การศึกษาระดับอุดมศึกษา (เรียกอีกอย่างว่า การศึกษา ระดับสูงหรือการศึกษาหลังมัธยมศึกษา ) คือระดับการศึกษาที่ต่อจากการศึกษาระดับมัธยมศึกษาธนาคารโลกกำหนดว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษารวมถึงมหาวิทยาลัยวิทยาลัยและโรงเรียนอาชีวศึกษา [ ^{1 ] การ}ศึกษาระดับสูงถือว่ารวมถึง การศึกษา ระดับปริญญาตรีและปริญญาโทในขณะที่การศึกษาอาชีวศึกษาที่สูงกว่าระดับมัธยมศึกษาเรียกว่า การ ศึกษาต่อเนื่องในสหราชอาณาจักรหรือรวมอยู่ในหมวดหมู่การศึกษาต่อเนื่องในสหรัฐอเมริกา

โดยทั่วไป การศึกษาระดับอุดมศึกษาจะจบลงด้วยการได้รับใบรับรองประกาศนียบัตรหรือปริญญาทางวิชาการการศึกษาระดับสูงหมายถึงระดับ 5, 6, 7 และ 8 ตามโครงสร้างการจำแนกประเภทการศึกษามาตรฐานสากลฉบับปี 2011การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่ใช่ระดับปริญญาบางครั้งเรียกว่าการศึกษาต่อหรือการศึกษาเพิ่มเติมซึ่งแตกต่างจากการศึกษาระดับสูง

องค์การยูเนสโกกล่าวว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาเน้นการเรียนรู้ในสาขาเฉพาะทาง ซึ่งรวมถึงการศึกษาเชิงวิชาการและการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง^{[ 2 ]}รายงานการพัฒนาโลกปี 2019 ของธนาคารโลกเกี่ยวกับอนาคตของการทำงาน^{[ 3 ]}โต้แย้งว่าเมื่อพิจารณาถึงอนาคตของการทำงานและบทบาทของเทคโนโลยีที่เพิ่มมากขึ้นในห่วงโซ่คุณค่า การศึกษาระดับอุดมศึกษาจึงมีความสำคัญมากยิ่งขึ้นสำหรับแรงงานในการแข่งขันในตลาดแรงงาน

การศึกษาระดับอุดมศึกษา หรือที่เรียกว่าการศึกษาหลังมัธยมศึกษา การศึกษาระดับที่สาม หรือการศึกษาระดับอุดมศึกษา เป็นขั้นตอนสุดท้ายของการเรียนรู้ที่เป็นทางการซึ่งเป็นทางเลือกและเกิดขึ้นหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาประกอบด้วยมหาวิทยาลัยวิทยาลัยและสถาบันโพลีเทคนิคที่เปิดสอนหลักสูตรปริญญาอย่างเป็นทางการหลังจากจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษา

การจำแนกประเภทการศึกษามาตรฐานสากลในปี 1997 ในตอนแรกได้จัดประเภทการศึกษาระดับอุดมศึกษาทั้งหมดไว้ด้วยกันใน โครงสร้าง เวอร์ชันปี 1997โดยเรียกว่าระดับ 5 และการศึกษาระดับปริญญาเอกอยู่ที่ระดับ 6 ในปี 2011 ได้มีการปรับปรุงและขยายโครงสร้างนี้ในเวอร์ชันปี 2011การศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับปริญญาตรี ปริญญาโท และปริญญาเอก กลายเป็นระดับ 6, 7 และ 8 ตามลำดับ การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่ใช่ระดับปริญญา ซึ่งบางครั้งเรียกว่าการศึกษาเพิ่มเติมหรือการศึกษาต่อเนื่อง ได้รับการจัดลำดับใหม่เป็นระดับ 4 โดยมีระดับ 5 สำหรับหลักสูตรขั้นสูงกว่า^{[ 4 ]}

ในสมัยที่นักเรียนจำนวนน้อยเรียนต่อเกินระดับประถมศึกษาหรือการศึกษาขั้นพื้นฐานคำว่า "การศึกษาระดับสูง" มักถูกใช้เพื่อหมายถึงการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ซึ่งอาจทำให้เกิดความสับสนได้^{[หมายเหตุ 1 ]}นี่คือที่มาของคำว่าโรงเรียนมัธยมปลายสำหรับโรงเรียนต่างๆ สำหรับเด็กอายุระหว่าง 14 ถึง 18 ปี (สหรัฐอเมริกา) หรือ 11 ถึง 18 ปี (สหราชอาณาจักรและออสเตรเลีย) ^{[ 5 ]}

ห้องสมุดแห่งชีวิตในอักษรภาพ

สถาบันการศึกษาชั้นสูงที่เก่าแก่ที่สุดเท่าที่ทราบคืออียิปต์สมัยราชวงศ์ โดยมี Pr-Anx (บ้านแห่งชีวิต) สร้างขึ้นเป็นห้องสมุดและห้องเขียนหนังสือ ซึ่งบรรจุผลงานเกี่ยวกับกฎหมาย สถาปัตยกรรม คณิตศาสตร์ และการแพทย์ และเกี่ยวข้องกับการฝึกอบรม "swnw" และ "swnwt" ( แพทย์ ชายและหญิง ) ปาปิรัสอียิปต์ ที่ยังคงหลงเหลือ อยู่จากสหัสวรรษที่ 3 ก่อนคริสต์ศักราชอยู่ในคอลเลกชันหลายแห่ง^{[ 8 ]}

ในโลกกรีกสถาบันของเพลโต ( ประมาณ387–86  ปีก่อนคริสตกาล ) โรงเรียนไลเซียมของอริสโตเติล ( ประมาณ334–86  ปีก่อนคริสตกาล ) และโรงเรียนปรัชญาและคณิตศาสตร์อื่นๆ กลายเป็นต้นแบบสำหรับสถาบันอื่นๆ โดยเฉพาะในเมืองอเล็กซานเดรียของอียิปต์ ภายใต้การปกครองของราชวงศ์ปโตเลมี

ในเอเชียใต้เมืองทักซิลา ซึ่งต่อมา เป็นวัดพุทธที่ยิ่งใหญ่แห่งนาลันทา ( ค.ศ. 427–1197 ) ดึงดูดนักเรียนและอาจารย์จากภูมิภาคห่างไกล^{[ 9 ]} 

ในประเทศจีนราชวงศ์ฮั่นได้จัดตั้งตำแหน่งอาจารย์เพื่อสอนคัมภีร์ขงจื๊อทั้งห้าในโรงเรียนไท่เสวี่ย(ค.ศ. 3–1905 )เพื่อฝึกอบรมบุคลากรสำหรับการบริหารราชการแผ่นดิน^{[ 10 ] [ 11 ]}สถาบันการศึกษาชั้นสูงเหล่านี้กลายเป็นแบบอย่างสำหรับโรงเรียนอื่นๆ ภายในขอบเขตอิทธิพลทางวัฒนธรรมของตน^{[ 12 ]} 

ในปี ค.ศ. 425 จักรพรรดิธีโอโดซิอุสที่ 2 แห่ง ไบแซนไทน์ ได้ริเริ่มสิ่งใหม่โดยก่อตั้งPandidakterionเพื่อฝึกอบรมข้าราชการ โดยมีคณะอาจารย์ 31 คน ในศตวรรษที่ 7 และ 8 "โรงเรียนประจำมหาวิหาร" ได้ถูกสร้างขึ้นในยุโรปตะวันตก ในขณะเดียวกัน โรงเรียนมาดราซาห์ แห่งแรก ก็ถูกก่อตั้งขึ้นในจักรวรรดิมุสลิม โดยเริ่มแรกเป็นโรงเรียนประถมศึกษาในบริเวณมัสยิดใหญ่ แต่ค่อยๆ พัฒนาไปสู่โรงเรียนมัธยมศึกษาและสถาบันอุดมศึกษา อย่างไรก็ตาม โรงเรียนเหล่านี้ไม่สามารถจัดอยู่ในประเภทมหาวิทยาลัยได้ เพราะโครงสร้างและวัตถุประสงค์แตกต่างอย่างเห็นได้ชัดจากกลุ่มนักเรียนและครูที่แยกตัวเป็นอิสระจากทั้งศาสนจักรและรัฐ ซึ่งก่อตั้งขึ้นตั้งแต่ศตวรรษที่ 12 ในยุโรปตะวันตกในชื่อUniversitas Studiorum

ตามข้อมูลของUNESCOและGuinness World Recordsมหาวิทยาลัยอัล-คาราวียินในเมืองเฟซ ประเทศโมร็อกโกเป็นสถาบันอุดมศึกษาที่เก่าแก่ที่สุดที่ยังคงเปิดดำเนินการอย่างต่อเนื่อง ในโลก ^{[ 13 ] [ 14 ]}และบางครั้งก็ถูกนักวิชาการเรียกว่าเป็นมหาวิทยาลัยที่เก่าแก่ที่สุด^{[ 15 ]}อย่างไรก็ตาม มีสถาบันอุดมศึกษาที่เก่าแก่กว่า เช่นมหาวิทยาลัยเอซ-ซิตูนาในเมืองมงต์เฟลอรี ตูนิสซึ่งก่อตั้งขึ้นครั้งแรกในปี 737 มหาวิทยาลัยโบโลญญา ประเทศอิตาลี ก่อตั้งขึ้นในปี 1088 เป็นมหาวิทยาลัยที่เก่าแก่ที่สุดในโลกที่ยังคงเปิดดำเนินการอย่างต่อเนื่อง^{[ 16 ] [ 17 ] [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ]}และเป็นมหาวิทยาลัยแห่งแรกในความหมายของสถาบันการศึกษาขั้นสูงและการให้ปริญญา เนื่องจากคำว่าuniversitasถูกบัญญัติขึ้นเมื่อครั้งก่อตั้ง^{[ 16 ] [ 17 ] [ 18 ] [ 19 ]}

ทั่วโลก อัตรา การเข้าเรียน รวม ในระดับอุดมศึกษาเพิ่มขึ้นจาก 19% ในปี 2000 เป็น 38% ในปี 2017 ^{[ 33 ]}อัตราการเข้าเรียนรวมในระดับอุดมศึกษามีตั้งแต่ 9% ในประเทศที่มีรายได้ต่ำไปจนถึง 77% ในประเทศที่มีรายได้สูงซึ่งหลังจากมีการเติบโตอย่างรวดเร็วในช่วงปี 2000 ก็ได้ทรงตัวในช่วงปี 2010 ^{[ 33 ]}ตั้งแต่ปี 1990 เป็นต้นมา ผู้ชายมีจำนวนน้อยกว่าผู้ชายในกลุ่มนักศึกษาในระดับอุดมศึกษาในประเทศที่พัฒนาแล้วส่วนใหญ่^{[ 34 ]}

ระหว่างนี้จนถึงปี 2030 คาดว่าอัตราการเข้าเรียนในระดับอุดมศึกษาจะเพิ่มขึ้นมากที่สุดในประเทศที่มีรายได้ปานกลาง โดยจะสูงถึง 52% เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนข้อที่ 4 (SDG 4) กำหนดให้ประเทศต่างๆ ต้องมอบ โอกาส ในการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับทุกคน รวมถึงการศึกษาในระดับอุดมศึกษา^{[ 33 ]}ความมุ่งมั่นนี้ได้รับการตรวจสอบผ่านตัวชี้วัดระดับโลกสำหรับเป้าหมาย 4.3 ในเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนข้อที่ 4 (SDG 4) ซึ่งวัดอัตราการมีส่วนร่วมของเยาวชนและผู้ใหญ่ในการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการในช่วง 12 เดือนที่ผ่านมา ไม่ว่าจะเพื่อการทำงานหรือเพื่อจุดประสงค์อื่นๆ^{[ 33 ]} สิทธิในการเข้าถึงการศึกษาในระดับอุดมศึกษาได้รับการกล่าวถึงใน ตราสารสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศหลาย ฉบับ อนุสัญญาระหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม ของ สหประชาชาติค.ศ. 1966 ประกาศในมาตรา 13 ว่า "การศึกษาในระดับอุดมศึกษาจะต้องเข้าถึงได้อย่างเท่าเทียมกันสำหรับทุกคน บนพื้นฐานของความสามารถ โดยวิธีการที่เหมาะสมทุกประการ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยการค่อยๆ นำการศึกษาฟรีมาใช้" ^{[ 35 ]}ในยุโรปมาตรา 2 ของพิธีสารฉบับแรกของอนุสัญญายุโรปว่าด้วยสิทธิมนุษยชนซึ่งรับรองในปี พ.ศ. 2493 กำหนดให้ภาคีผู้ลงนามทั้งหมดต้องรับประกันสิทธิในการศึกษา [ ^{36 ] [ 37 ] อัตรา}การสำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยของนักเรียนที่มีความพิการนั้นต่ำกว่ามากเมื่อเทียบกับอัตราการสำเร็จการศึกษาของนักเรียนที่ไม่มีความพิการ^{[ 38 ]}

โรงเรียนอุดมศึกษาบางแห่งถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าอนุญาตหรือส่งเสริมให้เกิดการให้คะแนนสูงเกิน จริง ^{[ 26 ] [ 39 ]}นอกจากนี้ นักวิชาการบางคนยังโต้แย้งว่าจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาในบางสาขาวิชาเกินความต้องการทักษะ ทำให้ ปัญหาการว่างงานของ ผู้สำเร็จการศึกษา การทำงานต่ำกว่าศักยภาพและภาวะเงินเฟ้อทางการศึกษาทวีความ รุนแรงขึ้น ^{[ 40 ] [ 41 ]}

ผู้ที่สำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษามีแนวโน้มที่จะมีมุมมองโลกและค่านิยมทางศีลธรรมที่แตกต่างจากผู้ที่ไม่สำเร็จการศึกษา นอกจากนี้ ผู้ที่สำเร็จการศึกษายังมีแนวโน้มที่จะยอมรับความหลากหลายทางวัฒนธรรมและชาติพันธุ์ และแสดงความคิดเห็นเชิงบวกต่อกลุ่มชนกลุ่มน้อยมากขึ้น สำหรับความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ ผู้ที่สำเร็จการศึกษามีแนวโน้มที่จะสนับสนุนการเปิดกว้าง สนับสนุนนโยบายต่างๆ เช่น^การค้าเสรีการเปิดพรมแดนและนโยบายเสรีนิยมมากขึ้นเกี่ยวกับการย้ายถิ่นฐานระหว่างประเทศ [ ^{42 ]}

การศึกษาระดับอุดมศึกษามีความเชื่อมโยงกับการเพิ่มขึ้นของทุนมนุษย์การเติบโตทางเศรษฐกิจและค่าจ้างที่สูงขึ้น รวมถึงการลดความยากจน [ ^{43 ] [ 44 ] [ 45 ] การ}ศึกษาในปี 2025 พบหลักฐานที่บ่งชี้ว่าผู้ที่เข้าเรียนในวิทยาลัยมีแนวโน้มที่จะถูกปลูกฝังความคิดน้อย ลง ^{[ 46 ]}การคำนวณต้นทุนและผลประโยชน์แสดงให้เห็นว่าการลงทุนของรัฐบาลในการศึกษาระดับสูงส่งผลให้เกิดผลประโยชน์ทางการคลังสุทธิ^{[ 45 ]}

ในสหรัฐอเมริกา การศึกษาระดับสูงนั้นจัดโดยมหาวิทยาลัยสถาบันการศึกษา วิทยาลัยโรงเรียนศาสนศาสตร์วิทยาลัยดนตรีสถาบันเทคโนโลยีและสถาบันระดับวิทยาลัยบางแห่ง รวมถึงโรงเรียนอาชีวศึกษามหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ โรงเรียนการค้า และวิทยาลัยอาชีพอื่นๆ ที่มอบปริญญา การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่ใช่ระดับปริญญาบางครั้งเรียกว่าการศึกษาเพิ่มเติมหรือการศึกษาต่อเนื่องซึ่งแตกต่างจากการศึกษาระดับสูง^{[ 47 ]}การศึกษาระดับสูงรวมถึงการสอน การวิจัย งานประยุกต์ที่เข้มงวด เช่นที่มีอยู่ในโรงเรียนแพทย์และโรงเรียนทันตแพทย์และกิจกรรมบริการสังคมของมหาวิทยาลัย^{[ 48 ]}

ขอบเขตของการสอนนั้นครอบคลุมทั้ง ระดับ ปริญญาตรีและ ระดับ บัณฑิตศึกษา (หรือระดับหลังบัณฑิตศึกษา) ระดับการศึกษาหลังนี้มักเรียกว่าบัณฑิตวิทยาลัยโดยเฉพาะในอเมริกาเหนือ นอกจากทักษะที่เฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละระดับปริญญาแล้ว โดยทั่วไปแล้วนายจ้างยังสนใจ ทักษะ การคิดเชิงวิพากษ์และการให้เหตุผลเชิงวิเคราะห์ทักษะการทำงานเป็นทีมความรู้ด้านสารสนเทศการตัดสินใจเชิงจริยธรรมทักษะการตัดสินใจความคล่องแคล่วในการพูดและการเขียน ทักษะ การแก้ปัญหาและความรู้ที่กว้างขวางในศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์^{[ 49 ]}

ตารางต่อไปนี้แสดงค่าใช้จ่ายทั้งหมดด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา ( ระดับ ISCED 5 ถึง 8) คิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของ GDP สำหรับแต่ละประเทศ

ประเทศ	ค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาคิดเป็น ร้อยละของ GDP ในปี 2020 [ 51 ]
ออสเตรเลีย	1.9
ออสเตรีย	1.8
เบลเยียม	1.6
บัลแกเรีย	1.2
แคนาดา	2.4
ชิลี	2.7
โคลอมเบีย	1.5
คอสตาริกา	1.6
โครเอเชีย	1.2
สาธารณรัฐเช็ก	1.1
เดนมาร์ก	1.9
เอสโตเนีย	1.5
ฟินแลนด์	1.6
ฝรั่งเศส	1.6
เยอรมนี	1.3
กรีซ	0.9
ฮังการี	0.9
ไอซ์แลนด์	1.4
ไอร์แลนด์	0.8
อิสราเอล	1.4
อิตาลี	1.0
ญี่ปุ่น	1.4
ลัตเวีย	1.4
ลิทัวเนีย	1.2
ลักเซมเบิร์ก	0.5
เม็กซิโก	1.2
เนเธอร์แลนด์	1.8
นิวซีแลนด์	1.6
นอร์เวย์	2.0
โปแลนด์	1.3
โปรตุเกส	1.3
โรมาเนีย	0.8
สโลวาเกีย	1.1
สโลวีเนีย	1.2
เกาหลีใต้	1.5
สเปน	1.5
สวีเดน	1.6
ไก่งวง	1.5
สหราชอาณาจักร	1.5
สหรัฐอเมริกา	2.5

ตารางต่อไปนี้แสดงเปอร์เซ็นต์ของประชากรวัยผู้ใหญ่ที่สำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแต่ละประเทศ

ประเทศ	อายุ 25–64 ปี:  ร้อยละที่ได้รับหลักสูตรระดับอุดมศึกษาเทียบเท่าอย่างน้อย: [ 52 ]
	ระดับอุดมศึกษาใดๆ	ปริญญาตรี	ปริญญาโท	ปริญญาเอก
อาร์เจนตินา	24.8			1.4
ออสเตรเลีย	51.5	39.4	10.9	1.9
ออสเตรีย	35.6	20.4	14.8	1.2
เบลเยียม	45.8	45.0	20.1	1.1
บราซิล	21.0	21.0	1.0	0.3
บัลแกเรีย	29.8	29.8	20.4	0.3
แคนาดา	62.7
ชิลี	31.4
จีน	18.5
โคลอมเบีย	28.3
คอสตาริกา	25.3
สาธารณรัฐเช็ก	26.7	26.5	19.7	0.7
เดนมาร์ก	42.1	37.0	16.3	1.5
เอสโตเนีย	42.1	36.5	21.8	0.8
ฟินแลนด์	42.6	35.1	17.3	1.3
ฝรั่งเศส	41.6	27.2	15.2	1.0
เยอรมนี	32.5	31.9	13.6	1.9
กรีซ	35.1	34.7	9.3	0.9
ฮังการี	29.4	28.5	13.9	0.5
อินเดีย	12.9	12.9	3.4	3.4
อินโดนีเซีย	13.1	10.3	0.8	0.0
ไอซ์แลนด์	43.6	39.4	18.1	1.2
ไอร์แลนด์	54.4	44.3	16.6	1.7
อิสราเอล	50.6	39.6	15.2	1.2
อิตาลี	20.3	20.2	14.6	0.6
ญี่ปุ่น	56.1
ลัตเวีย	39.5	35.1	18.4	0.4
ลิทัวเนีย	46.5	46.5	16.5	0.8
ลักเซมเบิร์ก	51.5	46.6	31.4	2.9
เม็กซิโก	20.6	20.1	1.9	0.1
เนเธอร์แลนด์	44.7	42.4	18.2	1.2
นิวซีแลนด์	39.8	35.8	6.3	1.1
นอร์เวย์	48.1	36.5	15.4	1.5
โปแลนด์	33.9	33.8	26.2	0.8
โปรตุเกส	31.5	31.2	21.7	0.9
โรมาเนีย	19.7
สโลวาเกีย	29.2	29.1	25.3	0.9
สโลวีเนีย	40.1	31.7	20.1	3.7
เกาหลีใต้	52.8
แอฟริกาใต้	13.9
สเปน	41.1	28.5	17.2	0.8
สวีเดน	48.5	38.7	18.7	2.0
สวิตเซอร์แลนด์	44.7	44.7	20.0	3.2
ไก่งวง	25.0	18.3	2.3	0.4
สหราชอาณาจักร	51.3	42.3	15.8	1.7
สหรัฐอเมริกา	50.0	39.4	14.4	2.1

รายงานปี 2014 ขององค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD)ระบุว่า ในปี 2014 เยาวชนในประเทศที่มีรายได้สูงร้อยละ 84 สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตลอดช่วงชีวิต ผู้ที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษามีรายได้มากกว่าคนทำงานทั่วไปถึงสองเท่า นอกจากนี้ การเข้าถึงการศึกษายังขยายตัว และจำนวนผู้ที่ได้รับการศึกษาในระดับมหาวิทยาลัยก็เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ในปี 2014 เกือบร้อยละ 40 ของผู้ที่มีอายุ 25-34 ปี (และประมาณร้อยละ 25 ของผู้ที่มีอายุ 55-64 ปี) กำลังศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัย^{[ 53 ]}

• หมวดหมู่: การศึกษาระดับอุดมศึกษาแยกตามประเทศ
• รายชื่อประเทศเรียงตามระดับการศึกษาอุดมศึกษา
• รายชื่อบทความด้านการศึกษาแยกตามประเทศ
• รายชื่อสมาคมและพันธมิตรด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา
• รายชื่อมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยแยกตามประเทศ
• นักเรียน SPILL
• การจัดอันดับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย
  • การวิพากษ์วิจารณ์การจัดอันดับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในอเมริกาเหนือ
• การกำกับดูแลในระดับอุดมศึกษา
• การสำเร็จการศึกษา
• การรับรองมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษา
• ฟองสบู่การศึกษาระดับอุดมศึกษา
• นโยบายการศึกษาระดับอุดมศึกษา
• ดัชนีราคาการศึกษาระดับอุดมศึกษา
• สถาบัน
• อันคอลเลจ
• วิทยาลัย
• สมาคมมหาวิทยาลัยวิจัยแห่งยุโรป
• การศึกษาด้านเทคนิคและอาชีวศึกษา (TAFE)

• อัลคาเมล, โมฮัมเหม็ด อดุลคารีม อ.; ชูไทยวาเล, สันโตช ส.; ยัสซิน, อัมร์ อับดุลลาติฟ; อัลอัจมี, กาซิม; อัลบาดานี, ฮานัน ยาเฮีย (มีนาคม 2021) "การทดสอบออนไลน์ในสถาบันอุดมศึกษาในช่วงการระบาดของ COVID-19: ความท้าทายและโอกาส" ใน Arpaci อิบราฮิม ; อัล-เอมราน, มอสตาฟา; อัล-ชาราฟี, โมฮัมเหม็ด เอ.; มาร์เกส, กอนซาโล (บรรณาธิการ). เทคโนโลยีเกิดใหม่ในยุคการแพร่ระบาดของไวรัสโควิด -19 การศึกษาในระบบ การตัดสินใจและการควบคุม ฉบับที่ 348. Cham, สวิตเซอร์แลนด์ : สปริงเกอร์เนเจอร์ . หน้า349– 363. ดอย : 10.1007/978-3-030-67716-9_22 . ไอเอสบีเอ็น  978-3-030-67715-2. PMC 7980164 . S2CID 232322223 .  
• ชุดสื่อการเรียนรู้ระดับอุดมศึกษาของสภาแห่งยุโรป

วิกิมีเดียคอมมอนส์มีสื่อที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาในระดับอุดมศึกษา

• สถิติการศึกษาระดับอุดมศึกษาเก็บ ถาวรเมื่อ วันที่ 5 มีนาคม 2555 ที่Wayback Machine , UNESCO
• สถาบันวิจัยคุณภาพสากล – (คำศัพท์เฉพาะ)
• สมาคมเพื่อการศึกษาการอุดมศึกษา
• สมาคมวิจัยการศึกษาอเมริกัน
• การศึกษาระดับอุดมศึกษาของธนาคารโลก