วิกิพีเดียภาษาไทย
กลับไปหน้าบทความ

อ่าน 11 นาที

ภาษาอังกฤษที่เข้ารหัสด้วยตนเอง

ภาษาอังกฤษที่เข้ารหัสด้วยมือ ( MCE ) เป็นคำรวมที่หมายถึง รหัสที่คิดค้นขึ้น จำนวนหนึ่งซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อแสดงไวยากรณ์และสัณฐานวิทยาของภาษาอังกฤษ ที่พูด อย่างถูกต้อง รหัส MCE...

ภาษาอังกฤษที่เข้ารหัสด้วยตนเอง

ภาษาอังกฤษที่เข้ารหัสด้วยมือ ( MCE ) เป็นคำรวมที่หมายถึง รหัสที่คิดค้นขึ้น จำนวนหนึ่งซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อแสดงไวยากรณ์และสัณฐานวิทยาของภาษาอังกฤษ ที่พูด อย่างถูกต้อง รหัส MCE ที่แตกต่างกันจะมีความสอดคล้องกับไวยากรณ์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์ของภาษาอังกฤษที่พูดในระดับที่แตกต่างกัน[ 1 ]โดยทั่วไป MCE จะใช้ร่วมกับภาษาอังกฤษที่พูดโดยตรง[ 2 ]

ระบบภาษาอังกฤษที่เขียนโค้ดด้วยมือ

ภาษาอังกฤษที่เข้ารหัสด้วยมือ (MCE) เป็นผลมาจาก ความพยายาม ในการวางแผนภาษาในหลายประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสหรัฐอเมริกาในช่วงทศวรรษ 1970 มีการพัฒนาระบบสี่ระบบเพื่อพยายามแสดงภาษาอังกฤษที่พูดด้วยมือ ได้แก่Seeing Essential English (เรียกอีกอย่างว่า Morphemic Signing System (MSS) หรือ SEE-1) [ 3 ] Signing Exact English (SEE-2 หรือ SEE), Linguistics of Visual English (LOVE)หรือ Signed English (SE) [ 1 ]ผู้พัฒนาระบบและนักการศึกษามีความเห็นไม่ตรงกันเกี่ยวกับความถูกต้องและความเหมาะสมของการแสดงทั้งสี่แบบนี้[ 3 ] [ 1 ] MCE แตกต่างจากภาษามืออเมริกันซึ่งเป็นภาษาธรรมชาติที่มีสัณฐานวิทยา คำศัพท์ และไวยากรณ์ที่ชัดเจน ในทางกลับกัน MCE ในรูปแบบอเมริกาเหนือจะยืมคำศัพท์บางคำจากภาษามืออเมริกัน (แม้ว่าความหมายและสัณฐานวิทยาอาจถูกจำกัดหรือเปลี่ยนแปลงอย่างมาก) ในขณะที่พยายามปฏิบัติตามสัณฐานวิทยา ไวยากรณ์ และลำดับคำของภาษาอังกฤษอย่างเคร่งครัด[ 2 ] [ 3 ]ภาษามือคนหูหนวกใช้สัณฐานวิทยาที่ไม่เป็นลำดับ ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ การแสดงออกทางสีหน้า และการวางตำแหน่งร่างกาย ในขณะที่ MCE ไม่ได้ใช้ประโยชน์จากคุณลักษณะของภาษามือคนหูหนวกซึ่งไม่มีอยู่ในภาษาอังกฤษที่พูด โดยมี "โครงสร้างเชิงลำดับที่จำกัดเชิงพื้นที่พร้อมกับลำดับคำที่เข้มงวด" [ 4 ]

ใช้ในการสื่อสาร

แม้ว่างานวิจัยบางชิ้นจะชี้ให้เห็นว่าประสบการณ์สามารถปรับปรุงระดับความสำเร็จในการสื่อสารข้อมูลที่เข้ารหัสเป็นภาษาอังกฤษ (ทั้งทางด้านสัณฐานวิทยาและไวยากรณ์) ด้วยมือ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้เรียนที่ได้ยินและ/หรือพูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วอยู่แล้ว แต่การศึกษาหลายชิ้นได้ระบุถึงข้อกังวลหลายประการเกี่ยวกับการใช้ระบบ MCE แทนภาษาธรรมชาติ โครงสร้างทางสัณฐานวิทยาของระบบ MCE เกือบทั้งหมดแตกต่างจากโครงสร้างของภาษามือที่มีการบันทึกไว้มาก ส่งผลให้เด็กหูหนวกที่ได้รับการเรียนรู้เฉพาะ MCE จะเรียนรู้สัณฐานวิทยาแบบผูกมัดที่ คล้ายภาษาอังกฤษ ที่สร้างขึ้นอย่างประดิษฐ์ของระบบ MCE ช้ากว่าเพื่อนร่วมชั้นที่ได้ยิน นอกจากนี้ เด็กหูหนวกที่ได้รับการสอน MCE ยังแสดงรูปแบบการใช้หน่วยคำเหล่านี้ที่ "ผิดปกติ" ตัวอย่างเช่น พวกเขามักจะวิเคราะห์หน่วยคำที่ผูกมัดในภาษาอังกฤษ เช่น "-ing" เป็นหน่วยคำอิสระ แยกหน่วยคำเหล่านี้ออกจากบริบทที่พวกมันผูกมัดอยู่ในภาษาอังกฤษและวางไว้ที่อื่นในโครงสร้าง ทำให้เกิดประโยคที่ผู้ใช้ภาษาอังกฤษที่ได้ยินตัดสินว่าไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์[ 1 ]ที่น่าสังเกตคือ ทั้งเด็กที่มีการได้ยินปกติที่เรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบพูดและเด็กหูหนวกที่เรียนรู้ภาษามืออเมริกันเป็นภาษาแรก ไม่แสดงรูปแบบการเรียนรู้ไวยากรณ์ที่ผิดปกติเหล่านี้[ 5 ]

ปัญหาอีกประการหนึ่งที่อาจเกิดขึ้นกับ MCE คืออัตราการไหลของข้อมูลการศึกษาเกี่ยวกับอัตราการลงนาม MCE ชี้ให้เห็นว่าบางระบบอาจใช้เวลานานถึงสองเท่าครึ่งของเวลาที่จำเป็นในการส่งข้อมูลเดียวกันในภาษาอังกฤษแบบพูดหรือภาษามืออเมริกัน นักวิจัยแนะนำว่าสิ่งนี้อาจรบกวนการสื่อสารโดยใช้ระบบเหล่านี้อย่างมาก เนื่องจากอาจทำให้เกิดภาระมากเกินไปในหน่วยความจำระยะสั้นเมื่อเทียบกับภาษาธรรมชาติ[ 6 ]

ในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ ผู้ใช้ภาษามือคนหูหนวกบางคนจะเปลี่ยนรหัสไปใช้ MCE เมื่อสนทนากับบุคคลที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาหลัก หรือเมื่ออ้างอิงข้อความจากภาษาอังกฤษ แม้ว่าการใช้ภาษามือแบบสัมผัสอาจพบได้บ่อยกว่าก็ตาม บางครั้ง MCE ก็เป็นที่นิยมในหมู่ผู้ที่ได้ยิน ซึ่งมองว่าการใช้ภาษามือในรูปแบบภาษาของตนเองนั้นเรียนรู้ได้ง่ายกว่าภาษามือคนหูหนวก อย่างไรก็ตาม การศึกษาหลายชิ้นชี้ให้เห็นว่าผู้ใช้ระบบ MCE ที่ได้ยินหลายคนอาจประสบปัญหาในการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพหรือครอบคลุมโดยใช้ระบบเหล่านี้[ 7 ]

ในด้านการศึกษา

รูปแบบต่างๆ ของการใช้ภาษาอังกฤษแบบเข้ารหัสด้วยมือ (Manual Coded English หรือ MCE) เดิมทีพัฒนาขึ้นเพื่อใช้ในการศึกษาของ เด็ก หูหนวกในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ โดยมีพื้นฐานมาจากสมมติฐานที่ว่า ระบบภาษามือที่ใกล้เคียงกับภาษาอังกฤษจะช่วยให้เด็กหูหนวกสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษทั้งแบบเขียนและ/หรือแบบพูดได้ง่ายขึ้น ซึ่งผู้ปกครองและนักการศึกษาหลายคนมองว่าดีกว่าหรือเหมาะสมกว่าการใช้ภาษามือสำหรับคนหูหนวก MCE ถูกเสนอขึ้นเพื่อปรับปรุงความเร็วและความสามารถในการอ่านของเด็กหูหนวก เนื่องจากโดยทั่วไปแล้วความรู้ความสามารถในการอ่านเขียนภาษาอังกฤษของพวกเขามักต่ำกว่าเด็กที่มีการได้ยิน ปกติ

รูปแบบแรกของวิธีการศึกษาแบบนี้ได้รับความนิยมจากบาทหลวงชาร์ลส์-มิเชล เดอ เลอเปผู้ซึ่งในทศวรรษ 1790 ได้พัฒนาวิธีการใช้ภาษามือเพื่อสอนภาษาฝรั่งเศส รูปแบบ หนึ่งแก่เด็กหูหนวก เลอเปได้แบ่งภาษามือที่ใช้ในสถาบันเด็กหูหนวกแห่งชาติแห่งปารีสซึ่งเป็นโรงเรียนที่เขาก่อตั้งขึ้น ออกเป็นสองประเภท คือ "ภาษามือธรรมชาติ" หรือภาษามือฝรั่งเศสโบราณซึ่งเป็นภาษาที่นักเรียนของเขาใช้ในชุมชน และ "ภาษามือแบบมีระเบียบวิธี" ซึ่งออกแบบมาเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนใช้ภาษามือตามไวยากรณ์ของภาษาฝรั่งเศสอย่างไรก็ตาม "ภาษามือแบบมีระเบียบวิธี" เหล่านี้ได้เลิกใช้ไปแล้วในทศวรรษ 1830 เนื่องจากผู้อำนวยการคนที่สามของโรงเรียน โรช-อัมโบรส เบเบียน ได้เขียนเกี่ยวกับข้อบกพร่องเชิงโครงสร้างของภาษามือเหล่านี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการบิดเบือนโครงสร้างของภาษามือ เมื่อเทียบกับ "ภาษามือธรรมชาติ" และยุติการใช้ภาษามือประเภทนี้ภายในโรงเรียน[ 1 ] “Methodical Signs” หมดความนิยมในยุโรปและอเมริกา และ “แนวคิดในการแทรกแซงพัฒนาการตามธรรมชาติของภาษามือและการปรับโครงสร้างภาษามือให้สอดคล้องกับไวยากรณ์ของภาษาพูดไม่ได้ถูกฟื้นฟูขึ้นมาอีกจนกระทั่ง MCE ได้รับความนิยมในช่วงทศวรรษ 1970” [ 8 ]การศึกษายังคงเป็นสภาพแวดล้อมที่พบได้บ่อยที่สุดที่ใช้ภาษาอังกฤษที่เข้ารหัสด้วยมือ ไม่เพียงแต่กับนักเรียนที่หูหนวกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กที่มีปัญหาด้านการพูดหรือภาษาประเภทอื่นๆ ด้วย

การใช้ MCE ในการศึกษาสำหรับผู้พิการทางการได้ยินเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอยู่ การศึกษาสำหรับผู้พิการทางการได้ยินในปัจจุบันสามารถปฏิบัติตามปรัชญาการศึกษาและความพยายามในการปฏิรูปได้หนึ่งอย่างหรือหลายอย่าง รวมถึงการศึกษาโดยใช้ภาษามือธรรมชาติของคนหูหนวกในท้องถิ่น การศึกษาโดยใช้ภาษามือในยุคอาณานิคม การศึกษา แบบสองภาษาและสองวัฒนธรรมการสื่อสารแบบครบวงจรระบบการเข้ารหัสด้วยมือโดยอิงจากภาษาพูดรอบข้าง (เช่น MCE) หรือ การ สอน แบบใช้การพูดเป็นหลัก

อุปสรรคสำคัญประการหนึ่งต่อประโยชน์และการบังคับใช้การใช้ MCE คือเกณฑ์ที่ใช้ในการประเมิน นักวิจัยหลายคนตั้งข้อสังเกตว่าการใช้ MCE โดยเด็กหูหนวกที่เรียนรู้เป็นภาษาแรกมักจะได้รับการประเมินตามการยึดมั่นในรูปแบบการอ้างอิงของภาษาอังกฤษที่พูด (เช่น คำพูด MCE จะถูกประเมินราวกับว่าเป็นคำพูดภาษาอังกฤษที่พูด) มากกว่าความเข้าใจได้ในฐานะรูปแบบการสื่อสารหรือภาษา ยิ่งไปกว่านั้น การศึกษาหลายชิ้นที่ประเมินความสามารถของครูที่ได้ยินในการสื่อสาร MCE ของเด็กหูหนวกไม่ได้ประเมินขอบเขตที่นักเรียนหูหนวกเข้าใจสิ่งที่ครูของพวกเขากำลังแสดงออก ครูเหล่านี้รายงานว่าหลีกเลี่ยงการใช้คำหรือโครงสร้างภาษาอังกฤษที่พูดที่พวกเขาไม่รู้วิธีแสดงออกใน MCE ซึ่งจำกัดการใช้ภาษาโดยรวมของพวกเขา ในขณะที่การศึกษาหลายชิ้นพบว่า MCE เข้าใจได้สำหรับผู้ที่คุ้นเคยกับรหัส แต่มีน้อยที่พยายามประเมินว่ามันเหมาะสมสำหรับการเรียนรู้ภาษาแรกหรือไม่ โดยพิจารณาจากความถี่ของการลบหน่วยคำหรือการละคำ[ 7 ]

ในการศึกษา เด็ก หูหนวกตั้งแต่กำเนิดที่ได้รับการสอนโดยใช้ MCE เพียงอย่างเดียวS. Supallaได้บันทึกไว้ว่าบุคคลเหล่านี้แสดงนวัตกรรมที่คล้ายกับ ASL ที่เกิดขึ้นเอง (โดยไม่ต้องมีการสัมผัสมาก่อน) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง แทนที่จะใช้หน่วยคำของ MCE ที่ออกแบบมาเพื่อระบุกรณีกาลและเพศเช่นเดียวกับในภาษาอังกฤษ เด็กเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงการใช้ การชี้บอก ตำแหน่ง และการปรับเปลี่ยนตำแหน่งของคำกริยา ซึ่งเป็นลักษณะทางภาษาที่ไม่ใช่ส่วนหนึ่งของ MCE เนื่องจากถือว่าเป็นเอกลักษณ์เฉพาะของภาษามือ[ 4 ]

สุดท้ายนี้ จริยธรรมของการใช้ MCE ก็เป็นประเด็นถกเถียงเช่นกัน ASL เป็นภาษาส่วนน้อยในอเมริกาเหนือ คนหูหนวกส่วนใหญ่เกิดจากพ่อแม่ที่ได้ยิน และไม่ได้สัมผัสกับ ASL ตั้งแต่ยังเด็ก ผู้ใหญ่ ที่หูหนวกทางวัฒนธรรม หลายคน ตั้งคำถามเกี่ยวกับการบิดเบือนภาษาของกลุ่มชนกลุ่มน้อยเพื่อบังคับให้เด็กจากกลุ่มชนกลุ่มน้อยนั้นเรียนรู้ภาษาส่วนใหญ่[ 7 ] [ 9 ]พ่อแม่ที่ได้ยินหลายคนได้รับการสนับสนุนให้ให้ลูกสัมผัสกับ MCE แทน ASL [ 6 ]ซึ่งทำให้เด็กเข้าถึงภาษามือตามธรรมชาติได้ช้าลง นอกจากนี้ความล่าช้าทางด้านสติปัญญาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ต่ำลงอาจเป็นผลมาจากหรือรุนแรงขึ้นจากการขาดข้อมูลป้อนเข้าที่ครบถ้วนหรือเข้าใจได้จากครูที่ใช้ MCE แทน ASL [ 1 ] [ 7 ]

ประเภท

ใช้กันทั่วโลก

การสะกดด้วยนิ้ว

การสะกดด้วยนิ้วใช้สัญลักษณ์ที่แตกต่างกันสำหรับตัวอักษรแต่ละตัวเช่นเดียวกับภาษาพูดในรูปแบบลายลักษณ์ อักษร องค์ประกอบ ทางภาษาและพาราภาษา บางอย่าง เช่นระดับเสียงจะไม่ถูกแสดง แม้ว่าการสะกดด้วยนิ้วจะไม่ใช่รูปแบบของ MCE แต่เป็นคุณลักษณะที่ยืมมาจากภาษามือของคนหูหนวก และมักจะเป็น 'จุดติดต่อ' แรกสำหรับผู้ที่ได้ยินก่อนที่จะเรียนรู้คำศัพท์ของภาษามือ การสะกดด้วยนิ้วส่วนใหญ่ใช้โดยคนหูหนวกเป็นส่วนหนึ่งของภาษามือของคนหูหนวกตามธรรมชาติ สำหรับคำนามเฉพาะบางคำคำยืมเพื่อเน้นหรือแยกแยะคำที่เกี่ยวข้อง หรือเมื่อผู้ใช้ภาษามือไม่แน่ใจเกี่ยวกับคำที่เทียบเท่ากับคำในภาษาพูด[ 10 ]

การสะกดด้วยนิ้วมือเพียงอย่างเดียวแทบจะไม่ถูกนำมาใช้ในการสื่อสารเลย อย่างไรก็ตาม ยังคงมีประโยชน์อยู่บ้างในบางกรณีของผู้พิการทางการได้ยินและการมองเห็น (ดูการใช้ภาษามือแบบสัมผัส ) การสะกดด้วย นิ้วมือเพียงอย่างเดียวมีบทบาทสำคัญในประวัติศาสตร์การศึกษาของผู้พิการทางการได้ยิน ในสหรัฐอเมริกาเรียกว่าวิธีการโรเชสเตอร์ (ดูด้านล่าง) ผู้สูงอายุที่พิการทางการได้ยินในสหราชอาณาจักรและออสเตรเลียอาจใช้การสะกดด้วยนิ้วมือเป็นจำนวนมากเมื่อเทียบกับคนรุ่นใหม่กว่า อันเป็นผลมาจากการศึกษาของพวกเขา[ 11 ]

โปรดทราบว่าภูมิภาคต่างๆ ใช้ตัวอักษรภาษามือ ที่แตกต่างกัน ในการแสดงภาษาอังกฤษ – ระบบสองมือใช้ในสหราชอาณาจักรออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ส่วนระบบมือเดียวใช้ในแคนาดาและสหรัฐอเมริกา (ดูตัวอักษร ASL ) ไอร์แลนด์ (ดูภาษามือไอริช ) สิงคโปร์และฟิลิปปินส์ ส่วนใน แอฟริกาใต้ใช้ทั้งตัวอักษรแบบมือเดียวและสองมือประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษเหล่านี้ไม่ได้ใช้ภาษามือเดียวกันทั้งหมดเช่นกัน ดูภาษามือ § ไม่ใช่ภาษาพูด

ป้ายติดต่อ

แทนที่จะเป็นรูปแบบหนึ่งของ MCE (Multiple Sign English) Contact Signคือการผสมผสานระหว่างภาษามือคนหูหนวก ท้องถิ่น กับภาษาอังกฤษภาษาติดต่อ นี้ สามารถเกิดขึ้นได้ในทุกระดับความต่อเนื่อง ตั้งแต่ระดับที่ "คล้ายภาษาอังกฤษ" มาก ไปจนถึงระดับที่ "คล้ายภาษามือคนหูหนวก" มาก ผู้ใช้ภาษามือจากสองพื้นฐานภาษาที่แตกต่างกันนี้มักจะมาบรรจบกันที่จุดกึ่งกลาง เนื่องจาก Contact Sign มีสถานะเป็นสะพานเชื่อมระหว่างสองภาษาที่แตกต่างกัน จึงถูกใช้แตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล ขึ้นอยู่กับความรู้ภาษาอังกฤษและภาษามือคนหูหนวกของพวกเขา คำว่าContact Signได้เข้ามาแทนที่ชื่อเดิมคือPidgin Sign English (PSE) เป็นส่วนใหญ่ เนื่องจากรูปแบบการใช้ภาษามือนี้ไม่ได้แสดงคุณลักษณะที่นักภาษาศาสตร์คาดหวังจากภาษาพิดจิน

ภาษามือแบบสัมผัสจะละเว้นการเริ่มต้นและเครื่องหมายทางไวยากรณ์ที่ใช้ในรูปแบบอื่นของ MCE แต่ยังคงลำดับคำภาษาอังกฤษพื้นฐานไว้ ในสหรัฐอเมริกา คุณลักษณะของ ASL ที่มักพบในภาษามือแบบสัมผัส ได้แก่ การแสดงรายการสิ่งของที่จัดกลุ่ม และการทำซ้ำคำสรรพนามและคำกริยาบางคำ[ 12 ]

การพูดโดยใช้ภาษามือ หรือการสื่อสารพร้อมกัน

การพูดโดยใช้ภาษามือประกอบ (SSS) คือการออกเสียงทุกอย่างเหมือนกับการพูดภาษาอังกฤษทั่วไป ในขณะเดียวกันก็ใช้ภาษามือรูปแบบหนึ่งของ MCE (Multiple Signing and Compartment Language) โดยใช้ คำศัพท์โครงสร้างประโยคและการใช้ภาษาในบริบทของภาษาอังกฤษ โดยภาษามือ MCE ทำหน้าที่เป็นตัวช่วยในการรับฟังคำพูด ภาษามือที่ใช้จะยืมมาจากภาษามือของคนหูหนวกในท้องถิ่น และ/หรือ เป็นภาษามือที่คิดค้นขึ้นโดยนักการศึกษาสำหรับคนหูหนวก

ปัจจุบันคำว่า SSS และ SimCom มักถูกใช้เป็นคำที่มีความหมายเหมือนกันกับTotal Communication (TC) แม้ว่าปรัชญาดั้งเดิมของ TC จะแตกต่างออกไปอย่างสิ้นเชิงก็ตาม

การพูดแบบมีสัญญาณ

การพูดโดยใช้สัญญาณไม่ได้ถูกกล่าวถึงว่าเป็นรูปแบบหนึ่งของ MCE ตามธรรมเนียม ส่วนหนึ่งเป็นเพราะไม่ได้ใช้สัญลักษณ์ที่ยืมมาหรือประดิษฐ์ขึ้นเพื่อพยายามสื่อถึงภาษาอังกฤษ แต่การพูดโดยใช้สัญญาณจะใช้ "สัญญาณ" (รูปทรงมือแปดแบบที่ตั้งใจจะแทนหน่วยเสียงพยัญชนะและตำแหน่งสี่ตำแหน่งรอบใบหน้าที่ตั้งใจจะแทนหน่วยเสียงสระ รวมกับการเคลื่อนไหวของปาก) เพื่อแสดงองค์ประกอบทางเสียงของภาษาที่กำลังใช้สัญญาณในลักษณะภาพ[ 13 ] ภาษาที่ใช้สัญญาณเป็นการสื่อสารด้วยภาพประเภทหนึ่งที่แตกต่างออกไป[ 14 ] การพูดโดยใช้สัญญาณได้รับการดัดแปลงสำหรับภาษาและสำเนียงต่างๆ ทั่วโลก

ในอเมริกาเหนือ

การมองเห็นภาษาอังกฤษที่จำเป็น/ระบบภาษามือเชิงสัณฐานวิทยา

SEE-1 เป็นรหัสภาษาอังกฤษแบบใช้มือของอเมริกาชุดแรก พัฒนาขึ้นในช่วงทศวรรษ 1960 และ 1970 โดยเดวิด แอนโทนี ครูสอนเด็กหูหนวกและเด็กพิการ แอนโทนีได้ระบุรายการคำศัพท์ภาษาอังกฤษพื้นฐานที่เสนอไว้ ซึ่งน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของคำเหล่านั้นมีสัญลักษณ์ภาษามืออเมริกัน (ASL) รวมถึงคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่แตกต่างกันเล็กน้อยจำนวนหนึ่งซึ่ง ASL แสดงในลักษณะเดียวกันโดยมีการเปลี่ยนแปลงด้านเสียงและการเคลื่อนไหวเพียงเล็กน้อย ในทางกลับกัน คำศัพท์ภาษาอังกฤษบางคำสามารถแสดงได้ด้วยสัญลักษณ์ ASL ที่แตกต่างกันหลายแบบ นอกจากนี้ ASL ต่างจากภาษาอังกฤษตรงที่เป็น ภาษา ที่ไม่มีคำกริยาช่วยดังนั้นจึงไม่มีสัญลักษณ์คำศัพท์ที่สอดคล้องกับคำกริยาช่วยในภาษาอังกฤษ เช่น "is" และ "are" [ 15 ]ใน SEE1 คำประสม ทั้งหมด ถูกสร้างขึ้นเป็นสัญลักษณ์แยกกัน แทนที่จะใช้สัญลักษณ์ ASL สำหรับ "butterfly" SEE1 จะวางสัญลักษณ์สำหรับ "butter" และ "fly" ตามลำดับ สัญลักษณ์จำนวนมากจาก ASL ได้รับการเริ่มต้นใน SEE1 สัญลักษณ์ ASL สำหรับ "have" จะถูกแสดงด้วยรูปมือ B ใน SEE1 [ 16 ] Nielson และคณะโต้แย้งว่า SEE-1/MSS เป็นตัวแทนภาษาอังกฤษที่ไม่ดีนัก เนื่องจากมีมอร์ฟีมที่ผูกติดกันเพียง 14 ตัวในรูปแบบการอ้างอิง โดยสังเกตว่าไม่ได้รับการศึกษาอย่างดีตั้งแต่ช่วงทศวรรษ 1990 และ ณ เวลาที่ตีพิมพ์บทความในปี 2016 มีการใช้งานเฉพาะในเมืองอามาริลโล รัฐเท็กซัสเท่านั้น[ 3 ]

การใช้ภาษามือแบบ Exact English (SEE-2/SEE)

Signing Exact English (SEE) เป็นรหัสภาษามือที่ศึกษาและสอนกันมากที่สุดสำหรับภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน SEE ประกอบด้วยสัญลักษณ์จำนวนมากที่ยืมมาจาก ASL Signing Exact English (SEE2) ได้รับการพัฒนาโดยGerilee Gustason ครูสอนคนหูหนวก Esther Zawolkow CODAและล่ามทางการศึกษา และDonna Pfetzingผู้ปกครองของเด็กหูหนวก ในช่วงต้นทศวรรษ 1970 [ 17 ] [ 18 ] ในกรณีที่ภาษาอังกฤษแตกต่างจาก ASL ในด้านคำศัพท์ (เช่น แนวคิดที่มีคำที่มีความหมายใกล้เคียงกันหลายคำในภาษาอังกฤษ แต่มีสัญลักษณ์ ASL ที่สอดคล้องกันเพียงหนึ่งหรือสองสัญลักษณ์) รูปทรงมือของสัญลักษณ์ ASL จะถูกปรับเปลี่ยนโดยทั่วไปเพื่อให้สะท้อนถึงตัวอักษรตัวแรกของคำภาษาอังกฤษที่ต้องการ การเปลี่ยนแปลงที่คล้ายคลึงกันใน ASL (ซึ่งสัญลักษณ์ ASL หลายสัญลักษณ์ทั้งหมดแปลเป็นคำภาษาอังกฤษคำเดียว) จะไม่ถูกแยกแยะใน SEE ตัวอย่างเช่น ใน ASL สัญลักษณ์สามแบบที่แตกต่างกันแสดงถึงความหมายที่แตกต่างกันของคำว่า "ขวา" ในภาษาอังกฤษ ("ถูกต้อง" "ตรงข้ามกับซ้าย" และ "สิทธิ") แต่ SEE ใช้สัญลักษณ์เพียงแบบเดียว[ 1 ] การเริ่มต้นและเครื่องหมายทางไวยากรณ์ก็ถูกใช้ใน SEE2 เช่นกัน แต่คำประสมที่มีสัญลักษณ์ ASL ที่เทียบเท่ากันจะถูกใช้เป็นสัญลักษณ์ ASL เช่นเดียวกับคำว่าผีเสื้อ[ 19 ]

ภาษาอังกฤษแบบลงนาม (SE) – อเมริกัน

คำว่า 'ภาษามือแบบอังกฤษ' (Signed English) หมายถึงระบบที่ง่ายกว่า SEE1, SEE2 หรือ LOVE มาก ภาษามือแบบอังกฤษ (บางครั้งเรียกว่าSiglish ) ใช้ภาษามือ ASL ตามลำดับคำในภาษาอังกฤษ แต่ใช้เครื่องหมายทางไวยากรณ์เพียง 14 ตัวเท่านั้น วิธีการใช้ภาษามือแบบอังกฤษที่พบมากที่สุดในสหรัฐอเมริกาคือวิธีที่คิดค้นโดยHarry Bornsteinซึ่งทำงานใน โครงการ Gallaudet Signed English Project เพื่อพัฒนาหนังสือสำหรับเด็กที่เขียนทั้งในรูปแบบภาษามือประกอบภาพและ ภาษาอังกฤษแบบ เขียน

ภาษาศาสตร์ของภาษาอังกฤษเชิงภาพ (LOVE)

ภาษาศาสตร์ของภาษาอังกฤษเชิงภาพ (LOVE) เป็นชื่อของรายการหน่วยคำที่เผยแพร่โดยเดนนิส แวมป์เลอร์ในปี 1971 ในขณะที่รูปแบบส่วนใหญ่ของ ASL และ MCE จะถูกถอดความโดยใช้คำอธิบายภาษา อังกฤษ LOVE เขียนโดยใช้ระบบสัญลักษณ์ที่พัฒนาโดยวิลเลียม สโตโคในการอธิบายคุณลักษณะทางภาษาของภาษามืออเมริกัน[ 17 ]

ภาษาอังกฤษแบบมีลายเซ็นที่ถูกต้องตามหลักการ (CASE)

CASE ดูเหมือนจะถูกใช้เพื่ออ้างถึงคำศัพท์ที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับบริบทและ/หรือผู้เขียน CDC อธิบายว่า CASE เป็นอีกคำหนึ่งสำหรับPidgin Signed Englishซึ่งเป็นคำเก่าสำหรับcontact signingและถือว่าเป็นการผสมผสานระหว่าง ASL และ MCE รูปแบบอื่นๆ[ 20 ] [ 18 ]

วิธีการโรเชสเตอร์

บางทีวิธีโรเชสเตอร์อาจเป็นวิธี MCE ที่ใกล้เคียงกับภาษาอังกฤษแบบเขียนมากที่สุด โดยใช้วิธีโรเชสเตอร์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการสะกด คำด้วยนิ้ว ทุกคำ วิธีนี้คิดค้นโดยZenas Westerveltในปี 1878 ไม่นานหลังจากที่เขาเปิดสถาบัน Western New York Institute for Deaf-Mutes (ปัจจุบันรู้จักกันในชื่อRochester School for the Deaf ) การใช้วิธีโรเชสเตอร์ยังคงดำเนินต่อไปจนถึงประมาณปี 1970 และยังมีผู้ใหญ่ที่หูหนวกจากพื้นที่โรเชสเตอร์ที่ได้รับการสอนด้วยวิธีโรเชสเตอร์ วิธีนี้ได้รับความนิยมลดลงเนื่องจากเป็นกระบวนการที่น่าเบื่อและใช้เวลานานในการสะกดทุกอย่างด้วยมือ แม้ว่าจะยังคงใช้ในบาง สถานการณ์ สำหรับผู้พิการทางการได้ยินและการมองเห็น (ดูภาษามือแบบสัมผัส ) [ 10 ]

ในสหราชอาณาจักร

ภาษาอังกฤษแบบลงนาม (SE) – บริติช

Signed English (SE) เป็นรูปแบบหนึ่งของ MCE ที่ใช้ในสหราชอาณาจักรและหมายถึงการพูดภาษาอังกฤษไปพร้อมกับการใช้ภาษามือ[ 21 ] British Signed English ยืมสัญลักษณ์จากBritish Sign Languageและผสมผสานกับการสะกดด้วยนิ้วเพื่อรวมหน่วยคำที่ไม่ใช้ใน BSL เช่น-edและ-ing [ 22 ]

บางครั้งคำนี้ถูกใช้แทนกันได้กับคำว่า Sign-supported English (ดูด้านล่าง) แม้ว่าบางคนจะแยกความแตกต่างระหว่างสองคำนี้ก็ตาม

ภาษาอังกฤษที่ใช้ภาษามือ (SSE)

นักวิชาการบางคนแยกความแตกต่างระหว่าง Sign-supported English (SSE) กับ Signed English (SE) โดยกล่าวว่า SSE ไม่รวมการผันคำที่จำเป็นในภาษาอังกฤษแบบพูด แต่จะใช้ภาษามือแทน "คำสำคัญ" ของประโยค ในขณะที่ประโยคทั้งหมดจะถูกพูด[ 22 ]

ระบบป้ายของ Paget Gorman

ระบบภาษามือแพเจ็ต กอร์แมนหรือที่รู้จักกันในชื่อ ภาษามือแพเจ็ต กอร์แมน (PGSS) หรือ ภาษามือเชิงระบบแพเจ็ต กอร์แมน คิดค้นขึ้นในประเทศอังกฤษโดยเซอร์ ริชาร์ด แพเจ็ต ในช่วงทศวรรษ 1930 และได้รับการพัฒนาต่อยอดโดยเลดี้ เกรซ แพเจ็ต และดร. ปิแอร์ กอร์แมนเพื่อใช้กับเด็กที่มีปัญหาด้านการพูดหรือการสื่อสาร เช่น เด็กหูหนวก เป็นระบบภาษามือเชิงไวยากรณ์ที่สะท้อนรูปแบบปกติของภาษาอังกฤษ ระบบนี้ใช้สัญลักษณ์พื้นฐาน 37 สัญลักษณ์ และท่าทางมือมาตรฐาน 21 ท่า ซึ่งสามารถนำมาผสมผสานกันเพื่อแสดงคำศัพท์ภาษาอังกฤษจำนวนมาก รวมถึงคำลงท้ายและกาลของคำกริยา สัญลักษณ์เหล่านี้ไม่ได้ตรงกับสัญลักษณ์ตามธรรมชาติของคนหูหนวก

ระบบนี้แพร่หลายในโรงเรียนคนหูหนวกในสหราชอาณาจักรตั้งแต่ทศวรรษ 1960 ถึง 1980 แต่หลังจากมีการเกิดขึ้นของภาษามืออังกฤษ และภาษาอังกฤษแบบ ใช้ภาษามือตามแบบ BSL ในการศึกษาคนหูหนวก การใช้งานจึงถูกจำกัดไว้เฉพาะในสาขาความผิดปกติของการพูดและภาษาเป็นส่วนใหญ่[ 23 ]

ที่อื่น

ภาษาอังกฤษแบบลงนาม – ออสเตรเลีย

พวกเขามักจะปฏิบัติตามตรรกะของเสียงอย่างหลวมๆ มากกว่า โครงสร้าง เสียง ที่เข้มงวด ของCued Speechตัวอย่างเช่น ใน Australian Signed English คำว่า 'uncomfortable' จะถูกแทนด้วยสัญลักษณ์ที่มีความหมายว่า 'un', 'come', 'for' และ 'table' สัญลักษณ์ภาพที่นำมาจากภาษามือของคนหูหนวกอาจถูกทำให้เป็นแบบทั่วไปเพื่อแสดงคำพ้องเสียงของคำภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น สัญลักษณ์ Auslanสำหรับ 'fly' (แมลง) อาจใช้ใน Signed English สำหรับคำกริยา (to) 'fly' [ 24 ]

ในออสเตรเลีย 'ภาษามือภาษาอังกฤษ' ได้รับการพัฒนาโดยคณะกรรมการในช่วงปลายทศวรรษ 1970 ซึ่งนำสัญลักษณ์จากAuslan (โดยเฉพาะสำเนียงทางใต้) มาใช้ ประดิษฐ์สัญลักษณ์ใหม่ และยืมสัญลักษณ์จำนวนหนึ่งจากภาษามืออเมริกันซึ่งปัจจุบันได้ถูกนำมาใช้ในชีวิตประจำวันใน Auslan แล้ว และยังคงใช้ในโรงเรียนหลายแห่ง ภาษามือภาษาอังกฤษแบบออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ยังใช้ในนิวซีแลนด์ด้วย[ 25 ]

สิงคโปร์ – SEE2

Signing Exact English (SEE2) ถูกใช้กันอย่างแพร่หลายในโรงเรียนคนหูหนวกในสิงคโปร์ และได้รับการสอนเป็นรูปแบบภาษามือที่ได้รับความนิยมจากสมาคมคนหูหนวกแห่งสิงคโปร์[ 26 ] ภาษามือธรรมชาติที่ใช้ในสิงคโปร์ภาษามือสิงคโปร์เชื่อกันว่าได้รับอิทธิพลมาจากภาษามือเซี่ยงไฮ้ภาษามืออเมริกันและ SEE2 [ 27 ]

เคนยาลงนามภาษาอังกฤษ

รัฐบาลเคนยาใช้ภาษาอังกฤษแบบเคนยา แม้ว่ามหาวิทยาลัยไนโรบีจะสนับสนุนภาษามือเคนยา[ 28 ]

ดูเพิ่มเติม

เอกสารอ้างอิงและแหล่งข้อมูล

  1. ^ a b c d e f g Meier, Richard P.; Cormier, Kearsy; Quinto-Pozos, David (2002-10-24), "โครงสร้างทางเสียงในภาษามือ", รูปแบบและโครงสร้างในภาษามือและภาษาพูด , สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์, หน้า  143–162 , doi : 10.1017/cbo9780511486777.002 , ISBN 978-0-521-80385-4{{citation}}: CS1 maint: พารามิเตอร์การทำงานพร้อม ISBN ( ลิงก์ )
  2. ^ a b "Hands & Voices" . handsandvoices.org . สืบค้นเมื่อ2024-03-25 .
  3. ^ a b c d Nielsen, Diane Corcoran; Luetke, Barbara; McLean, Meigan; Stryker, Deborah (2016). "ความสำเร็จด้านภาษาอังกฤษและการอ่านของกลุ่มนักเรียนหูหนวกที่พูดและใช้ภาษามือภาษาอังกฤษมาตรฐาน: การศึกษาเบื้องต้น" American Annals of the Deaf . 161 (3): 342– 368. doi : 10.1353/aad.2016.0026 . ISSN 1543-0375 . PMID 27477041 .  
  4. ^ a b Fischer, Susan D.; Siple, Patricia (25 มิถุนายน 1991). ประเด็นเชิงทฤษฎีในการวิจัยภาษามือ เล่ม 2: จิตวิทยา . สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยชิคาโก. ISBN 978-0-226-25152-3.
  5. ^ Marschark, Marc; Spencer, Patricia Elizabeth, บรรณาธิการ (1 ธันวาคม 2015). คู่มือออกซ์ฟอร์ดว่าด้วยการศึกษาคนหูหนวกทางภาษาdoi : 10.1093 / oxfordhb/9780190241414.001.0001 ISBN 978-0-19-024141-4.
  6. ^ a b Mitchell, Gordon S. (1982). "เด็กหูหนวกสามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้หรือไม่?: การประเมินระบบภาษาอังกฤษที่เข้ารหัสด้วยมือในแง่ของหลักการของการเรียนรู้ภาษา" . American Annals of the Deaf . 127 (3): 331– 336. doi : 10.1353/aad.2012.1048 . ISSN 1543-0375 . PMID 7113873 .  
  7. ^ a b c d Maxwell, Madeline M. (1990). "การสื่อสารพร้อมกัน: สถานะของศิลปะและข้อเสนอสำหรับการเปลี่ยนแปลง"การศึกษาภาษามือ69 (1): 333– 390. doi : 10.1353/sls.1990.0019 . ISSN 1533-6263 . 
  8. ^ Supalla, Ted (2004). "ความถูกต้องของภาพยนตร์บรรยาย Gallaudet" การศึกษาภาษามือ4 (3): 261– 292. ISSN 0302-1475 . JSTOR 26190750 .  
  9. ^ Branson, Jan; Miller, Don (กุมภาพันธ์ 1998). "ลัทธิชาตินิยมและสิทธิทางภาษาของชุมชนคนหูหนวก: จักรวรรดินิยมทางภาษาและการยอมรับและการพัฒนาภาษามือ" วารสารสังคมภาษาศาสตร์ 2 ( 1): 3– 34. doi : 10.1111/1467-9481.00028 . ISSN 1360-6441 . 
  10. ^ a b Morere, Donna A.; Roberts, Rachel (2012), Morere, Donna; Allen, Thomas (บรรณาธิการ), "การสะกดด้วยนิ้ว", การประเมินความรู้ด้านการอ่านออกเขียนได้ในบุคคลหูหนวก: การวัดทางประสาทวิทยาศาสตร์และตัวทำนาย , นิวยอร์ก, นิวยอร์ก: Springer, หน้า  179–189 , doi : 10.1007/978-1-4614-5269-0_10 , ISBN 978-1-4614-5269-0{{citation}}: CS1 maint: พารามิเตอร์การทำงานพร้อม ISBN ( ลิงก์ )
  11. ^ Schembri, Adam; Johnston, Trevor (2007). "ความแปรผันทางสังคมภาษาศาสตร์ในการใช้การสะกดด้วยนิ้วในภาษามือออสเตรเลีย: การศึกษานำร่อง" การศึกษาภาษามือ7 (3): 319– 347. ISSN 0302-1475 . JSTOR 26190652 .  
  12. ^ Lucas, Ceil (1990). การวิจัยภาษามือ: ประเด็นทางทฤษฎี . สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยกัลลาเด็ต. ISBN 978-0-930323-58-5.
  13. ^ Metzger, Melanie; Fleetwood, Earl (2010). "ภาษาสัญญาณ: สิ่งที่ผู้ใช้ภาษาสัญญาณที่เป็นคนหูหนวกรับรู้เกี่ยวกับภาษาสัญญาณ" ใน C. LaSasso, K. Crain และ J. Leybaert (บรรณาธิการ). ภาษาสัญญาณและภาษาสัญญาณสำหรับ เด็กหูหนวกและเด็กที่มีปัญหาทางการได้ยินซานดิเอโก แคลิฟอร์เนีย หน้า  53–66{{cite book}}: CS1 maint: ไม่พบตำแหน่งผู้เผยแพร่ ( ลิงก์ )
  14. ^ Metzger, Melanie; Fleetwood, Earl (1998). โครงสร้างภาษาแบบมีสัญญาณ: การวิเคราะห์ภาษาอังกฤษแบบอเมริกันที่มีสัญญาณโดยอิงจากหลักการทางภาษาศาสตร์ซิลเวอร์สปริง รัฐแมริแลนด์: สำนักพิมพ์ Calliope
  15. ^ Luetke-Stahlman, Barbara; Milburn, Wanda O. (1996). "ประวัติของ Seeing Essential English (SEE I)" . American Annals of the Deaf . 141 (1): 29– 33. doi : 10.1353/aad.2012.0001 . ISSN 1543-0375 . PMID 8901351 .  
  16. ^ Rosenberg, Sheldon (1987). ความก้าวหน้าในจิตวิทยาภาษาศาสตร์ประยุกต์สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ISBN 978-0-521-30027-8.
  17. ^ a b Gustason, Gerilee (31 ตุลาคม 2552), "การใช้ภาษามือภาษาอังกฤษที่ถูกต้องแม่นยำ", คู่มือการสื่อสาร , สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยกัลลาเด็ต, หน้า  108–127 , doi : 10.2307/jj.4350576.9 , ISBN 978-1-56368-219-3{{citation}}: CS1 maint: พารามิเตอร์การทำงานพร้อม ISBN ( ลิงก์ )
  18. ^ a b Rendel, Kabian; Bargones, Jill; Blake, Britnee; Luetke, Barbara; Stryker, Deborah (2018-11-05). "การใช้ภาษามือภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง: ทางเลือกในการสื่อสารทั้งแบบพูดและใช้ภาษามือพร้อมกันในการศึกษาสำหรับผู้พิการทางการได้ยิน"วารสารการตรวจจับและการแทรกแซงการได้ยินในระยะเริ่มต้น 3 ( 2): 18– 29. doi : 10.26077/gzdh-rp64 . ISSN 2381-2362 . 
  19. ^ Supalla, Samuel J.; McKee, Cecile (2002). "บทบาทของภาษาอังกฤษที่เข้ารหัสด้วยมือในการพัฒนาภาษาของเด็กหูหนวก" ใน Meier, Richard P.; Cormier, Kearsy; Quinto-Pozos, David (บรรณาธิการ). รูปแบบและโครงสร้างในภาษามือและภาษาพูด เคมบริดจ์: สำนัก พิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ หน้า  143–166
  20. ^ CDC (2021-06-21). "ภาษามือภาษาอังกฤษที่ถูกต้องตามหลักการ (CASE)"ศูนย์ควบคุมและป้องกันโรค. สืบค้นเมื่อ2024-04-26 .
  21. ^ Rowley, Katherine; Cormier, Kearsy (2024-11-01). "สั้นกว่าแต่เนื้อหาเข้มข้นกว่า เทียบกับ ยาวกว่าแต่มีข้อมูลน้อยกว่า: ความแตกต่างทางภาษาศาสตร์ระหว่างภาษามืออังกฤษและภาษาอังกฤษที่ใช้ภาษามือประกอบ" Multilingua . 43 ( 6): 723– 750. doi : 10.1515/multi-2023-0177 . ISSN 1613-3684 . 
  22. ↑ อัลเดอร์สสัน, รัสเซลล์ (27-01-2023) "ผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่หูหนวกและครูของพวกเขา: การสร้างความรู้และการสร้างความหมายผ่านเลนส์ของบทละครข้ามภาษาและสัญชาตญาณ " DELTA: Documentação de Estudos ใน Lingüística Teórica และ Aplicada . 39 202359756. ดอย : 10.1590/1678-460X202359756 . ISSN 0102-4450 . 
  23. ^คริสตัล, เดวิด; เครก, เอลมา (1978), "ภาษามือประดิษฐ์", ภาษามือของคนหูหนวก , เอลเซเวียร์, หน้า 162, doi : 10.1016/b978-0-12-625150-0.50010-1 , ISBN 978-0-12-625150-0{{citation}}: CS1 maint: พารามิเตอร์การทำงานพร้อม ISBN ( ลิงก์ )
  24. ^ Jeanes, Raymond C.; Reynolds, Brian E.; Coleman, Bernadette C. (1989). พจนานุกรมภาษามือออสเตรเลียสำหรับการสื่อสารกับคนหูหนวกเมลเบิร์น: โรงเรียนวิคตอเรียสำหรับคนหูหนวกISBN 978-0-9598836-5-7.
  25. ^ Johnston, Trevor; Schembri, Adam (18 มกราคม 2550). ภาษามือออสเตรเลีย (Auslan): บทนำสู่ภาษาศาสตร์ภาษามือ . สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์. ISBN 978-1-139-45963-1.
  26. ^ "ภาษามือ" . สมาคมคนหูหนวกแห่งสิงคโปร์ . เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อวันที่ 2 มีนาคม 2550
  27. ^อัง, แมรี่ ชู ยี (2017). การปฏิเสธในภาษามือสิงคโปร์ (วิทยานิพนธ์ปริญญาโท).
  28. ^ภาษามือเคนยาใน Ethnologue (ฉบับที่ 18, 2015) (ต้องสมัครสมาชิก)
  • รูปแบบการสื่อสาร
  • วิธีการสื่อสารกับคนหูหนวก
  • สมาคมภาษามือแห่งชาติ
  • ศูนย์ SEE เพื่อการพัฒนาเด็กหูหนวก
ดึงข้อมูลมาจาก " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Manually_coded_English&oldid=1334966878#Sign-supported_English_(SSE) "

สรุปเนื้อหา

ข้อมูลสำคัญจากบทความ

ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับ ภาษาอังกฤษที่เข้ารหัสด้วยตนเอง

ภาษาอังกฤษที่เข้ารหัสด้วยมือ ( MCE ) เป็นคำรวมที่หมายถึง รหัสที่คิดค้นขึ้น จำนวนหนึ่งซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อแสดงไวยากรณ์และสัณฐานวิทยาของภาษาอังกฤษ ที่พูด อย่างถูกต้อง รหัส MCE...

ระบบภาษาอังกฤษที่เขียนโค้ดด้วยมือ

ภาษาอังกฤษที่เข้ารหัสด้วยมือ (MCE) เป็นผลมาจาก ความพยายาม ในการวางแผนภาษา ในหลายประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสหรัฐอเมริกาในช่วงทศวรรษ 1970 มีการพัฒนาระบบสี่ระบบเพื่อพยายามแสดงภาษาอังกฤษที่พูดด้วยมือ ได้แก่ Seeing Essential English (เรียกอีกอย่างว่า Morphemic...

ใช้ในการสื่อสาร

แม้ว่างานวิจัยบางชิ้นจะชี้ให้เห็นว่าประสบการณ์สามารถปรับปรุงระดับความสำเร็จในการสื่อสารข้อมูลที่เข้ารหัสเป็นภาษาอังกฤษ (ทั้งทางด้านสัณฐานวิทยาและไวยากรณ์) ด้วยมือ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้เรียนที่ได้ยินและ/หรือพูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วอยู่แล้ว...

ในด้านการศึกษา

รูปแบบต่างๆ ของการใช้ภาษาอังกฤษแบบเข้ารหัสด้วยมือ (Manual Coded English หรือ MCE) เดิมทีพัฒนาขึ้นเพื่อใช้ในการศึกษาของ เด็ก หูหนวก ในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ โดยมีพื้นฐานมาจากสมมติฐานที่ว่า...