ภาษาอังกฤษโลก (World Englishes)เป็นคำที่ใช้เรียกภาษาอังกฤษรูปแบบเฉพาะถิ่นหรือ รูปแบบ ที่เกิดขึ้น ใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งรูปแบบที่พัฒนาขึ้นในดินแดนที่ได้รับอิทธิพลจากสหราชอาณาจักรหรือสหรัฐอเมริกาการศึกษาภาษาอังกฤษโลกประกอบด้วยการระบุภาษาอังกฤษรูปแบบต่างๆ ที่ใช้ในบริบททางสังคมและภาษาศาสตร์ที่หลากหลายทั่วโลก และวิเคราะห์ว่าประวัติศาสตร์ทางสังคมและภาษาศาสตร์ ภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่หลากหลาย และบริบทการใช้งานมีอิทธิพลต่อการใช้ภาษาอังกฤษในภูมิภาคต่างๆ ของโลกอย่างไร

ประเด็นเรื่องภาษาอังกฤษโลก (World Englishes) ถูกหยิบยกขึ้นมาครั้งแรกในปี 1978 เพื่อตรวจสอบแนวคิดเรื่องภาษาอังกฤษระดับภูมิภาคทั่วโลก ปัจจัยเชิงปฏิบัติ เช่น ความเหมาะสม ความเข้าใจได้ และความสามารถในการตีความ ได้พิสูจน์ให้เห็นถึงการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาระหว่างประเทศและภายในประเทศ ในปี 1988 ในการ ประชุม ครูสอนภาษาอังกฤษแก่ผู้พูดภาษาอื่น (TESOL) ที่โฮโนลูลูรัฐฮาวายได้มีการจัดตั้งคณะกรรมการระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาภาษาอังกฤษโลก (ICWE) ขึ้น ในปี 1992 ICWE ได้เปิดตัวสมาคมระหว่างประเทศเพื่อภาษาอังกฤษโลก (IAWE) อย่างเป็นทางการในการประชุม "ภาษาอังกฤษโลกในปัจจุบัน" ที่มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์สหรัฐอเมริกา^{[ 1 ]}มีวารสารวิชาการสองฉบับที่อุทิศให้กับการศึกษาหัวข้อนี้ ได้แก่English World-Wide (ตั้งแต่ปี 1980) ^{[ 2 ]}และWorld Englishes (ตั้งแต่ปี 1982) ^{[ 3 ] มีคู่มือ [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ]}และตำราเรียน^{[ 8 ] [ 9 ] [ 10 ]}จำนวนมากที่ตีพิมพ์เกี่ยวกับเรื่องนี้

ปัจจุบันมีดินแดนประมาณ 75 แห่งที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรก (L1) หรือเป็นภาษาที่สอง (L2) อย่างไม่เป็นทางการหรือเป็นทางการในสาขาต่างๆ เช่นรัฐบาลกฎหมายและการศึกษาเป็นเรื่องยากที่จะระบุจำนวนภาษาอังกฤษทั้งหมดในโลก เนื่องจากมีการพัฒนาและค้นพบภาษาอังกฤษรูปแบบใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง^{[ 11 ]}

แนวคิดเรื่องภาษาอังกฤษโลก (World English)และภาษาอังกฤษทั่วโลก (World Englishes) นั้นแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง แม้ว่ามักจะใช้คำทั้งสองนี้สลับกันโดยเข้าใจผิดภาษาอังกฤษโลก (World English) หมายถึงภาษาอังกฤษที่ใช้เป็นภาษากลางในธุรกิจ การค้า การทูต และกิจกรรมระดับโลกอื่นๆ ในขณะที่ ภาษาอังกฤษทั่วโลก (World Englishes)หมายถึงภาษาอังกฤษหลากหลายรูปแบบและภาษาครีโอลที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นพื้นฐานซึ่งพัฒนาขึ้นในภูมิภาคต่างๆ ของโลก หรืออีกนัยหนึ่ง นักวิชาการในสาขานี้ได้ใช้คำว่าภาษาอังกฤษทั่วโลก (Global Englishes)เพื่อเน้นย้ำถึงการแพร่กระจายของภาษาอังกฤษในช่วงไม่นานมานี้อันเนื่องมาจากโลกาภิวัตน์ซึ่งส่งผลให้มีการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษากลาง เพิ่มมาก ขึ้น^{[ 12 ]}

ภาษาอังกฤษเป็น ภาษาใน กลุ่มภาษาเยอรมันตะวันตกที่มีต้นกำเนิดมาจาก ภาษา แองโกล-ฟรีเซียน ที่ ผู้รุกรานชาวเยอรมันนำเข้ามาในสหราชอาณาจักรในตอนแรกภาษาอังกฤษโบราณเป็นกลุ่มภาษาถิ่นที่หลากหลาย ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงต้นกำเนิดที่แตกต่างกันของ อาณาจักร แองโกล-แซกซอนในอังกฤษ ในที่สุด ภาษาถิ่นหนึ่งในนั้น คือ ภาษาแซกซอนตะวันตกตอนปลายก็กลายเป็นภาษาถิ่นที่โดดเด่น^{[ 13 ]}

ภาษาอังกฤษโบราณดั้งเดิมได้รับอิทธิพลจากการรุกรานอีกสองระลอก: ระลอกแรกโดยผู้พูด ภาษาตระกูลเยอรมัน สาขาสแกนดิเนเวีย ซึ่งพิชิตและตั้งอาณานิคมในบางส่วนของบริเตนในศตวรรษที่ 8 และ 9; ระลอกที่สองโดยการพิชิตอังกฤษของชาวนอร์มันในศตวรรษที่ 11 โดยผู้รุกรานที่พูด ภาษา นอร์มันโบราณและในที่สุดก็พัฒนาเป็นภาษานอร์มันที่เรียกว่าแองโกล-นอร์มันเป็นเวลาสองศตวรรษหลังจากการพิชิตของชาวนอร์มัน ภาษา ฝรั่งเศสกลายเป็นภาษาในชีวิตประจำวันของชนชั้นสูงในอังกฤษ แม้ว่าภาษาของประชาชนทั่วไปจะยังคงเป็นภาษาอังกฤษ แต่ ลักษณะ สองภาษาของอังกฤษในช่วงเวลานี้จึงเกิดขึ้น^{[ 13 ]}

ในช่วง ยุค ภาษาอังกฤษกลางฝรั่งเศสและอังกฤษประสบกับกระบวนการแยกตัว ช่วงเวลาแห่งผลประโยชน์ที่ขัดแย้งและความรู้สึกไม่พอใจนี้ต่อมาถูกเรียกว่าสงครามร้อยปีเมื่อถึงต้นศตวรรษที่ 14 ภาษาอังกฤษได้กลับมาใช้กันอย่างแพร่หลายและกลายเป็นภาษาหลักของอังกฤษทั้งหมด แต่ก็ไม่ได้ปราศจากการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ^{[ 13 ]}

ในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา ความรู้สึกรักชาติที่มีต่อภาษาอังกฤษทำให้เกิดการยอมรับภาษาอังกฤษเป็นภาษาประจำชาติของอังกฤษ ภาษานี้ได้รับการสนับสนุนให้เป็นที่ยอมรับสำหรับการใช้งานทางวิชาการและวรรณกรรม ด้วยการเปลี่ยนแปลงสระครั้งใหญ่ภาษาในยุคนี้จึงพัฒนาไปสู่มาตรฐานและแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจาก ยุค ภาษาอังกฤษกลาง กลายเป็นภาษาที่ " ทันสมัย " อย่างเห็นได้ชัด ^{[ 14 ]}

ในศตวรรษที่ 18แรงผลักดันหลักสามประการได้กำหนดทิศทางของภาษาอังกฤษ ได้แก่ (1) การลดทอนภาษาให้เป็นไปตามกฎเกณฑ์และมาตรฐานการใช้งานที่ถูกต้อง (2) การปรับปรุงภาษาโดยการกำจัดข้อบกพร่องที่คาดการณ์ไว้และนำเสนอการปรับปรุงบางประการ และ (3) การกำหนดภาษาอังกฤษให้คงที่ในรูปแบบที่ต้องการ ความปรารถนาที่จะมีระบบและความสม่ำเสมอในภาษานี้ขัดแย้งกับความเป็นปัจเจกนิยมและจิตวิญญาณแห่งความเป็นอิสระซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของยุคก่อนหน้า^{[ 13 ]}

ในศตวรรษที่ 19 การขยายตัวของจักรวรรดิอังกฤษรวมถึงการค้าโลก ได้นำไปสู่การแพร่กระจายของภาษาอังกฤษไปทั่วโลก ความสำคัญที่เพิ่มขึ้นของอาณานิคมขนาดใหญ่บางแห่งของอังกฤษและอดีตอาณานิคม เช่น สหรัฐอเมริกาที่กำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว ได้เพิ่มคุณค่าให้กับภาษาอังกฤษหลากหลายสำเนียงที่พูดในภูมิภาคเหล่านี้ กระตุ้นให้ประชากรในท้องถิ่นเชื่อว่าภาษาอังกฤษหลากหลายสำเนียงเฉพาะของตนควรได้รับการยอมรับในระดับเดียวกับมาตรฐาน^ของบริเตนใหญ่ [ ^{13 ]}

การอพยพครั้งแรก เกี่ยวข้องกับ การอพยพขนาดใหญ่ของผู้พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่จากอังกฤษสก็อตแลนด์ และไอร์แลนด์ไปยังอเมริกาเหนือและแคริบเบียนออสเตรเลียแอฟริกาใต้และนิวซีแลนด์เป็นส่วนใหญ่ เมื่อเวลาผ่านไป สำเนียงภาษาอังกฤษของพวกเขาเองก็พัฒนาเป็นภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน แคนาดา เวสต์อินเดีย แอฟริกาใต้ ออสเตรเลีย และนิวซีแลนด์ ในปัจจุบัน ในทางตรงกันข้ามกับภาษาอังกฤษของบริเตนใหญ่สำเนียงที่พูดในอเมริกาเหนือและแคริบเบียน แอฟริกาใต้ ออสเตรเลีย และนิวซีแลนด์ในปัจจุบันได้รับการปรับเปลี่ยนเพื่อตอบสนองต่อบริบททางสังคมและภาษาศาสตร์ที่เปลี่ยนแปลงไปของผู้อพยพ ตัวอย่างเช่น การติดต่อกับชนพื้นเมืองอเมริกันโคอิซานและบันตูอะบอริจินหรือเมารีในอาณานิคม^{[ 15 ]}

การอพยพครั้งที่สองเป็นผลมาจากการล่าอาณานิคมในเอเชียและแอฟริกา ซึ่งนำไปสู่การพัฒนา " ภาษาอังกฤษรูปแบบใหม่" หรือภาษาอังกฤษที่ใช้เป็นภาษาที่สอง ในแอฟริกาในยุคอาณานิคมประวัติศาสตร์ของภาษาอังกฤษมีความแตกต่างกันระหว่างแอฟริกาตะวันตกและแอฟริกาตะวันออก ภาษาอังกฤษในแอฟริกาตะวันตกเริ่มต้นจากการค้า โดยเฉพาะการค้าทาส ในไม่ช้าภาษาอังกฤษก็ได้รับสถานะเป็นภาษาราชการในดินแดนที่ปัจจุบันคือแกมเบียเซียร์ราลีโอเนกานาไนจีเรียและแคเมรูน และภาษา ลูกผสมและ ภาษาครีโอ ลบางภาษาที่พัฒนามาจากการติดต่อกับภาษาอังกฤษ รวมถึงภาษาครีโอล (เซียร์ราลีโอเน) และภาษาลูกผสมแคเมรูนก็มีผู้พูดจำนวนมากในปัจจุบัน

สำหรับแอฟริกาตะวันออกมีการตั้งถิ่นฐานของชาวอังกฤษอย่างกว้างขวางในพื้นที่ซึ่งปัจจุบันคือประเทศเคนยายูกันดาแทนซาเนียมาลาวีแซมเบียและซิมบับเวโดยภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาสำคัญของรัฐบาล การศึกษา และกฎหมาย ตั้งแต่ต้นทศวรรษ 1960 ประเทศทั้งหกได้รับเอกราชตามลำดับ แต่ภาษาอังกฤษยังคงเป็นภาษาราชการและมีผู้พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองจำนวนมากในยูกันดา แซมเบีย ซิมบับเว และมาลาวี (รวมถึงภาษาเชวา ด้วย )

ภาษาอังกฤษได้รับการนำเข้าสู่อนุทวีปเอเชียใต้ (อินเดียบังกลาเทศปากีสถานศรีลังกาเนปาลและภูฏาน ) อย่าง เป็น ทางการในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่สิบ แปดในอินเดีย ภาษาอังกฤษได้รับสถานะผ่านการดำเนินการตาม "บันทึก" ของแมคออลีย์ในปี 1835 ซึ่งเสนอให้มีการนำระบบการศึกษาภาษาอังกฤษมาใช้ในอินเดีย^{[ 16 ]}เมื่อเวลาผ่านไป กระบวนการ " การทำให้เป็นอินเดีย " นำไปสู่การพัฒนาลักษณะเฉพาะของภาษาอังกฤษในอนุทวีปอินเดีย

อิทธิพลของอังกฤษในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้และแปซิฟิกใต้เริ่มต้นขึ้นในปลายศตวรรษที่สิบแปด โดยส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับดินแดนที่ปัจจุบันรู้จักกันในชื่อสิงคโปร์มาเลเซียและฮ่องกงปาปัวนิวกินีซึ่ง เป็น ดินแดนในอารักขาของอังกฤษเช่นกัน เป็นตัวอย่าง หนึ่ง ของ ภาษาลูกผสมที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นพื้นฐานคือ ภาษา โทกพิซิน

สหรัฐอเมริกาเข้ามาในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ช้า แต่อิทธิพลของพวกเขากลับแพร่กระจายอย่างรวดเร็วเนื่องจากการปฏิรูปการศึกษาในฟิลิปปินส์มีความคืบหน้าในช่วงเวลาการปกครองอาณานิคมบนเกาะต่างๆ ไม่ถึงครึ่งศตวรรษ ภาษาอังกฤษได้รับการสอนมาตั้งแต่สมัยสหรัฐอเมริกาและเป็นหนึ่งในภาษาทางการของฟิลิปปินส์ นับตั้งแต่ภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาทางการ ภาษาอังกฤษท้องถิ่นก็ค่อยๆ ปรากฏขึ้น นั่นคือภาษาอังกฤษแบบฟิลิปปินส์เมื่อไม่นานมานี้ นักภาษาศาสตร์ Wilkinson Daniel Wong Gonzales ^{[ 17 ]}ได้โต้แย้งว่าภาษาอังกฤษแบบนี้ยังมีรูปแบบย่อยอีก โดยแนะนำว่าฟิลิปปินส์กำลังมุ่งไปสู่รูปแบบภาษาอังกฤษแบบฟิลิปปินส์^{[ 18 ]}เพื่อความก้าวหน้าต่อไปในแบบจำลองพลวัตของ Schneider หลังจากรวบรวมหลักฐานของการเกิดขึ้นดังกล่าว^{[ 19 ]}

^{ปัจจุบันนี้ ภาษาอังกฤษยัง ได้}รับการเรียนในประเทศอื่นๆ ในพื้นที่ใกล้เคียง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในไต้หวันญี่ปุ่น และเกาหลี^{[ 15} ]

การแพร่กระจายของภาษาอังกฤษทั่วโลกมักถูกกล่าวถึงในแง่ของกลุ่มผู้ใช้ที่แตกต่างกัน 3 กลุ่ม โดยที่ภาษาอังกฤษถูกใช้ในลักษณะดังต่อไปนี้: ^{[ 20 ]}

1. ภาษาแม่ (ENL) คือภาษาหลักของประชากรส่วนใหญ่ในประเทศ เช่น สหรัฐอเมริกา สหราชอาณาจักร และออสเตรเลีย
2. ภาษาที่สอง (ESL) คือภาษาเพิ่มเติมสำหรับ การสื่อสาร ทั้งภายในประเทศและระหว่างประเทศในชุมชนที่มีหลายภาษาเช่น ในอินเดียปากีสถานไนจีเรียและสิงคโปร์ ภาษาอังกฤษเหล่านี้ส่วนใหญ่พัฒนาขึ้นจากการขยายอำนาจจักรวรรดิที่นำภาษา อังกฤษไปสู่ส่วนต่างๆ ของโลก
3. ภาษาต่างประเทศ (EFL) ซึ่งใช้เกือบเฉพาะในการสื่อสารระหว่างประเทศ เช่น ในประเทศญี่ปุ่น

แบบจำลองที่มีอิทธิพลมากที่สุดของการแพร่กระจายของภาษาอังกฤษคือ แบบจำลอง World Englishes ของ Braj Kachruในแบบจำลองนี้ การแพร่กระจายของภาษาอังกฤษถูกอธิบายในแง่ของวงกลมสามวงซ้อนกันของภาษา ได้แก่ วงกลมด้านใน วงกลมด้านนอก และวงกลมที่ขยายออก^{[ 21 ]}

วงใน (Inner Circle)หมายถึงภาษาอังกฤษในรูปแบบดั้งเดิมที่ก่อตัวขึ้นและแพร่กระจายไปทั่วโลกในการอพยพ ครั้งแรก ในการถ่ายทอดภาษาอังกฤษครั้งนี้ ผู้พูดภาษาอังกฤษจากอังกฤษได้นำภาษาไปสู่ประเทศออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และอเมริกาเหนือ ดังนั้น วงในจึงแสดงถึงรากฐานทางประวัติศาสตร์และสังคมภาษาศาสตร์ดั้งเดิมของภาษาอังกฤษในภูมิภาคที่ใช้เป็นภาษาหลักในปัจจุบัน ได้แก่ สหราชอาณาจักร สหรัฐอเมริกา ออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ ไอร์แลนด์ และแคนาดาที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นหลัก ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่หรือภาษาพื้นเมืองของคนส่วนใหญ่ในประเทศเหล่านี้ จำนวนผู้พูดภาษาอังกฤษทั้งหมดในวงในมีมากถึง 380 ล้านคน โดยประมาณ 120 ล้านคนอยู่นอกสหรัฐอเมริกา

วงนอกของภาษาอังกฤษเกิดขึ้นจากการแพร่กระจายภาษาอังกฤษครั้งที่สองซึ่งแพร่กระจายภาษาผ่านการขยายอำนาจจักรวรรดิของบริเตนใหญ่ในเอเชียและแอฟริกาในภูมิภาคเหล่านี้ ภาษาอังกฤษไม่ใช่ภาษาแม่ แต่ทำหน้าที่เป็นภาษากลางที่ มีประโยชน์ ระหว่าง กลุ่ม ชาติพันธุ์และกลุ่มภาษา การศึกษาระดับสูง สภานิติบัญญัติและตุลาการการค้าของ ประเทศ และ อื่นๆ อาจดำเนินการโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นหลัก วงนี้รวมถึงอินเดีย ไนจีเรีย บังกลาเทศ ปากีสถาน มาเลเซียแทนซาเนียเคนยาแอฟริกาใต้ฟิลิปปินส์(ซึ่งเคยเป็นอาณานิคมของสหรัฐอเมริกา) และอื่นๆ จำนวนผู้พูดภาษาอังกฤษทั้งหมดในวงนอกคาดว่าจะอยู่ระหว่าง 150 ล้านถึง 300 ล้านคน^{[ 22 ]}สิงคโปร์แม้จะอยู่ในวงนอก แต่ก็อาจกำลังเคลื่อนตัวเข้าสู่วงใน เนื่องจากภาษาอังกฤษถูกใช้เป็นภาษาบ้านบ่อยขึ้น (ดูภาษาของสิงคโปร์ ) เช่นเดียวกับที่ไอร์แลนด์เคยทำมาก่อน กลุ่มประเทศวงนอกยังรวมถึงประเทศที่ประชากรส่วนใหญ่พูด ภาษาครีโอล ที่มีพื้นฐานมาจากภาษาอังกฤษแต่ยังคงใช้ภาษาอังกฤษมาตรฐานสำหรับวัตถุประสงค์ทางราชการ เช่นจาเมกาตรินิแดดและโตเบโกบาร์เบโดสกายอานาเบลีซและปาปัว นิวกินี

สุดท้ายนี้วงกลมที่ขยายตัวครอบคลุมประเทศที่ภาษาอังกฤษไม่มีบทบาททางประวัติศาสตร์หรือการปกครอง แต่ยังคงถูกใช้อย่างแพร่หลายในฐานะสื่อกลางในการสื่อสารระหว่างประเทศ ซึ่งรวมถึงประชากรส่วนใหญ่ของโลกที่ไม่ได้จัดอยู่ในหมวดหมู่ข้างต้น รวมถึงดินแดนต่างๆ เช่น จีน รัสเซีย ญี่ปุ่นเกาหลีใต้ ยุโรปที่ไม่ใช้ภาษาอังกฤษ(โดยเฉพาะยุโรปกลางและประเทศนอร์ดิก ) และตะวันออกกลาง จำนวนรวมในวงกลมที่ขยายตัวนี้ประเมินได้ยากที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะภาษาอังกฤษอาจถูกใช้เพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะและจำกัด โดยปกติในบริบททางธุรกิจ ประมาณการจำนวนผู้ใช้เหล่านี้มีตั้งแต่ 100 ล้านถึง 1 พันล้านคน

วงในเป็น 'ผู้กำหนดบรรทัดฐาน' ซึ่งหมายความว่าบรรทัดฐาน ของภาษาอังกฤษ ได้รับการพัฒนาในประเทศเหล่านี้ วงนอก (ส่วนใหญ่เป็นประเทศเครือจักรภพใหม่ ) เป็น 'ผู้พัฒนาบรรทัดฐาน' วงที่ขยายตัว (ซึ่งรวมถึงส่วนใหญ่ของโลก) เป็น 'ผู้พึ่งพาบรรทัดฐาน' เนื่องจากต้องอาศัยมาตรฐานที่กำหนดโดยผู้พูดภาษาแม่ในวงใน^{[ 23 ]}

เอ็ดการ์ เวอร์เนอร์ ชไนเดอร์พยายามหลีกเลี่ยงแนวทางทางภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ที่เห็นได้ชัดในแบบจำลอง 'วงกลม' และรวมเอาแนวคิดทางสังคมภาษาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการกระทำของอัตลักษณ์^{[ 24 ]}แบบจำลองของเขาชี้ให้เห็นว่า แม้จะมีความแตกต่างกันในด้านภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ แต่ก็มีกระบวนการที่เป็นเอกภาพพื้นฐานอยู่เบื้องหลังทุกกรณีของการเกิดขึ้นของภาษาอังกฤษโลกใหม่ ซึ่งได้รับแรงจูงใจจากความสัมพันธ์ทางสังคมที่เปลี่ยนแปลงไประหว่างประชากรพื้นเมืองของภูมิภาคและผู้ตั้งถิ่นฐานที่เข้ามาในภูมิภาคนั้น

ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพทางประวัติศาสตร์และสังคมกับการพัฒนาทางภาษาถูกมองว่าเป็นความสัมพันธ์เชิงนัยฝ่ายเดียวระหว่างองค์ประกอบสี่ประการ ประวัติศาสตร์ทางการเมืองของประเทศ โดยทั่วไปตั้งแต่การเป็นอาณานิคมไปจนถึงการเป็นชาติเอกราช สะท้อนให้เห็นในการเขียนอัตลักษณ์ใหม่ของกลุ่มที่เกี่ยวข้อง (ประชากรพื้นเมืองและผู้ตั้งถิ่นฐาน) สิ่งเหล่านี้กำหนดเงื่อนไขทางสังคมและภาษาศาสตร์ของการติดต่อทางภาษา (เช่น การเรียนรู้ภาษาของอีกฝ่าย) การใช้ภาษา (เช่น ปริมาณและประเภทของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน) และทัศนคติทางภาษา การพัฒนาทางภาษาและการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในภาษาต่างๆ ที่เกี่ยวข้องจึงตามมา

แบบจำลองนี้ได้ระบุขั้นตอนลักษณะเฉพาะ 5 ขั้นตอนในการแพร่กระจายของภาษาอังกฤษ:

ระยะที่ 1 – รากฐาน : นี่คือระยะเริ่มต้นของการนำภาษาอังกฤษเข้าสู่ดินแดนใหม่ในช่วงระยะเวลาที่ยาวนาน กระบวนการทางภาษาสองอย่างเกิดขึ้นในระยะนี้: (ก)การติดต่อทางภาษาระหว่างภาษาอังกฤษและภาษาพื้นเมือง (ข) การติดต่อระหว่างสำเนียงภาษาอังกฤษ ที่แตกต่างกัน ของผู้ตั้งถิ่นฐาน ซึ่งในที่สุดจะส่งผลให้เกิดสำเนียง ใหม่ที่มั่นคง (ดู koiné ) ในระยะนี้การใช้สองภาษายังอยู่ในระดับปานกลาง สมาชิกบางส่วนของประชากรท้องถิ่นอาจมีบทบาทสำคัญในฐานะล่าม นักแปล และไกด์ การยืมคำจำกัดอยู่เฉพาะคำศัพท์ โดยชื่อสถานที่ในท้องถิ่นและคำศัพท์สำหรับสัตว์และพืชในท้องถิ่นจะถูกนำมาใช้โดยชาวอังกฤษ ^{[ 25 ]}

ระยะที่ 2 – การสร้างเสถียรภาพด้านบรรทัดฐานภายนอก : ในขั้นตอนนี้ ชุมชนผู้ตั้งถิ่นฐานมีแนวโน้มที่จะมีเสถียรภาพทางการเมืองภายใต้การปกครองของอังกฤษ ภาษาอังกฤษมีความโดดเด่นมากขึ้น และถึงแม้ว่าภาษาอังกฤษแบบไม่เป็นทางการ จะเป็น ภาษาโคอิเน่ แบบอาณานิคม แต่ผู้พูดก็มองไปยังอังกฤษสำหรับบรรทัดฐานที่เป็นทางการ คำศัพท์ท้องถิ่นยังคงถูกนำมาใช้ การใช้สองภาษาเพิ่มมากขึ้นในหมู่ประชากรพื้นเมืองผ่านการศึกษาและการติดต่อกับผู้ตั้งถิ่นฐานชาวอังกฤษที่เพิ่มมากขึ้น ความรู้ภาษาอังกฤษกลายเป็นสิ่งที่มีค่า และชนชั้น นำพื้นเมืองกลุ่มใหม่ ก็พัฒนาขึ้น ^{[ 25 ]}

ระยะที่ 3 – การปรับตัวให้เข้ากับวัฒนธรรมท้องถิ่น : ตามที่ Schneider กล่าวไว้ นี่คือขั้นตอนที่เกิดการเปลี่ยนแปลงขึ้นเมื่อประชากรผู้ตั้งถิ่นฐานชาวอังกฤษเริ่มยอมรับอัตลักษณ์ ใหม่ ที่อิงตามความเป็นจริงในปัจจุบันและท้องถิ่น แทนที่จะยึดมั่นใน 'ประเทศแม่' เพียงอย่างเดียว ในช่วงเวลานี้ สายภาษาพื้นเมืองได้ทำให้ ระบบ ภาษาที่สอง (L2) มีเสถียรภาพ ซึ่งเป็นการสังเคราะห์ผลกระทบของพื้นฐาน กระบวนการระหว่างภาษา และคุณลักษณะที่รับมาจาก ภาษาอังกฤษโคอิเน่ ของ ผู้ตั้งถิ่นฐานคำศัพท์ใหม่ ๆมีเสถียรภาพมากขึ้นเมื่อภาษาอังกฤษถูกปรับให้เข้ากับแนวปฏิบัติทางสังคมการเมืองและวัฒนธรรมในท้องถิ่น ^{[ 25 ]}

ระยะที่ 4 – การสร้างเสถียรภาพของบรรทัดฐานท้องถิ่น : ระยะนี้มีลักษณะเฉพาะคือการยอมรับบรรทัดฐาน ท้องถิ่นอย่างค่อยเป็นค่อยไป โดยได้รับการสนับสนุนจากความมั่นใจในตนเองทางภาษาที่หยั่งรากลึกในท้องถิ่น ในช่วงเวลานี้ เหตุการณ์ทางการเมืองทำให้เห็นชัดเจนว่ากลุ่มผู้ตั้งถิ่นฐานและชนพื้นเมืองผูกพันกันอย่างแยกไม่ออกในแง่ของความเป็นชาติที่เป็นอิสระจากสหราชอาณาจักร การยอมรับภาษาอังกฤษท้องถิ่นแสดงออกถึงอัตลักษณ์ ใหม่นี้ พจนานุกรมแห่งชาติได้รับการสนับสนุนอย่างกระตือรือร้น อย่างน้อยก็สำหรับ คำศัพท์ใหม่(และไม่เสมอไปสำหรับไวยากรณ์ท้องถิ่น)ความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรมในภาษาอังกฤษท้องถิ่นเริ่มเฟื่องฟู ^{[ 26 ]}

ระยะที่ 5 – การแยกแยะ : ในขั้นตอนนี้ พลวัตของอัตลักษณ์ จะเปลี่ยนแปลงไป เนื่องจากชาติใหม่มองว่าตนเองไม่ได้ถูกกำหนดโดยความแตกต่างจากอดีตมหาอำนาจอาณานิคมอีกต่อไป แต่กลับมองว่าเป็นกลุ่มย่อยที่ประกอบกันขึ้นจากภูมิภาค สังคม และชาติพันธุ์ เมื่อรวมกับผลกระทบง่ายๆ ของเวลาที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางภาษา (โดยอาศัยการแยกแยะทางสังคม ) ภาษาอังกฤษโคอิเน่ ใหม่ จึงเริ่มแสดงให้เห็นถึงการแยกแยะที่มากขึ้น ^{[ 26 ]}

แผนที่ที่เก่าแก่ที่สุดของการแพร่กระจายของภาษาอังกฤษคือแผนที่โลกของภาษาอังกฤษของสเตรเวนส์ แผนที่โลกของเขาซึ่งสร้างขึ้นก่อนแผนที่วงกลมสามวงของคัครู แสดงให้เห็นว่านับตั้งแต่ภาษาอังกฤษแบบอเมริกันกลายเป็นภาษาที่แยกตัวออกมาจากภาษาอังกฤษแบบบริติช ภาษาอังกฤษในยุคต่อมาทั้งหมดล้วนมีความสัมพันธ์กับภาษาใดภาษาหนึ่ง^{[ 27 ]}

แบบจำลอง "วงล้อ" ของ แมคอาร์เธอร์มีรูปแบบภาษาอังกฤษในอุดมคติอยู่ตรงกลาง เรียกว่า "ภาษาอังกฤษมาตรฐานโลก" ซึ่งแสดงได้ดีที่สุดโดย "ภาษาอังกฤษสากลแบบเขียน" วงกลมถัดไปประกอบด้วยมาตรฐานระดับภูมิภาคหรือมาตรฐานที่กำลังเกิดขึ้น และสุดท้าย ชั้นนอกสุดประกอบด้วยรูปแบบภาษาท้องถิ่นซึ่งอาจมีความคล้ายคลึงกับมาตรฐานระดับภูมิภาคหรือมาตรฐานที่กำลังเกิดขึ้น

แม้ว่าแบบจำลองจะเรียบร้อย แต่ก็มีปัญหาหลายประการ ประการแรก ภาษาอังกฤษสามประเภทที่แตกต่างกัน — ENL, ESLและEFL — ถูกรวมเข้าด้วยกันในวงกลมที่สอง ประการที่สอง ภาษาอังกฤษจำนวนมากในยุโรปก็หายไปในชั้นนี้เช่นกัน สุดท้าย ชั้นนอกประกอบด้วยภาษาพิเจน ภาษาครีโอลและ ภาษาอังกฤษเป็นภาษา ที่สองนักวิชาการส่วนใหญ่จะโต้แย้งว่าภาษาพิเจนและภาษาครีโอลของ อังกฤษ ไม่ได้อยู่ในตระกูลเดียวกัน แต่มีสมาชิกภาพที่ทับซ้อนกันหลายตระกูล^{[ 28 ]}

แบบจำลองของ Manfred Görlach และ McArthur มีความคล้ายคลึงกันพอสมควร ทั้งสองไม่รวมภาษาอังกฤษหลากหลายรูปแบบในยุโรป เนื่องจาก Görlach ไม่รวมEFLsเลย แบบจำลองของเขาจึงมีความสอดคล้องกันมากกว่า แม้ว่าจะครอบคลุมน้อยกว่าก็ตาม นอกวงกลมมีภาษาผสม ( ภาษาพิชิน ภาษาครีโอลและภาษาผสมที่เกี่ยวข้องกับภาษาอังกฤษ) ซึ่งจัดอยู่ในประเภทที่มีสมาชิกบางส่วนได้ดีกว่า^{[ 29 ]}

ในแบบจำลองภาษาอังกฤษของโมเดียโน ศูนย์กลางประกอบด้วยผู้ใช้ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาสากล โดยมีชุดคุณลักษณะหลักที่ผู้พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่และผู้พูดภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่ภาษาแม่ที่มีความสามารถส่วนใหญ่สามารถเข้าใจได้ วงกลมที่สองประกอบด้วยคุณลักษณะที่อาจกลายเป็นเรื่องปกติในระดับสากลหรืออาจเลือนหายไป สุดท้าย พื้นที่รอบนอกประกอบด้วยห้ากลุ่ม ( ภาษาอังกฤษ แบบอเมริกันภาษาอังกฤษแบบอังกฤษ ภาษาอังกฤษสำเนียงหลักอื่นๆ ภาษาอังกฤษสำเนียงท้องถิ่น และภาษาอังกฤษสำเนียงต่างประเทศ) แต่ละกลุ่มมีคุณลักษณะเฉพาะของชุมชนผู้พูดของตนเอง และไม่น่าจะเข้าใจได้โดยสมาชิกส่วนใหญ่ของอีกสี่กลุ่ม^{[ 30 ]}

แนวคิดเรื่องภาษาอังกฤษโลก (World Englishes) ไม่ได้หยุดนิ่ง และความเป็นจริงของการใช้ภาษาทั่วโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วก็ไม่ได้คงที่เช่นกัน การใช้ภาษาอังกฤษในสังคมวงนอกและวงขยาย (ดูทฤษฎีสามวงของภาษาอังกฤษของ Kachru ) ยังคงแพร่กระจายอย่างรวดเร็ว ในขณะเดียวกัน รูปแบบใหม่ของการติดต่อทางภาษาและความแตกต่างของสำเนียงภาษาก็เกิดขึ้น สำเนียงที่แตกต่างกันเหล่านี้มีตั้งแต่ภาษาอังกฤษในสังคมวงใน เช่น สหรัฐอเมริกา แคนาดาแอฟริกาใต้ออสเตรเลีย และนิวซีแลนด์ ไปจนถึงสังคมวงนอกหลังยุคอาณานิคมของเอเชียและแอฟริกา โครงการริเริ่ม ภาษาอังกฤษโลก (World Englishes Initiative )ในการรับรู้และอธิบายภาษาอังกฤษใหม่ของแคริบเบียนแอฟริกาและเอเชียได้รับแรงบันดาลใจส่วนหนึ่งจากการพิจารณาปัจจัยทางภาษาในท้องถิ่น และส่วนหนึ่งจากการพิจารณา บริบท ทางวัฒนธรรมและการเมือง ที่กว้างขึ้น ของการเรียนรู้และการใช้ภาษาซึ่งในทางกลับกัน ได้นำไปสู่การเขียนวาทกรรมใหม่เชิงสร้างสรรค์เพื่อยอมรับความหลากหลายและโอกาสมากมายสำหรับการศึกษาค้นคว้า แนวคิดเรื่องความหลากหลายในบริบทนี้มีความเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาเช่นกัน เนื่องจากบริบทใหม่ ความเป็นจริงใหม่ วาทกรรมใหม่ และความหลากหลายใหม่ยังคงเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง^{[ 31 ]}

คำว่าภาษาและภาษาถิ่นไม่ใช่แนวคิดที่นิยามได้ง่าย มักมีการเสนอว่าภาษามีความเป็นอิสระในขณะที่ภาษาถิ่นมีความเป็นอิสระจาก ภาษา อื่น นอกจากนี้ยังกล่าวกันว่าภาษาถิ่นนั้นสามารถเข้าใจกันได้ ต่างจากภาษา แม้ว่านี่จะไม่ใช่กรณีเสมอไป ภาษาถิ่นมีลักษณะเฉพาะในการพูด ไม่มีรูปแบบที่กำหนดไว้ และใช้เฉพาะในบางขอบเขตเท่านั้น^{[ 32 ]} เพื่อหลีกเลี่ยงความแตกต่างระหว่างภาษาถิ่นและภาษาถิ่นที่ยากลำบาก นักภาษาศาสตร์มักจะเลือกใช้คำที่เป็นกลางกว่า คือความหลากหลายซึ่งครอบคลุมทั้งสองแนวคิดและไม่ขัดแย้งกับการใช้งานที่เป็นที่นิยม คำนี้มักใช้เมื่อกล่าวถึงภาษาอังกฤษทั่วโลก

มีการเสนอสมมติฐานสองข้อเกี่ยวกับสถานะในอนาคตของภาษาอังกฤษในฐานะภาษาหลักของโลก : ว่าในที่สุดภาษาอังกฤษอาจแตกออกเป็นภาษาหลากหลายจำนวนมากที่ไม่สามารถเข้าใจกันได้ (ในทางปฏิบัติคือภาษา ที่แตกต่างกัน ) หรือว่าภาษาหลากหลายในปัจจุบันอาจบรรจบกันจนความแตกต่างระหว่างกลุ่มผู้พูดส่วนใหญ่ถูกกำจัดไป^{[ 15 ]}

หากภาษาอังกฤษเป็นภาษาของ 'ผู้อื่น' ในเชิงตัวเลขแล้ว ศูนย์กลางของแรงโน้มถ่วงของภาษาก็แทบจะแน่นอนว่าจะเคลื่อนไปในทิศทางของ 'ผู้อื่น' ตามคำกล่าวของWiddowsonมีแนวโน้มที่จะเกิดการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์จากการกระจายตัวของภาษาไปสู่การแพร่กระจายของภาษา: ^{[ 33 ]}

เมื่อเราพูดถึงการแพร่กระจายของภาษาอังกฤษ นั่นไม่ได้หมายความว่ารูปแบบและความหมายที่ถูกกำหนดไว้ตามแบบแผนนั้นถูกส่งต่อไปยังสภาพแวดล้อมและบริเวณรอบข้างที่แตกต่างกัน และถูกนำไปใช้โดยกลุ่มคนต่างๆ มันไม่ใช่เรื่องของการกระจายตัวของภาษาจริงๆ แต่เป็นการกระจายตัวของภาษาเสมือน และในกระบวนการนั้น ภาษาเสมือนก็ถูกทำให้เป็นจริงในรูปแบบต่างๆ การกระจายตัวของภาษาจริงๆ หมายถึงการยอมรับและการปฏิบัติตาม ส่วนการแพร่กระจายของภาษาเสมือนหมายถึงการปรับตัวและการไม่ปฏิบัติตาม กระบวนการทั้งสองแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง

การเปลี่ยนแปลงที่อาจเกิดขึ้นอีกประการหนึ่งในศูนย์กลางทางภาษาศาสตร์คือ ภาษาอังกฤษอาจสูญเสียบทบาทในระดับนานาชาติไปโดยสิ้นเชิง หรืออาจต้องแบ่งบทบาทนั้นกับภาษาอื่นๆ อีกหลายภาษา แม้ว่าสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นโดยส่วนใหญ่เป็นผลมาจากการต่อต้านของผู้พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ต่อการแพร่กระจายของภาษาอังกฤษของผู้พูดภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาแม่ และการละทิ้งภาษาอังกฤษโดยผู้พูดภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาแม่จำนวนมาก แต่สิ่งเหล่านี้ก็อาจมีส่วนเกี่ยวข้องได้^{[ 15 ]}

เพื่อเป็นหลักฐานว่าภาษาอังกฤษอาจถูกแทนที่ด้วยภาษาอื่น (หรือหลายภาษา) ในฐานะ ภาษากลางของโลกในที่สุดDavid Crystalอ้างถึงข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต : ^{[ 34 ]}

เมื่ออินเทอร์เน็ตเริ่มต้นขึ้น แน่นอนว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาอังกฤษทั้งหมด 100 เปอร์เซ็นต์ เนื่องจากเป็นแหล่งกำเนิดของอินเทอร์เน็ต แต่ตั้งแต่ทศวรรษ 1980 เป็นต้นมา สถานะดังกล่าวก็เริ่มลดลง ในปี 1995 สัดส่วนของภาษาอังกฤษบนอินเทอร์เน็ตลดลงเหลือประมาณ 80 เปอร์เซ็นต์ และตัวเลขปัจจุบันในปี 2001 อยู่ที่ประมาณ 60 ถึง 70 เปอร์เซ็นต์ โดยมีแนวโน้มที่จะลดลงอย่างมากในอีกสี่หรือห้าปีข้างหน้า

ในทางกลับกัน ปัจจุบันมีภาษาอย่างน้อย 1,500 ภาษาบนอินเทอร์เน็ต และตัวเลขนี้มีแนวโน้มที่จะเพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตาม คริสตัลคาดการณ์ว่าภาษาอังกฤษจะยังคงมีบทบาทเด่นต่อไป

• Bolton, Kingsley; Braj B. Kachru (บรรณาธิการ) (2006). World Englishes: Critical concepts in linguistics. London: Routledge. ISBN 0-415-31506-9
• คริสตัล, เดวิด. (2003). ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาสากล.สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์. ISBN 0-521-82347-1
• เจนกินส์, เจนนิเฟอร์. (2003). ภาษาอังกฤษโลก: หนังสือแหล่งข้อมูลสำหรับนักเรียน.สำนักพิมพ์ Routledge. ISBN 0415258065
• Kirkpatrick, Andy. (2010). คู่มือภาษาอังกฤษโลกของ Routledge. ISBN 0203849329
• แมคอาร์เธอร์, ทอม. (2002). คู่มือภาษาอังกฤษโลกฉบับออกซ์ฟอร์ด.สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด. ISBN 0-19-860771-7

และวารสารต่างๆ:

• World Englishes ISSN 0883-2919 
• ISSN ทั่วโลกภาษาอังกฤษ 0172-8865 
• อิงลิชทูเดย์ ISSN 0266-0784 
• สมาคมภาษาอังกฤษโลกนานาชาติ