การวิจัยทางสังคมคือการวิจัยที่ดำเนินการโดยนักสังคมศาสตร์ตามแผนที่เป็นระบบ ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมสามารถจำแนกได้เป็นเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ^{[ 1 ]}

• การออกแบบเชิงปริมาณเข้าถึงปรากฏการณ์ทางสังคมผ่านหลักฐานที่วัดได้ และมักอาศัยการวิเคราะห์ทางสถิติของหลายกรณี (หรือจากการทดลองที่มีการออกแบบอย่างตั้งใจ) เพื่อสร้างข้อสรุปทั่วไปที่ถูกต้องและน่าเชื่อถือ
• การออกแบบเชิงคุณภาพเน้นการทำความเข้าใจปรากฏการณ์ทางสังคมผ่านการสังเกตโดยตรง การสื่อสารกับผู้เข้าร่วม หรือการวิเคราะห์ข้อความ และอาจเน้นความถูกต้องแม่นยำตามบริบทและอัตวิสัยมากกว่าความทั่วไป

วิธีการส่วนใหญ่ประกอบด้วยองค์ประกอบทั้งสองอย่าง ตัวอย่างเช่น การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพมักเกี่ยวข้องกับวิธีการที่มีโครงสร้างพอสมควรในการเข้ารหัสข้อมูลดิบให้เป็นข้อมูลที่เป็นระบบและวัดความน่าเชื่อถือระหว่างผู้เข้ารหัส^{[ 2 ]}ความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการ "เชิงคุณภาพ" และ "เชิงปริมาณ" มักซับซ้อนกว่าที่เห็นได้จากการแบ่งแยกอย่างง่ายๆ ระหว่างทั้งสองวิธี

นักสังคมศาสตร์ใช้วิธีการที่หลากหลายในการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางสังคมที่กว้างขวาง ตั้งแต่การวิเคราะห์ ข้อมูลจากการสำรวจ สำมะโนประชากรที่ได้จากบุคคลนับล้าน ไปจนถึงการวิเคราะห์เชิงลึกเกี่ยวกับประสบการณ์ทางสังคมของบุคคลเพียงคนเดียว ตั้งแต่การติดตามสิ่งที่เกิดขึ้นบนท้องถนนในปัจจุบัน ไปจนถึงการตรวจสอบเอกสารทางประวัติศาสตร์ วิธีการที่หยั่งรากอยู่ในสังคมวิทยาและสถิติ แบบดั้งเดิม ได้เป็นพื้นฐานสำหรับการวิจัยในสาขาวิชาต่างๆ เช่นรัฐศาสตร์และสื่อสารมวลชนนอกจากนี้ยังมักใช้ในการประเมินผลโครงการและการวิจัยตลาดด้วย

นักสังคมศาสตร์แบ่งออกเป็นกลุ่มที่สนับสนุนเทคนิคการวิจัยเฉพาะอย่าง ข้อพิพาทเหล่านี้เกี่ยวข้องกับแก่นแท้ทางประวัติศาสตร์ของทฤษฎีสังคม ( ลัทธิปฏิฐานนิยมและลัทธิปฏิฐานนิยม ; โครงสร้างและตัวแทน ) แม้ว่าจะแตกต่างกันมากในหลายแง่มุม แต่ทั้งวิธีการเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณเกี่ยวข้องกับการปฏิสัมพันธ์อย่างเป็นระบบระหว่างทฤษฎีและข้อมูล[ ^{3 ] การ}เลือกวิธีการมักขึ้นอยู่กับสิ่งที่นักวิจัยตั้งใจจะศึกษาเป็นส่วนใหญ่ ตัวอย่างเช่น นักวิจัยที่สนใจในการสรุปผลทางสถิติในประชากรทั้งหมดอาจใช้แบบสอบถามกับกลุ่มตัวอย่างที่เป็นตัวแทน ในทางตรงกันข้าม นักวิจัยที่ต้องการความเข้าใจบริบทอย่างครบถ้วนเกี่ยวกับการกระทำทางสังคม ของแต่ละบุคคล อาจเลือกการสังเกตการณ์แบบมีส่วนร่วม ทางชาติพันธุ์วิทยา หรือการสัมภาษณ์แบบเปิดกว้าง โดยทั่วไปแล้วการศึกษาจะผสมผสานหรือใช้สามเหลี่ยม วิธีการ เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพเป็นส่วนหนึ่งของการออกแบบหลายกลยุทธ์

โดยทั่วไปประชากรมีขนาดใหญ่มาก ทำให้การสำรวจสำมะโนประชากรหรือการนับค่าทั้งหมดในประชากรนั้นเป็นไปไม่ได้ ดังนั้นตัวอย่างจึงเป็นส่วนย่อย ที่จัดการได้ ของประชากรในการวิจัยแบบปฏิฐานนิยม สถิติที่ได้จากตัวอย่างจะถูกวิเคราะห์เพื่ออนุมานเกี่ยวกับประชากรโดยรวม กระบวนการรวบรวมข้อมูลจากตัวอย่างเรียกว่าการสุ่มตัวอย่างวิธีการสุ่มตัวอย่างอาจเป็นแบบสุ่ม (การสุ่มตัวอย่างแบบสุ่ม การสุ่มตัวอย่างแบบเป็นระบบการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น การสุ่มตัวอย่างแบบ^{กลุ่ม) หรือไม่สุ่ม/ไม่ใช้ความน่าจะเป็น (การสุ่มตัวอย่างแบบสะดวก การสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง การสุ่มตัวอย่างแบบลูกโซ่) [ 3 ]}เหตุผลที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการสุ่มตัวอย่างคือการได้^{รับข้อมูล}เกี่ยวกับประชากร การสุ่มตัวอย่างนั้นรวดเร็วและถูกกว่าการสำรวจสำมะโนประชากร ทั้งหมด

การวิจัยทางสังคมศาสตร์นั้นตั้งอยู่บนพื้นฐานของตรรกะและการสังเกตเชิงประจักษ์ชาร์ลส์ ซี. เรจินเขียนไว้ใน หนังสือ Constructing Social Research ของเขา ว่า "การวิจัยทางสังคมศาสตร์เกี่ยวข้องกับการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดและหลักฐาน แนวคิดช่วยให้นักวิจัยทางสังคมเข้าใจหลักฐาน และนักวิจัยใช้หลักฐานเพื่อขยาย ปรับปรุง และทดสอบแนวคิด" ดังนั้น การวิจัยทางสังคมศาสตร์จึงพยายามสร้างหรือตรวจสอบทฤษฎีผ่านการเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูลและเป้าหมายของมันคือการสำรวจ การบรรยาย การให้เหตุผลและการทำนายไม่ควรเข้าใจผิดว่า การวิจัยทางสังคมศาสตร์เป็น ปรัชญาหรือความเชื่อการวิจัยทางสังคมศาสตร์มุ่งค้นหารูปแบบทางสังคมของความสม่ำเสมอในชีวิตทางสังคม และมักเกี่ยวข้องกับกลุ่มทางสังคม (กลุ่มของบุคคล) ไม่ใช่ตัวบุคคลเอง (แม้ว่าวิทยาศาสตร์จิตวิทยาจะเป็นข้อยกเว้นในที่นี้) การวิจัยยังสามารถแบ่งออกเป็นการวิจัยบริสุทธิ์และการวิจัยประยุกต์การวิจัยบริสุทธิ์ไม่มีการประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ในขณะที่การวิจัยประยุกต์พยายามที่จะมีอิทธิพลต่อโลกแห่งความเป็นจริง

ใน สังคมศาสตร์ไม่มีกฎเกณฑ์ใดที่เทียบเท่ากับกฎเกณฑ์ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติกฎเกณฑ์ในสังคมศาสตร์คือการสรุปโดยทั่วไปเกี่ยวกับข้อเท็จจริงกลุ่ม หนึ่ง ข้อเท็จจริงคือปรากฏการณ์ ที่สังเกตได้ และการสังเกตหมายความว่านักวิจัยได้เห็น ได้ยิน หรือได้สัมผัสด้วยตนเอง ทฤษฎีคือคำอธิบายอย่างเป็นระบบสำหรับสิ่งที่สังเกตได้ซึ่งเกี่ยวข้องกับแง่มุมเฉพาะของชีวิตทางสังคม แนวคิดคือ องค์ประกอบพื้นฐาน ของทฤษฎีและเป็นองค์ประกอบเชิงนามธรรมที่แสดงถึงกลุ่มของปรากฏการณ์สัจพจน์หรือสมมติฐานคือข้อความพื้นฐานที่สันนิษฐานว่าเป็นจริงข้อเสนอ คือข้อ สรุปเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดต่างๆ โดยอาศัยการวิเคราะห์สัจพจน์ สมมติฐานคือความคาดหวังที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับ ความเป็นจริงเชิงประจักษ์ที่ได้มาจากข้อเสนอ การวิจัยทางสังคมศาสตร์เกี่ยวข้องกับการทดสอบสมมติฐานเหล่านี้เพื่อดูว่าเป็นจริงหรือไม่

การวิจัยทางสังคมศาสตร์เกี่ยวข้องกับการสร้างทฤษฎีการกำหนดตัวแปรเชิงปฏิบัติการ ( การวัดตัวแปร) และการสังเกต (การเก็บรวบรวมข้อมูล จริง เพื่อทดสอบความสัมพันธ์ที่ตั้งสมมติฐานไว้) ทฤษฎีทางสังคมศาสตร์เขียนขึ้นในภาษาของตัวแปร กล่าวคือ ทฤษฎีอธิบายความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างตัวแปร ตัวแปรคือชุดของคุณลักษณะเชิงตรรกะ โดยที่บุคคลเป็น "ผู้ครอบครอง" ตัวแปรเหล่านั้น ตัวอย่างเช่นเพศอาจเป็นตัวแปรที่มีคุณลักษณะสองอย่างขึ้นไป ได้แก่ชาย หญิงและเพศที่ ไม่ใช่ทั้ง ชายและ หญิง

ตัวแปรยังแบ่งออกเป็นตัวแปรอิสระ (ข้อมูล) ที่มีอิทธิพลต่อตัวแปรตาม (ซึ่งนักวิทยาศาสตร์พยายามอธิบาย) ตัวอย่างเช่น ในการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปริมาณยาที่แตกต่างกันกับความรุนแรงของอาการของโรค ตัวแปรตามคือการวัดความรุนแรงของอาการของโรค และตัวแปรอิสระคือการบริหารยาในปริมาณที่กำหนด นักวิจัยจะเปรียบเทียบค่าต่างๆ ของตัวแปรตาม (ความรุนแรงของอาการ) และพยายามสรุปผล

เมื่อนักสังคมศาสตร์พูดถึง "งานวิจัยที่ดี" หลักเกณฑ์เหล่านั้นหมายถึงวิธีการนำเสนอและทำความเข้าใจหลักวิทยาศาสตร์ ไม่ได้หมายถึงผลลัพธ์ที่ได้ แต่หมายถึงวิธีการคำนวณผลลัพธ์นั้นเกล็น ไฟร์บาวสรุปหลักการของงานวิจัยที่ดีไว้ในหนังสือของเขาชื่อSeven Rules for Social Researchกฎข้อแรกคือ "ควรมีความเป็นไปได้ที่จะเกิดความประหลาดใจในงานวิจัยทางสังคม" ไฟร์บาว (หน้า 1) อธิบายเพิ่มเติมว่า "กฎข้อที่ 1 มีจุดประสงค์เพื่อเตือนว่าคุณไม่ควรถูกบดบังด้วยความคิดที่ตั้งไว้ล่วงหน้า จนทำให้คุณพลาดที่จะมองหาหลักฐานที่ขัดแย้ง หรือคุณพลาดที่จะรับรู้หลักฐานที่ขัดแย้งเมื่อคุณพบเจอ หรือคุณรับรู้หลักฐานที่ขัดแย้งแต่กลับระงับมันไว้และปฏิเสธที่จะยอมรับผลการค้นพบของคุณตามที่มันปรากฏ"

นอกจากนี้ การวิจัยที่ดีจะ “มองหาความแตกต่างที่ก่อให้เกิดความแตกต่าง” (กฎข้อที่ 2) และ “สร้างการตรวจสอบความเป็นจริง” (กฎข้อที่ 3) กฎข้อที่ 4 แนะนำให้นักวิจัยทำการทดลองซ้ำ นั่นคือ “เพื่อดูว่าการวิเคราะห์ที่เหมือนกันให้ผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกันสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่แตกต่างกันหรือไม่” (หน้า 90) กฎสองข้อถัดไปกระตุ้นให้นักวิจัย “เปรียบเทียบสิ่งที่เหมือนกัน” (กฎข้อที่ 5) และ “ศึกษาการเปลี่ยนแปลง” (กฎข้อที่ 6) กฎสองข้อนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษเมื่อนักวิจัยต้องการประเมินผลกระทบของตัวแปรหนึ่งต่ออีกตัวแปรหนึ่ง (เช่น การศึกษาในระดับวิทยาลัยมีผลต่อค่าจ้างมากน้อยเพียงใด) กฎข้อสุดท้าย “ให้วิธีการเป็นผู้รับใช้ ไม่ใช่นาย” เตือนนักวิจัยว่าวิธีการเป็นเพียงเครื่องมือ ไม่ใช่เป้าหมายของการวิจัยทางสังคม สิ่งสำคัญคือต้องออกแบบการวิจัยให้เหมาะสมกับประเด็นการวิจัยตั้งแต่เริ่มต้น มากกว่าที่จะเป็นในทางกลับกัน

คำอธิบายในทฤษฎีทางสังคมสามารถแบ่งออกได้เป็นสองแบบ คือแบบเฉพาะบุคคล (idiographic)และแบบทั่วไป (nomothetic ) วิธีการแบบเฉพาะบุคคลคือการที่นักวิทยาศาสตร์พยายามค้นหา สาเหตุ เฉพาะเจาะจงของสภาวะหรือเหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่ง กล่าวคือ พยายามให้คำอธิบายที่เป็นไปได้ทั้งหมดสำหรับกรณีนั้นๆ ส่วนคำอธิบายแบบทั่วไปมักจะมีความเป็นทั่วไปมากกว่า โดยนักวิทยาศาสตร์พยายามระบุปัจจัยเชิงสาเหตุเพียงไม่กี่อย่างที่ส่งผลกระทบต่อสภาวะหรือเหตุการณ์ในวงกว้าง ตัวอย่างเช่น เมื่อพูดถึงปัญหาเรื่องการเลือกงานของคน คำอธิบายแบบเฉพาะบุคคลคือการระบุเหตุผลที่เป็นไปได้ทั้งหมดว่าทำไมบุคคล (หรือกลุ่ม) หนึ่งๆ จึงเลือกงานนั้น ในขณะที่คำอธิบายแบบทั่วไปจะพยายามหาปัจจัยที่กำหนดว่าทำไมผู้สมัครงานโดยทั่วไปจึงเลือกงานนั้น

การวิจัยในวิทยาศาสตร์และสังคมศาสตร์เป็นกระบวนการที่ยาวนาน ช้า และยากลำบาก ซึ่งบางครั้งอาจให้ผลลัพธ์ที่ผิดพลาดเนื่องจากจุดอ่อนทางระเบียบวิธี และในบางกรณีอาจเกิดจากการฉ้อโกง ดังนั้นการพึ่งพาการศึกษาใดการศึกษาหนึ่งจึงไม่เหมาะสม^{[ 4 ]}

หลักจริยธรรมของการวิจัยทางสังคมศาสตร์นั้นคล้ายคลึงกับหลักจริยธรรมของการวิจัยทางการแพทย์ ในสหรัฐอเมริกา หลักจริยธรรมเหล่านี้ได้รับการกำหนดอย่างเป็นทางการโดยรายงานเบลมอนต์ดังนี้:

หลักการเคารพบุคคลถือว่า (ก) บุคคลควรได้รับการเคารพในฐานะตัวแทนอิสระที่สามารถตัดสินใจด้วยตนเองได้ และ (ข) บุคคลที่มีความเป็นอิสระลดลงสมควรได้รับการพิจารณาเป็นพิเศษ^{[ 5 ]}หลักการสำคัญของหลักการนี้คือการใช้ความยินยอมโดยแจ้งให้ทราบ

หลักการของความเมตตาถือว่า (ก) ผู้เข้าร่วมการวิจัยควรได้รับการปกป้องจากอันตราย และ (ข) การวิจัยควรนำมาซึ่งประโยชน์ที่จับต้องได้ต่อสังคม ตามคำจำกัดความนี้ การวิจัยที่ไม่มีคุณค่าทางวิทยาศาสตร์ถือว่าไม่เป็นไปตามหลักจริยธรรมโดยอัตโนมัติ^{[ 5 ]}

หลักการความยุติธรรมระบุว่าผลประโยชน์จากการวิจัยควรได้รับการกระจายอย่างเป็นธรรม คำจำกัดความของความยุติธรรมที่ใช้ขึ้นอยู่กับกรณี โดยแตกต่างกันไปตั้งแต่ “(1) ให้แต่ละคนได้รับส่วนแบ่งเท่าๆ กัน (2) ให้แต่ละคนตามความต้องการของแต่ละบุคคล (3) ให้แต่ละคนตามความพยายามของแต่ละบุคคล (4) ให้แต่ละคนตามการมีส่วนร่วมต่อสังคม และ (5) ให้แต่ละคนตามคุณความดี” ^{[ 5 ]}

รายการวิธีการวิจัยต่อไปนี้ไม่ใช่รายการที่ครบถ้วนสมบูรณ์:

ที่มาของการสำรวจสามารถสืบย้อนไปได้อย่างน้อยก็ตั้งแต่Domesday Bookในปี 1086 ^{[ 6 ] [ 7 ]}ในขณะที่นักวิชาการบางคนระบุว่าที่มาของประชากรศาสตร์คือปี 1663 ด้วยการตีพิมพ์Natural and Political Observations upon the Bills of MortalityของJohn Graunt [ ^{8 ] อย่างไรก็ตาม}การวิจัยทางสังคมเริ่มต้นอย่างตั้งใจที่สุดด้วยปรัชญาวิทยาศาสตร์แบบปฏิฐานนิยมในช่วงต้นศตวรรษที่ 19

การวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงสถิติ และสาขาวิชาสังคมวิทยา อย่างเป็นทางการ เริ่มต้นจากผลงานของเอมิล ดูร์เคม (1858–1917) แม้ว่าดูร์เคมจะปฏิเสธรายละเอียดมากมายของ ปรัชญาของ ออกุสต์ กอมต์แต่เขาก็ยังคงรักษาและปรับปรุงวิธีการดังกล่าว โดยยืนยันว่าวิทยาศาสตร์ทางสังคมเป็นการต่อยอดเชิงตรรกะจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติไปสู่ขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ และยืนยันว่าวิทยาศาสตร์ทางสังคมสามารถคงไว้ซึ่งความเป็นกลาง ความมีเหตุผล และแนวทางในการหาเหตุและผลได้เช่นเดียวกัน^{[ 9 ]}ดูร์เคมได้ก่อตั้งภาควิชาสังคมวิทยาแห่งแรกของยุโรปที่มหาวิทยาลัยบอร์โดซ์ในปี 1895 และตีพิมพ์หนังสือRules of the Sociological Method (1895) ^{[ 10 ]}ในหนังสือเล่มนี้ เขาได้โต้แย้งว่า“เป้าหมายหลักของเราคือการขยายความมีเหตุผลทางวิทยาศาสตร์ไปสู่พฤติกรรมของมนุษย์ ... สิ่งที่เรียกว่าลัทธิปฏิฐานนิยมของเราเป็นเพียงผลสืบเนื่องมาจากความมีเหตุผลนี้” ^{[ 11 ]}

งานเขียนชิ้นสำคัญของดูร์เคมเรื่องSuicide (1897) ซึ่งเป็นการศึกษาเฉพาะกรณีเกี่ยวกับอัตราการฆ่าตัวตายในประชากรคาทอลิกและโปรเตสแตนต์ ได้แยกแยะการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาออกจาก จิตวิทยาหรือปรัชญา โดยการตรวจสอบสถิติการฆ่าตัวตายในเขตตำรวจต่างๆ อย่างละเอียด เขาพยายามแสดงให้เห็นว่าชุมชนคาทอลิกมีอัตราการฆ่าตัวตายต่ำกว่าชุมชนโปรเตสแตนต์ ซึ่งเขาอธิบายว่าเป็นผลมาจากสาเหตุทางสังคม (ตรงข้ามกับสาเหตุส่วนบุคคลหรือทางจิตวิทยา ) เขาได้พัฒนาแนวคิดของข้อเท็จจริงทางสังคม ที่เป็นลักษณะเฉพาะ ( suis generis ) เพื่อกำหนดวัตถุเชิงประจักษ์ที่เป็นเอกลักษณ์สำหรับวิทยาศาสตร์ทางสังคมวิทยาในการศึกษา^{[ 9 ]}จากการศึกษาดังกล่าว เขาตั้งสมมติฐานว่าสังคมวิทยาจะสามารถกำหนดได้ว่าสังคมใดสังคมหนึ่ง "มีสุขภาพดี" หรือ "ผิดปกติ" และแสวงหาการปฏิรูปสังคมเพื่อป้องกันการล่มสลายหรือ " ภาวะอนาธิปไตย ทางสังคม " สำหรับดูร์เคม สังคมวิทยาสามารถอธิบายได้ว่าเป็น "วิทยาศาสตร์ของสถาบันการกำเนิด และการทำงานของสถาบัน" ^{[ 12 ]}

ในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 มีการพัฒนาวิธีการสำรวจแบบใหม่ที่ยังคงใช้กันอย่างแพร่หลายจนถึงปัจจุบัน ในปี 1928 นักจิตวิทยาLouis Leon Thurstoneได้พัฒนาวิธีการเลือกและให้คะแนนหลายรายการเพื่อวัดแนวคิดที่ซับซ้อน เช่น ทัศนคติต่อศาสนา ในปี 1932 นักจิตวิทยาRensis Likertได้พัฒนามาตราส่วนลิเคิร์ต (Likert scale)ซึ่งผู้เข้าร่วมให้คะแนนระดับความเห็นด้วยกับข้อความโดยใช้ตัวเลือกห้าตัวเลือก ตั้งแต่ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่งไปจนถึงเห็นด้วยอย่างยิ่ง มาตราส่วนลิเคิร์ตยังคงเป็นแบบสอบถามที่ใช้บ่อยที่สุดในการสำรวจ

ในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 มีแนวโน้มทั่วไป—แต่ไม่ใช่สากล—ที่สังคมวิทยาของอเมริกาจะมีลักษณะเป็นวิทยาศาสตร์มากขึ้น เนื่องมาจากความโดดเด่นของทฤษฎีการกระทำและแนวทางเชิงระบบอื่นๆ ในเวลานั้นโรเบิร์ต เค. เมอร์ตัน ได้ตีพิมพ์หนังสือ Social Theory and Social Structure (1949) ของเขาเมื่อถึงช่วงต้นทศวรรษที่ 1960 การวิจัยทางสังคมวิทยาถูกนำมาใช้เป็นเครื่องมือโดยรัฐบาลและธุรกิจทั่วโลกมากขึ้นเรื่อยๆ นักสังคมวิทยาได้พัฒนาวิธีการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพแบบใหม่ๆพอล ลาซาร์สเฟลด์ก่อตั้งสำนักวิจัยสังคมประยุกต์ของมหาวิทยาลัยโคลัมเบียซึ่งเขามีอิทธิพลอย่างมากต่อเทคนิคและการจัดระเบียบการวิจัยทางสังคม การมีส่วนร่วมมากมายของเขาในวิธีการทางสังคมวิทยาทำให้เขาได้รับฉายาว่าเป็น "ผู้ก่อตั้งสังคมวิทยาเชิงประจักษ์สมัยใหม่" ^{[ 13 ]}ลาซาร์สเฟลด์ได้สร้างความก้าวหน้าอย่างมากในการวิเคราะห์แบบสำรวจทางสถิติ^{[ 14 ]}วิธีการแผง การวิเคราะห์โครงสร้างแฝง และการวิเคราะห์ตามบริบท^{[ 13 ]}แนวคิดหลายอย่างของเขามีอิทธิพลมากจนปัจจุบันถือได้ว่าเป็นสิ่งที่เห็นได้ชัดอยู่แล้ว^{[ 13 ]}

• ศูนย์การศึกษาขั้นสูงด้านชุมชนและสารสนเทศ สหรัฐอเมริกา
• ศูนย์วิจัยทฤษฎีและแนวปฏิบัติเพื่อเอาชนะความไม่เท่าเทียมกัน
• สภาวิจัยเศรษฐกิจและสังคมแห่งสหราชอาณาจักร (สภาให้ทุนวิจัย)
• ศูนย์วิจัยแห่งชาติว่าด้วยมานุษยวิทยาสังคมและวัฒนธรรมประเทศแอลจีเรีย
• สถาบันวิจัยสังคมประเทศเยอรมนี
• การสังเกตการณ์มวลชนสหราชอาณาจักร
• สถาบันวิจัยเศรษฐศาสตร์และสังคมประยุกต์เมลเบิร์นประเทศออสเตรเลีย
• ศูนย์วิจัยทางสังคมศาสตร์และวิธีการวิจัย ประเทศออสเตรเลีย
• ศูนย์วิจัยสังคมแห่งชาติสหราชอาณาจักร
• ศูนย์วิจัยความคิดเห็นแห่งชาติสหรัฐอเมริกา
• โรงเรียนวิจัยสังคมศาสตร์แห่งใหม่นครนิวยอร์ก
• เครือข่ายวิจัยสังคมศาสตร์

• เคนเนธ ดี. เบลีย์ (1994). วิธีการวิจัยทางสังคมศาสตร์ . ไซมอน แอนด์ ชูสเตอร์. ISBN 978-0-02-901279-6.
• Donald H. McBurney; Theresa L. White (2009). วิธีการวิจัย . Cengage Learning. ISBN 978-0-495-60219-4.
• Glenn Firebaugh , เจ็ดกฎสำหรับการวิจัยทางสังคมศาสตร์ , สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน, 2008, ISBN 978-0-691-13567-0
• Arnold A. Groh, วิธีการวิจัยในบริบทของชนพื้นเมือง , นิวยอร์ก: Springer, 2018, ISBN 978-3-319-72774-5
• มิลส์, ซี. ไรท์. ภาคผนวกของจินตนาการทางสังคมวิทยา (1959). ภาคผนวก ว่าด้วยฝีมือทางปัญญา , หน้า 195–226. ในจินตนาการทางสังคมวิทยา. นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด.
• เอิร์ล แบ็บบี , การปฏิบัติงานวิจัยทางสังคมศาสตร์ , ฉบับที่ 10, วาดส์เวิร์ธ, ทอมสัน เลิร์นนิง อิงค์, ISBN 0-534-62029-9
• W. Lawrence Neuman, วิธีการวิจัยทางสังคมศาสตร์: แนวทางเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ , ฉบับที่ 6, Allyn & Bacon, 2006, ISBN 0-205-45793-2

• แหล่งข้อมูลฟรีสำหรับวิธีการวิจัยทางสังคมศาสตร์เก็บถาวรเมื่อวันที่ 20 ตุลาคม 2020 ที่Wayback Machine
• พอร์ทัลการประเมินผลถูกเก็บถาวรเมื่อวันที่ 18 สิงหาคม 2019 ที่Wayback Machine
• พอร์ทัลการประเมินผลของสมาคมการประเมินผลแห่งอเมริกา (American Evaluation Association Evaluation Portal) ถูกเก็บถาวรเมื่อวันที่ 21 มกราคม 2021 ที่Wayback Machine