The SECI model of knowledge dimensions (or the Nonaka-Takeuchi model) is a model of knowledge creation that explains how tacit and explicit knowledge are converted into organizational knowledge. The aim is to change the explicit knowledge of the model back into the tacit knowledge of the employees.^[1] In this case, employees' tacit knowledge can be kept in the organization. When employees express their thoughts and ideas openly and share their best working practices, it can lead to new innovations and help to make operations more efficient.^[1]

The SECI model distinguishes four knowledge dimensions (forming the "SECI" acronym): Socialization, Externalization, Combination, and Internalization. The model was originally developed by Ikujiro Nonaka in 1990^[2] and later further refined by Hirotaka Takeuchi.^[3]

Assuming that knowledge is created through the interaction between tacit and explicit knowledge, four different modes of knowledge conversion can be postulated: from tacit knowledge to tacit knowledge (socialization), from tacit knowledge to explicit knowledge (externalization), from explicit knowledge to explicit knowledge (combination), and from explicit knowledge to tacit knowledge (internalization).^[4]

Four modes of knowledge conversion:

1. Socialization (Tacit to Tacit) – Socialization is a process of sharing knowledge, including observation, imitation, and practice through apprenticeship. Apprentices work with their teachers or mentors to gain knowledge by imitation, observation, and practice. In effect, socialization is about capturing knowledge by physical proximity, wherein direct interaction is a supported method to acquire knowledge.^[4] Socialization comes from sharing the experience with others. It also can come from direct interactions with customers and from inside your own organization, just by interacting with another section or working group. For example, brainstorming with colleagues. The tacit knowledge is transferred by common activity in the organizations, such as being together and living in the same environment.^[4]
2. การทำให้เป็นรูปธรรม (จากความรู้โดยนัยสู่ความรู้โดยชัดแจ้ง) – การทำให้เป็นรูปธรรมคือกระบวนการทำให้ความรู้โดยนัยกลายเป็นความรู้โดยชัดแจ้ง ซึ่งความรู้จะตกผลึกและสามารถแบ่งปันกับผู้อื่นได้ กลายเป็นพื้นฐานของความรู้ใหม่ ณ จุดนี้ ความรู้โดยนัยส่วนบุคคลก็มีประโยชน์ต่อผู้อื่นเช่นกัน เพราะมันถูกแสดงออกมาในรูปแบบที่สามารถตีความและเข้าใจได้^{[ 1 ]}ตัวอย่างเช่น แนวคิด รูปภาพ และเอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร สามารถสนับสนุนปฏิสัมพันธ์ประเภทนี้ได้^{[ 4 ]}
3. การผสมผสาน (ชัดเจนสู่ชัดเจน) – การผสมผสานเกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบและการบูรณาการความรู้ โดยที่ความรู้ที่ชัดเจนประเภทต่างๆ จะถูกรวมเข้าด้วยกัน (ตัวอย่างเช่น ในการสร้างต้นแบบ ) การใช้เครือข่ายการสื่อสาร ด้วยคอมพิวเตอร์ และฐานข้อมูลขนาดใหญ่อย่างสร้างสรรค์สามารถสนับสนุนโหมดการแปลงความรู้แบบนี้ได้: ความรู้ที่ชัดเจนจะถูกรวบรวมจากภายในหรือภายนอกองค์กร จากนั้นจึงนำมาผสมผสาน แก้ไข หรือประมวลผลเพื่อสร้างความรู้ใหม่ ความรู้ที่ชัดเจนใหม่นี้จะถูกเผยแพร่ไปยังสมาชิกขององค์กร^{[ 4 ]}
4. การทำให้เป็นภายใน (จากชัดเจนไปสู่โดยปริยาย) – การทำให้เป็นภายในเกี่ยวข้องกับการรับและการประยุกต์ใช้ความรู้ของแต่ละบุคคล ซึ่งครอบคลุมโดยการเรียนรู้จากการลงมือทำ ในทางกลับกัน ความรู้ที่ชัดเจนจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของความรู้ของแต่ละบุคคลและจะเป็นทรัพย์สินสำหรับองค์กร การทำให้เป็นภายในยังเป็นกระบวนการของการไตร่ตรองอย่างต่อเนื่องทั้งในระดับบุคคลและระดับกลุ่ม รวมถึงความสามารถในการมองเห็นความเชื่อมโยงและจดจำรูปแบบ และความสามารถในการทำความเข้าใจระหว่างสาขา แนวคิด และแนวคิดต่างๆ^{[ 4 ]}

รูปแบบการแปลงความรู้ทั้งสี่นี้ก่อให้เกิดวงจรการสร้างความรู้^{[ 5 ]}เนื่องจากการสร้างความรู้สามารถมองได้ว่าเป็นกระบวนการต่อเนื่อง วงจรจึงพัฒนาอย่างต่อเนื่องผ่านรูปแบบการแปลงความรู้ทั้งสี่นี้^{[ 5 ]}ยิ่งไปกว่านั้น ด้วยรูปแบบการแปลงความรู้ทั้งสี่นี้ ปฏิสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างความรู้โดยปริยายและความรู้โดยชัดแจ้งจะแข็งแกร่งขึ้นในรูปแบบวงจร^{[ 5 ]}

ต่อมา Nonaka และ Konno ได้พัฒนาโมเดล SECI โดยนำแนวคิดของญี่ปุ่นที่เรียกว่า ' Ba ' มาใช้ ซึ่งแปลคร่าวๆ ว่า 'สถานที่' Baสามารถคิดได้ว่าเป็นบริบทหรือพื้นที่ร่วมกันซึ่งมีการแบ่งปัน สร้าง และใช้งานความรู้ เป็นแนวคิดที่รวมพื้นที่ทางกายภาพ เช่น พื้นที่สำนักงาน พื้นที่เสมือนจริง เช่น อีเมล และพื้นที่ทางจิตใจ เช่น แนวคิดที่แบ่งปันกัน^{[ 6 ]}

โมเดล SECI ของโนนากะและทาเคอุจิเป็นที่รู้จักกันอย่างแพร่หลายและได้รับการ ยกย่องให้เป็นแบบอย่าง ข้อดี ที่รับรู้ได้ของโมเดลนี้ ได้แก่:

• การตระหนักถึงลักษณะพลวัตของความรู้และการสร้างความรู้^{[ 5 ]}
• โดยจะวางกรอบสำหรับการบริหารจัดการกระบวนการที่เกี่ยวข้อง

แบบจำลองนี้ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์อย่างมากในบางครั้ง^{[ 7 ]}คำวิจารณ์ได้แก่:

• งานวิจัยนี้อ้างอิงจากการศึกษาองค์กรของญี่ปุ่น ซึ่งพึ่งพาความรู้โดยปริยายเป็นอย่างมาก กล่าวคือ พนักงานมักทำงานกับบริษัทไปตลอดชีวิต
• ความเป็นเส้นตรงของแนวคิด: เกลียวสามารถกระโดดข้ามขั้นได้หรือไม่? มันสามารถหมุนทวนเข็มนาฬิกาได้หรือไม่? เนื่องจากแบบจำลองเป็นแบบสองทิศทางโดยมีเพียงสองจุดเชื่อมต่อ คำตอบคือใช่ แต่แล้วอย่างไรล่ะ? ตัวอย่างเช่น ลิฟต์ในอาคารสองชั้น แม้ว่าอาจจะมีตัวเลขบอกชั้นให้กดเพื่อไป แต่ก็สามารถทำงานได้ง่ายๆ ด้วยปุ่ม "ไป" เพียงอย่างเดียว
• Stephen Gourlay (2006) ได้พิจารณาว่าเหตุใดการแปลงความรู้จึงต้องเริ่มต้นด้วยการเข้าสังคม หากความรู้โดยปริยายเป็นแหล่งที่มาของความรู้ใหม่ การแปลงความรู้ยังสามารถเริ่มต้นด้วยการผสมผสานได้เช่นกัน เพราะการสร้างความรู้ใหม่จะเริ่มต้นด้วยการสังเคราะห์อย่างสร้างสรรค์ของความรู้ที่ชัดเจน^{[ 7 ]}
• แบบจำลองนี้ไม่ได้อธิบายเลยว่าแนวคิดและวิธีการแก้ปัญหาใหม่ๆ ได้รับการพัฒนาในทางปฏิบัติอย่างไร^{[ 8 ]}

• ระดับความสามารถสี่ขั้น
• ไอ-สเปซ (กรอบแนวคิด)
• ความรู้โดยปริยาย
• ความรู้ที่ชัดเจน
• การเรียนรู้ขององค์กร

• Gourlay, Stephen (2003), "แบบจำลอง SECI ของการสร้างความรู้: ข้อบกพร่องเชิงประจักษ์บางประการ", การประชุม วิชาการด้านการจัดการความรู้แห่งยุโรปครั้งที่ 4 , อ็อกซ์ฟอร์ด, อังกฤษ, 18-19 กันยายน 2003, หน้า  377–385{{citation}}: CS1 maint: location ( link ) CS1 maint: location missing publisher ( link )
• Nonaka, Ikujiro (1991), "บริษัทผู้สร้างองค์ความรู้" , Harvard Business Review , 69 (6 พ.ย.-ธ.ค.): 96– 104, เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 25 พฤศจิกายน 2009
• Nonaka, Ikujiro และHirotaka Takeuchi . 1995. บริษัทผู้สร้างองค์ความรู้: บริษัทญี่ปุ่นสร้างพลวัตแห่งนวัตกรรมได้อย่างไร . นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์ Oxford University Press. ISBN 978-0-19-509269-1.
• Seufert, A., G. Von Krogh และ A. Bach. 1999. "มุ่งสู่เครือข่ายความรู้" วารสารการจัดการความรู้ 3(3):180–90.
• ซีเมนส์, จอร์จ (2006), การรู้ความรู้ , สำนักพิมพ์ลูลู่.
• Xu, F. 2013. "การก่อตัวและการพัฒนาทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ของ Ikujiro Nonaka" หน้า 60-76 ในTowards Organizational Knowledge: The Pioneering Work of Ikujiro Nonaka , เรียบเรียงโดย G. von Krogh และคณะ. Basingstoke, สหราชอาณาจักร: Palgrave Macmillan.
• Kahrens, M. และ Früauff, DH (2018). การประเมินเชิงวิพากษ์ของแบบจำลอง SECI ของ Nonaka. The Palgrave Handbook of Knowledge Management, 53-83.