การศึกษาศิลปศาสตร์ (จากภาษาละตินliberalis ' อิสระ'และars ' ศิลปะหรือการปฏิบัติตามหลักการ' ) ^{[ 1 ]}เป็นหลักสูตรวิชาการแบบดั้งเดิมในการศึกษาระดับสูงของตะวันตก ซึ่งโดยทั่วไปจะครอบคลุมวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวิทยาศาสตร์เชิงรูปธรรม สังคมศาสตร์ ศิลปะ และมนุษยศาสตร์^{[ 2 ]}ศิลปศาสตร์ใช้คำว่าศิลปะในแง่ของทักษะที่เรียนรู้มามากกว่าที่จะหมายถึงวิจิตรศิลป์ โดยเฉพาะ การศึกษาศิลปศาสตร์สามารถหมายถึงการศึกษาในหลักสูตรปริญญาศิลปศาสตร์หรือการศึกษาในมหาวิทยาลัยโดยทั่วไป หลักสูตรการศึกษาดังกล่าวแตกต่างจากหลักสูตรที่เน้นอาชีพวิชาชีพ หรือเทคนิคเป็นหลัก รวมถึงหลักสูตรที่อิงศาสนา^{[ 3 ]}

คำว่า"ศิลปศาสตร์"สำหรับหลักสูตรการศึกษา มีที่มาตั้งแต่สมัยโบราณในโลกตะวันตก แต่ความหมายได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ส่วนใหญ่เป็นการขยายขอบเขตออกไป วิชาทั้งเจ็ดในความหมายโบราณและยุคกลางได้ถูกแบ่งออกเป็นสามวิชาหลัก ได้แก่วาทศิลป์ ไวยากรณ์ และตรรกศาสตร์ และสี่วิชาหลัก ได้แก่ ดาราศาสตร์ คณิตศาสตร์ เรขาคณิตและดนตรีอย่างไรก็ตามปัจจุบันมีสาขาวิชาการสมัยใหม่หลายร้อยสาขาที่สนับสนุนวิชาชีพสมัยใหม่และได้รับการยอมรับว่าเป็นศิลปศาสตร์ในแวดวงวิชาการ สาขาวิชาศิลปศาสตร์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุด ได้แก่มานุษยวิทยาภาษาอังกฤษ วรรณคดีศิลปะภาษาต่างประเทศปรัชญาจิตวิทยาสังคมวิทยาดนตรีวารสารศาสตร์เศรษฐศาสตร์นิติศาสตร์นิเทศศาสตร์สถาปัตยกรรมศิลปะสร้างสรรค์ศิลปะประวัติศาสตร์และวิทยาศาสตร์เชิงรูปธรรมและธรรมชาติปริญญาในสาขาการศึกษาทั่วไปมักถูกเข้าใจผิดว่าเป็นปริญญาในสาขาวิชาศิลปศาสตร์ การศึกษาแบบเสรีนิยม หมายถึงปริญญาที่มีหลักสูตรกว้างขวาง ครอบคลุมสาขาวิชาศิลปศาสตร์หลายแขนง และ/หรือ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

นอกเหนือจากสาขาวิทยาศาสตร์แล้ว การลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรศิลปศาสตร์ลดลงในช่วงทศวรรษ 2010 และ 2020 ในสหรัฐอเมริกา ส่วนหนึ่งเป็นเพราะการรับรู้ถึงโอกาสในการทำงานที่แย่ลง^{[ 4 ]}ณ ปี 2023 ผู้ที่จบปริญญาศิลปศาสตร์ในสหรัฐอเมริกามีรายได้เฉลี่ย 60,000 ดอลลาร์สหรัฐ ในขณะที่ผู้ที่จบปริญญาทุกสาขามีรายได้เฉลี่ย 70,000 ดอลลาร์สหรัฐ^{[ 5 ]} ด้วยเหตุนี้ วิทยาลัยและโรงเรียนศิลปศาสตร์จึงนิยมปรับภาพลักษณ์ของตนเอง ใหม่ให้เป็นสาขาวิชาที่กว้างและครอบคลุมมากขึ้น เช่นศิลปะและสังคมศาสตร์ ศิลปะ และวิทยาศาสตร์และมนุษยศาสตร์^{[ 6 ]}

ก่อนที่ศิลปศาสตร์จะเป็นที่รู้จักในรูปแบบภาษาละติน ( artes liberales , septem artes liberales , studia liberalia ) ^{[ 7 ]}ศิลปศาสตร์เป็นการสืบเนื่องมาจาก วิธีการสืบสวนสอบสวน ของกรีกโบราณที่เริ่มต้นด้วย "ความปรารถนาที่จะเข้าใจอย่างทั่วถึง" [8] พีทาโกรัสโต้แย้งว่ามีความกลมกลืนทางคณิตศาสตร์ (และเรขาคณิต) ในจักรวาล ผู้ติดตามของเขาเชื่อมโยงศิลปะทั้งสี่ ได้แก่ ดาราศาสตร์ เลขคณิต เรขาคณิต^{และดนตรีเข้า}ไว้ในสาขาการศึกษาเดียวกันเพื่อก่อตั้ง "สาขาวิชาควอดริเวียมในยุคกลาง " ^{[ 9 ]}ในเอเธนส์ช่วงศตวรรษที่ 4 ก่อนคริสต์ศักราช รัฐบาลของโพลิสหรือนครรัฐให้ความเคารพความสามารถด้านวาทศิลป์หรือการพูดในที่สาธารณะเหนือสิ่งอื่นใดเกือบทั้งหมด^{[ 10 ]}ในที่สุด วาทศิลป์ไวยากรณ์และตรรกศาสตร์ ( ตรรกศาสตร์ ) ก็กลายเป็นหลักสูตรการศึกษาของไตรวิเวียม รวมกันแล้วพวกเขากลายเป็นที่รู้จักในชื่อศิลปะเสรีทั้งเจ็ด^{[ 11 ]}เดิมทีวิชาหรือทักษะเหล่านี้ถือกันในสมัยโบราณว่าเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบุคคลอิสระ ( liberalis , "คู่ควรกับบุคคลอิสระ") ^{[ 12 ]}ที่จะต้องเรียนรู้เพื่อมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตพลเมือง ซึ่งรวมถึงการเข้าร่วมการอภิปรายสาธารณะ การปกป้องตนเองในศาล การเป็นคณะลูกขุน และการเข้าร่วมรับราชการทหาร แม้ว่าศิลปะของ quadrivium อาจปรากฏขึ้นก่อนศิลปะของ trivium แต่ในยุคกลาง โปรแกรมการศึกษาได้สอน trivium (ไวยากรณ์ ตรรกศาสตร์ และวาทศิลป์) ก่อน ในขณะที่ quadrivium (เลขคณิต เรขาคณิต ดนตรี ดาราศาสตร์) เป็นขั้นตอนการศึกษาถัดไป^{[ 13 ]}

รากฐานของหลักสูตรพื้นฐาน – eukuklios paideiaหรือ "การศึกษารอบด้าน" – ของกรีกยุคคลาสสิก ตอนปลาย และ ยุคเฮลเลนิสติก "ศิลปศาสตร์" หรือ "การแสวงหาความรู้แบบเสรี" (ภาษาละตินliberalia studia ) ได้รับการเรียกขานเช่นนั้นแล้วในการศึกษาอย่างเป็นทางการในสมัยจักรวรรดิโรมันการใช้คำว่า "ศิลปศาสตร์" ( artes liberales ) ครั้งแรกที่บันทึกไว้ปรากฏในDe InventioneโดยMarcus Tullius Ciceroแต่ไม่ชัดเจนว่าเขาเป็นผู้คิดค้นคำนี้หรือไม่^{[ 14 ] [ 15 ]} Seneca the Youngerกล่าวถึงศิลปศาสตร์ในการศึกษาจากมุมมอง เชิงวิพากษ์ของปรัชญา สโตอิก ใน Moral Epistles ^{[ 16 ]}อย่างไรก็ตาม การจำแนกประเภทที่แน่นอนของศิลปศาสตร์นั้นแตกต่างกันไปในสมัยโรมัน^{[ 17 ]}และหลังจากที่มาร์ติอานัส คาเปลลาในศตวรรษที่ 5 ได้นำศิลปศาสตร์ทั้งเจ็ดมาเป็นเพื่อนเจ้าสาวในการแต่งงานของเมอร์คิวรีและภาษาศาสตร์ [ ^{18 ] ศิลปศาสตร์}เหล่านั้นจึงได้มีรูปแบบที่เป็นมาตรฐาน

ศิลปะ "วิทยาศาสตร์" ทั้งสี่แขนงได้แก่ ดนตรี คณิตศาสตร์ เรขาคณิต และดาราศาสตร์ เป็นที่รู้จักกันใน ชื่อ ควอดริเวียมมา ตั้งแต่สมัย โบเอทิ อุส หลังจากศตวรรษที่ 9 ศิลปะอีกสามแขนงที่เหลือในสาขา " มนุษยศาสตร์ " ได้แก่ ไวยากรณ์ ตรรกศาสตร์ และวาทศิลป์ ถูกจัดกลุ่มเป็นไตรวิเวียม [ ^{17 ] ศิลปศาสตร์} ทั้งเจ็ดแขนงนี้ได้รับการศึกษาในมหาวิทยาลัยตะวันตกในยุค กลางในรูปแบบสองส่วนนี้^{[ 19 ] [ 20 ]}ในช่วงยุคกลางตรรกศาสตร์ค่อยๆ มีบทบาทเด่นกว่าแขนงอื่นๆ ในไตรวิเวียม^{[ 21 ]}

ในศตวรรษที่ 12 ภาพอันเป็นสัญลักษณ์ – Philosophia et septem artes liberales (ปรัชญาและศิลปะเสรีเจ็ดแขนง) –ถูกสร้างขึ้นโดยแม่ชีและเจ้าอาวาสหญิงชาวอัลซา เซียนนามว่า Herrad แห่ง Landsbergพร้อมด้วยกลุ่มสตรีของเธอซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของHortus deliciarum [ ^{22 ] สารานุกรม}ของพวกเธอรวบรวมแนวคิดที่ได้มาจากปรัชญา เทววิทยา วรรณกรรม ดนตรี ศิลปะ และวิทยาศาสตร์ และมีจุดประสงค์เพื่อเป็นเครื่องมือการสอนสำหรับสตรีในอาราม^{[ 23 ]}ภาพปรัชญาและศิลปะเสรีเจ็ดแขนงแสดงถึงวงกลมแห่งปรัชญา และถูกนำเสนอในรูปแบบของดอกกุหลาบของมหาวิหาร: วงกลมตรงกลางและชุดของครึ่งวงกลมที่จัดเรียงอยู่รอบๆ แสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้และความรู้ที่จัดระเบียบเป็นเจ็ดความสัมพันธ์Septem Artes Liberalesหรือศิลปะเสรีเจ็ดแขนง ศิลปะแต่ละแขนงเหล่านี้มีที่มาจากภาษากรีก φιλοσοφία, philosophia ซึ่งแปลตรงตัวว่า "ความรักในปัญญา" ^{[ 22 ]}นักบุญอัลเบิร์ตผู้ยิ่งใหญ่ แพทย์แห่งคริสตจักรคาทอลิก ยืนยันว่าศิลปะเสรีทั้งเจ็ดได้รับการกล่าวถึงในพระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ โดยกล่าวว่า “มีเขียนไว้ว่า ‘ปัญญาได้สร้างบ้านของตนเอง เธอได้สกัดเสาเจ็ดต้น’ (สุภาษิต 9:1) บ้านหลังนี้คือพระแม่มารีผู้ศักดิ์สิทธิ์ เสาเจ็ดต้นนั้นคือศิลปะเสรีทั้งเจ็ด” ^{[ 24 ]}

ในยุคเรเนสซองส์นักมนุษยนิยมชาวอิตาลีและนักมนุษยนิยมชาวเหนือ แม้ว่าจะยังคงสืบทอดประเพณีของยุคกลางในหลายแง่มุม แต่ก็กลับพลิกผันกระบวนการนั้น^{[ 25 ]}พวกเขาเปลี่ยนชื่อไตรวิชาเดิมเป็นชื่อใหม่ที่ทะเยอทะยานกว่าเดิม คือStudia humanitatisและยังขยายขอบเขตให้กว้างขึ้น โดยลดความสำคัญของตรรกศาสตร์ลงเมื่อเทียบกับไวยากรณ์และวาทศิลป์ภาษาละตินแบบดั้งเดิม และเพิ่มประวัติศาสตร์ ภาษากรีก และปรัชญาศีลธรรม (จริยศาสตร์) เข้าไป พร้อมทั้งเน้นบทกวีมากขึ้นด้วย^{[ 26 ]}หลักสูตรการศึกษาของมนุษยนิยมแพร่กระจายไปทั่วยุโรปในช่วงศตวรรษที่ 16 และกลายเป็นรากฐานทางการศึกษาสำหรับชนชั้นสูงของยุโรป เจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหารการเมือง นักบวชของคริสตจักรต่างๆ ที่ได้รับการยอมรับตามกฎหมาย และวิชาชีพที่มีความรู้ด้านกฎหมายและการแพทย์^{[ 27 ]}อุดมคติของศิลปศาสตร์ หรือการศึกษามนุษยนิยมที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของภาษาและวรรณคดีคลาสสิกยังคงมีอยู่ในยุโรปจนถึงกลางศตวรรษที่ 20 ในสหรัฐอเมริกา นักวิชาการที่สนใจในการปรับโครงสร้างการศึกษาระดับสูงของอเมริกาโดยเน้นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ได้โจมตีแนวคิดนี้มากขึ้นเรื่อยๆ ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 ^{[ 28 ] [ 29 ]}

ในทำนอง เดียวกันรูปแบบการศึกษาของวิลเฮล์ม ฟอน ฮุมโบลต์ในปรัสเซีย (ปัจจุบันคือเยอรมนี) ซึ่งต่อมากลายเป็นต้นแบบของการศึกษาระดับสูงในอเมริกาเหนือ ก็ไม่ได้จำกัดอยู่แค่การฝึกอบรมวิชาชีพเท่านั้น ในจดหมายถึงกษัตริย์แห่งปรัสเซีย เขาเขียนว่า:

ปฏิเสธไม่ได้เลยว่ามีความรู้บางประเภทที่มีลักษณะทั่วไป และที่สำคัญยิ่งกว่านั้นคือ การบ่มเพาะจิตใจและอุปนิสัยบางอย่างที่ไม่มีใครขาดได้ คนเราไม่อาจเป็นช่างฝีมือที่ดี พ่อค้าที่ดี ทหารที่ดี หรือนักธุรกิจที่ดีได้ เว้นแต่ว่า ไม่ว่าพวกเขาจะประกอบอาชีพอะไร พวกเขาจะต้องเป็นคนดี มีคุณธรรม และ – ตามสถานะของพวกเขา – เป็นมนุษย์และพลเมืองที่มีความรู้ดี หากวางรากฐานนี้ผ่านการศึกษา ทักษะทางอาชีพก็จะสามารถเรียนรู้ได้ง่ายในภายหลัง และบุคคลนั้นก็จะมีอิสระที่จะเปลี่ยนจากอาชีพหนึ่งไปอีกอาชีพหนึ่งได้เสมอ ดังที่มักเกิดขึ้นในชีวิต^{[ 30 ]}

นักปรัชญาJulian Nida-Rümelinได้วิพากษ์วิจารณ์ความไม่สอดคล้องกันระหว่างอุดมคติของ Humboldt กับนโยบายการศึกษาของยุโรปในปัจจุบัน ซึ่งเข้าใจการศึกษาอย่างแคบๆ ว่าเป็นการเตรียมความพร้อมสำหรับตลาดแรงงาน โดยโต้แย้งว่าเราต้องตัดสินใจเลือกระหว่าง " McKinseyกับ Humboldt" ^{[ 31 ]}

ในปัจจุบัน คำว่า"ศิลปศาสตร์"ครอบคลุม 4 สาขา ได้แก่ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคมศาสตร์ ศิลปะ และมนุษยศาสตร์สาขาวิชาการที่เกี่ยวข้องกับคำว่าศิลปศาสตร์ ได้แก่:

• วิทยาศาสตร์ชีวภาพ ( ชีววิทยา , ประสาทวิทยาศาสตร์ )
• วิทยาศาสตร์กายภาพ ( ฟิสิกส์ดาราศาสตร์ภูมิศาสตร์กายภาพเคมีธรณีศาสตร์ )​​​
• วิทยาศาสตร์เชิงรูปธรรม( ตรรกศาสตร์คณิตศาสตร์สถิติ)
• มนุษยศาสตร์ ( ปรัชญาประวัติศาสตร์วรรณคดีศิลปะการ แสดง และทัศนศิลป์ )
• สังคมศาสตร์ ( เศรษฐศาสตร์รัฐศาสตร์ภูมิศาสตร์มนุษย์มานุษยวิทยาจิตวิทยาสังคมวิทยา)​​​​
• ภาษาศาสตร์

ตัวอย่างเช่น หลักสูตรแกนกลางของหลักสูตรดุษฎีบัณฑิตสาขาศิลปศาสตร์ ของมหาวิทยาลัยจอร์จทาวน์ ^{[ 32 ]}ครอบคลุมปรัชญา เทววิทยา ประวัติศาสตร์ ศิลปะ วรรณคดี และสังคมศาสตร์ หลักสูตร ปริญญาโทศิลปศาสตร์ของมหาวิทยาลัยเวสเลียนประกอบด้วยหลักสูตรศิลปะทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ ศิลปะ การเขียน เชิงสร้างสรรค์และวิชาชีพ วรรณคดี ประวัติศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาพยนตร์ รัฐศาสตร์ การศึกษา ชีววิทยา จิตวิทยา และดาราศาสตร์^{[ 33 ]}

การศึกษาศิลปศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษาเตรียมความพร้อมนักเรียนสำหรับการศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาที่มหาวิทยาลัย^{[ 34 ]}

หลักสูตร จะแตกต่างกันไปในแต่ละโรงเรียน แต่โดยทั่วไปจะประกอบด้วยภาษา^เคมีชีววิทยาภูมิศาสตร์ศิลปะคณิตศาสตร์ดนตรีประวัติศาสตร์ปรัชญาสังคมศาสตร์และภาษาต่างประเทศ [ ^{35 ]}

ในสหรัฐอเมริกา วิทยาลัยศิลปศาสตร์เป็นโรงเรียนที่เน้นการศึกษาระดับปริญญาตรีในสาขาศิลปศาสตร์^{[ 36 ]}การสอนในวิทยาลัยศิลปศาสตร์มักเป็นแบบโสกราติสโดยทั่วไปจะมีชั้นเรียนขนาดเล็ก อาจารย์มักได้รับอนุญาตให้มุ่งเน้นไปที่ความรับผิดชอบในการสอนมากกว่าอาจารย์ในมหาวิทยาลัยวิจัย^{[ 37 ]}

วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์เป็นส่วนสำคัญของวิทยาลัยศิลปศาสตร์สี่ปี และที่จริงแล้วบัณฑิตจากวิทยาลัยเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะสมัครเข้าศึกษาต่อในระดับบัณฑิตศึกษาด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มากกว่าเพื่อนร่วมรุ่น และมีสัดส่วนสมาชิกสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งชาติมากกว่าที่คาดไว้สำหรับจำนวนบัณฑิตด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ที่สถาบันนั้นๆ ผลิตออกมา^{[ 38 ]}

โปรแกรมศิลปศาสตร์ส่งเสริมการศึกษาแบบสหวิทยาการและโอกาสทางวิชาการระหว่างประเทศ ผู้ที่กำลังศึกษาในสาขาต่างๆ เช่น ภาษาศาสตร์ อาจเข้าร่วมโปรแกรมศึกษาต่อต่างประเทศหรือประสบการณ์การวิจัยระหว่างประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการศึกษาภาษา การบันทึกภาษา หรือภาษาถิ่น ซึ่งจะเป็นประโยชน์สำหรับสาขาที่ศึกษาความหลากหลายทางภาษาและการสื่อสารในสังคมต่างๆ^{[ 39 ]}

ตามธรรมเนียมแล้ว ปริญญาตรีในสาขาใดสาขาหนึ่งโดยเฉพาะในสาขาศิลปศาสตร์ โดยมีการศึกษาเพิ่มเติมในสาขาอื่นนอกเหนือจากสาขาหลักนั้น จะใช้เวลาเรียนเต็มเวลาสี่ปี อย่างไรก็ตาม มหาวิทยาลัยบางแห่ง เช่น^{มหาวิทยาลัยเซนต์ลีโอ [ 40] มหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนียสเตท [} 41 ] ^{สถาบันเทคโนโลยี}ฟลอริดา [ ^{42 ]}และวิทยาลัย^นิวอิงแลนด์^{[ 43 ]}ได้เริ่มเปิดสอนหลักสูตรอนุปริญญาในสาขาศิลปศาสตร์ วิทยาลัยอย่าง^{วิทยาลัย}ศิลปศาสตร์โทมัส มอร์เสนอหลักสูตรเฉพาะที่มีเพียงปริญญาเดียว คือ ปริญญาศิลปศาสตรบัณฑิตสาขาศิลปศาสตร์ ในขณะที่โรงเรียนฮาร์วาร์ด เอ็กซ์ เทน ชั่น เสนอทั้งปริญญาศิลปศาสตรบัณฑิตและปริญญาโทศิลปศาสตร์ [ ^{44 ] นอกจาก}นี้ วิทยาลัยอย่างวิทยาลัยศิลปศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยโอคลาโฮมาและโรงเรียนฮาร์วาร์ด เอ็กซ์เทนชั่น^{[ 44 ]}ยังมีตัวเลือกออนไลน์แบบไม่เต็มเวลาสำหรับนักศึกษาผู้ใหญ่และนักศึกษานอกระบบอีกด้วย

นักเรียนส่วนใหญ่จะได้รับ ปริญญา ศิลปศาสตรบัณฑิตหรือวิทยาศาสตรบัณฑิต ^{[ 45 ]}

รากฐานทางปัญญาของขบวนการนี้มาจากหนังสือ Harvard ClassicsของCharles William Eliot (1909) และหลักสูตร “General Honors” ของJohn Erskine ที่มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย (1919) ซึ่งใช้ตำราเรียนต้นฉบับแทนตำราเรียนทั่วไป ^{[ 46 ]} Mortimer J. AdlerและRobert Maynard Hutchinsเพื่อนร่วมงานของ Erskine ได้นำรูปแบบสัมมนาไปใช้ที่ชิคาโกในปี 1931 โดยอ้างว่าการมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องกับงานคลาสสิกจะทำให้เกิดคลังความคิดร่วมกันซึ่งจำเป็นต่อการเป็นพลเมืองประชาธิปไตย^{[ 47 ]}

ในปี พ.ศ. 2480 วิทยาลัยเซนต์จอห์นได้ปรับเปลี่ยนหลักสูตรอย่างสิ้นเชิง โดยมุ่งเน้นไปที่หนังสือสำคัญของโลกตะวันตกโดยมีเป้าหมายที่จะมอบการศึกษาศิลปศาสตร์รูปแบบหนึ่งที่แตกต่างจากการศึกษาระดับสูงที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านมากขึ้นเรื่อยๆ^{[ 48 ] [ 49 ]}

ฮัทชินส์ แอดเลอร์ และเฮนรี จอห์นสัน ผู้จัดตั้งแรงงาน ได้ก่อตั้งมูลนิธิหนังสือดีที่ไม่แสวงหาผลกำไรในปี พ.ศ. 2490 เพื่อสนับสนุนกลุ่มสนทนาสำหรับผู้ใหญ่ทั่วประเทศ^{[ 46 ]}

ในปี ค.ศ. 1952 สารานุกรมบริแทนนิกาได้ตีพิมพ์ชุดหนังสือ 54 เล่มชื่อ " หนังสือสำคัญแห่งโลกตะวันตก"ภายใต้การกำกับดูแลของโรเบิร์ต ฮัทชินส์และมอร์ติเมอร์ แอดเลอร์ ต่อมา ได้มีการตีพิมพ์ฉบับปรับปรุงใหม่เป็น 60 เล่มในปี ค.ศ. 1990

ในช่วงการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมในทศวรรษ 1960 ขบวนการนี้ถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าให้ความสำคัญกับนักเขียนชายชาวอเมริกันเชื้อสายยุโรป และปฏิบัติต่อข้อความโดยไม่คำนึงถึงบริบททางประวัติศาสตร์ หลุยส์ เมนันด์ สังเกตว่าการปฏิบัติในห้องเรียนของขบวนการนี้ “วางตำแหน่งตัวเองสวนทางกับกระบวนทัศน์ทางวิชาการ” ซึ่งก่อให้เกิดข้อพิพาทซ้ำแล้วซ้ำเล่าเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญและการเมืองเรื่องอัตลักษณ์^{[ 50 ]} นักข่าวก็ตั้งคำถามถึงความเกี่ยวข้องของขบวนการนี้เช่นกัน บทความของ วอชิงตันโพสต์ในปี 1992 เกี่ยวกับเซนต์จอห์นส์เรียกวิทยาลัยนี้ว่า “สิ่งที่ล้าสมัยที่สุด” เพราะมุ่งเน้นไปที่ “ผู้ชายผิวขาวที่เสียชีวิตไปแล้ว” แม้ว่าจะยกย่องทักษะการวิเคราะห์ของบัณฑิตก็ตาม^{[ 51 ]}

ในปี 1990 ได้มีการจัดพิมพ์ฉบับที่สอง ซึ่งขยายจำนวนเล่มเป็น 60 เล่ม และปรับปรุงเนื้อหาให้สะท้อนถึงผลงานและงานวิจัยร่วมสมัยมากขึ้น

ท่ามกลางความกังวลเกี่ยวกับการลดลงของการลงทะเบียนเรียนด้านมนุษยศาสตร์ การสำรวจของChronicle of Higher Educationในปี 1999 ระบุโปรแกรมหนังสือดีเด่นใหม่หรือที่ได้รับการฟื้นฟูจำนวน 11 โปรแกรมในวิทยาเขตของสหรัฐอเมริกา ซึ่งมักเปิดตัวด้วยการสนับสนุนจากสมาคมนักวิชาการแห่งชาติ^{[ 52 ]} หลักสูตรดังกล่าวจำนวนมากในปัจจุบันได้รวมผลงานของนักเขียนหญิงและนักเขียนที่ไม่ใช่ชาวตะวันตกไว้ด้วย ในขณะที่ผู้สนับสนุนโต้แย้งว่าการนำผลงานของ โฮเมอร์และโทนี มอร์ริสัน มาวางคู่กัน ตัวอย่างเช่นแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการปรับตัวของวรรณกรรมคลาสสิกให้เข้ากับห้องเรียนที่หลากหลาย^{[ 50 ]}

ปัจจุบัน นักวิชาการมุสลิมสายอนุรักษ์นิยมใหม่หลายท่าน เช่นเชคฮัมซา ยูซุฟและเชคอับดัล ฮาคิม มูราด (ทิม วินเทอร์)ได้สนับสนุนการเรียนรู้ตำราสำคัญของโลกตะวันตกและประเพณีศิลปศาสตร์ โดยกล่าวว่าชาวมุสลิมมีส่วนร่วมโดยตรงในการส่งเสริมและสนับสนุนตรีเอกภาพและจตุรภาคมาอย่างยาวนาน ดังนั้น นักศึกษาของวิทยาลัยซัยทูนาและวิทยาลัยมุสลิมเคมบริดจ์จึงมักชื่นชอบวิทยาศาสตร์เหล่านี้

การสัมมนาหนังสือดีเด่นยังคงเป็นข้อกำหนดหลักที่มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย ชิคาโก และเซนต์จอห์นส์ สนับสนุนกลุ่มอภิปรายที่ดำเนินการโดยมูลนิธิหนังสือดีเด่น และเป็นข้อมูลสำคัญสำหรับหลักสูตรการศึกษาสำหรับผู้บริหารที่สถาบันแอสเพน^{[ 49 ] [ 50 ]} ผู้สนับสนุนโต้แย้งว่าการสอบถามร่วมกันเกี่ยวกับคำถามที่ยั่งยืนส่งเสริมการพิจารณาของพลเมือง ในขณะที่ผู้คัดค้านมองว่าหนังสือดีเด่นเป็นสิ่งตกค้างที่กีดกัน การถกเถียงนี้ยืนยันถึงเสียงสะท้อนทางวัฒนธรรมที่ยั่งยืนของขบวนการนี้^{[ 46 ]}

ในหลายส่วนของยุโรป การศึกษาศิลปศาสตร์นั้นหยั่งรากลึก ในเยอรมนี ออสเตรีย และประเทศที่ได้รับอิทธิพลจากระบบการศึกษาของพวกเขา เรียกว่า ' humanistische Bildung' (การศึกษาแบบมนุษยนิยม) คำนี้ไม่ควรสับสนกับแนวคิดทางการศึกษาแบบสมัยใหม่บางอย่างที่ใช้คำคล้ายกัน สถาบันการศึกษาที่มองตัวเองว่าอยู่ในประเพณีนี้มักจะเป็นโรงเรียนมัธยมปลาย ( Gymnasium ) พวกเขามุ่งมั่นที่จะให้การศึกษาแบบองค์รวม ( Bildung ) แก่ผู้เรียนเพื่อสร้างบุคลิกภาพโดยคำนึงถึงความเป็นมนุษย์ของนักเรียนเอง รวมถึงทักษะทางปัญญาที่มีมาแต่กำเนิด การศึกษาในความหมายข้างต้นนั้นได้รับการปลดปล่อยจากการคิดแบบวิชาการและได้รับการปรับเปลี่ยนรูปแบบโดยนักทฤษฎีแห่ง ยุคเรือง ปัญญาโดยเฉพาะอย่างยิ่งวิลเฮล์ม ฟอน ฮุมโบลต์เนื่องจากนักเรียนถือว่าได้รับการศึกษาศิลปศาสตร์แบบองค์รวมแล้วในโรงเรียนมัธยมปลาย บทบาทของการศึกษาศิลปศาสตร์ในหลักสูตรระดับปริญญาตรีในมหาวิทยาลัยจึงมักลดลงเมื่อเทียบกับระบบการศึกษาของสหรัฐอเมริกา นักเรียนควรนำทักษะที่ได้รับจากโรงเรียนมัธยมปลายไปพัฒนาบุคลิกภาพของตนเองต่อไปในกิจกรรมที่ตนเองรับผิดชอบ เช่น ชมรมดนตรี ชมรมละคร ชมรมภาษา เป็นต้น มหาวิทยาลัยสนับสนุนให้นักเรียนทำกิจกรรมเหล่านี้และมอบโอกาสที่เหมาะสม แต่ไม่ได้กำหนดให้กิจกรรมเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรมหาวิทยาลัย

ดังนั้น ในระดับการศึกษาที่สูงขึ้น แม้ว่าวิทยาลัยศิลปศาสตร์จะมีต้นกำเนิดมาจากยุโรป[ ^{53 ] คำ}ว่าวิทยาลัยศิลปศาสตร์มักจะหมายถึงวิทยาลัยศิลปศาสตร์ในสหรัฐอเมริกายกเว้นสถาบันบุกเบิก เช่นมหาวิทยาลัยแฟรงคลิน สวิตเซอร์แลนด์ (เดิมชื่อวิทยาลัยแฟรงคลิน) ซึ่งก่อตั้งขึ้นเป็นวิทยาลัยศิลปศาสตร์แบบอเมริกันในยุโรปในปี 1969 ^{[ 54 ]}เพิ่งไม่นานมานี้เองที่มีความพยายามที่จะนำการศึกษาศิลปศาสตร์กลับเข้ามาสู่ทวีปยุโรปอย่างเป็นระบบ เช่นวิทยาลัยมหาวิทยาลัยไลเดน เดอะเฮกวิทยาลัยมหาวิทยาลัยอูเท รคต์ วิทยาลัยมหาวิทยาลัย มาสทริชต์ วิทยาลัยมหาวิทยาลัยอัมสเตอร์ดัมสถาบันรูสเวลต์ (ปัจจุบันคือวิทยาลัยมหาวิทยาลัยรูสเวลต์) วิทยาลัยมหาวิทยาลัยทเวนเต (ATLAS) วิทยาลัยมหาวิทยาลัยอีราสมัสมหาวิทยาลัยโกรนิง เก นโรงเรียนศิลปศาสตร์นานาชาติ บราติส ลาวามหาวิทยาลัยลูฟานาแห่งลือเนบูร์กมหาวิทยาลัยยุโรปกลางและวิทยาลัยบาร์ด เบอร์ลินซึ่งเดิมชื่อวิทยาลัยศิลปศาสตร์ยุโรปมหาวิทยาลัย Central European Universityเปิดตัวหลักสูตรปริญญาตรีศิลปศาสตร์สาขาวัฒนธรรม การเมือง และสังคม^{[ 55 ]}ในปี 2020 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการย้ายไปยังเวียนนาและการรับรองในออสเตรีย นอกจากวิทยาลัยที่ระบุไว้ข้างต้นแล้ว มหาวิทยาลัยบางแห่งในเนเธอร์แลนด์ยังเปิดสอนหลักสูตรปริญญาตรีศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ( มหาวิทยาลัย Tilburg ) ศิลปศาสตร์ (ในฐานะหลักสูตรปริญญา) เพิ่งเริ่มเป็นที่ยอมรับในยุโรป ตัวอย่างเช่น University College Dublin เปิดสอนหลักสูตรนี้ เช่นเดียวกับSt. Marys University College Belfastซึ่งทั้งสองสถาบันตั้งอยู่บนเกาะไอร์แลนด์ ในเนเธอร์แลนด์ มหาวิทยาลัยต่างๆ ได้เปิดวิทยาลัยศิลปศาสตร์ภายใต้คำว่าวิทยาลัยมหาวิทยาลัยตั้งแต่ปลายทศวรรษ 1990 หลักสูตรปริญญาตรีศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์สี่ปีที่ University College Freiburg เป็นหลักสูตรแรกในประเภทนี้ในเยอรมนี เริ่มต้นในเดือนตุลาคม 2012 โดยมีนักศึกษา 78 คน^{[ 56 ]}หลักสูตรปริญญาศิลปศาสตร์หลักสูตรแรกในสวีเดนก่อตั้งขึ้นที่ มหาวิทยาลัย โกเธนเบิร์กในปี 2011 ^{[ 57 ]}ตามมาด้วยหลักสูตรปริญญาตรีศิลปศาสตร์ที่ วิทยาเขต กอตแลนด์ของมหาวิทยาลัยอุปซาลาในฤดูใบไม้ร่วงปี 2013 ^{[ 58 ]]}โครงการศิลปศาสตร์แห่งแรกในจอร์เจียเปิดตัวในปี 2548 โดย American-Georgian Initiative for Liberal Education (AGILE) ^{[ 59 ]}ซึ่งเป็นองค์กรพัฒนาเอกชน ด้วยความร่วมมือของพวกเขามหาวิทยาลัยแห่งรัฐอิเลีย ^{[ 60 ]}จึงกลายเป็นสถาบันอุดมศึกษาแห่งแรกในจอร์เจียที่จัดตั้งโครงการศิลปศาสตร์ ^{[ 61 ]}

ในฝรั่งเศสChavagnes Studiumซึ่งเป็นศูนย์การศึกษาศิลปศาสตร์ที่ร่วมมือกับ Institut Catholique d'études supérieures และตั้งอยู่ในอดีตโรงเรียนสอนศาสนาคาทอลิก กำลังเปิดหลักสูตรปริญญาตรีศิลปศาสตร์แบบเข้มข้นสองปี โดยมีมุมมองแบบคาทอลิกที่โดดเด่น^{[ 62 ]}มีการเสนอแนะว่าปริญญาศิลปศาสตร์อาจกลายเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาหลักในสหราชอาณาจักร ไอร์แลนด์ และประเทศอื่นๆ ในยุโรป ในปี 1999 วิทยาลัยศิลปศาสตร์ยุโรป (ปัจจุบันคือ Bard College Berlin) ก่อตั้งขึ้นในเบอร์ลิน^{[ 63 ]}และในปี 2009 ได้เปิดตัวหลักสูตรปริญญาตรีศิลปศาสตร์สี่ปีในสาขาการศึกษาคุณค่าที่สอนเป็นภาษาอังกฤษ^{[ 64 ]}ซึ่งนำไปสู่ปริญญาสหวิทยาการในสาขามนุษยศาสตร์

ในอังกฤษ สถาบันแรก^{[ 65 ]}ที่นำการศึกษาศิลปศาสตร์กลับมาปรับปรุงในระดับปริญญาตรีคือมหาวิทยาลัยวินเชสเตอร์ด้วยหลักสูตรศิลปศาสตร์สมัยใหม่ (เกียรตินิยม) ซึ่งเปิดตัวในปี 2553 ^{[ 65 ]}ในปี 2555 มหาวิทยาลัยคอลเลจลอนดอนได้เริ่ม หลักสูตร ศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์แบบสหวิทยาการ (ซึ่งมีความคล้ายคลึงกับรูปแบบศิลปศาสตร์) โดยมีนักศึกษา 80 คน^{[ 66 ]}ในปี 2556 มหาวิทยาลัยเบอร์มิงแฮมได้ก่อตั้งโรงเรียนศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งเป็นที่ตั้งของหลักสูตร 4 ปีที่ยืดหยุ่นหลากหลายหลักสูตร โดยนักศึกษาจะได้ศึกษาวิชาต่างๆ ที่หลากหลายจากทั่วทั้งมหาวิทยาลัย และได้รับคุณวุฒิที่รวมทั้งศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบบดั้งเดิม รวมถึงการผสมผสานตามหัวข้อใหม่ๆ ที่เชื่อมโยงทั้งสองสาขาเข้าด้วยกัน^{[ 67 ]}คิงส์คอลเลจลอนดอนได้เปิดตัวหลักสูตรศิลปศาสตร์ (BA Liberal Arts) ซึ่งเน้นไปที่วิชาศิลปะ มนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์^{[ 68 ]}วิทยาลัยมนุษยศาสตร์แห่งใหม่ได้เปิดตัวโครงการการศึกษาเสรีนิยมใหม่ มหาวิทยาลัยริชมอนด์ อเมริกัน ลอนดอน เป็นมหาวิทยาลัยศิลปศาสตร์เอกชนที่สอนหลักสูตรปริญญาตรีทั้งหมดโดยใช้แนวทางศิลปศาสตร์แบบอเมริกันตลอดระยะเวลาสี่ปีมหาวิทยาลัยเดอร์แฮมมีทั้งหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต (BA Liberal Arts) และศิลปศาสตรบัณฑิตเกียรตินิยมร่วมสาขาสังคมศาสตร์ (BA Combined Honours in Social Sciences) ซึ่งทั้งสองหลักสูตรเปิดโอกาสให้มีการศึกษาแบบสหวิทยาการมหาวิทยาลัยนอตติง แฮม ยังมีหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต (BA Liberal Arts) พร้อมตัวเลือกการศึกษาในต่างประเทศและเชื่อมโยงกับหลักสูตรวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ^{[ 69 ]}ในปี 2016 มหาวิทยาลัยวอร์วิกได้เปิดตัวหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต (BA Liberal Arts) ระยะเวลาสาม/สี่ปี ซึ่งเน้นแนวทางสหวิทยาการและ เทคนิค การเรียนรู้แบบแก้ปัญหานอกเหนือจากการจัดเส้นทางวินัยที่มีโครงสร้างและเส้นทางที่กำหนดเอง^{[ 70 ]}และสำหรับการเข้าเรียนในปี 2017 UCAS ได้ระบุรายชื่อผู้ให้บริการหลักสูตรศิลปศาสตร์ 20 แห่ง^{[ 71 ]}

ในสกอตแลนด์หลักสูตรปริญญาตรีเกียรตินิยมสี่ปีโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปริญญา โทศิลปศาสตร์ (Master of Arts ) นั้น มีประวัติศาสตร์อันยาวนานที่แสดงให้เห็นถึงขอบเขตความรู้ที่กว้างขวาง ในสองปีแรกของหลักสูตรปริญญาโทและปริญญาตรีศิลปศาสตร์ของสกอตแลนด์ นักศึกษาโดยทั่วไปจะเรียนในหลายวิชาที่แตกต่างกัน ก่อนที่จะเลือกเรียนเฉพาะทางในปีที่สามและปีที่สี่ของหลักสูตรเกียรตินิยม

โรงเรียนศิลปศาสตร์นานาชาติบราติสลาวา (BISLA) ซึ่งเป็นสถาบันเอกชนตั้งอยู่ในเมืองเก่าของบราติสลาวาประเทศสโลวาเกีย เป็น วิทยาลัยศิลปศาสตร์แห่งแรกในยุโรปกลาง และได้มอบปริญญาสามปีตั้งแต่เปิดทำการในเดือนกันยายน พ.ศ. 2549 ^{[ 72 ]}

คณะกรรมการการอุดมศึกษาแห่งฟิลิปปินส์กำหนดหลักสูตรการศึกษาทั่วไปที่สถาบันอุดมศึกษาทุกแห่งต้องปฏิบัติตาม ซึ่งประกอบด้วยวิชาศิลปศาสตร์หลายวิชา เช่น ประวัติศาสตร์ ศิลปะ และจริยธรรม รวมถึงวิชาเลือกสหวิทยาการ มหาวิทยาลัยหลายแห่งมีหลักสูตรศิลปศาสตร์หลักที่เข้มข้นกว่ามาก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มหาวิทยาลัยของคณะ เยสุอิตเช่นมหาวิทยาลัยอาเตเนโอ เด มานิลามีหลักสูตรศิลปศาสตร์หลักที่แข็งแกร่งซึ่งรวมถึงปรัชญา เทววิทยา วรรณคดี ประวัติศาสตร์ และสังคมศาสตร์

วิทยาลัย Forman Christianเป็นมหาวิทยาลัยศิลปศาสตร์ในเมืองลาฮอร์ประเทศปากีสถาน เป็นหนึ่งในสถาบันที่เก่าแก่ที่สุดในอนุทวีปอินเดียเป็นมหาวิทยาลัยที่ได้รับการรับรองจากคณะกรรมการการอุดมศึกษาแห่งปากีสถานมหาวิทยาลัยAga Khanมอบการศึกษาศิลปศาสตร์ระดับโลกในสาขาศิลปะและวิทยาศาสตร์ในเมืองการาจีประเทศปากีสถาน และมหาวิทยาลัย Habibในเมืองการาจีประเทศปากีสถาน มอบประสบการณ์ศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์แบบองค์รวมแก่นักศึกษาผ่านหลักสูตรแกนกลางศิลปศาสตร์ที่ออกแบบมาโดยเฉพาะ ซึ่งเป็นหลักสูตรบังคับสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีทุกคน^{[ 73 ] [ 74 ]}

ในประเทศอินเดีย มีสถาบันมากมายที่เปิดสอนหลักสูตรระดับปริญญาตรี (UG หรือปริญญา/อนุปริญญาบัณฑิต) ปริญญาโท (PG หรือปริญญา/อนุปริญญาปริญญาโท) รวมถึงปริญญาเอก (PhD) และการศึกษาและการวิจัยหลังปริญญาเอกในสาขาวิชาการนี้

ในส่วนอื่นๆ ของเอเชียมหาวิทยาลัยหลิงหนานในฮ่องกงมหาวิทยาลัยสตรีแห่งเอเชียและมหาวิทยาลัยศิลปศาสตร์แห่งบังกลาเทศเป็นวิทยาลัยศิลปศาสตร์อื่นๆมหาวิทยาลัยคริสเตียนนานาชาติในโตเกียวเป็นมหาวิทยาลัยศิลปศาสตร์แห่งแรกและเป็นหนึ่งในมหาวิทยาลัยศิลปศาสตร์ไม่กี่แห่งในญี่ปุ่นมหาวิทยาลัยฟุลไบรท์เวียดนามเป็นสถาบันศิลปศาสตร์แห่งแรกในเวียดนาม^{[ 75 ]}

วิทยาลัยแคมเปียนเป็น วิทยาลัยศิลปศาสตร์ คาทอลิกตั้งอยู่ในเขตชานเมืองทางตะวันตกของซิดนีย์ ก่อตั้งขึ้นในปี 2549 นับเป็นวิทยาลัยศิลปศาสตร์ระดับอุดมศึกษาแห่งแรกในออสเตรเลีย แคมเปียนเปิดสอนหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต (Bachelor of Arts in the Liberal Arts) เป็นหลักสูตรระดับปริญญาตรีเพียงหลักสูตรเดียว สาขาวิชาหลักที่ศึกษา ได้แก่ ประวัติศาสตร์ วรรณคดี ปรัชญา และศาสนศาสตร์^{[ 76 ]}

สถาบัน Millis เป็นโรงเรียนศิลปศาสตร์ของวิทยาลัย Christian Heritage ซึ่งตั้งอยู่ในเมืองบริสเบน ก่อตั้งโดย ดร. Ryan Messmore อดีตอธิการบดีของวิทยาลัย Campion สถาบัน Millis เปิดสอนหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต ซึ่งนักศึกษาสามารถเลือกเรียนวิชาเอกปรัชญา เทววิทยา ประวัติศาสตร์ หรือวรรณคดีได้ นอกจากนี้ยังสนับสนุนโครงการ 'ศึกษาต่อต่างประเทศ' ซึ่งนักศึกษาสามารถได้รับหน่วยกิตเพื่อประกอบการสำเร็จการศึกษาโดยการเรียนสองหน่วยกิตในโปรแกรมห้าสัปดาห์ที่มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ดณ ปี 2022 Elizabeth Hillman ดำรงตำแหน่งอธิการบดีของสถาบัน Millis ^{[ 77 ]}

มีการจัดตั้งโรงเรียนศิลปศาสตร์แห่งใหม่ขึ้นที่มหาวิทยาลัยวูลลองกองหลักสูตรศิลปศาสตร์ใหม่ชื่อ 'อารยธรรมตะวันตก' เปิดสอนครั้งแรกในปี 2020 หลักสูตรสหวิทยาการนี้มุ่งเน้นไปที่วรรณกรรมทางปัญญาและศิลปะคลาสสิกของประเพณีตะวันตกหลักสูตรศิลปศาสตร์ได้รับการพัฒนาขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ที่มหาวิทยาลัยซิดนีย์^{[ 78 ]}และมหาวิทยาลัยนอเทรอดาม^{[ 79 ]}

• บาร์ซุน, ฌาคส์ . บ้านแห่งปัญญาชน,พิมพ์ซ้ำโดยสำนักพิมพ์ฮาร์เปอร์ เพเรนเนียล, 2002.
• บลานชาร์ด, แบรนด์ . ประโยชน์ของการศึกษาแบบเสรีนิยม: และการบรรยายอื่นๆ แก่นักเรียน (Open Court, 1973. ISBN) 0-8126-9429-5)
• กราฟตัน, แอนโทนีและจาร์ดีน, ลิซา . จากมนุษยนิยมสู่มนุษยศาสตร์: การสถาปนาศิลปศาสตร์ในยุโรปศตวรรษที่ 15 และ 16 , สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด, 1987
• กุยตง, ฌอง . คู่มือสำหรับนักศึกษาในการทำงานทางปัญญา,สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนอเทรอดาม, 1964.
• ไฮเก็ต, กิลเบิร์ต . ศิลปะแห่งการสอน,สำนักพิมพ์วินเทจบุ๊คส์, 1950.
• โจเซฟ, ซิสเตอร์มิเรียม . ไตรวิชา: ศิลปศาสตร์แห่งตรรกศาสตร์ ไวยากรณ์ และวาทศิลป์ . สำนักพิมพ์พอล ดราย บุ๊คส์ อิงค์, 2002.
• Schall, James V. การเรียนรู้อีกรูปแบบหนึ่ง,สำนักพิมพ์ Ignatius Press, 1988.
• Sertillanges, AG ชีวิตทางปัญญาสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยคาทอลิกแห่งอเมริกา 1998
• ริสตัน, เฮนรี เอ็ม. ลักษณะของวิทยาลัยเสรีนิยม . สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยลอว์เรนซ์, 1937.
• ซาคาเรีย, ฟารีด . ในการปกป้องการศึกษาแบบเสรีนิยม . นิวยอร์ก: ดับเบิลยู.ดับบลิว. นอร์ตัน แอนด์ คอมพานี, 2015.

Wikiquote มีคำคมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาแบบเสรีนิยม

วิกิมีเดียคอมมอน ส์มีสื่อที่เกี่ยวข้องกับศิลปศาสตร์

วิกิมีเดียคอมมอนส์มีสื่อที่เกี่ยวข้องกับศิลปศาสตร์ทั้งเจ็ดแขนง

• "ศิลปะเสรีนิยม" สารานุกรมสากลฉบับใหม่ปี 1905คำจำกัดความและประวัติโดยย่อของศิลปศาสตร์ทั้งเจ็ดประการ ตั้งแต่ปี ค.ศ. 1905
• อ็อตโต วิลแมนน์ . "ศิลปศาสตร์ทั้งเจ็ด" . ในสารานุกรมคาทอลิก . นิวยอร์ก: บริษัท โรเบิร์ต แอปเปิลตัน, 1907. สืบค้นเมื่อ 13 สิงหาคม 2012. "[นักมนุษยนิยมในยุคเรเนสซองส์ ผู้หลงใหลในการเปลี่ยนแปลง ได้ประณามระบบศิลปศาสตร์ทั้งเจ็ดอย่างไม่เป็นธรรมว่าเป็นสิ่งป่าเถื่อน มันไม่ได้ป่าเถื่อนไปกว่าสไตล์โกธิก ซึ่งเป็นชื่อที่ตั้งใจจะตำหนิ สไตล์โกธิก สร้างขึ้นบนแนวคิดของมหาวิหารโบราณ ซึ่งมีต้นกำเนิดมาจากยุคโบราณ แต่มีลักษณะเป็นคริสเตียน ถูกยุคเรเนสซองส์ตัดสินผิดพลาดเนื่องจากส่วนเกินบางอย่าง และถูกบดบังด้วยส่วนเพิ่มเติมที่ถูกปลูกฝังเข้าไปโดยขาดรสนิยมในยุคสมัยใหม่... การที่ความสำเร็จของบรรพบุรุษของเราควรได้รับการเข้าใจ ยอมรับ และปรับให้เข้ากับความต้องการของเราเองนั้น เป็นสิ่งที่พึงปรารถนาอย่างแน่นอน"