การออกแบบสถานที่ให้เป็นมิตรกับผู้ที่มีภาวะออทิสติกหมายถึงการตระหนักถึงการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่ส่งผลกระทบต่อ ผู้ที่มี ภาวะออทิสติกพร้อมทั้งปรับเปลี่ยนวิธีการสื่อสารและพื้นที่ทางกายภาพให้เหมาะสมกับความต้องการเฉพาะบุคคลมากขึ้น

บุคคลออทิสติกรับข้อมูลทางประสาทสัมผัสในลักษณะเดียวกับ บุคคล ทั่วไป (ที่ไม่เป็นออทิสติก) แต่ประมวลผลแตกต่างกัน ความแตกต่างในการประมวลผลนี้อาจนำไปสู่ภาวะรับข้อมูลทางประสาทสัมผัสมากเกินไป ทำให้พวกเขารู้สึกท่วมท้นกับปริมาณข้อมูลที่ได้รับและถอนตัวออกไปเพื่อเป็นกลไกในการรับมือ^{[ 1 ]}นอกจากนี้ อาจเป็นไปได้ว่าบุคคลออทิสติกกำลังรับข้อมูลทางประสาทสัมผัสมากกว่าปกติ และเพียงแค่รู้สึกท่วมท้นกับปริมาณข้อมูลที่ได้รับมากเกินไป ดังนั้น พวกเขาอาจประสบปัญหาในที่สาธารณะเนื่องจากการสื่อสารปฏิสัมพันธ์ทางสังคมหรือความยืดหยุ่นในการพัฒนาความคิดที่ถูกยับยั้ง การรู้เกี่ยวกับความแตกต่างเหล่านี้และวิธีการตอบสนองอย่างมีประสิทธิภาพจะช่วยสร้างสังคมที่ครอบคลุมมากขึ้น และยังเหมาะสมกับความต้องการของบุคคลออทิสติกได้ดียิ่งขึ้น^{[ 2 ]}

การเป็นมิตรกับผู้ที่มีภาวะออทิสติกหมายถึงการมีความเข้าใจและความยืดหยุ่นในการสนทนาระหว่างบุคคล โปรแกรมสาธารณะ และสถานที่สาธารณะ ตัวอย่างเช่น บุคคลอาจคิดว่าคนอื่นกำลังเสียมารยาทหากพวกเขาไม่สบตาหรือไม่เข้าใจสำนวนเช่น "มันง่ายมาก" ทั้งๆ ที่ความจริงอาจมีเหตุผลอยู่เบื้องหลัง ขึ้นอยู่กับระดับความสามารถทางภาษาของแต่ละบุคคล บุคคลที่ได้ยินว่า "มันง่ายมาก" อาจตีความตามตัวอักษรและไม่เข้าใจว่าความหมายที่แท้จริงคือ "มันจะง่าย" ^{[ 2 ]}สำหรับผู้ที่มีภาวะออทิสติก การอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรกับผู้ที่มีภาวะออทิสติกหมายความว่าพวกเขาจะได้รับการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสในระดับที่จัดการได้ ซึ่งจะทำให้พวกเขาสงบลง สามารถประมวลผลการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสที่ได้รับได้ดีขึ้น และสามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ดีขึ้น^{[ 3 ]}

ผู้ที่มีภาวะออทิสติกบางคนอาจไวต่อการเปลี่ยนแปลงของการมองเห็นการสัมผัสกลิ่นรสชาติและเสียงมากเกินไป การกระตุ้นทางประสาทสัมผัสอาจทำให้เสียสมาธิอย่างมาก หรืออาจส่งผลให้เกิดความเจ็บปวดหรือความวิตกกังวลในขณะที่บางคนอาจ ไวต่อสิ่งเร้า ทางประสาทสัมผัสน้อยและอาจไม่รู้สึกถึงการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิหรือความเจ็บปวดอย่างรุนแรง ซึ่งแต่ละกรณีล้วนมีผลต่อการสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรต่อผู้ที่มีภาวะออทิสติก^{[ 4 ]}

การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนานั้นมีหลายปัจจัย หนึ่งในนั้นคือการยึดมั่นในกิจวัตรและโครงสร้างที่เป็นมาตรฐาน เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงกิจวัตรประจำวันอาจทำให้ผู้ที่มีภาวะออทิสติกหลายคนรู้สึกวิตกกังวล กิจวัตรที่มีโครงสร้างและคาดเดาได้จึงช่วยให้การเปลี่ยนผ่านในแต่ละวันสงบและมีความสุขมากขึ้น อีกปัจจัยสำคัญคือการสร้างพื้นที่ที่มีการกระตุ้นต่ำ สภาพแวดล้อมที่มีการรบกวนน้อยที่สุดจะช่วยให้ผู้ที่มีภาวะออทิสติกสงบลงได้ สิ่งสำคัญคือการพูดด้วยน้ำเสียงที่เบาและไม่รบกวน และใช้พื้นที่ทางกายภาพที่มีการรบกวนต่ำ การมีทัศนคติเชิงบวกและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น รวมถึงการรักษานิสัยที่สม่ำเสมอในการทำงาน การเรียน และกิจกรรมสันทนาการ จะช่วยลดความวิตกกังวลและความทุกข์ และช่วยให้ผู้ที่มีภาวะออทิสติกประสบความสำเร็จ นี่คือแนวทาง SPELL: โครงสร้าง – เชิงบวก – ความเห็น อกเห็นใจ – การกระตุ้น ต่ำ – การเชื่อมโยง^{[ 5 ] [ 6 ]}เรื่องราวทางสังคมสามารถใช้เพื่อสื่อสารวิธีที่ผู้ที่มีภาวะออทิสติกสามารถเตรียมตัวสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมได้^{[ 7 ]}

มีหลายวิธีในการออกแบบและจัดระเบียบพื้นที่ทางกายภาพให้เป็นมิตรกับผู้ที่มีภาวะออทิสติก สิ่งสำคัญคือห้องควรได้รับการตกแต่งโดยคำนึงถึงความสงบ เช่น การทาสีผนังด้วยสีที่ให้ความรู้สึกผ่อนคลาย พรมหนาและกระจกสองชั้นช่วยลดเสียงรบกวน (เช่นมลภาวะทางเสียง ) วัสดุภายในห้องอาจถูกจัดระเบียบ จัดกลุ่ม และติดป้ายด้วยคำหรือสัญลักษณ์เพื่อให้หาสิ่งของได้ง่ายขึ้น^{[ 8 ]}ในกรณีที่ไม่สามารถปรับเปลี่ยนพื้นที่ทางกายภาพได้ เครื่องมือต่างๆ เช่น กล่องสนับสนุนประสาทสัมผัสของ Tesco Mobileสามารถยืมได้โดยผู้ที่มีการรับรู้ทางประสาทสัมผัสสูง เพื่อให้ทนได้มากขึ้น^{[ 9 ]}

ความเป็นมิตรต่อผู้ที่มีภาวะออทิสติกสามารถส่งผลกระทบอย่างมากต่อชีวิตระหว่างบุคคลและชีวิตการทำงานของบุคคลนั้น โดยได้รับประโยชน์จากความสม่ำเสมอในทุกด้านของชีวิต^{[ 5 ]}

เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงกิจวัตรประจำวันในช่วงวันหยุดของครอบครัวทำให้ผู้ที่มีภาวะออทิสติกบางคนรู้สึกไม่สบายใจ หลายครอบครัวจึงอาจหลีกเลี่ยงการไปเที่ยวพักผ่อน อย่างไรก็ตาม มีหลายวิธีที่จะช่วยให้การไปเที่ยวพักผ่อนของครอบครัวประสบความสำเร็จ วิธีหนึ่งคือการแบ่งปันข้อมูล เช่น รูปภาพหรือหน้าเว็บต่างๆ นอกจากนี้ยังมีองค์กรที่พร้อมจะให้ความช่วยเหลือหากได้รับการร้องขอ เพื่อจัดการกับความเครียดทั่วไป เช่น ความไม่แน่นอน ฝูงชน และเสียงรบกวน ซึ่งรวมถึงสวนสนุกที่อนุญาตให้ผู้ที่มีภาวะออทิสติกไม่ต้องต่อคิวยาว และสายการบินหรือสนามบินที่อาจอนุญาตให้ทดลองเดินทางก่อนการไปเที่ยว เคล็ดลับอีกอย่างคือการเตรียมตัวก่อนการเดินทางเพื่อให้มีแผนรับมือกับความเบื่อหน่าย^{[ 10 ]}

ในสหรัฐอเมริกากองทุนพัฒนาโรงละคร (Theatre Development Fund หรือ TDF) ได้สร้างโปรแกรมขึ้นในปี 2011 เพื่อ "ทำให้โรงละครเข้าถึงได้สำหรับเด็กและผู้ใหญ่ที่มีภาวะออทิสติก" โปรแกรมนี้เรียกว่า โครงการริเริ่มโรงละครสำหรับผู้ที่มีภาวะออทิสติก (Autism Theatre Initiative) ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการเข้าถึง (Accessibility Programs) และดำเนินการร่วมกับAutism Speaks , Disneyและผู้เชี่ยวชาญที่ตรวจสอบการแสดงเพื่อหาจุดที่ควรปรับปรุง การปรับปรุงที่ได้รับการตั้งชื่อสำหรับโครงการริเริ่มนี้ ได้แก่ พื้นที่เงียบสงบในล็อบบี้โรงละคร การเปลี่ยนแปลงการแสดงที่ลดการใช้แสงไฟกะพริบและเสียงรบกวน และพื้นที่ที่ผู้คนสามารถไปทำกิจกรรมได้หากออกจากโรงละคร มีการ จัดทำ Social Storiesซึ่งอธิบายว่าประสบการณ์จะเป็นอย่างไร (เช่น เสียงดัง การต้องหยุดพัก และการเดินฝ่าฝูงชน) ไว้ให้ก่อนการแสดง การแสดงเหล่านี้รวมถึงเรื่องThe Lion KingและMary Poppins ^{[ 11 ] [ 12 ] [ 13 ] [ 14 ] [ 15 ]}

การแสดงละครเพลง Wicked เวอร์ชันที่เป็นมิตรกับผู้ที่มีภาวะออทิสติกครั้งแรกได้เปิดแสดงรอบปฐมทัศน์ที่โรงละครเวสต์เอนด์ในลอนดอนเมื่อวันที่ 14 พฤษภาคม 2016 ^{[ 16 ]}

การไปโรงภาพยนตร์อาจเป็นประสบการณ์ที่น่าหนักใจสำหรับผู้ที่มีภาวะออทิสติกบางคน ความแออัดของผู้คนขณะต่อแถวซื้อตั๋ว เสียงภาพยนตร์ที่ดัง และแสงไฟในโรงภาพยนตร์ที่มืด อาจเป็นสิ่งกระตุ้นให้เกิดภาวะรับรู้มากเกินไป ซึ่งทำให้ผู้ที่มีภาวะออทิสติกบางคนไม่เคยไปดูหนังในโรงภาพยนตร์เลย โรงภาพยนตร์บางแห่งกำลังปรับตัวให้เป็นมิตรกับผู้ที่มีภาวะออทิสติกมากขึ้น เช่น ปรับแสงให้ไม่มืดเกินไป ลดระดับเสียง และจัดการแถวเพื่อป้องกันความแออัด ในเดือนสิงหาคม 2554 องค์กรไม่แสวงหาผลกำไรDimensions UKได้ร่วมมือกับโรงภาพยนตร์ทั่วสหราชอาณาจักรและสาธารณรัฐไอร์แลนด์เพื่อจัดฉายภาพยนตร์ที่เป็นมิตรกับผู้ที่มีภาวะออ ทิสติก ^{[ 17 ]}พวกเขาได้ร่วมมือกับโรงภาพยนตร์กว่า 300 แห่ง^{[ 18 ]}รวมถึงโรงภาพยนตร์จากเครือข่ายต่างๆ เช่นOdeon Cinemas , Cineworld , Showcase CinemasและVue International [ ^{19 ] การ}ปรับเปลี่ยนต่างๆ ได้แก่ ลดเสียง ลดแสง และงดฉายตัวอย่างภาพยนตร์ และผู้เข้าร่วมสามารถนำอาหารของตนเองมาได้ ส่งเสียง หรือเดินไปมาในโรงภาพยนตร์ได้

ในสหรัฐอเมริกา ยังมีประสบการณ์การชมภาพยนตร์ที่เป็นมิตรต่อประสาทสัมผัส ซึ่งเกิดขึ้นได้จากการร่วมมือกับสมาคมออทิสติกแห่งอเมริกาโรงภาพยนตร์ AMC จะจัดคืนชมภาพยนตร์ที่เป็นมิตรต่อผู้ที่มีภาวะออทิสติกและครอบครัว เป็นประจำทุกเดือนโปรแกรมนี้ยังมุ่งเป้าไปที่ผู้พิการประเภทอื่นๆ ที่ต้องการประสบการณ์การชมภาพยนตร์ที่ดีขึ้นในสภาพแวดล้อมเช่นนี้ด้วย^{[ 20 ] [ 21 ]}

ในแคนาดา ห้างสรรพสินค้าที่ดำเนินการโดยOxford Propertiesได้กำหนดกระบวนการที่เด็กออทิสติกสามารถไปเยี่ยมซานตาคลอสที่ห้างได้โดยไม่ต้องเผชิญกับฝูงชน^{[ 22 ]}ห้างสรรพสินค้าจะเปิดแต่เช้าเพื่อให้เฉพาะครอบครัวที่มีเด็กออทิสติกเข้าไปเท่านั้น ซึ่งจะได้พบกับซานตาคลอสแบบส่วนตัว ในปี 2012 ห้างสรรพสินค้า Southcentre Mallในเมืองคาลการีเป็นห้างสรรพสินค้าแห่งแรกที่ให้บริการนี้^{[ 23 ]}เด็ก ๆ จะได้รับหนังสืออธิบายกระบวนการ และเมื่อมาถึงห้างสรรพสินค้าจะถูกจัดให้อยู่ในพื้นที่รอใกล้ซานตาคลอสก่อนการเยี่ยม "เพื่อให้มั่นใจในความสะดวกสบายของพวกเขา" ^{[ 22 ]}

การให้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดแก่เด็กออทิสติกอาจเป็นเรื่องยากและซับซ้อน เนื่องจากเด็กแต่ละคนมีวิธีการจัดการการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นที่แตกต่างกัน ความผิดปกติที่เกี่ยวข้องทำให้สถานการณ์ของเด็กแต่ละคนไม่เหมือนกัน และความเข้าใจเกี่ยวกับ ความหลากหลายทาง ระบบประสาท ที่กำลังเกิดขึ้น ประสิทธิภาพของครูสามารถเพิ่มขึ้นได้สูงสุดจากความตระหนักรู้ในความแตกต่างระหว่างผู้ที่เป็นออทิสติก การยอมรับว่าเด็กแต่ละคนมีความเป็นเอกลักษณ์ การมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมทางสังคมและการศึกษา และการใช้วิธีการสอนที่พบว่าเป็นประโยชน์ต่อผู้ที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ^{[ 24 ]}

ครูมีบทบาทสำคัญในความสำเร็จของนักเรียนออทิสติก โดยช่วยให้นักเรียนเข้าใจคำแนะนำ จัดระเบียบงาน และสนับสนุนความสำเร็จของนักเรียน^{[ 25 ]}ตัวอย่างหนึ่งคือ การจัดระเบียบและจัดกลุ่มวัสดุเข้าด้วยกันสำหรับกิจกรรมในรูปแบบเฉพาะ^{[ 26 ]}

ครูจะให้เวลาเพิ่มเติมแก่เด็กออทิสติกในการตอบคำถาม เด็กออทิสติกใช้เวลาในการประมวลผลข้อมูล แต่พวกเขากำลังตั้งใจฟังและจะตอบกลับมา

โรงเรียนที่มุ่งมั่นที่จะเป็นมิตรกับผู้ที่มีภาวะออทิสติก เช่นโรงเรียน Pathlightในสิงคโปร์ได้ออกแบบวิทยาเขตเพื่อให้ "ศักดิ์ศรี" แก่นักเรียนในสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรกับผู้ที่มีภาวะออทิสติก วิทยาเขตได้รับการออกแบบทางสถาปัตยกรรม จัดภูมิทัศน์ และตกแต่งภายในด้วยโทนสีที่เรียบง่าย ทั้งหมดนี้ช่วยหลีกเลี่ยงการกระตุ้นการรับรู้มากเกินไป มีอัตราส่วนครูต่อนักเรียนสูง เน้นการดูแลเอาใจใส่ และมีโปรแกรมการฝึกอบรมและให้ความรู้ด้านทักษะชีวิตที่ครอบคลุม^{[ 27 ] [ 28 ]}

ทฤษฎีการเอาใจใส่และการจัดระบบด้วยเทคโนโลยีวิดีโอสามารถใช้ในการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบที่เป็นมิตรกับผู้ที่มีภาวะออทิสติกซึ่งส่งเสริมความเข้าใจ ตัวอย่างเช่น แอปพลิเคชันคอมพิวเตอร์หรือดีวีดีของนักแสดงที่แสดงออกทางสีหน้าเพื่อแจ้งให้ทราบว่าภาษากายให้เบาะแสเกี่ยวกับความรู้สึกของใครบางคนได้อย่างไร หรือในกรณีของThe Transportersสิ่งของที่น่าสนใจเช่นรถไฟถูกนำมาใช้สวมใบหน้า ดึงดูดผู้ชมให้เข้าไปที่ใบหน้าเหล่านั้น^{[ 29 ]}

การเผชิญหน้ากับบุคคลที่สวมเครื่องแบบสีเข้มอาจทำให้ผู้ที่มีภาวะออทิสติกหวาดกลัว โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาตกเป็นเหยื่อของอาชญากรรมหรือได้รับบาดเจ็บ ตำรวจและเจ้าหน้าที่กู้ภัยอาจรู้สึกหงุดหงิด เนื่องจากไม่ทราบว่าบุคคลที่พวกเขากำลังพูดคุยด้วยนั้นมีภาวะออทิสติก เจ้าหน้าที่กู้ภัยอาจไม่ได้สื่อสารในลักษณะที่จะสร้างความเข้าใจและลดความเครียดในสถานการณ์นั้น โครงการหนึ่งได้เปิดตัวขึ้นในลอนดอน รัฐออนแทรีโอประเทศแคนาดาเพื่อป้อนข้อมูลเกี่ยวกับผู้ที่มีภาวะออทิสติกลงในฐานข้อมูล เพื่อให้ตำรวจและเจ้าหน้าที่กู้ภัยที่กำลังจะเข้าพบผู้ที่มีภาวะออทิสติกได้รับการแจ้งเตือน และสามารถสื่อสารในลักษณะที่เพิ่มความเข้าใจและลดความเครียดในสถานการณ์นั้นได้^{[ 30 ]}ตัวอย่างเช่น มีบัตรแจ้งเตือนภาวะออทิสติกสำหรับผู้ที่มีภาวะออทิสติกในลอนดอน ประเทศอังกฤษสหราชอาณาจักรเพื่อให้ตำรวจและเจ้าหน้าที่กู้ภัยสามารถจดจำผู้ที่มีภาวะออทิสติกและตอบสนองได้อย่างเหมาะสม บัตรเหล่านี้ซึ่งส่งเสริมการปฏิสัมพันธ์ที่เป็นมิตรกับผู้ที่มีภาวะออทิสติก มีประเด็นสำคัญสองสามข้อเกี่ยวกับการปฏิสัมพันธ์กับผู้ที่มีภาวะออทิสติก^{[ 31 ]}

คน ทั่วไปและคนออทิสติกอาจมีวิธีสื่อสารความรู้สึกเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตที่แตกต่างกันมาก ซึ่งรวมถึง:

• การรับมือกับความเจ็บป่วยการบาดเจ็บและการพักฟื้น
• การรับมือกับการตายและความตาย
• การนำพิธีกรรมและประเพณี มาใช้ ในการจัดการเหตุการณ์ต่างๆ ในชีวิต
• การจัดการอารมณ์
• การเรียนรู้จากเหตุการณ์ในชีวิต^{[ 32 ]}

ถึงแม้ว่าคนเราอาจจะประมวลผลและสื่อสารความรู้สึกแตกต่างกันออกไป ก็ไม่ได้หมายความว่ามันถูกหรือผิด วิธีที่ดีที่สุดคือการซื่อสัตย์และตรงไปตรงมาเพื่อช่วยให้คนออทิสติกจัดการกับเหตุการณ์สำคัญในชีวิต การให้ข้อมูลและการให้เวลาพวกเขาในการประมวลผลก็เป็นปัจจัยสำคัญอีกประการหนึ่ง สุดท้าย เครื่องมือในการสื่อสารก็จะช่วยในการประมวลผลและจัดการกับเหตุการณ์นั้นด้วย^{[ 33 ]}

ผู้ที่มีภาวะออทิสติกสามารถช่วยตนเองในการจัดการสถานการณ์ต่างๆ ได้โดยการตระหนักถึงสิ่งที่พวกเขารู้สึกและคิด และแสดงความคิดของพวกเขาต่อบุคคลสำคัญในชีวิตของพวกเขา เครื่องมืออื่นๆ ได้แก่ การตระหนักเมื่อพวกเขาต้องการความช่วยเหลือและขอความช่วยเหลือ รวมถึงการขอบคุณผู้คนเมื่อพวกเขาได้รับความช่วยเหลือหรือของขวัญ^{[ 34 ]}

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาสำหรับผู้ที่มีภาวะออทิสติกได้แก่:

หนังสือเสียงดิจิทัลใช้เพื่อช่วยเหลือคนพิการ โดยทั่วไปคือคนตาบอด และยังใช้สำหรับผู้ที่เป็นออทิสติกด้วย การใช้งานอย่างหนึ่งคือการบันทึกรายการทางศาสนา^{[ 35 ]}

• หนึ่งในผู้ให้บริการแอปพลิ เคชันที่เป็นมิตรต่อออทิสติก คือ iPad ซึ่งเป็นอินเทอร์เฟซระหว่างเด็กและผู้เล่าเรื่องในวิดีโอ โดยการพูดซ้ำสิ่งที่ผู้เล่าเรื่องพูด เด็ก ๆ จะได้ยินตัวเองเล่าเรื่อง เช่นทอมแมวพูดได้การอ่านนิทานออกเสียงดัง ๆ ช่วยให้เด็ก ๆ พัฒนาทักษะทางภาษาและการสื่อสาร ตลอดจนพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมือ ทักษะทางสังคม และทักษะทางประสาทสัมผัส^{[ 36 ]}
• แอปพลิเคชัน Apple iPod สามารถใช้โดยผู้ที่มีภาวะออทิสติกเพื่อจัดการงานต่างๆ ในที่ทำงานได้ สามารถจัดการรายการตรวจสอบงานและการแจ้งเตือนได้ สิ่งนี้ช่วยให้บุคคลนั้นมีความสงบและมีประสิทธิภาพมากขึ้น และพึ่งพาผู้จัดการหรือโค้ชงานน้อยลงในการแจ้งเตือนงานที่จำเป็น โทนี่ เจนทรี ผู้ทำการวิจัยเกี่ยวกับแอปพลิเคชันที่มหาวิทยาลัยเวอร์จิเนียคอมมอนเวลธ์กล่าวว่า "นี่เป็นช่วงเวลาที่น่าตื่นเต้นสำหรับทุกคนในสาขาการศึกษา การฟื้นฟูสมรรถภาพทางกาย และการสนับสนุนด้านอาชีพ ซึ่งเรากำลังเห็นการผสานรวมที่รอคอยมานานของผลิตภัณฑ์สำหรับผู้บริโภคและเทคโนโลยีช่วยเหลือสำหรับทุกคน" ^{[ 37 ]}

• ภาษามาร์กอัปอารมณ์ (Emotion Markup Language) เป็นภาษาสำหรับการระบุและแสดง อารมณ์แบบทั่วไปซึ่งควรใช้งานได้ในบริบททางเทคโนโลยีที่หลากหลายซึ่งจำเป็นต้องแสดงอารมณ์ การประมวลผลที่เน้นอารมณ์ (หรือ " การประมวลผลเชิงอารมณ์ ") กำลังมีความสำคัญมากขึ้นเรื่อย ๆ เนื่องจาก ระบบเทคโนโลยี เชิงโต้ตอบมีความซับซ้อนมากขึ้น สำหรับผู้ที่มีภาวะออทิสติก สามารถใช้ภาษานี้เพื่อทำให้เจตนาทางอารมณ์ของเนื้อหาชัดเจนขึ้น ซึ่งจะช่วยให้ผู้ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้สามารถเข้าใจบริบททางอารมณ์ของเนื้อหาได้

เทสโก้ซึ่งเป็นเครือข่ายซูเปอร์มาร์เก็ตข้ามชาติ ได้ดำเนินการฝึกอบรมพนักงานเพื่อตอบสนองความต้องการของลูกค้าที่เป็นออทิสติก ซึ่งคาดว่ามีประมาณ 1 ใน 100 คนในสหราชอาณาจักร พนักงานใช้เว็บไซต์ฝึกอบรมออนไลน์และตอบแบบสอบถามเพื่อประเมินระดับความตระหนักรู้เกี่ยวกับความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติก (ASD) เทสโก้เป็นบริษัทแรกที่เข้าร่วมโครงการสร้างความตระหนักรู้ซึ่งนำโดยสมาคมรัฐบาลท้องถิ่นเวลส์ (WLGA) เครื่องมือฝึกอบรมออนไลน์และแบบสอบถามนี้มีจุดประสงค์เพื่อให้องค์กรต่างๆ ใน เวลส์ใช้เพื่อระบุและยกย่องธุรกิจที่ "ตระหนักถึง ASD" ^{[ 38 ]}

หลักการ SERVICE ได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อเป็นแนวทางให้ธุรกิจต่างๆ สามารถทำการเปลี่ยนแปลงสถานที่และแนวปฏิบัติของตนโดยไม่มีค่าใช้จ่ายหรือมีค่าใช้จ่ายต่ำ^{[ 39 ]}หลักการเหล่านี้กล่าวถึงความท้าทายทั่วไปที่ผู้ที่มีภาวะออทิสติกต้องเผชิญเมื่อพวกเขาออกไปในชุมชน การนำหลักการต่างๆ มาใช้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้จะช่วยให้ธุรกิจต่างๆ สามารถจัดการกับความท้าทายที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดที่ผู้ที่มีภาวะออทิสติกรายงานได้ เมืองคอร์ริมาล รัฐนิวเซาท์เวลส์ ประเทศออสเตรเลีย กำลังดำเนินการเพื่อให้เป็นชุมชนที่เป็นมิตรกับผู้ที่มีภาวะออทิสติกแห่งแรกในออสเตรเลีย^{[ 40 ]}

กิจกรรมนันทนาการแบบมีส่วนร่วมหรือที่เรียกว่ากิจกรรมนันทนาการแบบปรับเปลี่ยนได้ คือการปรับเปลี่ยนกิจกรรมนันทนาการเพื่อรองรับผู้พิการ

• 
  กิจกรรมนันทนาการโต้คลื่นสำหรับผู้พิการในมาลิบู รัฐแคลิฟอร์เนีย
• 
  เวิร์คช็อปภาพ CDP สำหรับเด็กออทิสติก

องค์กรหรือโครงการที่ส่งเสริมแนวทางที่เป็นมิตรต่อผู้ที่มีภาวะออทิสติก ได้แก่:

• แคมเปญสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับออทิสติกแห่งสหราชอาณาจักร
• ไดเร็กทอรีออทิซึมในอังกฤษมอบเครื่องหมาย "เป็นมิตรกับออทิซึม" ให้กับบริษัทที่เข้ารับการฝึกอบรมการสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับออทิซึมฟรีจากไดเร็กทอรีออทิซึม ซึ่งแสดงให้เห็นว่าบริษัทนี้มีความตระหนักรู้พื้นฐานเกี่ยวกับออทิซึมและเป็นตัวบ่งชี้ที่ดีสำหรับลูกค้าออทิซึมที่มีศักยภาพ^{[ 2 ]}
• สถาบันวิจัยออทิสติก (สหรัฐอเมริกา)
• สมาคมออทิสติกแห่งชาติ (สหราชอาณาจักร)
• Autism Speaks – จัดหาทรัพยากรชุมชนและสื่อการฝึกอบรมเพื่อสนับสนุนแนวปฏิบัติที่เป็นมิตรต่อออทิสติกในองค์กรท้องถิ่น^{[ 41 ]}
• Hidden Disabilities Sunflower – โครงการระดับนานาชาติที่ช่วยให้ผู้ที่มีความพิการที่มองไม่เห็นรวมถึงออทิสติก สามารถแสดงความต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติมในพื้นที่สาธารณะได้อย่างแนบเนียน^{[ 42 ]}

ขบวนการ เรียก ร้องสิทธิออทิสติกสนับสนุนให้ผู้ที่เป็นออทิสติก "ยอมรับความหลากหลายทางระบบประสาทของตน" และสนับสนุนให้สังคมยอมรับผู้ที่เป็นออทิสติกอย่างที่เป็นอยู่ ขบวนการนี้สนับสนุนการให้เครื่องมือแก่เด็ก ๆ มากขึ้นเพื่อรับมือกับโลกที่ไม่ใช่ออทิสติก แทนที่จะพยายามเปลี่ยนพวกเขาให้กลายเป็นคนปกติทางระบบประสาท และกล่าวว่าสังคมควรเรียนรู้ที่จะอดทนต่อพฤติกรรมที่ไม่เป็นอันตราย เช่นอาการกระตุกและการกระตุ้นตนเองเช่น การกระพือมือหรือการฮัมเพลง^{[ 43 ]}นักเคลื่อนไหวเพื่อสิทธิออทิสติกกล่าวว่า "อาการกระตุก เช่น การโยกตัวซ้ำ ๆ และการระเบิดอารมณ์รุนแรง" สามารถจัดการได้หากผู้อื่นพยายามทำความเข้าใจผู้ที่เป็นออทิสติก ในขณะที่ลักษณะออทิสติกอื่น ๆ "เช่น ความยากลำบากในการสบตา การเข้าใจอารมณ์ขัน หรือการหลุดออกจากกิจวัตรประจำวัน" จะไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามแก้ไขหากผู้อื่นมีความอดทนมากขึ้น^{[ 44 ]}

ความภาคภูมิใจในความเป็นออทิสติก หมายถึง ความภาคภูมิใจในความเป็นออทิสติกและการเปลี่ยนมุมมองเกี่ยวกับออทิสติกจาก "โรค" ไปสู่ ​​"ความแตกต่าง" ความภาคภูมิใจในความเป็นออทิสติกเน้นย้ำถึงศักยภาพที่มีอยู่ในตัวบุคคลทุกรูปแบบ และเฉลิมฉลองความหลากหลายของประเภทระบบประสาทต่างๆ ที่แสดงออก ความภาคภูมิใจในความเป็นออทิสติกยืนยันว่าคนที่เป็นออทิสติกไม่ได้ป่วย แต่พวกเขามีลักษณะเฉพาะที่มอบรางวัลและความท้าทายมากมายให้แก่พวกเขา ซึ่งไม่ต่างจากเพื่อนๆ ที่ไม่ได้เป็นออทิสติก^{[ 45 ] [ 46 ] [ 47 ]}

• เอฟเฟกต์การตัดขอบทางเท้า
• เป็นมิตรต่อประสาทสัมผัส
• การออกแบบสากล

• บิชอป, เบเวอร์ลี (ผู้เขียน) และ เครก บิชอป (ผู้วาดภาพประกอบ) (2011). เพื่อนของฉันที่เป็นออทิสติก: ฉบับปรับปรุงใหม่ พร้อมซีดีภาพระบายสีฟรี! สำนักพิมพ์ Future Horizons. ISBN 193527418X.
• Beadle-Brown J., Roberts R. และ Mills R. (2009). "แนวทางที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลางในการสนับสนุนเด็กและผู้ใหญ่ที่มีความผิดปกติในกลุ่มอาการออทิสติก" Tizard Learning Disability Review. 14 :(3). หน้า 18–26. สามารถดูได้จาก ศูนย์ข้อมูลของ สมาคมออทิสติกแห่งชาติ (NAS) สหราชอาณาจักร
• ฟาเรตี, แคทเธอรีน (ผู้เขียน) และแกรี่ บี. เมซิบอฟ , ปริญญาเอก (ผู้ร่วมเขียน) (2008). ทำความเข้าใจความตายและความเจ็บป่วย และสิ่งที่พวกเขาสอนเกี่ยวกับชีวิต: คู่มือเชิงโต้ตอบสำหรับบุคคลออทิสติกหรือแอสเพอร์เกอร์และคนที่พวกเขารัก สำนักพิมพ์ฟิวเจอร์ ฮอไรซันส์ISBN 1932565566.
• มิลส์, อาร์. (ฤดูหนาว 1999). "ถาม-ตอบ: SPELL." การสื่อสาร.หน้า 27–28. สามารถหาได้จากศูนย์ข้อมูลของสมาคมออทิสติกแห่งชาติ (NAS) สหราชอาณาจักร
• Povey C. (2009). "บทวิจารณ์เกี่ยวกับแนวทางที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลางในการสนับสนุนเด็กและผู้ใหญ่ที่มีความผิดปกติในกลุ่มอาการออทิสติก" Tizard Learning Disability Review. 14 :(3). หน้า 27–29. สามารถดูได้จากศูนย์ข้อมูลของสมาคมออทิสติกแห่งชาติ (NAS) สหราชอาณาจักร