ไวยากรณ์เชิงกำเนิดเป็นประเพณีการวิจัยทางภาษาศาสตร์ที่มุ่งอธิบาย พื้นฐาน ทางปัญญาของภาษาโดยการกำหนดและทดสอบแบบจำลอง ที่ชัดเจน ของความรู้ทางไวยากรณ์ในระดับจิตใต้สำนึกของมนุษย์ นักภาษาศาสตร์เชิงกำเนิด หรือgenerativists ( / ˈ dʒ ɛ n ər ə t ɪ v ɪ s t s / ) ^{[ 1 ]}มักจะใช้สมมติฐานการทำงานบางอย่างร่วมกัน เช่น ความแตกต่างระหว่าง ความสามารถและการปฏิบัติและแนวคิดที่ว่าบาง แง่ มุมเฉพาะด้านของไวยากรณ์นั้นมีอยู่ในตัวมนุษย์โดยกำเนิดบางส่วน สมมติฐานเหล่านี้มักถูกปฏิเสธในแนวทางที่ไม่ใช่เชิงกำเนิด เช่นแบบจำลองภาษาตามการใช้งานภาษาศาสตร์เชิงกำเนิดรวมถึงงานในสาขาหลัก เช่นวากยสัมพันธ์ความหมาย สัทวิทยาจิตวิทยาภาษาศาสตร์และการได้ มา ซึ่งภาษาโดยมีการขยายเพิ่มเติมไปยังหัวข้อต่างๆ รวมถึงภาษาศาสตร์ ชีวภาพและการรับรู้ทางดนตรี

ไวยากรณ์เชิงกำเนิดเริ่มต้นขึ้นในช่วงปลายทศวรรษ 1950 จากผลงานของโนม ชอมสกีโดยมีรากฐานมาจากแนวทางก่อนหน้านี้ เช่นภาษาศาสตร์เชิงโครงสร้างแบบจำลองรุ่นแรกสุดของชอมสกีเรียกว่าไวยากรณ์เชิงแปลงรูป (transformational grammar ) และต่อมาได้มีการพัฒนาเป็น ทฤษฎีการปกครอง ( government theory) และทฤษฎีการผูกมัด (binding theory ) รวมถึงโปรแกรม แบบมินิมัลลิสต์ (minimalism program ) แบบจำลองเชิงกำเนิดอื่นๆ ในปัจจุบัน ได้แก่ ทฤษฎี ความเหมาะสม (optimality theory) ไวยากรณ์เชิงหมวดหมู่ (categorial grammar ) และ ไวยากรณ์เชิง ต้นไม้เชื่อมต่อ (tree-adjoining grammar )

ไวยากรณ์เชิงกำเนิดเป็นคำรวมสำหรับแนวทางต่างๆ ในด้านภาษาศาสตร์ สิ่งที่เชื่อมโยงแนวทางเหล่านี้เข้าด้วยกันคือเป้าหมายในการค้นพบพื้นฐานทางปัญญาของภาษาโดยการกำหนดและทดสอบแบบจำลองที่ชัดเจนของความรู้ทางไวยากรณ์ในจิตใต้สำนึกของมนุษย์^{[ 2 ] [ 3 ]}

ไวยากรณ์เชิงกำเนิดศึกษาภาษาในฐานะส่วนหนึ่งของวิทยาศาสตร์ทางปัญญาดังนั้น การวิจัยในแนวทางเชิงกำเนิดจึงเกี่ยวข้องกับการกำหนดและทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับกระบวนการทางจิตที่ทำให้มนุษย์สามารถใช้ภาษาได้^{[ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]}

เช่นเดียวกับแนวทางอื่นๆ ในด้านภาษาศาสตร์ ไวยากรณ์เชิงกำเนิดมีส่วนร่วมในการอธิบายทางภาษาศาสตร์มากกว่า การกำหนด ทางภาษาศาสตร์^{[ 7 ] [ 8 ]}

ไวยากรณ์เชิงกำเนิดเสนอแบบจำลองของภาษาที่ประกอบด้วยระบบกฎที่ชัดเจน ซึ่งสร้างการคาดการณ์ที่ทดสอบได้และพิสูจน์ได้ว่าผิดซึ่งแตกต่างจากไวยากรณ์แบบดั้งเดิมที่รูปแบบไวยากรณ์มักถูกอธิบายอย่างหลวมๆ มากกว่า^{[ 9 ] [ 10 ]}แบบจำลองเหล่านี้มีจุดประสงค์เพื่อให้มีความกระชับ โดยจับภาพการสรุปทั่วไปในข้อมูลด้วยกฎให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ด้วยเหตุนี้ การวิจัยเชิงประจักษ์ในภาษาศาสตร์เชิงกำเนิดจึงมักพยายามระบุความเหมือนกันระหว่างปรากฏการณ์ต่างๆ และการวิจัยเชิงทฤษฎีพยายามให้คำอธิบายที่เป็นเอกภาพแก่ปรากฏการณ์เหล่านั้น ตัวอย่างเช่นPaul Postalสังเกตว่าคำถามแท็กคำสั่ง ในภาษาอังกฤษ เป็นไปตามข้อจำกัดเดียวกันกับ แท็ก บอกเล่าอนาคต บุรุษที่สอง และเสนอว่าโครงสร้างทั้งสองมาจากโครงสร้างพื้นฐานเดียวกัน สมมติฐานนี้สามารถอธิบายข้อจำกัดของแท็กโดยใช้กฎเพียงข้อเดียว^{[ 9 ]}

ทฤษฎีเฉพาะภายในไวยากรณ์เชิงกำเนิดได้รับการแสดงออกโดยใช้ ระบบที่เป็นทางการหลากหลายรูป แบบ ซึ่งหลายระบบเป็นการดัดแปลงหรือขยาย ไวยากรณ์ แบบไร้บริบท^{[ 9 ]}

ไวยากรณ์เชิงกำเนิดโดยทั่วไปจะแยกความแตกต่างระหว่างความสามารถทางภาษาและ การ ปฏิบัติทางภาษา^{[ 11 ]}ความสามารถคือชุดของกฎจิตใต้สำนึกที่บุคคลรู้เมื่อบุคคลรู้ภาษา การปฏิบัติคือระบบที่นำกฎเหล่านี้ไปใช้^{[ 11 ] [ 12 ]}ความแตกต่างนี้เกี่ยวข้องกับแนวคิดที่กว้างขึ้นของระดับของ Marrที่ใช้ในวิทยาศาสตร์การรู้คิดอื่น ๆ โดยความสามารถสอดคล้องกับระดับการคำนวณของ Marr ^{[ 13 ]}

ตัวอย่างเช่น ทฤษฎีการสร้างโดยทั่วไปจะให้คำอธิบายตามความสามารถว่าทำไม ผู้พูดภาษา อังกฤษจึงตัดสินประโยคใน (1) ว่าแปลกในคำอธิบายเหล่านี้ ประโยคจะไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์เพราะกฎของภาษาอังกฤษสร้างประโยคเฉพาะที่คำชี้เฉพาะสอดคล้องกับจำนวนทางไวยากรณ์ของคำนาม ที่เกี่ยวข้องเท่านั้น ^{[ 14 ]}

(1) *แมวกำลังกินหนู

ในทางตรงกันข้าม ทฤษฎีการสร้างโดยทั่วไปจะให้คำอธิบายตามประสิทธิภาพสำหรับความแปลกประหลาดของ ประโยค ฝังศูนย์กลางเช่นใน (2) ตามคำอธิบายดังกล่าว ไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษสามารถสร้างประโยคดังกล่าวได้ในทางทฤษฎี แต่การทำเช่นนั้นในทางปฏิบัติเป็นภาระต่อหน่วยความจำในการทำงาน มาก จนประโยคนั้นไม่สามารถแยกวิเคราะห์ได้^{[ 14 ] [ 15 ]}

(2) *แมวที่สุนัขที่ชายคนนั้นให้อาหารไล่ตามร้องเหมียว

โดยทั่วไป คำอธิบายตามประสิทธิภาพจะนำเสนอทฤษฎีไวยากรณ์ที่ง่ายกว่า โดยแลกมาด้วยข้อสมมติเพิ่มเติมเกี่ยวกับหน่วยความจำและการวิเคราะห์ไวยากรณ์ ส่งผลให้การเลือกระหว่างคำอธิบายตามความสามารถและคำอธิบายตามประสิทธิภาพสำหรับปรากฏการณ์ที่กำหนดนั้นไม่ชัดเจนเสมอไป และอาจต้องตรวจสอบว่าข้อสมมติเพิ่มเติมเหล่านั้นได้รับการสนับสนุนจากหลักฐานอิสระหรือไม่^{[ 15 ] [ 16 ]}ตัวอย่างเช่น ในขณะที่แบบจำลองไวยากรณ์เชิงกำเนิดจำนวนมากอธิบายผลกระทบของเกาะโดยการตั้งข้อจำกัดภายในไวยากรณ์ แต่ก็มีการโต้แย้งว่าข้อจำกัดบางส่วนหรือทั้งหมดเหล่านี้เป็นผลมาจากข้อจำกัดด้านประสิทธิภาพ^{[ 17 ] [ 18 ]}

แนวทางที่ไม่สร้างมักจะไม่ตั้งข้อแตกต่างระหว่างความสามารถและประสิทธิภาพ ตัวอย่างเช่นแบบจำลองภาษาตามการใช้งานถือว่ารูปแบบไวยากรณ์เกิดขึ้นจากการใช้งาน^{[ 19 ]}

เป้าหมายหลักของการวิจัยเชิงกำเนิดคือการหาว่าแง่มุมใดของความสามารถทางภาษาเป็นสิ่งที่ติดตัวมาแต่กำเนิดและแง่มุมใดที่ไม่ใช่ ภายในไวยากรณ์เชิงกำเนิด เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าอย่างน้อยบาง แง่มุม เฉพาะโดเมนเป็นสิ่งที่ติดตัวมาแต่กำเนิด และคำว่า "ไวยากรณ์สากล" มักถูกใช้เป็นคำแทนสำหรับแง่มุมใดก็ตามที่ปรากฏออกมา^{[ 20 ] [ 21 ]}

แนวคิดที่ว่าอย่างน้อยบางแง่มุมเป็นสิ่งที่ติดตัวมาแต่กำเนิดนั้นได้รับแรงบันดาลใจจากข้อโต้แย้งเรื่องความยากจนของสิ่งเร้า^{[ 22 ] [ 23 ]}ตัวอย่างเช่น ข้อโต้แย้งเรื่องความยากจนของสิ่งเร้าที่มีชื่อเสียงข้อหนึ่งเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้คำถามใช่-ไม่ใช่ในภาษาอังกฤษ ข้อโต้แย้งนี้เริ่มต้นจากการสังเกตว่าเด็กๆ ทำผิดพลาดเฉพาะกับกฎที่มุ่งเป้าไปที่โครงสร้างแบบลำดับชั้นแม้ว่าตัวอย่างที่พวกเขาพบเจออาจถูกสร้างขึ้นโดยกฎที่ง่ายกว่าซึ่งมุ่งเป้าไปที่ลำดับเชิงเส้น กล่าวอีกนัยหนึ่ง เด็กๆ ดูเหมือนจะเพิกเฉยต่อความเป็นไปได้ที่กฎของคำถามนั้นง่ายเหมือนกับ "สลับลำดับของคำสองคำแรก" และกระโดดไปยังทางเลือกอื่นที่จัดเรียงส่วนประกอบ ใหม่ ในโครงสร้างแบบต้นไม้ ทันที นี่ถือเป็นหลักฐานว่าเด็กๆ เกิดมาพร้อมกับความรู้ที่ว่ากฎไวยากรณ์เกี่ยวข้องกับโครงสร้างแบบลำดับชั้น แม้ว่าพวกเขาจะต้องคิดออกว่ากฎเหล่านั้นคืออะไร^{[ 22 ] [ 23 ] [ 24 ]}พื้นฐานเชิงประจักษ์ของข้อโต้แย้งเรื่องความยากจนของสิ่งเร้าได้รับการท้าทายโดยGeoffrey Pullumและคนอื่นๆ ซึ่งนำไปสู่การถกเถียงกันไปมาในวรรณกรรมการเรียนรู้ภาษา^{[ 25 ] [ 26 ]}งานวิจัยล่าสุดยังชี้ให้เห็นว่า สถาปัตยกรรม เครือข่ายประสาทแบบวนซ้ำ บางแบบ สามารถเรียนรู้โครงสร้างลำดับชั้นได้โดยไม่ต้องมีข้อจำกัดที่ชัดเจน^{[ 27 ]}

ภายในไวยากรณ์เชิงกำเนิด มีทฤษฎีหลากหลายเกี่ยวกับองค์ประกอบของไวยากรณ์สากล สมมติฐานที่โดดเด่นอย่างหนึ่งที่เสนอโดย^Hagit Borerระบุว่าการดำเนินการทางไวยากรณ์พื้นฐานเป็นสากล และความแปรผันทั้งหมดเกิดขึ้นจาก ข้อกำหนด คุณลักษณะ ที่แตกต่างกัน ในพจนานุกรม [ ^{21 ] [ 28 ]}ในทางกลับกัน สมมติฐานที่แข็งแกร่งซึ่งนำมาใช้ในทฤษฎีความเหมาะสม บางรูปแบบ ระบุว่ามนุษย์เกิดมาพร้อมกับชุดข้อจำกัดสากล และความแปรผันทั้งหมดเกิดขึ้นจากความแตกต่างในการจัดลำดับข้อจำกัดเหล่านี้^{[ 21 ] [ 29 ]}ในบทความปี 2002 Noam Chomsky , Marc HauserและW. Tecumseh Fitchเสนอว่าไวยากรณ์สากลประกอบด้วยความสามารถในการสร้างโครงสร้างวลีแบบลำดับชั้นเท่านั้น^{[ 30 ]}

ในการวิจัยในชีวิตประจำวัน แนวคิดที่ว่ามีไวยากรณ์สากลเป็นแรงจูงใจให้เกิดการวิเคราะห์ตามหลักการทั่วไป ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับภาษาเฉพาะต่างๆ จะถูกดึงมาจากหลักการทั่วไปเหล่านี้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แทนที่จะมาจากข้อกำหนดเฉพาะของแต่ละภาษา^{[ 20 ]}

การวิจัยด้านไวยากรณ์เชิงกำเนิดครอบคลุมสาขาย่อยหลายสาขา สาขาย่อยเหล่านี้ยังได้รับการศึกษาในแนวทางที่ไม่ใช่เชิงกำเนิดด้วยเช่นกัน

ไวยากรณ์ศึกษาระบบกฎที่รวมหน่วยย่อย เช่นมอร์ฟีมเข้าเป็นหน่วยใหญ่ เช่นวลีและประโยค [ ^{31 ]}ภายในไวยากรณ์เชิงกำเนิด แนวทางที่โดดเด่น ได้แก่ความเรียบง่ายทฤษฎีการปกครองและการผูกมัดไวยากรณ์เชิงคำศัพท์ และหน้าที่ (LFG) และไวยากรณ์โครงสร้างวลีที่ขับเคลื่อนด้วยหัว⁽ HPSG) ^{[ 3 ]}

สัทวิทยาศึกษาระบบกฎที่จัดระเบียบเสียงทางภาษา ตัวอย่างเช่น การวิจัยในสัทวิทยารวมถึงงานเกี่ยวกับ กฎ สัทศาสตร์ที่ควบคุม ว่า หน่วยเสียง ใด สามารถรวมกันได้ รวมถึงกฎที่กำหนดตำแหน่งของการ เน้น เสียง วรรณยุกต์และองค์ประกอบเหนือหน่วยเสียงอื่นๆ[ 32 ^{]ภายในไวยากรณ์}เชิงกำเนิด แนวทางที่โดดเด่นของสัทวิทยาคือทฤษฎีความเหมาะสม^{[ 29 ]}

ความหมายวิทยาศึกษาระบบกฎที่กำหนดความหมายของการแสดงออก ภายในไวยากรณ์เชิงกำเนิด ความหมายวิทยาถือเป็นรูปแบบหนึ่งของความหมายวิทยาเชิงรูปธรรมโดยให้ แบบจำลอง เชิงองค์ประกอบของ การคำนวณ ความหมาย ของประโยคบนพื้นฐานของความหมายของ หน่วยคำแต่ละหน่วยและโครงสร้างทางไวยากรณ์^{[ 33 ]}

ไวยากรณ์เชิงกำเนิดได้ถูกนำไปใช้กับ ทฤษฎี และการวิเคราะห์ดนตรี^{[ 34 ]}แนวทางที่โดดเด่นอย่างหนึ่งคือทฤษฎีเชิงกำเนิดของดนตรีโทนัลในปี 1983 ของFred LerdahlและRay Jackendoffซึ่งได้กำหนดรูปแบบและขยายแนวคิดจากการวิเคราะห์แบบ Schenkerian ^{[ 35 ]} แม้ว่า Lerdahl และ Jackendoff จะสังเกตว่าแบบจำลองไวยากรณ์ดนตรีของพวกเขานั้นค่อนข้างแตกต่างจากแบบจำลองไวยากรณ์ภาษาศาสตร์ในขณะนั้น แต่งานล่าสุดของ Jonah Katz และDavid Pesetskyได้โต้แย้งถึงความเชื่อมโยงที่ใกล้ชิดยิ่งขึ้น ตามวิทยานิพนธ์เอกลักษณ์ของ Katz และ Pesetsky สำหรับภาษาและดนตรีไวยากรณ์ภาษาศาสตร์และไวยากรณ์ดนตรีมีความเทียบเท่ากันในเชิงรูปแบบ ยกเว้นว่าไวยากรณ์ภาษาศาสตร์ทำงานกับหน่วยคำ ในขณะที่ไวยากรณ์ดนตรีทำงานกับระดับเสียง^{[ 36 ] [ 37 ]}

ชีวภาษาศาสตร์คือการศึกษาชีววิทยาของภาษา งานวิจัยล่าสุดในชีวภาษาศาสตร์ที่ได้รับแรงบันดาลใจจากการกำเนิดได้เสนอสมมติฐานว่าไวยากรณ์สากลประกอบด้วยการเรียกซ้ำ ทางไวยากรณ์เพียงอย่างเดียว และเกิดขึ้นเมื่อไม่นานมานี้ในมนุษย์อันเป็นผลมาจากการกลายพันธุ์ทางพันธุกรรมแบบสุ่ม^{[ 38 ]}

ไวยากรณ์เชิงกำเนิดเป็นประเพณีการวิจัยที่แตกต่างออกไป โดยเริ่มตั้งแต่ปลายทศวรรษ 1950 จากผลงานของ^Noam Chomsky [ ^{39 ]}แม้ว่า Chomsky จะไม่ทราบในขณะนั้นว่ามีตัวอย่างก่อนหน้านี้ของแนวทางนี้อยู่แล้วใน การวิเคราะห์ ภาษาเมโนมินีของLeonard Bloomfield ในปี 1939 ^{[ 40 ]} แนวทาง โครงสร้างนิยมก่อนหน้านี้เช่นกลอสเซมาติกส์ซึ่งมีรากฐานที่เก่าแก่กว่า เช่น ในผลงานของนักไวยากรณ์ชาวอินเดียโบราณปาณินี [ ^{41 ] [ 42 ] [ 43 ] เป็นแหล่งอิทธิพลแหล่งหนึ่ง มีการโต้แย้งว่าเงินทุนสนับสนุนจากกองทัพสำหรับการ วิจัย}เชิงกำเนิดกลายเป็นปัจจัยสำคัญในการแพร่กระจายในช่วงแรกในทศวรรษ 1960 ^{[ 44 ]}

ไวยากรณ์เชิงกำเนิดเวอร์ชันแรกเรียกว่าไวยากรณ์การแปลงรูปในไวยากรณ์การแปลงรูป กฎที่เรียกว่าการแปลงรูปจะแมประดับการแสดงแทนที่เรียก ว่า โครงสร้างเชิงลึกไปยังอีกระดับการแสดงแทนที่เรียกว่าโครงสร้างเชิงผิว การตีความความหมายของประโยคแสดงโดยโครงสร้างเชิงลึก ในขณะที่โครงสร้างเชิงผิวให้การออกเสียง ตัวอย่างเช่น ประโยคกริยาแอคทีฟ เช่น "The doctor examined the patient" และประโยคกริยาพาสซีฟที่เทียบเท่ากัน "The patient was examined by the doctor" ถือว่ามีโครงสร้างเชิงลึกเดียวกัน ความแตกต่างในโครงสร้างเชิงผิวถือว่าเกิดจากการใช้การแปลงรูปกริยาพาสซีฟที่รักษาความหมายไว้เท่านั้น ข้อสันนิษฐานนี้ถูกท้าทายในช่วงทศวรรษ 1960 โดยการค้นพบตัวอย่างเช่น "Everyone in the room knows two languages" และ "Two languages ​​are known by everyone in the room" ^{[ 45 ]}

หลังจากสงครามทางภาษาศาสตร์ในช่วงปลายทศวรรษ 1960 และต้นทศวรรษ 1970 ชอมสกีได้พัฒนารูปแบบไวยากรณ์ที่ปรับปรุงใหม่เรียกว่าทฤษฎีการปกครองและการผูกมัดซึ่งในที่สุดก็พัฒนาไปสู่ลัทธิมินิมัลลิสม์ภายหลังข้อพิพาทเหล่านั้น มีการเสนอรูปแบบไวยากรณ์เชิงกำเนิดอื่นๆ อีกมากมาย รวมถึงไวยากรณ์เชิง สัมพันธ์ ไวยากรณ์เชิงคำศัพท์ และหน้าที่ (LFG) และไวยากรณ์โครงสร้างวลีที่ขับเคลื่อนด้วยหัว (HPSG) ^{[ 46 ]}

เดิมทีสัทวิทยาเชิงกำเนิดมุ่งเน้นไปที่กฎการเขียนใหม่ในระบบที่รู้จักกันทั่วไปในชื่อสัทวิทยา SPEตามหนังสือThe Sound Pattern of English ในปี 1968 โดย Chomsky และMorris Halle ในช่วงทศวรรษ 1990 แนวทางนี้ถูกแทนที่ด้วย ทฤษฎีความเหมาะสมเป็นส่วนใหญ่ซึ่งสามารถจับภาพการสรุปทั่วไปที่เรียกว่าการสมรู้ร่วมคิดซึ่งจำเป็นต้องกำหนดไว้ในสัทวิทยา SPE ^{[ 29 ]}

ความหมายวิทยาเกิดขึ้นเป็นสาขาย่อยของภาษาศาสตร์เชิงกำเนิดในช่วงปลายทศวรรษ 1970 ด้วยผลงานบุกเบิกของRichard Montague Montague เสนอระบบที่เรียกว่าไวยากรณ์ Montagueซึ่งประกอบด้วยกฎการตีความที่แมปนิพจน์จากแบบจำลองไวยากรณ์เฉพาะไปยังสูตรของตรรกะเชิงความหมาย งานต่อมาโดยBarbara Partee , Irene Heim , Tanya Reinhartและคนอื่นๆ แสดงให้เห็นว่าข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญของไวยากรณ์ Montague สามารถนำไปรวมเข้ากับระบบที่มีไวยากรณ์ที่สมเหตุสมผลมากขึ้นได้^{[ 47 ] [ 48 ]}

• ภาษาศาสตร์เชิงปัญญา
• การปฏิวัติทางปัญญา
• ดิจิทัลอินฟินิตี้
• ไวยากรณ์เชิงทางการ
• ทฤษฎีไวยากรณ์เชิงหน้าที่
• พจนานุกรมเชิงสร้างสรรค์
• เมตริกเชิงสร้างสรรค์
• ความหมายเชิงกำเนิด
• ระบบสร้างข้อมูล
• การแยกวิเคราะห์
• กฎโครงสร้างวลี
• โครงสร้างทางไวยากรณ์

• ชอมสกี, โนอัม. 1965. แง่มุมต่างๆ ของทฤษฎีไวยากรณ์. เคมบริดจ์, แมสซาชูเซตส์: สำนักพิมพ์ MIT.
• Hurford, J. (1990) คำอธิบายเชิงธรรมชาติและเชิงหน้าที่ในการเรียนรู้ภาษาใน IM Roca (บรรณาธิการ), ประเด็นเชิงตรรกะในการเรียนรู้ภาษา, 85–136. Foris, Dordrecht.
• Marantz, Alec (2019). "นักภาษาศาสตร์ทำอะไรบ้าง?" (PDF )
• Isac, Daniela; Charles Reiss (2013). I-language: An Introduction to Linguistics as Cognitive Science, ฉบับที่ 2.สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด. ISBN 978-0-19-953420-3.

• สื่อที่เกี่ยวข้องกับภาษาศาสตร์เชิงสร้างสรรค์ในวิกิมีเดียคอมมอนส์