การศึกษาด้านการสื่อสาร

การศึกษาการสื่อสาร (หรือวิทยาศาสตร์การสื่อสาร ) เป็นสาขาวิชาการที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการสื่อสารและพฤติกรรม ของมนุษย์ รูปแบบการสื่อสารในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการสื่อสารในวัฒนธรรม ที่แตกต่าง กัน^{[ 1 ]}การสื่อสารโดยทั่วไปถูกนิยามว่าเป็นการให้ การรับ หรือการแลกเปลี่ยนความคิด ข้อมูล สัญญาณ หรือข้อความผ่านสื่อ ที่เหมาะสม ซึ่งช่วยให้บุคคลหรือกลุ่มสามารถโน้มน้าวใจ แสวงหาข้อมูล ให้ข้อมูล หรือแสดงอารมณ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ^{[ 2 ] [ 3 ]}การศึกษาการสื่อสารเป็นวิทยาศาสตร์ทางสังคมที่ใช้วิธีการตรวจสอบเชิงประจักษ์และการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ ที่หลากหลาย เพื่อพัฒนาองค์ความรู้ที่ครอบคลุมหัวข้อต่างๆ ตั้งแต่การสนทนาแบบเผชิญหน้าในระดับของตัวบุคคลและปฏิสัมพันธ์ ไปจนถึง ระบบการสื่อสาร ทางสังคมและวัฒนธรรมในระดับมหภาค^{[ 4 ] [ 5 ]}

นักทฤษฎีการสื่อสารเชิงวิชาการมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุง ความเข้าใจ เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับการสื่อสารเป็นหลัก โดยตรวจสอบสถิติเพื่อช่วยยืนยันข้อกล่าวอ้าง ขอบเขตของวิธีการทางสังคมศาสตร์ในการศึกษาการสื่อสารได้ขยายตัวนักวิจัยด้าน การสื่อสารใช้ เทคนิคเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณที่หลากหลาย การเปลี่ยนแปลง ทางภาษาและวัฒนธรรมในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 นำไปสู่ แนวทาง การตีความ การตีความเชิงปรัชญาและ แนวทาง เชิงวิเคราะห์ในการวิเคราะห์การสื่อสาร มากขึ้น ^{[ 6 ]}ในทางกลับกัน ช่วงปลายทศวรรษ 1990 และต้นทศวรรษ 2000 ได้เห็นการเกิดขึ้นของเทคนิคใหม่ๆ ที่เน้นการวิเคราะห์ คณิตศาสตร์ และการคำนวณ^{[ 7 ]}

ใน ฐานะสาขาวิชา การสื่อสารถูกนำไปประยุกต์ใช้กับวารสารศาสตร์ธุรกิจสื่อมวลชนการประชาสัมพันธ์การตลาดข่าวและการ ออกอากาศ ทางโทรทัศน์การสื่อสารระหว่างบุคคลและระหว่างวัฒนธรรมการศึกษาการบริหารราชการแผ่นดินปัญหาความเพียงพอของสื่อและอื่นๆ^{[ 8 ] [ 9 ]}เนื่องจากกิจกรรมและการสื่อสารของมนุษย์ทุกด้านได้รับผลกระทบจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างการสื่อสารทางสังคมและตัวแทนของแต่ละบุคคล[ ^{5 ] [ 10 ] [ 11 ] การ}ศึกษาการสื่อสารจึงค่อยๆ ขยายขอบเขตไปสู่โดเมนอื่นๆ เช่นสุขภาพการแพทย์เศรษฐกิจสถาบันทางทหารและ ทาง อาญา อินเทอร์เน็ตทุนทางสังคมและบทบาทของกิจกรรมการสื่อสารในการพัฒนา ความ รู้ ทาง วิทยาศาสตร์

การสื่อสาร ซึ่งเป็นพฤติกรรมตามธรรมชาติของมนุษย์ กลายเป็นหัวข้อการศึกษาในศตวรรษที่ 20 ^{[ 12 ]}เมื่อเทคโนโลยีการสื่อสารพัฒนาขึ้น การศึกษาการสื่อสารอย่างจริงจังก็พัฒนาตามไปด้วย ในช่วงเวลานี้ ความสนใจในการศึกษาด้านวาทศิลป์รวมถึงการโน้มน้าวใจและการพูดในที่สาธารณะ ได้กลับมาอีกครั้ง ซึ่งในที่สุดก็วางรากฐานสำหรับรูปแบบการศึกษาการสื่อสารหลายรูปแบบที่เรารู้จักในปัจจุบัน^{[ 13 ]}จุดเน้นของการศึกษาการสื่อสารพัฒนาต่อไปในศตวรรษที่ 20 ในที่สุดก็รวมถึงวิธีการสื่อสาร เช่น การสื่อสารมวลชน การสื่อสารระหว่างบุคคล และการตีความด้วยวาจา^{[ 13 ]}เมื่อสงครามโลกครั้งที่ 1สิ้นสุดลง ความสนใจในการศึกษาการสื่อสารก็ทวีความรุนแรงขึ้น วิธีการสื่อสารที่ใช้ในระหว่างสงครามได้ท้าทายความเชื่อของผู้คนจำนวนมากเกี่ยวกับขอบเขตของสงครามที่มีอยู่ก่อนเหตุการณ์เหล่านี้ ในช่วงเวลานี้ มีการประดิษฐ์นวัตกรรมที่ไม่มีใครเคยเห็นมาก่อน เช่น เครื่องบิน โทรศัพท์ และไมโครโฟนแบบหนีบคอ^{[ 14 ]}อย่างไรก็ตาม วิธีการสื่อสารแบบใหม่ที่ถูกค้นพบ โดยเฉพาะการใช้รหัสมอร์สผ่านเครื่องส่งรหัสมอร์สแบบพกพา ช่วยให้ทหารสามารถสื่อสารได้รวดเร็วกว่าที่เคยเป็นมา^{[ 14 ]}จากนั้นจึงเกิดความคิดที่จะสร้างและค้นพบวิธีการสื่อสารที่ก้าวหน้ายิ่งขึ้นในภายหลัง^{[ 14 ]}

สังคมศาสตร์ได้รับการยอมรับอย่างเต็มที่ว่าเป็นสาขาวิชาที่ถูกต้องตามกฎหมายหลังสงครามโลกครั้งที่สอง [ ^{15 ] ก่อน}ที่จะได้รับการจัดตั้งเป็นสาขาวิชาของตนเอง การศึกษาการสื่อสารนั้นได้ก่อตัวขึ้นจากสาขาวิชาหลักอื่น ๆ อีกสามสาขา ได้แก่ จิตวิทยา สังคมวิทยา และรัฐศาสตร์^{[ 8 ] [ 12 ] [ 16 ]}การศึกษาการสื่อสารมุ่งเน้นไปที่การสื่อสารซึ่งเป็นศูนย์กลางของประสบการณ์ของมนุษย์ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจว่าผู้คนมีพฤติกรรมอย่างไรในการสร้าง แลกเปลี่ยน และตีความข้อความ^{[ 17 ]}ปัจจุบัน สาขาวิชาที่ได้รับการยอมรับนี้ยังครอบคลุมถึงรูปแบบการศึกษาการสื่อสารที่ทันสมัยมากขึ้นด้วย เช่น เพศและการสื่อสาร การสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม การสื่อสารทางการเมือง การสื่อสารด้านสุขภาพ และการสื่อสารในองค์กร^{[ 13 ]}

การจัดตั้งสถาบันการศึกษาการสื่อสารในอุดมศึกษาและการวิจัยของสหรัฐอเมริกา มักถูกเชื่อมโยงกับมหาวิทยาลัยโคลัมเบียมหาวิทยาลัยชิคาโกและมหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ เออร์บานา-แชมเปญซึ่งเป็นที่ที่ผู้บุกเบิกยุคแรกๆ ของสาขานี้ทำงานหลังสงครามโลกครั้งที่สอง^{[ 16 ] [ 18 ] [ 19 ]}

วิลเบอร์ ชแรมม์ถือเป็นผู้ก่อตั้งสาขาวิชาการสื่อสารศึกษาในสหรัฐอเมริกา^{[ 19 ]}ชแรมม์มีอิทธิพลอย่างมากในการก่อตั้งสาขาวิชาการสื่อสารและในการจัดตั้งภาควิชาการสื่อสารศึกษาในมหาวิทยาลัยต่างๆ ทั่วสหรัฐอเมริกา^{[ 20 ]}เขาเป็นบุคคลแรกที่ระบุตนเองว่าเป็นนักวิชาการด้านการสื่อสาร เขาสร้างหลักสูตรปริญญาทางวิชาการหลักสูตรแรกที่มีชื่อว่าการสื่อสาร และเขายังฝึกอบรมนักวิชาการด้านการสื่อสารรุ่นแรกๆ อีกด้วย^{[ 21 ] [ 22 ]}ชแรมม์มีพื้นฐานด้านวรรณคดีอังกฤษและพัฒนาสาขาวิชาการสื่อสารศึกษาบางส่วนโดยการรวมหลักสูตรที่มีอยู่แล้วในด้านการสื่อสารด้วยวาจา วาทศิลป์ และวารสารศาสตร์ เขายังเป็นบรรณาธิการตำราเรียนเรื่องThe Process and Effects of Mass Communication (1954) ซึ่งช่วยกำหนดนิยามของสาขาวิชานี้ โดยส่วนหนึ่งอ้างว่าพอล ลาซาร์สเฟล ด์ ฮาโรลด์ ลาสเวลล์ คาร์ล โฮฟแลนด์และเคิร์ต เลวินเป็นบิดาผู้ก่อตั้ง^{[ 19 ]}

Schramm ได้ก่อตั้งสถาบันการสื่อสารที่สำคัญ 3 แห่ง ได้แก่สถาบันวิจัยการสื่อสาร (มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ที่เออร์บานา-แชมเปญ) สถาบันวิจัยการสื่อสาร ( มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด ) และ สถาบันการสื่อสาร ตะวันออก-ตะวันตก ( โฮโนลูลู ) ^{[ 23 ]}รูปแบบงานวิชาการด้านการศึกษาการสื่อสารที่เริ่มต้นขึ้นที่สถาบันเหล่านี้ยังคงดำเนินต่อไปจนถึงทุกวันนี้^{[ 24 ]}นักศึกษาของ Schramm หลายคน เช่นEverett RogersและDavid Berloได้สร้างผลงานสำคัญของตนเอง^{[ 22 ] [ 25 ]}

วิทยาลัยการสื่อสารแห่งแรกก่อตั้งขึ้นที่มหาวิทยาลัยมิชิแกนสเตทในปี 1958 นำโดยนักวิชาการจากICR ดั้งเดิมของ Schramm และอุทิศให้กับการศึกษาการสื่อสารอย่างเป็นวิทยาศาสตร์โดยใช้วิธีการเชิงปริมาณ^{[ 22 ] [ 26 ]}ไม่นานหลังจากนั้น มหาวิทยาลัยสำคัญๆ ก็ได้ก่อตั้งภาควิชาการสื่อสารขึ้นที่มหาวิทยาลัย Purdue , มหาวิทยาลัย Texas-Austin , มหาวิทยาลัย Stanford , มหาวิทยาลัย Iowa , มหาวิทยาลัย Illinois , มหาวิทยาลัย Pennsylvania , มหาวิทยาลัย Southern Californiaและมหาวิทยาลัย Northwestern ^{[ 27 ] [ 28 ]}

สมาคมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาการสื่อสารก่อตั้งขึ้นหรือขยายตัวในช่วงทศวรรษ 1950 สมาคมแห่งชาติเพื่อการศึกษาการสื่อสาร (NSSC) ก่อตั้งขึ้นในปี 1950 เพื่อส่งเสริมให้นักวิชาการทำการวิจัยการสื่อสารในฐานะวิทยาศาสตร์สังคม^{[ 18 ]}สมาคมนี้ได้เปิดตัววารสารการสื่อสารในปีเดียวกับที่ก่อตั้ง เช่นเดียวกับสมาคมการสื่อสารหลายแห่งที่ก่อตั้งขึ้นในทศวรรษนี้ ชื่อของสมาคมได้เปลี่ยนไปตามวิวัฒนาการของสาขา ในปี 1968 ชื่อได้เปลี่ยนเป็นสมาคมการสื่อสารระหว่างประเทศ (ICA) ^{[ 28 ] [ 29 ]}

หลักสูตรระดับปริญญาตรีมีจุดมุ่งหมายเพื่อเตรียมความพร้อมให้นักศึกษาสามารถตั้งคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของการสื่อสารในสังคมและการพัฒนาการสื่อสารในฐานะสาขาเฉพาะ^{[ 30 ]}

สมาคมการสื่อสารแห่งชาติ (NCA) รับรองความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่แตกต่างกันแต่ก็มักจะทับซ้อนกันอยู่หลายด้านภายในสาขาวิชาการสื่อสารที่กว้างขึ้น ได้แก่^{[ 31 ]}เทคโนโลยีวัฒนธรรมเชิงวิพากษ์สุขภาพระหว่างวัฒนธรรม ระหว่างบุคคล-กลุ่มเล็ก การสื่อสารมวลชนองค์กรการเมืองวาทศิลป์ และสิ่งแวดล้อม นักศึกษาจะเรียนหลักสูตรในสาขาวิชาเหล่านี้ โปรแกรมและหลักสูตรอื่นๆ ที่มักบูรณาการเข้ากับโปรแกรมการสื่อสาร ได้แก่วารสารศาสตร์วาทศิลป์การวิจารณ์ภาพยนตร์ละครการประชาสัมพันธ์รัฐศาสตร์( เช่น กลยุทธ์การหาเสียงทางการเมือง การพูด ในที่สาธารณะ ผลกระทบของสื่อต่อการเลือกตั้ง) รวมถึงวิทยุโทรทัศน์การสื่อสารผ่านคอมพิวเตอร์การผลิตภาพยนตร์และสื่อใหม่

วิทยาลัยหลายแห่งในสหรัฐอเมริกาเปิดสอนวิชาเอกหลากหลายสาขาในสาขาการสื่อสารศึกษา รวมถึงหลักสูตรการศึกษาในสาขาต่างๆ ที่กล่าวมาข้างต้น การสื่อสารศึกษามักถูกมองโดยคนในสังคมว่าเน้นไปที่ศิลปะสื่อเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม ผู้สำเร็จการศึกษาด้านการสื่อสารศึกษาสามารถประกอบอาชีพในหลากหลายสาขา ตั้งแต่ศิลปะสื่อไปจนถึงการสนับสนุนสาธารณะ การตลาด และองค์กรไม่แสวงหาผลกำไร^{[ 32 ]}

ด้วยอิทธิพลในช่วงต้นของการสอบสวนของสถาบันรัฐบาลกลาง โดยเฉพาะอย่างยิ่งคณะกรรมการ Massey ^{ในปี 1951 [} 33 ^{] ซึ่ง} "ตรวจสอบสถานะโดยรวมของวัฒนธรรมในแคนาดา" ^{[ 33 ]}การศึกษาการสื่อสารในแคนาดามักมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาวัฒนธรรมระดับชาติที่เป็นหนึ่งเดียว และอาณาจักรโครงสร้างพื้นฐานของการหมุนเวียนทางสังคมและวัตถุ แม้ว่าจะได้รับอิทธิพลจากประเพณีการสื่อสารของอเมริกาและ^การศึกษาวัฒนธรรมของอังกฤษ [ ^{34 ]}การศึกษาการสื่อสารในแคนาดาได้มุ่งเน้นไปที่รัฐและกลไกนโยบายโดยตรงมากขึ้น เช่นคณะกรรมการวิทยุโทรทัศน์และโทรคมนาคมแห่งแคนาดา^{[ 35 ]}นักคิดที่มีอิทธิพลจากประเพณีการสื่อสารของแคนาดา ได้แก่Harold Innis , Marshall McLuhan , Florian Sauvageau, Gertrude Robinson, Marc Raboy, Dallas Smythe , James R. Taylor , François Cooren , Gail Guthrie ValaskakisและGeorge Grant

การศึกษาการสื่อสารในแคนาดาถือเป็นสาขาวิชาที่ค่อนข้างใหม่ อย่างไรก็ตาม มีหลักสูตรและภาควิชาที่สนับสนุนและสอนหัวข้อนี้ในมหาวิทยาลัยของแคนาดาประมาณ 13 แห่ง และวิทยาลัยอีกหลายแห่ง^{[ 36 ]}วารสาร Communication et information จาก Laval และ Canadian Journal of Communication จากมหาวิทยาลัย McGill ในมอนทรีออล เป็นวารสารสองฉบับที่มีอยู่ในแคนาดา^{[ 36 ]}นอกจากนี้ยังมีองค์กรและสมาคมทั้งในระดับชาติและในควิเบกที่ดึงดูดความสนใจเฉพาะกลุ่มนักวิชาการเหล่านี้^{[ 36 ]}วารสารเฉพาะเหล่านี้ประกอบด้วยตัวแทนจากอุตสาหกรรมการสื่อสาร รัฐบาล และประชาชนทั่วไป^{[ 36 ]}

การศึกษาการสื่อสารเป็นการบูรณาการแง่มุมต่างๆ ของทั้งสังคมศาสตร์และ มนุษยศาสตร์ ในฐานะที่เป็นสังคมศาสตร์ สาขาวิชานี้จึงทับซ้อนกับสังคมวิทยา จิตวิทยา มานุษยวิทยา ชีววิทยา รัฐศาสตร์ เศรษฐศาสตร์และนโยบายสาธารณะ[ 1 ]จากมุมมองของมนุษยศาสตร์การสื่อสาร^{เกี่ยวข้องกับวาทศิลป์}และการโน้มน้าวใจ ( หลักสูตรระดับบัณฑิต ศึกษาแบบดั้งเดิมในการศึกษาการสื่อสารสืบย้อนประวัติศาสตร์ไปถึงนักวาทศิลป์ของกรีกโบราณ ) ^{[ 37 ]}แนวทางมนุษยศาสตร์ในการสื่อสารมักทับซ้อนกับประวัติศาสตร์ปรัชญาภาษาอังกฤษและวัฒนธรรมศึกษา

การวิจัยด้านการสื่อสารให้ข้อมูลแก่นักการเมืองและผู้กำหนดนโยบายนัก การ ศึกษา นักวางกลยุทธ์ สมาชิกสภานิติบัญญัตินักธุรกิจผู้จัดการนักสังคมสงเคราะห์องค์กรที่ไม่ใช่ภาครัฐองค์กรไม่แสวงหาผลกำไรและผู้ที่สนใจในการแก้ไขปัญหาการสื่อสารโดยทั่วไป^{[ 38 ]}มักมีการเชื่อมโยงกันอย่างมากระหว่างการวิจัยทางสังคมการวิจัยทางวัฒนธรรมการวิจัยตลาดและสาขาสถิติอื่นๆ

การวิจารณ์ล่าสุดมุ่งเน้นไปที่ความเป็นเนื้อเดียวกันของงานวิจัยด้านการสื่อสาร ตัวอย่างเช่น Chakravartty และคณะ (2018) ^{[ 39 ]}พบว่านักวิชาการผิวขาวมีผลงานตีพิมพ์ การอ้างอิง และตำแหน่งบรรณาธิการส่วนใหญ่ จาก มุมมอง หลังยุคอาณานิคมสถานการณ์นี้เป็นปัญหาเพราะการศึกษาด้านการสื่อสารเกี่ยวข้องกับประเด็นความยุติธรรมทางสังคมที่หลากหลาย

การสื่อสารทางธุรกิจเกิดขึ้นเป็นสาขาการศึกษาในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 เนื่องจากความสำคัญของการสื่อสารในความสัมพันธ์ทางธุรกิจ ขอบเขตของสาขานี้ยากที่จะกำหนดได้ เพราะการสื่อสารถูกใช้ในหลากหลายวิธีระหว่างนายจ้าง ลูกจ้าง ผู้บริโภค และแบรนด์^{[ 40 ]}ด้วยเหตุนี้ จุดสนใจของสาขานี้จึงมักอยู่ที่ความต้องการของนายจ้าง ซึ่งเป็นที่เข้าใจกันโดยทั่วไปมากขึ้นจากการแก้ไขมาตรฐานของ American Assembly of Collegiate Schools of Business เพื่อเน้นย้ำการสื่อสารด้วยลายลักษณ์อักษรและวาจาว่าเป็นลักษณะสำคัญในหลักสูตร^{[ 41 ]}ดังนั้น การศึกษาการสื่อสารทางธุรกิจจึงเกี่ยวข้องกับแง่มุมต่างๆ ของการสื่อสารด้วยลายลักษณ์อักษรและวาจาที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับสาขาธุรกิจ^{[ 42 ]}การนำหลักสูตรการสื่อสารทางธุรกิจสมัยใหม่มาใช้ช่วยส่งเสริมการศึกษาการสื่อสารทางธุรกิจโดยรวม ในขณะเดียวกันก็เตรียมความพร้อมให้ผู้ที่สามารถสื่อสารในชุมชนธุรกิจได้อย่างมีประสิทธิภาพ^{[ 40 ]}

การสื่อสารด้านสุขภาพเป็นสาขาสหวิทยาการที่ประยุกต์ใช้ "หลักฐานการสื่อสาร กลยุทธ์ ทฤษฎี และความคิดสร้างสรรค์" เพื่อส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีของผู้คนและประชากร คำนี้ถูกบัญญัติขึ้นครั้งแรกในปี 1975 โดยสมาคมการสื่อสารระหว่างประเทศ และในปี 1997 การสื่อสารด้านสุขภาพได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการในสาขาที่กว้างขึ้นของการศึกษาด้านสาธารณสุขและการส่งเสริมสุขภาพโดยสมาคมสาธารณสุขแห่งอเมริกา^{[ 43 ]}สาขาวิชานี้บูรณาการองค์ประกอบของทฤษฎีและแบบจำลองต่างๆ โดยมุ่งเน้นที่การตลาดทางสังคม ใช้การตลาดเพื่อพัฒนา "กิจกรรมและการแทรกแซงที่ออกแบบมาเพื่อเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในเชิงบวก" ^{[ 44 ]}การเกิดขึ้นนี้ส่งผลกระทบต่อพลวัตหลายประการของระบบการดูแลสุขภาพ ทำให้เกิดความตระหนักรู้เกี่ยวกับช่องทางต่างๆ รวมถึงกิจกรรมส่งเสริมการขายและการสื่อสารกับบุคลากรทางการแพทย์ ผู้ป่วย และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย "ความพยายามในการสร้างองค์กรที่มุ่งเน้นการตลาดเรียกร้องให้มีการเผยแพร่ข้อมูลอย่างกว้างขวาง" โดยให้ความสำคัญกับทฤษฎีของ "การสื่อสาร กระบวนการสื่อสาร และเทคนิคที่ใช้ในการสื่อสารในบริบทอื่นๆ" ^{[ 45 ]}ปัจจุบันองค์กรด้านการดูแลสุขภาพทุกประเภทกำลังใช้สิ่งต่างๆ เช่น สื่อสังคมออนไลน์ “การใช้งานรวมถึงการสื่อสารกับชุมชนและผู้ป่วย การเพิ่มการมองเห็นขององค์กร การทำการตลาดผลิตภัณฑ์และบริการ การสร้างช่องทางสำหรับการรับข่าวสารเกี่ยวกับกิจกรรม โปรโมชั่น และการระดมทุน การจัดหาช่องทางสำหรับทรัพยากรและการศึกษาของผู้ป่วย และการให้บริการและการสนับสนุนลูกค้า” ^{[ 46 ]}

• สมาคมนักประวัติศาสตร์วารสารศาสตร์อเมริกัน (AJHA)
• สมาคมเพื่อการศึกษาด้านวารสารศาสตร์และการสื่อสารมวลชน (AEJMC)
• สมาคมครูผู้สอนการเขียนเชิงเทคนิค (ATTW) ^{[ 47 ]}
• สมาคมการสื่อสารวิทยาลัยคนผิวดำ (BCCA) ^{[ 48 ]}
• สมาคมการศึกษาด้านการออกอากาศ (BEA)
• สมาคมการสื่อสารแห่งรัฐภาคกลาง (CSCA)
• สภาสมาคมการสื่อสาร (CCA)
• สมาคมยุโรปเพื่อการสอนการเขียนเชิงวิชาการ (EATAW) ^{[ 49 ]}
• สมาคมวิจัยและศึกษาการสื่อสารแห่งยุโรป
• สมาคมการสื่อสารวิชาชีพ IEEE ^{[ 50 ]}
• สมาคมระหว่างประเทศเพื่อการวิจัยสื่อและการสื่อสาร^{[ 51 ]}
• สมาคมนักสื่อสารธุรกิจระหว่างประเทศ (IABC)
• สมาคมการสื่อสารระหว่างประเทศ (ICA) เป็นสมาคมวิชาการระดับนานาชาติเพื่อการศึกษาด้านการสื่อสาร ซึ่งเกี่ยวข้องกับทุกแง่มุมของการสื่อสารทั้งของมนุษย์และผ่านสื่อ
• สมาคมนักข่าวผิวดำแห่งชาติ: NABJ
• สมาคมแห่งชาติเพื่อการศึกษาความรู้ด้านสื่อ (NAMLE) ^{[ 52 ]}
• สมาคมการสื่อสารแห่งชาติ (NCA) เป็นองค์กรวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับแง่มุมต่างๆ ของการศึกษาด้านการสื่อสารในสหรัฐอเมริกา
• สมาคมประชาสัมพันธ์แห่งอเมริกา (PRSA)
• สมาคมวาทศิลป์แห่งอเมริกา (RSA)
• สมาคมเพื่อการศึกษาภาพยนตร์และสื่อ (Society for Cinema and Media Studies)องค์กรเพื่อการวิจัยด้านการสื่อสารเกี่ยวกับภาพยนตร์ศึกษา
• สมาคมการสื่อสารทางเทคนิค (STC)
• สมาคมภาพยนตร์และวิดีโอแห่งมหาวิทยาลัยองค์กรเพื่อการศึกษาด้านการผลิตภาพยนตร์

• แครีย์, เจมส์. 1988 การสื่อสารในฐานะวัฒนธรรม
• โคเฮน, เฮอร์แมน. 1994. ประวัติศาสตร์การสื่อสารด้วยวาจา: การกำเนิดของสาขาวิชา, 1914-1945.แอนแนนเดล, เวอร์จิเนีย: สมาคมการสื่อสารด้วยวาจา.
• เกห์ร์เก, แพท เจ. 2009. จริยธรรมและการเมืองของการพูด: การสื่อสารและวาทศิลป์ในศตวรรษที่ 20.คาร์บอนเดล, อิลลินอยส์: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเซาเทิร์นอิลลินอยส์
• Gehrke, Pat J. และ William M. Keith, บรรณาธิการ. 2014. หนึ่งศตวรรษแห่งการศึกษาการสื่อสาร: บทสนทนาที่ยังไม่จบสิ้น.นิวยอร์ก: Routledge.
• Packer, J. & Robertson, C, บรรณาธิการ. 2006. คิดไปคิดมากับเจมส์ แครีย์: บทความว่าด้วยการสื่อสาร การขนส่ง และประวัติศาสตร์
• Peters, John, Durham และ Peter Simonson (บรรณาธิการ) 2004. การสื่อสารมวลชนและความคิดทางสังคมของอเมริกา: เอกสารสำคัญ 1919-1968
• Wahl-Jorgensen, Karin 2004, 'วิธีที่ไม่ควรใช้ในการก่อตั้งสาขาวิชา: หลักฐานใหม่เกี่ยวกับต้นกำเนิดของการวิจัยการสื่อสารมวลชน', Journal of Communication , กันยายน 2004