไม่สอดคล้องกับแบบแผนแต่โดดเด่นว่าผิดปกติมากสำหรับผู้เข้าร่วมมักจะถูกระลึกถึงได้ง่ายกว่าและคงอยู่ตลอดระยะเวลาของการศึกษา ผู้เขียนการศึกษาแนะนำว่าผู้สัมภาษณ์พยานควรจดบันทึกรายงานดังกล่าวเนื่องจากมีความเป็นไปได้ว่ารายงานเหล่านั้นอาจถูกต้อง

การสร้างใบหน้าของเชื้อชาติอื่นขึ้นมาใหม่ต้องใช้แบบแผนที่อาจยังไม่ได้รับการพัฒนาและปรับแต่งอย่างดีเท่ากับแบบแผนของเชื้อชาติเดียวกัน^{[ 26 ]}ผลกระทบข้ามเชื้อชาติคือแนวโน้มที่ผู้คนจะจดจำและแยกแยะใบหน้าของกลุ่มเชื้อชาติของตนเองได้แม่นยำกว่าใบหน้าของกลุ่มเชื้อชาติอื่น แม้ว่าสาเหตุที่แท้จริงของผลกระทบนี้จะยังไม่เป็นที่ทราบแน่ชัด แต่ก็มีทฤษฎีหลักสองทฤษฎีที่ได้รับการสนับสนุน สมมติฐานความเชี่ยวชาญในการรับรู้ตั้งสมมติฐานว่า เนื่องจากคนส่วนใหญ่ได้รับการเลี้ยงดูและมีแนวโน้มที่จะคบหาสมาคมกับคนอื่นๆ ในเชื้อชาติเดียวกัน พวกเขาจึงพัฒนาความเชี่ยวชาญในการระบุใบหน้าของเชื้อชาตินั้น ทฤษฎีหลักอีกทฤษฎีหนึ่งคือความได้เปรียบภายในกลุ่ม มีการแสดงให้เห็นในห้องปฏิบัติการว่าผู้คนสามารถแยกแยะอารมณ์ของสมาชิกในกลุ่มได้ดีกว่าสมาชิกนอกกลุ่ม^{[ 27 ]}

บ่อยครั้งในระหว่างการให้การเป็นพยาน พยานจะถูกสอบถามเกี่ยวกับมุมมองเฉพาะของตนเกี่ยวกับเหตุการณ์ และบ่อยครั้งที่ผู้สอบถามจะใช้คำถามชี้นำเพื่อกำหนดและควบคุมประเภทของคำตอบที่พยานจะให้^{[ 28 ]}ปรากฏการณ์นี้เกิดขึ้นเมื่อคำตอบที่บุคคลให้สามารถถูกชักจูงได้ด้วยวิธีการตั้งคำถาม ตัวอย่างเช่น บุคคลอาจถูกถามคำถามในสองรูปแบบที่แตกต่างกัน:

• "โจรคนนั้นสูงประมาณเท่าไหร่?" ซึ่งจะทำให้ผู้ตอบแบบสอบถามประเมินความสูงตามการรับรู้เดิมของตนเอง หรืออาจถามอีกแบบหนึ่งว่า:
• "โจรตัวเตี้ยแค่ไหน?" ซึ่งจะโน้มน้าวให้ผู้ตอบแบบสอบถามนึกขึ้นได้ว่าโจรนั้นตัวเตี้ยกว่าที่พวกเขาคิดไว้ในตอนแรก

การใช้วิธีการสอบสวนแบบควบคุมนี้ ทำให้ทิศทางการซักถามพยานสามารถถูกควบคุมและบิดเบือนได้โดยบุคคลที่ตั้งคำถามเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการและเจตนารมณ์ของตนเอง

หลังจากที่ข้อมูลถูกเข้ารหัสและจัดเก็บไว้ในความทรงจำของเราแล้ว มักจำเป็นต้องใช้เบาะแสเฉพาะเพื่อดึงความทรงจำเหล่านี้ออกมา เบาะแสเหล่านี้เรียกว่าเบาะแสการดึงข้อมูล^{[ 29 ]}และมีบทบาทสำคัญในความทรงจำแบบสร้างใหม่ การใช้เบาะแสการดึงข้อมูลสามารถส่งเสริมความแม่นยำของความทรงจำแบบสร้างใหม่ได้ เช่นเดียวกับการลดทอนความแม่นยำลง ลักษณะที่พบได้บ่อยที่สุดของเบาะแสการดึงข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับความทรงจำแบบสร้างใหม่คือกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการระลึกความจำ กระบวนการนี้ใช้โครงสร้างเชิงตรรกะ ความทรงจำบางส่วน เรื่องเล่า หรือเบาะแสเพื่อดึงความทรงจำที่ต้องการออกมา^{[ 30 ]}อย่างไรก็ตาม กระบวนการระลึกความจำไม่ได้ประสบความสำเร็จเสมอไปเนื่องจากการลืมและการกระตุ้น ที่ขึ้นอยู่กับ เบาะแส

การลืมที่ขึ้นอยู่กับเบาะแส (หรือที่เรียกว่าความล้มเหลวในการเรียกคืน) เกิดขึ้นเมื่อไม่สามารถเรียกคืนความทรงจำได้เนื่องจากไม่มีเบาะแสที่เหมาะสม^{[ 31 ]}สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างพบบ่อยที่เรียกว่า ปรากฏการณ์ ปลายลิ้น (TOT) ซึ่งเดิมพัฒนาโดยนักจิตวิทยาWilliam Jamesปรากฏการณ์ปลายลิ้นหมายถึงเมื่อบุคคลรู้ข้อมูลเฉพาะ และพวกเขาตระหนักว่าพวกเขารู้ข้อมูลนี้ แต่ไม่สามารถนำเสนอข้อมูลนั้นได้แม้ว่าพวกเขาอาจจะรู้บางแง่มุมเกี่ยวกับข้อมูลนั้น^{[ 32 ]}ตัวอย่างเช่น ในระหว่างการสอบ นักเรียนถูกถามว่าใครเป็นผู้ตั้งทฤษฎีเกี่ยวกับแนวคิดการพัฒนาทางจิตเพศ นักเรียนอาจสามารถจำรายละเอียดเกี่ยวกับทฤษฎีจริงได้ แต่พวกเขาไม่สามารถเรียกคืนความทรงจำที่เกี่ยวข้องกับผู้ที่นำเสนอทฤษฎีนั้นเป็นครั้งแรกได้

ไพรมิงหมายถึงความไวที่เพิ่มขึ้นต่อสิ่งเร้าบางอย่างเนื่องจากประสบการณ์ก่อนหน้า^{[ 33 ]}เชื่อกันว่าไพรมิงเกิดขึ้นนอกเหนือการรับรู้ ซึ่งทำให้แตกต่างจากความทรงจำที่อาศัยการดึงข้อมูลโดยตรง^{[ 34 ]}ไพรมิงสามารถส่งผลต่อความทรงจำแบบสร้างใหม่ได้ เพราะมันสามารถรบกวนเบาะแสการดึงข้อมูลได้ นักจิตวิทยาElizabeth Loftusได้นำเสนอเอกสารหลายฉบับเกี่ยวกับผลกระทบของการรบกวนแบบเชิงรุกต่อการระลึกถึงเหตุการณ์ที่เห็นเหตุการณ์ การรบกวนที่เกี่ยวข้องกับไพรมิงได้รับการพิสูจน์แล้วในการศึกษา คลาสสิกของเธอ กับ John Palmer ในปี 1974 ^{[ 35 ]} Loftus และ Palmer ได้คัดเลือกผู้เข้าร่วม 150 คน และแสดงภาพยนตร์อุบัติเหตุจราจรให้แต่ละคนดู หลังจากนั้น พวกเขาให้ผู้เข้าร่วมกรอกแบบสอบถามเกี่ยวกับรายละเอียดของวิดีโอ ผู้เข้าร่วมถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:

• กลุ่ม A ประกอบด้วยผู้เข้าร่วม 50 คน ซึ่งถูกถามว่า "รถยนต์ทั้งสองคันวิ่งด้วยความเร็วประมาณเท่าใดขณะที่ชนกัน?"
• กลุ่ม B ประกอบด้วยผู้เข้าร่วม 50 คน ซึ่งถูกถามว่า "รถยนต์วิ่งด้วยความเร็วประมาณเท่าใดขณะที่ชนกัน?"
• กลุ่ม C ประกอบด้วยผู้เข้าร่วม 50 คน และไม่ได้ถูกถามคำถามนี้ เนื่องจากมีจุดประสงค์เพื่อเป็นกลุ่มควบคุม

หนึ่งสัปดาห์ต่อมา ผู้เข้าร่วมทั้งหมดถูกถามว่ามีเศษกระจกแตกในวิดีโอหรือไม่ ผู้เข้าร่วมจำนวนมากในกลุ่มBตอบว่าพวกเขาจำได้ว่าเห็นเศษกระจกแตกในวิดีโอ(p < -.05)อย่างไรก็ตาม ไม่มีเศษกระจกแตกในวิดีโอ ความแตกต่างระหว่างกลุ่มนี้กับกลุ่มอื่น ๆ คือ พวกเขาถูกกระตุ้นด้วยคำว่า "ทุบ" ในแบบสอบถามหนึ่งสัปดาห์ก่อนตอบคำถาม การเปลี่ยนคำเพียงคำเดียวในแบบสอบถามทำให้ความทรงจำของพวกเขาถูกเข้ารหัสใหม่ด้วยรายละเอียดใหม่^{[ 36 ]}

การสร้างเรื่องเท็จคือการจดจำเหตุการณ์โดยไม่ตั้งใจและอาจเป็นลักษณะเฉพาะของโรคทางจิตเวชหลายชนิด เช่นกลุ่มอาการคอร์ซาคอฟโรคอัลไซเมอร์โรคจิตเภทและการบาดเจ็บที่โครงสร้างสมองบางส่วน^{[ 37 ]}ผู้ที่สร้างเรื่องเท็จจะไม่รู้ว่าสิ่งที่พวกเขากำลังจดจำนั้นเป็นเท็จและไม่มีเจตนาที่จะหลอกลวง^{[ 38 ]}

ในกระบวนการสร้างความทรงจำขึ้นใหม่ตามปกติ จะมีการใช้แหล่งข้อมูลหลายแหล่งเพื่อรวบรวมข้อมูลและเพิ่มรายละเอียดให้กับความทรงจำ สำหรับผู้ป่วยที่สร้างเรื่องราวเท็จ แหล่งข้อมูลสำคัญบางแหล่งจะขาดหายไป ดังนั้นจึงมีการใช้แหล่งข้อมูลอื่นเพื่อสร้างความทรงจำเท็จ ที่สอดคล้องกัน มีความสอดคล้องกันภายใน และมักจะน่าเชื่อถือ ^{[ 39} ] แหล่งที่มาและประเภทของเรื่องราวเท็จจะแตกต่างกันไปตามประเภทของโรคหรือบริเวณที่ได้ ^รับความเสียหายจากอุบัติเหตุ

ความจำแบบเลือกสรรเกี่ยวข้องกับการลืมประสบการณ์เชิงลบหรือเน้นย้ำประสบการณ์เชิงบวก^{[ 40 ]}กระบวนการนี้ส่งผลต่อความจำแบบสร้างใหม่โดยการบิดเบือนความทรงจำของเหตุการณ์ ซึ่งส่งผลต่อความจำแบบสร้างใหม่ในสองวิธี:

• โดยการป้องกันไม่ให้ความทรงจำถูกเรียกคืน แม้ว่าจะมีสิ่งกระตุ้นที่เหมาะสมอยู่ก็ตาม
• โดยการเสริมสร้างบทบาทของตนเองในประสบการณ์ที่ผ่านมา หรือที่เรียกว่าการเสริมสร้างตนเอง ด้วยแรงจูงใจ

อัตชีวประวัติหลายเล่มเป็นตัวอย่างที่ดีเยี่ยมของการยกย่องตนเองด้วยแรงจูงใจ เพราะเมื่อนึกถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิต มักจะมีแนวโน้มที่จะทำให้ตนเองดูเหมือนมีส่วนร่วมในประสบการณ์เชิงบวกมากกว่าความเป็นจริง แม้ว่าคนอื่นอาจจดจำเหตุการณ์นั้นแตกต่างออกไปก็ตาม

• ฌอง ปิอาเจต์
• การระลึก (ความทรงจำ)
• หน่วยความจำที่ขึ้นอยู่กับบริบท
• ข้อผิดพลาดในการตรวจสอบแหล่งที่มา