การทดสอบทางจิตวิทยาหมายถึงการดำเนินการทดสอบทางจิตวิทยา^{[ 1 ]}การทดสอบทางจิตวิทยาจะดำเนินการหรือให้คะแนนโดยผู้ประเมินที่ได้รับการฝึกฝน^{[ 1 ]}การตอบสนองของบุคคลจะได้รับการประเมินตามแนวทางที่กำหนดไว้อย่างรอบคอบ คะแนนที่ได้จะสะท้อนถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลหรือกลุ่มในโครงสร้างเชิงทฤษฎีที่การทดสอบมุ่งหมายที่จะวัด^{[ 1 ]}วิทยาศาสตร์ที่อยู่เบื้องหลังการทดสอบทางจิตวิทยาคือจิตวิทยาการวัด^{[ 1 ] [ 2 ]}

ตามที่ Anastasi และ Urbina กล่าวไว้ การทดสอบทางจิตวิทยาเกี่ยวข้องกับการสังเกตพฤติกรรมของบุคคล ใน กลุ่มตัวอย่าง ที่เลือกอย่างระมัดระวัง [เน้นโดยผู้เขียน] ^{[ 1 ]}การทดสอบทางจิตวิทยามักถูกออกแบบมาเพื่อวัดโครงสร้างที่ไม่สามารถสังเกตได้ หรือที่เรียกว่าตัวแปรแฝงการทดสอบทางจิตวิทยาสามารถรวมถึงชุดงาน ปัญหาที่ต้องแก้ไข และลักษณะเฉพาะ (เช่น พฤติกรรม อาการ) ซึ่งผู้ตอบแบบสอบถามยืนยัน/ปฏิเสธในระดับต่างๆ การทดสอบทางจิตวิทยาสามารถรวมถึงแบบสอบถามและการสัมภาษณ์แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์มักจะแตกต่างจากการทดสอบทางจิตวิทยาการศึกษา ซึ่งถามถึงประสิทธิภาพสูงสุดของผู้ตอบแบบสอบถาม ในทางตรงกันข้าม แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์จะถามถึงพฤติกรรมปกติของผู้ตอบแบบสอบถาม^{[ 3 ]}การทดสอบอาการและทัศนคติมักเรียกว่าแบบวัด แบบทดสอบ/มาตรวัดทางจิตวิทยาที่มีประโยชน์จะต้องมีความถูกต้อง กล่าวคือ แสดงหลักฐานว่าแบบทดสอบหรือมาตรวัดนั้นวัดสิ่งที่ตั้งใจจะวัด^{[ 1 ] [ 4 ]} ) และมีความน่าเชื่อถือกล่าวคือ แสดงหลักฐานความสอดคล้องระหว่างรายการและผู้ประเมิน และตลอดช่วงเวลา เป็นต้น

สิ่งสำคัญคือผู้ที่มีความเท่าเทียมกันในด้านที่วัดได้ (เช่น ความสามารถทางคณิตศาสตร์ ภาวะซึมเศร้า) ควรมีโอกาสตอบคำถามในแบบทดสอบได้อย่างถูกต้องหรือยอมรับว่ามีอาการอยู่ในระดับใกล้เคียงกัน^{[ 5 ]}ตัวอย่างของข้อสอบคณิตศาสตร์ที่อาจใช้ในสหราชอาณาจักรแต่ไม่ได้ใช้ในสหรัฐอเมริกาอาจเป็นดังนี้: "ในการแข่งขันฟุตบอล ผู้เล่นสองคนได้รับใบแดง เหลือผู้เล่นกี่คนในสนาม?" ข้อสอบนี้ต้องการความรู้เกี่ยวกับฟุตบอล (ซอคเกอร์) เพื่อตอบให้ถูกต้อง ไม่ใช่แค่ความสามารถทางคณิตศาสตร์ ดังนั้น การเป็นสมาชิกกลุ่มสามารถส่งผลต่อโอกาสในการตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง ดังที่สรุปไว้ในแนวคิดของการทำงานของข้อสอบที่แตกต่างกันบ่อยครั้งที่แบบทดสอบถูกสร้างขึ้นสำหรับประชากรเฉพาะกลุ่ม และควรคำนึงถึงลักษณะของประชากรกลุ่มนั้นเมื่อทำการทดสอบนอกกลุ่มประชากรนั้น แบบทดสอบควรมีความคงที่ระหว่างกลุ่มย่อยที่เกี่ยวข้อง (เช่น กลุ่มประชากรศาสตร์) ภายในประชากรขนาดใหญ่^{[ 6 ]}ตัวอย่างเช่น สำหรับแบบทดสอบที่จะใช้ในสหราชอาณาจักร แบบทดสอบและข้อสอบควรมีความหมายใกล้เคียงกันสำหรับชายและหญิงชาวอังกฤษ ความไม่แปรเปลี่ยนดังกล่าวไม่จำเป็นต้องนำไปใช้กับกลุ่มที่คล้ายกันในประชากรอื่น เช่น เพศชายและเพศหญิงในสหรัฐอเมริกา หรือระหว่างประชากร เช่น ประชากรของสหราชอาณาจักรและสหรัฐอเมริกา ในการสร้างการทดสอบ สิ่งสำคัญคือต้องสร้างความไม่แปรเปลี่ยนอย่างน้อยสำหรับกลุ่มย่อยของประชากรที่สนใจ^{[ 6 ]}

การประเมินทางจิตวิทยาคล้ายกับการทดสอบทางจิตวิทยา แต่โดยทั่วไปแล้วจะเกี่ยวข้องกับการประเมินบุคคลอย่างครอบคลุมมากขึ้น ตามที่สมาคมจิตวิทยาแห่งอเมริกาได้กล่าวไว้ การประเมินทางจิตวิทยาเกี่ยวข้องกับการรวบรวมและบูรณาการข้อมูลเพื่อวัตถุประสงค์ในการประเมิน "พฤติกรรม ความสามารถ และลักษณะอื่นๆ" ของบุคคล^{[ 7 ]}การประเมินแต่ละครั้งเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการบูรณาการข้อมูลจากหลายแหล่ง เช่น แบบสำรวจบุคลิกภาพ แบบทดสอบความสามารถ มาตรวัดอาการ แบบสำรวจความสนใจ และมาตรวัดทัศนคติ รวมถึงข้อมูลจากการสัมภาษณ์ส่วนตัว นอกจากนี้ยังสามารถรวบรวมข้อมูลจากบันทึกอาชีพหรือประวัติทางการแพทย์ได้ ข้อมูลยังสามารถได้รับจากพ่อแม่ คู่สมรส ครู เพื่อน หรือนักบำบัดหรือแพทย์ในอดีตได้อีกด้วยแบบทดสอบทางจิตวิทยา อย่างน้อยหนึ่งรายการ เป็นแหล่งข้อมูลที่ใช้ในกระบวนการประเมินนักจิตวิทยาหลายคนทำการประเมินเมื่อให้บริการ การประเมินทางจิตวิทยาเป็นกระบวนการที่ซับซ้อน ละเอียด และลึกซึ้ง ตัวอย่างของการประเมิน ได้แก่ การให้การวินิจฉัย^{[ 7 ]}การระบุความบกพร่องทางการเรียนรู้ในเด็กนักเรียน^{[ 8 ]}การพิจารณาว่าจำเลยมีความสามารถทางจิตหรือ ไม่ ^{[ 9 ] [ 10 ]}และการคัดเลือกผู้สมัครงาน^{[ 11 ]}

การทดสอบขนาดใหญ่ครั้งแรกอาจเป็นส่วนหนึ่งของ ระบบ การสอบของจักรวรรดิในประเทศจีน การทดสอบดังกล่าวเป็นรูปแบบแรกของการทดสอบทางจิตวิทยา โดยประเมินผู้สมัครตามความเชี่ยวชาญในหัวข้อต่างๆ เช่น กฎหมายแพ่งและนโยบายการคลัง^{[ 12 ]}การทดสอบสติปัญญาในยุคแรกๆ จัดทำขึ้นเพื่อความบันเทิงมากกว่าการวิเคราะห์^{[ 13 ]}การทดสอบทางจิตสมัยใหม่เริ่มต้นในฝรั่งเศสในศตวรรษที่ 19 ซึ่งมีส่วนช่วยในการระบุบุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเพื่อจุดประสงค์ในการจัดหาการศึกษาทางเลือกที่เหมาะสมแก่พวกเขา^{[ 14 ]}

ฟรานซิส กัลตันชาวอังกฤษเป็นผู้บัญญัติศัพท์คำว่าpsychometricsและeugenicsเขาได้พัฒนาวิธีการวัดสติปัญญาโดยอาศัยการทดสอบทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวที่ไม่ใช้ภาษา การทดสอบนี้ได้รับความนิยมในตอนแรก แต่ต่อมาก็ถูกยกเลิก^{[ 14 ] [ 15 ]}ในปี ค.ศ. 1905 นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสอัลเฟรด บิเน ต์ และเธโอดอร์ ซิมง ได้ ตีพิมพ์Échelle métrique de l'Intelligence (มาตรวัดสติปัญญา) ซึ่งเป็นที่รู้จักในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษในชื่อการทดสอบบิเนต์-ซิมงการทดสอบนี้เน้นหนักไปที่ความสามารถทางภาษา บิเนต์และซิมงตั้งใจให้การทดสอบนี้ใช้เพื่อช่วยในการระบุเด็กนักเรียนที่มีความท้าทายทางสติปัญญา ซึ่งจะปูทางไปสู่การให้ความช่วยเหลืออย่างมืออาชีพแก่เด็กเหล่านั้น^{[ 14 ]}การทดสอบบิเนต์-ซิมงกลายเป็นพื้นฐานสำหรับมาตรวัดสติปัญญา Stanford–Binetที่ พัฒนาขึ้นในภายหลัง

ต้นกำเนิดของการทดสอบบุคลิกภาพย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 18 และ 19 เมื่อวิชาการ ศึกษาลักษณะกะโหลกศีรษะ เป็นพื้นฐานในการประเมินลักษณะบุคลิกภาพ การศึกษาลักษณะกะโหลกศีรษะซึ่งเป็นวิทยาศาสตร์เทียมเกี่ยวข้องกับการประเมินบุคลิกภาพโดยการวัดกะโหลกศีรษะ^{[ 16 ]}เทคนิคทางวิทยาศาสตร์เทียมในยุคแรกๆ ในที่สุดก็ถูกแทนที่ด้วยวิธีการเชิงประจักษ์ หนึ่งในการทดสอบบุคลิกภาพสมัยใหม่ที่เก่าแก่ที่สุดคือแบบฟอร์ม ข้อมูลส่วนบุคคลของวูดเวิร์ ธ (Woodworth Personal Data Sheet)ซึ่ง เป็น แบบสอบถามที่ผู้ตอบกรอกเองพัฒนาขึ้นในช่วงสงครามโลกครั้งที่ 1เพื่อให้กองทัพสหรัฐฯ ใช้ในการคัดกรองทหารที่มีศักยภาพเพื่อหาปัญหาสุขภาพจิตและระบุผู้ที่ได้รับผลกระทบจากภาวะช็อก จากการระเบิด (เครื่องมือนี้เสร็จสมบูรณ์ช้าเกินไปที่จะใช้ตามวัตถุประสงค์ที่ออกแบบไว้) ^{[ 16 ] [ 1 ]}อย่างไรก็ตาม แบบสอบถามของวูดเวิร์ธกลายเป็นต้นแบบของการทดสอบและมาตรวัดบุคลิกภาพในภายหลังหลายรายการ^{[ 1 ]}

การพัฒนาแบบทดสอบทางจิตวิทยาต้องอาศัยการวิจัยอย่างรอบคอบ องค์ประกอบบางส่วนของการพัฒนาแบบทดสอบประกอบด้วยสิ่งต่อไปนี้:

• การกำหนดมาตรฐาน - ขั้นตอนและวิธีการทั้งหมดต้องดำเนินการอย่างสม่ำเสมอในทุกสถานที่ทดสอบ/โอกาสการทดสอบ ลดอคติส่วนตัวของผู้ตรวจให้น้อยที่สุด (ดูหัวข้อความเป็นกลางในหัวข้อถัดไป) การทดสอบมาตรฐานหลักๆ จะกำหนดเกณฑ์มาตรฐานโดยใช้กลุ่มตัวอย่างขนาดใหญ่ เพื่อทำความเข้าใจว่าคะแนนสูง คะแนนต่ำ และคะแนนปานกลางควรเป็นอย่างไร
• ความเป็นกลาง - การให้คะแนนโดยลดอคติและการตัดสินใจส่วนตัวให้น้อยที่สุด คะแนนจะถูกประเมินในลักษณะเดียวกันสำหรับผู้เข้าสอบทุกคน (ดูรายละเอียดด้านล่าง)
• การแยกแยะ - คะแนนในการทดสอบควรแยกแยะสมาชิกของกลุ่มสุดขั้ว ตัวอย่างเช่น แต่ละมาตราส่วนย่อยของMMPI ดั้งเดิม แยกแยะผู้ป่วยที่เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลที่ป่วยด้วยโรคทางจิตและสมาชิกของกลุ่มเปรียบเทียบที่มีสุขภาพดี^{[ 17 ] [ 18 ]}
• เกณฑ์มาตรฐานการทดสอบ - เป็นส่วนหนึ่งของการกำหนดมาตรฐานของการทดสอบขนาดใหญ่ (ดูด้านบน) เกณฑ์มาตรฐานช่วยให้นักจิตวิทยาเรียนรู้เกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ตัวอย่างเช่น แบบวัดบุคลิกภาพที่มีเกณฑ์มาตรฐานสามารถช่วยให้นักจิตวิทยาเข้าใจว่าทำไมบางคนจึงมีอารมณ์ด้านลบ (NA) สูง และบางคนมีอารมณ์ด้านลบต่ำหรือปานกลาง ในแบบทดสอบทางจิตวิทยาการศึกษาหลายๆ แบบ เกณฑ์มาตรฐานการทดสอบช่วยให้นักการศึกษาและนักจิตวิทยาได้รับอันดับเปอร์เซ็นไทล์ที่อ้างอิงตามอายุหรือระดับชั้น ตัวอย่างเช่น ในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการอ่าน
• ความน่าเชื่อถือ - หมายถึงความสม่ำเสมอของแบบทดสอบหรือมาตรวัด เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้เข้ารับการทดสอบควรได้คะแนนใกล้เคียงกันหากทำแบบทดสอบเดียวกันหรือแบบทดสอบอื่น หรือหากทำแบบทดสอบเดียวกันสองครั้งภายในช่วงเวลาสั้นๆ ความน่าเชื่อถือยังหมายถึงความสม่ำเสมอของคำตอบในแต่ละข้อของแบบทดสอบด้วย
• ความถูกต้อง - หมายถึงหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าการทดสอบหรือมาตรวัดนั้นวัดสิ่งที่ตั้งใจจะวัด^{[ 2 ] [ 19 ]}

คำว่าตัวอย่างพฤติกรรมหมายถึง ผลการปฏิบัติงานของแต่ละบุคคลในงานที่มักจะกำหนดไว้ล่วงหน้า ตัวอย่างเช่น การทดสอบการสะกดคำสำหรับนักเรียนมัธยมต้นไม่สามารถรวมคำศัพท์ทั้งหมดในคลังคำศัพท์ของนักเรียนมัธยมต้นได้ เนื่องจากมีคำศัพท์หลายพันคำในคลังคำศัพท์ของพวกเขา การทดสอบการสะกดคำของนักเรียนมัธยมต้นจึงต้องรวมเฉพาะตัวอย่างคำศัพท์ในคลังคำศัพท์ของพวกเขาเท่านั้น ตัวอย่างพฤติกรรมต้องเป็นตัวแทนของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องได้อย่างเหมาะสม ตัวอย่างพฤติกรรมที่ประกอบขึ้นเป็นแบบทดสอบแบบเขียนด้วยกระดาษและดินสอ ซึ่งเป็นแบบทดสอบทางจิตวิทยาประเภทที่พบได้บ่อยที่สุด จะถูกเขียนลงในข้อสอบ ผลการปฏิบัติงานโดยรวมในข้อสอบจะทำให้ได้คะแนนสอบ เชื่อกันว่าคะแนนในแบบทดสอบที่สร้างขึ้นอย่างดีจะสะท้อนถึงโครงสร้างทางจิตวิทยาเช่น ความสำเร็จในวิชาเรียน เช่น คำศัพท์หรือความรู้ทางคณิตศาสตร์ ความ สามารถทางปัญญามิติของบุคลิกภาพเช่น การเก็บตัว/การเปิดเผย เป็นต้น ความแตกต่างของคะแนนสอบนั้นเชื่อว่าสะท้อนถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคลในโครงสร้างที่แบบทดสอบนั้นมุ่งวัด^{[ 2 ]}

การทดสอบทางจิตวิทยาสามารถแบ่งออกเป็นหลายประเภทใหญ่ๆ ได้แก่:

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจะประเมินความรู้ของแต่ละบุคคลในสาขาวิชา แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนบางแบบได้รับการออกแบบให้ดำเนินการโดยผู้ประเมินที่ได้รับการฝึกฝน ในทางตรงกันข้าม แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบกลุ่มมักจะดำเนินการโดยครู เชื่อกันว่าคะแนนในแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสะท้อนถึงความรู้ของแต่ละบุคคลในสาขาวิชา^{[ 1 ]}

โดยทั่วไปแล้ว การทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีสองประเภท คือ การทดสอบแบบอ้างอิงบรรทัดฐาน และการทดสอบแบบอ้างอิงเกณฑ์ การทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนส่วนใหญ่เป็นการทดสอบแบบอ้างอิงบรรทัดฐาน การตอบสนองของแต่ละบุคคลจะได้รับการให้คะแนนตามโปรโตคอลมาตรฐาน และผลลัพธ์สามารถนำไปเปรียบเทียบกับผลลัพธ์ของกลุ่มอ้างอิงได้^{[ 1 ]}การทดสอบแบบอ้างอิงบรรทัดฐานสามารถใช้เพื่อเน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล กล่าวคือ เพื่อเปรียบเทียบผู้เข้าสอบแต่ละคนกับผู้เข้าสอบคนอื่นๆ ในทางตรงกันข้าม จุดประสงค์ของการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบอ้างอิงเกณฑ์คือการตรวจสอบว่าผู้เข้าสอบมีความเชี่ยวชาญในองค์ความรู้ที่กำหนดไว้ล่วงหน้าหรือไม่ มากกว่าที่จะเปรียบเทียบผู้เข้าสอบกับทุกคนที่เข้าสอบ การทดสอบประเภทนี้มักเป็นส่วนประกอบของห้องเรียนที่เน้นความเชี่ยวชาญ^{[ 1 ]}

การทดสอบความสำเร็จทางการศึกษาของ Kaufman เป็นตัวอย่างของการทดสอบความสำเร็จที่ดำเนินการเป็นรายบุคคลสำหรับนักเรียน^{[ 20 ]}

แบบทดสอบทางจิตวิทยาได้รับการออกแบบมาเพื่อวัดความสามารถ ทั้งความสามารถเฉพาะด้าน (เช่น ทักษะงานธุรการ เช่น แบบทดสอบงานธุรการมินนิโซตา) และความสามารถทั่วไป (เช่น แบบทดสอบ IQ แบบดั้งเดิม เช่น แบบทดสอบ Stanford-Binet หรือแบบทดสอบWechsler Adult Intelligence Scale ) แบบทดสอบความถนัดที่ใช้กันอย่างแพร่หลายแต่สั้นในธุรกิจคือแบบทดสอบ Wonderlicแบบทดสอบความถนัดถูกนำมาใช้ในการประเมินความสามารถเฉพาะด้านหรือความสามารถทั่วไปของพนักงานใหม่ที่มีศักยภาพ (แบบทดสอบ Wonderlic เคยถูกใช้โดย NFL) ^{[ 21 ]}แบบทดสอบความถนัดยังถูกนำมาใช้เพื่อการแนะแนวอาชีพอีกด้วย^{[ 22 ]}

หลักฐานชี้ให้เห็นว่าการทดสอบความถนัด เช่นการทดสอบ IQนั้นมีความอ่อนไหวต่อการเรียนรู้ในอดีต และไม่ใช่การวัดความสามารถโดยปราศจากการฝึกฝนอย่างแท้จริง^{[ 23 ]} SAT ซึ่งเดิมเรียกว่าการทดสอบความถนัดทางวิชาการ ได้เปลี่ยนชื่อเนื่องจากผลการทดสอบมีความอ่อนไหวต่อการฝึกฝน^{[ 24 ]}

มาตรวัดทัศนคติจะประเมินความโน้มเอียงของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับเหตุการณ์ (เช่น คำตัดสินของศาลฎีกา) บุคคล (เช่น ผู้ว่าการรัฐ) แนวคิด (เช่น การสวมหน้ากากอนามัยในช่วงการระบาดใหญ่) องค์กร (เช่น ลูกเสือ) หรือวัตถุ (เช่น อาวุธนิวเคลียร์) บนมาตรวัดทัศนคติแบบมิติเดียวที่เอื้ออำนวย-ไม่เอื้ออำนวย มาตรวัดทัศนคติถูกนำมาใช้ในการตลาดเพื่อกำหนดความชอบของแต่ละบุคคลที่มีต่อแบรนด์ ในอดีต นักจิตวิทยาสังคมได้พัฒนามาตรวัดทัศนคติเพื่อประเมินทัศนคติของแต่ละบุคคลที่มีต่อสหประชาชาติและความสัมพันธ์ทางเชื้อชาติ^{[ 25 ]}โดยทั่วไปแล้ว จะใช้ มาตรวัดลิเคิร์ตในการวิจัยทัศนคติ ในอดีต มีการใช้ มาตรวัดเธอร์สโตนก่อนการพัฒนามาตรวัดลิเคิร์ต ปัจจุบันมาตรวัดลิเคิร์ตได้เข้ามาแทนที่มาตรวัดเธอร์สโตนเป็นส่วนใหญ่^{[ 1 ]}

แบบ ฟอร์มข้อมูลชีวประวัติหรือ BIB เป็นแบบฟอร์มที่ใช้กระดาษและปากกาในการกรอกข้อมูล ซึ่งประกอบด้วยคำถามเกี่ยวกับประวัติส่วนตัวและประวัติการทำงานโดยละเอียด แบบฟอร์มนี้ใช้เพื่อช่วยในการคัดเลือกพนักงาน โดยการเปรียบเทียบประวัติของบุคคลกับคุณสมบัติของตำแหน่งงาน

จุดประสงค์ของการทดสอบทางคลินิกคือการประเมินการมีอยู่ของอาการทางจิตเวช^{[ 26 ]}ตัวอย่างของการประเมินทางคลินิก ได้แก่ แบบทดสอบ บุคลิกภาพ Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI), แบบทดสอบ Millon Clinical Multiaxial Inventory-IV [ ^{27 ] แบบ}ตรวจสอบพฤติกรรมเด็ก [ ^{28 ] แบบตรวจ สอบ}อาการ 90 ^{[ 29 ]}และ แบบ ทดสอบภาวะซึมเศร้าของ Beck ^{[ 26 ]}

การทดสอบทางคลินิกขนาดใหญ่หลายรายการมีการกำหนดมาตรฐาน ตัวอย่างเช่น คะแนนใน MMPI จะถูกปรับขนาดใหม่ โดยที่ 50 เป็นคะแนนกลางของมาตราส่วนภาวะซึมเศร้าของ MMPI และ 60 เป็นคะแนนที่ทำให้บุคคลนั้นอยู่เหนือค่าเฉลี่ยหนึ่งส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสำหรับอาการซึมเศร้า ในขณะที่ 40 แสดงถึงระดับอาการที่ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยหนึ่งส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน^{[ 30 ]}

การทดสอบอ้างอิงเกณฑ์เป็นการทดสอบความสำเร็จในโดเมนความรู้เฉพาะ^{[ 1 ]}ผลการปฏิบัติงานของแต่ละบุคคลในการทดสอบจะถูกเปรียบเทียบกับเกณฑ์ ผู้เข้าสอบจะไม่ถูกเปรียบเทียบกันเอง คะแนนผ่านเกณฑ์ หรือผลการปฏิบัติงานตามเกณฑ์ จะถูกกำหนดโดยครูหรือสถาบันการศึกษา การทดสอบอ้างอิงเกณฑ์เป็นส่วนสำคัญของ การ ศึกษา แบบเน้นความเชี่ยวชาญ

การประเมินทางจิตวิทยาอาจเกี่ยวข้องกับการสังเกตผู้คนขณะที่พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ การประเมินประเภทนี้มักดำเนินการกับครอบครัวในห้องปฏิบัติการหรือที่บ้าน บางครั้งการสังเกตอาจเกี่ยวข้องกับเด็กในห้องเรียนหรือในสนามโรงเรียน^{[ 31 ]}จุดประสงค์อาจเป็นทางคลินิก เช่น เพื่อสร้างเกณฑ์พื้นฐานก่อนการแทรกแซงเกี่ยวกับพฤติกรรมในห้องเรียนที่กระฉับกระเฉงหรือก้าวร้าวของเด็ก หรือเพื่อสังเกตลักษณะของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกเพื่อทำความเข้าใจความผิดปกติทางความสัมพันธ์^{[ 32 ]} วิธี การสุ่มตัวอย่างตามเวลาเป็นส่วนหนึ่งของการวิจัยการสังเกตโดยตรง ความน่าเชื่อถือของผู้สังเกตในการวิจัยการสังเกตโดยตรงสามารถประเมินได้โดยใช้ค่าแคปปาของโคเฮน

การประเมินปฏิสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก-II (PCIA) ^{[ 33 ]}เป็นตัวอย่างของกระบวนการสังเกตโดยตรงที่ใช้กับเด็กวัยเรียนและผู้ปกครอง โดยจะบันทึกวิดีโอพ่อแม่และเด็กขณะเล่นในสวนสัตว์จำลอง การประเมินความสัมพันธ์เบื้องต้นระหว่างพ่อแม่และลูก^{[ 34 ]}ใช้ในการศึกษาพ่อแม่และเด็กเล็ก โดยเกี่ยวข้องกับงานให้อาหารและ งาน ต่อจิ๊กซอว์ ชุดทดสอบการเล่าเรื่องของแมคอาร์เธอร์ (MSSB) ^{[ 35 ]}ใช้เพื่อดึงเรื่องเล่าจากเด็ก ระบบการเข้ารหัสปฏิสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกแบบคู่-II ^{[ 36 ]}ติดตามขอบเขตที่เด็กปฏิบัติตามคำสั่งของผู้ปกครองและในทางกลับกันและเหมาะอย่างยิ่งสำหรับการศึกษาเด็กที่มีความผิดปกติในการต่อต้านและผู้ปกครองของพวกเขา

การทดสอบทางจิตวิทยารวมถึงแบบสำรวจความสนใจ^{[ 37 ]}การทดสอบเหล่านี้ใช้เป็นหลักในการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ แบบสำรวจความสนใจประกอบด้วยรายการที่ถามเกี่ยวกับกิจกรรมและความสนใจที่ผู้ที่ขอรับคำปรึกษาด้านอาชีพชื่นชอบ เหตุผลก็คือ หากกิจกรรมและความสนใจของบุคคลนั้นคล้ายคลึงกับรูปแบบกิจกรรมและความสนใจของบุคคลที่ประสบความสำเร็จในอาชีพใดอาชีพหนึ่ง โอกาสที่บุคคลนั้นจะพบความพึงพอใจในอาชีพนั้นก็จะสูง เครื่องมือที่ใช้กันอย่างแพร่หลายคือแบบสำรวจความสนใจของสตรอง (Strong Interest Inventory ) ซึ่งใช้ในการประเมินอาชีพ การให้คำปรึกษาด้านอาชีพ และการแนะแนวการศึกษา^{[ 38 ] [ 39 ]}

การทดสอบทางประสาทจิตวิทยาได้รับการออกแบบมาเพื่อประเมินพฤติกรรมที่เชื่อมโยงกับโครงสร้างและการทำงานของสมอง ผู้ตรวจจะทำการทดสอบกับบุคคลเพียงคนเดียวในห้องที่เงียบสงบและปราศจากสิ่งรบกวน โดยปฏิบัติตามขั้นตอนที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด^{[ 1 ]}ตัวอย่างของการทดสอบทางประสาทจิตวิทยาที่ใช้กันอย่างแพร่หลายคือการทดสอบ Stroop

รายการในแบบทดสอบอ้างอิงมาตรฐานได้รับการทดสอบกับกลุ่มมาตรฐาน และคะแนนในแบบทดสอบสามารถจำแนกได้เป็นสูง ปานกลาง หรือต่ำ และระดับต่างๆ ระหว่างนั้น^{[ 1 ]}แบบทดสอบเหล่านี้ช่วยให้สามารถศึกษาความแตกต่างระหว่างบุคคลได้ คะแนนในแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอ้างอิงมาตรฐานมีความสัมพันธ์กับอันดับเปอร์เซ็นไทล์เมื่อเทียบกับบุคคลอื่นๆ ที่มีอายุหรือระดับชั้นเดียวกับผู้ทำแบบทดสอบ

แบบทดสอบบุคลิกภาพประเมินโครงสร้างที่คิดว่าเป็นส่วนประกอบของบุคลิกภาพ ตัวอย่างของโครงสร้างบุคลิกภาพ ได้แก่ ลักษณะนิสัยในBig Fiveเช่น การเก็บตัว-การเปิดเผย และความรอบคอบ โครงสร้างบุคลิกภาพนั้นคิดว่าเป็นมิติ การวัดบุคลิกภาพใช้ในการวิจัยและการคัดเลือกพนักงาน ซึ่งรวมถึงแบบประเมินตนเองและแบบประเมินโดยผู้สังเกต^{[ 40 ]}ตัวอย่างของแบบทดสอบบุคลิกภาพอ้างอิงบรรทัดฐาน ได้แก่ NEO-PI , แบบสอบถาม 16PF , แบบสอบถามบุคลิกภาพอาชีพ^{[ 16 ]}และแบบสำรวจบุคลิกภาพห้าปัจจัย^{[ 41 ]}

มาตราวัดบุคลิกภาพนานาชาติ (IPIP) ประเมินลักษณะเดียวกันกับที่ NEO และมาตราวัดบุคลิกภาพอื่นๆ ประเมิน มาตราวัดและรายการทั้งหมดของ IPIP อยู่ในโดเมนสาธารณะ ดังนั้นจึงสามารถใช้งานได้ฟรี^{[ 42 ]}

การทดสอบแบบฉายภาพมีต้นกำเนิดในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20 ^{[ 43 ]}แนวคิดเบื้องหลังการทดสอบแบบฉายภาพคือ ผู้เข้ารับการทดสอบจะถูกมองว่าฉายภาพลักษณะที่ซ่อนอยู่ของบุคลิกภาพของตนเอง รวมถึงเนื้อหาในจิตใต้สำนึก ไปยังสิ่งเร้าที่ไม่ชัดเจนที่นำเสนอในการทดสอบ ตัวอย่างของการทดสอบแบบฉายภาพ ได้แก่การทดสอบรอร์ชาค [ ^{44 ] การ} ทดสอบการรับรู้เชิงธีม^{[ 45 ]}และ การ ทดสอบวาดรูปคน^{[ 46 ]}อย่างไรก็ตาม หลักฐานที่มีอยู่แสดงให้เห็นว่าการทดสอบแบบฉายภาพมีความถูกต้องจำกัด^{[ 47 ]}

• แบบสอบถามภาวะซึมเศร้าของเบ็ค (BDI-II) ^{[ 48 ]}มี^{ค่าธรรมเนียมใน}การใช้ BDI
• มาตราวัดความสิ้นหวังของเบ็ค^[ 49 ^{] มี}ค่าธรรมเนียมในการใช้มาตราวัด
• มาตราส่วนบอร์ทเนอร์ประเภท A ^{[ 50 ]}
• มาตราส่วนการประเมินภาวะซึมเศร้าของศูนย์ศึกษาด้านระบาดวิทยา (CES-D) ^{[ 51 ] [ 52 ]}
• แบบสอบถามภาวะซึมเศร้าในเด็ก (CDI และ CDI-2) ^{[ 53 ] [ 54 ]}
• มาตรวัดภาวะซึมเศร้า วิตกกังวล และความเครียด (DASS) ^{[ 55 ]}
• แบบสอบถามสุขภาพทั่วไป (GHQ) ^{[ 56 ]}
• มาตราส่วนความผิดปกติของความวิตกกังวลทั่วไป (GAD-7) ^{[ 57 ]}
• มาตราส่วนการให้คะแนนความวิตกกังวลของแฮมิลตัน (HAM-A) แตกต่างจากมาตราส่วนอาการทางจิตวิทยาอื่นๆ ส่วนใหญ่ที่ระบุไว้ในส่วนนี้ แพทย์ใช้มาตราส่วนนี้เพื่อช่วยประเมินสุขภาพจิตของผู้คน โดยปกติแล้วอยู่ระหว่างการรักษา ซึ่งได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรควิตกกังวล ไม่ได้ใช้กับกลุ่มตัวอย่างประชากรทั่วไป^{[ 58 ]}
• มาตราส่วนการให้คะแนนภาวะซึมเศร้าของแฮมิลตัน (HAM-D) แตกต่างจากมาตราส่วนอาการทางจิตวิทยาอื่นๆ ส่วนใหญ่ที่ระบุไว้ในส่วนนี้ แพทย์ใช้มาตราส่วนนี้เพื่อช่วยประเมินสุขภาพจิตของผู้คน โดยปกติแล้วอยู่ระหว่างการรักษา ซึ่งได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคซึมเศร้า ไม่ได้ใช้กับกลุ่มตัวอย่างประชากรทั่วไป^{[ 59 ] [ 60 ]}
• มาตราส่วนความโกรธภายใน/ความโกรธภายนอกของ Harburg ^{[ 61 ] [ 62 ]}
• รายการตรวจสอบอาการของฮอปกินส์ (HSCL) ^{[ 63 ]}
• มาตราความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าในโรงพยาบาล (HADS) ^{[ 64 ]}
• แบบสำรวจกิจกรรมของเจนกินส์ (JAS) ^{[ 65 ]}ประเมินพฤติกรรมประเภท A/B
• มาตราความทุกข์ทางจิตใจของเคสเลอร์ (K6 และ K10 มาตราอาการ 6 และ 10 รายการ) ^{[ 66 ] [ 67 ]}
• เครื่องมือคัดกรองการศึกษา Midtown ^{[ 68 ] [ 69 ]}
• แบบสอบถามความโกรธหลายมิติ (MAI) ^{[ 70 ]}
• แบบสอบถามภาวะซึมเศร้าในอาชีพ^{[ 71 ] [ 72 ]}
• มาตราส่วนความเครียดที่รับรู้^{[ 73 ]}
• แบบสอบถามสุขภาพผู้ป่วย – มาตราส่วนภาวะซึมเศร้าเก้าข้อ (PHQ-9) ^{[ 74 ] [ 75 ]}
• แบบสอบถามความกังวลของเพนน์สเตท^{[ 76 ]}
• ตารางแสดงอารมณ์เชิงบวกและเชิงลบ (PANAS) ^{[ 77 ]}
• โปรไฟล์ของสภาวะอารมณ์ (POMS) ^{[ 78 ]}
• แบบสอบถามการวิจัยระบาดวิทยาทางจิตเวช (PERI) ^{[ 79 ]}
• มาตราส่วนการร้องเรียนทางจิตใจและร่างกาย^{[ 80 ] [ 81 ]}
• มาตราส่วนย่อยอาการทางจิต^{[ 82 ]}
• รายการตรวจสอบ PTSD สำหรับ DSM-5 (PCL-5) ^{[ 83 ]}
• มาตรวัดความภาคภูมิใจในตนเองของโรเซนเบิร์ก^{[ 84 ]}แม้ว่าจะออกแบบมาสำหรับวัยรุ่นเป็นครั้งแรก แต่มาตรวัดนี้ก็ถูกนำมาใช้กับผู้ใหญ่อย่างกว้างขวาง^{[ 85 ] [ 86 ]}
• มาตราวัดความเหงาของ UCLA ^{[ 87 ] [ 88 ]}
• มาตราส่วนการประเมินตนเองของความวิตกกังวลของ Zung ^{[ 89 ]}
• มาตราส่วนการประเมินตนเองของภาวะซึมเศร้าของ Zung ^{[ 90 ]}

อาชีพในสาขาความปลอดภัยสาธารณะ (เช่น งานดับเพลิง งานบังคับใช้กฎหมาย งานราชทัณฑ์ งานบริการทางการแพทย์ฉุกเฉิน) มักจะต้องเข้ารับ การทดสอบ ทางจิตวิทยาอุตสาหกรรมหรือองค์กรสำหรับการจ้างงานและการเลื่อนตำแหน่งเบื้องต้นแบบทดสอบการคัดเลือกนักดับเพลิงแห่งชาติแบบทดสอบการคัดเลือกเจ้าหน้าที่ยุติธรรมทางอาญาแห่งชาติและแบบทดสอบความซื่อสัตย์เป็นตัวอย่างที่โดดเด่นของการทดสอบเหล่านี้^{[ 91 ] [ 92 ] [ 93 ] [ 94 ]}

มีการพัฒนาแบบทดสอบทางจิตวิทยาหลายพันรายการ บางส่วนผลิตโดยบริษัททดสอบเชิงพาณิชย์ที่คิดค่าบริการในการใช้งาน บางส่วนพัฒนาโดยนักวิจัย และสามารถพบได้ในเอกสารงานวิจัยทางวิชาการ สามารถค้นหาแบบทดสอบเพื่อประเมินโครงสร้างทางจิตวิทยาเฉพาะได้โดยการค้นหาในฐานข้อมูล ฐานข้อมูลบางแห่งเปิดให้เข้าถึงได้ฟรี เช่นGoogle Scholar (แม้ว่าแบบทดสอบจำนวนมากที่พบในฐานข้อมูล Google Scholar จะไม่ฟรีก็ตาม) ^{[ 95 ]}ฐานข้อมูลอื่นๆ เป็นกรรมสิทธิ์ เช่นPsycINFOแต่สามารถเข้าถึงได้ผ่านห้องสมุดมหาวิทยาลัยและห้องสมุดสาธารณะหลายแห่ง (เช่นห้องสมุดสาธารณะบรูคลินและห้องสมุดสาธารณะนิวยอร์ก ) ^{[ 96 ]}

มีคลังข้อมูลออนไลน์ที่รวบรวมแบบทดสอบในหัวข้อต่างๆ ไว้มากมาย

• APA PsycTests ต้องสมัครสมาชิก^{[ 97 ]}
• Mental Measurements Yearbook ^{[ 98 ]} - องค์กรไม่แสวงหาผลกำไรที่ให้การตรวจสอบอิสระของการทดสอบทางจิตวิทยาที่แตกต่างกันหลายพันรายการ
• Assessment Psychology Online มีลิงก์ไปยังแบบทดสอบหลายสิบรายการสำหรับการประเมินทางคลินิก^{[ 99 ]}
• International Personality Item Pool (IPIP) ประกอบด้วยรายการต่างๆ เพื่อประเมินลักษณะบุคลิกภาพมากกว่า 100 รายการ รวมถึงแบบจำลองปัจจัยห้าประการ^{[ 100 ]}
• การจัดระเบียบการทำงาน: เครื่องมือวัดสำหรับการวิจัยและการปฏิบัติ เว็บไซต์ NIOSH ที่อุทิศให้กับสุขภาพและความปลอดภัยในการทำงาน^{[ 101 ]}

แบบทดสอบทางจิตวิทยาและจิตวิทยาการศึกษาจำนวนมากไม่เปิดเผยต่อสาธารณะ ผู้จัดพิมพ์แบบทดสอบกำหนดข้อจำกัดเกี่ยวกับผู้ที่สามารถเข้าถึงแบบทดสอบได้ คณะกรรมการออกใบอนุญาตทางจิตวิทยายังจำกัดการเข้าถึงแบบทดสอบที่ใช้ในการออกใบอนุญาตนักจิตวิทยาด้วย^{[ 102 ] [ 103 ]}ผู้จัดพิมพ์แบบทดสอบอ้างว่าทั้งลิขสิทธิ์และจริยธรรมวิชาชีพกำหนดให้พวกเขาต้องปกป้องแบบทดสอบ ผู้จัดพิมพ์ขายแบบทดสอบเฉพาะให้กับผู้ที่พิสูจน์คุณสมบัติทางการศึกษาและวิชาชีพของตนแล้วเท่านั้น ผู้ซื้อมีข้อผูกมัดทางกฎหมายที่จะไม่ให้คำตอบแบบทดสอบหรือตัวแบบทดสอบเองแก่บุคคลทั่วไป เว้นแต่จะได้รับอนุญาตจากผู้จัดพิมพ์^{[ 104 ]}

คณะกรรมการทดสอบระหว่างประเทศ (ITC) ซึ่งเป็นสมาคมระหว่างประเทศของสมาคมจิตวิทยาแห่งชาติและผู้จัดพิมพ์แบบทดสอบ ได้เผยแพร่แนวทางระหว่างประเทศสำหรับการใช้แบบทดสอบซึ่งกำหนดมาตรการที่ต้องดำเนินการเพื่อ "ปกป้องความสมบูรณ์" ของแบบทดสอบ โดยไม่เปิดเผยเทคนิคการทดสอบต่อสาธารณะ และไม่ "ฝึกสอนบุคคล" เพื่อที่พวกเขา "อาจมีอิทธิพลต่อผลการทดสอบอย่างไม่เป็นธรรม" ^{[ 105 ]}

วิกิมีเดียคอมมอนส์มีสื่อที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบทางจิตวิทยา

• เว็บไซต์ของสมาคมจิตวิทยาอเมริกันเกี่ยวกับเรื่องการทดสอบและการประเมินผล
• ศูนย์ทดสอบทางจิตวิทยาของสมาคมจิตวิทยาแห่งอังกฤษ
• แนวทางปฏิบัติของคณะกรรมการทดสอบระหว่างประเทศ
• แหล่งรวมรายการนานาชาติ (International Item Pool) แหล่งข้อมูลทางเลือกและฟรีสำหรับใช้ในการวิจัยเกี่ยวกับบุคลิกภาพ
• รายชื่อแบบทดสอบสุขภาพจิต - สารบบเว็บไซต์ที่มีลิงก์ไปยังแบบประเมินต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพจิตและการใช้สารเสพติด