นักโทษหรือที่รู้จักกันในชื่อผู้ต้องขังหรือผู้ถูกคุมขังคือบุคคลที่ถูกจำกัดเสรีภาพโดยไม่เต็มใจ ซึ่งอาจเกิดจากการกักขังหรือถูกคุมขังในเรือนจำหรือการควบคุมทางกายภาพโดยทั่วไปคำนี้มักใช้กับผู้ที่กำลังรับโทษจำคุก^{[ 1 ]}

"นักโทษ" เป็นคำทางกฎหมายสำหรับบุคคลที่ถูกจำคุก^{[ 3 ]}

ในมาตรา 1 ของพระราชบัญญัติความมั่นคงเรือนจำ พ.ศ. 2535คำว่า "นักโทษ" หมายถึงบุคคลใดก็ตามที่อยู่ในเรือนจำ ในขณะ ^นั้นอันเป็นผลมาจากข้อกำหนดที่ศาลกำหนดหรือโดยประการอื่นใดที่ทำให้เขาต้องถูกควบคุมตัวตามกฎหมาย [ ^{4 ​​]}

"นักโทษ" เป็นคำทางกฎหมายสำหรับบุคคลที่ถูกดำเนินคดีในข้อหาอาชญากรรมร้ายแรงไม่สามารถใช้ได้กับบุคคลที่ถูกดำเนินคดีในข้อหาความผิดเล็กน้อย [ ^{5 ] การ}ยกเลิกการแบ่งแยกระหว่างอาชญากรรมร้ายแรงและความผิดเล็กน้อยตามมาตรา 1 ของพระราชบัญญัติกฎหมายอาญา พ.ศ. 2510ทำให้การแบ่งแยกนี้ล้าสมัย

Glanville Williams อธิบายว่าการใช้คำว่า "นักโทษ" ในการอ้างถึงบุคคลที่ยังไม่ถูกตัดสินว่ามีความผิดนั้นเป็นสิ่งที่ "น่ารังเกียจ" ^{[ 6 ]}

หลักฐานที่เก่าแก่ที่สุดของการมีอยู่ของนักโทษย้อนกลับไปถึง 8,000 ปีก่อนคริสตกาลจากหลุมฝังศพยุคก่อนประวัติศาสตร์ในอียิปต์ตอนล่างหลักฐานนี้ชี้ให้เห็นว่าผู้คนจากลิเบียได้จับ ชนเผ่าที่คล้ายกับ ซานมาเป็นทาส^{[ 7 ] [ 8 ]}

ผลกระทบด้านลบที่รุนแรงที่สุดอย่างหนึ่งที่นักโทษได้รับนั้น ดูเหมือนจะเกิดจากการถูกขังเดี่ยวเป็นเวลานาน เมื่อถูกคุมขังใน "หน่วยที่พักพิเศษ" (SHU) นักโทษจะเผชิญกับการขาดการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสและการขาดการติดต่อทางสังคม ซึ่งอาจส่งผลเสียอย่างรุนแรงต่อสุขภาพจิตของพวกเขา

ภาวะทางจิตเวชที่เรียกว่า "กลุ่มอาการ SHU" ได้รับการสังเกตพบในกลุ่มนักโทษดังกล่าว อาการมีลักษณะเป็นปัญหาเกี่ยวกับสมาธิและความจำ การรับรู้ที่ผิดเพี้ยน และภาพหลอน นักโทษส่วนใหญ่ที่ป่วยด้วยกลุ่มอาการ SHU มักแสดงอาการวิตกกังวลทั่วไปอย่างรุนแรงและโรคตื่นตระหนก โดยบางรายมีอาการความจำเสื่อม^{[ 9 ]}

แบบสอบถามความวิตกกังวลแบบสถานการณ์และแบบลักษณะนิสัย (STAI) ได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อทำความเข้าใจกลไกเบื้องหลังความวิตกกังวล ความวิตกกังวลแบบสถานการณ์หมายถึงความวิตกกังวลที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่ตึงเครียด ในขณะที่ความวิตกกังวลแบบลักษณะนิสัยคือแนวโน้มที่จะรู้สึกวิตกกังวลในหลายสถานการณ์เนื่องจากชุดความเชื่อที่บุคคลมีซึ่งคุกคามความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขา^{[ 10 ]}

กลุ่มอาการ SHU เป็นคำที่คิดค้นโดยจิตแพทย์ สจวร์ต กราสเซียน เพื่ออธิบายกลไกพื้นฐาน 6 ประการที่เกิดขึ้นในด้านการรับรู้ของผู้ต้องขังที่ถูกขังเดี่ยวหรืออยู่ในเรือนจำระดับความปลอดภัยสูงสุด กลไกพื้นฐานทั้ง 6 ประการที่เกิดขึ้นพร้อมกัน ได้แก่:

• การตอบสนองต่อสิ่งเร้าภายนอกที่มากเกินไป
• ความบิดเบือนในการรับรู้
• ภาพลวงตา และภาพหลอน
• อาการตื่นตระหนก
• ความยากลำบากในการคิด
• สมาธิและความจำ
• ความคิดหมกมุ่นที่รบกวนจิตใจ
• ความหวาดระแวงอย่างเปิดเผย

สจ๊วต กราสเซียน เสนอว่าอาการเหล่านี้เป็นเอกลักษณ์และไม่พบในสถานการณ์อื่นใด^{[ 11 ]}

ระยะเวลาอันยาวนานอาจนำไปสู่ภาวะซึมเศร้าและการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาของสมอง ในกรณีที่ขาดบริบททางสังคมที่จำเป็นต่อการยืนยันการรับรู้สภาพแวดล้อมของตน นักโทษจะอ่อนไหวมากผิดปกติ และแสดงให้เห็นถึงความเปราะบางต่ออิทธิพลของผู้ที่ควบคุมสภาพแวดล้อมของพวกเขามากขึ้น การเชื่อมต่อทางสังคมและการสนับสนุนที่ได้รับจากการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการปรับตัวทางสังคมในระยะยาวในฐานะนักโทษ

นักโทษมักแสดงให้เห็นถึงผลกระทบที่ขัดแย้งกัน คือการถอนตัวออกจากสังคมหลังจากถูกขังเดี่ยวเป็นเวลานาน ความปรารถนาที่จะมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมากขึ้นจะเปลี่ยนเป็นความหวาดกลัว พวกเขาอาจเฉื่อยชาและไม่แยแส และไม่สามารถควบคุมพฤติกรรมของตนเองได้อีกต่อไปเมื่อได้รับการปล่อยตัวจากการขังเดี่ยว พวกเขาอาจพึ่งพาโครงสร้างของเรือนจำในการควบคุมและจำกัดพฤติกรรมของตนเอง

การถูกขังเดี่ยวเป็นเวลานานอาจทำให้ผู้ต้องขังเกิดภาวะซึมเศร้าทางคลินิก และความผิดปกติในการควบคุมแรงกระตุ้นในระยะยาว ผู้ที่มีอาการป่วยทางจิตอยู่ก่อนแล้วมีความเสี่ยงสูงที่จะเกิดอาการทางจิตเวช^{[ 12 ]}พฤติกรรมทั่วไปบางอย่าง ได้แก่ การทำร้ายตัวเอง แนวโน้มการฆ่าตัวตาย และโรคจิต^{[ 9 ]}

กลุ่มอาการทางจิตวิทยาที่เรียกว่ากลุ่มอาการสตอกโฮล์มอธิบายถึงปรากฏการณ์ที่ขัดแย้งกัน โดยเมื่อเวลาผ่านไป ตัวประกันจะพัฒนาความรู้สึกเชิงบวกต่อผู้จับกุม^{[ 13 ]}อัตตาของเหยื่อพัฒนาชุดกลไกการป้องกันเพื่อความอยู่รอดและรับมือกับความเครียดในสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ^{[ 14 ]}

การก่อตั้งสังคมวิทยาเรือนจำ เชิงชาติพันธุ์วิทยา ในฐานะสาขาวิชา ซึ่งเป็นที่มาของความรู้ที่มีความหมายส่วนใหญ่เกี่ยวกับชีวิตและวัฒนธรรมในเรือนจำ มักได้รับการยกย่องจากการตีพิมพ์ตำราสำคัญสองเล่ม ได้แก่^{[ 15 ]} The Prison Communityของ Donald Clemmer [ ^{16 ] ซึ่ง}ตีพิมพ์ครั้งแรกในปี 1940 และตีพิมพ์ซ้ำในปี 1958 และงานศึกษาคลาสสิกของ Gresham Sykes เรื่องThe Society of Captives [ ^{17 ] ซึ่ง}ตีพิมพ์ในปี 1958 เช่นกัน ตำราของ Clemmer ซึ่งอิงจากการศึกษาผู้ต้องขัง 2,400 คนเป็นเวลาสามปีที่ศูนย์แก้ไข Menardซึ่งเขาทำงานเป็นนักสังคมวิทยาคลินิก^{[ 18 ]}ได้เผยแพร่แนวคิดเกี่ยวกับการมีอยู่ของวัฒนธรรมและสังคมของผู้ต้องขังที่แตกต่างออกไป โดยมีค่านิยมและบรรทัดฐานที่ตรงกันข้ามกับทั้งหน่วยงานเรือนจำและสังคมในวงกว้าง

ในโลกแห่งความเป็นจริงนี้ สำหรับเคลมเมอร์ ค่านิยมเหล่านี้ซึ่งถูกกำหนดเป็น "รหัสนักโทษ" ได้ให้หลักการทางพฤติกรรมที่รวมนักโทษเข้าด้วยกันและส่งเสริมความเป็นปฏิปักษ์ต่อเจ้าหน้าที่เรือนจำและสถาบันเรือนจำโดยรวม กระบวนการที่นักโทษได้รับค่านิยมและแนวทางปฏิบัติเหล่านี้ในขณะที่พวกเขาปรับตัวเข้ากับชีวิตในเรือนจำนั้น เขาเรียกว่า "การทำให้เป็นนักโทษ" ซึ่งเขาให้คำจำกัดความว่า "การรับเอาขนบธรรมเนียม ประเพณี ขนบธรรมเนียม และวัฒนธรรมทั่วไปของเรือนจำในระดับมากหรือน้อย" ^{[ 19 ]}อย่างไรก็ตาม แม้ว่าเคลมเมอร์จะโต้แย้งว่านักโทษทุกคนประสบกับ "การทำให้เป็นนักโทษ" ในระดับหนึ่ง แต่นี่ไม่ใช่กระบวนการที่เป็นเอกภาพ และปัจจัยต่างๆ เช่น ขอบเขตที่นักโทษมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์กลุ่มหลักในเรือนจำและระดับที่เขาระบุตัวตนกับสังคมภายนอกล้วนมีผลกระทบอย่างมาก^{[ 20 ]}

"การทำให้เป็นนักโทษ" ในฐานะการปลูกฝังวัฒนธรรมนักโทษถูกกำหนดโดยการระบุตัวตนกับกลุ่มหลักในเรือนจำ การใช้ภาษาแสลงและศัพท์เฉพาะของเรือนจำ^{[ 21 ]}การนำพิธีกรรมเฉพาะมาใช้ และความเป็นปรปักษ์ต่อเจ้าหน้าที่เรือนจำ ตรงกันข้ามกับความสามัคคีของนักโทษ และเคลมเมอร์ยืนยันว่าเป็นการสร้างบุคคลที่ได้รับการปลูกฝังวัฒนธรรมให้มีวิถีชีวิตแบบอาชญากรและเบี่ยงเบน ซึ่งขัดขวางความพยายามทั้งหมดในการปฏิรูปพฤติกรรมของพวกเขา^{[ 22 ]}

ตรงกันข้ามกับทฤษฎีเหล่านี้ นักสังคมวิทยาชาวยุโรปหลายคน^{[ 23 ]}ได้แสดงให้เห็นว่าผู้ต้องขังมักจะแตกแยก และความเชื่อมโยงที่พวกเขามีกับสังคมมักจะแข็งแกร่งกว่าความเชื่อมโยงที่เกิดขึ้นในเรือนจำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านการกระทำของการทำงานเกี่ยวกับการรับรู้เวลา^{[ 24 ]}

กฎของนักโทษถูกตั้งเป็นทฤษฎีว่าเป็นชุดของบรรทัดฐานทางพฤติกรรมโดยปริยายซึ่งส่งผลกระทบอย่างกว้างขวางต่อพฤติกรรมของนักโทษ ความสามารถในการปฏิบัติตามกิจวัตรที่กำหนดโดยกฎนั้นเป็นส่วนหนึ่งที่กำหนดอัตลักษณ์ของนักโทษ^{[ 25 ]}ในฐานะชุดของค่านิยมและแนวทางปฏิบัติ กฎของนักโทษหมายถึงพฤติกรรมของนักโทษในการต่อต้านเจ้าหน้าที่และความสามัคคีระหว่างนักโทษ ตลอดจนแนวโน้มที่จะไม่เปิดเผยกิจกรรมของนักโทษต่อเจ้าหน้าที่เรือนจำและการต่อต้านโครงการฟื้นฟู^{[ 26 ]}ดังนั้น จึงถูกมองว่าเป็นการแสดงออกและรูปแบบของการต่อต้านร่วมกันและช่วยให้บุคคลสามารถอยู่รอดทางจิตใจได้ภายใต้ระบบการควบคุมเรือนจำที่กดขี่และเข้มงวดอย่างมาก^{[ 27 ]}

ไซค์สได้สรุปประเด็นสำคัญบางส่วนของระเบียบนี้ที่ใช้บังคับในสหรัฐอเมริกาช่วงหลังสงคราม ดังนี้:

ทั้งกฎหมายของรัฐบาลกลางและกฎหมายของรัฐต่างควบคุมสิทธิของผู้ต้องขัง ผู้ต้องขังในสหรัฐอเมริกาไม่มีสิทธิเต็มที่ภายใต้รัฐธรรมนูญอย่างไรก็ตาม พวกเขาได้รับการคุ้มครองโดยการแก้ไขเพิ่มเติมครั้งที่ 8ซึ่งห้ามการลงโทษที่โหดร้ายและผิดปกติ [ ^{29 ] อย่างไรก็ตาม}การคุมขังจำนวนมากในเรือนจำของสหรัฐอเมริกาทำให้เกิดความกังวลว่าการแก้ไขเพิ่มเติมครั้งที่ 8 จะถูกละเมิดโดยเงื่อนไขเหล่านี้^{[ 30 ]}

งานวิจัยที่เพิ่มมากขึ้นเชื่อมโยงการศึกษากับผลลัพธ์เชิงบวกหลายประการสำหรับผู้ต้องขัง เรือนจำ และสังคม แม้ว่าในขณะที่มีการออกกฎหมายห้ามดังกล่าว ความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและการกระทำผิดซ้ำยังมีจำกัด แต่แนวคิดที่ว่าการศึกษาในเรือนจำเป็นการป้องกันการกลับเข้าเรือนจำนั้นกำลังได้รับการสนับสนุนมากขึ้นเรื่อยๆ มีงานวิจัยหลายชิ้นที่ช่วยแสดงให้เห็นถึงประเด็นนี้ ตัวอย่างเช่น งานวิจัยชิ้นหนึ่งในปี 1997 ที่มุ่งเน้นไปที่ผู้ต้องขัง 3,200 คนในรัฐแมริแลนด์ มินนิโซตา และโอไฮโอ แสดงให้เห็นว่าการศึกษาในเรือนจำช่วยลดโอกาสการกลับเข้าเรือนจำได้ถึง 29 เปอร์เซ็นต์ ในปี 2000 กรมการศึกษาของรัฐเท็กซัสได้ทำการศึกษาแบบระยะยาวกับผู้ชายและผู้หญิง 883 คนที่สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยขณะถูกจำคุก พบว่าอัตราการกระทำผิดซ้ำอยู่ระหว่าง 27.2 เปอร์เซ็นต์ (สำเร็จการศึกษาระดับอนุปริญญา) และ 7.8 เปอร์เซ็นต์ (สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี) เมื่อเทียบกับอัตราการกระทำผิดซ้ำทั่วทั้งระบบซึ่งอยู่ระหว่าง 40 ถึง 43 เปอร์เซ็นต์10 รายงานฉบับหนึ่งซึ่งได้รับการสนับสนุนจากสมาคมการศึกษาในเรือนจำ มุ่งเน้นไปที่การกระทำผิดซ้ำในสามรัฐ โดยสรุปว่าการศึกษาสามารถป้องกันอาชญากรรมได้ เมื่อไม่นานมานี้ การศึกษาที่ได้รับทุนจากกระทรวงยุติธรรมในปี 2013 จาก RAND Corporation พบว่าผู้ต้องขังที่เข้าร่วมการศึกษาในเรือนจำมีโอกาสน้อยกว่า 43% ที่จะกลับเข้าเรือนจำภายใน 3 ปี เมื่อเทียบกับผู้ต้องขังที่ไม่ได้เข้าร่วมโครงการดังกล่าว งานวิจัยชี้ให้เห็นว่าการศึกษามีศักยภาพที่จะส่งผลดีต่ออัตราการกระทำผิดซ้ำโดยการลดอัตราดังกล่าวลง^{[ 31 ]}

• พลเรือนที่ถูกกักกันคือพลเรือนที่ถูกฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งในสงคราม ควบคุมตัวไว้ ด้วยเหตุผลด้านความมั่นคง พวกเขาอาจเป็นพลเมืองฝ่ายมิตร ฝ่ายเป็นกลาง หรือฝ่ายศัตรูก็ได้
• ผู้ต้องขังคือนักโทษที่ถูกคุมขังภายใต้ระบบกฎหมาย ในสหรัฐอเมริกาผู้ต้องขังในเรือนจำของรัฐบาลกลางหรือผู้กระทำความผิดร้ายแรง คือบุคคลที่ถูกตัดสินว่ามีความผิดฐานละเมิดกฎหมายของรัฐบาลกลางและถูกคุมขังในเรือนจำของรัฐบาลกลางซึ่งเป็นที่คุมขังเฉพาะผู้กระทำความผิดในลักษณะเดียวกัน คำนี้มักใช้กับผู้ที่ถูกตัดสินว่ามี ความผิด ฐานก่ออาชญากรรมร้ายแรง
• คำว่า "ผู้ถูกควบคุมตัว"เป็นคำที่รัฐบาลบางแห่งใช้บ่อยเพื่อหมายถึงบุคคลที่ถูกกักขังและไม่สามารถจัดประเภทหรือปฏิบัติต่อตามกฎหมายได้เช่นเดียวกับเชลยศึกหรือผู้ต้องสงสัยในคดีอาญาโดยทั่วไปแล้วจะมีความหมายกว้างๆ ว่า "บุคคลที่ถูกกักขัง"
• ในอดีต ตัวประกันหมายถึงนักโทษที่ถูกกักขังไว้เป็นหลักประกันเพื่อรอการปฏิบัติตามข้อตกลง หรือเพื่อเป็นการป้องปรามไม่ให้เกิดสงคราม แต่ในยุคปัจจุบัน ตัวประกันหมายถึงบุคคลที่ถูกจับตัวไปโดยผู้ลักพาตัวที่เป็นอาชญากร
• เชลยศึกหรือที่รู้จักกันในชื่อ POW คือบุคคลที่ถูกคุมขังเนื่องจากเกี่ยวข้องกับสงครามพวกเขาอาจเป็นพลเรือนที่เกี่ยวข้องกับ ฝ่ายที่เข้า ร่วมการสู้รบหรือเป็นฝ่ายที่เข้าร่วมการสู้รบซึ่งปฏิบัติตามกฎหมายและขนบธรรมเนียมของสงคราม
• นักโทษการเมืองหมายถึงผู้ที่ถูกจำคุกเนื่องจากมีส่วนร่วมหรือเกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางการเมือง นักโทษเหล่านี้ตั้งคำถามถึงความชอบธรรมของการคุมขัง
• ทาสคือผู้ถูกคุมขังอย่างผิดกฎหมายเพื่อใช้เป็นแรงงานผิดกฎหมาย ในประวัติศาสตร์มีการใช้วิธีการต่างๆ เพื่อลิดรอนเสรีภาพของทาส รวมถึงการกักขังโดยใช้กำลัง ซึ่งเป็นสิ่งผิดกฎหมาย
• นักโทษทางความคิดคือบุคคลใดก็ตามที่ถูกจำคุกเนื่องจากเชื้อชาติเพศวิถีศาสนา หรือทัศนะทางการเมือง

นักโทษประเภทอื่นๆ อาจรวมถึงผู้ที่อยู่ภายใต้ การควบคุม ของตำรวจ ผู้ที่ ถูกกักบริเวณในบ้านผู้ที่อยู่ในสถาบันจิตเวชค่ายกักกันและบุคคลที่ถูกจำกัดให้อยู่ในพื้นที่เฉพาะ

• Grassian, S. (1983). ผลกระทบทางจิตพยาธิวิทยาของการกักขังเดี่ยว American Journal of Psychiatry , 140(11).
• Grassian, S. และ Friedman, N. (1986). ผลกระทบของการขาดการรับรู้ทางประสาทสัมผัสในการกักขังผู้ป่วยทางจิตเวชและการกักขังเดี่ยววารสารกฎหมายและจิตเวชระหว่างประเทศ, 8(1).
• Haney, C. (1993). "การลงโทษที่น่าอัปยศ": ผลทางจิตวิทยาของการแยกขัง.วารสารโครงการเรือนจำแห่งชาติ, 8(1).

ค้นหาคำว่า prisoner , inmate , convictหรือdetaineeใน Wiktionary ซึ่งเป็นพจนานุกรมออนไลน์ฟรี

วิกิมีเดียคอมมอน ส์มีสื่อที่เกี่ยวข้องกับนักโทษ

• องค์กรฮิวแมนไรท์วอทช์เกี่ยวกับผู้ถูกคุมตัว
• องค์กร ACLU ว่าด้วยผู้ถูกคุมตัว
• การค้นหาข้อมูลนักโทษในสหรัฐอเมริกา(เก็บถาวรเมื่อ 12 สิงหาคม 2020 ที่Wayback Machine)
• อัลบั้มภาพถ่ายนักโทษในยุควิกตอเรียจากเรือนจำแวนด์สเวิร์ธ บนเว็บไซต์ของหอจดหมายเหตุแห่งชาติ
• เสียงจากเรือนจำ: องค์กรพัฒนาเอกชนรายงานข่าวจากภายในระบบเรือนจำของรัฐบาลกลาง