การเลี้ยงดูบุตรหรือการดูแลบุตรส่งเสริมและสนับสนุนพัฒนาการทางด้านร่างกายสติปัญญาสังคมอารมณ์และการศึกษา ตั้งแต่วัยทารกจนถึงวัยผู้ใหญ่การเลี้ยงดูบุตรหมายถึงความซับซ้อนของการเลี้ยงดูบุตร ไม่ใช่เฉพาะความสัมพันธ์ทางชีววิทยาเท่านั้น^{[ 1 ]}

ผู้ดูแลที่พบบ่อยที่สุดในการเลี้ยงดูบุตรคือพ่อแม่ทางชีววิทยาของเด็ก อย่างไรก็ตาม ผู้ดูแลอาจเป็นพี่น้องที่โตกว่า พ่อแม่เลี้ยงปู่ย่าตายายผู้ปกครองตามกฎหมายป้า ลุง สมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ หรือเพื่อนของครอบครัว^{[ 2 ]}รัฐบาลและสังคมก็อาจมีบทบาทในการเลี้ยงดูหรืออบรมเด็กได้เช่นกัน ในหลายกรณี เด็ก กำพร้าหรือเด็กที่ถูกทอดทิ้งจะได้รับการดูแลจากผู้ปกครองที่ไม่ใช่พ่อแม่หรือญาติทางสายเลือด บางคนอาจถูกรับเลี้ยง เป็นบุตรบุญธรรม ถูกเลี้ยงดูในสถานสงเคราะห์หรือถูกส่งไปอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

รูปแบบการเลี้ยงดูบุตรแตกต่างกันไปตามยุคสมัย วัฒนธรรม ชนชั้นทางสังคม ความชอบส่วนบุคคล และปัจจัยทางสังคมอื่นๆ^{[ 3 ]}ไม่จำเป็นต้องมีรูปแบบการเลี้ยงดูบุตรที่ 'ถูกต้อง' เพียงรูปแบบเดียวสำหรับการเลี้ยงดูบุตร เนื่องจากรูปแบบการเลี้ยงดูบุตรสามารถส่งผลกระทบต่อเด็กแตกต่างกันไปตามสถานการณ์และอารมณ์ของพวกเขา^{[ 4 ]}นอกจากนี้ งานวิจัยยังสนับสนุนว่าประวัติของพ่อแม่ ทั้งในแง่ของความผูกพันของตนเองและพยาธิสภาพทาง จิตของพ่อแม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากประสบการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ สามารถส่งผลกระทบอย่างมากต่อความอ่อนไหวของพ่อแม่และผลลัพธ์ของเด็ก^{[ 5 ] [ 6 ] [ 7 ]}การเลี้ยงดูบุตรอาจมีผลกระทบระยะยาวต่อ เด็ก ที่รับเลี้ยงบุตรบุญธรรมด้วยเช่นกัน เนื่องจากงานวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่าการเลี้ยงดูบุตรบุญธรรมที่อบอุ่นมีความเกี่ยวข้องกับการลดปัญหาภายในและภายนอกของเด็กที่รับเลี้ยงบุตรบุญธรรมเมื่อเวลาผ่านไป^{[ 8 ]}

รูปแบบการเลี้ยงดูบ่งบอกถึงบรรยากาศทางอารมณ์โดยรวมในบ้าน^{[ 9 ]}นักจิตวิทยาพัฒนาการDiana Baumrindเสนอรูปแบบการเลี้ยงดูหลัก 3 รูปแบบในพัฒนาการเด็ก ปฐมวัย ได้แก่แบบมีอำนาจแบบเผด็จการและแบบปล่อยปละละเลย^{[ 10 ] [ 11 ] [ 12 ] [ 13 ]}ต่อมารูปแบบการเลี้ยงดูเหล่านี้ได้ขยายเป็น 4 รูปแบบ โดยรวมถึงรูปแบบที่ไม่เกี่ยวข้องด้วย รูปแบบทั้ง 4 นี้เกี่ยวข้องกับการผสมผสานระหว่างการยอมรับและการตอบสนอง และยังเกี่ยวข้องกับการเรียกร้องและการควบคุมด้วย^{[ 14 ]}งานวิจัย^{[ 15 ]}พบว่ารูปแบบการเลี้ยงดูมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กในอนาคต โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การเลี้ยงดูแบบมีอำนาจมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับสุขภาพจิตและความพึงพอใจในชีวิต และการเลี้ยงดูแบบเผด็จการมีความสัมพันธ์เชิงลบกับตัวแปรเหล่านี้^{[ 16 ]}ด้วยการเลี้ยงดูแบบเผด็จการและแบบปล่อยปละละเลยที่อยู่ตรงข้ามกัน รูปแบบการเลี้ยงดูแบบสมัยใหม่ส่วนใหญ่จึงอยู่ตรงกลางระหว่างสองแบบนี้^{[ 17 ]}แม้ว่าแบบจำลองของ Baumrind จะมีอิทธิพล แต่ก็ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์อย่างมากเนื่องจากมีการแบ่งประเภทที่กว้างเกินไป และคำอธิบายที่ไม่แม่นยำและอุดมคติเกินไปเกี่ยวกับการเลี้ยงดูแบบมีอำนาจ^{[ 18 ] [ 19 ] [ 20 ]}

ชนชั้นทางสังคมความมั่งคั่ง วัฒนธรรมและรายได้มีผลกระทบอย่างมากต่อวิธีการเลี้ยงดูบุตรที่พ่อแม่ใช้^{[ 21 ]}ค่านิยมทางวัฒนธรรมมีบทบาทสำคัญในการเลี้ยงดูบุตรของพ่อแม่ อย่างไรก็ตาม การเลี้ยงดูบุตรนั้นมีการเปลี่ยนแปลงอยู่เสมอตามกาลเวลา แนวปฏิบัติทางวัฒนธรรม บรรทัดฐานทางสังคม และประเพณีที่เปลี่ยนแปลงไป การศึกษาเกี่ยวกับปัจจัยเหล่านี้ที่มีผลต่อการตัดสินใจในการเลี้ยงดูบุตรได้แสดงให้เห็นเช่นนั้น^{[ 22 ] [ 23 ]}

ในทางจิตวิทยา ทฤษฎี การลงทุนของผู้ปกครองชี้ให้เห็นว่าความแตกต่างพื้นฐานระหว่างเพศชายและเพศหญิงในการลงทุนของผู้ปกครองมีความสำคัญต่อการปรับตัวอย่างมากและนำไปสู่ความแตกต่างทางเพศในแนวโน้มและความชอบในการผสมพันธุ์^{[ 24 ]}

Baumrind อธิบายว่าการเลี้ยงดูแบบมีอำนาจเป็นแบบ "พอดี" ซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างความต้องการระดับปานกลางต่อเด็กและการตอบสนองระดับปานกลางจากผู้ปกครอง ผู้ปกครองแบบมีอำนาจจะเน้นการเสริมแรงเชิงบวกและใช้การลงโทษไม่บ่อยนัก ผู้ปกครองจะตระหนักถึงความรู้สึกและความสามารถของเด็กมากขึ้น และสนับสนุนการพัฒนาความเป็นอิสระของเด็กภายในขอบเขตที่เหมาะสม มีบรรยากาศของการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและเด็กแบบให้และรับ และทั้งการควบคุมและการสนับสนุนมีความสมดุล งานวิจัยบางชิ้นแสดงให้เห็นว่ารูปแบบการเลี้ยงดูแบบนี้มีประโยชน์มากกว่ารูปแบบเผด็จการที่เข้มงวดเกินไปหรือรูปแบบปล่อยปละละเลยที่อ่อนโยนเกินไป^{[ 25 ] [ 26 ]}เด็กเหล่านี้มีคะแนนสูงกว่าในแง่ของความสามารถ สุขภาพจิต และการพัฒนาทางสังคม มากกว่าเด็กที่เติบโตในบ้านที่ปล่อยปละละเลย เผด็จการ หรือละเลย^{[ 27 ] [ 28 ]}อย่างไรก็ตาม ดร. เวนดี้ โกรลนิค ได้วิจารณ์การใช้คำว่า "การควบคุมที่เข้มงวด" ของบอมรินด์ในคำอธิบายเกี่ยวกับการเลี้ยงดูแบบมีอำนาจ และโต้แย้งว่าควรมีการแยกแยะอย่างชัดเจนระหว่างการยืนยันอำนาจแบบบังคับ (ซึ่งเกี่ยวข้องกับผลกระทบเชิงลบต่อเด็ก) และแนวปฏิบัติเชิงบวกมากกว่า เช่น โครงสร้างและความคาดหวังสูง^{[ 29 ]}

พ่อแม่แบบเผด็จการนั้นเข้มงวดและเคร่งครัดมาก มีการเรียกร้องสูงจากลูก แต่ลูกไม่ค่อยตอบสนองต่อการเรียกร้องเหล่านั้น พ่อแม่ที่เลี้ยงดูแบบเผด็จการจะมีกฎและข้อกำหนดที่ไม่สามารถต่อรองได้ ซึ่งบังคับใช้อย่างเคร่งครัดและต้องการให้ลูกเชื่อฟังอย่างเคร่งครัด เมื่อลูกไม่ปฏิบัติตามกฎ มักจะใช้การลงโทษเพื่อส่งเสริมและรับประกันการปฏิบัติตามในอนาคต^{[ 30 ]}โดยปกติแล้วจะไม่มีคำอธิบายเกี่ยวกับการลงโทษ ยกเว้นว่าลูกทำผิดเพราะฝ่าฝืนกฎ^{[ 31 ]}รูปแบบการเลี้ยงดูแบบนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างมากกับการลงโทษทางร่างกายเช่นการตีการเลี้ยงดูแบบนี้ดูเหมือนจะพบเห็นได้บ่อยในครอบครัวชนชั้นแรงงานมากกว่าชนชั้นกลาง^{[ 32 ] [ 33 ]}ในปี 1983 ไดอาน่า บอมรินด์ พบว่าเด็กที่ถูกเลี้ยงดูในบ้านแบบเผด็จการนั้นร่าเริงน้อยลง อารมณ์แปรปรวน และอ่อนไหวต่อความเครียดมากขึ้น ในหลายกรณี เด็กเหล่านี้ยังแสดงออกถึงความเป็นปรปักษ์แบบแฝงอีกด้วย รูปแบบการเลี้ยงดูแบบนี้อาจส่งผลเสียต่อความสำเร็จทางการศึกษาและเส้นทางอาชีพ ในขณะที่รูปแบบการเลี้ยงดูที่มั่นคงและให้ความมั่นใจจะส่งผลดี^{[ 34 ]}

การเลี้ยงดูแบบปล่อยปละละเลยกลายเป็นวิธีการเลี้ยงดูที่ได้รับความนิยมมากขึ้นในครอบครัวชนชั้นกลางมากกว่าครอบครัวชนชั้นแรงงานนับตั้งแต่สิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่สอง^{[ 35 ]}ในสภาพแวดล้อมเหล่านี้ เสรีภาพและความเป็นอิสระของเด็กได้รับการให้คุณค่าสูง และพ่อแม่พึ่งพาเหตุผลและการอธิบายเป็นหลัก พ่อแม่ไม่เรียกร้องอะไรมาก ดังนั้นจึงมักไม่มีการลงโทษหรือกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนในรูปแบบการเลี้ยงดูแบบนี้ พ่อแม่เหล่านี้กล่าวว่าลูกๆ ของพวกเขาเป็นอิสระจากข้อจำกัดภายนอกและมักจะตอบสนองต่อสิ่งที่เด็กต้องการได้ดี เด็กที่ได้รับการเลี้ยงดูแบบปล่อยปละละเลยโดยทั่วไปมีความสุข แต่บางครั้งก็แสดงให้เห็นถึงระดับการควบคุมตนเองและความพึ่งพาตนเองที่ต่ำ เนื่องจากขาดโครงสร้างในบ้าน^{[ 36 ]}ผู้เขียนAlfie Kohnวิพากษ์วิจารณ์การศึกษาและการจัดหมวดหมู่ของการเลี้ยงดูแบบปล่อยปละละเลย โดยโต้แย้งว่ามันทำให้ "ความแตกต่างระหว่างพ่อแม่ 'ปล่อยปละละเลย' ที่จริงๆ แล้วแค่สับสนกับพ่อแม่ที่เป็นประชาธิปไตยโดยเจตนานั้นเลือนหายไป" ^{[ 19 ]}

รูปแบบการเลี้ยงดูที่ไม่เอาใจใส่หรือละเลย คือรูปแบบที่พ่อแม่มักไม่อยู่ด้วยทางอารมณ์หรือทางกายภาพ^{[ 37 ]}พวกเขามีความคาดหวังต่อลูกน้อยมากหรือไม่มีเลย และมักไม่มีการสื่อสาร พวกเขาไม่ตอบสนองต่อความต้องการของลูก และมีความคาดหวังต่อพฤติกรรมน้อยมากหรือไม่มีเลย พวกเขาอาจมองว่าลูกของตนนั้น "ประเมินค่าทางอารมณ์ไม่ได้" และอาจไม่ปฏิสัมพันธ์กับลูก และเชื่อว่าพวกเขากำลังให้พื้นที่ส่วนตัวแก่ลูก^{[ 38 ]}หากอยู่ด้วย พวกเขาอาจให้สิ่งที่ลูกต้องการเพื่อความอยู่รอดโดยมีการมีส่วนร่วมน้อยมากหรือไม่มีเลย^{[ 37 ]}มักจะมีช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างพ่อแม่กับลูกในรูปแบบการเลี้ยงดูแบบนี้ เด็กที่มีการสื่อสารกับพ่อแม่น้อยหรือไม่เลย มักตกเป็นเหยื่อของเด็กคนอื่น และอาจแสดงพฤติกรรมเบี่ยงเบนด้วยตนเอง^{[ 39 ] [ 40 ]}เด็กที่มีพ่อแม่ที่ไม่เอาใจใส่จะประสบปัญหาในด้านความสามารถทางสังคมผลการเรียนพัฒนาการทางจิตสังคมและพฤติกรรมที่เป็นปัญหา

การเลี้ยงดูแบบแทรกแซงคือเมื่อพ่อแม่ใช้ "การควบคุมและการยับยั้งความคิด ความรู้สึก และการแสดงออกทางอารมณ์ของวัยรุ่นผ่านการถอนความรัก การชักนำให้รู้สึกผิด และกลยุทธ์การบงการ" เพื่อปกป้องพวกเขาจากปัญหาที่อาจเกิดขึ้น โดยไม่รู้ว่ามันอาจขัดขวาง/รบกวนช่วงพัฒนาการและการเติบโตของวัยรุ่นได้^{[ 41 ]}พ่อแม่ที่แทรกแซงอาจพยายามตั้งความคาดหวังที่ไม่สมจริงกับลูกๆ โดยประเมินความสามารถทางสติปัญญาของพวกเขาไว้สูงเกินไป และประเมินความสามารถทางกายภาพหรือความสามารถในการพัฒนาของพวกเขาไว้ต่ำเกินไป เช่น การลงทะเบียนให้พวกเขาเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรมากขึ้น หรือลงทะเบียนให้พวกเขาเข้าเรียนในบางวิชาโดยไม่เข้าใจความสนใจของลูก และในที่สุดอาจนำไปสู่การที่เด็กไม่รับผิดชอบในกิจกรรมต่างๆ หรือพัฒนาปัญหาพฤติกรรม เด็ก โดยเฉพาะวัยรุ่น อาจกลายเป็นเหยื่อและ "ไม่กล้าแสดงออก หลีกเลี่ยงการเผชิญหน้า กระตือรือร้นที่จะเอาใจผู้อื่น และประสบกับความนับถือตนเองต่ำ" ^{[ 42 ]}พวกเขาอาจเปรียบเทียบลูกของตนกับผู้อื่น เช่น เพื่อนและครอบครัว และยังบังคับให้ลูกของตนพึ่งพาผู้อื่นมากเกินไป จนกระทั่งเด็ก ๆ รู้สึกไม่พร้อมเมื่อต้องเผชิญโลกภายนอก งานวิจัยแสดงให้เห็นว่ารูปแบบการเลี้ยงดูแบบนี้สามารถนำไปสู่ ​​"พฤติกรรมการกินน้อยเกินไป พฤติกรรมเสี่ยงทางไซเบอร์ การใช้สารเสพติด และอาการซึมเศร้าในวัยรุ่น" ^{[ 43 ]}

การเลี้ยงดูแบบไร้เงื่อนไข หมายถึง แนวทางการเลี้ยงดูที่มุ่งเน้นที่ตัวเด็กโดยรวม เน้นการทำงานร่วมกับเด็กเพื่อแก้ปัญหา และมองว่าความรักของพ่อแม่เป็นของขวัญ^{[ 19 ]}ซึ่งตรงข้ามกับการเลี้ยงดูแบบมีเงื่อนไข ที่มุ่งเน้นที่พฤติกรรมของเด็ก เน้นการควบคุมเด็กโดยใช้รางวัลและการลงโทษ และมองว่าความรักของพ่อแม่เป็นสิทธิพิเศษที่ต้องได้รับมา แนวคิดเรื่องการเลี้ยงดูแบบไร้เงื่อนไขได้รับความนิยมจากAlfie Kohnในหนังสือของเขาในปี 2005 เรื่องUnconditional Parenting: Moving from Rewards and Punishments to Love and Reason Kohn แยกแยะการเลี้ยงดูแบบไร้เงื่อนไขออกจากสิ่งที่เขาเห็นว่าเป็นภาพล้อเลียนของการเลี้ยงดูแบบปล่อยปละละเลย โดยโต้แย้งว่าพ่อแม่สามารถต่อต้านอำนาจนิยมและต่อต้านการควบคุม ในขณะเดียวกันก็ตระหนักถึงคุณค่าของการให้คำแนะนำจากผู้ใหญ่ด้วยความเคารพ และความต้องการของเด็กสำหรับโครงสร้างที่ไม่บังคับในชีวิตของพวกเขา

การเลี้ยงดูแบบไว้วางใจเป็นรูปแบบการเลี้ยงดูที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลาง โดยที่พ่อแม่ไว้วางใจให้ลูกตัดสินใจ เล่น และสำรวจด้วยตนเอง และเรียนรู้จากความผิดพลาดของตนเอง ศาสตราจารย์ปีเตอร์ เกรย์ นักวิจัย กล่าวว่าการเลี้ยงดูแบบไว้วางใจเป็นรูปแบบการเลี้ยงดูที่โดดเด่นในสังคมนักล่าและเก็บเกี่ยวในยุคก่อนประวัติศาสตร์^{[ 44 ] [ 45 ]}เกรย์เปรียบเทียบการเลี้ยงดูแบบไว้วางใจกับการเลี้ยงดูแบบ "สั่งการและครอบงำ" ซึ่งเน้นการควบคุมเด็กเพื่อฝึกฝนให้พวกเขาเชื่อฟัง (ในอดีตเกี่ยวข้องกับการใช้แรงงานเด็กเพื่อสอนให้ยอมจำนนต่อเจ้านาย) และการเลี้ยงดูแบบ "สั่งการและปกป้อง" ซึ่งเกี่ยวข้องกับการควบคุมเด็กเพื่อปกป้องพวกเขาจากอันตราย^{[ 45 ]}เกรย์กล่าวว่าแนวทางการสั่งการและครอบงำกลายเป็นรูปแบบการเลี้ยงดูที่โดดเด่นเมื่อการเกษตรและอุตสาหกรรมแพร่หลาย ในขณะที่แนวทางการสั่งการและปกป้องเข้ามามีบทบาทเป็นแนวทางที่โดดเด่นในปลายศตวรรษที่ 20

การเลี้ยงดูแบบวัตถุนิยมคือรูปแบบการเลี้ยงดูที่พ่อแม่แสดงความรักหรือกำหนดพฤติกรรมของลูกผ่านสิ่งของทางวัตถุ ตัวอย่างของการเลี้ยงดูแบบวัตถุนิยมคือการให้ของขวัญแก่ลูกเป็นรางวัลหรือการริบสิ่งของของลูกเป็นการลงโทษ การเลี้ยงดูแบบวัตถุนิยมมีสองวิธี ได้แก่ ผ่านความอบอุ่นของพ่อแม่และผ่านความไม่มั่นคงของพ่อแม่ พ่อแม่สามารถใช้รางวัลทางวัตถุได้ทั้งแบบมีเงื่อนไขและไม่มีเงื่อนไข งานวิจัยล่าสุดชี้ให้เห็นถึงความกังวลเกี่ยวกับการบริโภคสิ่งของทางวัตถุมากเกินไปของเด็ก ซึ่งอาจนำไปสู่การลดลงของความนับถือตนเอง ปัญหาในชีวิตสมรส และความยากลำบากทางการเงินในวัยผู้ใหญ่^{[ 46 ]}

แนวทางการเลี้ยงดูบุตรคือพฤติกรรมเฉพาะที่ผู้ปกครองใช้ในการเลี้ยงดูบุตร แนวทางเหล่านี้ใช้เพื่อขัดเกลาพฤติกรรมของเด็ก Kuppens และคณะพบว่า "นักวิจัยได้ระบุถึงมิติการเลี้ยงดูบุตรที่ครอบคลุมซึ่งสะท้อนถึงแนวทางการเลี้ยงดูบุตรที่คล้ายคลึงกัน โดยส่วนใหญ่โดยการสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์ระหว่างแนวทางการเลี้ยงดูบุตรเหล่านี้โดยใช้เทคนิคการวิเคราะห์ปัจจัย" ^{[ 47 ]}ตัวอย่างเช่น ผู้ปกครองหลายคนอ่านหนังสือให้ลูกฟังโดยหวังว่าจะช่วยสนับสนุนพัฒนาการทางภาษาและสติปัญญาของพวกเขา ในวัฒนธรรมที่มีประเพณีการเล่าเรื่องด้วยวาจาที่แข็งแกร่ง เช่น ชุมชนชาวอเมริกันพื้นเมืองและชุมชนชาวเมารีในนิวซีแลนด์การเล่าเรื่องเป็นแนวทางการเลี้ยงดูบุตรที่สำคัญสำหรับเด็ก^{[ 48 ] [ 49 ]}

แนวทางการเลี้ยงดูบุตรสะท้อนให้เห็นถึงความเข้าใจทางวัฒนธรรมเกี่ยวกับเด็ก^{[ 50 ]}พ่อแม่ในประเทศที่เน้นความเป็นปัจเจกชน เช่น เยอรมนี จะใช้เวลามากขึ้นในการมีปฏิสัมพันธ์แบบเห็นหน้ากับทารก และใช้เวลามากขึ้นในการพูดคุยกับทารกเกี่ยวกับตัวทารกเอง ในขณะที่พ่อแม่ในวัฒนธรรมที่เน้นชุมชน เช่น วัฒนธรรมในแอฟริกาตะวันตก จะใช้เวลามากขึ้นในการพูดคุยกับทารกเกี่ยวกับคนอื่นๆ และใช้เวลามากขึ้นในการหันหน้าทารกออกไปข้างนอกเพื่อให้ทารกเห็นสิ่งที่แม่เห็น^{[ 50 ]}

ทักษะและพฤติกรรมการเลี้ยงดูช่วยให้ผู้ปกครองนำพาเด็กไปสู่การเป็นผู้ใหญ่ที่มีสุขภาพดีและการพัฒนาทักษะทางสังคมของเด็ก ศักยภาพทางปัญญา ทักษะทางสังคม และการทำงานด้านพฤติกรรมที่เด็กได้รับในช่วงปีแรก ๆ มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับคุณภาพของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง^{[ 51 ]}

จากข้อมูลของสภาการเรียนรู้แห่งแคนาดา เด็กจะได้รับประโยชน์ (หรือหลีกเลี่ยงผลลัพธ์ด้านพัฒนาการที่ไม่ดี) เมื่อพ่อแม่ของพวกเขา:

1. สื่อสารเรื่องราวอย่างตรงไปตรงมา: ความจริงใจจากพ่อแม่ที่อธิบายเหตุการณ์จะช่วยให้ลูกเข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นและพวกเขามีส่วนเกี่ยวข้องอย่างไร
2. รักษาความสม่ำเสมอ: พ่อแม่ที่กำหนดกิจวัตรประจำวันอย่างสม่ำเสมอจะเห็นผลดีต่อพฤติกรรมของลูกๆ
3. ใช้ประโยชน์จากทรัพยากรที่มีอยู่ ติดต่อประสานงานกับชุมชน และสร้างเครือข่ายสังคมที่ให้การสนับสนุน
4. ให้ความสนใจต่อความต้องการด้านการศึกษาและการพัฒนาในช่วงต้นของเด็ก (เช่นการเล่นที่ส่งเสริมการเข้าสังคม ความเป็นอิสระ ความสามัคคี ความสงบ และความไว้วางใจ) และ
5. รักษาช่องทางการสื่อสารให้เปิดกว้างเกี่ยวกับสิ่งที่ลูกเห็น เรียนรู้ และทำ และสิ่งเหล่านั้นส่งผลกระทบต่อพวกเขาอย่างไร^{[ 52 ] [ 53 ]}

โดยทั่วไปเชื่อกันว่าทักษะการเลี้ยงดูบุตรเป็นสิ่งที่พ่อแม่มีติดตัวมาแต่กำเนิด อย่างไรก็ตาม มีหลักฐานมากมายที่แสดงให้เห็นในทางตรงกันข้าม ผู้ที่มาจากสภาพแวดล้อมในวัยเด็กที่ไม่ดีหรือเปราะบางมักจะ (และบ่อยครั้งโดยไม่ตั้งใจ) เลียนแบบพฤติกรรมของพ่อแม่ในระหว่างการปฏิสัมพันธ์กับลูกของตนเอง พ่อแม่ที่มีความเข้าใจเกี่ยวกับพัฒนาการตามช่วงวัยไม่เพียงพอก็อาจแสดงพฤติกรรมการเลี้ยงดูบุตรที่มีปัญหาได้เช่นกัน แนวทางการเลี้ยงดูบุตรมีความสำคัญเป็นพิเศษในช่วงการเปลี่ยนแปลงในชีวิตสมรส เช่น การแยกทาง การหย่าร้าง และการแต่งงานใหม่^{[ 54 ]}หากเด็กไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ได้อย่างเหมาะสม พวกเขามีความเสี่ยงที่จะประสบกับผลลัพธ์เชิงลบ (เช่น พฤติกรรมการฝ่าฝืนกฎเพิ่มขึ้น ปัญหาความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง และปัญหาทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น) ^{[ 55 ]}

งานวิจัยจำแนกความสามารถและทักษะที่จำเป็นในการเลี้ยงดูบุตรดังนี้: ^{[ 56 ]}

• ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก: การใช้เวลาร่วมกันอย่างมีคุณภาพ การสื่อสารเชิงบวก และการแสดงความรักอย่างเต็มใจ
• การส่งเสริมพฤติกรรมที่พึงประสงค์: การชมเชยและให้กำลังใจ การให้ความสนใจโดยไม่ใช้คำพูด การจัดกิจกรรมที่น่าสนใจ
• การสอนทักษะและพฤติกรรม: การเป็นแบบอย่างที่ดีการสอนโดยบังเอิญการสื่อสารทักษะผ่านการแสดงบทบาทสมมติและวิธีการอื่นๆ การสื่อสารแรงจูงใจและผลที่ตามมาอย่างมีเหตุผล
• การจัดการพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม: การกำหนดกฎเกณฑ์และขอบเขตที่ชัดเจน การชี้นำการสนทนา การให้คำแนะนำที่ชัดเจนและใจเย็น การสื่อสารและการบังคับใช้ผลที่ตามมาอย่างเหมาะสม การใช้กลยุทธ์ที่จำกัด เช่น การให้เวลาเงียบและการแยกตัวออกไปอยู่คนเดียว โดยใช้ท่าทีที่สุภาพและมีเหตุผลมากกว่าการใช้อำนาจเผด็จการ
• การคาดการณ์และการวางแผน: การวางแผนและการเตรียมการล่วงหน้าเพื่อเตรียมความพร้อมให้เด็กเผชิญกับความท้าทาย การค้นหากิจกรรมพัฒนาการที่น่าสนใจและเหมาะสมกับวัย การเตรียมระบบการให้รางวัลเพื่อการฝึกฝนการจัดการตนเองภายใต้การชี้นำ การจัดประชุมติดตามผล การระบุแนวโน้มพัฒนาการเชิงลบที่อาจเกิดขึ้น
• ทักษะการควบคุมตนเอง: การตรวจสอบพฤติกรรม (ของตนเองและของเด็ก) ^{[ 57 ]}การตั้งเป้าหมายที่เหมาะสมกับพัฒนาการ การประเมินจุดแข็งและจุดอ่อน และการตั้งภารกิจฝึกฝน การตรวจสอบและป้องกันพฤติกรรมภายในและภายนอก
• อารมณ์และทักษะการรับมือ: การปรับเปลี่ยนมุมมองและขจัดความคิดที่ไม่เป็นประโยชน์ (การเบี่ยงเบนความสนใจ การมุ่งเน้นเป้าหมาย และการมีสติ ) การจัดการความเครียดและความตึงเครียด ( ของตนเองและบุตรหลาน ) การพัฒนาคำพูดและแผนการรับมือส่วนบุคคลสำหรับสถานการณ์ที่มีความเสี่ยงสูง การสร้างความเคารพและความเอาใจใส่ซึ่งกันและกันระหว่างสมาชิกในครอบครัวผ่านกิจกรรมและพิธีกรรมที่ทำร่วมกัน
• ทักษะการสนับสนุนคู่ครอง: การพัฒนาทักษะการสื่อสารส่วนบุคคล การให้และรับคำติชมและการสนับสนุนอย่างสร้างสรรค์ การหลีกเลี่ยง รูปแบบการปฏิสัมพันธ์ในครอบครัว ที่เป็นลบการสนับสนุนและมองหาความหวังในปัญหาเพื่อการปรับตัว การนำการแก้ปัญหาแบบร่วมมือ การส่งเสริมความสุขและความเป็นมิตรในความสัมพันธ์

ความสม่ำเสมอถือเป็น "แกนหลัก" ของทักษะการเลี้ยงดูที่ดี และ "การปกป้องมากเกินไป" ถือเป็นจุดอ่อน^{[ 58 ]}

สถาบันอาร์บินเจอร์ได้เพิ่มเติมทักษะและวิธีการเลี้ยงดูบุตรเหล่านี้ด้วยสิ่งที่ผู้เขียนหนังสือ "พีระมิดแห่งการเลี้ยงดูบุตร" อ้างว่าเป็นวิธีการ "เลี้ยงดูบุตรเพื่อให้ทุกอย่างเป็นไปด้วยดี" หรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือขั้นตอนที่ควรดำเนินการเพื่อให้แน่ใจว่ามีความสัมพันธ์ที่ดีและสร้างสรรค์เกิดขึ้นในบ้าน ซึ่งจะช่วยให้เด็กๆ เต็มใจที่จะฟังมากขึ้น วิธีการเหล่านี้ถูกอธิบายว่าเป็น "พีระมิดแห่งการเลี้ยงดูบุตร" โดยเริ่มต้นจากระดับพื้นฐานและไล่เรียงขึ้นไปจนถึงระดับบนสุด:

1. วิถีแห่งการดำรงอยู่
2. ความสัมพันธ์กับคู่สมรส
3. ความสัมพันธ์กับเด็ก
4. การสอน
5. และสุดท้าย การแก้ไข

เชื่อว่าเมื่อพ่อแม่มุ่งเน้นไปที่การสร้างครอบครัวและวิธีการเลี้ยงดูลูกอย่างเป็นลำดับขั้นแล้ว หากพ่อแม่จำเป็นต้องแก้ไขพฤติกรรมของเด็ก การแก้ไขนั้นจะมาจากเจตนาที่ดีกว่า และเด็กๆ อาจยอมรับคำติชมได้ง่ายกว่า เมื่อเทียบกับกรณีที่พ่อแม่พยายามแก้ไขพฤติกรรมก่อนที่จะมุ่งเน้นไปที่ขั้นตอนก่อนหน้านั้น

สุขภาพจิตสังคมของผู้ปกครองสามารถส่งผลกระทบอย่างมากต่อความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับบุตรโปรแกรมการฝึกอบรมและการให้ความรู้แก่ผู้ปกครองแบบกลุ่มได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพในการปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตสังคมในระยะสั้นของผู้ปกครอง มีการฝึกอบรมหลายประเภทที่ผู้ปกครองสามารถเข้าร่วมเพื่อสนับสนุนทักษะการเลี้ยงดูบุตรของตน กลุ่มบางกลุ่ม ได้แก่ การบำบัดปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็ก (PCIT), การฝึกอบรมการจัดการผู้ปกครอง (PMT), โปรแกรมการเลี้ยงดูเชิงบวก (Triple P), The Incredible Years และการฝึกอบรมทักษะด้านพฤติกรรมและอารมณ์ (BEST) ^{[ 59 ]} PCIT ทำงานร่วมกับทั้งผู้ปกครองและเด็กในการสอนทักษะเพื่อปฏิสัมพันธ์ในเชิงบวกและมีประสิทธิภาพมากขึ้น PMT มุ่งเน้นไปที่เด็กอายุ 3-13 ปี โดยที่ผู้ปกครองเป็นผู้เข้ารับการฝึกอบรมหลัก พวกเขาจะได้รับการสอนทักษะเพื่อช่วยจัดการกับพฤติกรรมที่ท้าทายจากลูกๆ ของพวกเขา Triple P มุ่งเน้นไปที่การให้ข้อมูลที่ผู้ปกครองต้องการเพื่อเพิ่มความมั่นใจและความพึ่งพาตนเองในการจัดการพฤติกรรมของลูกๆ The Incredible Years มุ่งเน้นไปที่ช่วงวัยทารกถึงอายุ 12 ปี โดยแบ่งออกเป็นการฝึกอบรมแบบกลุ่มย่อยในด้านต่างๆ BEST นำเสนอเทคนิคการจัดการพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพภายในหนึ่งวัน แทนที่จะใช้เวลาหลายสัปดาห์ หลักสูตรนี้เสนอให้กับครอบครัวโดยอิงจากการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพเพื่อสนับสนุนความต้องการเพิ่มเติม แนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับพฤติกรรม การสื่อสาร และอื่นๆ อีกมากมาย เพื่อให้คำแนะนำตลอดการเรียนรู้วิธีการเป็นพ่อแม่^{[ 60 ]}

ในการวิจัยเกี่ยวกับการเลี้ยงดูบุตร โมเดลกระบวนการเลี้ยงดูบุตรของ Jay Belskyถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อประเมินว่าความเป็นอยู่ที่ดีของพ่อแม่ เช่น งานและชีวิตทางสังคม ส่งผลกระทบต่อการเลี้ยงดูบุตรในวัยเด็กตอนต้นอย่างไร โมเดลของ Belsky ถูกนำมาใช้เพื่อแสดงให้เห็นว่าเด็ก พ่อแม่ และครอบครัวขยายสามารถเติบโตได้อย่างไร โมเดลนี้มีความเกี่ยวข้องกับวิธีที่การสนับสนุนทางสังคมส่งผลต่อการเลี้ยงดูบุตร^{[ 61 ]}การวิจัยยังพบว่าความคิดของพ่อแม่สามารถส่งผลต่อวิธีการเลี้ยงดูบุตรและระดับการสนับสนุนที่พ่อแม่สามารถมอบให้ได้ หากความคิดของพ่อแม่เป็นไปในเชิงบวกมากขึ้น เด็กก็จะได้รับการเลี้ยงดูอย่างสนับสนุนมากขึ้น ซึ่งอาจนำไปสู่การที่เด็กมีทัศนคติที่ดีต่อตนเอง^{[ 62 ]}

พ่อแม่ทั่วโลกต่างต้องการสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับลูกๆ ของตน อย่างไรก็ตาม พ่อแม่ในวัฒนธรรมที่แตกต่างกันก็มีความคิดที่แตกต่างกันเกี่ยวกับสิ่งที่ดีที่สุด^{[ 63 ]}ตัวอย่างเช่น พ่อแม่ใน สังคม นักล่าและเก็บเกี่ยวหรือผู้ที่ดำรงชีวิตด้วยการเกษตรแบบยังชีพมักจะส่งเสริมทักษะการเอาชีวิตรอดในทางปฏิบัติตั้งแต่อายุยังน้อย หลายวัฒนธรรมดังกล่าวเริ่มสอนเด็กๆ ให้ใช้เครื่องมือมีคม รวมถึงมีด ก่อนวันเกิดปีแรกของพวกเขา^{[ 64 ]}ในบางชุมชนของชนพื้นเมืองอเมริกันการทำงานของเด็กเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้ซึมซับคุณค่าทางวัฒนธรรมของการมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันและพฤติกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมผ่านการสังเกตและกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่^{[ 48 ]}ชุมชนเหล่านี้ให้คุณค่ากับความเคารพ การมีส่วนร่วม และการไม่แทรกแซง ซึ่งเป็นหลักการของชาวเชอโรคีในการเคารพความเป็นอิสระโดยการงดเว้นคำแนะนำที่ไม่ได้รับเชิญ^{[ 65 ]}พ่อแม่ชนพื้นเมืองอเมริกันยังพยายามส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นในตัวลูกๆ ผ่านรูปแบบการเลี้ยงดูแบบปล่อยปละละเลยที่ช่วยให้พวกเขาสามารถสำรวจและเรียนรู้ผ่านการสังเกตโลก^{[ 48 ]}

ความแตกต่างในค่านิยมทางวัฒนธรรมทำให้พ่อแม่ตีความพฤติกรรมเดียวกันในรูปแบบที่แตกต่างกัน^{[ 63 ]}ตัวอย่างเช่น ชาวอเมริกันเชื้อสายยุโรปให้ความสำคัญกับความเข้าใจทางปัญญา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความหมายแคบๆ ของ "การเรียนรู้จากหนังสือ" และเชื่อว่าการถามคำถามเป็นสัญญาณของความฉลาด พ่อแม่ชาวอิตาลีให้ความสำคัญกับความสามารถทางสังคมและอารมณ์ และเชื่อว่าความอยากรู้อยากเห็นแสดงให้เห็นถึงทักษะระหว่างบุคคลที่ดี^{[ 63 ]}อย่างไรก็ตาม พ่อแม่ชาวดัตช์ให้ความสำคัญกับความเป็นอิสระ สมาธิที่ยาวนาน และความคาดเดาได้ ในสายตาของพวกเขา การถามคำถามเป็นพฤติกรรมเชิงลบ ซึ่งบ่งบอกถึงการขาดความเป็นอิสระ^{[ 63 ]}

ถึงกระนั้น พ่อแม่ทั่วโลกก็มีเป้าหมายพฤติกรรมเชิงบวกที่เฉพาะเจาะจงสำหรับลูกๆ ของพวกเขา พ่อแม่ชาวฮิสแปนิกให้ความสำคัญกับความเคารพและเน้นย้ำการให้ความสำคัญกับครอบครัวเหนือตัวบุคคล พ่อแม่ในเอเชียตะวันออกให้ความสำคัญกับความเป็นระเบียบเรียบร้อยในครัวเรือนเหนือสิ่งอื่นใด ในบางกรณี สิ่งนี้ทำให้เกิดการควบคุมทางจิตวิทยาในระดับสูง และแม้กระทั่งการบงการจากหัวหน้าครอบครัว^{[ 66 ]}ชาวคิปสิกิสในเคนยาให้คุณค่ากับเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์และใช้สติปัญญานั้นอย่างมีความรับผิดชอบและเป็นประโยชน์ ซึ่งเป็นพฤติกรรมที่พวกเขาเรียกว่าng /om ^{[ 63 ]}วัฒนธรรมอื่นๆ เช่นในสวีเดนและสเปน ก็ให้คุณค่ากับความเป็นสังคมและความสุขเช่นกัน^{[ 63 ]}

เป็นเรื่องปกติที่พ่อแม่ในชุมชนชนพื้นเมืองอเมริกัน หลายแห่ง จะใช้วิธีการเลี้ยงดูที่หลากหลาย เช่น การเล่าเรื่อง—เช่น นิทานปรัมปรา—Consejos (ภาษาสเปนแปลว่า "คำแนะนำ"), การหยอกล้อเพื่อการศึกษา, การสื่อสารที่ไม่ใช้คำพูด และการเรียนรู้จากการสังเกต เพื่อสอนคุณค่าและบทเรียนชีวิตที่สำคัญแก่ลูก ๆ ของพวกเขา

การเล่าเรื่องเป็นวิธีหนึ่งที่เด็กชาวอเมริกันพื้นเมืองใช้เรียนรู้เกี่ยวกับอัตลักษณ์ ชุมชน และประวัติศาสตร์ทางวัฒนธรรมของตนเอง ตำนานและนิทานพื้นบ้านของชนพื้นเมืองมักจะทำให้สัตว์และสิ่งของมีชีวิตชีวา เป็นการย้ำความเชื่อที่ว่าทุกสิ่งล้วนมีจิตวิญญาณและสมควรได้รับความเคารพ เรื่องราวเหล่านี้ยังช่วยรักษาภาษาและใช้เพื่อสะท้อนคุณค่าหรือประวัติศาสตร์ทางวัฒนธรรมบางอย่าง^{[ 67 ]}

Consejo เป็น รูปแบบ การ ให้คำแนะนำแบบเล่าเรื่อง แทนที่จะบอกเด็กโดยตรงว่า ควรทำอย่างไรในสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่ง ผู้ปกครองอาจเล่าเรื่องเกี่ยวกับสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันแทน ตัวละครหลักในเรื่องมีจุดประสงค์เพื่อช่วยให้เด็กเห็นผลกระทบของการตัดสินใจโดยไม่ต้องตัดสินใจแทนพวกเขาโดยตรง ซึ่งสอนให้เด็กมีความเด็ดขาดและเป็นอิสระในขณะที่ยังคงให้คำแนะนำอยู่บ้าง^{[ 68 ]}

การหยอกล้อแบบสนุกสนานเป็นวิธีการเลี้ยงดูบุตรที่ใช้ในชุมชนชนพื้นเมืองอเมริกันบางแห่งเพื่อป้องกันไม่ให้เด็กตกอยู่ในอันตรายและชี้นำพฤติกรรมของพวกเขา กลยุทธ์การเลี้ยงดูบุตรนี้ใช้เรื่องราว การสร้างเรื่อง หรือการขู่ที่ไม่เป็นความจริงเพื่อชี้นำเด็กให้ตัดสินใจอย่างปลอดภัยและชาญฉลาด ตัวอย่างเช่น ผู้ปกครองอาจบอกเด็กว่ามีสัตว์ประหลาดที่กระโดดขึ้นบนหลังเด็กหากพวกเขาเดินคนเดียวในเวลากลางคืน คำอธิบายนี้สามารถช่วยให้เด็กปลอดภัยได้ เพราะการปลูกฝังความกลัวนั้นจะสร้างความตระหนักรู้มากขึ้นและลดโอกาสที่พวกเขาจะเดินเตร่ไปคนเดียวและตกอยู่ในอันตราย^{[ 69 ]}

ใน ครอบครัว ชาวนาวาโฮการพัฒนาของเด็กส่วนหนึ่งมุ่งเน้นไปที่ความสำคัญของ "ความเคารพ" ต่อทุกสิ่ง "ความเคารพ" ประกอบด้วยการตระหนักถึงความสำคัญของความสัมพันธ์ของตนเองกับสิ่งอื่นๆ และผู้คนในโลก เด็กส่วนใหญ่เรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดนี้ผ่านการสื่อสารที่ไม่ใช้คำพูดระหว่างพ่อแม่และสมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ^{[ 70 ]}ตัวอย่างเช่น เด็กๆ จะได้รับการฝึกฝนให้วิ่งตอนเช้าตรู่ไม่ว่าสภาพอากาศจะเป็นอย่างไร ในการวิ่งนี้ ชุมชนจะใช้อารมณ์ขันและเสียงหัวเราะร่วมกัน โดยไม่รวมเด็กโดยตรง—ซึ่งเด็กๆ อาจไม่ต้องการตื่นเช้ามาวิ่ง—เพื่อกระตุ้นให้เด็กมีส่วนร่วมและกลายเป็นสมาชิกที่กระตือรือร้นของชุมชน^{[ 70 ]}พ่อแม่ยังส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการวิ่งตอนเช้าโดยการให้เด็กอยู่ในหิมะและให้พวกเขาอยู่ต่อนานขึ้นหากพวกเขาประท้วง^{[ 70 ]}

พ่อแม่ชาวอเมริกันพื้นเมืองมักจะให้เด็กมีส่วนร่วมในชีวิตประจำวัน รวมถึงกิจกรรมของผู้ใหญ่ โดยให้เด็กเรียนรู้ผ่านการสังเกตการปฏิบัตินี้เรียกว่า LOPI ซึ่งย่อมาจาก Learning by Observing and Pitching In (การเรียนรู้โดยการสังเกตและมีส่วนร่วม) โดยเด็กจะถูกรวมเข้ากับกิจกรรมประจำวันของผู้ใหญ่ทุกประเภท และได้รับการสนับสนุนให้สังเกตและมีส่วนร่วมในชุมชน การมีส่วนร่วมนี้เป็นเครื่องมือในการเลี้ยงดูที่ส่งเสริมทั้งการมีส่วนร่วมในชุมชนและการเรียนรู้^{[ 71 ]}

ตัวอย่างที่น่าสนใจอย่างหนึ่งปรากฏในชุมชนชาวมายาบางแห่ง: เด็กหญิงไม่ได้รับอนุญาตให้อยู่ใกล้เตาไฟเป็นเวลานาน เนื่องจากข้าวโพดเป็นสิ่งศักดิ์สิทธิ์ แม้ว่านี่จะเป็นข้อยกเว้นจากความชอบทางวัฒนธรรมของพวกเขาในการรวมเด็ก ๆ เข้ากับกิจกรรมต่าง ๆ รวมถึงการทำอาหาร แต่มันก็เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของการเรียนรู้จากการสังเกต เด็กหญิงชาวมายาสามารถดูแม่ของพวกเธอทำตอร์ติญาได้เพียงไม่กี่นาทีในแต่ละครั้ง แต่ความศักดิ์สิทธิ์ของกิจกรรมนั้นดึงดูดความสนใจของพวกเธอ จากนั้นพวกเธอจะไปฝึกฝนการเคลื่อนไหวของแม่กับวัตถุอื่น ๆ เช่น การนวดแผ่นพลาสติกบาง ๆ ให้เหมือนตอร์ติญา จากการฝึกฝนนี้ เมื่อเด็กหญิงโตเป็นผู้ใหญ่ เธอจะสามารถนั่งลงและทำตอร์ติญาได้โดยไม่ต้องได้รับการสอนด้วยวาจาอย่างชัดเจนเลย^{[ 72 ]}

อย่างไรก็ตาม ในหลายกรณี สถานการณ์ที่กดขี่ข่มเหง เช่น การบังคับเปลี่ยนศาสนา การสูญเสียที่ดิน และการพลัดถิ่น ส่งผลให้เทคนิคการเลี้ยงดูบุตรแบบดั้งเดิมของชนพื้นเมืองอเมริกันลดลง^{[ 73 ]}

เนื่องจากความหลากหลายทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์ที่เพิ่มขึ้นในสหรัฐอเมริกา การวิจัยเกี่ยวกับการปลูกฝังทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์จึงได้รับความสนใจมากขึ้น^{[ 74 ]}การปลูกฝังทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์โดยผู้ปกครองเป็นวิธีหนึ่งในการส่งต่อทรัพยากรทางวัฒนธรรมเพื่อสนับสนุนความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตสังคมของเด็กผิวสี^{[ 74 ]}เป้าหมายของการปลูกฝังทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์คือ การส่งต่อมุมมองเชิงบวกเกี่ยวกับกลุ่มชาติพันธุ์ของตนเอง และช่วยให้เด็กรับมือกับการเหยียดเชื้อชาติ^{[ 74 ]}จากการวิเคราะห์เชิงอภิมานของการวิจัยที่ตีพิมพ์เกี่ยวกับการปลูกฝังทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์ พบว่าการปลูกฝังทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์ส่งผลดีต่อความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตสังคม^{[ 74 ]}การทบทวนเชิงอภิมานนี้มุ่งเน้นไปที่การวิจัยที่เกี่ยวข้องกับตัวชี้วัดทักษะทางจิตสังคมสี่ประการ และวิธีที่ตัวชี้วัดเหล่านี้ได้รับอิทธิพลจากระยะพัฒนาการ เชื้อชาติและชาติพันธุ์ การออกแบบการวิจัย และความแตกต่างระหว่างการรายงานตนเองของผู้ปกครองและเด็ก^{[ 74 ]}มิติของการขัดเกลาทางสังคมด้านชาติพันธุ์และเชื้อชาติที่นำมาพิจารณาเมื่อมองหาความสัมพันธ์กับทักษะทางจิตสังคม ได้แก่ การขัดเกลาทางสังคมด้านวัฒนธรรม การเตรียมพร้อมสำหรับอคติ การส่งเสริมความไม่ไว้วางใจ และความเสมอภาค^{[ 74 ]}

มิติการขัดเกลาทางสังคมตามเชื้อชาติและชาติพันธุ์ถูกกำหนดไว้ดังนี้: การขัดเกลาทางวัฒนธรรมคือกระบวนการถ่ายทอดขนบธรรมเนียมทางวัฒนธรรม การเตรียมพร้อมสำหรับอคติมีตั้งแต่ปฏิกิริยาเชิงบวกหรือเชิงลบต่อการเหยียดเชื้อชาติและการเลือกปฏิบัติ การส่งเสริมเงื่อนไขความไม่ไว้วางใจเป็นเงื่อนไขของการทำงานร่วมกันเมื่อต้องติดต่อกับเชื้อชาติอื่น และความเสมอภาคให้ความสำคัญกับความคล้ายคลึงกันระหว่างเชื้อชาติเป็นอันดับแรก^{[ 74 ]}สมรรถนะทางจิตสังคมถูกกำหนดไว้ดังนี้: การรับรู้ตนเองเกี่ยวข้องกับความเชื่อที่รับรู้เกี่ยวกับความสามารถทางวิชาการและสังคม ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเกี่ยวข้องกับคุณภาพของความสัมพันธ์ พฤติกรรมภายนอกเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมที่เป็นปัญหาที่สังเกตได้ และพฤติกรรมภายในเกี่ยวข้องกับการควบคุมความฉลาดทางอารมณ์^{[ 74 ]}วิธีการที่หลากหลายที่โดเมนและสมรรถนะเหล่านี้มีปฏิสัมพันธ์กันแสดงให้เห็นความสัมพันธ์เล็กน้อยระหว่างการขัดเกลาทางสังคมตามเชื้อชาติและชาติพันธุ์กับความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตสังคม แต่แนวทางการเลี้ยงดูนี้จำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติม^{[ 74 ]}

การวิเคราะห์เชิงอภิมานนี้แสดงให้เห็นว่าขั้นตอนการพัฒนาส่งผลต่อการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับกระบวนการทางสังคมด้านชาติพันธุ์และเชื้อชาติ[ 74 ] แนวทางการปฏิบัติทางสังคมด้านวัฒนธรรมดูเหมือนจะส่งผลต่อเด็กในลักษณะเดียวกันในทุกขั้นตอนการพัฒนา ยกเว้นการเตรียมพร้อมสำหรับอคติและการส่งเสริมความไม่ไว้วางใจซึ่งได้รับการส่งเสริมในเด็กที่มีอายุมากกว่า^{[ 75 ] [ 76 ] [ 77 ] งานวิจัยที่}มีอยู่แสดงให้เห็นว่ากระบวนการทางสังคมด้านชาติพันธุ์และเชื้อชาติเป็นประโยชน์ต่อชาวแอฟริกันอเมริกันในการต่อต้านการเลือกปฏิบัติ^{[ 77 ]}คาดการณ์ว่าการศึกษาแบบภาคตัดขวางจะมีขนาดผลกระทบที่ใหญ่กว่าเนื่องจากความสัมพันธ์จะสูงเกินจริงในการศึกษาประเภทนี้^{[ 78 ] [ 79 ] [ 80 ]}รายงานของผู้ปกครองเกี่ยวกับอิทธิพลของกระบวนการทางสังคมด้านชาติพันธุ์และเชื้อชาติได้รับอิทธิพลจาก "เจตนา" ดังนั้นรายงานของเด็กจึงมีแนวโน้มที่จะแม่นยำกว่า^{[ 80 ]}

ข้อสรุปอื่นๆ ที่ได้จากการวิเคราะห์เมตาครั้งนี้ ได้แก่ การขัดเกลาทางวัฒนธรรมและการรับรู้ตนเองมีความสัมพันธ์เชิงบวกเล็กน้อย การขัดเกลาทางวัฒนธรรมและการส่งเสริมความไม่ไว้วางใจมีความสัมพันธ์เชิงลบเล็กน้อย และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลส่งผลในเชิงบวกต่อการขัดเกลาทางวัฒนธรรมและการเตรียมพร้อมสำหรับอคติ^{[ 74 ]}ในส่วนของขั้นตอนการพัฒนา การขัดเกลาทางชาติพันธุ์และเชื้อชาติมีความสัมพันธ์เชิงบวกเล็กน้อยกับการรับรู้ตนเองในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่นตอนต้น^{[ 74 ]}จากการออกแบบการศึกษา ไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ ซึ่งหมายความว่าทั้งการศึกษาแบบภาคตัดขวางและการศึกษาแบบระยะยาวแสดงให้เห็นความสัมพันธ์เชิงบวกเล็กน้อยระหว่างการขัดเกลาทางชาติพันธุ์และเชื้อชาติกับการรับรู้ตนเอง^{[ 74 ]}ความแตกต่างของผู้รายงานระหว่างผู้ปกครองและเด็กแสดงให้เห็นความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างการขัดเกลาทางชาติพันธุ์และเชื้อชาติเมื่อเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมภายในและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล^{[ 74 ]}ความสัมพันธ์ทั้งสองนี้แสดงให้เห็นขนาดผลกระทบที่มากขึ้นในรายงานของเด็กเมื่อเทียบกับรายงานของผู้ปกครอง^{[ 74 ]}

การวิเคราะห์เชิงอภิมานจากการวิจัยก่อนหน้านี้แสดงให้เห็นเพียงความสัมพันธ์ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการศึกษาเชิงทดลองที่สามารถแสดงสาเหตุระหว่างโดเมนและมิติต่างๆ ได้^{[ 74 ]}พฤติกรรมและการปรับตัวของเด็กต่อพฤติกรรมนี้อาจบ่งชี้ถึงผลกระทบแบบสองทิศทาง ซึ่งสามารถแก้ไขได้ด้วยการศึกษาเชิงทดลองเช่นกัน^{[ 74 ]}มีหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าการเข้าสังคมตามเชื้อชาติและชาติพันธุ์สามารถช่วยให้เด็กผิวสีได้รับทักษะทางสังคมและอารมณ์ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขารับมือกับการเหยียดเชื้อชาติและการเลือกปฏิบัติได้ แต่จำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อเพิ่มความสามารถในการสรุปผลของการวิจัยที่มีอยู่^{[ 74 ]}

การวางแผนครอบครัวคือกระบวนการตัดสินใจเกี่ยวกับการเป็นพ่อแม่หรือไม่ และเมื่อใดจึงจะเป็นเวลาที่เหมาะสม ซึ่งรวมถึงการวางแผน การเตรียมการ และการรวบรวมทรัพยากร พ่อแม่ในอนาคตอาจประเมิน (ในบรรดาเรื่องอื่นๆ) ว่าพวกเขามีทรัพยากรทางการเงินเพียงพอหรือไม่ สถานการณ์ครอบครัวของพวกเขามั่นคงหรือไม่ และพวกเขาต้องการรับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตรหรือไม่ ทั่วโลก ประมาณ 40% ของการตั้งครรภ์ทั้งหมดไม่ได้วางแผนไว้ และมีทารกมากกว่า 30 ล้านคนเกิดในแต่ละปีอันเป็นผลมาจากการตั้งครรภ์ที่ไม่ได้วางแผนไว้^{[ 81 ]}

สุขภาพอนามัยการเจริญพันธุ์และการดูแลก่อนตั้งครรภ์ส่งผลต่อการตั้งครรภ์ ความสำเร็จในการสืบพันธุ์ และสุขภาพกายและสุขภาพจิตของทั้งแม่และลูก ผู้หญิงที่มีน้ำหนักน้อยไม่ว่าจะเกิดจากความยากจนความผิดปกติในการรับประทานอาหารหรือความเจ็บป่วย มีโอกาสน้อยกว่าที่จะตั้งครรภ์อย่างมีสุขภาพดีและให้กำเนิดทารกที่มีสุขภาพดีเมื่อเทียบกับผู้หญิงที่มีสุขภาพดี ในทำนองเดียวกัน ผู้หญิงที่เป็นโรคอ้วนมีความเสี่ยงสูงที่จะประสบปัญหาต่างๆ รวมถึงโรคเบาหวานขณะตั้งครรภ์ [ ^{82 ] ปัญหา} ด้านสุขภาพอื่นๆ เช่นการติดเชื้อและภาวะโลหิตจางจากการขาดธาตุเหล็กสามารถตรวจพบและแก้ไขได้ก่อนการตั้งครรภ์

ในระหว่างตั้งครรภ์ทารกในครรภ์จะได้รับผลกระทบจากการตัดสินใจหลายอย่างของพ่อแม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งทางเลือกที่เกี่ยวข้องกับวิถีชีวิต ของพวกเขา สุขภาพ ระดับกิจกรรม และโภชนาการที่แม่ได้รับสามารถส่งผลต่อพัฒนาการของเด็กก่อนคลอดได้ [ ^{82 ] แม่}บางคน โดยเฉพาะในประเทศที่ค่อนข้างร่ำรวย มักกินมากเกินไปและใช้เวลาพักผ่อนมากเกินไปในขณะที่แม่คนอื่นๆ โดยเฉพาะหากพวกเขายากจนหรือถูกทารุณกรรมอาจทำงานหนักเกินไปและอาจไม่สามารถกินอาหารได้เพียงพอ หรืออาจไม่สามารถซื้ออาหารที่มีประโยชน์ต่อสุขภาพที่มีธาตุเหล็ก วิตามิน และโปรตีนเพียงพอสำหรับทารกในครรภ์ที่จะพัฒนาได้อย่างเหมาะสม

การเลี้ยงดู ทารกแรกเกิดเป็นจุดเริ่มต้นของความรับผิดชอบในการเป็นพ่อแม่ ความต้องการพื้นฐานของทารกแรกเกิด ได้แก่ อาหาร การนอนหลับ ความสะดวกสบาย และการทำความสะอาด ซึ่งพ่อแม่เป็นผู้จัดหาให้^{[ 84 ]}รูปแบบการสื่อสารเพียงอย่างเดียวของทารกคือการร้องไห้ แม้ว่าจะมีข้อโต้แย้งว่าทารกมีการร้องไห้หลายแบบเมื่อหิวหรือเจ็บปวด แต่ข้อโต้แย้งนี้ส่วนใหญ่ถูกหักล้างไปแล้ว^{[ 85 ]}ทารกแรกเกิดและทารกเล็กต้องการการให้นมทุกๆ สองสามชั่วโมง ซึ่งรบกวนวงจรการนอนหลับ ของผู้ใหญ่ พวกเขาตอบสนองอย่างกระตือรือร้นต่อการลูบเบาๆ การกอด และการสัมผัส การโยกตัวเบาๆ ไปมามักจะทำให้ทารกที่ร้องไห้สงบลงได้ เช่นเดียวกับการนวดและการอาบน้ำอุ่น^{[ 84 ]}ทารกแรกเกิดอาจปลอบโยนตัวเองด้วยการดูดนิ้วหัวแม่มือหรือใช้จุกนมหลอกความต้องการที่จะดูดนมเป็นสัญชาตญาณและช่วยให้ทารกแรกเกิดได้รับอาหาร การให้นมแม่เป็นวิธีการให้อาหารที่แนะนำโดยองค์กรด้านสุขภาพทารกที่สำคัญทั้งหมด^{[ 86 ]}หากการให้นมแม่เป็นไปไม่ได้หรือไม่ต้องการ การให้นมจากขวดเป็นทางเลือกที่นิยมใช้กัน ทางเลือกอื่นๆ ได้แก่ การป้อนนมแม่หรือนมผงโดยใช้ถ้วย ช้อน หลอดฉีดยา หรืออาหารเสริมสำหรับคุณแม่ที่ให้นมบุตร

การสร้างความผูกพันถือเป็นรากฐานของความสามารถของทารกในการสร้างและดำเนินความสัมพันธ์ตลอดชีวิต ความผูกพันไม่เหมือนกับความรักหรือความเสน่หา แม้ว่ามักจะเกิดขึ้นพร้อมกันก็ตาม ความผูกพันพัฒนาขึ้นทันที และการขาดความผูกพันหรือความผูกพันที่ถูกรบกวนอย่างรุนแรงมีศักยภาพที่จะก่อให้เกิดความเสียหายร้ายแรงต่อสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ในทางกายภาพ อาจไม่เห็นอาการหรือสัญญาณของความผิดปกติ แต่เด็กอาจได้รับผลกระทบทางอารมณ์ การศึกษาแสดงให้เห็นว่าเด็กที่มีความผูกพันที่มั่นคงมีความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จ แสดงออกในเชิงปฏิสัมพันธ์ และมีความภาคภูมิใจในตนเองสูงขึ้น^{[ 87 ]}ในทางกลับกัน เด็กที่มีผู้ดูแลที่ละเลยหรือไม่พร้อมทางอารมณ์อาจแสดงปัญหาพฤติกรรม เช่น โรคเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจหรือ โรค ดื้อรั้นต่อต้าน^{[ 88 ]}โรคดื้อรั้นต่อต้านเป็นรูปแบบของพฤติกรรมที่ไม่เชื่อฟังและกบฏต่อผู้มีอำนาจ

เด็กวัยหัดเดินคือเด็กเล็กอายุระหว่าง 12 ถึง 36 เดือน ซึ่งมีความกระตือรือร้นมากกว่าทารกและเริ่มมีปัญหาในการเรียนรู้วิธีทำภารกิจง่ายๆ ด้วยตนเอง ในช่วงวัยนี้ พ่อแม่มีส่วนร่วมอย่างมากในการแสดงให้เด็กเล็กเห็นวิธีการทำสิ่งต่างๆ มากกว่าที่จะทำสิ่งต่างๆ ให้พวกเขาเอง เป็นเรื่องปกติที่เด็กวัยหัดเดินจะเลียนแบบพ่อแม่ เด็กวัยหัดเดินต้องการความช่วยเหลือในการสร้างคำศัพท์ เพิ่มทักษะการสื่อสาร และจัดการอารมณ์ของตนเอง เด็กวัยหัดเดินจะเริ่มเข้าใจมารยาททางสังคม เช่น การมีมารยาทและการผลัดกันเล่น^{[ 89 ]}

เด็กวัยหัดเดินมีความอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับโลกรอบตัวและกระตือรือร้นที่จะสำรวจ พวกเขาแสวงหาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบที่มากขึ้น และอาจรู้สึกหงุดหงิดเมื่อสิ่งต่างๆ ไม่เป็นไปตามที่พวกเขาต้องการหรือคาดหวังการอาละวาดเริ่มขึ้นในระยะนี้ ซึ่งบางครั้งเรียกว่า 'วัย 2 ขวบที่แสนวุ่นวาย' ^{[ 90 ]}การอาละวาดมักเกิดจากความหงุดหงิดของเด็กต่อสถานการณ์เฉพาะ และบางครั้งก็เกิดจากความไม่สามารถสื่อสารได้อย่างเหมาะสม พ่อแม่ของเด็กวัยหัดเดินควรช่วยแนะนำและสอนเด็ก สร้างกิจวัตรพื้นฐาน (เช่น ล้างมือก่อนรับประทานอาหารหรือแปรงฟันก่อนนอน) และเพิ่มความรับผิดชอบของเด็ก นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องปกติที่เด็กวัยหัดเดินจะรู้สึกหงุดหงิดบ่อยๆ มันเป็นขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาของพวกเขา พวกเขาจะเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ การลองผิดลองถูก ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจำเป็นต้องประสบกับความรู้สึกหงุดหงิดเมื่อบางสิ่งไม่เป็นไปตามที่พวกเขาต้องการเพื่อที่จะก้าวไปสู่ขั้นตอนต่อไป เมื่อเด็กวัยหัดเดินรู้สึกหงุดหงิด พวกเขามักจะประพฤติตัวไม่เหมาะสมด้วยการกระทำต่างๆ เช่น การกรีดร้อง การตี หรือการกัด พ่อแม่จำเป็นต้องระมัดระวังเมื่อตอบสนองต่อพฤติกรรมดังกล่าว การขู่หรือลงโทษมักจะไม่ได้ผลและอาจทำให้สถานการณ์แย่ลงเท่านั้น^{[ 91 ]} กลุ่มวิจัยที่นำโดยDaniel Schechter , Alytia Levendosky และคนอื่นๆ ได้แสดงให้เห็นว่าพ่อแม่ที่มีประวัติการถูกทารุณกรรมและการสัมผัสกับความรุนแรงมักจะมีปัญหาในการช่วยเหลือเด็กวัยหัดเดินและเด็กก่อนวัยเรียนที่มีพฤติกรรมควบคุมอารมณ์ผิดปกติแบบเดียวกัน ซึ่งอาจทำให้พ่อแม่ที่ได้รับบาดเจ็บทางจิตใจนึกถึงประสบการณ์ที่ไม่พึงประสงค์และสภาวะทางจิตที่เกี่ยวข้อง^{[ 92 ] [ 93 ] [ 94 ]}

ในส่วนของความแตกต่างทางเพศในการเลี้ยงดูบุตร ข้อมูลจากสหรัฐอเมริกาในปี 2014 ระบุว่าโดยเฉลี่ยแล้วในแต่ละวัน ในกลุ่มผู้ใหญ่ที่อาศัยอยู่ในครัวเรือนที่มีเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี ผู้หญิงใช้เวลาหนึ่งชั่วโมงในการดูแลทางกายภาพ (เช่น การอาบน้ำหรือการให้อาหารเด็ก) แก่เด็กในครัวเรือน ในขณะที่ผู้ชายใช้เวลา 23 นาทีในการดูแลทางกายภาพ^{[ 95 ]}

เด็กเล็กเริ่มมีความเป็นอิสระมากขึ้นและเริ่มสร้างมิตรภาพ พวกเขาสามารถใช้เหตุผลและตัดสินใจด้วยตนเองได้ในสถานการณ์สมมติหลายอย่าง เด็กเล็กต้องการความเอาใจใส่อย่างต่อเนื่อง แต่ค่อยๆ เรียนรู้วิธีรับมือกับความเบื่อหน่ายและเริ่มเล่นได้อย่างอิสระ พวกเขาชอบช่วยเหลือผู้อื่นและรู้สึกว่าตนเองมีประโยชน์และมีความสามารถ พ่อแม่สามารถช่วยเหลือลูกๆ ได้โดยการส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและเป็นแบบอย่างพฤติกรรมทางสังคมที่เหมาะสม การเรียนรู้ส่วนใหญ่ในช่วงปีแรกๆ มาจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรมและงานบ้าน พ่อแม่ที่สังเกตลูกๆ ขณะเล่นหรือเข้าร่วมกับพวกเขาในการเล่นที่เด็กเป็นผู้ริเริ่มจะมีโอกาสได้เห็นโลกของลูกๆ เรียนรู้ที่จะสื่อสารกับลูกๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น และมีโอกาสให้คำแนะนำที่อ่อนโยนและเอาใจใส่^{[ 96 ]}พ่อแม่ยังสอนลูกๆ เกี่ยวกับสุขภาพ สุขอนามัย และนิสัยการกินผ่านการสอนและการเป็นแบบอย่าง

พ่อแม่มีหน้าที่ตัดสินใจเกี่ยวกับการศึกษา ของลูก รูปแบบการเลี้ยงดูในด้านนี้แตกต่างกันอย่างมากในวัยนี้ บางพ่อแม่เลือกที่จะเข้ามามีส่วนร่วมอย่างมากในการจัดกิจกรรมและโปรแกรมการเรียนรู้ในวัยเด็ก ในขณะที่บางพ่อแม่เลือกที่จะปล่อยให้ลูกพัฒนาด้วยตนเองโดยมีกิจกรรมที่เป็นระบบน้อยลง

เด็ก ๆ เริ่มเรียนรู้ความรับผิดชอบและผลที่ตามมาจากการกระทำของตนเองด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง ผู้ปกครองบางคนให้เงินค่าขนมเล็กน้อยแก่เด็ก ๆ แล้วค่อย ๆ เพิ่มจำนวนขึ้นตามอายุ เพื่อช่วยสอนให้เด็ก ๆ รู้จักคุณค่าของเงินและวิธีการเป็นคนมีความรับผิดชอบ

พ่อแม่ที่สม่ำเสมอและยุติธรรมในการลงโทษลูก สื่อสารอย่างเปิดเผยและอธิบายเหตุผลให้ลูกฟัง และไม่ละเลยความต้องการของลูกในทุกด้าน มักพบว่าตนเองมีปัญหากับลูกน้อยลงเมื่อลูกเติบโตขึ้น

เมื่อพบปัญหาพฤติกรรมของเด็ก พบว่าการแทรกแซงการเลี้ยงดูบุตรแบบกลุ่มโดยใช้พฤติกรรมและพฤติกรรมเชิงปัญญาจะมีประสิทธิภาพในการปรับปรุงพฤติกรรมของเด็ก ทักษะการเลี้ยงดูบุตร และสุขภาพจิตของผู้ปกครอง^{[ 97 ]}

พ่อแม่มักรู้สึกโดดเดี่ยวและอ้างว้างเมื่อต้องเลี้ยงดูวัยรุ่น[ ^{98 ] วัยรุ่น}เป็นช่วงเวลาที่มีความเสี่ยง สูง สำหรับเด็ก ๆ ซึ่งอิสรภาพที่เพิ่งค้นพบอาจส่งผลให้เกิดการตัดสินใจที่เปิดโอกาสหรือปิดกั้นโอกาสในชีวิตอย่างมาก นอกจากนี้ยังมีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่เกิดขึ้นในสมองในช่วงวัยรุ่น ศูนย์กลางอารมณ์ของสมองพัฒนาเต็มที่แล้ว แต่คอร์เทกซ์ส่วนหน้าเชิงเหตุผลยังไม่เจริญเติบโตเต็มที่และยังไม่สามารถควบคุมอารมณ์ทั้งหมดเหล่านั้นได้^{[ 99 ]}วัยรุ่นมีแนวโน้มที่จะใช้เวลากับเพื่อนเพศตรงข้ามมากขึ้น อย่างไรก็ตาม พวกเขายังคงรักษาระดับเวลาที่ใช้กับเพศเดียวกันไว้ และทำเช่นนั้นโดยการลดเวลาที่ใช้กับพ่อแม่ลง

แม้ว่าวัยรุ่นจะมองหา คำแนะนำและแบบอย่าง จากเพื่อนและผู้ใหญ่ภายนอกครอบครัวเกี่ยวกับพฤติกรรม แต่พ่อแม่ก็ยังคงมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของพวกเขาได้ งานวิจัยแสดงให้เห็นว่าพ่อแม่สามารถส่งผลกระทบอย่างมากต่อปริมาณการดื่มของวัยรุ่นได้^{[ 100 ]}งานวิจัยอื่นๆ แสดงให้เห็นว่าการที่พ่อแม่ยังคงอยู่ด้วยนั้นช่วยสร้างความมั่นคงและบำรุงเลี้ยงวัยรุ่นที่กำลังพัฒนา^{[ 101 ]}

ในช่วงวัยรุ่น เด็ก ๆ เริ่มสร้างอัตลักษณ์ ของตนเอง และเริ่มทดสอบและพัฒนาบทบาทระหว่างบุคคลและบทบาททางอาชีพที่พวกเขาจะรับบทบาทเมื่อเป็นผู้ใหญ่ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองจะต้องปฏิบัติต่อพวกเขาเหมือนผู้ใหญ่ตอนต้น ปัญหาของผู้ปกครองในระยะนี้ของการเลี้ยงดูบุตร ได้แก่ การรับมือกับการต่อต้านที่เกี่ยวข้องกับความปรารถนาที่มากขึ้นในการมีส่วนร่วมในพฤติกรรมเสี่ยง เพื่อป้องกันพฤติกรรมเสี่ยง เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองจะต้องสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับบุตรของตน ซึ่งสามารถทำได้ผ่านการควบคุมพฤติกรรม การเฝ้าติดตามของผู้ปกครอง การลงโทษที่สม่ำเสมอ ความอบอุ่นและการสนับสนุนจากผู้ปกครอง การใช้เหตุผลแบบอุปมาน และการสื่อสารที่แข็งแกร่งระหว่างผู้ปกครองกับบุตร^{[ 102 ] [ 103 ]}

เมื่อความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกันเกิดขึ้น วัยรุ่นมีแนวโน้มที่จะเข้าหาพ่อแม่เพื่อขอความช่วยเหลือเมื่อเผชิญกับแรงกดดันจากเพื่อนในทางลบ การช่วยให้เด็กสร้างรากฐานที่แข็งแกร่งจะช่วยให้พวกเขาสามารถต่อต้านแรงกดดันจากเพื่อนในทางลบได้ในที่สุด ไม่เพียงแต่ความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างวัยรุ่นและพ่อแม่จะเป็นประโยชน์เมื่อเผชิญกับแรงกดดันจากเพื่อนเท่านั้น แต่ยังช่วยในกระบวนการสร้างอัตลักษณ์ในวัยรุ่นตอนต้นอีกด้วย^{[ 104 ]} งานวิจัยของ Berzonsky et al. พบว่าวัยรุ่นที่เปิดใจและไว้วางใจพ่อแม่จะได้รับอิสระมากขึ้น และพ่อแม่มีแนวโน้มที่จะติดตามและควบคุมพฤติกรรมของพวกเขาน้อยลง^{[ 105 ]}

การเป็นพ่อแม่มักไม่สิ้นสุดลงเมื่อลูกอายุครบ 18 ปี การสนับสนุนอาจจำเป็นในชีวิตของลูกต่อไปอีกนานหลังจากช่วงวัยรุ่น และอาจต่อเนื่องไปจนถึงวัยกลางคนและวัยผู้ใหญ่ตอนปลาย การเป็นพ่อแม่เป็นกระบวนการตลอดชีวิต พ่อแม่อาจให้การสนับสนุนทางการเงินแก่ลูกที่บรรลุนิติภาวะแล้ว ซึ่งอาจรวมถึงการให้มรดกหลังจากเสียชีวิต มุมมองชีวิตและภูมิปัญญาที่พ่อแม่มอบให้สามารถเป็นประโยชน์ต่อลูกที่บรรลุนิติภาวะแล้วในชีวิตของพวกเขาเอง การเป็นปู่ย่าตายายเป็นอีกก้าวสำคัญและมีความคล้ายคลึงกับการเป็นพ่อแม่หลายประการ บทบาทอาจสลับกันได้ในบางแง่เมื่อลูกที่บรรลุนิติภาวะแล้วกลายเป็นผู้ดูแลพ่อแม่ที่สูงอายุ^{[ 104 ]}

ความรับผิดชอบหรือภาระผูกพัน ของผู้ปกครอง รวมถึงการจัดหาที่อยู่อาศัย อาหาร และความปลอดภัยให้แก่เด็ก การให้การศึกษาแก่เด็กก็เป็นส่วนหนึ่งของความรับผิดชอบของผู้ปกครองเช่นกัน รวมถึงการรักษาบรรยากาศครอบครัวที่ดีภายในบ้านด้วย^{[ 106 ]}

ผู้ปกครองอาจได้รับความช่วยเหลือในการดูแลบุตรหลาน มาตรา 25.2 ของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนระบุว่า:

ความเป็นแม่และวัยเด็กมีสิทธิได้รับการดูแลและช่วยเหลือเป็นพิเศษ เด็กทุกคนไม่ว่าจะเกิดในหรือนอกสมรส ย่อมได้รับความคุ้มครองทางสังคมอย่างเท่าเทียมกัน

ข้อมูลจากการสำรวจครัวเรือนของอังกฤษและ การ สำรวจทางสังคมและเศรษฐกิจ ของเยอรมนี ชี้ให้เห็นว่าการมีลูกไม่เกินสองคนจะเพิ่มความสุขในช่วงปีรอบๆ การคลอดบุตร และส่วนใหญ่เฉพาะในกลุ่มคนที่เลื่อนการมีบุตรออกไปเท่านั้น อย่างไรก็ตาม การมีลูกคนที่สามไม่ได้แสดงให้เห็นว่าจะเพิ่มความสุข^{[ 107 ]}ข้อมูลจากการสำรวจความคิดเห็นส่วนตัวของชาวอเมริกันที่เรียกว่าดัชนีความสำเร็จชี้ให้เห็นว่าการเป็นพ่อแม่ถือเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้คน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่มีอายุ 65 ปีขึ้นไป เมื่อเทียบกับผู้ที่มีอายุ 18 ถึง 35 ปี^{[ 108 ]}จากการสำรวจ การเป็นพ่อแม่เป็นส่วนสำคัญของความฝันแบบอเมริกันยุคใหม่^{[ 109 ]}

จำนวนบุตรที่เพิ่มขึ้นจะช่วยเพิ่มความมั่นคงของระบบบำนาญแบบจ่ายตามรายได้^{[ 110 ]}ระบบบำนาญบางระบบสามารถเสนอเงินสมทบบำนาญที่ต่ำกว่าสำหรับผู้ปกครองเมื่อเทียบกับ บุคคล ที่ไม่มีบุตรโดยสมัครใจโดยได้รับผลประโยชน์บำนาญเท่ากัน^{[ 111 ]}

• โรเบิร์ต เลวีน; ซาราห์ เลวีน (2017). พ่อแม่สำคัญหรือไม่?: ทำไมเด็กทารกชาวญี่ปุ่นจึงนอนหลับสนิท พี่น้องชาวเม็กซิกันไม่ทะเลาะกัน และพ่อแม่ควรผ่อนคลาย . สำนักพิมพ์ Souvenir Press. ISBN 978-0-285-64370-3.

Wikiquote มีคำคมที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูลูก

• คำคมเกี่ยวกับการเลี้ยงดูบุตรที่ Wikiquote
• ความหมายของคำว่า " การเลี้ยงดูลูก"จากพจนานุกรมวิกิพีเดีย