ในโรงเรียนประถมสภานักเรียนอาจมีตำแหน่งต่างๆ เช่น ประธาน รองประธาน เลขานุการ เหรัญญิก เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย นักประวัติศาสตร์ เจ้าหน้าที่ระดมทุน และตัวแทนระดับชั้น บทบาทต่างๆ อาจได้รับการมอบหมายหรือเลือกตั้ง และมักสะท้อนถึงอาวุโสตามระดับชั้น^{[ 27 ]}

โดยทั่วไปแล้ว สภานักเรียนระดับมัธยมต้นและมัธยมปลาย จะมีอิสระและความรับผิดชอบมากกว่า มักจะอยู่ภายใต้ รัฐธรรมนูญที่ เป็นลายลักษณ์อักษร และอยู่ภายใต้การดูแลของอาจารย์ที่ปรึกษา ซึ่งโดยทั่วไปคือครู ต่างจาก สภานักเรียน ระดับมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ไม่มีฝ่ายตุลาการ^{[ 28 ]}

สภานักเรียนและสภาชั้นเรียนส่วนใหญ่ได้รับการสนับสนุนจากอาจารย์ที่ปรึกษา ซึ่งเป็น อาจารย์ที่ทำหน้าที่เป็นผู้ประสานงานระหว่างนักเรียนและฝ่ายบริหารโรงเรียน บางครั้งสมาชิกของฝ่ายบริหารเอง เช่น ในระดับมัธยมศึกษา ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายกิจกรรมนักเรียน (หรือผู้ที่ได้รับมอบหมายให้ดูแล ASB) จะทำหน้าที่กำกับดูแลด้านการบริหารสำหรับสภานักเรียน^{[ 29 ]}อาจารย์ที่ปรึกษาจะตรวจสอบให้แน่ใจว่าการกระทำของสภาเป็นไปตามนโยบายของสถาบัน ในขณะเดียวกันก็อนุญาตให้นักเรียนยังคงรับผิดชอบในการเป็นผู้นำหลัก^{[ 30 ]}

หน้าที่หลัก ได้แก่ การจัดการพฤติกรรมนักเรียน การบังคับใช้ระเบียบวินัย การทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลเงินทุนของสภานักเรียนเพื่อให้มั่นใจถึงความรับผิดชอบทางการเงินและการจัดทำเอกสารที่ถูกต้อง การกำหนดตารางและกำกับดูแลกิจกรรมนอกหลักสูตร เช่น งานเต้นรำและพิธีสำเร็จการศึกษา การกำกับดูแลกระบวนการเลือกตั้งเจ้าหน้าที่นักเรียน และการประเมินที่ปรึกษาชมรมและชั้นเรียน ตำแหน่งนี้รับประกันว่ากิจกรรมที่นำโดยนักเรียนทั้งหมดมีความปลอดภัย ได้รับเงินทุนอย่างเหมาะสม และมีการประสานงานภายในปฏิทินโรงเรียนหลัก^{[ 31 ]}

ในประเทศบัลแกเรียมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่มีสภานักศึกษาซึ่งอยู่ภายใต้กฎหมายและข้อบังคับของแต่ละมหาวิทยาลัย^{[ 34 ]}

ในแคนาดา สภานักเรียนใช้เพื่อช่วยเหลือโรงเรียนในการจัดกิจกรรมพิเศษและวางแผนกิจกรรมอื่นๆ สภานักเรียนในแคนาดายังทำหน้าที่เป็นหน่วยงานที่สนับสนุนประเด็นต่างๆ ของนักเรียน เช่น ค่าเล่าเรียน^{[ 35 ]}

ในประเทศชิลีศูนย์นักเรียน ( centros de alumnos ) หรือที่รู้จักกันใน ชื่อ centros de estudiantes เป็นองค์กรนักเรียน ที่มีอยู่ใน โรงเรียนมัธยมปลาย ทุกแห่ง และโรงเรียนประถม ส่วนใหญ่ ของประเทศการก่อตั้งศูนย์นักเรียนเหล่านี้ได้รับการพิจารณาตั้งแต่การประกาศใช้พระราชกฤษฎีกาฉบับที่ 524 ของกระทรวงศึกษาธิการของชิลีเมื่อวันที่ 19 เมษายน พ.ศ. 2533 แม้ว่าจะมีอยู่ก่อนหน้านั้นแล้วก็ตาม เป้าหมายของศูนย์นักเรียนได้รับการอธิบายโดยกระทรวงใน เว็บไซต์ Ayuda Mineducว่า "ให้บริการแก่สมาชิกโดยยึดตามวัตถุประสงค์ของโรงเรียนและปฏิบัติตามกฎขององค์กรนักเรียน เพื่อพัฒนาความคิดเชิงสะท้อน การตัดสินอย่างมีวิจารณญาณ และความตั้งใจในการลงมือปฏิบัติ เพื่อให้ความรู้แก่ [นักเรียน] เกี่ยวกับชีวิตประชาธิปไตย และเพื่อเตรียมพวกเขาให้มีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรม" ^{[ 36 ]}

ศูนย์ศิษย์เก่ามีสิทธิที่จะเข้าร่วมในสภาโรงเรียน และมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียกประชุมใหญ่ซึ่งนักเรียนทุกคนในโรงเรียนของตนต้องเข้าร่วม และเรียกประชุมกับผู้อำนวยการฝ่ายต่างๆ ของโรงเรียนมัธยมหรือโรงเรียนของตน

ในประเทศจีน หัวหน้าชั้นเรียนมักเรียกว่า “ตัวแทนชั้นเรียน” (班代表) หรือ “หัวหน้าชั้นเรียน” (班長) ^{[ 7 ]}นอกจากนี้ มักมีการแต่งตั้งเจ้าหน้าที่นักเรียนสำหรับแต่ละวิชาเรียนด้วย^{[ 8 ]}

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียน เตรียมอุดมศึกษาและโรงเรียนอาชีวศึกษาในฟินแลนด์มีสภานักเรียน ซึ่งประกอบด้วยนักเรียนทุกคนในสถาบัน แต่สถานะของพวกเขาค่อนข้างด้อยกว่าทั้งในระดับท้องถิ่นและระดับชาติ กฎหมายกำหนดให้พวกเขาต้องมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นในทุกเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาในสถาบัน แต่ในความเป็นจริงมักไม่เป็นเช่นนั้น

การเป็นตัวแทนของนักเรียนมีความสำคัญมากในระบบการศึกษาของเยอรมนี แต่ละรัฐในสหพันธ์สาธารณรัฐเยอรมนีมีลักษณะเฉพาะของตนเองในระบบ แต่โดยทั่วไปแล้วมีความคล้ายคลึงกัน แม้ว่าการศึกษาในเยอรมนีจะเป็นเรื่องของรัฐบาลกลาง แต่ก็มีการประชุมนักเรียนระดับสหพันธ์ ซึ่งสภานักเรียนของทุกรัฐสามารถเลือกผู้แทนเข้าร่วมและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาในระดับประเทศที่เกิดขึ้นในด้านการศึกษา โรงเรียนทุกแห่งในเยอรมนีมีสภานักเรียน ในกรณีที่มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ที่ส่งผลกระทบต่อชีวิตในโรงเรียน สภานักเรียนจะต้องเห็นชอบ ตามที่สภานักเรียนระบุ แต่ละเขตหรือเมืองใหญ่จะมีสภานักเรียนระดับเขต/สภานักเรียนระดับเมือง ในระดับเทศบาล สภาเหล่านี้จะติดต่อประสานงานกับหน่วยงานของโรงเรียนและสถาบันต่างๆ เช่น สำนักงานโรงเรียน เป็นต้น นอกจากนี้ ยังมีตัวแทนนักเรียนระดับรัฐในแต่ละรัฐ ซึ่งผู้แทนจากแต่ละเขต/เมืองของรัฐนั้นๆ จะมารวมตัวกันเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็น หน่วยงานนี้ได้รับสิทธิอย่างกว้างขวาง เช่น งบประมาณระหว่าง 40,000 ถึง 70,000 ยูโรสำหรับค่าใช้จ่ายด้านวัสดุ แต่ก็มีหน้าที่ต้องปรึกษาหารือกับกระทรวงศึกษาธิการเมื่อมีการตัดสินใจที่สำคัญ

โรงเรียนในบางส่วนของยุโรปเช่น ในเยอรมนีและออสเตรียโรงเรียนมัธยมศึกษาใช้คำว่า "ผู้แทนนักเรียน" ("Schülersprecher" ในเยอรมนี, "Schulsprecher" ในออสเตรีย) สำหรับผู้แทนนักเรียนทั่วทั้งโรงเรียน และ "ผู้แทนชั้นเรียน" ("Klassensprecher") สำหรับผู้แทนห้องเรียน^{[ 7 ]}

ในประเทศกรีซการมีตัวแทนนักเรียนถือเป็นรากฐานสำคัญของระบอบประชาธิปไตย โรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐทุกแห่งมีสภานักเรียนซึ่งประกอบด้วยสมาชิก 15 คน ได้แก่ ประธาน รองประธาน เลขานุการ และสมาชิกที่มีสิทธิ์ออกเสียงเท่ากันอีก 12 คน นอกจากนี้ ทุกชั้นเรียนยังมีสภานักเรียนแยกต่างหากซึ่งประกอบด้วยสมาชิก 5 คน ได้แก่ ประธาน เลขานุการ เหรัญญิก และสมาชิกที่มีสิทธิ์ออกเสียงเท่ากันอีก 2 คน

ตามกฎหมาย โรงเรียนทุกแห่งควรเลือกตั้งสภาเหล่านี้ประมาณหนึ่งเดือนหลังจากเริ่มปีการศึกษา โดยจะเลือกตั้งสภา 5 คนสำหรับแต่ละชั้นเรียนก่อน และประมาณหนึ่งสัปดาห์ต่อมา จะเลือกตั้งสภาโรงเรียนซึ่งมีสมาชิก 15 คน

ณ ปี 2024 สภาเหล่านี้ไม่มีบทบาทในชีวิตในโรงเรียน บทบาทส่วนใหญ่คือการให้คำแนะนำแก่บุคลากรของโรงเรียนเกี่ยวกับโรงเรียนและการทัศนศึกษา โดยไม่มีการรับประกันว่าพวกเขาจะยอมรับข้อเสนอแนะเหล่านั้น ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา นักเรียนได้ใช้คะแนนเสียงของสภาที่มีสมาชิก 15 คนเพื่อปิดโรงเรียนเป็นเวลาสองสามวันเนื่องจากข้อพิพาทระหว่างนักเรียนกับบุคลากร (κατάληψη) สภาเหล่านี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสภาประจำชั้นที่มีสมาชิก 5 คน มีคุณค่าทางการศึกษาเป็นส่วนใหญ่ในการสอนนักเรียนวิธีการลงคะแนนเสียง และอำนาจที่แท้จริงนั้นไม่มีเลยหรือมีจำกัดมาก โดยเฉลี่ยแล้ว สภาโรงเรียนที่มีสมาชิก 15 คนจะประชุมน้อยกว่าห้าครั้งในหนึ่งปีการศึกษา และสภาประจำชั้นที่มีสมาชิก 5 คนจะประชุมน้อยกว่าสามครั้ง

ในฮ่องกงโรงเรียนมัธยมศึกษาบางแห่งมีสภานักเรียน ในขณะที่บางแห่งมี สหภาพ นักเรียนสภานักเรียนมาจากการเลือกตั้งโดยตรงจากนักเรียน และจัดตั้งขึ้นโดยคณะกรรมการที่ชนะการเลือกตั้ง มีโครงสร้างแบบลำดับชั้น โดยมีตำแหน่งต่างๆ เช่น เลขานุการ/ผู้ประสานงานด้านกิจการภายในและภายนอก เหรัญญิก รองประธาน และประธาน สภานักเรียนเป็นตัวแทนของนักเรียน จัดกิจกรรม และดูแลสวัสดิการของนักเรียน

ในอินเดียสภานักเรียนพบได้น้อยในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมต้น มีการจัดตั้งในโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลายหลายแห่ง^{[ 37 ]}และส่วนใหญ่มักจัดตั้งในมหาวิทยาลัย^{[ 38 ] [ 39 ] [ 40 ]}

สภานักเรียนในอินเดียอาจได้รับการเลือกตั้ง เสนอชื่อ หรือคัดเลือกหลังจากการสัมภาษณ์ (หรือการสอบข้อเขียน หรือทั้งสองอย่าง) ^{[ 37 ] [ 41 ]}ในมหาวิทยาลัย พวกเขาจะได้รับการเลือกตั้งโดยการลงคะแนน^{[ 42 ] [ 39 ] [ 43 ]}

สภานักเรียนในอินโดนีเซียจัดตั้งขึ้นอย่างเป็นทางการโดยรัฐบาลและเรียกว่าOSIS (ย่อมาจากภาษาอินโดนีเซีย: Organisasi Siswa Intra Sekolah , องค์กรนักเรียนภายในโรงเรียน) OSIS ซึ่งเริ่มใช้ในปี 1970 มีข้อกำหนดทางกฎหมายให้ต้องมีในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายทุกแห่ง OSIS จัดกิจกรรมนอกหลักสูตรของโรงเรียน เช่น การแสดงดนตรีและหอศิลป์ ( pentas seni/pensi ) ทุกปี คณะกรรมการซึ่งโดยปกติประกอบด้วยครูและอดีตสมาชิกสภานักเรียนจะจัดกระบวนการคัดเลือกเพื่อรับนักเรียนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเข้าร่วม OSIS ในขณะที่ประธานจะได้รับการเลือกตั้งจากนักเรียนในโรงเรียน ในบางกรณี ครูสามารถลงคะแนนได้เช่นกัน ขึ้นอยู่กับระเบียบของโรงเรียนเอง

ในประเทศอิหร่านตั้งแต่ปี 1997 เป็นต้นมา ในเดือนพฤศจิกายนของทุกปี นักเรียนระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมปลายในแต่ละโรงเรียนทั่วประเทศจะเลือกตั้งสมาชิกสภานักเรียนจำนวน 5-14 คน ซึ่งทำหน้าที่เป็นสื่อกลางหลักในการสื่อสารและอภิปรายระหว่างนักเรียนและผู้บริหารโรงเรียน ขนาดของสภานักเรียนในแต่ละโรงเรียนขึ้นอยู่กับขนาดของชั้นเรียนและนโยบายของโรงเรียนเป็นหลัก สภานักเรียนในอิหร่านส่วนใหญ่ส่งเสริมทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์และภาวะผู้นำ การอภิปรายอย่างสร้างสรรค์ระหว่างผู้บริหารโรงเรียนและนักเรียน และการจัดกิจกรรมและทัศนศึกษาของโรงเรียน

สภาผู้แทนนักเรียนของโรงเรียน เมือง ภูมิภาค และรัฐสภานักเรียนแห่งชาติมีโครงสร้างเหมือนกัน โดยประกอบด้วยประธาน รองประธาน เลขานุการ และสมาชิกหลักอีกหลายคน นอกจากนี้ยังมี "สภาผู้แทนนักเรียนประจำจังหวัด " ซึ่งคัดเลือกมาจากประธานสภาผู้แทนนักเรียนประจำเมือง โดยประธานสภาเหล่านี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หรือมัธยมปลาย ทั้งชายและหญิง ซึ่งเป็นตัวแทนของนักเรียนในจังหวัดของตนใน " รัฐสภานักเรียนแห่งชาติ "

แต่ละจังหวัดมีตัวแทนนักเรียนหญิงและนักเรียนชายระหว่าง 2 ถึง 4 คน และตัวแทนเหล่านี้มีหน้าที่รับผิดชอบอย่างเป็นทางการและถูกต้องตามกฎหมายในการนำและแก้ไขปัญหาของนักเรียนในจังหวัดของตน และปรับปรุงระบบการศึกษา สมาชิกของ "รัฐสภานักเรียน" (หรือเรียกว่าสภานักเรียน) ในอิหร่านได้รับการเลือกตั้งเป็นระยะเวลา 2 ปี และในระหว่างนั้นพวกเขามีการประชุมอย่างเป็นทางการอย่างน้อย 2 ครั้งในรัฐสภาหลักของประเทศโดยมีรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เข้าร่วม และสามารถแสดงความต้องการและข้อเสนอแนะโดยตรงต่อรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการได้ นักเรียนและเจ้าหน้าที่ในอิหร่านให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการเลือกบุคคลที่มีความสามารถและเป็นผู้นำที่แข็งแกร่งมากเพื่อเป็นตัวแทนของโรงเรียน เมือง จังหวัด และประเทศของตน

นับตั้งแต่ปี 1998 ในไอร์แลนด์มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของสภานักเรียนในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ในปี 2008 สหภาพนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งไอร์แลนด์ได้ก่อตั้งขึ้นในฐานะองค์กรระดับชาติเพื่อจัดระเบียบและประสานงานความพยายามในการรณรงค์ระดับชาติของสภานักเรียน สหภาพนี้ยังเป็นสมาชิกของOBESSU ด้วย โรงเรียนและบุคลากรได้รับคำแนะนำให้ช่วยเหลือในการจัดตั้งสภานักเรียนภายใต้มาตรา 27 ของพระราชบัญญัติการศึกษาปี 1998 ^{[ 44 ]}

สภาเยาวชนและนักเรียนแห่งชาติของอิสราเอล (ภาษาฮีบรู: מועצת התלמידים והנוער הארצית) เป็นองค์กรที่มาจากการเลือกตั้งเพื่อเป็นตัวแทนของเยาวชนทุกคนในอิสราเอลตั้งแต่ปี 1993 ผู้แทนได้รับการเลือกตั้งอย่างเป็นประชาธิปไตยจากสภาเยาวชนระดับเขต (เยรูซาเลม เทลอาวีฟ ภาคกลาง ไฮฟา เขตอาหรับ ภาคใต้ ภาคเหนือ และโรงเรียนในภูมิภาค) สภาประกอบด้วยเยาวชนจากภาคส่วนต่างๆ ได้แก่ เยาวชนที่นับถือศาสนา เยาวชนที่ไม่นับถือศาสนา เยาวชนชาวยิว เยาวชนชาวอาหรับ เยาวชนชาวดรูซและ ผู้แทน ชาวเบดูอินผู้แทนสภาเยาวชนแห่งชาติทำหน้าที่เป็นตัวกลางระหว่างผู้กำหนดนโยบายของรัฐบาลและผู้แทนเยาวชน พวกเขามีส่วนร่วมในคณะกรรมการต่างๆ ของ "เนเซต" (รัฐสภาอิสราเอล) ได้แก่ คณะกรรมการการศึกษา คณะกรรมการกิจการภายใน คณะกรรมการความรุนแรง คณะกรรมการยาเสพติด และคณะกรรมการวิทยาศาสตร์ ตัวแทนเยาวชนเข้าร่วมในคณะกรรมการที่เกี่ยวข้องกับประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวกับเยาวชน เช่น สิทธิเด็ก ความรุนแรง การกระทำผิด และเยาวชนที่เสี่ยงต่อการถูกตัดขาดจากกลุ่มเยาวชนกระแสหลัก ตัวแทนเยาวชนยังเข้าร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับการสอบเข้ามหาวิทยาลัย การพูดคุยเกี่ยวกับโครงการระดับชาติเกี่ยวกับการทัศนศึกษา และคณะผู้แทน ตัวแทนเยาวชนได้รับเชิญจากเจ้าหน้าที่ระดับสูง รัฐมนตรี และแม้แต่ประธานาธิบดีและเจ้าหน้าที่จากต่างประเทศ สภาเยาวชนและนักเรียนแห่งชาติของอิสราเอลเป็นสภาเยาวชนแห่งแรกของโลกที่ออกกฎหมายเกี่ยวกับสิทธิของนักเรียน ในปี 2549 ผู้สำเร็จการศึกษาจากสภาเยาวชนและนักเรียนแห่งชาติของอิสราเอลได้ก่อตั้งสมาคมชื่อเบมาทานาขึ้น ภารกิจของสมาคมคือการส่งเสริมผู้นำเยาวชนที่ได้รับการเลือกตั้งเป็นตัวแทนในสภาเยาวชนและนักเรียนในอิสราเอล ในปี 2555 สภาเยาวชนและนักเรียนแห่งชาติของอิสราเอลได้จัดการประชุมผู้นำเยาวชนนานาชาติภายใต้สโลแกน "จงเป็นผู้นำ!"

ในอิตาลี rappresentante d'istituto ( ตัวแทนสถาบัน ) คือนักเรียนที่ได้รับการเลือกตั้งซึ่งทำหน้าที่ใน Consiglio d'Istituto (สภาสถาบัน) ของโรงเรียน ซึ่งเป็นองค์กรปกครองหลักของโรงเรียนมัธยมศึกษา^{[ 7 ]}บทบาทนี้ได้รับการแนะนำโดยกฎหมายการศึกษาที่ได้รับมอบอำนาจในปี 1974 ^{[ 8 ]}ตัวแทนเหล่านี้เข้าร่วมการประชุมสภา แสดงความคิดเห็นของนักเรียน และอาจจัดการประชุมหรือกิจกรรมต่างๆ พวกเขายังประสานงานComitato studentesco (คณะกรรมการนักเรียน) ซึ่งประกอบด้วยตัวแทนชั้นเรียน^{[ 45 ] [ 9 ]}การเลือกตั้งจัดขึ้นทุกปี โดยทั่วไปในเดือนตุลาคมหรือพฤศจิกายน นักเรียนลงคะแนนโดยใช้วิธี D'Hondtและมีการเลือกตั้งตัวแทนสามหรือสี่คน ขึ้นอยู่กับขนาดของโรงเรียน^{[ 9 ]}วาระการดำรงตำแหน่งมีระยะเวลาหนึ่งปี^{[ 46 ] [ 47 ]}

ระบบชนชั้นถูกนำมาใช้ในจักรวรรดิญี่ปุ่นในปี พ.ศ. 2428 ( สมัยเมจิ 18) เริ่มนำมาใช้ในโรงเรียนขนาดใหญ่ในช่วงต้นทศวรรษที่ 1880 ^{[ 48 ] ​​[ 7 ] [ 8 ]}หลังจาก อนุสัญญา สหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก พ.ศ. 2532 การอภิปรายเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของนักเรียนและสิทธิในการแสดงความคิดเห็นเพิ่มขึ้น เกี่ยวข้องกับทนายความ นักการศึกษา และการจัดตั้งสภาไตรภาคีระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง และนักเรียน บทบาทของสภานักเรียนขยายตัวขึ้น แม้ว่าบางส่วนจะลดลงก็ตาม^{[ 9 ]}宮下 与兵衛 (2016).高校生の参加と共同による主権者教育. かもがわ出版. ไอเอสบีเอ็น 978-4-7803-0834-1.

จากพื้นฐานของสมาคมศิษย์เก่าซึ่งเคยเป็นองค์กรระดับสูงสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร สภานักเรียนจึงถูกเพิ่มเข้ามาในโรงเรียนญี่ปุ่นหลังสงครามโลกครั้งที่สองในโรงเรียนญี่ปุ่น นักเรียนในแต่ละชั้นเรียนจะอยู่ด้วยกันเป็นกลุ่มในห้องเรียนเดียวกันเกือบทั้งวัน แต่ละชั้นเรียนจะมีตัวแทนที่ได้รับการเลือกตั้งอย่างน้อยหนึ่งคน ซึ่งรายงานต่อสภานักเรียน สภานักเรียนประกอบด้วยสมาชิกที่ได้รับการเลือกตั้งจากนักเรียนทั้งหมด สภานักเรียนมักมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดกิจกรรมต่างๆ เช่นเทศกาลวัฒนธรรมวันกีฬาและทัศนศึกษาของชั้นเรียน

ในประเทศมาเลเซียสภานักเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐมักจะบริหารจัดการโดยหัวหน้าห้องของโรงเรียน หรือที่เรียกว่าคณะกรรมการหัวหน้าห้อง พวกเขาทำหน้าที่เป็นตัวแทนระหว่างนักเรียนและครู บางโรงเรียนอาจมีคณะกรรมการหัวหน้าห้องที่บริหารจัดการโดยกลุ่มครูที่ได้รับการคัดเลือก ซึ่งเรียกว่าครูฝ่ายระเบียบวินัย หรืออยู่ภายใต้หัวหน้าฝ่ายระเบียบวินัยโดยตรง ขึ้นอยู่กับระบบของแต่ละโรงเรียน คณะกรรมการหัวหน้าห้องอาจเปิดรับสมัครนักเรียนที่สนใจทุกคน แต่ต้องผ่านการฝึกอบรมและทดลองงานเป็นเวลาหนึ่งปี หรืออาจรับสมัครโดยตรงผ่านการแนะนำจากครูหรือหัวหน้าห้องรุ่นพี่ (โดยปกติจะเป็นนักเรียนที่แสดงความเป็นเลิศในด้านการเรียนและกิจกรรม) หรือทั้งสองอย่าง บางโรงเรียนจะคัดเลือกนักเรียนที่เรียนดีที่สุดจากแต่ละชั้นเรียนมาเป็นหัวหน้าห้อง ตำแหน่งต่างๆ เช่น หัวหน้าหัวหน้าห้อง (เทียบเท่ากับประธานนักเรียน) ผู้ช่วยหัวหน้าหัวหน้าห้อง เลขานุการ และเหรัญญิก มักจะมาจากการเลือกตั้งของนักเรียน บางโรงเรียนอาจมีการเลือกตั้งภายในหมู่หัวหน้าห้อง หรือให้ครูคัดเลือกผู้สมัครที่มีศักยภาพสองสามคนก่อนให้นักเรียนลงคะแนนเสียง ตำแหน่งเหล่านี้ประกอบเป็นสภาสูงหรือคณะกรรมการสูง เลขานุการและเหรัญญิกบางครั้งอาจมีผู้ช่วย ซึ่งอาจได้รับการแต่งตั้งโดยผู้ดำรงตำแหน่ง คณะกรรมการ หรือได้รับการเลือกตั้งเช่นเดียวกับสมาชิกคนอื่นๆ บางโรงเรียนอาจมีตำแหน่งเพิ่มเติม เช่น 'หัวหน้าฝ่ายวินัย' หรือ 'หัวหน้าฝ่ายสถิติ' ซึ่งแต่ละตำแหน่งก็มีคณะกรรมการของตนเองเพื่อจัดการด้านต่างๆ ของโรงเรียน

ผู้ที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของคณะกรรมการระดับสูงจะได้รับบทบาทและตำแหน่งตามความสามารถและทักษะของตนเพื่อจัดตั้งคณะกรรมการต่างๆ เพื่อดูแลด้านต่างๆ ของโรงเรียน เช่น กิจกรรมชมรม การรักษาศีลธรรม กิจกรรมของโรงเรียน หรือแม้แต่การจัดการเอกสาร ในขณะที่หน้าที่หลักของหัวหน้าห้องคือการบังคับใช้ระเบียบวินัยและเป็นดวงตาของโรงเรียน ผู้ที่มีบทบาทและตำแหน่งต่างๆ ต้องปฏิบัติหน้าที่เฉพาะของตนไปพร้อมกับการบริหารจัดการความรับผิดชอบในฐานะหัวหน้าห้อง คณะกรรมการเหล่านี้มีสมาชิกคณะกรรมการระดับสูงเป็นหัวหน้า ซึ่งต้องบริหารจัดการนักเรียนและโรงเรียนด้วย บางครั้ง หัวหน้าห้อง (ซึ่งทำหน้าที่เป็นตัวแทนห้องเรียนด้วย) จะเข้าร่วมในการอภิปรายและการประชุมที่จัดโดยหัวหน้าห้องเพื่อมีส่วนร่วมกับนักเรียนมากขึ้น พวกเขาอาจรวมอยู่ในคณะกรรมการด้วย แต่ในฐานะนักเรียนทั่วไป แต่ละห้องเรียนยังมีคณะกรรมการของตนเองซึ่งประกอบด้วยบทบาทต่างๆ เช่น หัวหน้าห้อง ผู้ช่วยหัวหน้าห้อง เหรัญญิก และเลขานุการ เพื่อจัดการสิ่งต่างๆ ในห้องเรียนของตนเอง

ในขณะที่หัวหน้าห้องมีหน้าที่บังคับใช้กฎระเบียบของโรงเรียนและช่วยเหลือครู พวกเขายังทำหน้าที่เป็นกระบอกเสียงของนักเรียนในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียนด้วย โดยพื้นฐานแล้วพวกเขามีอิทธิพลและควบคุมนโยบายของโรงเรียนได้อย่างเต็มที่ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากกฎหมายของโรงเรียนนั้นจัดทำโดยกระทรวงศึกษาธิการของมาเลเซีย หัวหน้าห้องจึงไม่มีอำนาจในการแก้ไขกฎหมาย

ในโรงเรียนของมาเลเซีย นักเรียนหัวหน้าห้องสามารถสังเกตได้จากเครื่องแบบสีน้ำเงินอันเป็นเอกลักษณ์ ซึ่งทำให้พวกเขาโดดเด่นจากนักเรียนทั่วไป โรงเรียนประถมก็มีคณะกรรมการหัวหน้าห้องเช่นกัน แต่มีขนาดเล็กกว่ามาก

สภาโรงเรียน ( ภาษาพม่า: ကျောင်းကောင်စီ ; ย่อว่าSC ) เป็นบริการเสริม^{[ 49 ] : 34}ในโรงเรียนระดับประถมศึกษาและวิทยาลัยครู^{[ 50 ]}ในประเทศเมียนมาร์ เป็นระบบสภาร่วมระหว่างครูและนักเรียนที่มีระบบบ้านภายใต้การควบคุมของรัฐบาล ซึ่งนักเรียนและครูทุกคนของโรงเรียนหรือวิทยาลัยครูต้องมีส่วนร่วม และผู้อำนวยการมีตำแหน่งสูงสุด^{[ 51 ]}สภาโรงเรียนจัดตั้งขึ้นตามคำสั่งและระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน (DBE) ของรัฐบาลเมียนมาร์ สภาโรงเรียน (SC) สมาคมผู้ปกครองและครู (PTA) และคณะกรรมการบริหาร (BOT) ^{[ 52 ] : 4} มักจะจัดการกิจกรรมทางการศึกษาของโรงเรียนในระดับการจัดการและการบริหารของ DBE ^{[ 53 ] : 2}สภาโรงเรียนยังทำหน้าที่เป็นหน่วยงานสำหรับการสื่อสารพิเศษระหว่างครูและนักเรียนภายในโรงเรียน^{[ 53 ] : 9} สภาโรงเรียนได้รับการจัดตั้งขึ้นอย่างเป็นทางการตั้งแต่สมัยของเนวินโดยมีโครงสร้างที่หลากหลายในแต่ละโรงเรียน^{[ 54 ]}ก่อตั้งขึ้นในปี 1964 โดยมีวัตถุประสงค์ดั้งเดิมคือการจัดระเบียบเด็กนักเรียนเพื่อวาระของวิถีแห่งสังคมนิยมของพม่า [ ^{55 ] ใน}เดือนมิถุนายน^{[ 56 ]}และกรกฎาคม 2013 สภาโรงเรียนได้รับการจัดระเบียบใหม่ โดยมีกิจกรรมมากมายและมีเป้าหมายเพื่อสร้างประชาธิปไตยภายในห้องเรียนและโรงเรียน^{[ 57 ]}พรรคโครงการสังคมนิยมพม่าต้องการจัดระเบียบเยาวชน และเน้นย้ำในด้านการศึกษาเป็นอันดับแรก ซึ่งเด็กนักเรียนได้รวมตัวกันแล้ว ดังนั้นในปี 1964 จึงมีการจัดตั้งกรมกิจการนักเรียนและเยาวชนขึ้น ซึ่งต่อมาได้จัดตั้งสภาโรงเรียนในทุกโรงเรียน^{[ 55 ]}กระทรวงศึกษาธิการวางแผนปรับโครงสร้างสภาโรงเรียนก่อนเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2556 ^{[ 57 ] สภาโรงเรียนที่ปรับโครงสร้าง ใหม่}จะมีเลขาธิการทั่วไป หัวหน้าบ้าน และแม้กระทั่งตัวแทนนักเรียน กระทรวงหวังว่าสภาโรงเรียนจะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ทักษะความเป็นผู้นำและพัฒนาบุคลิกภาพของตนเอง และจะเสริมสร้างความสามัคคีของนักเรียน^{58 ]}

ในสัปดาห์แรกของปีการศึกษาใหม่ นักเรียนจะถูกจัดสรรให้เข้าบ้าน ห้าหลัง ( ภาษาพม่า: အသင်း , แปลตรงตัวว่า' ทีม/สมาคม' ) ไม่ว่าจะโดยการสุ่ม การจับฉลาก หรือการจัดการโดยครู แต่ละบ้านจะตั้งชื่อตามกษัตริย์หรือวีรบุรุษและมีสีประจำ บ้าน ^{[ 59 ]}แต่ไม่มีเครื่องแบบเฉพาะสำหรับแต่ละบ้าน บ้านต่างๆ มักถูกเรียกอย่างไม่เป็นทางการตามสีประจำบ้าน สมาชิกของแต่ละบ้านทั้งห้าหลังมักจะต้องทำหน้าที่ต่างๆ เช่น การกวาดพื้น ในวันธรรมดาที่บ้านของตนได้รับมอบหมาย^{[ 60 ]}กิจกรรมสภาโรงเรียนเปิดโอกาสให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการยกระดับคุณภาพของโรงเรียนและตัดสินใจร่วมกันเกี่ยวกับการพัฒนาโรงเรียน^{[ 52 ] : 77–78}เดิมทีมีเพียงสี่บ้าน แต่ต่อมาได้เพิ่มบ้านใหม่เข้ามาเป็นห้าบ้าน^{[ 61 ]}

ในช่วงสาม เดือน วาสสา (ဝါတွင်း) โรงเรียนประถมศึกษาทุกแห่ง (ทั้งของรัฐและเอกชน) ^{[ 62 ]}จะปิดในวันอุปโภษฏ (ဥပုသ်နေ့) ซึ่งตรงกับวันขึ้น 8 ค่ำ วันเพ็ญ วันแรม 8 ค่ำ และวันขึ้น 1 ค่ำ ตามปฏิทินพม่าและจะเปิดทำการในวันเสาร์^{[ 63 ]}ในกรณีนี้ บ้านที่ได้รับมอบหมายในวันอุปโภษฏ จะได้รับมอบหมายในวันเสาร์ถัดไปแทน โดยปกติแล้ว บ้านต่างๆ จะต้องแข่งขันกันในหลายด้าน และมีระบบการให้รางวัล^{[ 52 ] : 48}ธงของบ้านต่างๆ จะถูกชักขึ้นทางด้านขวาของเสาธง โดยธงของบ้านที่มีคะแนนสูงสุดจะอยู่ตำแหน่งสูงสุด และธงของบ้านที่มีคะแนนต่ำสุดจะอยู่ตำแหน่งต่ำสุด^{[ 59 ]}

โครงสร้าง

สภาโรงเรียนของโรงเรียนประกอบด้วยนักเรียนและครูทุกคนของโรงเรียนนั้น นำโดยคณะกรรมการบริหารซึ่งประกอบด้วยนักเรียนและครูที่ได้รับการเลือกตั้ง และประธานที่ไม่ได้รับการเลือกตั้งคือผู้อำนวยการ โรงเรียน ^{[ 51 ]}กฎหมายการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สิทธินักเรียนในการเข้าร่วมสภาโรงเรียนและสมาคมพัฒนาการศึกษาในโรงเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน^{[ 64 ]}มีการจัดตั้งบ้านทั้งห้าของสภาโรงเรียนในทุกชั้นเรียนทุกระดับชั้นของโรงเรียนทั้งหมด ในแต่ละห้องเรียน จะมีการเลือกผู้นำสำหรับแต่ละบ้านในชั้นเรียน และมีการเลือกผู้นำชั้นเรียนสำหรับทั้งชั้นเรียน ในบรรดาผู้นำของแต่ละบ้าน จะมีการเลือกตัวแทนของบ้านสำหรับโรงเรียนทั้งหมด และหน้าที่ของผู้นำบ้านชั้นเรียนจะถูกโอนไปยังนักเรียนที่ได้รับคะแนนเสียงข้างมากเป็นอันดับสองในการเลือกตั้งผู้นำบ้านชั้นเรียน^{[ 51 ]}

ครูทุกคนในโรงเรียนจะต้องเป็นสมาชิกของบ้านทั้งห้าหลัง^{[ 50 ]}โดยแต่ละบ้านจะมีจำนวนครูเท่ากัน และครูผู้รับผิดชอบแต่ละบ้านจะได้รับการเลือกตั้งโดยการลงคะแนนเสียง ห้ามมิให้ครูคนใดดำรงตำแหน่งทั้งครูผู้รับผิดชอบบ้านของสภาโรงเรียนและตำแหน่งครูผู้รับผิดชอบทีมการศึกษาและการพัฒนาของโรงเรียนพร้อมกัน^{[ 51 ]}

โรงเรียนแต่ละแห่งมีจำนวนนักเรียนไม่เท่ากัน ดังนั้นจึงมีจำนวนชั้นเรียนในแต่ละระดับชั้นไม่เท่ากัน แต่จำนวนสมาชิกในคณะกรรมการบริหารของสภาโรงเรียนของโรงเรียนมัธยมต้นหรือโรงเรียนมัธยมปลายระดับพื้นฐานนั้นมีจำนวนคงที่ และไม่มีการจัดตั้งคณะกรรมการบริหารในสภาโรงเรียนของโรงเรียนประถมศึกษาระดับพื้นฐาน นอกจากนี้ แม้แต่ในโรงเรียนมัธยมต้นหรือโรงเรียนมัธยมปลายระดับพื้นฐาน สมาชิกคณะกรรมการบริหารก็ไม่ได้มาจากการเลือกตั้งจากนักเรียนระดับประถมศึกษา^{[ 51 ]}โรงเรียนมัธยมต้นระดับพื้นฐานมีตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 แต่ไม่สามารถเลือกตั้งนักเรียนตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เข้าสู่คณะกรรมการบริหารได้

คณะกรรมการบริหารสภาโรงเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นระดับพื้นฐาน^{[ 51 ]}

ตำแหน่งและผู้ดำรงตำแหน่ง	ตัวเลข
ประธาน – ผู้อำนวยการหรือครูใหญ่	1
รองประธานาธิบดี – ครู	1
เลขานุการ – นักศึกษา	1
เลขานุการร่วม - นักศึกษา	1
ครูผู้รับผิดชอบบ้านพัก 5 หลัง	5
ผู้นำนักเรียนจาก 5 บ้าน	5
ตัวแทนนักเรียน	4
ทั้งหมด	สมาชิก 18 คน

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมีตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 แต่เด็กนักเรียนตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ไม่สามารถได้รับการเลือกตั้งเข้าสู่คณะกรรมการบริหารได้^{[ 51 ]}

คณะกรรมการบริหารสภาโรงเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายระดับพื้นฐาน^{[ 51 ] [ 49 ] : 36}

ตำแหน่งและผู้ดำรงตำแหน่ง	ตัวเลข
ประธาน – ผู้อำนวยการหรือครูใหญ่	1
รองประธานาธิบดี – ครู	1
เลขานุการ – นักศึกษา	1
เลขานุการร่วม - นักศึกษา	1
ครูผู้รับผิดชอบบ้านพัก 5 หลัง	5
ผู้นำนักเรียนจาก 5 บ้าน	5
ตัวแทนนักเรียน	6
ทั้งหมด	สมาชิก 20 คน

ตามกฎหมายแล้ว โรงเรียนทุกแห่งในนอร์เวย์ต้องมีสภานักเรียนที่มาจากการเลือกตั้งของนักเรียน จุดประสงค์ของสภานักเรียนโดยทั่วไปคือการพัฒนาโรงเรียนให้ดีขึ้นโดยการส่งเสริมกิจกรรมทางสังคม วัฒนธรรม และกิจกรรมนอกหลักสูตรอื่นๆ ในชุมชนท้องถิ่น สภานักเรียนในนอร์เวย์อยู่ภายใต้การกำกับดูแลของคณะกรรมการบริหารซึ่งอาจมาจากการเลือกตั้งโดยตรงหรือจากสภานักเรียนก็ได้

ในประเทศปากีสถานมีการจัดตั้งสภานักเรียนในโรงเรียนเอกชนและโรงเรียนรัฐบาลหลายแห่ง สภานักเรียนมีบทบาทสำคัญในโรงเรียนของปากีสถาน

สภานักเรียนในปากีสถานอาจได้รับการเลือกตั้ง เสนอชื่อ หรือคัดเลือกหลังจากสัมภาษณ์หรือสอบข้อเขียน หรือทั้งสองอย่าง แต่ก็อาจพิจารณาจากพฤติกรรมทางวิชาการหรือระเบียบวินัยได้เช่นกัน บางครั้งสมาชิกสภานักเรียนได้รับการเลือกตั้งจากการเลือกตั้งทั่วไป และหากครูลงคะแนนให้แก่นักเรียนที่ดีโดยพิจารณาจากประวัติและเกรด

ในประเทศฟิลิปปินส์ประธานนักเรียนเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างรัฐบาลนักเรียนที่ใหญ่กว่าซึ่งได้รับการรับรองจากกระทรวงศึกษาธิการการเลือกตั้งจะจัดขึ้นทุกปี และเจ้าหน้าที่ประจำชั้นมักจะประสานงานกิจกรรม โครงการ และเป็นตัวแทนของนักเรียนในการประชุมระดับโรงเรียน^{[ 7 ]}

สภาผู้แทนนักเรียนในโรงเรียนต่างๆ ทั่วประเทศฟิลิปปินส์ มักมาจากการเลือกตั้งโดยตรงจากสมาชิกนักเรียนในชั้นเรียนหรือองค์กรนั้นๆ ซึ่งตำแหน่งต่างๆ (ประธาน รองประธาน เลขาธิการ ฯลฯ) มาจากการเลือกตั้งแยกต่างหาก ส่งผลให้มีการผสมผสานและจับคู่ระหว่างพรรคการเมืองนักเรียนต่างๆ อย่างหลากหลาย สภาผู้แทนนักเรียนในฟิลิปปินส์มักเรียกว่า "สภาผู้แทนนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสูงสุด" หรือ "SSLG" สำหรับสถาบันการศึกษาของรัฐที่เปิดสอนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 7 ถึง 12 ในขณะที่สภาผู้แทนนักเรียนระดับประถมศึกษาที่เปิดสอนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง 6 เรียกว่า "สภาผู้แทนนักเรียนประถมศึกษาสูงสุด" หรือ "SELG" ส่วนโรงเรียนเอกชน ไม่ว่าจะเป็นโรงเรียนที่ไม่สังกัดศาสนาหรือโรงเรียนที่สังกัดศาสนา ก็มีสภาผู้แทนนักเรียนของตนเองเช่นกัน แต่รูปแบบ ชื่อ และหน้าที่ของสภาผู้แทนนักเรียนนั้นแตกต่างกันไป เดิมที SSLG มีชื่อเรียกว่า "สภาบริหารนักเรียนสูงสุด" หรือ "SSG" จนกระทั่งมีการออกOUOPS ฉบับที่ 2023-03จากกระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งได้แก้ไขกฎหมายและนโยบายของสภานักเรียนบางส่วน รวมถึงการปรับใช้ชื่อปัจจุบันที่รู้จักกันในปัจจุบัน คือ SSLG

นอกเหนือจากSSLG ระดับโรงเรียนซึ่งมีอยู่ในโรงเรียนรัฐบาลทุกแห่งภายใต้กระทรวงศึกษาธิการ (ฟิลิปปินส์)แล้ว ยังมีสหพันธ์ SSLG ระดับเขต (โดยทั่วไปเขตประกอบด้วยหน่วยย่อยเมืองอิสระหรือจังหวัดทั้งหมด) สหพันธ์ SSLG ระดับภูมิภาค (ประกอบด้วย SSLG ระดับเขตทั้งหมดในภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่งของฟิลิปปินส์ ) และสหพันธ์ระดับชาติ หรือที่เรียกว่า "NFSSLG" หรือ "สหพันธ์รัฐบาลนักเรียนมัธยมศึกษาแห่งชาติ" (ประกอบด้วย SSLG ระดับสหพันธ์ภูมิภาคทั้งหมด ยกเว้นเขตปกครองตนเองบังซามอโรแห่งมุสลิมมินดาเนา ) ผู้ที่เข้ารับตำแหน่งในสหพันธ์ SSLG ระดับสูงมักจะเป็นประธานที่ชนะการเลือกตั้งจากเพื่อนร่วมงานจากเขตย่อยที่เล็กกว่า (เช่น ประธานระดับโรงเรียนของเขตจะแข่งขันกันเพื่อเข้าสู่สหพันธ์ระดับเขต เป็นต้น) นอกจากสหพันธ์ SSLG แล้ว ยังมีสหพันธ์ SELG ซึ่งเป็นสหพันธ์สำหรับสภานักเรียนระดับประถมศึกษา โดยมีกระบวนการดำเนินงานเช่นเดียวกับที่กล่าวมาข้างต้น

ในสิงคโปร์โรงเรียนมัธยมศึกษาหลายแห่งมีสภานักเรียน ซึ่งทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการสื่อสารระหว่างนักเรียนและฝ่ายบริหารโรงเรียน เป็นรูปแบบหนึ่งของการดูแลสวัสดิการนักเรียน และเป็นหน่วยงานสำคัญในการจัดกิจกรรมต่างๆ บางโรงเรียนอาจตั้งชื่อสภานักเรียนว่า "คณะกรรมการผู้นำนักเรียน" หรือ "คณะผู้นำนักเรียน" เป็นต้น โดยปกติแล้ว สมาชิกสภานักเรียนจะได้รับการเสนอชื่อโดยเพื่อนนักเรียน และได้รับการเลือกตั้งตามการตัดสินใจของครูผู้ดูแลสภานักเรียนนั้นๆ ในวิทยาลัยจูเนียร์ สภานักเรียนมีบทบาทที่สำคัญกว่าในโรงเรียนมัธยมต้น พวกเขาได้รับอิสระมากขึ้นในการวางแผนและดำเนินการจัดกิจกรรมของโรงเรียน

มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ในสเปนมีสภานักศึกษา ซึ่งได้รับการควบคุมโดยกฎหมาย หลักการพื้นฐานประการหนึ่งคือ สัดส่วนตัวแทนนักศึกษาในคณะกรรมการต้องไม่น้อยกว่า 24% สภานักศึกษาแต่ละแห่งมาจากการเลือกตั้งโดยการลงคะแนนเสียงโดยตรงจากนักศึกษา

กิจกรรมเหล่านี้จัดโดยสภานักศึกษาประจำภูมิภาค เช่นCEUCATในแคว้นคาตาลัน นอกจากนี้ยังมีสภานักศึกษาแห่งชาติชื่อ CEUNE ซึ่งทำหน้าที่เป็นตัวกลางระหว่างกระทรวงมหาวิทยาลัยและนักศึกษามหาวิทยาลัย

สภาผู้แทนนักเรียน (บางครั้งเรียกว่า เสียงของนักเรียน สภาโรงเรียนรัฐสภา นักเรียน และสหภาพนักเรียน) ในระดับมัธยมศึกษา มักเป็นองค์กรที่ได้รับการเสนอชื่อโดยครูในโรงเรียนของรัฐ (และโรงเรียนรัฐบาลและเอกชนที่ไม่มีระบบบ้าน) นอกจากนี้ยังมีเครือข่ายระดับภูมิภาคระหว่างองค์กรตัวแทนเหล่านี้ด้วย

โรงเรียนมัธยมศึกษาในสหราชอาณาจักรหลายแห่งมีสภานักเรียนหรือองค์กรที่คล้ายคลึงกัน ซึ่งโดยทั่วไปประกอบด้วยตัวแทนที่ได้รับการเลือกตั้งจากแต่ละกลุ่มชั้นเรียนและได้รับการสนับสนุนจากสมาชิกของทีมผู้บริหารระดับสูง ในบางโรงเรียน นักเรียนชั้นปีที่ 12อาจสมัครหรือได้รับการเสนอชื่อให้ดำรงตำแหน่งผู้นำนักเรียนระดับสูง ซึ่งอาจรวมถึงหัวหน้าชายและหัวหน้าหญิงพร้อมด้วยรองหัวหน้า ซึ่งเรียกรวมกันว่าหัวหน้าโรงเรียน^{[ 7 ]}โรงเรียนอื่นๆ อาจแต่งตั้ง กัปตัน และรองกัปตันโรงเรียน ไม่ว่าจะเป็นตำแหน่งทางเลือกหรือตำแหน่งเพิ่มเติม ^{[ 65 ]}โครงสร้างและความรับผิดชอบเฉพาะของบทบาทเหล่านี้แตกต่างกันไปตามแต่ละสถาบัน^{[ 8 ]}

นักเรียนที่ได้รับการคัดเลือกในปีสุดท้ายอาจทำหน้าที่เป็นหัวหน้าห้องเรียนได้ เช่นกัน ^{[ 9 ]}ระบบหัวหน้าห้องเรียนแตกต่างกันไปในแต่ละโรงเรียน แต่โดยทั่วไปมักประกอบด้วยบทบาทต่างๆ เช่น หัวหน้าห้องเรียนอาวุโส หัวหน้าฝ่ายสวัสดิการ และตำแหน่งเฉพาะทางต่างๆ ที่ครอบคลุมด้านต่างๆ เช่นกีฬากิจกรรมนอกหลักสูตรการประชาสัมพันธ์หรือการบริการชุมชน [ ^{9 ]}บางโรงเรียนมีสภานักเรียนตัวแทน (SRC) ที่ประกอบด้วยนักเรียนที่ได้รับการเลือกตั้ง โครงการช่วยเหลือเพื่อนก็เป็นเรื่องปกติเช่นกัน โดยนักเรียนรุ่นพี่—มักจะเป็นนักเรียนชั้น^ปีที่ 10—จะได้รับมอบหมายให้ช่วยเหลือนักเรียนรุ่นน้อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนใหม่ที่เพิ่งเข้าเรียนในชั้นปีที่ 7 ^{[ 7 ] [ 9 ]}

นอกจากนี้ ในประเทศอังกฤษ สภานักเรียนบางแห่งยังคงรักษาโครงสร้างลำดับชั้นไว้อย่างชัดเจน โดยมีตัวแทนอยู่ล่างสุด ตามด้วยเลขานุการ เหรัญญิก รองประธาน และประธาน ซึ่งตำแหน่งประธานนั้นถือได้ว่าเป็นตำแหน่งที่สำคัญที่สุด เพราะเป็นหน้าที่ของบุคคลเพียงคนเดียวในการบริหารและจัดการสภา ดูแลให้มีการอภิปรายหัวข้อที่เกี่ยวข้อง และถอดถอนสมาชิกเมื่อจำเป็น

ในเวลส์ระเบียบสภาโรงเรียน (เวลส์) ปี 2005 กำหนดให้การจัดตั้งสภาโรงเรียนเป็นข้อกำหนดตามกฎหมายสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาทุกแห่งในประเทศ ระเบียบดังกล่าวยังกำหนดให้สภาต้องมีการประชุมอย่างสม่ำเสมอ สมาชิกของสภาโรงเรียนต้องได้รับการเลือกตั้งจากเพื่อนนักเรียนโดยวิธีการลงคะแนนลับ และสภาโรงเรียนสามารถเสนอชื่อสมาชิกได้ไม่เกินสองคนเพื่อทำหน้าที่เป็นสมาชิกสมทบในคณะกรรมการบริหารโรงเรียน^{[ 66 ]}

ในมหาวิทยาลัย สภานักศึกษาเป็นองค์กรสูงสุดของนักศึกษา และสมาชิกจะได้รับการเลือกตั้งผ่านการลงคะแนนอย่างเป็นระบบ ในมหาวิทยาลัยหลายแห่ง สภานักศึกษายังทำหน้าที่เป็นรัฐสภารวมสำหรับสหภาพนักศึกษาจากสถาบันต่างๆ อีกด้วย^{[ 67 ] [ 68 ] [ 69 ]}

องค์กรนักศึกษาในสหรัฐอเมริกามักมีความคล้ายคลึงกับองค์กรอื่นๆ ในระบบการศึกษาส่วนใหญ่ สภานักศึกษาถือเป็นชมรมหรือกลุ่มนักศึกษาที่ทำงานเพื่อสร้างความสามัคคีในมหาวิทยาลัย ชมรมเหล่านี้จะระดมทุน สนับสนุนนักศึกษา และจัดกิจกรรมต่างๆ เช่น งานเต้นรำ

ในแคลิฟอร์เนีย โรงเรียนของรัฐที่ได้รับเงินทุน จากรัฐหรือรัฐบาลกลางจะต้องจัดตั้งสภาโรงเรียน (School Site Council หรือ SSC) ซึ่งประกอบด้วยผู้ปกครอง ครู นักเรียนผู้บริหารโรงเรียนและเจ้าหน้าที่อื่นๆ SSC จะพัฒนาและตรวจสอบแผนโรงเรียน จัดสรรงบประมาณ ให้สอดคล้อง กับเงินทุนตามหมวดหมู่ และเสนอแผนเดียวเพื่อความสำเร็จของนักเรียนต่อ คณะ กรรมการโรงเรียน^{[ 7 ]}

ประธาน SSC ซึ่งอาจเป็นนักเรียน ได้รับเลือกโดยสมาชิกสภา และสามารถดำรงตำแหน่งร่วมกับประธานชั้นเรียนหรือประธานสภานักเรียนได้ สภาลักษณะเดียวกันนี้มีอยู่ในรัฐอื่นๆ เช่นเท็กซัส (คณะกรรมการตัดสินใจระดับโรงเรียน) เคนตักกี้ (สภาตัดสินใจระดับโรงเรียน) และอิลลินอยส์ (สภาโรงเรียนท้องถิ่น) เป็นต้น^{[ 8 ] [ 9 ]}