กริยาแสดงสภาพ

ในทางภาษาศาสตร์กริยาแสดงสภาวะคือกริยาที่อธิบายสถานะของการเป็นอยู่ ตรงข้ามกับกริยา แสดง การกระทำซึ่งอธิบาย การกระทำ ความแตกต่างสามารถแบ่งประเภทได้โดยกล่าวว่า กริยาแสดงสภาวะอธิบายสถานการณ์ที่คงที่หรือไม่เปลี่ยนแปลงตลอดระยะเวลาทั้งหมด และกริยาแสดงการกระทำอธิบายกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป^{[ 1 ]}หลายภาษาแยกความแตกต่างระหว่างกริยาทั้งสองประเภทตามวิธีการใช้ทางไวยากรณ์^{[ 2 ]}

บางภาษาใช้คำกริยาเดียวกันสำหรับสถานการณ์ที่แสดงการกระทำและสถานการณ์ที่แสดงสภาวะ ในขณะที่บางภาษาใช้คำกริยาที่แตกต่างกัน (แต่ส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกัน) โดยมีคำขยายความเพื่อแยกแยะความแตกต่างระหว่างสถานการณ์เหล่านั้น คำกริยาบางคำอาจทำหน้าที่ได้ทั้งในสภาวะที่แสดงการกระทำและสภาวะ ตัวอย่างเช่น วลี "เขาเล่นเปียโน" อาจเป็นได้ทั้งสภาวะที่แสดงการกระทำและสภาวะ ขึ้นอยู่กับบริบท เมื่อในบริบทหนึ่ง คำกริยา "เล่น" เกี่ยวข้องกับสภาวะ (ความสนใจหรืออาชีพ) เขาอาจเป็นมือสมัครเล่นที่ชื่นชอบดนตรี หรือนักเปียโนมืออาชีพ การตีความในเชิงการกระทำจะเกิดขึ้นจากบริบทเฉพาะในกรณีที่ "เล่น" อธิบายถึงการกระทำ เช่น "เขาทำอะไรในเย็นวันศุกร์? เขาเล่นเปียโน"

ความแตกต่างระหว่างกริยาแสดงสภาพและกริยาแสดงการกระทำสามารถเชื่อมโยงได้กับ:

• ความแตกต่างระหว่างกริยาไม่ต้องการกรรมและกริยาต้องการกรรม
• ความเป็นไปได้ในการใช้กริยาในรูปกาลต่อเนื่อง
• เครื่องหมายทางสัณฐานวิทยา

ในภาษาอังกฤษและภาษาอื่นๆ บางภาษา คำกริยาแสดงสภาพและคำกริยาแสดงการกระทำจะแตกต่างกันตรงที่มักจะใช้ในรูปกริยาต่อเนื่อง หรือไม่ คำกริยาแสดงการกระทำ เช่น "go" สามารถใช้ในรูปกริยาต่อเนื่องได้ ( I am going to school ) ในขณะที่คำกริยาแสดงสภาพ เช่น "know" ไม่สามารถใช้ในรูปกริยาต่อเนื่องได้ ( I am knowing the answer ) คำกริยาที่มีทั้งการใช้แบบแสดงการกระทำและแบบแสดงสภาพ โดยปกติแล้วจะไม่สามารถใช้ในรูปกริยาต่อเนื่องได้เมื่อต้องการความหมายแบบแสดงสภาพ เช่น โดยปกติแล้วเราไม่สามารถพูดสำนวนได้ว่า "ทุกเช้า ฉันกำลังไปโรงเรียน" ในภาษาอื่นๆ คำกริยาแสดงสภาพสามารถใช้ในรูปกริยาต่อเนื่องได้เช่นกัน ในภาษาเกาหลีตัวอย่างเช่น ประโยค 미나가 인호를 사랑하고 있다 ( Mina is loving Inho ) นั้นถูกต้องสมบูรณ์^{[ 3 ]}

ในบางภาษา กริยาแสดงสภาวะและกริยาแสดงการกระทำจะใช้เครื่องหมายทางสัณฐานวิทยาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง บนตัวกริยาเอง ตัวอย่างเช่น ในภาษาถิ่นมันเตารันของ รูไก ซึ่ง เป็นภาษาพื้นเมืองของไต้หวัน กริยาทั้งสองประเภทจะใช้คำนำหน้าต่างกันในรูปกริยาแท้ โดยกริยาแสดงการกระทำจะใช้ o-และกริยาแสดงสภาวะจะใช้ma-ดังนั้น กริยาแสดงการกระทำ "กระโดด" จึงเป็นo-corokoในรูปประธาน และกริยาแสดงสภาวะ "รัก" คือma-ðalaməการทำเครื่องหมายแบบนี้เป็นลักษณะเฉพาะของภาษาฟอร์โมซาน อื่นๆ เช่นกัน^{[ 4 ]}

ในภาษาอังกฤษ กริยาที่แสดงสถานะยังสามารถแสดงการเข้าสู่สถานะนั้นได้ด้วย ลักษณะนี้เรียกว่ากริยาแสดงการเริ่มต้น (inchoative aspect ) กริยา ในอดีตกาลธรรมดาบางครั้งก็แสดงการเริ่มต้นได้ เช่น กริยาในปัจจุบันกาลในประโยค "He understands his friend" เป็นกริยาแสดงสถานะ ส่วนกริยาในอดีตกาลในประโยค "Suddenly he understood what she said" เป็นกริยาแสดงการเริ่มต้น เพราะหมายความว่าเขาเข้าใจนับจากนั้นเป็นต้นไป ในทางกลับกัน กริยาในอดีตกาลในประโยค "At one time, he understood her" เป็นกริยาแสดงสถานะ

วิธีเดียวที่จะแสดงความแตกต่างระหว่างกริยาบอกสภาพและกริยาบอกเหตุการณ์ในภาษาอังกฤษได้ คือการใช้คำขยาย ดังตัวอย่างข้างต้น ("ทันที" และ "ในตอนนั้น")

ในทำนองเดียวกัน ในภาษากรีกโบราณกริยาที่แสดงถึงสถานะ (เช่นebasíleuon 'ฉันเป็นกษัตริย์') อาจใช้กริยาอดีตกาล แบบสมบูรณ์ (aorist) เพื่อแสดงถึงการเข้าสู่สถานะนั้น (เช่นebasíleusa 'ฉันได้เป็นกษัตริย์') อย่างไรก็ตาม กริยาอดีตกาลแบบสมบูรณ์ยังสามารถแสดงถึงสถานะโดยรวมได้ โดยไม่เน้นที่จุดเริ่มต้นของสถานะนั้น ( eíkosi étē ebasíleusa 'ฉันปกครองเป็นเวลา 20 ปี')

ในทฤษฎีความหมายเชิง รูปธรรมบางทฤษฎี รวมถึงทฤษฎีของเดวิด ดาวตี้ กริยาแสดงสภาพจะมีรูปแบบ ตรรกะที่เรียกว่านิพจน์ แลมบ์ดา

${\displaystyle \lambda (x):\ [\operatorname {STATE} \ x]}$

นอกจาก Dowty แล้ว Z. Vendler และ CS Smith ^{[ 5 ]}ยังได้เขียนผลงานที่มีอิทธิพลต่อการจำแนกประเภทของคำกริยาตามลักษณะอีกด้วย

Dowty เสนอการทดสอบหลายอย่างเพื่อตัดสินว่าคำกริยาภาษาอังกฤษเป็นคำกริยาแสดงสถานะหรือไม่^{[ 6 ]}การทดสอบเหล่านั้นมีดังนี้:

1. คำแสดงสถานะไม่ปรากฏในรูปกริยาต่อเนื่อง:
   • จอห์นกำลังวิ่งอยู่ (กริยาไม่แสดงสภาวะ)
   • * จอห์นรู้คำตอบอยู่แล้ว
2. สิ่งเหล่านี้ไม่สามารถเป็นส่วนเติมเต็มของ "กำลัง" ได้:
   • ฉันบังคับให้จอห์นวิ่ง
   • * ฉันบังคับให้จอห์นรู้คำตอบ
3. คำเหล่านี้จะไม่ปรากฏในรูปคำสั่ง ยกเว้นเมื่อใช้ในลักษณะ เริ่มต้น
   • วิ่ง!
   • * รู้คำตอบแล้ว!
   • จงรู้จักตนเอง! (กริยาแสดงการกระทำ ไม่ใช่กริยาแสดงสถานะ; กริยาโบราณ)
4. โครงสร้างเหล่านี้ไม่สามารถปรากฏในโครงสร้างแบบแยกส่วนเทียมได้ :
   • สิ่งที่จอห์นทำคือวิ่งหนี
   • * สิ่งที่จอห์นทำคือรู้คำตอบอยู่แล้ว

กริยาแสดงสภาพมักถูกแบ่งออกเป็นหมวดหมู่ย่อย โดยพิจารณาจากความหมายหรือโครงสร้างทางไวยากรณ์

การแบ่งประเภทตามความหมายส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับคำกริยาที่แสดงถึงสภาวะจิตใจของบุคคล หรือคุณสมบัติของสิ่งใดสิ่งหนึ่ง (แน่นอนว่า สิ่งต่างๆ อาจถูกแสดงออกผ่านกลไกทางภาษาอื่นๆ ได้เช่นกัน โดยเฉพาะคำคุณศัพท์) หมวดหมู่ที่แน่นอนจะแตกต่างกันไปตามนักภาษาศาสตร์แต่ละคน

ตัวอย่างเช่น Huddleston และ Pullum แบ่งกริยาแสดงสภาพออกเป็นหมวดหมู่ความหมายดังต่อไปนี้: กริยาเกี่ยวกับการรับรู้และความรู้สึก ( เห็น, ได้ยิน ), กริยาเกี่ยวกับความเจ็บปวด ( ปวด, คัน ), กริยาแสดงท่าทาง ( ยืน, นั่ง ) และกริยาเกี่ยวกับการรับรู้ อารมณ์ และความรู้สึก ( เชื่อ, เสียใจ ) ^{[ 7 ]}ในขณะเดียวกัน Novakov ใช้หมวดหมู่ที่แตกต่างออกไปเล็กน้อย: กริยาที่แสดงถึงความรู้สึก ( รู้สึก, ได้ยิน ), กริยาที่แสดงถึงการใช้เหตุผลและทัศนคติทางจิตใจ ( เชื่อ, เข้าใจ ), กริยาที่แสดงถึงตำแหน่ง/ท่าทาง ( โกหก, ล้อมรอบ ) และกริยาที่แสดงถึงความสัมพันธ์ ( คล้ายคลึง, บรรจุ ) ^{[ 8 ]}

การแบ่งโครงสร้างประโยคเกี่ยวข้องกับประเภทของ โครงสร้าง อนุประโยคที่สามารถใช้คำกริยาได้ ในตัวอย่างต่อไปนี้ เครื่องหมายดอกจัน (*) แสดงว่าประโยคนั้นไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์:

• จอห์นเชื่อว่าฟิโดเป็นสุนัข

จอห์นเชื่อว่าสุนัขของเขาเห่าได้

จอห์นเชื่อว่าเจ้าฟิโดเห่า

• *โจแอนเชื่อว่าฟิโดเป็นสุนัข

โจแอนพึ่งพาเสียงเห่าของฟิโดเป็นอย่างมาก

*โจแอนพึ่งพาให้ฟิโดเห่า

• จิมเกลียดที่ฟิโดเป็นหมา

*จิมเกลียดเสียงเห่าของฟิโดมาก

*จิมเกลียดมากที่สุนัขของเขาเห่า

• ลักษณะทางคำศัพท์
• คอปูล่า
• การจัดเรียงแบบแอคทีฟ-สเตทีฟ