การศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานเป็นการศึกษาเชิงวิชาการเกี่ยวกับการย้ายถิ่นฐานของมนุษย์การศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานเป็นสาขาวิชาสหวิทยาการที่ดึงเอาความรู้จากมานุษยวิทยาประวัติศาสตร์ยุคก่อนประวัติศาสตร์ประวัติศาสตร์เศรษฐศาสตร์กฎหมายสังคมวิทยาและการศึกษาหลังยุคอาณานิคมมาใช้

การศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานไม่ได้พัฒนาไปตามเส้นทางเดียว แต่ได้พัฒนาไปในทิศทางที่แตกต่างกันอย่างมากในวัฒนธรรมและประเพณีทางวิชาการต่างๆ การศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานไม่ได้เป็นสาขาวิชาที่แยกตัวออกมาอย่างสมบูรณ์ แต่มีรากฐานมาจากหลากหลายแหล่ง การพัฒนาในด้านสังคมวิทยาการย้ายถิ่นฐานการศึกษาประวัติศาสตร์การย้ายถิ่นฐานของมนุษย์ทฤษฎีและนโยบายเกี่ยวกับการย้ายถิ่นฐานแรงงานและการศึกษาหลังยุคอาณานิคมล้วนมีส่วนช่วยในการเติบโตของการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐาน การพัฒนาของการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานยังเชื่อมโยงกับการเติบโตของการศึกษาแบบสหวิทยาการ ซึ่งเป็นผลมาจากการแพร่หลายของ แนวคิด หลังสมัยใหม่ในช่วงสามสิบปีที่ผ่านมา ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา งานวิจัยที่ให้ความสนใจในประเด็นด้านมนุษยธรรมได้รับความนิยมเพิ่มมากขึ้น ส่วนหนึ่งสะท้อนให้เห็นถึงการพลัดถิ่นและการเคลื่อนย้ายผู้ลี้ภัยที่เกิดขึ้นจากความขัดแย้งตลอดช่วงปลายศตวรรษที่ 20 และต้นศตวรรษที่ 21

การศึกษาทางโบราณคดีมักมุ่งเน้นไปที่การอพยพของมนุษย์ยุคแรก การแพร่กระจายของอารยธรรม และการพัฒนาเส้นทางการค้าและการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ยุคแรก การถกเถียงเรื่องการย้ายถิ่นฐานและการแพร่กระจายเป็นประเด็นสำคัญในแนวทางโบราณคดีสำหรับการศึกษาการย้ายถิ่นฐาน การศึกษาเรื่องจักรวรรดิการล่าอาณานิคมและการพลัดถิ่นถือเป็นหัวข้อสำคัญในแนวทางทางประวัติศาสตร์สำหรับการศึกษาการย้ายถิ่นฐาน ตัวอย่างเช่น สิ่งนี้ปรากฏให้เห็นในการศึกษาการย้ายถิ่นฐานโดยบังคับในช่วงการแบ่งแยกอินเดีย ในปี 1947 [ ^{1 ]} < การพลัดถิ่นภายในประเทศในช่วงสงครามกลางเมืองอเมริกัน ปี 1861-1865 หรือการอพยพครั้งใหญ่ ของชาวแอฟริ ^กันอเมริกัน 6 ล้านคนจากรัฐชนบททางตอนใต้ไปยังเมืองทางตะวันออกเฉียงเหนือ มิดเวสต์ และตะวันตก^{[ 2 ] [ 3 ]}นักวิชาการสามารถวิจัยประวัติศาสตร์การย้ายถิ่นฐานได้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย รวมถึงวิธีการเชิงปริมาณโดยอิงจากสำมะโนประชากรและเอกสารของรัฐบาล ประวัติศาสตร์สังคม การตรวจสอบวัฒนธรรมทางวัตถุ หรือผ่านอัตชีวประวัติ

สาขาหนึ่งของการวิจัยด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐานเกี่ยวข้องกับการพิจารณาว่าการย้ายถิ่นฐาน การตั้งถิ่นฐาน และการพลัดถิ่นมีปฏิสัมพันธ์กับวรรณกรรมและศิลปะอย่างไร ตัวอย่างเช่น ในบทความปี 2017 ดร. Michelle Keown ได้กล่าวถึงว่าจักรวรรดินิยมทางทหารของสหรัฐฯ และการย้ายถิ่นฐานของชาวมาร์แชลล์ส่งผลกระทบต่อบทกวีของKathy Jetnil-Kijinerอย่างไร^{[ 4 ]}นักวิจัยยังได้ตรวจสอบการย้ายถิ่นฐานที่เกี่ยวข้องกับการหมุนเวียนของดนตรี โดยเฉพาะเพลงพื้นบ้าน^{[ 5 ]}การย้ายถิ่นฐานเป็นธีมที่เกิดขึ้นซ้ำๆ ในสื่อยอดนิยม มากมาย เช่น ใน นวนิยาย Americanahปี 2013 ของChimamanda Ngozi Adichieหรือในภาพยนตร์ร่วมสมัย เช่นRoma (2018) ดังนั้น การอภิปรายเกี่ยวกับการย้ายถิ่นฐานและศิลปะจึงเป็นหนึ่งในช่องทางการศึกษาที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดในด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐาน เมื่อไม่นานมานี้ ความสนใจได้มุ่งไปที่ว่าโรงละครกลายเป็นสถานที่สำหรับผู้ย้ายถิ่นฐานในการแสดงบทบาทของตนในพื้นที่สาธารณะได้อย่างไร^{[ 6 ]}ในบทความปี 2020 Kasia Lech ได้ศึกษาการตอบสนองต่อBrexitโดยผู้ปฏิบัติงานละครผู้อพยพที่พูดได้หลายภาษาในสหราชอาณาจักร โดยวางตำแหน่งงานของพวกเขาไว้ใน "ความขัดแย้งของการมองเห็นและการมองไม่เห็นของผู้อพยพในสหราชอาณาจักรพร้อมกัน" และโต้แย้งว่า "มุมมองของผู้อพยพมีความสำคัญต่อการอภิปรายเกี่ยวกับBrexitซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ วิกฤตการณ์ความเหมือนกันและความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของ สหภาพยุโรป ในวงกว้าง " ^{[ 7 ]}

นักวิชาการด้านการย้ายถิ่นฐานในบริบทของเมืองพิจารณาถึงพลวัตของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างเมืองและประชากรผู้อพยพ ซึ่งอาจรวมถึงประเด็นการวางผังเมืองปัญหาการแบ่งแยกทาง สังคม และการกีดกันทางสังคมตลอดจนกระบวนการบูรณาการและการสร้างชุมชนนักวางผังเมืองอาจพิจารณาถึงวิธีการมองค่ายผู้ลี้ภัยว่าเป็นเมืองระดับโลก และวิธีการวางแผน พัฒนา และบริหารจัดการพื้นที่ค่ายเหล่านี้

ผลกระทบทางเศรษฐกิจของการย้ายถิ่นฐาน (เช่นการสูญเสียทุนมนุษย์ ) เป็นหัวข้อวิจัยที่ได้รับความนิยมและกระตุ้นให้เกิดการถกเถียงกันอย่างมาก บางทีหัวข้อที่มีการพูดคุยกันมากที่สุดในด้านเศรษฐศาสตร์การย้ายถิ่นฐานก็คือการย้ายถิ่นฐานแรงงาน ข้ามชาติ และวิธีที่ผู้ย้ายถิ่นฐานได้รับการสนับสนุนหรือถูกกีดกันไม่ให้ย้ายถิ่นฐานอันเนื่องมาจากการพิจารณาทางเศรษฐกิจ ซึ่งยังคงเป็นหัวข้อที่ถกเถียงกันและมีหลายแง่มุม การย้ายถิ่นฐานได้รับการวิจัยโดยพิจารณาถึงผลกระทบต่อทั้งชุมชนต้นทางและปลายทาง การศึกษาเกี่ยวกับการส่งเงินกลับประเทศ ของแรงงานข้ามชาติ เป็นอีกหัวข้อหนึ่งที่นักวิชาการที่ศึกษาเศรษฐศาสตร์การย้ายถิ่นฐานให้ความสนใจบ่อยครั้ง^{[ 8 ]}งานวิจัยบางชิ้นมุ่งเน้นไปที่หัวข้อใหม่ๆ รวมถึงเศรษฐกิจภายในของค่ายผู้ลี้ภัย^{[ 9 ]}เศรษฐศาสตร์ของการค้ามนุษย์และกฎหมายแรงงานส่งผลกระทบต่อแรงงานที่ไม่มีเอกสาร อย่างไร ^{[ 10 ] [ 11 ]}

การศึกษาด้านประชากรศาสตร์ เกี่ยวกับการย้ายถิ่นฐาน ใช้วิธีการทางสถิติในการวิเคราะห์ขนาด โครงสร้าง และการกระจายตัวของประชากรผู้ย้ายถิ่นฐาน การวิจัยชุมชนผู้ย้ายถิ่นฐานสามารถทำได้ทั้งแบบแยกเดี่ยวหรือเป็นส่วนหนึ่งของประชากรโดยรวม การศึกษาด้านประชากรศาสตร์เกี่ยวกับการย้ายถิ่นฐานมักพิจารณาประเด็นต่างๆ เช่น สุขภาพ สวัสดิการ การจ้างงาน และการศึกษาของผู้ย้ายถิ่นฐาน โดยเปรียบเทียบกับประชากรที่ไม่ใช่ผู้ย้ายถิ่นฐานในสังคมนั้นๆ

นักวิชาการด้านการย้ายถิ่นฐานศึกษาการรับผู้อพยพโดยการสำรวจและศึกษาว่าประชากรเจ้าบ้านเข้าใจและตอบสนองต่อการอพยพอย่างไร ซึ่งอาจรวมถึงความรู้สึกเกี่ยวกับการรับและการสนับสนุนผู้ลี้ภัย การพิจารณาเรื่องพหุวัฒนธรรมและการบูรณาการ และทัศนคติต่อนโยบายของรัฐบาล บ่อยครั้งที่นักวิชาการศึกษาว่าสาธารณชนที่ไม่ใช่ผู้อพยพมองผู้อพยพอย่างไร ซึ่งส่งผลให้ขาดงานวิจัยที่พิจารณาถึงพลวัตในทางตรงกันข้าม

การศึกษาพรมแดนเชิงวิพากษ์สำรวจทางเลือกอื่นนอกเหนือจากการจินตนาการและการดำเนินงานของพรมแดนดินแดนในปัจจุบัน ส่วนหนึ่งของแนวทางนี้หมายถึงการระบุและตรวจสอบว่าพรมแดนทำงานอย่างไร พรมแดนเหล่านี้ทำงานเพื่อประโยชน์ของใคร และพรมแดนเหล่านี้ส่งผลกระทบในทางลบต่อใคร^{[ 12 ]}นักวิชาการที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาพรมแดนเชิงวิพากษ์มองว่าพรมแดนเป็นส่วนหนึ่งของระบบการแสดงที่รัฐใช้ในการรักษาและใช้อำนาจเหนือดินแดน ซึ่งสอดคล้องกับความเข้าใจเรื่องอธิปไตยและการรักษาความมั่นคงนักวิชาการที่เกี่ยวข้องกับสาขาการศึกษาการย้ายถิ่นฐานนี้มักวิพากษ์วิจารณ์ว่ารัฐอาจอาศัยการผูกขาดกำลังเพื่อยืนยันการปกครองเหนือดินแดนที่กำหนด ดังนั้นแนวคิดปรัชญาอนาธิปไตย ความคิด หลังอาณานิคมและการต่อต้านรัฐจึงเป็นที่นิยมในการศึกษาพรมแดนเชิงวิพากษ์^{[ 13 ]}

กฎหมายคนเข้าเมืองส่งผลกระทบต่อหลายสาขาย่อยของการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ และด้วยเหตุนี้จึงเป็นประเด็นที่นักวิชาการด้านการย้ายถิ่นฐานจำนวนมากให้ความสนใจ เราสามารถศึกษากฎหมายคนเข้าเมืองได้ในกรอบระดับท้องถิ่น ระดับชาติ และระดับนานาชาติ การศึกษากฎหมายคนเข้าเมืองมักเกี่ยวพันกับการอภิปรายเรื่องสิทธิมนุษยชน

เช่นเดียวกับแนวทางที่พบในการศึกษาชายแดนเชิงวิพากษ์ นักวิชาการหลายคนพิจารณาว่าระบบที่ควบคุมการย้ายถิ่นฐานสร้างความผิดกฎหมายและทำให้ประชากรผู้อพยพกลายเป็นอาชญากรได้ อย่างไร ^{[ 14 ] [ 15 ]}แนวทางนี้ทำให้การอภิปรายเรื่องความผิดกฎหมายไม่ได้อยู่ที่ตัวผู้อพยพอีกต่อไป แต่กลับตรวจสอบพฤติกรรมของรัฐบาลประเทศ แทน ^{[ 16 ]}แนวทางเชิงวิพากษ์ต่อการสร้างความเป็นพลเมืองเกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำเล่าในสายงานวิจัยนี้^{[ 17 ]}แนวทางนี้ในการทำความเข้าใจการย้ายถิ่นฐานมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งสำหรับนักวิชาการที่ทำงานเกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับประชากรที่ไม่มีเอกสาร คำว่า"crimmigration"ได้เกิดขึ้นมาเพื่ออธิบายแนวคิดที่ว่าผู้อพยพมักถูกปฏิบัติเหมือนอาชญากร ผู้เบี่ยงเบน และภัยคุกคามต่อความมั่นคง^{[ 18 ]}

การอพยพโดยถูกบังคับคือการเคลื่อนย้ายของมนุษย์จากถิ่นกำเนิดไปยังจุดหมายปลายทางใหม่ (ซึ่งมักไม่เป็นที่ต้องการ) การศึกษาเกี่ยวกับการอพยพโดยถูกบังคับจะสำรวจกระบวนการที่ทำให้ผู้คนต้องพลัดถิ่น วิธีที่ประเทศปลายทางรับและให้การสนับสนุนผู้พลัดถิ่น และประสบการณ์ของการอพยพโดยถูกบังคับ การศึกษาเกี่ยวกับการอพยพโดยถูกบังคับมักมีความเกี่ยวพันกับประเด็นต่างๆ เช่นการศึกษาเรื่องการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ การล่าอาณานิคมการช่วยเหลือด้านมนุษยธรรมการเนรเทศและการกวาดล้างชาติพันธุ์คำว่า "ถูกบังคับ" มักถูกถกเถียงกัน เนื่องจากบ่งชี้ว่ามีความแตกต่างอย่างชัดเจนระหว่างการเคลื่อนย้ายของมนุษย์โดยสมัครใจและไม่สมัครใจ

นักวิชาการที่เน้น การศึกษาเรื่อง ผู้ลี้ภัยมักพิจารณาถึงประสบการณ์ของผู้คนที่ได้รับผลกระทบจากกระบวนการอพยพข้ามชาติโดยถูกบังคับ นิยามของคำว่าผู้ลี้ภัยมีความแตกต่างกันอย่างมากในแวดวงการศึกษาเรื่องผู้ลี้ภัย โดยบางกลุ่มยึดมั่นในนิยามที่เข้มงวดของอนุสัญญาว่าด้วยสถานะผู้ลี้ภัย ปี 1951 ในขณะที่บางกลุ่มใช้นิยามที่ยืดหยุ่นหรือคลุมเครือมากกว่า

การศึกษาเกี่ยวกับผู้ลี้ภัยเป็นกลุ่มงานวิจัยที่แตกต่างอย่างชัดเจนภายในสาขาวิชาการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐาน เนื่องจากมีความแตกต่างอย่างมากจากหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นโดยสมัครใจ เช่น การย้ายถิ่นฐานเพื่อเข้าสู่ตลาดแรงงาน แนวคิดเรื่องผู้ลี้ภัยในฐานะอาวุธนั้นถูกวิเคราะห์ในแง่ของประสบการณ์ที่ถูกบังคับของการอพยพครั้งใหญ่ของผู้ลี้ภัยจากรัฐหนึ่งไปยังรัฐที่เป็นศัตรูในฐานะ "อาวุธ"

ผู้พลัดถิ่นภายในประเทศถูกบังคับให้ย้ายออกจากถิ่นกำเนิด แต่ไม่ได้ข้ามพรมแดนระหว่างประเทศ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาไม่ตรงตาม คำจำกัดความ ของผู้ลี้ภัยตามอนุสัญญาว่าด้วยสถานะผู้ลี้ภัย แม้ว่าพวกเขาอาจมีประสบการณ์ที่คล้ายคลึงกัน และแม้ว่าเงื่อนไขที่นำไปสู่การพลัดถิ่นของพวกเขาอาจคล้ายคลึงกับเงื่อนไขที่ก่อให้เกิดการเคลื่อนย้ายของผู้ลี้ภัยก็ตาม การศึกษาเกี่ยวกับการพลัดถิ่นภายในประเทศมักมุ่งเน้นไปที่ความซับซ้อนที่เกิดจากข้อเท็จจริงที่ว่าผู้ย้ายถิ่นเหล่านี้ไม่ได้รับการสนับสนุนจากกรอบความร่วมมือระหว่างประเทศเดียวกันกับที่ให้ความช่วยเหลือแก่ผู้ลี้ภัยและผู้ย้ายถิ่นข้ามชาติอื่นๆ

นักวิชาการศึกษามากขึ้นเรื่อยๆ ว่าการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศมีปฏิสัมพันธ์กับการอพยพของมนุษย์อย่างไร ซึ่งเป็นสิ่งที่ถูกกล่าวถึงอย่างกว้างขวางมากขึ้นในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการอพยพของสัตว์ ประเด็นสำคัญในการศึกษาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและการอพยพนั้นเกี่ยวข้องกับว่าการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศจะส่งผลกระทบต่อชุมชนชายฝั่ง ประเทศเกาะขนาดเล็ก และชุมชนที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ที่มีแนวโน้มที่จะกลายเป็นทะเลทรายอย่างไร[ 19 ^{]โดยพื้นฐาน}แล้ว หัวข้อนี้พิจารณาว่าการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศอาจทำให้เกิดการเคลื่อนย้ายของมนุษย์ในวงกว้างได้อย่างไร แนวคิดเรื่อง "ผู้ลี้ภัยจากสภาพภูมิอากาศ" เป็นจุดสำคัญของการถกเถียงในหัวข้อนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากเป็นการนำเสนอหมวดหมู่ใหม่ให้กับความเข้าใจที่มีอยู่เกี่ยวกับสถานะผู้ลี้ภัย^{[ 20 ]} นอกเหนือจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศแล้ว ยังมีประวัติศาสตร์อันยาวนานของการอพยพของมนุษย์เนื่องจากปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมอื่นๆ การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการอพยพของมนุษย์ในยุคแรกๆมักพิจารณาว่ามนุษยชาติตอบสนองต่อปัญหาต่างๆ อย่างไร เช่น การปรับตัวให้เข้ากับความหนาวเย็นจัดของยุค ไพลสโต ซีน ตอนปลาย

นักวิชาการที่มุ่งเน้นเรื่องเพศสภาพพิจารณาว่าเพศสภาพมีโครงสร้างอย่างไรต่อประสบการณ์ของผู้อพยพ การปฏิบัติต่อและการต้อนรับผู้อพยพ และการอพยพมีปฏิสัมพันธ์กับการแสดงออกทางเพศ อย่างไร การพิจารณาการอพยพและเพศสภาพในปัจจุบันมักใช้แนวทางแบบสหสัมพันธ์ โดยที่เพศสภาพเป็นส่วนหนึ่งของชุดอัตลักษณ์แบบไดนามิก ซึ่งรวมถึงชนชั้น เชื้อชาติ อายุ และสุขภาพ^{[ 21 ]}การศึกษาที่พิจารณาประสบการณ์การอพยพที่เกี่ยวข้องกับเพศสภาพจะพิจารณาหัวข้อต่างๆ เช่น ความรุนแรงทางเพศต่อประชากรผู้อพยพ ความแตกต่างทางเพศในกระบวนการลี้ภัยและการกักขัง และพลวัตของครอบครัวได้รับผลกระทบจากกระบวนการอพยพอย่างไร

นักวิชาการที่ได้รับอิทธิพลจากแนวทางจากสาขาการศึกษาเรื่องเพศวิถีแบบเควียร์ ที่กำลังเติบโต ได้ สำรวจว่าเพศวิถีแบบเควียร์ ส่งผลต่อความเข้าใจเกี่ยวกับการย้ายถิ่นฐานอย่างไร แนวทางหนึ่งเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมอย่างวิพากษ์วิจารณ์กับ " ความเชื่อมโยงระหว่างสัญชาติและเพศวิถี [เพื่อแสดงให้เห็น] ว่าบรรทัดฐานและค่านิยมของชาติสามารถถูกใช้เป็นเครื่องมือโดยผู้มีบทบาททางสังคมและการเมือง" เพื่อส่งผลกระทบต่อการเคลื่อนย้ายของมนุษย์^{[ 22 ]}ตัวอย่างเช่น หัวข้อในการย้ายถิ่นฐานแบบเควียร์อาจรวมถึงวิธีที่ผู้ขอลี้ภัยLGBT+ได้รับผลกระทบจากกระบวนการลี้ภัยแตกต่างกันอย่างไร การเลือกปฏิบัติต่อบุคคล LGBT+ ส่งผลต่อประสบการณ์การย้ายถิ่นฐานของพวกเขาอย่างไร หรือสวัสดิการ ของผู้อพยพ ถูกแบ่งชั้นตามเพศวิถี อย่างไร

แนวโน้มล่าสุดในงานวิจัยด้านการย้ายถิ่นฐานคือการประเมินอย่างวิพากษ์วิจารณ์ว่าผู้มีบทบาทด้านมนุษยธรรมมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อพยพอย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของสภาพแวดล้อมความขัดแย้ง การบรรเทาภัยพิบัติ และวิกฤตการณ์ค่ายผู้ลี้ภัยกลายเป็นจุดสนใจที่สำคัญสำหรับนักวิชาการที่ทำงานเกี่ยวกับจุดตัดระหว่างการย้ายถิ่นฐานและมนุษยธรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับอำนาจชีวภาพ [ ^{23 ] เมื่อ}เร็วๆ นี้ มีความพยายามเพิ่มมากขึ้นในการมีส่วนร่วมอย่างวิพากษ์วิจารณ์กับวิธีที่ผู้มีบทบาทด้านมนุษยธรรมส่งมอบความช่วยเหลือและจริยธรรมของมนุษยธรรมในบริบทของการย้ายถิ่นฐาน^{[ 24 ]}การวิพากษ์วิจารณ์ผู้มีบทบาทด้านมนุษยธรรมนี้ได้นำไปสู่การอภิปรายเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างระบบเรือนจำและมนุษยธรรม

ในระบาดวิทยา “การศึกษาการย้ายถิ่นฐาน” เป็นวิธีการทำความเข้าใจความสำคัญสัมพัทธ์ของพันธุกรรมและปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมในภาวะทางการแพทย์ที่มีอุบัติการณ์แตกต่างกันไปทั่วโลก โดยจะตรวจสอบอุบัติการณ์ของภาวะต่างๆ ในประชากรที่ย้ายถิ่นฐาน (หรือบรรพบุรุษที่ย้ายถิ่นฐานเมื่อไม่นานมานี้) ระหว่างสถานที่ต่างๆ ในอัตราที่แตกต่างกัน บ่อยครั้งที่สามารถแสดงให้เห็นว่าประชากรผู้อพยพมีอัตราที่คล้ายคลึงกับประชากรในสถานที่ใหม่ ซึ่งบ่งชี้ว่าปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม เช่น อาหาร โรคอ้วน และการออกกำลังกาย เป็นตัวกำหนดหลัก^{[ 25 ]}

การวิจัยเกี่ยวกับการย้ายถิ่นฐานของมนุษย์อาจถูกนำมาใช้เพื่อบังคับใช้หรือให้ข้อมูลแก่กลยุทธ์ของรัฐบาลและหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายของประเทศ ตัวอย่างเช่น การศึกษาว่าผู้อพยพที่ไม่มีเอกสารเข้าถึงการดูแลสุขภาพได้อย่างไร อาจทำให้รัฐบาลสามารถควบคุมการปฏิบัติเหล่านี้ได้ หรือการศึกษาเชิงวิพากษ์เกี่ยวกับการย้ายถิ่นฐานอย่างลับๆ อาจให้ข้อมูลแก่นโยบายการรักษาความปลอดภัยชายแดน ซึ่งอาจจำกัดการไหลเวียนของการย้ายถิ่นฐานเหล่านั้นได้ นอกจากนี้ ผู้อพยพมักเป็นกลุ่มที่เปราะบางหรือถูกกีดกัน และการวิจัยเชิงวิชาการเกี่ยวกับกลุ่มผู้อพยพอาจทำให้สถานการณ์ของกลุ่มเหล่านี้แย่ลงหรือเลวร้ายลง จริยธรรมในการจัดการกับความตึงเครียดและคำถามที่เกิดขึ้นจากการทำวิจัยเกี่ยวกับการย้ายถิ่นฐาน และผลที่ตามมาของการตรวจสอบหัวข้อที่ละเอียดอ่อนภายในงานวิจัยด้านการย้ายถิ่นฐาน กำลังกลายเป็นหัวข้อที่มีการพูดคุยกันมากขึ้น^{[ 26 ]}นี่เป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาที่กว้างขึ้นของการสะท้อนกลับที่มากขึ้นเกี่ยวกับจริยธรรมการวิจัยในสังคมศาสตร์

การศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานเป็นสาขาเฉพาะทางที่ค่อนข้างใหม่ ดังนั้นมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยหลายแห่งจึงยังไม่ได้พัฒนาหลักสูตรปริญญาที่กล่าวถึงหัวข้อนี้อย่างเป็นทางการ^{[ 27 ]}แม้ว่าการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานจะไม่ค่อยมีให้เป็นวิชาเอกในระดับปริญญาตรี แต่หลักสูตรปริญญาโทที่เน้นด้านการย้ายถิ่นฐานและการเคลื่อนย้ายระหว่างประเทศนั้นมีให้เลือกมากขึ้นเรื่อยๆ อย่างไรก็ตาม ความพร้อมของหลักสูตรนี้แตกต่างกันอย่างมากในแต่ละภูมิภาคและวัฒนธรรมทางวิชาการ ปัจจุบัน การสอนการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานในฐานะหัวข้อเฉพาะส่วนใหญ่จะเน้นในมหาวิทยาลัยในยุโรป^{[ 28 ]}

เครือข่ายวิจัยการย้ายถิ่นระหว่างประเทศ (IMISCOE) เป็นเครือข่ายของสถาบันต่างๆ ซึ่งส่วนใหญ่ตั้งอยู่ในยุโรป ที่อุทิศให้กับการวิจัยเชิงวิชาการเกี่ยวกับการย้ายถิ่น^{[ 29 ]}สถาบันที่เข้าร่วมบางส่วนสามารถพบได้ที่:

• มหาวิทยาลัยโคเปนเฮเกน^{[ 30 ]}
• มหาวิทยาลัยมัลโม^{[ 31 ]}
• มหาวิทยาลัยอูเทรคต์^{[ 32 ]}
• มหาวิทยาลัยแรดบูด ไนเมเกน^{[ 33 ]}
• มหาวิทยาลัยลีแยฌ
• มหาวิทยาลัยลิงเคอปิง
• มหาวิทยาลัยเนอชาเตล
• มหาวิทยาลัยออสนาบรุค
• มหาวิทยาลัยอาโกรูญา
• มหาวิทยาลัยซัสเซ็กซ์^{[ 34 ]}
• มหาวิทยาลัยเดอุสโต^{[ 35 ]}
• มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด^{[ 36 ]}
• มหาวิทยาลัยฟรีเยแห่งบรัสเซลส์

มหาวิทยาลัยอื่นๆ ที่เปิดสอนหลักสูตรปริญญาด้านการย้ายถิ่นฐาน ได้แก่มหาวิทยาลัย Aalborg [ ^{37 ]}มหาวิทยาลัย Côte d'AzurมหาวิทยาลัยRiga มหาวิทยาลัย Kent (โรงเรียนการศึกษานานาชาติแห่งบรัสเซลส์⁾ และ Vrije Universiteit Brussel ^{[ 38 ]} (โรงเรียนการปกครองแห่งบรัสเซลส์) ซึ่งทั้งหมดนี้เปิดสอนหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐาน^{[ 39 ] [ 40 ]}

ณ ปี 2017 มหาวิทยาลัยเหล่านี้หลายแห่งทำงานร่วมกันเพื่อมอบปริญญาเดียวที่สามารถได้รับผ่านการทำงานที่สถาบันที่เข้าร่วมหลายแห่ง[ 41 ^{] [ 42 ]ซึ่งหมาย}ถึง การสอนในเดนมาร์กสวีเดนนอร์เวย์เยอรมนีเบลเยียมสหราชอาณาจักรเนเธอร์แลนด์ฝรั่งเศสลัตเวียและสเปน

มหาวิทยาลัยในแอฟริกาจำนวนน้อยที่เน้นการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานโดยเฉพาะ อย่างไรก็ตาม มีหลักสูตรดังกล่าวในแอฟริกาใต้ อียิปต์และกานามหาวิทยาลัยวิทวอเตอร์สแรนด์เปิดสอนหลักสูตรปริญญาด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐานทั้งในระดับปริญญาตรีและปริญญาโท^{[ 43 ]} ปัจจุบัน มหาวิทยาลัยอเมริกันในไคโรเปิดสอนหลักสูตรปริญญาโทด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐานและผู้ลี้ภัย^{[ 44 ]}มหาวิทยาลัยกานาเปิดสอนหลักสูตรปริญญาโทและปริญญาเอกด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐานผ่านศูนย์การศึกษาการย้ายถิ่นฐาน^{[ 45 ]}

มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกาพัฒนาหลักสูตรปริญญาที่เน้นการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานอย่างชัดเจนได้ช้า และล้าหลังสถาบันในยุโรปในเรื่องนี้^{[ 46 ]}แม้ว่าจะมีการเติบโตของการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานภายในสาขาวิชาต่างๆ แต่ก็ยังไม่มีการให้ความสนใจกับแนวทางสหวิทยาการหรือการจัดตั้งการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานให้เป็นสาขาอิสระมากนัก^{[ 47 ]}อย่างไรก็ตาม หลักสูตรปริญญาเอกที่เน้นการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานนั้นหายากมากมหาวิทยาลัยซานฟรานซิสโกมหาวิทยาลัยเดอพอลและมหาวิทยาลัยซิตี้แห่งนิวยอร์กเปิดสอนหลักสูตรปริญญาโทด้านการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐาน การศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานมีให้เลือกมากขึ้นในฐานะวิชาโทระดับปริญญาตรี โดยมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ซานดิเอโกเป็นหนึ่งในมหาวิทยาลัยแรกๆ ที่เปิดสอนวิชาโทดังกล่าว^{[ 48 ]}ตั้งแต่ปี 2015 ^{[ 49 ]}มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ลอสแอนเจลิสก็เปิดสอนวิชาโทด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐานระหว่างประเทศด้วย^{[ 50 ]}การสอนเกี่ยวกับการย้ายถิ่นฐานระหว่างประเทศในสหรัฐอเมริกาส่วนใหญ่กลับถูกนำเสนอในรูปแบบของการศึกษาชาติพันธุ์การศึกษาละตินอเมริกาหรือการศึกษาชายแดน การย้ายถิ่นฐานมักเป็นสาขาเฉพาะทางที่เปิดสอนในหลักสูตรสังคมวิทยา เศรษฐศาสตร์ และรัฐศาสตร์ นอกจากนี้ อัตลักษณ์ของผู้พลัดถิ่น ประวัติศาสตร์ และผลที่ตามมาจากการเคลื่อนย้ายของมนุษย์ ก็ได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวางในหลักสูตร แอฟริกันอเมริกันศึกษาหรือแอฟริกานาศึกษา ด้วย

ในแคนาดามหาวิทยาลัยไรเออร์สัน (ปัจจุบันคือมหาวิทยาลัยโทรอนโตเมโทรโพลิแทน)ได้พัฒนาหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐานและการตั้งถิ่นฐาน ในขณะที่มหาวิทยาลัยคาร์ลตันเปิดสอนหลักสูตรระดับปริญญาตรีด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐานและการพลัดถิ่น^{[ 51 ] [ 52 ]}เช่นเดียวกับสถานการณ์ในสหรัฐอเมริกา มหาวิทยาลัยในแคนาดามักจะกล่าวถึงการศึกษาการย้ายถิ่นฐานในฐานะหัวข้อหนึ่งในสาขาวิชาอื่น ๆ มากกว่าที่จะเป็นสาขาเฉพาะของตนเอง ดังนั้น แม้ว่าจะมีหลักสูตรไม่มากนักที่กล่าวถึงการย้ายถิ่นฐานอย่างชัดเจนในชื่อหลักสูตร แต่ก็ยังมีการวิจัยและการสอนในหัวข้อนี้อย่างกว้างขวางผ่านช่องทางอื่น ๆ

มหาวิทยาลัยในอเมริกาใต้และอเมริกากลางมีเพียงไม่กี่แห่งที่เปิดสอนหลักสูตรเฉพาะทางด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐาน ในเม็กซิโกมหาวิทยาลัยอิเบโรอเมริกานาได้ร่วมจัดหลักสูตรปริญญาโทกับมหาวิทยาลัยซานฟรานซิสโกผ่านภาคการศึกษาแลกเปลี่ยนที่ไม่บังคับ^{[ 53 ]}

มหาวิทยาลัยเทลอาวีฟเปิดสอนหลักสูตรปริญญาโทขั้นสูงสุดในสาขาการย้ายถิ่นฐานและนโยบายระดับโลก^{[ 54 ]}มหาวิทยาลัยกลางแห่งรัฐคุชราตเปิดสอนหลักสูตรปริญญาโทและปริญญาเอกในสาขาการศึกษาผู้พลัดถิ่น^{[ 55 ]}ในประเทศฟิลิปปินส์วิทยาลัยมิเรียมเปิดสอนหลักสูตรปริญญาโทในสาขาการศึกษาการย้ายถิ่นฐาน^{[ 56 ]}ในประเทศเนปาล การย้ายถิ่นฐานถูกรวมอยู่ในหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาด้านประชากรศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยตริภูวัน ในทำนอง เดียวกัน ในประเทศศรีลังกา ที่มหาวิทยาลัยโคลัมโบหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาด้านประชากรศาสตร์ให้ความสำคัญอย่างมากกับการศึกษาการย้ายถิ่นฐาน^{[ 57 ]}มหาวิทยาลัยแห่งชาติสิงคโปร์มีกลุ่มวิจัยด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐานตั้งอยู่ในคณะศิลปศาสตร์และสังคมศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ไม่ได้เปิดสอนหลักสูตรปริญญาในหัวข้อนี้^{[ 58 ]}ในทำนองเดียวกันมหาวิทยาลัยจีนแห่งฮ่องกงมีศูนย์วิจัยด้านการย้ายถิ่นฐานและการเคลื่อนย้าย แต่ไม่ได้เปิดสอนหลักสูตรปริญญา^{[ 59 ]}ในประเทศรัสเซีย ไม่มีมหาวิทยาลัยใดเปิดสอนหลักสูตรปริญญาด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐาน อย่างไรก็ตามโรงเรียนเศรษฐศาสตร์ชั้นสูงจัดสัมมนาเกี่ยวกับการศึกษาการย้ายถิ่นฐานเป็นประจำผ่านทางสถาบันนโยบายสังคม^{[ 60 ]}ในประเทศจีน ภาควิชาสังคมวิทยา มหาวิทยาลัยปักกิ่ง จัดสัมมนาเกี่ยวกับการศึกษาการย้ายถิ่นฐาน^{[ 61 ]}

มหาวิทยาลัยเมลเบิร์นเปิดหลักสูตรฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษาด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐานผ่านโครงการปริญญาเอกแบบสหวิทยาการ^{[ 62 ]}มหาวิทยาลัยคาทอลิกแห่งออสเตรเลียได้พัฒนาประกาศนียบัตรบัณฑิตด้านกฎหมายและการปฏิบัติการย้ายถิ่นฐานของออสเตรเลีย^{[ 63 ]}มหาวิทยาลัยซิดนีย์และมหาวิทยาลัยควีนส์แลนด์ไม่ได้เปิดหลักสูตรปริญญาด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐาน อย่างไรก็ตาม ทั้งสองมหาวิทยาลัยมีกลุ่มวิจัยเฉพาะและสอนโมดูลในหัวข้อต่างๆ ภายในสาขาการศึกษาการย้ายถิ่นฐาน^{[ 64 ] [ 65 ]}

มหาวิทยาลัยวิคตอเรียเวลลิงตันเปิดสอนหลักสูตรปริญญาโทสาขาการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐาน ควบคู่ไปกับประกาศนียบัตรบัณฑิตหรือประกาศนียบัตรระดับสูงกว่าปริญญาตรี^{[ 66 ]}ศูนย์การย้ายถิ่นฐานโลกที่มหาวิทยาลัยโอทาโกกล่าวถึงประเด็นและหัวข้อต่างๆ ในการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐาน และมหาวิทยาลัยไวคาโตเคยเป็นที่ตั้งของกลุ่มวิจัยด้านการย้ายถิ่นฐานตั้งแต่ปี 1993 ถึง 2009 แต่ทั้งสองมหาวิทยาลัยนี้ไม่ได้เปิดสอนหลักสูตรปริญญาด้านการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐาน^{[ 67 ] [ 68 ]}

เนื่องจากเป็นสาขาการศึกษาที่เติบโตอย่างรวดเร็ว จึงมีวารสารจำนวนมากที่อุทิศให้กับการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐาน วารสารต่อไปนี้เน้นการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐานโดยเฉพาะ และส่วนใหญ่ได้รับการตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ^{[ 69 ]}

• วารสารการศึกษาชาติพันธุ์และการย้ายถิ่นฐานตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยซัสเซ็กซ์^{[ 70 ]}
• Crossings: Journal of Migration & Cultureจัดพิมพ์โดย Intellect ^{[ 71 ]}
• หนังสือ Citizenship Studiesจัดพิมพ์โดย Taylor & Francis ^{[ 72 ]}
• Forced Migration Reviewตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด^{[ 73 ]}
• วารสารนานาชาติว่าด้วยการย้ายถิ่นฐานและการศึกษาชายแดน^{[ 74 ]}
• Migration Studiesจัดพิมพ์โดยOxford University Pressฉบับแรกวางจำหน่ายในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2556 ^{[ 75 ]}
• (Re)pensir L'exil ^{[ 76 ]}
• การขนส่งเป็นการจัดการการย้ายถิ่นฐานในโลกที่พูดภาษาเยอรมัน^{[ 77 ]}
• วารสาร Nordic Journal of Migration Researchให้ความสำคัญกับการย้ายถิ่นฐานในบริบทของประเทศนอร์ดิก^{[ 78 ]}
• การเคลื่อนย้ายหมายถึงการเคลื่อนย้ายของผู้คน วัตถุ ทุน และข้อมูลทั้งในระดับใหญ่และเล็ก^{[ 79 ]}
• Refugee Survey Quarterlyใช้แนวทางเชิงนโยบายในการแก้ไขปัญหาการอพยพโดยบังคับ^{[ 80 ]}
• เครือข่ายระดับโลกกล่าวถึงความเข้าใจทางสังคมศาสตร์เกี่ยวกับโลกาภิวัตน์และความเป็นข้ามชาติ^{[ 81 ]}
• "วารสารกิจการการย้ายถิ่นฐาน" เป็นวารสารออนไลน์ที่ตีพิมพ์ปีละสองครั้ง จัดทำโดยสถาบันสังคมศาสตร์ทาทา ประเทศอินเดีย^{[ 82 ]}
• "International Migration" เป็นวารสารที่ผ่านการตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ครอบคลุมสาขานโยบายที่เกี่ยวข้องกับการย้ายถิ่นฐานระหว่างประเทศ^{[ 83 ]}งานวิจัยที่เน้นวงจรการย้ายถิ่นฐานตั้งแต่ต้นทาง การเดินทางผ่าน ประเทศเจ้าบ้าน ปลายทาง การกลับคืนสู่ถิ่นฐานเดิม และการบูรณาการใหม่ มีความเกี่ยวข้องกับวารสารนี้

• IMISCOEเป็นเครือข่ายวิจัยขนาดใหญ่ของยุโรปที่มุ่งเน้นประเด็นการย้ายถิ่นฐานและการบูรณาการ โดยมีการจัดการประชุมประจำปีควบคู่ไปกับกิจกรรมขนาดเล็กตลอดทั้งปี^{[ 84 ]}

• ศูนย์การศึกษาการย้ายถิ่นฐานขั้นสูงตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยโคเปนเฮเกน^{[ 85 ]}
• ศูนย์ประวัติศาสตร์โลกแห่งเอดินบะระตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยเอดินบะระ และมีศูนย์กลางการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐาน การเป็นทาส และการพลัดถิ่น^{[ 86 ]}
• กลุ่มวิจัยการศึกษาผู้ลี้ภัยระดับโลกตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยอัลบอร์ก^{[ 87 ]}
• ศูนย์เยลเพื่อการศึกษาเรื่องเชื้อชาติ ชนพื้นเมือง และการย้ายถิ่นฐานข้ามชาติตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยเยล^{[ 88 ]}
• สภาพแวดล้อมการวิจัยด้านการย้ายถิ่นฐาน ชาติพันธุ์ และสังคม (REMESO) ตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยLinköping ^{[ 89 ]}
• ศูนย์สังเกตการณ์การย้ายถิ่นฐานและ 'COMPAS' ตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด^{[ 90 ]}
• ศูนย์แอฟริกันเพื่อการโยกย้ายถิ่นฐานและสังคมตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยวิทวอเตอร์แซนด์^{[ 91 ]}
• ศูนย์การย้ายถิ่นฐานเอเชียแปซิฟิกแห่งซิดนีย์ตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยซิดนีย์และมุ่งเน้นที่ภูมิภาคเอเชียแปซิฟิก^{[ 92 ]}
• สถาบัน Malmö สำหรับการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐาน ความหลากหลาย และสวัสดิการตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัย Malmö ^{[ 93 ]}
• หน่วยวิจัยการย้ายถิ่นฐานตั้งอยู่ในภาควิชาภูมิศาสตร์ของมหาวิทยาลัยคอลเลจลอนดอน^{[ 94 ]}
• ศูนย์ศึกษาการย้ายถิ่นฐานและพลัดถิ่นตั้งอยู่ที่โรงเรียนศึกษาตะวันออกและแอฟริกา มหาวิทยาลัยลอนดอน^{[ 95 ]}
• หน่วยวิจัยการย้ายถิ่นฐานตั้งอยู่ที่ London School of Economics ^{[ 96 ]}
• ศูนย์การย้ายถิ่นฐานโลกตั้งอยู่ที่สถาบันบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยเจนีวา^{[ 97 ]}
• ศูนย์วิจัยการย้ายถิ่นฐานแห่งเอเชียตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์ในประเทศไทย^{[ 98 ]}
• หน่วยวิจัยผู้ลี้ภัยและการเคลื่อนย้ายถิ่นฐานตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยธากาในบังกลาเทศ^{[ 99 ]}
• เครือข่ายวิจัยการย้ายถิ่นฐานโดยบังคับ^ตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยนิวเซาท์เวลส์^[ 100 ^]
• ศูนย์ศึกษาเปรียบเทียบการเข้าเมืองตั้งอยู่ที่มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ซานดิเอโก
• ศูนย์การศึกษาการย้ายถิ่นระหว่างประเทศ^{[ 101 ]}ที่มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ลอสแอนเจลิส

สถาบันวิจัยต่อไปนี้กล่าวถึงประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาด้านการย้ายถิ่นฐาน

• สถาบันนโยบายการย้ายถิ่นฐาน (Migration Policy Institute)ตั้งอยู่ในกรุงวอชิงตัน ดี.ซี.และดำเนินงานเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการย้ายถิ่นฐานในทวีปอเมริกาเหนือ
• ศูนย์ศึกษาด้านการเข้าเมือง (Center for Immigration Studies)เป็นสถาบันวิจัยที่ต่อต้านการเข้าเมือง ตั้งอยู่ในกรุงวอชิงตัน ดี.ซี.
• ศูนย์วิจัย Pew : Hispanic Trends กล่าวถึงประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับ การอพยพของ ชาวลาตินอเมริกาไปยังสหรัฐอเมริกา^{[ 102 ]}
• Hope Border Instituteเป็นองค์กรในเมืองเอลพาโซที่นำมุมมองจาก คำสอนทางสังคม ของคาทอลิกมาใช้กับหัวข้อการอพยพและพรมแดน^{[ 103 ]}

• เกรแฮม ฮิวโก (1946 – 2015) นักประชากรศาสตร์และนักภูมิศาสตร์ชาวออสเตรเลีย ศาสตราจารย์ด้านภูมิศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยแอดิเลด
• ริชาร์ด อัลบา (เกิดปี 1942) เป็นนักสังคมวิทยาชาวอเมริกันและศาสตราจารย์เกียรติคุณประจำศูนย์บัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งรัฐนิวยอร์ก (CUNY ) เป็นที่รู้จักจากผลงานสำคัญด้าน การผสมผสาน ทางวัฒนธรรม
• แนนซี โฟเนอร์เป็นนักสังคมวิทยาชาวอเมริกันประจำวิทยาลัยฮันเตอร์ มหาวิทยาลัย รัฐนิวยอร์ก (CUNY) เธอเคยดำรงตำแหน่งประธานแผนกการย้ายถิ่นระหว่างประเทศของสมาคมสังคมวิทยาแห่งอเมริกา
• ดักลาส แมสซีย์ (เกิดปี 1952) เป็นนักสังคมวิทยาชาวอเมริกันประจำมหาวิทยาลัยพรินซ์ตันซึ่งเขียนบทความมากมายเกี่ยวกับการอพยพย้ายถิ่นฐานระหว่างประเทศ
• ไฮน์ เดอ ฮาสเป็นนักสังคมวิทยาชาวดัตช์และศาสตราจารย์ด้านสังคมวิทยาประจำมหาวิทยาลัยอัมสเตอร์ดัมงานวิจัยของเขามุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างการย้ายถิ่นฐานและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและการพัฒนาในประเทศต้นทางและประเทศปลายทาง
• กิลเลอร์มินา จัสโซเป็นนักสังคมวิทยาชาวอเมริกันประจำมหาวิทยาลัยนิวยอร์กซึ่งมุ่งเน้นการศึกษาเรื่องการย้ายถิ่นฐานระหว่างประเทศไปยังสหรัฐอเมริกาเป็นหลัก
• เมย์ งายเป็นนักประวัติศาสตร์ชาวอเมริกัน และศาสตราจารย์ตระกูลลุงด้านเอเชียศึกษาและประวัติศาสตร์ประจำมหาวิทยาลัยโคลัมเบีย หนังสือImpossible Subjectsเป็นงานวิจัยชิ้นสำคัญของเธอเกี่ยวกับการอพยพเข้าเมืองโดยไม่ได้รับอนุญาตในสหรัฐอเมริกา
• Roger Waldinger ^{[ 104 ]}เป็นนักสังคมวิทยาชาวอเมริกันและศาสตราจารย์ด้านสังคมวิทยาที่มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ลอสแอนเจลิสและเป็นผู้อำนวยการผู้ก่อตั้งศูนย์ศึกษาการย้ายถิ่นฐานระหว่างประเทศของ UCLA ^{[ 105 ]}งานวิจัยของเขามุ่งเน้นไปที่สาเหตุและผลที่ตามมาของการเคลื่อนย้ายประชากรข้ามพรมแดน
• Ricard Zapata-Barrero (เกิดปี 1965) เป็นนักวิชาการชาวสเปนด้านการศึกษาการย้ายถิ่นฐาน เชี่ยวชาญด้านการกำกับดูแลการย้ายถิ่นฐาน สัญชาติ และความหลากหลาย เขาเป็นศาสตราจารย์ประจำภาควิชารัฐศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยปอมเปา ฟาบราและเป็นผู้อำนวยการกลุ่มวิจัยสหวิทยาการ GRITIM-UPF ด้านการอพยพย้ายถิ่นฐานที่มหาวิทยาลัยปอมเปา ฟาบรา^{[ 106 ]}

• แหล่งข้อมูลการย้ายถิ่นฐาน
• การศึกษาเกี่ยวกับการย้ายถิ่นฐาน