ความชื่นชมเป็นอารมณ์ทางสังคมที่รู้สึกได้จากการสังเกตคนที่มีความสามารถ พรสวรรค์ การกระทำที่เป็นคุณธรรม^{[ 1 ]}หรือทักษะที่เกินมาตรฐาน^{[ 2 ]}ความชื่นชมช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ทางสังคมในกลุ่ม^{[ 3 ]}ความชื่นชมกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาตนเองผ่านการเรียนรู้จากแบบอย่าง^{[ 4 ]}ความชื่นชมไม่ได้เกิดขึ้นโดยอัตโนมัติ แต่สร้างขึ้นจากการประเมินทางจิตใจอย่างกระตือรือร้นเกี่ยวกับความรู้ทางสังคมและโลกแห่งความเป็นจริง^{[ 5 ]}

Sara Algoe และJonathan Haidt ^{[ 2 ]} รวมความชื่นชมไว้ในหมวดหมู่ของ อารมณ์ที่ยกย่องผู้อื่นเช่นเดียวกับความรู้สึกเกรงขามความรู้สึกปีติยินดีและความกตัญญูพวกเขาเสนอว่าความชื่นชมเป็นอารมณ์ที่เรารู้สึกต่อความเป็นเลิศที่ไม่ใช่ด้านศีลธรรม (เช่น การได้เห็นการกระทำที่มีทักษะยอดเยี่ยม) ในขณะที่ความรู้สึกปีติยินดีเป็นอารมณ์ที่เรารู้สึกต่อความเป็นเลิศด้านศีลธรรม (เช่น การได้เห็นใครบางคนกระทำการที่มีคุณธรรมสูงส่ง) ผู้เขียนคนอื่นๆ เรียกอารมณ์ทั้งสองนี้ว่าความชื่นชมโดยแยกความแตกต่างระหว่างความชื่นชมในทักษะและความชื่นชมในคุณธรรม [ ^{1 ] Richard} Smith ^{[ 4 ]}จัดประเภทความชื่นชมเป็นอารมณ์ที่มุ่งเน้นผู้อื่นและเป็นการเลียนแบบ ซึ่งนำพาผู้คนให้ปรารถนาที่จะเป็นเหมือน (เลียนแบบ) ผู้ที่พวกเขาชื่นชม เขาเปรียบเทียบความชื่นชมกับความอิจฉา (อารมณ์ที่มุ่งเน้นผู้อื่นและเป็นการเปรียบเทียบกับผู้อื่น) โดยเสนอว่าความอิจฉานำพาเราไปสู่ความรู้สึกผิดหวังในความสามารถของผู้อื่น ในขณะที่ความชื่นชมเป็นการยกระดับจิตใจและสร้างแรงบันดาลใจ

การเรียนรู้ทักษะมีความสำคัญต่อวิวัฒนาการของเรามากจนเรารู้สึกชื่นชมผู้ที่มีพรสวรรค์หรือทักษะความสามารถ เพื่อที่จะเข้าหาพวกเขาและเลียนแบบการกระทำของพวกเขา^{[ 6 ]}ความชื่นชมเป็นอารมณ์ที่ช่วยอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ในกลุ่มสังคม^{[ 3 ]}และเกี่ยวข้องกับการไตร่ตรองถึงทักษะของบุคคลที่ชื่นชมและแนวโน้มที่จะเลียนแบบ^{[ 7 ]}

ความชื่นชมมีบทบาทสำคัญในการถ่ายทอดทักษะและความรู้ผ่านการเลียนแบบบุคคลที่ชื่นชม แม้ว่าจะไม่จำเป็นต้องสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวที่ใกล้ชิดกับพวกเขาก็ตาม^{[ 8 ]}พบว่าความชื่นชมมีความสัมพันธ์กับการจดจำข้อมูลเกี่ยวกับเป้าหมายได้ดีขึ้น^{[ 9 ]}ความชื่นชมช่วยเพิ่มความจำและความสนใจของเราต่อแหล่งข้อมูลที่มีคุณภาพสูง กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ทักษะและการเลียนแบบผ่านการจ้องมองบุคคลที่ชื่นชมเป็นเวลานานและการแสวงหาความใกล้ชิดกับพวกเขา^{[ 6 ]}นอกจากนี้ยังเชื่อมโยงกับการขยายตัวของตนเอง ประสิทธิภาพที่เพิ่มขึ้นในการบรรลุเป้าหมายของตนเองผ่านการได้มาซึ่งทรัพยากร มุมมอง และอัตลักษณ์ใหม่ๆ^{[ 8 ]}แทนที่จะเพียงแค่ส่งเสริมความสัมพันธ์ ความชื่นชมกระตุ้นให้บุคคลมุ่งมั่นสู่ความเป็นเลิศในด้านต่างๆ ที่พวกเขามองว่ามีความหมายต่อตนเอง^{[ 8 ]}

ความสำคัญของการพิจารณาเป้าหมายที่น่าชื่นชมเพื่อเรียนรู้ทักษะของพวกเขาสอดคล้องกับทฤษฎีการดำเนินการตามเป้าหมาย ซึ่งแยกแยะระหว่างสองขั้นตอนที่แตกต่างกันในการติดตามเป้าหมาย ได้แก่ ขั้นตอนการพิจารณา ซึ่งบุคคลจะประเมินและเลือกกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพที่สุด และขั้นตอนการดำเนินการ ซึ่งการกระทำที่เลือกเหล่านั้นจะถูกดำเนินการ^{[ 7 ]}

ความชื่นชมมีความเกี่ยวข้องกับแนวโน้มที่จะเลียนแบบเป้าหมายที่ชื่นชม อย่างไรก็ตาม การเลียนแบบจะเกิดขึ้นจริงหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับปัจจัยด้านแรงจูงใจและสถานการณ์^{[ 7 ]}ทั้งนี้เพราะความชื่นชมได้รับการพิสูจน์แล้วว่าช่วยเพิ่มพลังงาน อัตราการเต้นของหัวใจ และความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ทางสรีรวิทยาของความพร้อมในการกระทำ^{[ 2 ]}และเนื่องจากมันมีความเชื่อมโยงอย่างสม่ำเสมอกับความปรารถนาที่จะเรียนรู้จากบุคคลหรือกลุ่มที่ชื่นชม^{[ 9 ]}

จากมุมมองที่ว่าหน้าที่ของการชื่นชมคือการเรียนรู้และการพัฒนาตนเอง^{[ 3 ]}ผู้เขียนบางคนเสนอว่าการชื่นชมจะกระตุ้นและขับเคลื่อนการกระทำ^{[ 10 ]} ก็ต่อ เมื่อเราเชื่อว่าเราสามารถพัฒนาตนเองได้^{[ 2 ] [ 4 ]}อย่างไรก็ตาม การศึกษาเชิงประจักษ์หนึ่งชิ้นได้ชี้ให้เห็นในทางตรงกันข้ามว่า การชื่นชมคล้ายกับการพิจารณาอย่างเฉยๆ ถึงความเหนือกว่าของผู้อื่นและไม่กระตุ้นให้เกิดประสิทธิภาพที่สูงขึ้น ในขณะที่ความอิจฉาเป็นอารมณ์ที่กระตุ้นให้เกิดการทำงานเมื่อเราสามารถบรรลุประสิทธิภาพที่ดีกว่าได้^{[ 10 ]}

เพื่อสนับสนุนข้อนี้ การศึกษาแสดงให้เห็นว่าแบบอย่างที่กระตุ้นให้เกิดความอิจฉา ในเชิงบวก มีผลกระทบต่อประสิทธิภาพของแต่ละบุคคลมากกว่าแบบอย่างที่กระตุ้นให้เกิดความชื่นชม เมื่อการพัฒนาตนเองอยู่ในความควบคุมของตนเอง ผู้คนมักจะรู้สึกอิจฉาในเชิงบวกมากกว่าความชื่นชมเมื่อเปรียบเทียบตนเองกับบุคคลที่เหนือกว่า ในขณะที่เมื่อรู้สึกว่าการพัฒนาตนเองอยู่นอกเหนือการควบคุม บุคคลมักจะรายงานความรู้สึกชื่นชมที่รุนแรงกว่า ที่น่าสังเกตคือ ผู้เข้าร่วมที่ประสบกับความอิจฉาในเชิงบวกมักจะรายงานความชื่นชมด้วยเช่นกัน^{[ 10 ]}

มีผลกระทบที่คล้ายกันในการชื่นชมตามกลุ่ม พบระดับการชื่นชมกลุ่มภายนอกที่สูงขึ้นเฉพาะเมื่อบุคคลเชื่อว่ากลุ่มของตนเองมีศักยภาพที่จะพัฒนาในอนาคต ในกรณีเช่นนี้ การชื่นชมอาจส่งเสริมความเปิดกว้างมากขึ้นในการเรียนรู้จากกลุ่มภายนอกและเพิ่มความเต็มใจที่จะขอความช่วยเหลือจากพวกเขา^{[ 11 ]}

ลักษณะบุคลิกภาพมีบทบาทในการกำหนดการตอบสนองทางอารมณ์ต่อแบบอย่าง บุคคลที่มีแนวโน้มเปรียบเทียบตนเองกับผู้อื่นอย่างมากมักจะปรับปรุงผลการปฏิบัติงานของตนเองเมื่อได้สัมผัสกับแบบอย่างที่พวกเขามองว่าสามารถเข้าถึงได้^{[ 10 ]}

จากการวิจัยโดยใช้ แบบจำลอง บุคลิกภาพ Big Fiveพบว่าผู้ที่มีแนวโน้มที่จะชื่นชมผู้อื่นมักจะมีคะแนนสูงในด้านการเปิดรับประสบการณ์การเปิดเผยตัวตนและความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น เนื่องจากลักษณะนิสัยเหล่านี้เกี่ยวข้องกับโอกาสที่มากขึ้นในการประสบกับอารมณ์เชิงบวก เช่น การชื่นชมผู้อื่น^{[ 12 ]}

การได้เห็นการกระทำที่น่าชื่นชมได้รับการพิสูจน์แล้วว่าช่วยเพิ่มแรงจูงใจในการพัฒนาตนเองในด้านความเป็นเลิศที่ได้เห็น (เช่น ประสิทธิภาพทางการกีฬา) แต่ยังรวมถึงแรงจูงใจทั่วไปในการทำงานเพื่อบรรลุเป้าหมายชีวิตของตนเองด้วย^{[ 2 ]}เมื่อผู้คนรู้สึกชื่นชมอย่างลึกซึ้งต่อการกระทำอันดีงามของผู้อื่น พวกเขามักจะประสบกับแรงผลักดันส่วนตัวที่แข็งแกร่งในการใช้ชีวิตอย่างมีความหมายมากขึ้นและแสวงหาเป้าหมายที่ดีทางศีลธรรมหรือเป้าหมายอันสูงส่งด้วยตนเอง^{[ 5 ]}

การใช้fMRIแสดงให้เห็นว่าความชื่นชมมีความเกี่ยวข้องกับกระบวนการทางปัญญาในระดับสูงที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจ (เช่น การวางแผน การแสวงหาเป้าหมาย) แต่ยังเกี่ยวข้องกับกลไกการกระตุ้นในระดับต่ำด้วย ซึ่งแสดงให้เห็นว่าความชื่นชมเป็นอารมณ์ที่ให้พลังงานทางกายภาพ^{[ 1 ]}การวิจัยด้านประสาทวิทยาศาสตร์เผยให้เห็นว่าความชื่นชมกระตุ้นทั้งระบบทางปัญญาในระดับสูง เช่น ระบบที่เกี่ยวข้องกับความจำและการให้เหตุผลทางสังคม และระบบในระดับต่ำที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกทางร่างกายและการควบคุมทางชีวภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งระบบที่เชื่อมโยงกับ “ความรู้สึกจากสัญชาตญาณ” ^{[ 5 ]}

การระบุตำแหน่งทางประสาทของความชื่นชมได้รับการตรวจสอบโดยใช้ fMRI โดยการกระตุ้นความรู้สึกชื่นชมในผู้เข้าร่วม ซึ่งเผยให้เห็นบริเวณสมองเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ดังกล่าว พวกเขาพบว่าเมื่อผู้คนรู้สึกชื่นชมในคุณธรรม บริเวณต่างๆ เช่นอินซูลาส่วนหน้าและคอร์เทกซ์ซิงกูเลตส่วนหน้าจะทำงาน บริเวณเหล่านี้ เกี่ยวข้องกับ การใคร่ครวญ ตนเอง และความสำคัญทางอารมณ์ นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับคอร์เทกซ์โพสเทอโรมีเดียลซึ่งเกี่ยวข้องกับการไตร่ตรองตนเองและการประมวลผลแบบจำลอง ตลอดจนไฮโปทาลามัสและก้านสมองซึ่งเกี่ยวข้องกับการควบคุมภาวะสมดุล^{[ 1 ]}การทำงานในก้านสมองและบริเวณคอร์เทกซ์ที่เกี่ยวข้องกับจิตสำนึกและการตระหนักรู้ในตนเองชี้ให้เห็นว่าความชื่นชมไม่ใช่เพียงอารมณ์ทางปัญญาเท่านั้น แต่ยังมีองค์ประกอบทางร่างกายที่แข็งแกร่งซึ่งช่วยกระตุ้นและรักษาแรงจูงใจ นอกจากนี้ ความชื่นชมยังเชื่อมโยงกับการไหลเวียนของเลือดที่เพิ่มขึ้นไปยังระบบสมองที่ควบคุมการทำงานที่ไม่รู้ตัว เช่น ความดันโลหิต ระดับฮอร์โมน และการอยู่รอดทางชีวภาพโดยรวม^{[ 5 ]}

เมื่อพิจารณา การตอบสนองของ ระบบประสาทอัตโนมัติ (ANS) การชื่นชมจะเกี่ยวข้องกับสัญญาณทางสรีรวิทยาของการกระตุ้น เช่น อัตราการเต้นของหัวใจที่เพิ่มขึ้นและกล้ามเนื้อที่ตึงตัว ซึ่งสะท้อนถึงสภาวะพลังงานสูงและความพร้อมในการกระทำ^{[ 2 ]}

ความชื่นชมมีความเกี่ยวข้องกับแนวโน้มระหว่างบุคคล เช่น การแสดงความเต็มใจที่จะรับความช่วยเหลือจากผู้อื่นมากขึ้น^{[ 9 ]}ความชื่นชมยังเกี่ยวข้องกับแนวโน้มที่จะยกย่องการกระทำที่น่าชื่นชมต่อผู้อื่น^{[ 2 ]}และความปรารถนาที่จะติดต่อและใกล้ชิดกับผู้ที่น่าชื่นชม^{[ 13 ]}เพื่อสร้างความสัมพันธ์กับบุคคลที่น่าชื่นชมเพื่อเพิ่มความสามารถในการเรียนรู้เพิ่มเติมให้มากที่สุด^{[ 2 ]}

การชื่นชมทำหน้าที่ในการสื่อสาร โดยส่งสัญญาณไปยังผู้ที่ได้รับการชื่นชมว่าทักษะหรือผลงานของพวกเขามีคุณค่า การยอมรับนี้สามารถเสริมสร้างเกียรติยศและกระตุ้นให้ผู้ที่ได้รับการชื่นชมมุ่งมั่นสู่ความเป็นเลิศต่อไป^{[ 7 ]}นอกจากผลกระทบโดยตรงนี้แล้ว การชื่นชมยังมักกระตุ้นให้บุคคลต่างๆ แบ่งปันความประทับใจในเชิงบวกที่มีต่อผู้ที่ได้รับการชื่นชมกับผู้อื่น พฤติกรรมนี้สามารถเสริมสร้างชื่อเสียงของผู้ที่ได้รับการชื่นชมให้ดียิ่งขึ้นไปอีก^{[ 14 ]}

ความชื่นชมยังได้รับการศึกษาในบริบทระหว่างกลุ่มโดยSusan Fiskeและเพื่อนร่วมงานของเธอ ความชื่นชมตามกลุ่มนำไปสู่ผลลัพธ์เชิงบวกในความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม^{[ 14 ]}พวกเขาเสนอว่าความชื่นชมเป็นอารมณ์ที่เรามีต่อกลุ่มสังคมที่เรามองว่ามีความสามารถ (หรือมีสถานะสูง) ถูกต้องตามกฎหมาย^{[ 15 ]}และอบอุ่น (เป็นมิตรและให้ความร่วมมือ) (เช่น ในการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในสหรัฐอเมริกา ตัวอย่างของกลุ่มที่ถูกมองว่ามีความสามารถและอบอุ่นคือชาวอังกฤษ ) ^{[ 16 ]}ความชื่นชมเกี่ยวข้องกับความตั้งใจที่จะคบหาสมาคม ให้ความร่วมมือ และช่วยเหลือสมาชิกจากกลุ่มที่ได้รับความชื่นชม^{[ 13 ]}

การชื่นชมระหว่างกลุ่มมีความเชื่อมโยงกับการอำนวยความสะดวกทั้งแบบเชิงรุกและเชิงรับของกลุ่มภายนอก (เช่น การช่วยเหลือและความร่วมมือ) และยังมีบทบาทในการสื่อสารโดยการส่งสัญญาณถึงคุณค่า เสริมสร้างเกียรติยศ และสนับสนุนพลวัตของผู้นำและผู้ตาม^{[ 7 ]}หน้าที่เหล่านี้มีส่วนช่วยให้การชื่นชมมีบทบาทที่กว้างขึ้นในการควบคุมพฤติกรรมระหว่างกลุ่มและรักษาลำดับชั้นทางสังคม เมื่อการชื่นชมมุ่งเป้าไปที่กลุ่มหรือบุคคลที่ถูกมองว่ามีสถานะสูง มีความสามารถ หรือเป็นมิตร มักจะกระตุ้นให้เกิดความเคารพและลดการกระทำทางการเมือง ซึ่งจะช่วยรักษาลำดับชั้นทางสังคมที่มีอยู่ อย่างไรก็ตาม การชื่นชมบุคคลที่ก่อกบฏ เช่น วีรบุรุษหรือผู้พลีชีพ สามารถกระตุ้นการกระทำทางการเมืองที่ท้าทายสถานะที่เป็นอยู่ได้^{[ 15 ]}