การศึกษาด้านการพัฒนาเป็น สาขา สหวิทยาการของ สังคมศาสตร์ การศึกษาด้านการพัฒนาเปิดสอนเป็นหลักสูตรปริญญาโทเฉพาะทางในมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงบางแห่งทั่วโลก ได้รับความนิยมเพิ่มขึ้นในฐานะสาขาวิชาตั้งแต่ต้นทศวรรษ 1990 มีการสอนและวิจัยอย่างแพร่หลายที่สุดในประเทศกำลังพัฒนาและประเทศที่มีประวัติศาสตร์อาณานิคมเช่นสหราชอาณาจักรซึ่งเป็นต้นกำเนิดของสาขาวิชานี้^{[ 1 ]}นักศึกษาด้านการศึกษาด้านการพัฒนามักเลือกอาชีพในองค์กรระหว่างประเทศ เช่นสหประชาชาติธนาคารโลกองค์กรไม่แสวงหาผลกำไร ( NGOs) สื่อและ สำนัก พิมพ์บริษัทที่ปรึกษาด้านการพัฒนาภาคเอกชน หน่วยงาน ความรับผิดชอบต่อสังคมขององค์กร (CSR) และศูนย์วิจัย

ทั่วโลกมีการก่อตั้งองค์กรวิชาชีพเพื่อการศึกษาการพัฒนาขึ้นหลายแห่ง: ^{[ 2 ]}

• ยุโรป : สมาคมสถาบันวิจัยและฝึกอบรมเพื่อการพัฒนาแห่งยุโรป (EADI)
• ละตินอเมริกา : Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)
• เอเชีย : สมาคมการศึกษาการเมืองและความสัมพันธ์ระหว่างประเทศแห่งเอเชีย (APISA)
• แอฟริกา : สภาเพื่อการพัฒนาการวิจัยทางสังคมศาสตร์ในแอฟริกา (CODESRIA) และองค์กรเพื่อการวิจัยทางสังคมศาสตร์ในแอฟริกาตะวันออกและใต้ (OSSREA)
• โลกอาหรับ : สถาบันและศูนย์วิจัยเพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งอาหรับ (AICARDES)

องค์กรหลักที่รวมกลุ่มสมาคมเหล่านี้ไว้ด้วยกันคือ คณะกรรมการประสานงานระหว่างภูมิภาคของสมาคมเพื่อการพัฒนา (ICCDA) ในสหราชอาณาจักรและไอร์แลนด์สมาคมศึกษาการพัฒนา (Development Studies Association)เป็นแหล่งข้อมูลสำคัญสำหรับการวิจัยและการศึกษาด้านการพัฒนา พันธกิจของสมาคมคือการเชื่อมโยงและส่งเสริมผู้ที่ทำงานวิจัยด้านการพัฒนา

ประเด็นด้านการพัฒนาประกอบด้วย:

การเกิดขึ้นของการศึกษาด้านการพัฒนาในฐานะสาขาวิชาการในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 ส่วนใหญ่เป็นผลมาจากความกังวลที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับโอกาสทางเศรษฐกิจของโลกที่สามหลังจากการปลดปล่อย อาณานิคม ในช่วงหลังสงครามทันทีเศรษฐศาสตร์การพัฒนาซึ่งเป็นสาขาหนึ่งของเศรษฐศาสตร์ได้เกิดขึ้นจากการศึกษาเศรษฐศาสตร์อาณานิคมก่อนหน้านี้ ในช่วงทศวรรษที่ 1960 นักเศรษฐศาสตร์การพัฒนาจำนวนมากขึ้นรู้สึกว่าเศรษฐศาสตร์เพียงอย่างเดียวไม่สามารถแก้ไขปัญหาต่างๆ เช่น ประสิทธิภาพทางการเมืองและการจัดหาการศึกษาได้อย่างครบถ้วน^{[ 3 ]}การศึกษาด้านการพัฒนาจึงเกิดขึ้นจากสิ่งนี้ โดยเริ่มแรกมีเป้าหมายเพื่อบูรณาการแนวคิดทางการเมืองและเศรษฐศาสตร์ ตั้งแต่นั้นมา การศึกษาด้านการพัฒนาได้กลายเป็นวิชาสหวิทยาการและสหวิทยาการมากขึ้นเรื่อยๆ ครอบคลุมสาขาวิทยาศาสตร์สังคมที่หลากหลาย [ ^{4 ​​] ใน}ช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การใช้การวิเคราะห์เศรษฐศาสตร์การเมือง ซึ่งเป็นการประยุกต์ใช้เทคนิคการวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ เพื่อพยายามประเมินและอธิบายปัจจัยทางการเมืองและสังคมที่ส่งเสริมหรือจำกัดการพัฒนา ได้แพร่หลายมากขึ้นเรื่อยๆ ในฐานะวิธีการอธิบายความสำเร็จหรือความล้มเหลวของกระบวนการปฏิรูป โดยทั่วไปถือว่ายุคแห่งการพัฒนาสมัยใหม่เริ่มต้นขึ้นพร้อมกับสุนทรพจน์ในพิธีเข้ารับตำแหน่งของแฮร์รี เอส. ทรูแมนในปี 1949 ^{[ 5 ]} ในประเด็นที่สี่ของสุนทรพจน์ของเขา โดยอ้างอิงถึงละตินอเมริกาและประเทศยากจนอื่นๆ เขากล่าวว่า:

ประชากรโลกกว่าครึ่งอาศัยอยู่ในสภาพที่ใกล้เคียงกับความทุกข์ยาก อาหารไม่เพียงพอ พวกเขาตกเป็นเหยื่อของโรคภัยไข้เจ็บ ชีวิตทางเศรษฐกิจล้าหลังและหยุดนิ่ง ความยากจนเป็นอุปสรรคและเป็นภัยคุกคามทั้งต่อตัวพวกเขาเองและต่อพื้นที่ที่เจริญรุ่งเรืองกว่า เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ที่มนุษยชาติมีความรู้และทักษะที่จะบรรเทาความทุกข์ยากของคนเหล่านี้ได้^{[ 6 ]}

แต่การศึกษาด้านการพัฒนาได้ให้ความสนใจกับบทเรียนจากประสบการณ์การพัฒนาในอดีตของประเทศตะวันตกมากขึ้น เมื่อไม่นานมานี้ การเกิดขึ้นของแนวคิดความมั่นคงของมนุษย์ซึ่งเป็นแนวทางใหม่ที่เน้นผู้คนเป็นศูนย์กลางในการทำความเข้าใจและแก้ไข ปัญหา ภัยคุกคามด้านความมั่นคงระดับโลกได้นำไปสู่การตระหนักถึงความสัมพันธ์ระหว่างความมั่นคงและการพัฒนามากขึ้น แนวคิดความมั่นคงของมนุษย์ชี้ว่า ความไม่เท่าเทียมและความไม่มั่นคงในรัฐหรือภูมิภาคหนึ่งมีผลกระทบต่อความมั่นคงระดับโลก และดังนั้นจึงเป็นผลประโยชน์ของทุกรัฐที่จะแก้ไขปัญหาการพัฒนาที่เป็นต้นเหตุ ความสัมพันธ์กับการศึกษาด้านความมั่นคงของมนุษย์นี้เป็นเพียงตัวอย่างหนึ่งของลักษณะสหวิทยาการของการศึกษาด้านการพัฒนา

ความร่วมมือด้านการวิจัยระดับโลกระหว่างนักวิจัยจากประเทศในซีกโลกเหนือและซีกโลกใต้หรือที่เรียกว่าความร่วมมือด้านการวิจัยเหนือ-ใต้ช่วยให้การศึกษาด้านการพัฒนาสามารถพิจารณามุมมองที่หลากหลายมากขึ้นเกี่ยวกับการศึกษาด้านการพัฒนาและประเด็นอื่น ๆ ที่ขับเคลื่อนด้วย คุณค่า อย่างมาก ดังนั้นจึงสามารถนำเสนอการค้นพบใหม่ ๆ ให้กับสาขาการวิจัยได้^{[ 7 ]}

• เบรอเออร์, มาร์ติน. "การพัฒนา" (2015). มหาวิทยาลัยบีเลเฟลด์: ศูนย์การศึกษาระหว่างอเมริกา.
• Pradella, Lucia และ Marois, Thomas, บรรณาธิการ (2015) การพัฒนาที่แบ่งขั้ว: ทางเลือกอื่นนอกเหนือจากลัทธิเสรีนิยมใหม่และวิกฤตการณ์ สำนักพิมพ์ Pluto Press
• Sachs, Wolfgang, บรรณาธิการ (1992) พจนานุกรมการพัฒนา: คู่มือความรู้ในฐานะพลังอำนาจ สำนักพิมพ์ Zed Books

• นิตยสารการพัฒนาประเทศกำลังพัฒนา
• แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตด้านการศึกษาการพัฒนา
• การศึกษาด้านการพัฒนา – รายชื่อหลักสูตรการศึกษาด้านการพัฒนาระหว่างประเทศ